GIÁO DỤC KĨ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA TỔ CHỨC TRÒ CHƠI ĐÓNG VAI THEO CHỦ ĐỀ Ở KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ THỦY GIÁO DỤC KĨ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA TỔ CHỨC TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ Ở KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên - Năm 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ THỦY GIÁO DỤC KĨ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA TỔ CHỨC TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ Ở KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC Ngành: Lý luận lịch sử giáo dục Mã số: 9140102 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thị Tính TS Trần Thị Minh Huế Thái Nguyên - Năm 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu kết nghiên cứu luận án chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Vũ Thị Thủy ii LỜI CẢM ƠN Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, Khoa Tâm lý Giáo dục Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, nhà khoa học giúp đỡ tạo điều kiện để tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Thị Tính TS Trần Thị Minh Huế tận tình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận án Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn tới Phòng Đào tạo (Sau đại học) – Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên động viên tạo điều kiện thuận lợi cho học tập nghiên cứu Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban Chủ nhiệm khoa cán giảng viên Khoa Tâm lý Giáo dục - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi cho học tập nghiên cứu Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban Chủ nhiệm khoa cán giảng viên Khoa Giáo dục Mầm non - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên động viên tạo điều kiện thuận lợi cho học tập nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, giáo viên trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Trường Mầm non khu vực miền núi phía Bắc cộng tác, cung cấp thông tin cho việc nghiên cứu thực tiễn luận án Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, giáo viên trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Trường Mầm non Nà Pheo - xã Phú Thượng - huyện Võ Nhai - tỉnh Thái Nguyên cộng tác tạo điều kiện cho tác giả tổ chức thực nghiệm kiểm chứng tính khả thi kết nghiên cứu Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ mặt để tơi hồn thành cơng việc nghiên cứu Tác giả luận án Vũ Thị Thủy iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH VẼix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp luận, phương pháp phạm vi nghiên cứu Luận điểm bảo vệ Đóng góp luận án Cấu trúc luận án CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC KĨ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA TỔ CHỨC TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 13 1.2 Khái niệm công cụ 19 1.2.1 Kĩ giao tiếp 19 1.2.2 Kĩ giao tiếp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 24 1.2.3 Giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 24 1.2.4 Trò chơi đóng vai theo chủ đề 25 1.2.5 Giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề 25 1.3 Những vấn đề giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 26 1.3.1 Đặc điểm giao tiếp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 26 iv 1.3.2 Mục tiêu, ý nghĩa, nguyên tắc, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 29 1.3.3 Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 41 1.4 Giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề trường mầm non 43 1.4.1 Ưu trò chơi đóng vai theo chủ đề giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 43 1.4.2 Mục tiêu giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề trường mầm non 46 1.4.3 Nội dung giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề trường mầm non 47 1.4.4 Phương pháp giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề 48 1.4.5 Đánh giá kĩ giao tiếp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề 50 1.4.6 Yêu cầu giáo viên thực giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề 54 1.4.7 Những yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề 54 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI QUA TỔ CHỨC TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC 60 2.1 Vài nét khách thể khảo sát tổ chức khảo sát 60 2.1.1 Vài nét khu vực miền núi phía Bắc đặc điểm trẻ mầm non khu vực miền núi phía Bắc 60 2.1.2 Tổ chức khảo sát 62 2.2 Thực trạng nhận thức giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề 66 2.3 Thực trạng kĩ giao tiếp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trò chơi đóng vai theo chủ đề 67 2.3.1 Thực trạng kĩ giao tiếp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trò chơi đóng vai theo chủ đề theo đánh giá giáo viên 68 v 2.3.2 Thực trạng kĩ giao tiếp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trò chơi đóng vai theo chủ đề theo kết quan sát 72 2.3.3 So sánh thực trạng kĩ giao tiếp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề theo kết sử dụng phương pháp điều tra phương pháp quan sát 81 2.4 Thực trạng giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề 83 2.4.1 Thực trạng thực nội dung giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề 83 2.4.2 Thực trạng phương pháp giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề 92 2.4.3 Thực trạng quy trình giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề 93 2.4.4 Thực trạng đánh giá kết giáo dục kĩ giao tiếp qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi giáo viên 94 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề 97 2.5 Đánh giá chung khảo sát thực trạng 100 CHƯƠNG 3: QUY TRÌNH VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA TỔ CHỨC TRÒ CHƠI ĐÓNG VAI THEO CHỦ ĐỀ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC 103 3.1 Các nguyên tắc đạo việc đề xuất quy trình, biện pháp 103 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 103 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo thống vai trò chủ đạo giáo viên với việc phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động trẻ q trình giáo dục kĩ giao tiếp 104 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 104 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 104 3.2 Xây dựng quy trình giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề 105 3.2.1 Mục tiêu đề xuất quy trình 105 3.2.2 Nội dung quy trình 105 3.3 Một số biện pháp giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề 112 vi 3.3.1 Xây dựng hệ thống trò chơi đóng vai theo chủ đề giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 112 3.3.2 Phát triển hoạt động chơi theo hướng mở nhằm tăng cường giáo dục kĩ giao tiếp 119 3.3.3 Phát triển môi trường nhóm, lớp kích thích trẻ tích cực tham gia trải nghiệm rèn luyện kĩ giao tiếp qua trò chơi đóng vai theo chủ đề 125 3.3.4 Thiết kế tài liệu hướng dẫn giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề 128 3.3.5 Phối hợp giáo viên cha mẹ giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề 131 3.3.6 Mối quan hệ biện pháp 133 3.4 Thực nghiệm sư phạm 135 3.4.1 Khái quát trình thực nghiệm 135 3.4.2 Phân tích kết thực nghiệm 139 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 161 Kết luận 161 Khuyến nghị 162 TÀI LIỆU THAM KHẢO 164 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Khách thể khảo sát giáo viên cán quản lý 63 Bảng 2.2 Khách thể khảo sát trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 63 Bảng 2.3 Nhận thức giáo viên cán quản lý giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề trường mầm non 67 Bảng 2.4 Thực trạng kĩ nghe hiểu lời nói trò chơi đóng vai theo chủ đề trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo đánh giá giáo viên 68 Bảng 2.5 Thực trạng kĩ biểu đạt lời nói trò chơi đóng vai theo chủ đề trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo đánh giá giáo viên 70 Bảng 2.6 Thực trạng kĩ thực quy tắc giao tiếp trò chơi đóng vai theo chủ đề trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo đánh giá giáo viên 71 Bảng 2.7 Thực trạng kĩ nghe hiểu lời nói trò chơi đóng vai theo chủ đề trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo kết quan sát 73 Bảng 2.8 Thực trạng kĩ biểu đạt lời nói trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trò chơi đóng vai theo chủ đề theo kết quan sát 76 Bảng 2.9 Thực trạng kĩ thực quy tắc giao tiếp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trò chơi đóng vai theo chủ đề theo kết quan sát 79 Bảng 2.10 Thực trạng thực nội dung giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề 84 Bảng 2.10.1 Thực trạng thực nội dung giáo dục kĩ nghe hiểu lời nói trò chơi đóng vai theo chủ đề 85 Bảng 2.10.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục kĩ biểu đạt lời nói trò chơi đóng vai theo chủ đề 87 Bảng 2.10.3 Thực trạng thực nội dung giáo dục kĩ thực quy tắc giao tiếp trò chơi đóng vai theo chủ đề 90 Bảng 2.11 Thực trạng phương pháp giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề 92 Bảng 2.12 Thực trạng đánh giá kết giáo dục kĩ giao tiếp qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khu vực miền núi phía Bắc giáo viên 95 Bảng 2.13 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trò chơi đóng vai theo chủ đề 97 viii Bảng 3.3 Bảng chọn mẫu thực nghiệm 136 Bảng 3.4 Kĩ giao tiếp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhóm ĐC TN trò chơi đóng vai theo chủ đề trước thực nghiệm 139 Bảng 3.5 Bảng kiểm định T-Test cho nhóm đối chứng thực nghiệm trước tổ chức thực nghiệm 141 Bảng 3.6 Mức độ thực kĩ giao tiếp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trò chơi đóng vai theo chủ đề sau thực nghiệm lần 144 Bảng 3.7 Mức độ thực kĩ giao tiếp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trò chơi đóng vai theo chủ đề sau thực nghiệm lần 149 Bảng 3.8 Mức độ thực kĩ giao tiếp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trò chơi đóng vai theo chủ đề sau thực nghiệm lần 153 Bảng 3.9 Mức độ thực kĩ giao tiếp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trò chơi đóng vai theo chủ đề sau lần thực nghiệm 157 Phụ lục 12 MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM