SKKN nâng cao hiệu quả sử dụng các phương tiện dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học môn âm nhạc

Đề tài: nâng cao hiệu sử dụng phơng tiện dạy học đổi phơng pháp dạy học môn âm nhạc A Phần Mở đầu Đổi phơng pháp dạy học không phong trào mang tính kêu gọi mà thực trở thành vấn đề mang tính chất chủ đạo hoạt động dạy học không muốn nói có tính định đến thành bại dạy Phơng pháp dạy học bao gồm phơng pháp dạy học, hai phơng pháp không tồn độc lập, tách rời mà có liên quan phụ thuộc Với đặc trng môn Âm nhạc cấp THCS việc đổi phơng pháp dạy việc kết hợp sử dụng phơng tiện, thiết bị hỗ trợ công tác dạy học trở nên cần thiết có ý nghĩa, phù hợp với đặc trng môn, thu hút đợc quan tâm học sinh Qua việc giảng dạy môn Âm nhạc nhiều năm, thực tế chứng minh chất lợng học Âm nhạc có sử dụng phơng tiện đem lại hiệu cao Sù høng thó häc tËp cđa häc sinh thĨ rõ nét, ngời giáo viên có nhiều hội để nâng cao mở rộng lợng kiến thøc cÇn cung cÊp cho häc sinh Víi viƯc sử dụng phơng tiện vào giảng dạy môn Âm nhạc cấp THCS, tiết dạy ®· cã ®ỵc sù thu hót thùc sù tõ häc sinh, tiết học trở nên sinh động hơn, nhiều màu sắc mang tính trực quan Các em đợc học hát, đợc nghe nhạc, đợc xem video minh họa, đợc hớng dẫn đọc nhạc nghe đọc mẫu từ phần mềm chuyên dụng giáo viên giảng dạy mà không cần phải đâu xa, thông tin hình ảnh nhạc sĩ, hát minh họa rõ ràng hơn, đẹp hơn, thay toàn cho tranh ảnh giấy để lâu ngày bị rách, ố màu, cong queo tạo cảm giác mĩ quanVề phía giáo viên: thật chủ động tiết dạy việc tiết kiệm đợc nhiều thời gian thao tác: treo tranh, ảnh, đàn, đọc nhạc phân môn dạy Âm nhạc cụ thể, thêm vào hiểu biết việc ứng dụng CNTT vào giảng giáo viên đợc nâng tầm rõ rệt tạo thành kỹ năng, kỹ xảo Là giáo viên môn Âm nhạc, với hỗ trợ phơng tiện dạy học mang tính công nghệ, tích cực sử dụng , nghiên cứu, tìm tòi đa vào áp dụng tiết dạy từ nhiều năm trở lại đạt đợc kết cao Chính điều nên chọn đề tài nhằm bày tỏ kinh nghiệm việc nâng cao hiệu sử dụng phơng tiện đổi phơng pháp dạy học môn Âm nhạc B phần Nội dung I Cơ sở lí luận: Trên lĩnh vực giáo dục, đổi phơng pháp dạy học vấn đề đợc đề cập đợc bàn luận sôi từ nhiều thập kỉ qua Những năm gần đây, định hớng đổi phơng pháp dạy học đợc thống theo t tởng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh dới tổ chức hớng dẫn giáo viên, giáo viên ngời đạo tổ chức hoạt động để giúp học sinh chủ động tham gia hoạt động chiếm lĩnh nội dung học tập Nghị số 40/2000/QH10 ngày tháng 12 năm 2000 Quốc hội khóa X đổi chơng trình giáo dục phổ thông khẳng định mục tiêu việc dổi xây dựng chơng trình, phơng pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông nhằm nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc Nghị Trung ơng khoá VII Đảng xác định phải: khuyến khích tự học, phải áp dụng phơng pháp giáo dục bồi dỡng cho học sinh lực t sáng tạo, lực giải vấn đề Nghị Trung ơng khoá VIII tiếp tục khẳng định phải Đổi phơng pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền đạt chiều, rèn luyện thành nếp t sáng tạo ngời học Từng bớc áp dụng phơng pháp tiên tiến phơng tiện dạy học đại vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh Để phát huy đợc tính tích cực đổi phơng pháp dạy học, bên cạnh tố chất cần có ngời giáo viên : phơng pháp tổ chức, điều khiển, hớng dẫn, kĩ s phạm, lợng kiến thức đợc tích lũy cần phải có hỗ trợ phơng tiện, thiết bị dạy học phù hợp với đặc trng môn có môn Âm nhạc Việc đa Âm nhạc vào giảng dạy trờng phổ thông đợc Bộ GD & ĐT chủ trơng từ năm 1992 - 1993 nhng năm 1996 môn học thực đợc phổ cập rộng rãi nớc Với mục đích đào tạo nhạc sĩ , ca sĩ chuyên nghiệp mà góp phần giáo dục , hoàn thiện nhân cách em, giáo dục cho em văn hóa âm nhạc với mục tiêu giáo dục toàn diện: Đức - Trí - Thể - Mĩ Thực tế việc dạy học môn Âm nhạc bậc THCS gặp không khó khăn thiếu thốn phơng tiện, thiết bị dạy học cha đầy đủ, phòng chức hạn chế, giáo viên khai thác cha hiệu phơng tiện thiết bị dạy học dẫn đến chất lợng dạy học cha đợc nh mong muốn Sau nhiều năm giảng dạy, thân nhận thấy việc khai thác, tận dụng có hiệu phơng tiện, thiết bị hỗ trợ cho việc dạy học môn Âm nhạc thực nâng cao đợc chất lợng học tËp cđa häc sinh II.C¬ së thùc tiƠn: Với phương châm trước đón đầu phương hướng, nhiệm vụ gi¸o dơc, trêng THCS Mü Thđy sím triển khai vic sử dụng hiệu phơng tiện i phương pháp dạy học coi nhim v trng tõm nhà trờng tiêu chí đánh giá giáo viên c ng h cấp, ban ngành, phụ huynh toàn trường… hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường vµ đặc bit quan tõm đầu t trang thit b hin i BGH nhà trờng năm häc võa qua Nhµ trêng có máy chiếu Projector, máy Camera vật thể, máy ảnh kỹ thuật số, hệ thống máy vi tớnh đại đợc nối mạng Internet, đàn organ điện tử Giỏo viờn đc tham gia lp hun s dng cụng ngh thông tin nên thnh tho s dng phơng tiện, thiết bị dạy học đặc trng môn Bên cạnh với lòng nhit tỡnh, sáng tạo, cú ý thc i mi phng phỏp dy hc nên hiệu dạy đợc nâng cao Hc sinh say mê hứng thú học tập môn âm nhạc, đặc biệt tiết học có sử dụng, khai thác phơng tiện,thiết bị hỗ trợ dạy học Tuy nhiên việc sử dụng có hiệu phơng tiện, thiết bị đổi phơng pháp giảng dạy môn Âm nhạc đòi hỏi ngời giáo viên phải đầu t nhiều thời gian điều kiện phục vụ tiết dạy, trớc dạy phải chuẩn bị lâu để tiến trình tiết học diễn theo dù kiÕn vỊ mỈt thêi gian, néi dung kiÕn thứcgiờ học bị chi phối phụ thuộc vào điều kiện nh: nguồn điện, đồ dùng dạy học cần thiết khác Từ năm học trớc, có nhiều cố gắng cách thay đổi phơng pháp dạy học môn đặc trng nhng thân nhận thấy thu hút học sinh qua tõng tiÕt häc vÉn cha cao, ý thøc vỊ c¸i đẹp âm nhạc cha đồng học sinh Chất lợng HS cuối năm học 2008-2009 học sinh toàn trờng môn Âm nhạc : Khối Số lợng 90 110 100 118 Giỏi Khá Trung SL 20 % 22, SL 65 % 72,2 b×nh SL % 5,6 25 22, 75 68,2 10 9,1 36 30 36 25, 52 70 52 59,3 12 18 12 15,3 YÕu SL % Cén 418 g 111 26, 262 62,7 45 10,7 Qua bảng số liệu thấy đợc việc sử dụng cha hiệu phơng tiện thiết bị đổi phơng pháp dạy học môn Âm nhạc, dẫn đến việc cha thực thu hút đợc tham gia học sinh, hoạt động tích cực học sinh cha cao, điều ảnh hởng khả nhận thức thẩm mĩ học sinh âm nhạc Trớc tồn việc sử dụng phơng tiện dạy học cha hiệu quả, sau vài năm thử nghiệm, tìm tòi, học hỏi, mạnh dạn tìm giải pháp nhằm nâng cao hiệu sử dụng phơng tiện dạy học, đổi phơng pháp dạy học môn Âm nhạc III Giải pháp thực hiện: Sử dụng hiệu trang thiết bị dạy học theo phơng pháp đổi mới: a Phòng học môn: - Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh: Tạo không khí vui vẻ, thoải mái cho ngời dạy ngời học, không làm ảnh hởng đến lớp khác - Là nơi có đầy đủ phơng tiện dạy học giúp giáo viên vất vả việc mang, di chuyển phơng tiện dạy học: đàn organ, máy tính, máy chiếu đến lớp học b Công nghệ thông tin nhà trờng: Cần phải khai thác triệt để lợng thông tin hữu ích phục vụ cho môn có từ mạng Internet: thông tin tác phẩm, thông tin nhạc sĩ , thông tin sinh hoạt âm nhạc vùng miền.đẩy mạnh việc sử dụng phơng tiên công nghệ: máy tính, máy chiếu Projector, sử dụng thành thạo phần mềm tạo giảng điện tử, tạo giáo ¸n ®iƯn tư: Microsoft Powerpoint, Articulate Present 09, Violet 1.6… để dạy mang tính trực quan sinh động cao, phần mềm thuộc chuyên ngành Âm nhạc hỗ trợ: Encore 4.5, Fenale 2009, Silebus thông qua tạo điều kiện cho học sinh đợc học nhiều giác quan: nghe, nhìn, vận động, cảm nhậntạo cho học sinh hứng thú, tiếp thu lợng kiến thức nhanh hơn, hoạt động dạy học giáo viên trở nên nhẹ nhàng nhng hiệu Ví dụ: Dạy hát mới: - Về phần giới thiệu tác giả tác phẩm: Giáo viên khai thác thêm số thông tin Internet mà c¸c t liƯu kh¸c cha cã - Cho häc sinh nghe giai điệu hát: Bài hát đợc giáo viên soạn phần mềm Fenale 2009 đợc trình diễn trực tiếp máy tính không cần mang theo băng đĩa - Dạy ôn TĐN: Bài TĐN đợc giáo viên soạn phần mềm Encore 4.5, học sinh đợc theo dõi trực tiếp phần mềm trình bày cao độ tiết tấu cách xác, thay cho bảng phụ vừa - Dạy âm nhạc thờng thức: Giáo viên khai thác từ Internet thông tin càn thiết cho giảng: hình ảnh, đoạn video mang tính minh họa cao cho em theo dõi trực tiếp hệ thống máy tính projector sau đợc biên tập phần mềm : Powerpoint, Violet c Nhạc cụ đợc trang cấp: Hiện trờng THCS đợc trang cấp loại nhạc cụ: Đàn organ, đàn ghita nhạc cụ vừa đại vừa thông dụng tập trung đầy đủ chức dàn nhạc thu nhỏ Qua giảng dạy cho thÊy häc sinh rÊt høng thó häc m«n Âm nhạc nhng dễ nhàm chán ngời giáo viên không vận dụng linh hoạt kĩ vào tiết dạy: phơng pháp truyền đạt, kĩ ca hát, sử dụng nhạc cụ, huy nhịp Ví dụ: Khi dạy hát cho học sinh, việc cho học sinh nghe băng đĩa đòi hỏi ngời giáo viên phải hát mẫu biểu diễn hát nhạc cụ Điều giúp cho học sinh bớc đầu nhớ giai điệu hát quan trọng làm cho học sinh hứng thú với tiÕt häc VÝ dơ: Trong tiÕt d¹y cã néi dung giới thiệu số loại nhạc cụ phơng Tây (Âm nhạc Tiết 6) muốn tạo hiệu cho nội dung giảng dạy việc cho em xem tranh ảnh đồng thời cho em nghe tiếng loại nhạc cụ thông qua số trích đoạn âm nhạc việc khai thác nhạc cụ điện tử (đàn organ) Nh vừa em vừa thấy, vừa nghe tạo cho học sinh thêm sôi động hứng thú Hoặc tiết dạy TĐN giáo viên sử dụng nhạc cụ đánh mẫu đọc hai lần sau phân câu đánh câu ngắn cho học sinh nghe tự tập luyện Thông qua tiếng nhạc cụ, việc giúp cho học sinh chủ ®éng tËp lun, rÌn lun tai nghe cßn gióp cho giáo viên đỡ tốn công sức phải đọc đọc lại nhiều lần nhng mang lại hiệu cao d Nhạc cụ tự làm: Thanh phách, song loan Với mục đích hình thành em kĩ giữ đánh nhịp, hai nhạc cụ đơn giản, em tự làm để phục vụ tốt cho việc học Kết hợp phơng tiện dạy học giảng dạy phân môn a Phân môn học hát: - Trong trờng phổ thông dạy âm nhạc cho học sinh dạy đại trà, khác với cách dạy trờng Âm nhạc chuyên biệt Khả âm nhạc học sinh hạn chế, không đồng nên việc dạy hát cho em phải từ từ tiến hành theo bớc định hợp lí Việc sử dụng phơng tiện để dạy cho học sinh lại có ý nghĩa quan trọng, giúp cho em nghe đợc âm chuẩn xác đàn, tạo hứng thú, sôi học - Trong tiết dạy hát, giáo viên nên sử dụng phơng tiện nh sau: Bớc 1: Giới thiệu hát Tùy theo nội dung cụ thể hát, giáo viên sử dụng tranh, ảnh hay đồ đợc su tầm từ Internet để chiếu lên hình giứoi thiệu hát đợc học 10 VD: Học dân ca Đi cắt lúa chiếu tranh ảnh núi rừng đồng bào dân tộc Tây Nguyên, đồ Việt nam để giới thiệu cho học sinh Bớc 2: Tìm hiểu hát Chuẩn bị nhạc phần mềm Fenale 2009 chiếu to qua hình, cho học sinh xem, tìm hiểu hát thông qua việc đọc lời ca tìm hiểu kí hiệu âm nhạc đợc sử dụng Bớc 3: Nghe, trình bày hát: Giáo viên mở nhạc cho học sinh nghe mẫu hát Bớc 4: Luyện Giáo viên dùng nhạc cụ đàn mẫu âm hay chuỗi âm ngắn, đơn giản để học sinh nghe đọc theo Bớc 5: Tập hát câu: Giáo viên dùng nhạc cụ đàn giai điệu câu hát ngắn cho học sinh nghe, câu khoảng 2,3 lần sau học sinh tập hát theo Trong học sinh tập hát câu, giáo viên dùng đàn đệm theo để tạo hng phấn cho học sinh Bớc 6: Tập hát Khi học sinh thuộc câu hát, giáo viên cho học sinh chép Lúc việc sử dụng nhạc cụ cần thiết, giáo viên sử dụng nhạc cụ để đệm cho học sinh hát Bớc 7: Củng cố bài: Giáo viên dùng nhạc cụ đánh số giai điệu ngắn cho HS nghe, học sinh đoán câu hát trình bày lại b Phân môn nhạc lý 11 Dạy nhạc lý nhà trờng - nhữngc phân môn mà nhiêìu giáo viên thờng thấy khó, khô khan dạy Để tránh tình trạng dạy chay việc đa phơng tiện để dạy phân môn nhạc lý điều cần thiết: Đàn Organ, phách, máy chiếu, vi tính * Cách sử dụng phơng tiện: + Khi cần minh họa kiến thức âm để giúp học sinh nhận vai trò nội dung nhạc lý, việc sử dụng nhạc cụ cần thiết + Khi học gam, quãng giáo viên cho học sinh nghe hiệu âm qua nhạc cụ để học sinh phân biệt đợc đặc điểm tính chất gam, quãng c Phân môn tập đọc nhạc: Để tránh việc dạy theo phơng pháp cũ tức dạy truyền giáo viên cần phải sử dụng nhạc cụ ®Ĩ lun cho häc sinh nghe cao ®é, tiÕt tÊu Phơng tiện để dạy tập đọc nhạc: Các tập đọc nhạc đợc viết phần mềm chuyên dụng: Fenale 2009, Encore 4.5 Đàn organ, phách, máy vi tính, đĩa nghe nhạc, máy chiếu - Cách sử dụng phơng tiện: + Giáo viên chiếu tập đọc nhạc lên hình để giới thiệu để học sinh nhìn rõ nhạc đầy đủ tìm hiểu về: nốt nhạc, nhịp, sắc thái, ký hiệu âm nhạc đợc sử dụng chổ khó 12 + Giáo viên dùng đàn phím điệu tử đánh câu nhạc ngắn để học sinh luyện cao độ, đọc câu + Giáo viên dùng nhạc cụ gõ hớng dÉn häc sinh tËp tiÕt tÊu + Cho häc sinh nghe tập đọc nhạc phần mền chuyên dụng để học sinh cố lại học d Phân môn âm nhạc thờng thức: Dạy âm nhạc thờng thức në trêng THCS nh»m cung cÊp cho häc sinh nh÷ng thông tin tác giả tác phẩm, hiểu biết âm nhạc mang tính phổ thông Những phơng tiện cần thiết: + Tranh ảnh su tầm từ internet + Đàn organ + Máy chiếu + Máy vi tính - Cách sử dụng phơng tiện: + Chiếu tranh ảnh để giới thiệu nghiệp âm nhạc nh¹c sü ViƯt Nam còng nh thÕ giíi sÏ gióp học sinh có hình ảnh thực tế, đợc học tập đa giác quan làm cho tiết học trở nên sinh động hấp dẫn + Việc dùng máy vi tính, máy chiếu khai thác mạng internet giúp giáo viên đỡ phải diễn giảng nhiều mà hiệu học lại cao Đây định hớng đổi mạnh việc sử dụng phơng tiện dạy học phân môn Nắm vững nguyên tắc việc sử dụng phơng tiện dạy học để đạt hiệu cao: 13 Nh biết việc dạy học tách rời bảng đen, phấn trắng nh vai trò chủ đạo ngời giáo viên việc hớng dẫn học sinh chủ động lĩnh hội tri thức Các phơng tiện dạy học mang tính hỗ trợ nên việc sử dụng phơng tiện dạy học nhằm giảm nhẹ công việc cho giáo viên mà mang lại hiệu cao cho tiết học điều quan trọng Vì ngời giáo viên cần nắm rõ phơng pháp dạy học đặc trng môn, kiểu lên lớp, trọng tâm dạy, kĩ cần đạt học sinh để sử dụng linh hoạt phơng tiện dạy học, tránh việc sử dụng phơng tiện mang tính hình thức, thiếu khoa học Để làm đợc điều ngời giáo viên cần giải đợc vấn đề sau: + Sử dụng phơng tiện dạy học cho phù hợp với đặc trng phân môn, kiểu lên lớp + Sử dụng phơng tiện nh vào lúc cho phù hợp + Sử dụng phơng tiện dạy học để phục vụ cho nội dung gì, mức độ sử dụng đến đâu để tránh thời gian học sinh + Ngời giáo viên chắn sử dụng, điều khiển phơng tiện thục hay cha Khả sử dụng phơng tiện dạy học giáo viên đóng vai trò quan trọng dạy học Nếu giáo viên biết sử dụng thành thạo, phơng pháp phơng tiện dạy học khai thác đợc hết tính chúng, khai thác đợc hết yêu cầu học chủ động, rút ngắn đợc thời gian để tập trung vào giải yêu cầu nội dung 14 học có tự tin dạynếu giáo viên sử dụng thiết bị dạy học cha nhuần nhuyễn, lúng túng , sai phơng pháp hiệu ngợc lại IV kết bớc đầu: Sau áp dụng giải pháp đề tài vào thực tế giảng dạy, kết bớc đầu cho thấy chất lợng môn đợc nâng cao rõ rệt, việc học học sinh đợc củng cố cách chắn, khó quên, em sôi học tập, tiết học trở nên có tính nhạc Chất lợng năm học 2009-2010 học sinh toàn trờng môn Âm nhạc đợc thể qua bảng số liệu sau: Khối ỵng 90 100 80 110 Cén g Số l- 380 Giỏi SL % Khá Trung bình SL % SL % 35 22, 55 77,8 0 40 45 40 56, 60 35 60 43,7 0 0 35 31, 75 68,2 0 155 40, 235 59,2 0 YÕu SL % Quan sát bảng số liệu ta thấy đợc tăng trởng tiến vợt bậc chất lợng học tập học sinh năm học 15 2009- 2010 so với năm học 2008 - 2009: tỉ lệ học sinh giỏi tăng cao, tỉ lệ học sinh trung bình có giảm Đó dấu hiệu phấn khởi bớc đầu đáng khích lệ giải pháp Qua rút học kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu sử dụng phơng tiện dạy học đổi phơng pháp dạy học môn Âm nhạc: Trong dạy học việc giáo viên sử dụng phơng tiện thiết bị dạy học cần thiết, nhng sử dụng nh cho phù hợp, vừa phải đem lại hiệu việc giáo viên cần phải cân nhắc, xem xét chuẩn bị kĩ Cần nhớ thiết phải sử dụng nhiều phơng tiện thiết bị dạy học đem lại hiệu Có cần sử dụng đến hai thiết bị dạy học phù hợp với nội dung khai thác hết tính hiệu có lại đạt kết tốt Sử dụng phơng tiện dạy học phải lúc, chỗ, tránh lạm dụng, hình thức, phô trơng C Kết luận Chúng ta biết rằng, đổi phơng pháp dạy học trớc tiên phải việc đổi từ nhận thức, điều quan trọng ngời mà chủ yếu phơng pháp Tuy nhiên yêu cầu đợc đặt việc đổi phơng pháp dạy học thời đại ngày không 16 thể trang thiết bị dạy học cần thiết Nó có ý nghĩa quan trọng, góp phần không nhỏ việc thành công tiết dạy học môn Âm nhạc Môn Âm nhạc cần có điều kiện phơng tiện dạy học sau đây: * Phòng học môn: Với qui mô trờng THCS loại vừa phải, có cấc lớp học tập trung phòng học môn riêng quan trọng Nó tạo điều kiện cho việc học thuận lợi, tạo không khí vui vẻ, thoải mái cho ngời dạy ngời học, không làm ảnh hởng đến lớp học khác Phòng học môn phòng học dành riêng cho môn, có đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho dạy học: + Đàn organ + Đàn Ghita nhạc cụ khác, phơng tiện nghe nhìn nh: + Máy đĩa, máy chiếu projector, máy vi tính, loa, headphone, phần mềm chuyên dụng Để làm tốt công việc giáo dục âm nhạc cho học sinh trờng phổ thông, trớc hết cần hiểu rõ tầm quan trọng cần thiết Cần có đội ngũ giáo viên có lực chuyên môn tốt, yêu nghề yêu trẻ, tâm huyết với nghiệp giáo dục đạo tạo, khắc phục khó khăn sở vật chất, tận dụng kết hợp tốt phơng tiện dạy học môn Luôn tổ chức hoạt động vui chơi giải trí thiết thực từ môn học để em hăng say học tập cân tâm sinh lý, tạo điều kiện tốt cho em phát triển nhân cách cách toàn diện 17 Trên kinh nghiệm đợc tích lũy thân trình giảng dạy Rất mong đợc đóng góp quí thầy cô Xin chân thành cảm ơn! Lệ Thủy, ngày 07 tháng 02 năm 2010 đánh giá HĐ khoa học Ngêi thùc hiƯn Lª ChÝ Dòng 18 ... rút học kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu sử dụng phơng tiện dạy học đổi phơng pháp dạy học môn Âm nhạc: Trong dạy học việc giáo viên sử dụng phơng tiện thiết bị dạy học cần thiết, nhng sử dụng. .. mĩ học sinh âm nhạc Trớc tồn việc sử dụng phơng tiện dạy học cha hiệu quả, sau vài năm thử nghiệm, tìm tòi, học hỏi, mạnh dạn tìm giải pháp nhằm nâng cao hiệu sử dụng phơng tiện dạy học, đổi. .. giảng nhiều mà hiệu học lại cao Đây định hớng đổi mạnh việc sử dụng phơng tiện dạy học phân môn Nắm vững nguyên tắc việc sử dụng phơng tiện dạy học để đạt hiệu cao: 13 Nh biết việc dạy học tách rời