Quản lý giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên tại trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– TRẦN HỒNG TINH QUẢN LÝ GIÁO DỤC TÍNH KỶ LUẬT CHO SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– TRẦN HỒNG TINH QUẢN LÝ GIÁO DỤC TÍNH KỶ LUẬT CHO SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 9140114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Viết Vượng THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, ngày 13 tháng năm 2019 Tác giả Trần Hồng Tinh Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tác giả luận án xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới thầy, cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, đặc biệt tới PGS TS Phạm Viết Vượng người tận tình bảo, hướng dẫn, động viên khích lệ tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu để hoàn thành luận án Trong q trình thực luận án, tác giả nhận giúp đỡ nhiệt tình cán bộ, giảng viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Đại học Thái Nguyên, trung tâm bạn cung cấp tư liệu, để tác giả hoàn thành luận án Tác giả xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý báu Cuối tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ q trình học tập hồn thành luận án Thái Nguyên, ngày 13 tháng năm 2019 Tác giả Trần Hồng Tinh Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn i MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG iii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ iv MỞ ĐẦU .1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .4 Phương pháp tiếp cận nghiên cứu .4 Luận điểm bảo vệ .8 Câu hỏi nghiên cứu: 10 Kết luận án .8 11 Kết cấu luận án Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TÍNH KỶ LUẬT CHO SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH 10 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu quản lý giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên .10 1.1.1 Những nghiên cứu nước 10 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 13 1.1.3 Đánh giá chung kết nghiên cứu vấn đề tiếp tục nghiên cứu .18 1.2 Những vấn đề lý luận kỷ luật tính kỷ luật 21 1.2.1 Kỷ 21 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN luật http://lrc.tnu.edu.vn ii 1.2.2 Tính kỷ luật 24 1.3 Những vấn đề lý luận giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên .27 1.3.1 Giáo dục 27 1.3.2 Giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên 29 1.3.3 Giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh 29 1.4 Những vấn đề lý luận quản lý giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên 34 1.4.1 Quản lý .34 1.4.2 Quản lý giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh 35 1.4.3 Những đặc điểm quản lý giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh 38 1.4.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh 40 1.4.5 Tiêu chí đánh giá hiệu quản lý giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh 43 Kết luận chương 45 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC TÍNH KỶ LUẬT CHO SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH 47 2.1 Giới thiệu trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh 47 2.1.1 Sơ lược lịch sử hình thành trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh 47 2.1.2 Cơ cấu tổ chức trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh 48 2.1.3 Chức năng, nhiệm vụ quyền hạn trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh 49 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 50 2.2.1 Mục đích khảo sát 50 2.2.2 Đối tượng khảo sát số lượng .50 2.2.3 Nội dung khảo sát 51 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.2.4 Bộ công cụ mẫu khảo sát 52 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.2.5 Phương pháp khảo sát 53 2.2.6 Phương pháp xử lý số liệu 53 2.3 Kết khảo sát thực trạng .54 2.3.1 Tính kỷ luật sinh trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh 54 2.3.2 Giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên trung tâm giáo dục quốc phòng an 61 ninh 2.3.3 Quản lý giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh 73 2.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lý giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh 79 2.3.5 Hiệu quản lý nguyên nhân .81 Kết luận chương 90 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC TÍNH KỶ LUẬT CHO SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH 91 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh .91 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống tính đa dạng biện pháp tác động 91 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích tính khả thi 92 3.1.3 Nguyên tắc tính kế thừa 92 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh .93 3.2.1 Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giảng viên sinh viên cần thiết tầm quan trọng giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh 93 3.2.2 Duy trì chế độ sinh hoạt hàng ngày theo nếp sống quân trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh .96 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.3 Chỉ đạo phối hợp chặt chẽ tổ chức, lực lượng giáo dục trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh 99 3.2.4 Xây dựng mơ hình trung đội tự quản trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh 106 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.5 Tổ chức thực đa dạng hình thức hoạt động ngoại khóa 112 3.2.6 Chỉ đạo đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá tính kỷ luật sinh viên 121 Kết luận chương 127 Chương 4: KHẢO NGHIỆM VÀ THỬ NGHIỆM .128 4.1 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh 128 4.1.1 Mục đích khảo nghiệm 128 4.1.2 Quy mô khảo nghiệm .128 4.1.3 Nội dung khảo nghiệm 128 4.1.4 Phương pháp khảo nghiệm 128 4.1.5 Phương pháp xử lý số liệu 129 4.1.6 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết, tính khả thi biện pháp 130 4.2 Thử nghiệm biện pháp quản lý giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh Đại học Thái Nguyên 133 4.2.1 Khái quát chung trình thử nghiệm 133 4.2.2 Tiến hành thử nghiệm 136 4.3 Kết luận sau khảo nghiệm thử nghiệm .148 Kết luận chương 151 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 152 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 155 TÀI LIỆU THAM KHẢO .156 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 67 PHỤ LỤC 20 PHIẾU ĐIỀU TRA (Phiếu dành cho SV lớp thử nghiệm đối chứng sau kết thúc khoá học trung tâm.) Để có sở đánh giá hiệu biện pháp quản lý giáo dục TKL cho SV tiến hành thử nghiệm trung tâm, xin Anh (Chị) vui lòng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào ô mà đồng chí cho phù hợp Anh (Chị) hiểu biết yêu cầu TKL đây? Mức độ đánh giá Tr Ch Y C 1: C Y C 2: C Y C 3: Y C 4: Y C 5: T Y C 6: Y C 7: S N R T Khô dất ố u ưa ng n t Anh (Chị) tự đánh giá thái độ thân học tập rèn luyện trung tâm mức độ nào? - Trong học tập: Chủ động, tự giác học tập giảng đường, thao trường tự học KTX, tích cực trao đổi thảo luận tìm kiếm tài liệu ngồi giảng, vui vẻ xác định học tập để có hiểu biết QP-AN coi trách nhiệm hệ trẻ… - Trong rèn luyện: Tự giác rèn luyện tu dưỡng, chủ động thực chế độ ngày, tuần; tác phong nhanh nhẹn, chuẩn xác; tinh thần chủ động, sáng tạo, khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ điều kiện… R  T  Tr  ất  ốt  u C K h h 3.Anh (Chị) đánh giá hành vi KL thân mức độ nào? 68 T T N D N D N D N D N D N D N D N D N D N D N D N D 12 N D Mức độ Nội R đánhTgiá C K T dun ất rb h t hơt t ốt ì ố ố Đđ ố ả m T ập tr Tí ch cự B ảo q uả N gL ập kế T ự gi ác Tí ch cự T ự gi C hấ pC hấ p X ây d ự Tr o Trân trọng cảm ơn Anh (Chị) hợp tác! 69 PHỤ LỤC 21 Kết lớp thử nghiệm đối chứng nhận thức SV với yêu cầu TKL Kết đánh giá trước thử nghiệm lần 1(TN1: Lớp thử nghiệm 1; ĐC1: Lớp đối chứng 1) Mức độ Điểm Rất T Trun đánh ChưgiáKhô bì tốt ố g a tốt ng n T Đ T Đ T Đ T Đ T Đ T Đ Y N1 C1 N3 C3 N1 C1 N9 C9 N1 C1 N C 3, C 206 206 444 455 227 206 11/ 11/ 1,/ 1/ 3, 7 1: Y ,7 ,7 ,1 ,4 ,0 ,7 ,6 ,6 , C 1 3 1 1 3, 3, 14 15 44 40 18 19 12 16 10/ 7/ 2: ,2 ,5 ,1 ,2 ,1 ,4 ,9 ,8 ,3 , 3 C Y 3 1 1 89 C 11/ 120 444 412 195 206 152 141 9,/ / 3, 3, 3 3: Y ,68 ,99 ,13 ,53 ,41 ,71 ,51 ,21 06 0,5 3, 3, / 44 41 20 22 16 18 7,/ 6/ C 10/ 11, 3 4: ,3 69 ,1 ,5 ,7 ,0 ,8 ,1 , Y C 1 1 7 3, 3, 12 9,/ 36 42 23 23 18 15 9,/ 9/ 5: ,9 ,3 ,8 ,3 ,3 ,1 ,5 , 2 T 7 2 1 86 Y C 9,/ 9,/ 336 325 249 250 206 227 11/ / 3, 3, 0 6: Y 0 ,7 ,4 ,6 ,9 ,7 ,0 ,6 0, C 1 2 1 1 3, 3, 18 16 31 32 24 24 20 19 5,/ / 7: ,1 ,8 ,1 ,4 ,6 ,6 ,7 ,4 6, 3 S G13 13 39 39 21 22 16 16 b.9 7 8 7 3 35 35 70 Kết đánh giá sau thử nghiệm lần 1(TN1: Lớp thử nghiệm 1; ĐC1: Lớp đối chứng 1) Rấ T tĐ N C Y 62 41 C 53 1Y 0, ,2 C 20 2: 5, ,7 C Y C 16 7,6 ,81 Y C 19 4Y 9,5 ,41 C 15 5: 0, ,5 T Y C 16 6Y 2,5 ,81 C 18 7: 6, ,1 S 23 G6 .0 b T N1 15 ,5 20 ,7 16 ,8 18 ,1 20 ,7 23 ,3 20 ,7 19 T ố Đ C3 38 ,9 41 ,5 37 ,6 46 ,7 45 ,4 44 ,1 48 ,0 43 Mức độ Điểm bì Trun đánh Chư giáKh trung g a tốt ơn T Đ T Đ T Đ T nh Đ N C N C N1 C N3 C6 / 3, / 2, / 3, / 1, / 6, / 2, / 2, 3 / 7, 23 ,3 24 ,6 23 ,3 23 ,3 24 ,6 22 ,0 21 / / 1, / 1, / 1, / 2, / 1, / / 9, 16 ,8 / 7, / 11 ,6 / 10 ,3 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 7/9 / ,09 / 0 / 77 / 70 , / 71 , / 75 , / 58 , / 68 , / 74 , 4.7 04 4 4 7 3 7 73 71 So sánh kết trung bình chung đánh giá nhận thức SV trước sau thử nghiệm lần (lớp đối chứng thử nghiệm 1) Kết N M Trướ Sau h giá cT thửĐ thử T Đ N C 1 7N 2C 3 16 43 92 92 93 32 12 19 67 67 1 1 03 03 04 03 Độ - lệc 1) PHỤ LỤC 22 Kết đánh giá lớp thử nghiệm đối chứng thái độ SV với yêu cầu TKL Kết tự đánh giá trước thử nghiệm thái độ SV học tập rèn luyện (TN1: Lớp thử nghiệm 1; ĐC1: Lớp đối chứng M đ K q 37.66 33.77 12.99 Đi ể 3.195 72 Kết đánh giá sau thử nghiệm thái độ SV học tập rèn luyện (TN1: Lớp thử nghiệm 1; ĐC1: Lớp đối chứng 1) Kế Mức t đ 46/58/1 9,7435/ 0,3 24/3 1,1745, 24/ 31, 9/1 1,6 Đ 3,51 iể So sánh kết trung bình chung đánh giá thái độ SV trước sau thử nghiệm lần (lớp đối chứng thử nghiệm 1) MứcT độ Tr Đ T đ N 5C 5N 3 39 73 73 17 31 21 29 67 1 Đ 30 30 40 iểĐ 0,03, ộ Kết S a 10 45 31 11 1,3 51 73 PHỤ LỤC 23 Kết đánh giá lớp thử nghiệm đối chứng hành vi SV với nội dung TKL Kết đánh giá hành vi SV sau thử nghiệm T T N D N D N D Đ ả m T ập tr Tí ch cự B ảo qu ản N gh L ập kế T ự gi ác Tí R T Trung T ất Đ T Đ T Đ ố bình N5 C9 N1 C4 N3 C1 78 11/ 19 59 55 ,61 ,41 ,74 79 12 16 59 65 ,94 ,81 ,72 75 5,/ 1 N 83 15 D ,5 N 70 11/ D 75 ,66 N 74 7,/ D 5 N 62 6,/ D 7 N ch 63 9,/ D cự T N ự D gi 19 ,4 1 14 ,2 16 ,81 16 ,8 15 ,5 18 ,11 36 ,3 62 ,3 59 ,73 40 ,2 37 ,6 40 ,23 3,/ 15 94 ,51 5,/ 14 15 ,22 6,/ 2,/ 2,/ 66 7,/ 10/ ,3 35 ,0 12 ,9 15 ,52 25 ,9 33 ,7 7/9 27 ,09 ,2 74 7,/ 23 42 3,/ 25 0 ,3 ,8 ,9 Mức độ Điểm đánh Ch giá Khô trung TưaĐ T ng Đ T bĐ N1 C6 N C4 N C 1/ 7,/ , 77 / 1/ 9,/ , 01 / 2/ 15 , ,5 / 1/ 6,/ , / 0 2/ 9,/ , 01 /1 3/ 14 1,/ , ,2 3 2,/ 3/ 12 , ,9 1 2/ 12 1,/ , 2,91 / 14 2, ,2 / 5,/ 4, 3, 13 6 3,/ 4, 3, 96 6 7,/ 4, 3, 2,/ 4, 3, 4, 3, 3,/ 99 11/ 4, 3, ,6 7/9 4, 3, ,09 10/ 4, 3, ,37 9,/ 4, 3, 74 T T Mức độ Điểm R T Trung đánh Ch giá Khô trung T ất Đ T Đ T Đ TưaĐ T ố bình ng Đ T bĐ N5 C8 N1 C4 N4 C1 N1 C8 N C4 N C C ND hấ 76 10/ 206 10 p ,3 ,7 ND C 77 10/ 206 11 X hấ ,3 ,7 1 ND ây 71 120 152 12 d ,9 ,5 ự 1 ND Tr 82 141 141 13 o ,2 ,2 54 ,54 57 ,1 62 ,3 61 ,0 G 10 17 51 t 4 8 5,/ 13 3,/ 3,/ 3,/ 95 19 ,41 18 ,1 14 ,2 1 14 ,2 20 1/ 10/ , ,37 1/ 9,/ , 1/ 9,/ , 1/ 7,/ ,2 10 / / / 0 / 5,/ 14 5,/ 1 1,/ 2,/ 65 4, 4, 3, 3, 4, 4, 63 3, 7 3, 50 So sánh kết trung bình chung đánh giá hành vi SVsau thử nghiệm Đi tru Đ ộ 75 PHỤ LỤC 24 Kết lớp thử nghiệm đối chứng nhận thức SV với yêu cầu TKL Kết đánh giá trước thử nghiệm (TN2: Lớp thử nghiệm 2; ĐC2: Lớp đối chứng 2) Mức độ Điểm T Trun đánh Chư giáKhơ bì ố g a tốt ng n Đ T Đ T Đ T Đ T Đ C3 N1 C1 N1 C9 N2 C1 N C 18 19 110 10/ 2,/ 1/ 3, 3, 46 ,93 ,81 ,21 ,71 ,81 38 ,8 7 20 20 16 15 9,/ 9/ 3, 3, 39 ,73 ,01 ,41 ,41 ,61 47 , 3 20 19 17 16 8,/ 8/ 3, 3, 44 ,53 ,01 ,21 ,61 ,81 25 , 3 22 22 20 19 5,/ 6/ 3, 3, 40 ,9 ,3 ,8 ,0 ,2 , 3 1 1 3, 3, 48 21 / 14 14 8,/ 9/ ,1 ,1 20, ,1 ,4 , 3 2 1 64 28 27 18 18 7,/ 7/ 3, 3, 37 ,3 ,2 ,7 ,8 ,0 , 2 2 1 5 3, 3, 31 / 30 17 16 5,/ 6/ ,3 29, ,1 ,6 ,8 , 3 NộiRất yT tốt Đ T N Y C1 N4 C 20 21 47 1: ,01 ,61 ,03 Y C 14 14 40 2: Y ,11 ,49 ,03 C 110 10/ 42 3: Y ,79 ,89 ,33 C 10/ 10/ 41 4: ,5 ,8 ,1 Y C 5: 8,/ 7,/ 48 2 ,2 T 8 Y C 9,/ 9,/ 36 6: Y ,4 C 1 15 31 7: 15 ,2 ,6 ,7 S Giá 12 12 41 41 22 22 16 16 6, 3, 3, tr,7 ,9 ,0 ,3 ,8 ,8 ,6 ,0 , 36 37 76 Kết đánh giá sau thử nghiệm (TN2: Lớp thử nghiệm 2; ĐC2: Lớp đối chứng 2) T Nội Rấ t ố T Đ T Đ y Y N7 C4 N1 C3 C 82 51 14 40 1: Y 4,6 ,81 ,11 ,93 C 89 16 16 44 2: ,8 14/ ,4 ,53 Y 1,613/ C 8815,6 16,4 44 3: 0,612/ 17 ,53 Y C 7714,4 18 40 4: 8, ,8 ,9 Y C 1 17 37 5: 76 16 7, ,8 ,6 ,3 T Y 1 C 74 20 21 42 6: 5, ,4 ,1 ,1 Y C 1 20 43 7: 76 12 7, ,0 ,0 ,3 S Giá 21 17 42 tr9, ,1 ,8 ,0 Trun g Đ T N1 C6 1,/ 7,/ 11 22 1,/ 24 13 ,12 3,/ 24 51 ,12 1,/ 30 ,1 3,/ 25 ,3 2,/ 22 ,8 2 2,/ 25 ,3 2, 22 ,7 Mức độ đánh Chư giá Khô Ta tốt Đ Tng Đ N C N C 0 0 / / / / / / / 1, 10 3, ,81 / 63 12 0 3,/ / ,0 / 1 0 1,/ 12 2,/ ,0 / 1 1,/ 16 3,/ ,8 / / 1,/ 9,/ 4, / 0 13 6,/ / ,2 / 0, 10 0, 3, ,6 Điểm bì T n Đ N C 4, 4, 4, 3, 4, 3, 4, 3, 4, 3, 4, 3, 4, 4, 75 3, 3, 66 77 So sánh kết đánh giá nhận thức SV trước sau thử nghiệm lần (lớp đối chứng thử nghiệm 2) Mứ T c rĐ đ 1N C 2, 2, 21, 21, 2, 2, 6, 6, 172 Đi 03, 03, m Đ 3 ộ Kết T N 91 04 , S aĐ C 14 21 03, 03 , 78 PHỤ LỤC 25 Kết đánh giá lớp thử nghiệm đối chứng thái độ SV với yêu cầu TKL Kết tự đánh giá trước thử nghiệm thái độ SV học tập rèn luyện (TN2: Lớp thử nghiệm 2; ĐC2: Lớp đối chứng 2) Kế Mức t Đ độ 5/ 5C 5, /3 62 62 18 15 15/ 25 / Đi 5, 3, tru 2 Kết đánh giá sau thử nghiệm thái độ SV học tập rèn luyện (TN2: Lớp thử nghiệm 2; ĐC2: Lớp đối chứng 2) K Mứcết độ 8/ 14 39, 65/ 72 5, 0/015 0/02/ 2, Đi tru 45 79 So sánh kết đánh giá thái độ SV trước sau thử nghiệm lần (lớp đối chứng thử nghiệm 2) Kết Mức T Squả đ T r Đ T aĐ N 5, C 7N C 4 3 0 1 5, Đ iể Đ ộ 1 1 30 30 04 30 , , , , 1,23 80 PHỤ LỤC 26 Kết đánh giá lớp thử nghiệm đối chứng hành vi SV với nội dung TKL Kết đánh giá hành vi SV sau thử nghiệm Mức độ Điểm T đánh giá (SL trung Rấ T Trung Chư Khôn T Tt Đ T Đ T Đ Ta tốt Đ TN ố bình g tốtĐ T bĐ Đ N7 C1 N9 C5 N2 C1 N C7 C1 N C 0/ 4, 3, N D N D N D ả 874 m T ,07 ập 842 tr Tí ,76 ch 808 cự ,0 B N ảo 853 D qu ,8 4N ản N 787 D gh ,8 L N ập 722 D kế ,9 T N ự 76 D gi ,4 ác 7NDTíc 74 h ,1 T N ự 820 D gi ,3 C ND hấ 85 10 p ,8 12 ,01 14 ,47 8,/ 15 ,6 12 ,04 4,/ 10/ ,8 7,/ 25 6,/ 07 8,/ 10/ ,51 110 ,71 15 ,2 10/ ,5 15 ,21 20 ,0 16 ,4 21 ,11 14 ,19 10/ ,5 63 ,85 61 ,43 42 ,1 62 ,6 59 ,03 36 ,1 54 ,2 40 ,93 37 ,33 42 ,1 2,/ 33 3,/ 53 3,/ 3,/ 3,/ 55 5,/ 5,/ 3,/ 52 2,/ 33 3,/ 14 ,41 13 ,22 25 ,3 12 ,0 15 ,63 36 ,1 19 ,2 2 26 ,53 36 ,12 26 ,5 / / 1,/ / 02 2,/ 31 1,/ 1 1,/ 1 1,/ 11 1,/ / 8,/ 48 9,/ 61 14 ,4 7,/ 9,/ 61 15 ,6 10/ ,8 1 13 ,29 10/ ,81 12 ,0 0/ 0/ 0/ 0/ 0/ 0/ 0/ 0/ 0/ 1,/ 21 1,/ 28 9,/ 2,/ 3,/ 66 7,/ 4,/ 12 ,08 9,/ 69 10/ ,8 4, 4, 7 3, 3, 4, 4, 4, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 3, 5 3, 3, 3, 81 Mức độ Điểm T đánh giá (SL trung Rấ T Trung Chư Khôn T Tt Đ T Đ T Đ Ta tốt Đ TN ố bình g tốtĐ T bĐ C N6 C1 N1 C4 N4 C1 N1 C7 C4 N C ND hấ 743 11 p ,1 X ND ây 787 12 d ,8 ự ND Tr 918 13 o ,7 12 ,0 13 ,2 14 ,4 Trung 80 10 b,9 ,7 20 ,0 16 ,4 7,/ 14 ,5 59 ,0 59 ,0 59 ,0 52 ,0 4,/ 3,/ 1,/ 13, 15 ,6 14 ,4 19 ,2 21 ,1 1,/ 1 1,/ / 0, 8,/ 9,/ 6,/ 10 ,4 0/ 4, 4,/ 0/ 3,/ 4, 0/ 4, 1,/ 0, 15, 4, 00 75 3, 3, 3, 3, 51 So sánh kết trung bình chung đánh giá hành vi SV sau thử nghiệm 100,00 Đi tru Độ lệch ... sở lý luận quản lý giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh Chương Thực trạng quản lý giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh. .. lý giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh 40 1.4.5 Tiêu chí đánh giá hiệu quản lý giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh. .. giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên .27 1.3.1 Giáo dục 27 1.3.2 Giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên 29 1.3.3 Giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên trung tâm giáo dục quốc phòng