Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo hiện nay (nghiên cứu trường hợp tỉnh phú thọ)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ THU PHƢỢNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HIỆN NAY (Nghiên cứu trường hợp tỉnh Phú Thọ) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: KHOA HỌC QUẢN LÝ Hà Nội, 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ THU PHƢỢNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HIỆN NAY (Nghiên cứu trường hợp tỉnh Phú Thọ) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: KHOA HỌC QUẢN LÝ MÃ SỐ: Đào tạo thí điểm Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Trần Ngọc Liêu Hà Nội, 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Ngọc Liêu- người hướng dẫn, giúp đỡ tận tình trách nhiệm cho tác giả q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn Giáo sư, Phó Giáo sư, Tiến sĩ, thầy cô giáo, cán nhân viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, ĐH Quốc gia Hà Nội, đặc biệt tập thể giảng viên, nhân viên Khoa Khoa học quản lý giảng dạy, truyền đạt kiến thức tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu làm luận văn tốt nghiệp Tác giả xin chân thành cảm ơn Trường THCS Hưng Hóa, Trường THCS Quang Húc, Trường TH Hưng Hóa- Tam Nơng- Phú Thọ tạo điều kiện để tác giả theo học hồn thành chương trình Cao học Khoa học quản lý Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Phú Thọ, Sở, ban, ngành tỉnh Phú Thọ tạo điều kiện cho tác giả trình thu thập tài liệu nghiên cứu Xin cảm ơn gia đình, đồng nghiệp bạn bè thân thiết sát cánh, hết lòng giúp đỡ, động viên vật chất lẫn tinh thần để tác giả hồn thành tốt đẹp khóa học! Hà Nội, tháng 10 năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu Phượng MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu 13 Phạm vi nghiên cứu 13 Mẫu khảo sát 14 Câu hỏi nghiên cứu 14 Giả thuyết nghiên cứu 14 Phương pháp nghiên cứu 14 Kết cấu luận văn 15 PHẦN NỘI DUNG 16 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 16 1.1 Một số khái niệm 16 1.1.1 Nguồn nhân lực chất lượng nguồn nhân lực 16 1.1.2 Giáo viên chất lượng giáo viên 19 1.2 Vị trí, vai trò giáo dục Trung học sở người giáo viên Trung học sở 21 1.2.1 Vị trí, vai trò giáo dục Trung học sở 21 1.2.2 Vị trí, vai trò người giáo viên Trung học sở 22 1.3 Những yêu cầu hoạt động nghề nghiệp chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học sở nghiệp đổi giáo dục đào tạo 26 1.3.1 Hoạt động nghề nghiệp giáo viên nghiệp đổi giáo dục đào tạo 26 1.3.2 Những quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở 29 1.4 Kinh nghiệm vấn đề nâng cao chất lượng giáo viên số nước giới 31 * Tiểu kết Chương 37 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH PHÚ THỌ 38 2.1 Điều kiện tự nhiên, đặc điểm kinh tế, văn hóa- xã hội tỉnh Phú Thọ 38 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 38 2.1.2 Đặc điểm kinh tế, văn hóa - xã hội 39 2.2 Số lượng chất lượng giáo viên trung học sở tỉnh Phú Thọ năm qua 41 2.2.1 Về số lượng giáo viên 41 2.2.2 Về chất lượng giáo viên 46 2.3 Chính sách đãi ngộ giáo viên cơng tác đánh giá giáo viên, tra, kiểm tra hoạt động chuyên môn trường Trung học sở 55 2.3.1 Chính sách đãi ngộ giáo viên 55 2.3.2 Công tác đánh giá giáo viên tra, kiểm tra hoạt động chuyên môn trường Trung học sở 57 * Tiểu kết chương 64 CHƢƠNG CƠ SỞ VÀ NỘI DUNG CỦA CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH PHÚ THỌ 65 3.1 Cơ sở việc đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên trung học sở tỉnh Phú Thọ 65 3.1.1 Định hướng phát triển kinh tế- xã hội phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Phú Thọ đến năm 2020 65 3.1.2 Yêu cầu việc đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị 29- NQ/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI 67 3.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên Trung học sở tỉnh Phú Thọ 76 3.2.1 Xây dựng quy hoạch phát triển giáo viên trung học sở đến năm 2020 76 3.2.2 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng, đào tạo lại giáo viên 80 3.2.3 Tăng cường đánh giá giáo viên tra, kiểm tra chuyên môn trường Trung học sở 91 3.2.4 Hồn thiện chế độ đãi ngộ, sách, chế tài giáo viên Trung học sở 95 * Tiểu kết Chương 98 KẾT LUẬN 99 KHUYẾN NGHỊ 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 106 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD&ĐT Giáo dục đào tạo GS.TS Giáo sư, Tiến sĩ GV Giáo viên HS Học sinh SL Số lượng THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TL Tỉ lệ TS Tiến sĩ UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Định mức biên chế GV THCS 42 Bảng 2.2 Thống kê số lượng GV THCS (từ năm 2009- 2014) 43 Bảng 2.3 Cơ cấu ĐNGV THCS theo độ tuổi (từ năm 2009- 2014) 44 Bảng 2.4 Trình độ đào tạo GV THCS năm học 2013- 2014 47 Bảng 2.5 Kết xếp loại GV THCS (theo Chuẩn nghề nghiệp GV) 52 Bảng 2.6 Kết tra hoạt động sư phạm ĐNGV THCS 53 Bảng 2.7 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh THCS 54 Bảng 2.8 Kết xếp loại học lực học sinh THCS 54 DANH MỤC HÌNH - BIỂU ĐỒ Hình 1.1 Mơ hình hoạt động người GV 26 Biểu đồ 2.1 Quy mô ĐNGV THCS chia theo giới tính 44 Biểu đồ 2.2 Kết khảo sát lực GV THCS 50 Biểu đồ 2.3 Kết khảo sát phẩm chất, đạo đức, tinh thần trách nhiệm GV THCS 52 Biểu đồ 2.4 Kết khảo sát chế độ, sách đãi ngộ GV 57 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục (bao gồm đào tạo, sau gọi chung giáo dục) có vị trí, vai trò vơ quan trọng, định phát triển kinh tế- văn hóa, xã hội đất nước Đại hội Đảng khóa IX rõ: “Tiếp tục quán triệt quan điểm giáo dục quốc sách hàng đầu tạo chuyển biến bản, toàn diện phát triển giáo dục đào tạo”, coi “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người- yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI lần khẳng định “Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển” Sự nghiệp giáo dục, suy cho cùng, nghiệp xây dựng phát triển người, phát triển nguồn nhân lực cho đất nước Thực tế lịch sử cho thấy, quốc gia quan tâm, chăm lo sử dụng hợp lý, có hiệu nguồn nhân lực dẫn đến thành công Để đào tạo người có đức có tài, hội tụ đủ tố chất đáp ứng cầu phát triển đất nước, ngành giáo dục đào tạo cần ĐNGV có trình độ chun mơn vững vàng, có khả đáp ứng yêu cầu giảng dạy giai đoạn Nhận thức vai trò quan trọng đội ngũ nhà giáo nghiệp trồng người, Đảng Nhà nước, Bộ, ban ngành ban hành nhiều chủ trương, sách nhằm mục đích nâng cao lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức cho đối tượng này, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội ngành giáo dục Ngày 15 tháng năm 2004, Ban Bí thư Trung ương Đảng ban hành Chỉ thị số 40-CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng đề mục tiêu, nhiệm vụ phát triển đất nước giai đoạn năm 2011- 2015: “Phát triển, nâng cao chất lượng ... tiễn trên, chọn đề tài Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo (Nghiên cứu trường hợp tỉnh Phú Thọ). ” cho luận văn thạc... Chương Cơ sở lý luận việc nâng cao chất lượng giáo viên trung học sở Chương Thực trạng chất lượng giáo viên trung học sở tỉnh Phú Thọ Chương Cơ sở nội dung giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên trung. .. CẦU ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HIỆN NAY (Nghiên cứu trường hợp tỉnh Phú Thọ) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: KHOA HỌC QUẢN LÝ MÃ SỐ: Đào tạo thí điểm Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: