SKKN phương pháp dạy phần vẽ kĩ thuật môn công nghệ lớp 8 tại trường THCS khương mai

MỤC LỤC PHẦN MỘT: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu PHẦN HAI: NỘI DUNG Đặc điểm tình hình .4 1.1 Thuận lợi .4 1.2 Khó khăn .4 1.3 Thực trạng .4 Các phương pháp thực để nâng cao, cải thiện thực trạng .5 2.1 Vẽ hình chiếu vật thể đơn giản .5 2.2 Vẽ hình chiếu vng góc từ hình chiếu trục đo 2.3 Vẽ hình chiếu trục đo từ hình chiếu cho trước Kết 11 3.1 Kết khảo sát trước thực đề tài .11 3.2 Kết khảo sát sau thực đề tài 11 PHẦN BA: KẾT LUẬN 12 PHẦN MỘT: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta trình đổi mới, thời điểm mà đất nước bước vào thời kì hội nhập chủ trương Đảng nhà nước phải phát triển đẩy mạnh Cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Hiện nay, với phát triển không ngừng ngành Công nghiệp, đặc biệt ngành chế tạo khí - ngành cốt lõi ngành nghề khác chế tạo máy móc, thiết bị để thúc đẩy ngành khác phát triển Và muốn chế tạo thiết bị, máy móc phải có vẽ kĩ thuật Thông qua vẽ kĩ thuật, người thiết kế diễn tả xác hình dạng kết cấu sản phẩm để người công nhân tiến hành chế tạo, lắp ráp tạo nên sản phẩm Chính mà người ta nói: “Bản vẽ kĩ thuật ngơn ngữ chung dùng kĩ thuật” Do vậy, đòi hỏi vẽ phải thể cách xác, rõ ràng vật thể biểu diễn Và phương pháp hình chiếu vng góc phương pháp để xây dựng lên vẽ kĩ thuật Phần Vẽ kĩ thuật môn Công nghệ lớp cung cấp cho học sinh kiến thức phép chiếu, hình chiếu hay hình cắt, mặt cắt… để từ học sinh thể hiện, biểu diễn chi tiết, vật thể hay sản phẩm khí đơn giản dạng hình chiếu hay ngược lại nhìn vào hình chiếu cụ thể vẽ hình chiếu trục đo chúng Đó kiến thức sở ngành kĩ thuật sau Thực tế nay, việc giảng dạy phần Vẽ kĩ thuật môn Công nghệ lớp gặp nhiều khó khăn phần Vẽ kĩ thuật phân bố vào học kì I, số kiến thức hình học khơng gian học sinh bắt đầu học học kì II lớp nên kết dạy học chưa cao Tuy nhiên kết dạy học phần chưa cao nguyên nhân sau: - Điều kiện sở vật chất nhà trường thiếu thốn, chưa có phòng thực hành riêng, chưa đủ mẫu vật trực quan để giảng dạy - Phân môn Vẽ kĩ thuật mơn tương đối khó, đòi hỏi phải có trí tư tưởng tượng không gian tốt, phải thường xuyên tiếp xúc với vật thể mẫu, với sản phẩm thực tế sản xuất Là giáo viên kĩ thuật trường, qua trình học tập nghiên cứu trường Sư phạm thời gian giảng dạy trường THCS Khương Mai, suy nghĩ để tìm phương pháp dạy vẽ hình chiếu, vật thể đạt hiệu Xuất phát từ lý nên định chọn đề tài: “Phương pháp dạy phần Vẽ kĩ thuật môn Công nghệ lớp trường THCS Khương Mai” Mục đích nghiên cứu Việc nghiên cứu đề tài nhằm giúp học sinh lớp học môn Công Nghệ phần Vẽ kĩ thuật đạt kết cao, đồng thời giúp học sinh có hứng thú học tập mơn cơng nghệ mang tính thực tế cao, kiến thức gần gũi với sống, học sinh vận dụng vào sống sau học Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa sở lý luận số phương pháp học tập môn Công nghệ - Tìm hiểu thực trạng học phần Vẽ kĩ thuật mơn Công nghệ trường THCS Khương Mai - Đưa số phương pháp dạy phần Vẽ kĩ thuật môn Công nghệ lớp Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp dạy phần Vẽ kĩ thuật môn Công nghệ lớp - Phạm vi nghiên cứu: học sinh khối trường THCS Khương Mai, năm học 20152016 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận, tổng kết kinh nghiệm: phân tích, tổng hợp… - Điều tra, quan sát: dự giờ… - Thực nghiệm sư phạm: tiến hành giảng dạy theo tiến trình bình thường tiến trình soạn Sau dùng thống kê tốn học xử lý kết PHẦN HAI: NỘI DUNG Đặc điểm tình hình 1.1 Thuận lợi Trường THCS Khương Mai đóng địa bàn phường Khương Mai, quận Thanh Xuân, Hà Nội Hiện tại, trường có 19 lớp với tổng số khoảng 700 học sinh, với quan tâm đạo BGH trường, BCH chi Đoàn, tổng phụ trách với khác nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh Đa số học sinh em đội nên ý thức ngoan, tinh thần học tập cao tiền đề thuận lợi cho việc giảng dạy giáo dục học sinh nhà trường 1.2 Khó khăn Trường THCS thành lập năm 2011 nên số học sinh chưa nhiều Hơn vị trí nhà trường nằm sâu ngõ 193 đường Hoàng Văn Thái nên chưa nhiều người biết đến, vấn đề lại gặp nhiều khó khăn Đội ngũ cán giáo viên trẻ, đa số nhà xa Nhưng khó khăn trước mắt khắc phục 1.3 Thực trạng 1.3.1 Số liệu thống kê Qua khảo sát môn Công nghệ (năm học 2014- 2015), thấy kết sau: + 10% học sinh chưa hiểu hình chiếu vng góc gì, khơng phân biệt hình chiếu vng góc hình chiếu trục đo + 30% HS khơng vẽ hình chiếu vng góc + 60% HS vẽ hình chiếu thiếu sót Như vậy, học sinh thiếu kĩ vẽ hình chiếu, chưa đọc nội dung vẽ kĩ thuật đơn giản SGK Với kết trên, tơi thấy kiến thức vẽ hình chiếu học sinh chưa cao Nên tơi nghiên cứu tìm đến đề tài nhằm mục đích giúp em có kiến thức để vẽ hình chiếu 1.3.2 Ngun nhân thực trạng Qua việc tìm hiểu, tơi xin đưa số nguyên nhân sau: - Học sinh xem nhẹ mơn, coi mơn học phụ - Trí tư duy, tưởng tượng khơng gian học sinh hạn chế - Việc chuẩn bị đồ dùng học tập phần Vẽ kĩ thuật môn Công Nghệ học sinh hạn chế, số học sinh thiếu thước kẻ, compa, bút chì, giấy A4… - Thiết bị dạy học vật mẫu, tranh ảnh, mô hình Các phương pháp thực để nâng cao, cải thiện thực trạng Do mơn học đòi hỏi học sinh phải tư duy, tưởng tượng không gian, phải liên hệ thực tế nội dung học Trên sở hướng dẫn học sinh tìm hiểu, khai thác kiến thức từ trực quan sinh động (đưa hình khối, chi tiết thật) đến tư trừu tượng (các vẽ, quy ước) trở thực tế, tiến hành theo bước sau: 2.1 Vẽ hình chiếu vật thể đơn giản Ở phần giáo viên đưa vật mẫu thật đơn giản, giới thiệu cho học sinh biết hướng chiếu vng góc với mặt phẳng chiếu Khi vẽ hình chiếu cần lựa chọn mặt vật thể mà thể nội dung đầy đủ vật thể mẫu - Đánh số vào mặt phẳng vng góc với hướng chiếu thứ (hướng chiếu từ từ trước tới - hình chiếu đứng) - Đánh số vào mặt phẳng vng góc với hướng chiếu thứ hai (hướng chiếu từ xuống - hình chiếu bằng) - Đánh số vào mặt phẳng vng góc với hướng chiếu thứ ba (hướng chiếu từ trái sang - hình chiếu cạnh) B A (Vật thể) C Khi vẽ hình chiếu, ta tiến hành gỡ mặt đánh số, dán vào bảng → hình chiếu vật thể Sau đó, hướng dẫn học sinh cách xếp hình chiếu mặt phẳng 3(A) (C) 3(A) (B) ( Hình chiếu ) 2.2 Vẽ hình chiếu vng góc từ hình chiếu trục đo Sau học sinh vẽ hình chiếu đứng, hình chiếu bằng, hình chiếu cạnh vật thật Ta tiến hành cho học sinh vẽ hình chiếu vng góc thơng qua hình chiếu trục đo Giáo viên đưa hình chiếu trục đo, sau dựng mặt phẳng chiếu hệ trục tọa độ Oxyz Các mặt phẳng chứa hình chiếu tương ứng Z P1 P3 X P2 O Trong không gian, lấy mặt phẳng P1, P2, P3 vuông góc với đơi một, đó: - Mặt phẳng (P1) thẳng đứng (chứa hình chiếu đứng) - Mặt phẳng (P2) nằm ngang (chứa hình chiếu bằng) - Mặt phẳng (P3) nằm bên phải (chứa hình chiếu cạnh) Dễ dàng thấy rằng: - Hình chiếu đứng vật thể cho biết chiều cao chiều dài - Hình chiếu vật thể cho biết chiều rộng chiều dài - Hình chiếu cạnh vật thể cho biết chiều rộng chiều cao Hai ba hình chiếu cung cấp đầy đủ thông tin hình dạng vật thể Sau chiếu, người ta xoay mặt phẳng (P2) quanh trục Ox góc 90˚ trùng với mặt phẳng (P1) xoay mặt phẳng (P3) quanh trục Oz góc 90˚ trùng với mặt phẳng (P1), ta hình biểu diễn sau: ( Hình chiếu ) 2.3 Vẽ hình chiếu trục đo từ hình chiếu cho trước Z Z’ O Y X’ X O’ Y’ Trong không gian ta lấy mặt phẳng P’ làm mặt phẳng hình chiếu đường thẳng l không song song với mặt phẳng P’ làm phương chiếu Gắn vào vật thể biểu diễn hệ toạ độ vng góc theo ba chiều dài, rộng, cao vật thể đặt vật thể cho phương chiếu l không song song với trục toạ độ toạ độ Sau chiếu vật thể hệ toạ độ vng góc lên mặt phẳng (P’) theo phương chiếu l, ta hình biểu diễn vật thể gọi hình chiếu trục đo vật thể Hình chiếu ba trục toạ độ o’x’, o’y’, o’z’gọi trục đo Ta có tỷ số: O' A' = p: hệ số biến dạng theo trục o’x’ OA O' B' = q: hệ số biến dạng trục o’y’ OB O' C = r: hệ số biến dạng trục o’z’ OC + Hình chiếu trục đo xiên góc cân z’ 135˚ x’ o’ y’ Ta có: x’o’y’ = y’o’z’ = 1350 ; x’o’z’ = 900 Các hệ số biến dạng p = r = 1, q = 0,5 + Hình chiếu trục đo vng góc Ta có: x’o’y’ = y’o’z’ =x’o’z’ = 1200 Các hệ số biến dạng p = q = r = z’ 120˚ O’ y’ x’ Giả sử muốn vẽ hình chiếu trục đo xiên góc cân vng góc vật thể ta tiến hành sau: HÌNH CHIẾU TRỤC ĐO TRÌNH TỰ VẼ Xiên góc cân Vng góc Vẽ mặt trước x’o’z’ làm sở Từ đỉnh mặt sở, vẽ đường song song với trục o’y’ theo hệ số biến dạng nó, đặt đoạn thẳng lên đường song song Nối điểm xác định, vẽ đường khác hồn thành hình chiếu trục đo nét mảnh Sửa chữa, tẩy đường nét phụ tơ đậm hình chiếu trục đo Kết 3.1 Kết khảo sát trước thực đề tài Lớp 8A1 Giỏi Khá 18 TB Yếu 8A2 8A3 8A4 Tổng 7 24 14 15 10 57 12 10 36 18 3.2 Kết khảo sát sau thực đề tài Trước khảo sát, đặt nhiệm vụ phương hướng cụ thể cho học sinh lớp việc chuẩn bị bài, dụng cụ học tập đặc biệt dụng cụ vẽ hình chiếu… nhờ mà kết cụ thể sau: Lớp 8A1 8A2 8A3 8A4 Tổng Giỏi 10 10 13 41 Khá 20 15 19 13 67 TB 22 Yếu 2 Như vậy, sau áp dụng phương pháp đưa lại kết khả quan hơn, học sinh đạt điểm Yếu giảm đáng kể, số lượng học sinh Giỏi Khá tăng lên, số học sinh điểm Trung bình giảm rõ rệt Đây thành công bước đầu đề tài nghiên cứu PHẦN BA: KẾT LUẬN Trong tình hình ngành giáo dục đổi nội dung hình thức phương pháp, việc nâng cao hiệu giảng dạy môn học trung học sở điều tất yếu Đối với mơn cơng nghệ đòi hỏi giáo viên học sinh phải phối hợp nhiều phương pháp với nhằm mục đích đạt kết cao giảng dạy giáo dục Qua kết đối chứng thấy kết nâng lên rõ rệt Phần Vẽ kĩ thuật phần tương đối khó mơn Cơng nghệ Để đạt hiệu dạy học, việc lựa chọn phương pháp phù hợp cần phải sử dụng linh hoạt phương tiện dạy học máy chiếu, hình ảnh trực quan, đồ dùng dạy học tự làm… học gần gũi, thực tế Nhờ học sinh tiếp thu tốt Trên kinh nghiệm giảng dạy phần Vẽ kĩ thuật mơn Cơng nghệ Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp, Hội đồng sư phạm nhà trường để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện áp dụng có hiệu giảng dạy Nhà trường Xin chân thành cảm ơn! ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THCS KHƯƠNG MAI ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT QUẬN THANH XUÂN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GD & ĐT HÀ NỘI  ... học phần Vẽ kĩ thuật mơn Công nghệ trường THCS Khương Mai - Đưa số phương pháp dạy phần Vẽ kĩ thuật môn Công nghệ lớp Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp dạy phần Vẽ. .. dùng kĩ thuật Do vậy, đòi hỏi vẽ phải thể cách xác, rõ ràng vật thể biểu diễn Và phương pháp hình chiếu vng góc phương pháp để xây dựng lên vẽ kĩ thuật Phần Vẽ kĩ thuật môn Công nghệ lớp cung... Phương pháp dạy phần Vẽ kĩ thuật môn Công nghệ lớp trường THCS Khương Mai Mục đích nghiên cứu Việc nghiên cứu đề tài nhằm giúp học sinh lớp học môn Công Nghệ phần Vẽ kĩ thuật đạt kết cao, đồng thời