Chuyen_de

Ph¸t triÓn ®éi ngò Ph¸t triÓn ®éi ngò (staff development) (staff development) Thay đổi Thay đổi sâu sắc mọi sâu sắc mọi hoạt động hoạt động x hộiã x hộiã Đổi mới Đổi mới tư duy và tư duy và pH.thức pH.thức L&QL GD L&QL GD 3 đặc trưng 3 đặc trưng - Hội nhập Hội nhập - KT t.thưc KT t.thưc - PT.KH&CN PT.KH&CN Yêu cầu Yêu cầu mới về mới về mẫu hình mẫu hình nhân cách nhân cách Phải Phải đổi mới đổi mới hoạt động hoạt động giáo dục giáo dục Yêu cầu Yêu cầu mới về mới về mẫu hình mẫu hình nhân cách nhân cách người lĐ người lĐ Phải Phải đổi mới đổi mới hoạt động hoạt động giáo dục giáo dục Đổi mới Đổi mới tư duy và tư duy và pH.thức pH.thức L&QL GD L&QL GD đặc trưng đặc trưng Hội nhập Hội nhập KT t.thưc KT t.thưc PT.KH&CN PT.KH&CN Thay đổi Thay đổi sâu sắc mọi sâu sắc mọi hoạt động hoạt động x hộiã x hộiã Innovation & Improvement Innovation & Improvement Student Student Focused Focused Processes Processes Student Student Focused Focused Processes Processes Leadership Leadership Staff Management Staff Management Strategic Planning Strategic Planning Resources Resources Staff Staff Results Results Administrative Administrative & Operational & Operational Results Results Partners Partners & Society & Society Results Results Key Performance Results Các Các Quy trình Quy trình lấy lấy học sinh học sinh làm làm trung tâm trung tâm Các Các Quy trình Quy trình lấy lấy học sinh học sinh làm làm trung tâm trung tâm Lãnh đạo và quản lý Lãnh đạo và quản lý Phát triển đội ngũ Phát triển đội ngũ Lập Kế hoạch Chiến lược Lập Kế hoạch Chiến lược Nguồn lực Nguồn lực Kết quả Phát triển Đội ngũ Kết quả Hoạt động & Quản lý Đối tác & Kết quả Về mặt Xã hội Các Kết quả hoạt động chính §æi míi vµ ph¸t triÓn §æi míi vµ ph¸t triÓn 4.1. 4.1. KÕ HO¹CH KÕ HO¹CH chiÕn l­îc chiÕn l­îc ph¸t triÓn ph¸t triÓn 4.5. HUY 4.5. HUY ĐỘNG ĐỘNG NGUỒN NGUỒN LỰC LỰC 4.4. 4.4. Ph¸t Ph¸t triÓn triÓn §éi ngò §éi ngò 4.3. VĂN 4.3. VĂN HOÁ NHÀ HOÁ NHÀ TRƯỜNG TRƯỜNG 4.2. LĐ&QL 4.2. LĐ&QL sù sù thay ®æi thay ®æi TR ng PTƯỜ TR ng PTƯỜ 4.6. P.TRIỂN 4.6. P.TRIỂN GIÁO DỤC GIÁO DỤC TOÀN DIỆN TOÀN DIỆN HỌC SINH HỌC SINH Sau khi tham gia chuyên đề người học có: Sau khi tham gia chuyên đề người học có: Kiến thức: Kiến thức: nâng cao nhận thức về vai trò đội nâng cao nhận thức về vai trò đội ng ng trong quá trình phát triển nhà trường và có được trong quá trình phát triển nhà trường và có được một số ý tưởng lãnh đạo phát triển đội ngũ để đáp ứng một số ý tưởng lãnh đạo phát triển đội ngũ để đáp ứng các yêu cầu đổi mới giáo dục PT của nước nhà. các yêu cầu đổi mới giáo dục PT của nước nhà. Kỹ năng: Kỹ năng: bước đầu vận dụng được các kiến bước đầu vận dụng được các kiến thức trên để đề xuất được một số biện pháp lãnh đạo thức trên để đề xuất được một số biện pháp lãnh đạo phát triển đội ngũ trong trường PT, trong đó chú trọng: phát triển đội ngũ trong trường PT, trong đó chú trọng: - Tạo động lực làm việc cho các thành viên - Tạo động lực làm việc cho các thành viên - Hỗ trợ (Mentoring) các thành viên về chuyên môn - Hỗ trợ (Mentoring) các thành viên về chuyên môn và về phát triển nhân cách và về phát triển nhân cách Thái độ: Thái độ: tích cực và thường xuyên tạo ra sự tích cực và thường xuyên tạo ra sự thay đổi thay đổi trong trong lãnh đạo phát triển đội ngũ trường PT lãnh đạo phát triển đội ngũ trường PT Mục tiêu CHUYÊN đề Mục tiêu CHUYÊN đề C¸c néi dung chÝnh trong C¸c néi dung chÝnh trong chuyªn ®Ò chuyªn ®Ò 4. ®¸nh gi¸ 4. ®¸nh gi¸ §éi ngò §éi ngò tr­êng PT tr­êng PT 2. Yªu cÇu 2. Yªu cÇu vÒ ChÊt l­îng vÒ ChÊt l­îng ®éi ngò ®éi ngò tr­êng PT tr­êng PT 1. VAI TRÒ ĐỘI NGŨ ĐỐI VỚI 1. VAI TRÒ ĐỘI NGŨ ĐỐI VỚI SỰ PT NH SỰ PT NH À À TRƯỜNG VÀ TRƯỜNG VÀ VAI TRÒ HT ĐỐI VỚI SỰ PT ĐỘI NGŨ VAI TRÒ HT ĐỐI VỚI SỰ PT ĐỘI NGŨ 3. l nh ®¹o · 3. l nh ®¹o · ph¸t triÓn ph¸t triÓn §éi ngò §éi ngò tr­êng PT tr­êng PT Phương pháp dạy học chủ yếu Phương pháp dạy học chủ yếu Thuyết trình, Thuyết trình, công n oã công n oã Hướng dẫn Hướng dẫn đọc tài liệu đọc tài liệu Tự nghiên cứu Tự nghiên cứu Chiếu phim minh hoạ Chiếu phim minh hoạ Thảo luận nhóm Thảo luận nhóm 3. Chúng tôi 3. Chúng tôi xây dựng, vun xây dựng, vun trồng và phát trồng và phát triển văn hoá triển văn hoá NT NT 4. Chúng tôi 4. Chúng tôi tham gia huy tham gia huy động và sử dụng động và sử dụng nguồn lực NT nguồn lực NT 2.Chúng tôi xây 2.Chúng tôi xây dựng và thực dựng và thực hiện kế hoạch hiện kế hoạch chiến lược phát chiến lược phát triển NT triển NT 1. 1. Chúng tôi hư Chúng tôi hư ởng ứng các ởng ứng các chủ trương chủ trương thay đổi NT thay đổi NT 1.1. Vai trò đội ngũ đối với sự PT nhà trường 1.1. Vai trò đội ngũ đối với sự PT nhà trường Hiệu trưởng là người lãnh đạo việc phát triển Hiệu trưởng là người lãnh đạo việc phát triển đội ngũ đội ngũ Hiệu trưởng phải thu hút các lực lượng xây Hiệu trưởng phải thu hút các lực lượng xây dựng và triển khai kế hoạch phát triển đội ngũ dựng và triển khai kế hoạch phát triển đội ngũ Hiệu trưởng là người huy động và phân phối Hiệu trưởng là người huy động và phân phối các nguồn lực cho sự phat triển đội ngũ các nguồn lực cho sự phat triển đội ngũ Là người tạo ra các động lực để đội ngũ làm Là người tạo ra các động lực để đội ngũ làm việc và phát triển việc và phát triển 1.1. Vai trò Hiệu trưởng đối với sự PT đội ngũ 1.1. Vai trò Hiệu trưởng đối với sự PT đội ngũ 1. 1. Đối với CBQL Đối với CBQL - Nhà giáo - Nhà giáo - Nhà lãnh đạo - Nhà lãnh đạo - Nhà quản lý - Nhà quản lý 2. Đối với giáo viên 2. Đối với giáo viên - Phẩm chất chính trị và đạo đức - Phẩm chất chính trị và đạo đức - Trình độ chuyên môn - Trình độ chuyên môn - Nghiệp vụ sư phạm - Nghiệp vụ sư phạm 3. Đối với nhân viên 3. Đối với nhân viên - Phẩm chất chính trị - Phẩm chất chính trị - Trình độ chuyên nôn - Trình độ chuyên nôn - Nghiệp vụ - Nghiệp vụ 2. yêu cầu về chất lượng đội ngũ trư 2. yêu cầu về chất lượng đội ngũ trư ờng phổ thông ờng phổ thông . & Improvement Student Student Focused Focused Processes Processes Student Student Focused Focused Processes Processes Leadership Leadership Staff Management. Ph¸t triÓn ®éi ngò Ph¸t triÓn ®éi ngò (staff development) (staff development) Thay đổi Thay đổi sâu sắc mọi sâu sắc mọi hoạt động