Sử dụng phương pháp tìm kiếm tranh ảnh trên mạng internet và ứng dụng phần mền corel draw x5 (phần mềm đồ họa) trong thiết kế bài giảng điện tử môn lịch sử ở trường THPT

A – MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Có lẽ người dân Việt Nam, khơng khơng biết đến câu nói Chủ tịch Hồ Chí Minh Câu nói Bác lời đúc kết vai trò Lịch sử dân tộc Việt Nam, hệ người dân Việt Nam Như biết, lịch sử khứ, nơi chứa đựng giá trị văn hóa, nguồn liệu để tham chiếu kinh nghiệm cha ông vào phát triển hôm Đó hồn cốt, truyền tải giá trị truyền thống, mà khơng có lịch sử khơng hiểu vị trí tại, với ý nghĩa lịch sử văn hóa còn, văn hóa dân tộc Sử học (nói rộng KHLS) ngành tri thức sớm người ln giữ vai trò quan trọng đời sống xã hội, sử học đáp ứng nhu cầu tự nhiên ngày cao người cần biết nguồn gốc Nếu lịch sử bị lãng quên, sinh một hệ người “vô thức” Hiện nay, xu Tồn cầu hóa xu khơng thể đảo ngược, diễn bão táp, đưa nước giới ngày xích lại gần hơn, biên giới quốc gia có ý nghĩa mặt trị Vì thế, muốn hội nhập cần phải nói rõ lịch sử dân tộc với giới để họ biết hiểu Việt Nam nước phát triển, cần phải học hỏi kinh nghiệm Vì vậy, việc tìm hiểu lịch sử giới, lịch sử nước láng giềng khu vực, nước lớn có mối quan hệ mật thiết với để hiểu họ, học hỏi tinh hoa văn hóa họ điều thiếu, để đất nước phát triển hồn cảnh phải hiểu sâu sắc học kinh nghiệm khứ phải biết vận dụng hiểu biết lịch sử vào thực tiễn sinh động sống Tầm quan trọng lịch sử sống có lẽ biết, nhiên, việc dạy học lịch sử trường học đặc biệt trường THPT có vấn đề, chưa thật xứng tầm với vai trò ý nghĩa môn học mang lại cho cho sống Nhiều người sau trường hỏi, môn học ấn tượng nhất? có nhiều người trả lời mơn lịch sử vì: Thứ nhất, ấn tượng trận đánh lịch sử dân tộc giới, chiến tích kì diệu người… Tuy nhiên, nhiều người lại có ấn tượng mơn học khó học có q nhiều kiện nội dung làm cho họ sợ Hiện nay, với phát triển mạnh mẽ CNTT, đặc biệt mạng Internet việc dạy học mơn lịch sử trường THPT phải đối mặt với nhiều thách thức: Thứ nhất: Phần lớn học sinh – chủ thể trình nhận thức gần thờ với môn lịch sử, em cho học lịch sử khơng để làm gì, khơng phục vụ cho sống, phận có quan tâm để đối phó với kỳ thi, thật u thích mơn học thật Đặc biệt với tác động phát triển công nghệ, mạng xã hội lôi học sinh vào trang mạng xã hội khiến em khơng có thời gian để học Thứ hai: Chương trình sách giáo khoa chậm đổi cho phù hợp với thực tiễn Hiện cách mạng KHCN phát triển mạnh chương trình SGK hàng chục năm trước làm giảm hiệu dạy học Thứ ba: Các quan giáo dục có thẩm quyền, đưa nhiều sách nhằm đổi giáo dục hiệu chưa thật cao, sở vật chất nhiều trường chưa đáp ứng yêu cầu dạy học, đặc biệt việc áp dụng CNTT vào dạy học Thứ tư: Do tác động kinh tế thị trường, phụ huynh học sinh không thật quan tâm việc học tập học sinh, đặc biệt môn lịch sử Và cuối giáo viên – cầu nối chương trình giáo dục học sinh gặp nhiều áp lực, đời sống gặp nhiều khó khăn nên chưa thật tâm huyết với nghề, phần lớn giáo viên giữ nguyên phương pháp cũ “đọc – chép”, có tiết dự giờ, thao giảng thật đầu tư áp dụng CNTT vào giảng, giảng có chất lượng cao đầu tư, nhiên giảng q năm, thường ngày phương pháp truyền thống Theo tơi, ngun nhân làm cho học sinh chưa thật thích thú với mơn lịch sử, giáo viên đóng vai trò mấu chốt để khắc phục tình trạng giáo viên phải người đầu, phải tiếp thu thành tựu cách mạng công nghệ để đổi phương pháp dạy học, tạo giảng sinh động, mang thương hiệu giảng 4.0 Trong thời đại ngày nay, với thành tựu cách mạng 4.0 mang lại, người giáo viên thấy, đứng trước nhiều hội: Cho phép sử dụng kho tư liệu phong phú, hỗ trợ phần mềm công nghệ thỏa sức sáng tạo giảng mình…, vấn đề phải nhận thức điều tâm huyết để thực Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môm lịch sử, áp dụng thành tựu cách mạng 4.0 vào việc thiết kế giảng nhận thấy hiệu mang lại cao, học sinh thích thú với học, nắm kiến thức cách tự nhiên Từ vấn đề trên, mạnh dạn thực đề tài: “Sử dụng phương pháp tìm kiếm tranh ảnh mạng Internet ứng dụng phần mền Corel Draw X5 (phần mềm đồ họa) thiết kế giảng điện tử môn Lịch sử trường THPT” Để qúy thầy tham khảo, đóng góp ý kiến nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học trường THPT thời đại công nghệ 4.0 Mục đích nghiên cứu Bác Hồ viết: “Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công lao học tập cháu” Ý thức tầm quan trọng câu nói Bác, Đảng – nhà nước ta coi “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Vì vậy, kỳ họp Quốc hội khóa X năm 2000 thơng qua NQ số 40/2000/QH10 đổi phương pháp giáo dục phổ thông Hiện thời đại 4.0, việc dạy học lịch sử trường THPT phải đối mặt với nhiều vấn đề, đặc biệt giáo viên phải đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp với thực tiễn nhằm nâng cao hiệu học Để góp phần đổi phương pháp dạy học lịch sử trường THPT thời đại công nghệ 4.0, đề tài mong muốn góp phần nhỏ bé để đổi cách thiết kế giảng giáo viên theo hướng ứng dụng thành tựu cách mạng công nghệ 4.0 Phạm vi, đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu số nội dung sau: Một số phương pháp tìm kiếm loại tranh ảnh mạng Internet Giới thiệu số trang Web tranh ảnh mà giáo viên cần biết Hướng dẫn sử dụng hỗ trợ việc thiết kế giảng lịch sử Trường THPT phần mềm Corel DRAW X15 – phần mềm thiết kế đồ họa (gọi tắt Corel DRAW X5) Được áp dụng vào giảng dạy môn lịch sử Trường THPT Yên Thành 2, Trường THPT Phan Thúc Trực, Trường THPT Nam Yên Thành Tuy nhiên đề tài áp dụng cho cấp học môn học khác chí lĩnh vực khác Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích, tổng hợp, đánh giá - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp sử dụng mạng Internet - Phương pháp ứng dụng phần mềm hỗ trợ Những thuận lợi, khó khăn nghiên cứu 5.1 Thuận lợi Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, giúp đỡ Ban giám hiệu trường THPT địa bàn huyện Sự góp ý đồng nghiệp, học sinh q trình thực Sự bùng nổ CNTT, đặc biệt mạng Internet nên dễ dàng thực Cơ sở vật chất nhà trường ngày cải thiện 5.2 Khó khăn Đây phương pháp nên khơng học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Cơ sở vật chất nhà trường cải thiện chưa đồng nên việc áp dụng phương pháp rộng rãi gặp khó khăn Học sinh chưa thật thích ứng với cách học mới… Lịch sử nghiên cứu Việc sử dụng CNTT vào dạy học, đặc biệt thiết kế học triển khai từ lâu để góp phần vào đổi phương pháp dạy học Tuy nhiên việc ứng dụng CNTT chưa thật phát huy hết tính nó, chưa đưa đến đột phá việc thiết kế giảng để tạo học lịch sử sinh động hấp dẫn Hiện nay, phần lớn giáo viên chưa nắm số ứng dụng cách mạng KHCN đem lại, để với tư cách người làm chủ công nghệ, chủ động việc thiết kế giảng theo ý tưởng mình, nhằm đạt mục tiêu giáo dục Đã có nhiều đề tài nghiên cứu việc ứng dụng CNTT vào dạy học, mang tính chung chung, chưa thật cụ thể để giáo viên áp dụng cách dễ dàng cơng tác giảng dạy Đề tài: “Sử dụng phương pháp tìm kiếm tranh ảnh mạng Internet ứng dụng phần mền Corel Draw X5 (phần mềm đồ họa) thiết kế giảng điện tử môn Lịch sử trường THPT”, tập trung hướng dẫn cách cụ thể, chi tiết số phương pháp tìm kiếm loại tranh ảnh mạng Internet, hướng dẫn cách ứng dụng phần mềm đồ họa Corel DRAW X5 để hỗ trợ cho việc thiết kế giảng lịch sử Trường THPT Điểm đề tài Việc ứng dụng CNTT vào dạy học nói chung, dạy học mơn lịch sử nói riêng trường THPT triển khai áp dụng từ lâu, nhiên việc ứng dụng CNTT dừng lại việc giáo viên sử dụng giảng có sẵn mạng, tải chỉnh sửa sử dụng Khi cần tranh ảnh tải sử dụng gần khơng thể chỉnh sửa theo ý tưởng mình, ngồi chưa biết đến tranh ảnh mạng có nhiều loại khác Đề tài tạo phương pháp khác việc tìm kiếm hình ảnh mạng Internet, giúp có ảnh sinh động, phong phú thể loại Giới thiệu số trang Web cung cấp hình ảnh mà gần giáo viên chưa biết tới Đặc biệt đề tài hướng dẫn cách sử dụng thiết kế giảng phần mềm Corel DRAW X5 (phần mềm thiết kế đồ họa) nhằm giúp giáo viên thực ý tưởng thiết kế giảng Với điểm trên, đề tài mong muốn hỗ trợ giáo viên việc thiết kế giảng nhằm nâng cao hiệu học thời đại công nghệ 4.0 B - NỘI DUNG I Phương pháp tìm kiếm tranh ảnh mạng Internet Khái quát Tranh ảnh loại đồ dùng trực quan, nằm nhóm đồ dùng trực quan tạo hình để phục vụ cho việc dạy học mơn lịch sử, tranh ảnh có vai trò quan trọng việc dạy học lịch sử, tranh ảnh khơng để minh họa cho kênh chữ mà nguồn cung cấp kiến thức cách sinh động hấp dẫn Trước đây, CNTT chưa phát triển tranh ảnh có SGK, có nghĩa cố định để minh họa hay nói vấn đề nên giáo viên theo mẫu có sẵn để giảng dạy Tuy nhiên, tranh ảnh sách thường chủ yếu tranh ảnh đen trắng không sinh động hấp dẫn học sinh Hiện nay, với phát triển cách mạng KHCN, đặc biệt mạng Internet, có kho tư liệu tranh ảnh khổng lồ trang mạng, với hình thức chủng loại đa dạng, phong phú, cho phép dễ dàng chỉnh sửa để phù hợp với ý tưởng thiết kế giảng Vấn đề là, cần có hiểu biết, thủ thuật khai thác tranh ảnh mạng có nguồn tư liệu quý giá để phục vụ việc dạy học Tranh ảnh mạng Internet thường có số loại sau: Ảnh tĩnh: Là ảnh khơng có chuyển động, chụp kiện - tượng đó, loại ảnh phổ biến nhiều mạng loại ảnh giáo viên hay dùng Tuy nhiên, phần lớn giáo viên chưa hiểu đầy đủ tranh ảnh mạng, cách thức khai thác, chủ yếu lên mạng tải cách đơn sử dụng Vì vậy, sử dụng chưa đạt hiệu cao khai thác tranh ảnh việc thiết kế học Loại ảnh có nhiều loại khác nhau, cách tải có phương pháp quy trình Sau đây, tơi xin giới thiệu số loại ảnh mạng Ảnh có nền: loại ảnh có màu ảnh, loại mà hay sử dụng thiết kế học Ví dụ: Khi dạy chiến tranh, hay kháng chiến cần sử dụng hình ảnh Xe tăng, thường lên mạng tải có hình hình H.1 H.1 Xe Tăng Loại ảnh nhiều, hạn chế có màu nên bỏ vào Sile che lấp Sile cản trở việc bỏ thêm yếu tố khác vào Sile, tính hấp dẫn khơng cao - Ảnh rỗng nền: Là loại ảnh khơng có nền, mà có hình đối tượng, suốt, loại ảnh nhiều giáo viên chưa biết tới sử dụng H.3 Ví dụ: Cũng dạy chiến tranh, hay kháng chiến cần sử dụng hình ảnh Xe tăng, sử dụng ảnh rỗng H.3 H.2 Nền Sile H.3 Xe tăng rỗng Khi bỏ hình Xe tăng rỗng (H.3) vào Nền Sile (H.2) ta thấy kết hình sau: Như ảnh, có nhiều loại khác nhau, thấy bỏ ảnh xe tăng rỗng vào Sile có số ưu điểm sau: Nền Sile không bị che khuất, chèn thêm ảnh khác vào như: Khói, qn lính, cảnh vật…tạo nên hành quân sinh động, hấp dẫn, lôi học sinh, học sinh hòa vào khơng gian thật hành quân, qua hiệu học cao Ngồi có nhiều loại tranh ảnh khác: Ảnh màu, đen trắng, hình vẽ…tùy thuộc vào ý tưởng để có lựa chọn phù hợp Ảnh động: Là loại ảnh chuyển động, thực chất ảnh có nhiều lớp ảnh chồng lên tạo nên chuyển động, việc sử dụng loại làm cho học sinh động, hấp dẫn học sinh Tuy nhiên, giáo viên gần chưa khai thác loại ảnh vào việc thiết kế giảng Hiện nay, có nhiều kho ảnh động mạng Internet, biết cách khai thác để thiết kế giảng hiệu học cao Một số phương pháp tìm kiếm tranh ảnh mạng Internet 2.1 Sử dụng cơng cụ tìm kiếm Google Đây cách phổ biến mà thường sử dụng, cách tình trạng phổ biến vào GOOGLE đánh nội dung tranh ảnh cần, sau tải sử dụng mà khơng để ý đến thông số nên hiệu không cao Để tìm kiếm tranh ảnh theo cách có hiệu quả, tơi xin đề xuất trình tự bước sau: Bước 1: Vào GOOGLE đánh nội dung tranh ảnh cần, sau ấn Enter, cửa sổ xuất hình H.4 (H.4) Bước 2: Vào chọn Tranh ảnh sau chọn mục Cơng cụ, bảng Menu xuất sau tùy chọn thơng số loại tranh ảnh cần H.5 (H.5) Thứ nhất: Mục Kích thước chọn vào mục này, bảng gồm thông số xuất H.6 Sau tùy chọn, dùng tranh ảnh để in nên chọn Lớn để có độ nét cao hơn, thơng thường chọn mục Mọi kích thước (H.6) Thứ hai: Mục Màu, chọn vào mục bảng gồm loại màu xuất hình H.7, tùy thuộc vào mục đích sử dụng để lựa chọn màu sắc ảnh cho phù hợp (H.7) Trong bảng thường chọn Mọi màu, Trong suốt loại rỗng (khơng có màu nền), loại chèn vào Sile nào, sinh động, hấp dẫn 10 GV: Sau Cách mạng Hà Lan, nước Anh - xứ sở “sương mù”, “Sư tử trắng” gầm tiếng xóa bỏ chế độ phong kiến mở đường cho Chủ nghĩa tư phát triển Để tìm hiểu rõ sang mục *Hoạt động 1: Cá nhân – tập thể Cách mạnh tư sản Anh a Tình hình nước Anh trước cách - Giáo viên: Trình chiếu Sile 3, đặt mạng câu hỏi Căn vào biểu đồ cho biết vị trí kinh tế Anh vào đầu kỷ XVII? - Học sinh: Dựa vào biểu đồ trả lời - Giáo viên: Chốt ý - Kinh tế: Đầu kỷ XVII, kinh tế - Giáo viên: Trình chiếu Sile – Sile nước Anh phát triển châu Âu 5, hỏi học sinh: biểu phát triển kinh tế Anh? - GV hướng dẫn HS vừa quan sát hình ảnh kết hợp SGK để nhận thức nội dung theo lôgic sau: - Sự phát triển công trường thủ công dần lấn át phường hội Sản phẩm tăng nhanh số lượng chất lượng kích thích hoạt động ngoại thương phát triển ngành len dạ, buôn bán nô lệ da đen *Hoạt động 2: Cá nhân – tập thể - Giáo viên: Thơng qua hình ảnh Sile 6, hướng dẫn học sinh biến đổi xã hội nước Anh trước cách mạng - Sự phát triển ngành len kéo theo phát triển nghề nuôi cừu Do phận quý tộc Anh chuyển sang kinh doanh hàng hóa theo hướng TBCN, trở thành q tộc 52 *Hoạt động 3: Cá nhân - Giáo viên sử dụng Sile miêu tả cảnh "Rào đất cướp ruộng" (Hình ảnh "Cừu ăn thịt người" nhà văn Tomat Morơ), sau hướng dẫn học sinh lí giải tư sản, q tộc Anh giàu lên nhanh chóng - Xã hội: Tư sản, quý tộc giàu lên nhanh chóng *Hoạt động 4: Cá nhân – tập thể - Giáo viên sử dụng Sile 8, nêu câu hỏi: Tình hình trị nước Anh trước Cách mạng? - Học sinh: quan sát hình ảnh, kết hợp SGK trả lời - Giáo viên: cố, chốt ý, nhấn mạnh, giải thích chế độ phong kiến lại kìm hãm phát triển - Chính trị: Chế độ phong kiến kìm hãm Chủ nghĩa tư lực lượng sản xuất TBCN - Giáo viên sử dụng Sile tiếp tục dẫn dắt HS giải quyết: Mâu thuẫn lòng xã hội Anh biểu nào? Hướng giải mâu thuẫn đó? - Giáo viên: Từ rút nguyên nhân sâu xa dẫn đến cách mạng bùng nổ => Nguyên nhân sâu xa: Mâu thuẫn quan hệ sản xuất TBCN với chế độ phong kiến *Hoạt động 5: Cá nhân – tập thể - Giáo viên sử dụng Sile 10, trình bày nguyên nhân trực tiếp bùng nổ cách mạng? b Diễn biến cách mạng * Nguyên nhân trực tiếp - Học sinh: Quan sát Sile 10, kết hợp SGK trình bày - Giáo viên sử dụng Sile 11 chốt ý, nhấn mạnh lực lượng tham gia ai? 53 - 4/1640: Sác lơ I triệu tập quốc hội, tăng thuế => Cách mạng bùng nổ *Hoạt động 5: Cá nhân – tập thể * Sự kiện - Giáo viên sử dụng Sile 12: Khái quát nhân vật Crôm oen => Giai cấp lãnh đạo - Giáo viên sử dụng Sile 13: Nêu câu hỏi: Tóm tắt diễn biến cách mạng? Học sinh: Quan sát Sile 13, kết hợp SGK trình bày - Giáo viên chốt ý + Năm 1642 - 1648: Nội chiến ác liệt (Vua - Quốc hội) + Năm 1449: Xử tử vua, nước cộng hòa đời, cách mạng đạt đến đỉnh cao + 1653: Nền độc tài thiết lập (một bước tụt lùi) + Năm 1688: Quốc hội tiến hành biến, sau chế độ qn chủ lập hiến xác lập - Giáo viên: Sử dụng Sile 14 làm rõ vấn đề sau: + Việc xử tử vua thể điều cách mạng => mục đích cách mạng + Liên hệ với phương Đông + Làm rõ chế độ Quân chủ Lập hiến? + Vì cách mạng Anh có thỏa hiệp Quốc hội với lực lượng phong kiến cũ? + Vì nói cách mạng Anh cách mạng bảo thủ? *Hoạt động 6: Cá nhân – tập thể c Tính chất, ý nghĩa 54 - Giáo viên: Sau trình bày xong phần diễn biến, sử dụng Sile 15, Yêu cầu học sinh làm tập - Sử dụng Sile 16, từ rút tính chất cách mạng này, thơng qua giúp học sinh hiểu khái niệm cách mạng tư sản - Giáo viên: Tiếp tục sử dụng Sile 17, làm rõ hạn chế * Tính chất: Là cách mạng tư cách mạng Cuối chốt lại sản chưa triệt để - Điểm quan trọng mà Giáo viên cần khắc họa để HS nhận thức sâu sắc thái độ hai mặt giai cấp tư sản Anh Khi chưa đủ mạnh, lợi ích giai cấp mình, chúng khơng lừa phỉnh quần chúng đứng lên tranh đấu chống chế độ phong kiến, mà lơi kéo phận q tộc (từng kẻ thù trước đó) tạo nên liên minh trị Khi cách mạng thành công, giai cấp tư sản phản bội lại quần chúng cách mạng , đồng thời củng cố liên minh quí tộc – tư sản việc thiết lập thể chế trị Quân chủ lập hiến Nhà vua “trị vì” mà khơng “cai trị” khơng có thực quyền Quyền lực trị tập trung tay quốc hội lập hiến giai cấp tư sản Dù có hạn chế định song cách mạng tư sản Anh * Ý nghĩa: có ý nghĩa trọng đại lịch sử - Lật đổ chế độ phong kiến mở đường thể giới cho CNTB Anh phát triển - Mở thời kỳ độ từ chế độ PK sang chế độ tư 55 Cũng cố - Như qua biết, lịch sử giới cận đại kỷ XVI cách mạng Hà Lan tiếp sau cách mạng tư sản Anh - Nguyên nhân sâu xa dẫn đến cách mạng tư sản mâu thuẫn bên lực lượng sản xuất ngày phát triển với chế độ phong kiến lỗi thời - Khái niệm cách mạng tư sản, ý nghĩa lịch sử giới - Trình chiếu Sile 18 , học sinh làm tập để cố lại kiến thức học Bài tập nhà - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước Bài 30 - Sưu tầm số tranh ảnh Bài 30 56 Các Sile minh họa Slide Slide 57 Slide XCÔTLEN NIUCATXƠN BIỂN AILEN LIVƠPULL MANSETXTƠ NOTTINHAM BƠNXTƠN NOOCVICH BƠCMINHAM Vùng nơng nghiệp KEMBRIT Vùng cơng thương nghiệp phát triển ĐƠVƠ LN ĐƠN Xưởng dệt Xưởng khí PLIMUT Hải cảng POOCLEN BIỂN MĂNG SƠ PHAÙ P Slide Len Các mặt hàng khác 58 Slide Quý tộc Phong kiến Những hình ảnh sau thể nội dung gì? Quý tộc Slide Những hình ảnh thể trình gì? CỪU ĂN THỊT NGƯỜI 59 Slide Tại Tại sao chế chế độ độ phong phong kiến kiến lại lại kìm kìm hãm hãm sự phát phát triển triển của nền kinh kinh tế tế TBCN? TBCN? Slide Rút nguyên nhân sâu xa dẫn đến cách mạng? 60 Slide 1640 QUỐC HỘI TRÌNH BÀY SỰ KIỆN NÀY? Slide 10 61 Slide 11 NGƯỜI LÃNH ĐẠO CÁCH MẠNG Ô-LI-VƠ CRÔM-OEN (1599 - 1658) Ơ-li-vơ Crơm Oen (15991658)- nhân vật chủ chốt Cách mạng tư sản Anh (1640-1658) Người có nhiều công lao đưa cách mạng đến thắng lợi nắm quyền độc tài quân 16531658 Ông vốn địa chủ, đại diện cho tầng lớp quý tộc mới, có tinh thần cách mạng, khả tổ chức huy quân Slide 12 TĨM TẮT DIỄN BIẾN CỦA CÁCH MẠNG? MANSETXTƠ NOTTINHAM BƠNXTƠN BƠCMINHAM LN ĐƠN PLIMUT POOCLEN BIỂN MĂNG SƠ 62 Slide 13 ĐÁNH GIÁ VỀ SỰ KIỆN NÀY? LIÊN HỆ VUA Ở PHƯƠNG ĐƠNG LÚC BẤY GIỜ? Slide 14 HỒN THIỆN BẢNG SAU BÀI TẬP 63 Slide 15 ĐÁP ÁN LẬT ĐỔ CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN TƯ SẢN, QUÝ TỘC MỚI QUẦN CHÚNG NHÂN DÂN LAO ĐỘNG PHÁT TRIỂN TBCN NỘI CHIẾN CÁCH MẠNG TƯ SẢN Slide 16 HẠN CHẾ CỦA CMTS ANH? QUỐC HỘI QCLH = + LÀ MỘT CUỘC CMTS CHƯA TRIỆT ĐỂ? 64 Slide 17 TRỊ CHƠI Ơ CHỮ V U A Q Ú Y T Ộ C M Ớ I N Ô N G D Â N R À O Đ Ấ T C Ư Ớ P R U Ộ N G Q U Ố C H Ộ I T Ư S Ả N hungxâm q trình Đây cách tưhăng sản có ývào nghĩa lớn đối vớidưới trình Kinh tế Kẻ TBCN nhập nông nghiệp Ai bị cướp ruộng đất? Người đứng đầu nhà nước quân chủ chuyên chế? Lực lượng lãnh đạo cách mạng tư sản? Sác-lơ Ithức tuyên chiến với ai? rào đất cướp ruộng? hình thành Vua CNTB phạm vi tồn châu Âu giới? hình nào? C Á C H M Ạ N G T Ư S Ả N A N H 65 TÀI LIỆU THAM KHẢO Một số Website cung cấp hính ảnh lịch sử *Trang 1: PNG img.com *Trang 2: All-free-download.com *Trang 3: istockphoto.com *Trang 4: GIF.com Các File video hướng dẫn ứng dụng phần mềm Corel Draw X5 vào thiết kế giảng Một số hình ảnh sưu tầm làm công cụ việc thiết kế 4.Phương pháp dạy học Lịch sử - Phan Ngọc Liên – Trần Văn Trị - NXBGD-2004 Đổi chương trình sách giáo khoa Giáo Dục phổ thông sau năm 2015 – Bộ GD –ĐT (2013) Luật giáo dục 2005 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, số 38 Đảng Cộng sản Việt Nam, (2014), chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 20112012 Nghị đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo – Xuân Trung 2013 66 ... Từ vấn đề trên, mạnh dạn thực đề tài: Sử dụng phương pháp tìm kiếm tranh ảnh mạng Internet ứng dụng phần mền Corel Draw X5 (phần mềm đồ họa) thiết kế giảng điện tử môn Lịch sử trường THPT Để... tác giảng dạy Đề tài: Sử dụng phương pháp tìm kiếm tranh ảnh mạng Internet ứng dụng phần mền Corel Draw X5 (phần mềm đồ họa) thiết kế giảng điện tử môn Lịch sử trường THPT , tập trung hướng... phương pháp tìm kiếm loại tranh ảnh mạng Internet, hướng dẫn cách ứng dụng phần mềm đồ họa Corel DRAW X5 để hỗ trợ cho việc thiết kế giảng lịch sử Trường THPT Điểm đề tài Việc ứng dụng CNTT vào