SKKN một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khổi 4 ,5

31 59 0
SKKN một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khổi 4 ,5

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khối - Phòng Gd&T LƯ Thđy Céng hoµ x· héi chđ nghÜa ViƯt nam Trêng TiĨu häc ng thủ b¾c §éc lËp - Tù - H¹nh s¸ng kiến cải tiến kỹ thuật số kinh nghiệm nâng cao chất lợng đạo đức khối 4-5 SKKN: NguyÔn Thị Cẩm Trang: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khối - Họ tên: Nguyễn Thị CẩM Hiệu trởng Tiểu học Ng Thủy Bắc A Phần thứ I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận: SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khối - Đạo đức tổng hợp nguyên tắc, quy tắc chuẩn mực xã hội, nhờ ngời tự giác điều chỉnh hành vi Vì lợi Ých x· héi, h¹nh cđa ngêi mèi quan hệ ngời ngời, cá nhân tập thể hay toàn xã hội Quan điểm tôn giáo cho nguồn gốc đạo đức từ tôn giáo Vì chất đạo đức chất tôn giáo Đó sai lầm phơng diện logic nh lịch sử Tôn giáo bắt nguồn từ niềm tin thợng đế đạo đức bắt nguồn từ niềm tin vào ngời Quan điểm tự nhiên giải thích nguồn gốc đạo đức từ chất vật thể, từ tính nguyên thuỷ, cố định bất biến Đó chất vĩnh viễn ngời Họ cho răng: Con ngời sinh từ động vật nên mang chất động vật Bản đợc gọi là: "Chủ nghĩa cá nhân sinh vật" chuyển sang ngời là: " Chủ nghĩa cá nhân năng" Là nên chủ nghĩa cá nhân trở thành chất vĩnh viễn ngời Là sở đạo đức vị kỷ Các thuyết tỏ hoàn toàn sở, sinh vật ý thức nên thứ chủ nghĩa Chủ nghĩa cá nhân xuất chế độ chiếm hữu t nhân t liệu sản xuất tức chủ nghĩa giai cÊp SKKN: Ngun ThÞ CÈm Trang: Mét sè giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo ®øc khèi - ®èi kh¸ng Quan ®iĨm x· hội coi đạo đức nh quy ớc chung có tÝnh chÊt chđ quan cđa x· héi, nã b¾t ngn từ thoả thuận chung mà sở khách quan Quan điểm không giải thích thay đổi đạo đức đặc biệt xuất quan điểm đạo đức trái ngợc xã hội có giai cấp đối kháng Theo quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin nguồn gốc chất đạo đức: - Sự nảy sinh, phát triển hoàn thiện đạo đức có nguồn gốc hoạt động vật chất ngời, vai trò lao động sản xuất đóng vai trò định - Đạo đức hình thái ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội Tồn xã hội thay đổi ý thức xã hội thay đổi theo - Đạo đức có vị trí hàng đầu toàn công tác nhà trờng xã hội chủ nghĩa Bác Hồ khẳng định: "Đạo đức gốc ngời phát triển toàn diện mà nhà trờng phổ thông có trách nhiệm đào tạo Do công tác giáo dục t tởng - trị đạo đức phải giữ vị trí then chốt nhà trờng Công tác đạo đức đợc tiến hành tốt sở để nâng cao chất lợng SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khối - giáo dục toàn diện, giáo dục đạo đức có có quan hệ mật thiết với mặt giáo dục giáo" Đạo đức thành phần nhân cách gắn bó chặt chẽ với mặt khác nhân cách hoàn chỉnh ngời học sinh Đức dục hỗ trợ tích cực mặt giáo dục khác Thực tốt công tác đức dục tạo nên chuyển biến cho mặt giáo dục toàn diện Vậy giáo dục mặt đạo đức trình tác ®éng cã mơc ®Ých, cã kÕ ho¹ch ®Õn häc sinh nhằm hình thành bồi dỡng cho em giới quan, nhân sinh quan Cộng sản chủ nghĩa, quan điểm lập trờng giai cấp công nhân, bồi dỡng cho em hành vi thói quen đạo đức, hình thành nét tính cách ngời phù hợp với mục đích giáo dục Cơ sở thùc tiƠn: Qua thùc tÕ cđa Trêng tiĨu häc Ng Thuỷ Bắc, xã vùng biển bải ngang nằm phía Đông huyện Lệ Thuỷ Cuộc sống kinh tế gia đình gặp nhiều khó khăn, tình trạng dân trí thấp, nhận thức hạn chế Đại đa số học sinh học trờng nhà phải làm việc giúp đỡ gia đình nh: chăn trâu, bò, nhặt phÕ liƯu SKKN: Ngun ThÞ CÈm Trang: Mét sè giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo ®øc khèi - Trong t×nh h×nh tiÕp xóc với nhiều đối tợng giao tiếp ứng xử giao tiếp phức tạp, em phát ngôn bừa bãi thiÕu lÞch sù nh: chưi thỊ, nãi tơc ë løa tuổi lớp 4, lớp Tinh thần thái độ học tập hạn chế, cha thể tinh thần tập thể đê đảm bảo thống lợi ích cá nhận với lợi ích tập thể, cha có tin thành hợp tác giúp đỡ lẫn thực công việc chung Mặt khác trớc biến động xã hội; ảnh hởng chế thị trờng, nhận thức chuẩn mực đạo đức số học sinh có điểm lệch lạc mơ hồ Đến trờng quan sát, nghe ngóng chơi, em ứng xử với nhiều tình huống, không tránh khỏi hành vi xấu giao tiếp ảnh hởng đến nhân cách phẩm chất đạp đức ngời học sinh Về phía gia đình cha mẹ em khoán trắng cho nhà trờng, điều kiện kinh tế khó khăn, mặt hạn chế cho phong trào giáo dục trờng Công tác giảng dạy môn đạo đức giáo viên xem nhẹ, cha trọng mức, xem đạo đức nh môn phụ dẫn đến chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh nhiều hạn chế Trong năm trớc đây, trờng Tiểu học Ng Thuỷ Bắc SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo ®øc khèi - kÕt hỵp víi nhiỊu tỉ chức đoàn thể phát động phong trào theo chủ đề: "Nãi lêi hay, lµm viƯc tèt" häc sinh khèi - 5, nhng chØ tån t¹i mét thêi gian ngắn lắng xuống Việc làm mang tính chất cấp thời không trì đợc lâu dài Tình trạng học sinh nói tục, chửi thề tái lại, làm phẩm chất nhân cách học sinh dới máu trờng xã hội chủ nghĩa Thời gian gần chiều hớng tệ nạn xã hội diễn biến tìm xâm nhập vào trờng học lôi học sinh theo đờng truỵ lạc, làm phẩm chất nhân cách ngời học sinh Với tình hình thực tế đây, đòi hỏi ngời cán quản lý địa bàn giáo dục xã Ng Thuỷ Bắc phải trăn trở suy nghĩ tìm số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt học sinh khối -5 II Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Mục tiêu: Tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục học sinh khối - trờng Tiểu học Ng Thuỷ Bắc Nhiệm vụ nghiên cứu: SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khèi - - NhiƯm vơ 1: Nghiªn cøu khảo sát thực trạng đạo đức học sinh khối - trêng TiĨu häc Ng Thủ B¾c - NhiƯm vụ 2: Phân tích thực trạng tìm nguyên nhân - Nhiệm vụ 3: Tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh khèi - trêng TiĨu häc Ng Thủ Bắc - Nhiệm vụ 4: Tổng kết rút học kinh nghiệm III Đối tợng phơng pháp nghiên cứu Đối tợng nghiên cứu: - Đạo đức häc sinh khèi - trêng TiÓu häc Ng Thuỷ Bắc - Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giảng dạy khối - - Chờng trình nội dung giáo dục đạo đức - Môi trờng giáo dục đạo đức học sinh nhà trờng Phơng pháp nghiên cứu: - Điều tra khảo sát thống kê tình hình thực tiễn - Đối thoại trực tiếp với giáo viên học sinh khối - - Đọc tài liệu nghiên cứu tài liệu - Phân tích tổng hợp SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo ®øc khèi - B - PhÇn thø hai thực trạng giải pháp nghiên cứu I Thực trạng vấn đề: - Khảo sát thực trạng tình hình ®¹o ®øc cđa häc sinh khèi 4-5, trêng TiĨu häc Ng Thuỷ Bắc năm học 2006 - 2007 nh sau: Chủ Kết Đạt Cha đạt Tổn ST Họ tên giáo nhiệ Ghi g số T viên m HS Hoàng Thị Kiều Cao Việt Lĩnh Lê Thị Ninh Trần Thị Ngọc lớp 4A 4B 4C 4D 27 23 20 22 SL % SL % 25 20 20 22 92,6 87 100 100 / / 7,4 13 / / chó Q SKKN: Ngun ThÞ Cẩm Trang: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khối - 5 Lê Thị Mơ Đinh Thị Tố Nh Ngun Th¸i 5A 5B 5C 25 24 20 96 22 20 100 91 100 / / Bình Lu Đức Tú 5D 20 20 100 / / - Học sinh vi phạm đạo đức năm học 2006-2007 ST Họ tên Lớp T Hành vi vi phạm Vô ý Đánh Gian thức Dơng Văn Nam Đinh Viết Hùng Võ Xuân Tú Lê Thị Mỹ Linh Dơng Văn Tài 4B 4B 5A 5B 4A lộn lân Hoàn cảnh gia đình x x x * Tình hình thực trạng: Năm học 2006-2007 học sinh khèi 4-5 cã líp víi tỉng sè .häc sinh, nữ: Trong đó: Khối có lớp với tỉng sè häc sinh, n÷: Khèi cã líp với tổng số học sinh, nữ: - Hoàn cảnh: Quan điểm điều tra khảo sát có hoàn cảnh nh sau: + Må c«i cha lÉn mĐ : SKKN: Nguyễn Thị Cẩm em Trang: 10 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khèi - ®me mÉu chun "Ngêi tèt, viƯc tốt" kể cho em nghe, vừa lôi em chøa cã tÝnh chÊt gi¸o dơc c¸c em, tù suy nghĩ hành vi sai phạm Giải pháp 2: Hiệu trởng xây dựng kế hoạch giáo dục cho năm học Hiệu trởng xây dựng kế hoạch cho tháng, học kỳ năm học theo chủ điểm phù hợp với tình hình thực tế học sinh, nhà trờng Từ đạo chặt chẽ tổ chức chuyên môn thông qua tổ giúp giáo viên chủ nhiệm khối 45 quán triệt yêu cầu giáo dục đạo đức giảng dạy hay thực hoạt động giáo dục Đồng thời Hiệu trởng phải nghiêm túc kiểm tra, đánh giá cá nhân, tập thể việc thực kế hoạch nhà trờng nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khối 4-5 Tháng Tháng 9/2007 Tháng 10/2007 Néi dung kÕ ho¹ch Häc tËp néi quy trêng học Thực chủ điểm "Nói lời hay, làm Tháng 11/2007 việc tốt" Chăm học tập Tháng 12/2007 Lễ phép lời thầy cô giáo Tích cực tham gia công việc chung SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: 17 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khối - Tháng 01/2008 Tháng 02/2008 Sơ kết học kỳ I Tích cực tham gia hoạt động ngoại khoá Nhà trờng Liên đội Tháng 03/2008 TNTPHCM Tổ chức thăm hỏi bà mẹ Việt Nam Th¸ng 04/2008 Th¸ng 05/2008 anh hïng Häc tËp tèt - Lao động tốt Đánh giá tổng kết cuối năm Giải pháp 3: Hiệu trởng đạo việc thực chơng trình nội dung giảng dạy đạo đức khối 4-5 * Chơng trình đạo đức lớp 4-5 gồm có 15 Mỗi dạy tiết TiÕt 1: Gi¶i qut nhËn thøc - Cung cÊp biĨu tợng hành vi đạo đức - Xây dựng mẫu hành vi - Liên hệ - khắc sâu trí thức Tiết 2: Luyện tập - Hớng dẫn thực hành Chơng trình đạo đức lớp 4-5 nhằn cung cấp cho học sinh chuẩn mực hành vi tổng hợp Chuẩn mực hành vi tổng hợp bao hàm nhiều hành vi đơn giản chẳng hạn nh hành vi "kiên trì, SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: 18 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khối - bền bỉ học tập" bao hàm tất chuẩn mực hành vi cần có học tập mà em học lớp dới; có phạm vi rộng nhng bó hẹp việc thân, gia đình, trờng lớp mà xã hội, công việc gì; đòi hỏi hành động lực cao nhng "giữ yên lặng", "vâng lời", "lễ phép" mà phải "chăm sóc" (ông, bà, cha, mẹ) không phá phách, trêu chọc mà phải :bảo vệ" (cây trồng vật nuôi) Tri thức đạo đức lớp 4-5 đợc nâng lên bớc so víi líp 1, 2, vµ còng lµ bíc tiÕn gần tri thức lớp cấp II tri thức đức tính Để đảm bảo cho việc thực chơng trình nội dung giảng dạy đạo đức khối 4-5, đòi hỏi ngời Hiệu trởng phải quản lý đạo giáo viên thực chơng trình theo yêu cầu đủ * Biện pháp để đạo giáo viên dạy đủ: + Hiệu trởng kiểm điểm, đánh giá thực chơng trình dạy học thông qua thời gian dự giờ, kiểm tra hồ sơ giáo viên, kiểm tra học sinh SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: 19 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khối - + Sử dụng biểu, sổ sách để theo dõi trình thực chơng trình dạy học tổ, khối, giáo viên + Hiệu trởng phải có kế hoạch dự phòng để đảm bảo chơng trình dạy học + Ngoài hiệu trởng phải dành thời gian thích đáng cho việc kiểm tra thực chơng trình dạy học * Yêu cầu dạy đủ: + Dạy đủ số tiết, số học theo phân phối chơng trình + Phải trình thực tiết ôn tập - thực hành - kiểm tra + Nghiêm cấm cắt xén, dồn tiết, dạy gộp * Yêu cầu dạy đúng: + Đảo bảo nội dung kiến thức tiết học, học + Phải dạy phơng pháp đặc trng học + Thực hình thức dạy học khác đảo bảo có thí nghiệm thực hành vờn trờng nơi quy định SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: 20 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khối - + Chỉ đạo giáo viên thực chơng trình dạy học theo yêu cầu đủ đảm bảo sở khoa học, tính chất giáo dục toàn diện, mục tiêu giáo dục tiểu học Giải pháp 4: Xây dựng chế phối kết hợp với lực lợng giáo dục xã hội * Đối với Đoàn TNCSHCM địa phơng: Có quy định cụ thể cho chi đoàn địa phơng việc giáo dục niên, Đoàn viên có biĨu hiƯn tèt lèi sèng vµ c xư nh: không nói tục, đánh có biểu văn minh lịch nơi công cộng Đồng thời Đoàn niên gắn liền với việc chăm sóc giáo dục đạo đức thiếu niên nhi đồng Vì nhà trờng cần thờng xuyên trao đổi bàn bặc với ban chấp hành Đoàn để đa nội dung công tác giáo dục đoạ đức cho học sinh (chú trọng khối 4-5), giúp đỡ trờng Tiểu học Ng Thuỷ Bắc trở thành nội dung công tác Đoàn * Đối với Hội liên hiệp phụ nữ: Đa tiêu chuẩn "Nuôi khoẻ dạy ngoan" vào chuẩn mực xếp loại phụ nữ xã việc xây dựng SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: 21 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khối - gia đình văn hoá Qua học kỳ kết hợp với nhà trờng để bình bầu nhà trờng báo cáo tình hình học tập hạnh kiểm học sinh Ngoài với trách nhiệm ngời mẹ gia đình phải uốn nắn giáo dục * Đối với Hội phụ huynh Gia đình: Phải thực cầu nối gia đình nhà trờng, cụ thể cung cấp đầy đủ kịp thời cho trờng lợng thông tin xác hành vi đạo đức học sinh phản ánh đến tận gia đình học sinh có việc làm tốt vi phạm đạo đức Gia đình phải thờng xuyên kiểm tra việc đến trờng hàng ngày em Thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp sổ liên lạc để có phản ánh đề nghị nhà trờng hoạt động dạy học * Trách nhiệm nhà trờng lực lợng giáo dục xã hội: Nhà trờng cần phải tham mu đầy đủ xác kịp thời thông tin cần thiết đoàn thể phối kết hợp SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: 22 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khối - để xây dựng tốt môi trờng S phạm nhà trờng tổ chức tốt việc thực qui ớc đợc giao đạo Nhà trờng phân công số giáo viên chủ nhiệm lớp 4-5 khối chuyên môn chịu trách nhiệm triển khai, theo dõi hành vi đạo đức học sinh khối Theo định kỳ họp phụ huynh học kỳ nhận sổ liên lạc tng học sinh theo học khối 4-5 trờng để thông báo tận phụ huynh cđa tng häc sinh thĨ vỊ hµnh vi vi phạm trờng mà em mắc phải nh mối quan hệ với bạn bè, với ngời lớn tuổi Riêng phần hành vi ứng xử em gia đình thi phụ huynh nêu lên khuyết điểm em để tập thể phụ huynh nhìn nhận cách khách quan, xác Sau đến thống xếp loại hành vi, vi phạm em địa bàn khối lớp 4-5 Đồng thời qua họp giáo viên thông báo cho gia đình chuyển biến tốt số em điển hình tiền theo giai đoạn Kết sau phụ huynh phụ trách khối 4-5 đánh giá, phụ huynh tham gia xây dựng góp ý nêu trờng hợp cha tốt; tiến em mặt hành vi đạo đức SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: 23 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khối - Ngợc lại có số phụ huynh thấy nhà trờng phụ huynh khác đa hành vi sai phạm em giao tiếp ứng xử không hài lòng lòng tự trọng bậc làm cha mẹ, nhà đợc quan tâm giáo dục, hy vọng lần sau buổi họp có danh sách tiến Còn ®èi víi mét sè em kh¸c nghÜ r»ng ®Õn trêng thi ngoan, luôn tỏ đợc bạn bè, thầy cô thơng mến nhng đờng trổ tài nói tục chửi thề, không kể ngời lớn ngang tuổi tởng việc thầy cô nhà trờng hành vi sai trái thi nh đợc phụ huynh đa số biện pháp đợc nêu Qua theo dõi đạo, nhận thấy có tiến rõ rệt Ngoài thời gian học trờng em học dọc đờng không lang thang lõng, tình trạng nói tục, cửi thể giảm xuống rõ rệt, em nhà giao tiếp ứng xử với chuẩn mực hành vi đạo đức nhà trờng Giải pháp 5: Xây dựng môi trờng s phạm Xây dựng môi trờng s phạm trờng học trớc hết xây dựng đội ngũ giáo viên, khung cảnh nhà trờng nếp sống học tập sinh hoạt SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: 24 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khối - Mỗi thầy cô giáo không dạy học hiểu biết mà dạy học sinh đời Vì Hiệu trởng phải phối kết hợp với Công đoàn xây dựng tập thể giáo viên, cán thành gơng sáng cho học sinh noi theo Đợc học tập nhà trờng mà đội ngũ giáo viên có chuyên môn giỏi, sống mẫu mực hết lòng yêu thơng học sinh, em phấn khởi, tin tởng tâm phấn đấu Các em yêu mến tự hào trờng minh Vì tập thể ấy, mối quan hệ gây ấn tợng sâu đậm tâm hồn em Khung cảnh nhà trờng khang trang, đẹp tác động tốt đến thảm mỹ, đến sức khoẻ học sinh mà góp phần không nhỏ tạo nên môi trờng thuận lợi công tác đạo đức trờng học, trờng Tiểu học nơi mà học sinh nhỏ tuổi, sống nặng cảm tính Hiệu trởng cần chăm lo đến cảnh quan chung nhà trờng (toàn sở vật chất) nhằm tạo môi trờng thuận lợi, ảnh hởng tích cực đến giáo dục tình cảm đạo đức học sinh Nếp sống công tác, sinh hoạt phản ánh mối quan hệ ngời mối quan hệ ngời công việc Những mối qua hệ mẫu mực nếp sống nhà trờng tốt SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: 25 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khối - ngợc lại nề nếp tốt củng cố mối quan hệ Ngời hiệu trởng cần thấy rõ mối quan hệ coi việc xây dựng nề nếp công tác, sinh hoạt trờng công việc vô quan trọng Để xây dựng nề nếp trớc hết cần có quy chế tổ chức thực quy chế đến điều quy chế đợc ngời thực nh thói quen Công tác giáo dục đạo đức hoạt động giáo dục quan trọng bậc trờng Tiểu học Vì đòi hỏi Hiệu trởng phải thực quan tâm, trực tiếp đạo đầy đủ biện pháp quản lý để đảm bảo giáo dục cao III: Kết học kinh nghiệm Kết đạt đợc: Qua việc nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh khối 4-5 năm học 2007-2008 thấy kết tăng lên rõ rệt Những biểu vè đạo đức học sinh đợc thầy cô giáo trờng, cha mẹ học sinh nhân dân địa phơng có nhận xét tiến so với năm trớc Điều chứng tỏ biện pháp mà kiên trì liên tục thờng xuyên vận động để đạo có tác dụng tốt SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: 26 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khối - Năm học 2007-2008 học sinh khối 4-5 trờng TiĨu häc Ng Thủ B¾c cã 150 häc sinh KÕt hành vi đạo đức có tiến sơ với năm trớc Qua thống kê kết xếp loại hạnh kiểm học sinh giáo viên khối 4-5 nh sau: - Loại thực đầy đủ: 148 em - tû lƯ: 98,7% - Lo¹i thùc hiƯn cha đầy đủ: em - tỷ lệ: 1,3% - Học sinh vi phạm đạo đức: Trần Quang Hứa lớp 5B ( hành vi vô ý thức) Trần Quang Nhân 5B ( hành vi vô ý thức) Kết luận: Nói đến việc giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh, không nhắc lại lời dạy Hồ Chủ Tịch: Dạy chữ cho học sinh cần phải trọng "tài lẫn đức" Đức đức Cách mạng, gốc quan trọng Giáo dục học sinh yếu hành vi đạo đức công việc khó khăn phức tạp, lao tâm tổn trí ngời cán quản lý phải quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tập trung sức lực trí tuệ cho công việc SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: 27 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khèi - ë trêng TiĨu häc Ng Thủ Bắc thầy cô giáo truyền thụ kiến thức bồi dỡng cho học sinh cảm xúc đạo đức tích cực, làm cho học sinh yêu đúng-cái tốt, ghét xấu- ác, tin tởng vào ham muốn làm theo lẽ phải hình thành thói quen Thực hành vi chuẩn mực lứa tuổi sinh hoạt gia đình xã hội để trở thành ngời phát triển có nhân cách tốt cho tơng lai Bài học kinh nghiệm Qua trình quản lý đạo thân rút số học nh sau: Cần vạch số biện pháp phù hợp với thực tế nhà trờng, nhằm nâng cao chất lợng giáo dục ®¹o ®øc häc sinh khèi 4-5 ChØ ®¹o thùc chơng trình nội dung giảng dạy đoạ đức khối 4-5 Theo dõi trình diễn biến, phân tích đánh giá tình hình t tởng đạo đức học sinh khèi 4-5 SKKN: Ngun ThÞ CÈm Trang: 28 Mét số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khối - C Phần thứ Mơc lơc A PhÇn thø nhÊt I Lý chän đề tài Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiển II Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Mục tiêu Nhiệm vụ nghiên cứu III Đối tợng phơng pháp nghiên cứu SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: 29 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khối - Đối tợng nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu b Phần thứ hai I Một số giải pháp Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh khối 4-5 Giải pháp 2: Hiệu trởng xây dựng kế hoạch giáo dục cho năm học Giải pháp 3: Hiệu trởng đạo việc thực chơng trình nội dung giảng dạy đạo đức khối 4-5 Giải pháp 4: Xây dựng chế phối kết hợp với lực lợng giáo dục xã hội Giải pháp 5: Xây dựng môi trờng s phạm II Kết học kinh nghiệm Kết đạt đợc Bài học kinh nghiệm SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: 30 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức khối - SKKN: Ngun ThÞ CÈm Trang: 31 ... tìm số biện pháp tối u nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo ®øc cho häc sinh khèi 4- 5 trêng TiÓu häc Ng Thuỷ Bắc II Một số giải pháp SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: 13 Một số giải pháp nhằm nâng cao. .. Tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục häc sinh khèi - trêng TiÓu häc Ng Thuỷ Bắc Nhiệm vụ nghiên cứu: SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo. .. trị đạo đức phải giữ vị trí then chốt nhà trờng Công tác đạo đức đợc tiến hành tốt sở để nâng cao chất lợng SKKN: Nguyễn Thị Cẩm Trang: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức

Ngày đăng: 22/06/2020, 19:34

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • .

  • s¸ng kiÕn

    • Hä vµ tªn: NguyÔn ThÞ CÈM

      • HiÖu tr­ëng TiÓu häc Ng­ Thñy B¾c

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan