skkn một số BIỆN PHÁP GIÁO dục THÓI QUEN TRONG SINH HOẠT CHO TRẺ 24 36 THÁNG

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC THÓI QUEN TRONG SINH HOẠT CHO TRẺ 24 - 36 THÁNG Sơn Thủy, tháng 12 năm 2018 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC THÓI QUEN TRONG SINH HOẠT CHO TRẺ 24 - 36 THÁNG Họ tên: Trần Thị Lệ Thủy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Sơn Thủy Sơn Thủy, tháng 12 năm 2018 ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC THÓI QUEN TRONG SINH HOẠT CHO TRẺ 24 - 36 THÁNG I PHẦN MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọn đề tài: “Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ, biết học hành ngoan” Đó câu nói hay mà Bác Hồ viết riêng cho trẻ em, lời khuyên, lời nhắc nhỡ nhẹ nhàng dành cho thiếu nhi Trẻ em búp cành, búp cành nhỏ nhoi, tươi non cần chăm sóc Và trẻ em măng non, chủ nhân tương lai đất nước Biết ăn ngủ biết học hành ngoan, biết trẻ em hệ trẻ đất nước, cần học tập cần giáo dục, giáo dục không giáo dục tri thức mà hết nhân cách, kỹ sống, hay đơn giản dạy trẻ thói quen sinh hoạt Trong nghiệp phát triển đất nước ta, giáo dục coi quốc sách hàng đầu, giáo dục mầm non sở ban đầu đặt móng cho việc hình thành nhân cách trẻ, người xã hội chủ nghĩa Việc giáo dục số thói quen sinh hoạt cho trẻ 24 - 36 tháng có ý nghĩa quan trọng độ tuổi này, nhằm giúp trẻ có thói quen tốt học tập, vui chơi, ăn, ngủ, vệ sinh, lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ số thói quen ban đầu vệ sinh nơi quy định, vứt rác nơi, ngủ ngủ đủ giấc, ăn trẻ biết mời cô, mời bạn, biết nhặt cơm rơi bỏ vào dĩa, biết lấy khăn lau tay, chơi không tranh giành đồ chơi bạn, ngồi học ngoan ngắn, khơng nói q to, biết chào cơ, chào bạn, biết xin lỗi có lỗi góp phần trang bị cho trẻ số kinh nghiệm quý báu đồng thời hình thành trẻ số thói quen ban đầu tạo tiền đề cho trẻ phát triển cách toàn diện sau Và đặc biệt lứa tuổi này, trẻ chưa tách rời vòng tay bố mẹ, gia đình nên đến lớp, đến trường trẻ thường có thái độ lạ lẫm, sợ hải, thứ xa lạ, trẻ không chấp nhận giúp đỡ, hướng dẫn cô giáo, số trẻ có biểu là: khóc khơng chịu ăn, khơng chịu ngủ, khơng tham gia vào hoạt động Vậy làm để sớm đưa trẻ vào nề nếp thói quen lớp Là giáo viên giảng dạy lớp nhà trẻ thân trăn trở suy nghĩ, tự học, tự nghiên cứu tài liệu để bổ sung kiến thức cho thân việc giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ tìm “Một số biện pháp giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ 24-36 tháng” 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: - Áp dụng cho trẻ lớp nhà trẻ 24 - 36 tháng giúp giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ 1.3 Điểm đề tài: Giáo viên dành quan tâm hình thành trẻ thói quen sinh hoạt hành vi lễ giáo : Biết thưa gửi, dạ, khơng nói trống khơng, biết cảm ơn, xin lỗi, biết giúp đỡ cô giáo, bạn bè, trẻ biết điều nên làm, không nên làm, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin sống II NỘI DUNG ĐỀ TÀI 2.1 Thực trạng trẻ trường: Qua q trình thực đề tài tơi thấy việc giáo dục thói quen sinh hoạt có số thuận lợi, khó khăn sau: 2.1.1 Thuận lợi: - Bản thân nhận quan tâm giúp đỡ đồng chí ban giám hiệu nhà trường bạn bè đồng nghiệp việc tăng cường sở vật chất cho lớp hỗ trợ chuyên môn cho thân - Bản thân học hỏi nghiên cứu nắm bắt nên hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ Luôn gần gũi yêu thương tôn trọng trẻ - Phụ huynh lớp nhiệt tình quan tâm đến việc chăm sóc - giáo dục trẻ nhóm lớp thường xuyên hỗ trợ vật chất, tinh thần hoạt động nhà trường lớp - Hai giáo viên lớp có tinh thần đồn kết, có phối hợp với công tác giảng dạy đặc biệt ý đến giáo dục thói quen hàng ngày cho trẻ - Bản thân tham gia tập huấn đầy đủ chuyên đề phòng cháy chửa cháy chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dưỡng… ngành học mầm non 2.1.2 Khó khăn: - Trường mầm non trường nằm vùng nông thôn, phần lớn em gia đình làm nơng nghiệp, sống nhiều vất vã, lam lũ - Các cháu học, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt hoạt động lớp, cháu khơng tháng tuổi, cháu có sở thích, tính cách khác Do trẻ quen sống mơi trường gia đình, ơng bà, bố mẹ, anh chị, yêu thương chăm sóc, đến trường nơi hoàn toàn mẽ, xa lạ với trẻ, trẻ chưa quen với thói quen nề nếp lớp, nhút nhát, rụt rè… - Khả tiếp thu trẻ không đồng Đa số trẻ chưa có thói quen sinh hoạt hàng ngày học, chơi, ăn, ngủ vệ sinh Cụ thể: - 70% trẻ chưa có thói quen sinh hoạt vệ sinh, ăn, ngủ, học - 20% trẻ có thói quen tiểu tiện, biết xúc cơm ăn, biết ngủ - 10% trẻ có thói quen tiểu tiện, vệ sinh, biết xúc cơm ăn, lấy gối ngủ, thích tham gia vào hoạt động lớp, biết chào cô chào bạn - 80% trẻ tiếp xúc với người lạ chưa mạnh dạn - Một số phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng việc rèn nề nếp thói quen sinh hoạt cho trẻ 2.2 Các giải pháp: Trẻ 24-36 tháng giai đoạn việc hình thành phát triển nhân cách, mặt trẻ hòa quyện với nhau, ảnh hưởng lẫn không tách bạch rõ nét Trẻ nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời trẻ phát triển mạnh mặt, trẻ dễ tổn thương tâm lý Bởi muốn rèn luyện nề nếp thói quen từ ngày đầu đến lớp cho trẻ, cô giáo phải để trẻ cảm nhận tình thương, gần gũi, thấy chấp nhận, an tồn, yêu mến thành viên tập thể mà trẻ hòa nhập Quan hệ giáo trẻ phải tạo thân thiết, yêu thương quan hệ người mẹ với Vì cô giáo mầm non, đặc biệt giáo viên lớp nhà trẻ đòi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, kiên trì, dịu dàng, khéo léo, phải có quan sát kỹ lưỡng, sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Hoạt động cô giáo mầm non phải có định hướng, có mục đích để giáo dục phát triển trẻ Vì nghệ thuật chăm sóc, giáo dục thể chỗ biết hòa nhập vào giới trẻ, để thực người bạn trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, lơi thu hút trẻ Từ giúp trẻ có hiểu biết, hình thành phát triển nhân cách tốt cho trẻ tạo tiền đề vững vàng thực thói quen sinh hoạt nhiều hình thức thông qua hoạt động hàng ngày lúc nơi Để khắc phục giải thực trạng số hạn chế áp dụng “Một số biện pháp giáo dục thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24-36 tháng” sau: 2.2.1 Giải pháp 1: Bổi dưỡng chun mơn giáo dục thói quen sinh hoạt trẻ cho thân: - Để giáo dục thói quen tốt cho trẻ trước hết giáo viên phải có kiến thức tơi tích cực tìm kiếm tài liệu tự học, tự bồi dưỡng kiến thức giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ, nhận thức muốn trẻ có thói quen tốt sinh hoạt cô giáo phải gần gũi, yêu thương trẻ giúp trẻ tự tin đến lớp cô, Thường xuyên nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ tổ chức hoạt động cho trẻ Đặc biệt việc tích hợp lồng ghép giáo dục trẻ thói quen lúc, nơi nhằm mục đích hình thành thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 2.2.2 Giải pháp 2: Nắm bắt tâm lý giáo dục thói quen phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ: - Việc thực chương trình chăm sóc- giáo dục trẻ nhiệm vụ vơ quan trọng Nhưng bên cạnh việc tổ chức để rèn cho cháu có thói quen sinh hoạt hàng ngày vấn thân ln trăn trở để đạt chất lượng giảng dạy cao đòi hỏi thói quen, nề nếp trẻ phải tốt, để đem lại hiệu việc giáo dục thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ phải nghiên cứu lập kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý như: Những trẻ nhút nhát xếp cho ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn với trẻ cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, ngồi cạnh cô để dễ quan sát, nhắc nhỡ, trẻ ngồi cạnh trẻ trung bình Tơi ln động viên khuyến khích để trẻ hào hứng Đặc biệt tơi thường uốn nắn tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng hô, cách trả lời cô cần thiết hình thức tơi dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen hoạt động 2.2.3 Giải pháp 3: Giáo dục thói quen sinh hoạt qua biện pháp nêu gương: Với trẻ lứa tuổi việc giáo khen ngợi, tun dương động viên khiến trẻ vui mừng, thích thú, với trẻ chưa khen ngợi thấy bạn khen trẻ có ý cố gắng để lần sau khen, nên việc giáo dục thói quen qua biện pháp nêu gương đem lại hiệu đáng kể Ví dụ: Khi lau dọn bàn ghế số cháu lấy khăn lau cô, giáo viên khen ngợi, cảm ơn trẻ trẻ sẻ vui mừng với cơng việc giúp đỡ cô Hay bạn lớp làm rơi khăn xì mũi, trẻ nhặt trả lại cho bạn, giáo viên khen trẻ trẻ vui trẻ khác học tập thói quen tốt 2.2.4 Giải pháp 4: Giáo dục thói quen sinh hoạt qua hoạt động ngày: - Với trẻ mầm non đặc biệt trẻ nhà trẻ để trẻ khắc sâu ghi nhớ, hình thành thói quen phải thực thường xuyên, lặp đi, lặp lại hoạt động ngày tơi ln lồng ghép để giáo dục thói quen cho trẻ + Thơng qua hoạt động đón trẻ: Đây thời gian bắt đầu ngày nên việc cô giáo nhắc nhỡ giáo dục thói quen cho trẻ làm cho trẻ ghi nhớ hơn, tạo quan tâm, gần gũi giáo viên với trẻ, với phụ huynh Ví dụ: Qua đón, trả trẻ: tơi đón trẻ vào lớp với thái độ ân cần, niềm nở, âu yếm trẻ, bế trẻ từ tay phụ huynh nhắc trẻ “con chào bố mẹ, chào cô, chào bạn nào” Khi trẻ chào xong nhắc trẻ “Con để dép lên giá dép cho ngắn con”, trẻ nhắc trẻ : “các đến lớp chào cô chào bạn nhà nhớ chào ông bà, bố mẹ nhé”, hàng ngày nhắc trẻ để dần hình thành có thói quen lễ giáo - Tập cho trẻ làm quen mở rộng dần tiếp xúc trẻ với người xung quanh, dạy trẻ biết chào hỏi, biết xin cảm ơn Ví dụ: Khi trẻ bạn cho bánh, hay q nhắc trẻ nói cho xin, cảm ơn bạn Cơ nói với trẻ nhận quà từ người khác như: Ông bà, Bố, Mẹ, Cô giáo, bạn, …các phải biết xin nói cảm ơn người + Thơng qua hoạt động ngồi trời: Khi tổ chức cho trẻ hoạt động trời như: quan sát, khám phá, giáo viên củng dễ dàng hình thành thói quen cho trẻ như: Bỏ rác nơi quy định, biết chăm sóc, bảo vệ cây, Ví dụ: Khi cho trẻ sân quan sát ngồi trời nhắc trẻ : “Các nhiều vàng, nhặt vàng rơi để vào giỏ rác cô nào”, sau nói : Các thấy vàng rơi nhặt bỏ vào nơi quy định nhé” Hoặc cho trẻ vẽ phấn xếp que, cô nhắc trẻ không vẽ lung tung, chơi xong nhắc trẻ thu dọn đồ chơi Những hành động nhỏ giáo viên tạo cho trẻ thói quen cần thiết, gần gũi + Thơng qua hoạt động học: Với trẻ nhà trẻ rèn thói quen học việc làm không dễ dàng với giáo viên, đòi hỏi giáo viên kiên trì, chịu khó, tâm huyết nhiệt tình Ví dụ: Trẻ khóc nhớ bố mẹ khơng chịu ngồi vào ghế Tơi bế cháu lại góc chơi, xem tranh ảnh, xem đồ chơi, búp bê đồ dùng nấu ăn Để trẻ tập trung vào đồ chơi quên nhớ mẹ Sau tơi dắt trẻ ngồi vào ghế cạnh trẻ ngoan dần trẻ quen khơng khóc cho trẻ ngồi xuống cạnh bạn - Khi tổ chức hoạt động học cháu không chịu ngồi yên mà ngồi nghiêng qua, nghiêng lại không ý giáo viên nhắc nhở trẻ ngồi giống cô nào, ngồi ngoan Khi trẻ trả lời nhắc nhở trẻ muốn nói phải giơ tay xin phép cơ, học khơng la hét, nói q to + Thông qua hoạt động vui chơi: Hoạt động vui chơi trẻ mầm non trải nghiệm với đồ vật, đóng vai chơi: làm Bố, mẹ, Cơ giáo,… hoạt động vui chơi đóng vai trò chủ đạo việc hình thành thói quen đạo đức cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng Thông qua hoạt động vui chơi trẻ thường bộc lộ hành vi thói quen thích chơi mình, thường tranh giành đồ chơi bạn chơi xong thường vứt bừa bãi Chính giáo viên phải kịp thời giáo dục trẻ chơi với trẻ Ví dụ: Trong trẻ chơi với thường xảy tượng tranh giành đồ chơi vứt đồ chơi bừa bãi Cô nhẹ nhàng nói với trẻ phải ngoan, chơi phải biết nhường bạn, bạn chơi đồ chơi vui Khi chơi xong phải cất đồ chơi nơi quy định ngoan cô nhắc trẻ cô đưa đồ chơi đến gốc chơi để cất, nói: Lần sau chơi xong đến chỗ cất đồ chơi vào góc cho gọn gàng nhớ chưa + Thông qua ăn: Ví dụ: Trong ăn số trẻ chưa chịu ngồi vào bàn ăn lại lung tung khóc nhè cho trẻ ngồi xuống cạnh bạn, ngồi bên trẻ dỗ dành trẻ ăn nói lời động viên trẻ như: Con phải ăn ngoan để chiều ba mẹ đến đón ngoan cuối tuần cô phát bé ngoan cho khoe với bố mẹ, anh chị Đối với trẻ khơng khóc cho trẻ ngồi vào bàn ăn ngắn, cô xới cơm cho trẻ, cô nhắc trẻ bưng tay nói cho xin, cảm ơn cô Khi trẻ ăn cơm cô giáo dục trẻ, phải mời cô bạn ăn cơm, ăn khơng nói chuyện, cơm rơi xuống bàn nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa lấy khăn lau tay, ăn ăn từ tốn không để cơm rơi vãi + Thông qua ngủ: Khi cho trẻ nằm lên sạp ngắn, cho trẻ đọc thơ “Vào giường ngủ” không ngịch đồ chơi, không chọc gẹo, gọi bạn, không cười khúc khích có lúc tơi mở nhạc hát ru cho trẻ ngủ hát mang điệu dân ca mượt sâu lắng, hay hát ru có tình cảm mẹ như: Ru con, khúc hát ru người mẹ trẻ, cò 2.2.5 Giải pháp 5: Giáo dục thói quen sinh hoạt qua nội dung thơ, hát, câu chuyện: - Thơng qua thơ, hát việc giáo dục thói quen cho trẻ dể dàng hơn, trẻ dể nhớ qua lời thơ, lời hát, câu chuyện có nội dung giáo dục phù hợp với thời điểm ngày Ví dụ: Rèn cho trẻ thói quen biết lễ phép qua hát “Đi học về”, “Mẹ yêu không nào”, dạy trẻ biết cảm ơn, giúp đỡ qua câu chuyện “Đôi bạn tốt” , dạy trẻ có thói quen vệ sinh qua thơ “Rữa tay sạch”,… 2.2.6 Giải pháp6: Phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ Để thực tốt việc giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ ngồi việc giáo dục hướng dẫn lớp nhà thói quen phải cha mẹ trẻ giáo dục thường xuyên qua tạo thành thói quen cho trẻ, trách nhiệm bậc phụ huynh quan trọng Vì vậy, tơi thường xun trao đổi với phụ huynh qua đón, trả trẻ, qua bảng tuyên truyền lớp, qua họp phụ huynh học sinh, nhằm giúp phụ huynh nắm bắt đặc điểm tình hình trẻ, từ tìm nguyên nhân để có biện pháp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ mẹ rèn thêm cho trẻ nhà, thống việc chăm sóc, giáo dục trẻ Tơi vận động phụ huynh sưu tầm, chép cho phụ huynh thơ câu chuyện có nội dung giáo dục, để hướng dẫn cho trẻ nhà III KẾT LUẬN: 3.1 Ý nghĩa sáng kiến: Qua trình thực lớp nhà trẻ 24-36 việc giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ 24-36 tháng có chuyển biến rõ rệt Việc áp dụng biện pháp “Bổi dưỡng chuyên môn giáo dục thói quen sinh hoạt trẻ cho thân” thân nắm số kiến thức giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ, việc giáo dục thói quen sinh hoạt đạt hiệu cao hơn, nhiều bạn bè trường học tập để áp dụng việc giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ nhà trẻ 24 -36 tháng - “Nắm bắt tâm lý giáo dục thói quen phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ” giúp 92% trẻ mạnh dạn, tự tin, thích học, có nề nếp thói quen hoạt động đặc biệt lễ giáo như: chào cô, chào bạn đến lớp, biết chơi đoàn kết bạn, biết nhường nhịn chơi, chơi xong biết cất đồ chơi nơi quy định, biết tự xúc cơm ăn, nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa, lấy khăn lau tay, biết gọi người lớn có nhu cầu vệ sinh - Bằng biện pháp “Giáo dục thói quen sinh hoạt qua biện pháp nêu gương” ngày có nhiều trẻ có thói quen tốt sinh hoạt, trẻ học tập thi đua lẫn để cô giáo khen - Thơng qua biện pháp “Giáo dục thói quen sinh hoạt qua hoạt động ngày” đạt 90% trẻ có thói quen hoạt động như: Trẻ có thói quen tiểu tiện, vệ sinh, biết xúc cơm ăn, lấy gối ngủ, thích tham gia vào hoạt động lớp, biết chào cô chào bạn đến lớp về, 85 % trẻ có thói quen tốt hoạt động học, chơi, ăn, ngủ, lễ giáo, thói quen sinh hoạt -“Giáo dục thói quen sinh hoạt qua nội dung thơ, há, câu chuyện” làm cho trẻ ghi nhớ nội dung hát, thơ, câu chuyện qua nội dung hát, thơ, câu chuyện trẻ hứng thú thực thói quen để giống với nhân vật câu chuyện, thơ - Khi “Phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ” việc giáo dục thói quen nề nếp cho trẻ triệt để hơn, thực thường xuyên giúp trẻ nhanh hình thành thói quen 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Để nâng cao chất lượng giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ 24-36 tháng, thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số kiến nghị, đề xuất sau : * Đối với nhà trường: - Cần tạo điều kiện cho giáo viên bổ sung thêm tài liệu : Sách báo, tạp chi,…có liên quan đến lễ giáo rèn nề nếp, thói quen cho trẻ nhằm thuận tiện cho cơng tác học tập, chăm sóc, giáo dục trẻ - Khích lệ, động viên kịp thời giáo viên có thành tích cao việc giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ - Thường xuyên tổ chức hội nghị phụ huynh để giáo viên phụ huynh trao đổi, phối hợp với việc giáo dục thói quen cho trẻ * Đối với Phòng Giáo dục: - Cần tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng, công tác cho giáo viên trẻ - Huy động nguồn lực để hỗ trợ thêm sỡ vật chất cho nhà trường, tạo điều kiện tốt cho giáo viên thực tốt cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ 24-36 tháng” thân tơi Kính mong xem xét, đánh giá hội đồng thi đua Tôi xin chân thành cám ơn ! ... trẻ tìm Một số biện pháp giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ 24- 36 tháng 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: - Áp dụng cho trẻ lớp nhà trẻ 24 - 36 tháng giúp giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ 1.3... trạng số hạn chế áp dụng Một số biện pháp giáo dục thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24- 36 tháng sau: 2.2.1 Giải pháp 1: Bổi dưỡng chun mơn giáo dục thói quen sinh hoạt trẻ cho thân: - Để giáo. .. thức giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ, việc giáo dục thói quen sinh hoạt đạt hiệu cao hơn, nhiều bạn bè trường học tập để áp dụng việc giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ nhà trẻ 24 -36 tháng