Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giảng viên trường cao đẳng an ninh nhân dân i đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ĐÌNH KHÁNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC SƢ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ĐÌNH KHÁNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC SƢ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THỊ TUYẾT OANH HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giảng viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo” kết nghiên cứu độc lập riêng Những số liệu, tài liệu minh chứng luận văn tài liệu quản lý sử dụng, phản ánh trung thực, khách quan thực tiễn công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giảng viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Đình Khánh i LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài, nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ, động viên ý kiến góp ý sâu sắc thầy giáo, bạn bè, đồng nghiệp… Qua đây, xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: Phó Giáo sư, Tiến sĩ Trần Thị Tuyết Oanh – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội; quý thầy cô giáo viên lớp Cao học quản lý giáo dục; Ban Giám hiệu, Lãnh đạo đơn vị chức Trường Đại học giáo dục Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ đóng góp ý kiến q báu cho tơi q trình nghiên cứu thực luận văn; gia đình đồng nghiệp động viên tạo điều kiện cho tơi hồn thành luận văn Tác giả Nguyễn Đình Khánh ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ANND I An ninh nhân dân I CAND Công an nhân dân CBQL Cán quản lý ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục đào tạo NLSP Năng lực sư phạm Nxb Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục TT Thứ tự iii MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Danh mục từ viết tắt iii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC SƢ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài .9 1.2.1 Giảng viên trường Cao đẳng Công an nhân dân 1.2.2 Khái niệm lực, lực sư phạm 11 1.2.3 Bồi dưỡng lực sư phạm 13 1.2.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm 15 1.3 Yêu cầu đồi giáo dục nội dung quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực sƣ phạm cho giảng viên 17 1.3.1 Yêu cầu đồi giáo dục 17 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giảng viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân 19 1.4 Những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực sƣ phạm cho giảng viên trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 27 1.4.1 Tác động từ yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Công an nhân dân 27 1.4.2 Tác động từ yêu cầu nâng cao chất lượng giảng viên Công an nhân dân .29 1.4.3 Tác động từ trình độ, lực giảng viên Công an nhân dân .30 1.4.4 Tác động từ điều kiện sở vật chất, kỹ thuật đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng 31 Kết luận chƣơng 32 iv CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC SƢ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I 34 2.1 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 34 2.2 Khái quát Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 35 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng lực sƣ phạm cho giảng viên Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 39 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giảng viên vai trò lực sư phạm, bồi dưỡng lực sư phạm quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giảng viên 39 2.3.2 Thực trạng kế hoạch, nội dung bồi dưỡng lực sư phạm cho giảng viên 41 2.3.3 Thực trạng phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng lực sư phạm cho giảng viên 43 2.3.4 Thực trạng kết bồi dưỡng lực sư phạm cho giảng viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 44 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực sƣ phạm cho giảng viên Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 46 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu, kế hoạch bồi dưỡng lực sư phạm cho giảng viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 46 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung, phương pháp hình thức bồi dưỡng lực sư phạm cho giảng viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I .49 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động chủ thể đối tượng bồi dưỡng lực sư phạm cho giảng viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I .52 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện, phương tiện thực bồi dưỡng lực sư phạm cho giảng viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I .56 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực sư phạm cho giảng viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I .59 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực sƣ phạm cho giảng viên Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I .62 2.5.1 Những ưu điểm .62 2.5.2 Những hạn chế 64 Kết luận chƣơng 68 v CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC SƢ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I VÀ KHẢO NGHIỆM BIỆN PHÁP 69 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực sƣ phạm cho giảng viên Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đặc điểm lực lượng Công an nhân dân 70 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực sƣ phạm cho giảng viên Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 71 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức trách nhiệm cho lực lượng tham gia bồi dưỡng lực sư phạm cho giảng viên 71 3.2.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực sư phạm phù hợp với giảng viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 76 3.2.3 Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực sư phạm cho giảng viên 78 3.2.4 Xây dựng chế khuyến khích tự bồi dưỡng lực sư phạm giảng viên 81 3.2.5 Thiết lập điều kiện cần thiết cho hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm giảng viên 85 3.2.6 Đổi kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm giảng viên 89 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý đƣợc đề xuất .92 3.3.1 Những vấn đề chung khảo nghiệm .92 3.3.2 Kết khảo nghiệm 92 Kết luận chƣơng 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .104 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức CBQL giảng viên vai trò NLSP, bồi dưỡng NLSP quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP cho giảng viên 39 Bảng 2.2 Đánh giá CBQL giảng viên kế hoạch, nội dung bồi dưỡng NLSP cho giảng viên .41 Bảng 2.3 Đánh giá CBQL giảng viên phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng NLSP cho giảng viên 43 Bảng 2.4 Kết tự giá giảng viên trình độ kiến thức chuyên môn 44 Bảng 2.5 Kết tự giá giảng viên kỹ sư phạm 45 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL, giảng viên mục tiêu kế hoạch bồi dưỡng NLSP cho giảng viên .47 Bảng 2.7 Kết khảo sát CBQL, giảng viên đạo việc xác định nội dung, phương pháp hình thức bồi dưỡng NLSP cho giảng viên 49 Bảng 2.8 Kết đánh giá hoạt động chủ thể bồi dưỡng NLSP cho giảng viên 53 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL giảng viên công tác quản lý hoạt động tự bồi dưỡng NLSP cho giảng viên .55 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL điều kiện đảm bảo hoạt động bồi dưỡng NLSP cho giảng viên (Đánh giá 100 CBQL) 56 Bảng 2.11 Đánh giá giảng viên điều kiện đảm bảo hoạt động bồi dưỡng NLSP cho giảng viên (Đánh giá 120 giảng viên) .57 Bảng 2.12 Đánh giá CBQL kiểm tra, đánh giá kết quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP cho giảng viên (Đánh giá 100 CBQL) 60 Bảng 2.13 Đánh giá giảng viên kiểm tra, đánh giá kết quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP cho giảng viên (Đánh giá 120 giảng viên) 60 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 93 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 95 Bảng 3.3 Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp 98 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Biểu thị kết đánh giá CBQL giảng viên công tác quản lý hoạt động tự bồi dưỡng NLSP cho giảng viên .55 Biểu đồ 2.2 Kết đánh giá CBQL giảng viên điều kiện đảm bảo hoạt động bồi dưỡng NLSP cho giảng viên 58 Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp 93 Biểu đồ 3.2 Mức độ tính khả thi biện pháp .96 Biểu đồ 3.3 Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi .97 viii 30 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Nhà sư phạm, người góp phần đổi lý luận dạy học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 31 Nguyễn Thị Quy (2009), Các giải pháp bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học Đồng song Cửu Long, Đề tài cấp Bộ, Hà Nội 32 Quốc hội Nước Cộng hòa XHCN Việt Nam (2014), Luật giáo dục 2005, sửa đổi bổ sung năm 2009, 2014, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 Nguyễn Thạc (chủ biên) Phạm Thành Nghị (1992), Tâm lý học Đại học sư phạm, Nxb Giáo dục, Hà Nội 34 Trần Quốc Thành, Khoa học quản lý đại cương, Trường ĐHSP, Hà Nội 35 Trường Cao đẳng ANND I, Báo cáo tổng kết năm học (2013 - 2014, 2014 – 2015, 2015 – 2016, 2016 - 2017, 2017 – 2018, Hà Nội 36 Tổng Cục Chính trị Cơng an nhân dân, Báo cáo tổng kết năm học (2013 2014, 2014 – 2015, 2015 – 2016, 2016 - 2017, 2017 – 2018, Hà Nội 37 Lê Thị Kim Trinh (2013), Tổ chức bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên dạy nghề trang điểm thẩm mĩ địa bàn thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ Quản lí giáo dục, Hà Nội 38 Viện Ngơn ngữ học (1998), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 39 Nguyễn Văn Việt (2016) , Xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên - khâu then chốt nâng cao chất lượng giáo dục-đào tạo Trường sĩ quan Lục quân 1, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, Hà Nội 40 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 106 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên trường Cao đẳng ANND I) Kính thưa q Thầy (Cơ)! Để nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm (NLSP) cho giảng viên Trường Cao đẳng ANND I, góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT lực lượng CAND Kính đề nghị q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung Ý kiến Thầy (Cơ) phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Thầy (Cô) Thầy/Cô cho ý kiến cách đánh dấu “x” vào ô lựa chọn Xin trân trọng cảm ơn! Câu Thầy (Cô) cho biết ý kiến vị trí, vai trị NLSP, hoạt động bồi dưỡng NLSP quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP cho giảng viên TT Nội dung NLSP có vai trò việc nâng cao chất lượng GD&ĐT CAND Bồi dưỡng NLSP có vai trò việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP có vai trị việc nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng NLSP Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu Thầy (Cơ) cho biết ý kiến kế hoạch, nội dung bồi dưỡng NLSP CBQL, Cục Đào tạo, BGH, khoa, môn giảng viên Mức độ TT Nội dung đánh giá Kế hoạch CBQL, Cục Đào tạo, BGH giảng viên bồi dưỡng NLSP Nội dung bồi dưỡng NLSP cho giảng viên (Kiến thức, kỹ năng, thái độ, phương pháp tư sư phạm, chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp giảng viên CAND ) Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Câu Thầy (Cơ) đánh giá phương pháp hình thức bồi dưỡng NLSP cho giảng viên nhà trường Mức độ TT Nội dung đánh giá Phương pháp bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Hình thức bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Ý kiến khác Thầy (Cô): Câu Thầy (Cơ) cho biết ý kiến việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng NLSP cho giảng viên nhà trường TT Nội dung Việc xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chung nhà trường Việc xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chung tổ chuyên môn Việc xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng củagiảng viên Căn mục tiêu Bộ GD&ĐT, nhà trường Căn kế hoạch giáo dục địa phương Xác định mục tiêu, dự kiến biện pháp thực hình thức mục tiêu bồi dưỡng Phân tích thực trạng hoạt động bồi dưỡng NLSP cho giảng viên trước Kế hoạch thể tính khoa học, kế thừa, toàn diện, cụ thể trọng tâm thời kì Kế hoạch phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu kém, củng cố ưu điểm, vạch chiều hướng phát triển 10 Dự kiến nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực thời gian) cho hoạt động bồi dưỡng 11 Phân công cụ thể nhiệm vụ cho phận thực chuyên môn Mức độ Tốt Khá TB Yếu Câu Thầy (Cô) đánh giá việc đạo xây dựng nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng NLSP cho giảng viên nhà trường TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Về xây dựng nội dung bồi dưỡng Việc đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng NLSP tổng thể theo năm học Việc đạo xây dựng cấu trúc nội dung bồi dưỡng đảm bảo tính hệ thống, khoa học… Việc đạo xây dựng cấu trúc nội dung bồi dưỡng đảm bảo bám sát mục tiêu giáo dục nhà trường Việc đạo xây dựng cấu trúc nội dung bồi dưỡng đảm bảo tính cân đối kiến thức, kỹ năng, thái độ giáo dục, dạy học học viên nhà trường Về Phương pháp, hình thức bồi dưỡng Chỉ đạo việc thực đa dạng hóa phương pháp, hình thức bồi dưỡng NLSP Chỉ đạo việc sử dụng phương pháp, hình thức bồi dưỡng phù hợp với đối tượng giảng viên Chỉ đạo việc sử dụng phương pháp, hình thức phù hợp với nội dung bồi dưỡng Câu Thầy (cô) đánh giá công tác đạo hoạt động bồi dưỡng người tiến hành hoạt động bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Mức độ Nội dung đánh giá Về công tác tổ chức nguồn nhân lực (CBQL, tổ chức bồi dưỡng, cán trực tiếp lên lớp bồi dưỡng) Về công tác tổ chức sở vật chất, tài chính, phương tiện đảm bảo Việc trì hoạt động bồi dưỡng NLSP Trình độ, phẩm chất, lực, kỹ sư phạm cán bồi dưỡng Về ý thức trách nhiệm cán bồi dưỡng Rất tốt Tốt BT Chưa tốt Câu Thầy (Cô) đánh giá công tác đạo hoạt động tự bồi dưỡng NLSP cho giảng viên nhà trường TT Mức độ Nội dung Tốt Lập kế hoạch đạo tự bồi dưỡng cho giảng viên Xác định chương trình, nội dung tự bồi dưỡng cho giảng viên Lựa chọn phương pháp tự bồi dưỡng cho giảng viên Lựa chọn hình thức tự bồi dưỡng cho giảng viên Kiểm tra, giám sát hoạt động tự bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Khá TB Yếu Câu Thầy (Cô) cho biết điều kiện, phương tiện để đảm bảo thực công tác bồi dưỡng NLSP cho giảng viên nhà trường TT Nội dung Xây dựng khung chương trình, nội dung bồi dưỡng Xây dựng văn pháp quy, hướng dẫn thực bồi dưỡng Xác lập cấu, tổ chức lực lượng chuyên trách tổ chức hoạt động bồi dưỡng Cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng Sự kết hợp lực lượng tổ chức, quản lý hoạt động bồi dưỡng Mức độ Tốt Khá TB Yếu Câu Thầy (Cô) nhận xét kết kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng NLSP cho giảng viên nhà trường TT Nội dung Mức độ phát triển trình độ kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, trí tuệ, tư duy, tình cảm, tình u nghề nghiệp, hứng thú hoạt động sư phạm giảng viên Giảng viên chủ động, sáng tạo, tích cực công việc Tốt Khá TB Yếu Mức độ đạt mục tiêu tổ chức hoạt động bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Chất lượng, hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Kết phát triển NLSP hiệu tự bồi dưỡng NLSP giảng viên Giám sát trình bồi dưỡng mục tiêu, nội dung phương pháp, điều kiện hỗ trợ Câu 10 Thầy (Cô) đánh giá kết bồi dưỡng kiến thức cho giảng viên Trường Cao đẳng ANND I TT Nội dung Hiểu rõ mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Kiến thức nghiệp vụ sư phạm đặc điểm tâm lý học viên Kiến thức thuộc chuyên ngành giảng dạy giảng viên Kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin ngoại ngữ Kiến thức tình hình trị, kinh tế, văn hóa, xã hội đất nước giới Mức độ Tốt Khá TB Yếu Câu 11 Thầy (Cô) đánh giá kết bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giảng viên Trường Cao đẳng ANND I TT Nội dung Kỹ sử dụng ngôn ngữ sư phạm Kỹ soạn giáo án, thiết kế giảng theo hướng dạy học tích cực Kỹ tiến hành hoạt động dạy học quản lý giáo dục học viên Kỹ giao tiếp, ứng xử sư phạm Kỹ phát nhận biết nhu cầu giáo dục học viên Mức độ Tốt Khá TB Yếu Kỹ sử dụng phương pháp dạy học tích cực Kỹ sử dụng CNTT dạy học Kỹ phối hợp với gia đình, nhà trường, xã hội quản lý giáo dục học viên Câu 12 Theo Thầy (Cô), nguyên nhân dẫn đến công tác bồi dưỡng NLSP cho giảng viên chưa đạt kết mong muốn? Câu 13 Thầy (Cô) đề xuất số biện pháp để nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng NLSP cho giảng viên nay: Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL giáo dục) Kính thưa quý Lãnh đạo! Để nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm (NLSP) cho giảng viên Trường Cao đẳng ANND I, góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT CAND Kính đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số nội dung Ý kiến đồng chích ý phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận giúp đỡ đồng chí Đồng chí đánh dấu “x” vào ô lựa chọn Xin trân trọng cảm ơn! Câu Đồng chí cho biết ý kiến vị trí, vai trị NLSP, hoạt động bồi dưỡng NLSP quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Rất quan trọng TT Nội dung NLSP có vai trị việc nâng cao chất lượng GD&ĐT CAND Bồi dưỡng NLSP có vai trị việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP có vai trò việc nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng NLSP Quan trọng Không quan trọng Câu Đồng chí cho biết ý kiến kế hoạch, nội dung bồi dưỡng NLSP CBQL, Cục Đào tạo, BGH, khoa, môn giảng viên Mức độ TT Nội dung đánh giá Kế hoạch CBQL, Cục Đào tạo, BGH giảng viên bồi dưỡng NLSP Nội dung bồi dưỡng NLSP cho giảng viên (Kiến thức, kỹ năng, thái độ, phương pháp tư sư phạm, chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp giảng viên CAND ) Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Câu Đồng chí đánh giá phương pháp hình thức bồi dưỡng NLSP cho giảng viên nhà trường Mức độ TT Nội dung đánh giá Phương pháp bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Hình thức bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Rất phù hợp Không phù hợp Phù hợp Ý kiến khác Thầy (Cô): Câu Đồng chí cho biết ý kiến việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng NLSP cho giảng viên nhà trường TT Nội dung Việc xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chung nhà trường Việc xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chung tổ chuyên môn Việc xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng củagiảng viên Căn mục tiêu Bộ GD&ĐT, nhà trường Căn kế hoạch giáo dục địa phương Xác định mục tiêu, dự kiến biện pháp thực hình thức mục tiêu bồi dưỡng Phân tích thực trạng hoạt động bồi dưỡng NLSP cho giảng viên trước Kế hoạch thể tính khoa học, kế thừa, toàn diện, cụ thể trọng tâm thời kì Kế hoạch phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu kém, củng cố ưu điểm, vạch chiều hướng phát triển Mức độ Tốt Khá TB Yếu 10 Dự kiến nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực thời gian) cho hoạt động bồi dưỡng 11 Phân công cụ thể nhiệm vụ cho phận thực chuyên môn Câu Đồng chí đánh giá việc đạo xây dựng nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng NLSP cho giảng viên nhà trường TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Về xây dựng nội dung bồi dưỡng Việc đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng NLSP tổng thể theo năm học Việc đạo xây dựng cấu trúc nội dung bồi dưỡng đảm bảo tính hệ thống, khoa học… Việc đạo xây dựng cấu trúc nội dung bồi dưỡng đảm bảo bám sát mục tiêu giáo dục nhà trường Việc đạo xây dựng cấu trúc nội dung bồi dưỡng đảm bảo tính cân đối kiến thức, kỹ năng, thái độ giáo dục, dạy học học viên nhà trường Về Phương pháp, hình thức bồi dưỡng Chỉ đạo việc thực đa dạng hóa phương pháp, hình thức bồi dưỡng NLSP Chỉ đạo việc sử dụng phương pháp, hình thức bồi dưỡng phù hợp với đối tượng giảng viên Chỉ đạo việc sử dụng phương pháp, hình thức phù hợp với nội dung bồi dưỡng Câu Đồng chí đánh giá cơng tác đạo hoạt động bồi dưỡng người tiến hành hoạt động bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Nội dung đánh giá Về công tác tổ chức nguồn nhân lực (CBQL, tổ chức bồi dưỡng, cán trực tiếp lên lớp bồi dưỡng) Mức độ Rất tốt Tốt BT Chưa tốt Về công tác tổ chức sở vật chất, tài chính, phương tiện đảm bảo Việc trì hoạt động bồi dưỡng NLSP Trình độ, phẩm chất, lực, kỹ sư phạm cán bồi dưỡng Về ý thức trách nhiệm cán bồi dưỡng Câu Đồng chí đánh giá cơng tác đạo hoạt động tự bồi dưỡng NLSP cho giảng viên nhà trường TT Nội dung Lập kế hoạch đạo tự bồi dưỡng cho giảng viên Xác định chương trình, nội dung tự bồi dưỡng cho giảng viên Lựa chọn phương pháp tự bồi dưỡng cho giảng viên Lựa chọn hình thức tự bồi dưỡng cho giảng viên Kiểm tra, giám sát hoạt động tự bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Mức độ Tốt Khá TB Yếu Câu Đồng chí cho biết điều kiện, phương tiện để đảm bảo thực công tác bồi dưỡng NLSP cho giảng viên nhà trường TT Nội dung Xây dựng khung chương trình, nội dung bồi dưỡng Xây dựng văn pháp quy, hướng dẫn thực bồi dưỡng Xác lập cấu, tổ chức lực lượng chuyên trách tổ chức hoạt động bồi dưỡng Cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng Sự kết hợp lực lượng tổ chức, quản lý hoạt động bồi dưỡng Mức độ Tốt Khá TB Yếu Câu Đồng chí nhận xét kết kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng NLSP cho giảng viên nhà trường TT Nội dung Mức độ phát triển trình độ kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, trí tuệ, tư duy, tình cảm, tình u nghề nghiệp, hứng thú hoạt động sư phạm giảng viên Giảng viên chủ động, sáng tạo, tích cực công việc Mức độ đạt mục tiêu tổ chức hoạt động bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Chất lượng, hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Kết phát triển NLSP hiệu tự bồi dưỡng NLSP giảng viên Giám sát trình bồi dưỡng mục tiêu, nội dung phương pháp, điều kiện hỗ trợ Tốt Khá TB Yếu Câu 10 Đồng chí đánh giá kết bồi dưỡng kiến thức cho giảng viên Trường Cao đẳng ANND I TT Nội dung Hiểu rõ mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Kiến thức nghiệp vụ sư phạm đặc điểm tâm lý học viên Kiến thức thuộc chuyên ngành giảng dạy giảng viên Kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin ngoại ngữ Kiến thức tình hình trị, kinh tế, văn hóa, xã hội đất nước giới Mức độ Tốt Khá TB Yếu Câu 11 Đồng chí đánh giá kết bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giảng viên Trường Cao đẳng ANND I TT Nội dung Kỹ sử dụng ngôn ngữ sư phạm Kỹ soạn giáo án, thiết kế giảng theo hướng dạy học tích cực Kỹ tiến hành hoạt động dạy học quản lý giáo dục học viên Kỹ giao tiếp, ứng xử sư phạm Kỹ phát nhận biết nhu cầu giáo dục học viên Kỹ sử dụng phương pháp dạy học tích cực Kỹ sử dụng CNTT dạy học Kỹ phối hợp với gia đình, nhà trường, xã hội quản lý giáo dục học viên Mức độ Tốt Khá TB Yếu Câu 12 Theo đồng chí, nguyên nhân dẫn đến công tác bồi dưỡng NLSP cho giảng viên chưa đạt kết mong muốn? Câu 13 Đồng chí đề xuất số biện pháp để nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng NLSP cho giảng viên nay: Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính thưa quý Lãnh đạo! Để có áp dụng biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm (NLSP) cho giảng viên Trường Cao đẳng ANND I Kính đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số nội dung Rất mong nhận giúp đỡ đồng chí Đồng chí đánh dấu “x” vào lựa chọn Xin trân trọng cảm ơn! Câu Đề nghị đồng chí đánh giá mức độ cần thiết biện pháp mà đề xuất để quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Trường Cao đẳng ANND I TT Nội dung Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm lực lượng bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Xây dựng thực kế hoạch bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Tích cực đổi nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Phát huy vai trò tự bồi dưỡng NLSP giảng viên Chuẩn bị chu đáo điều kiện đảm bảo bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Thường xuyên kiểm tra, đánh kết bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu Đề nghị đồng chí đánh giá mức độ khả thi biện phápmà đề xuất quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Trường Cao đẳng ANND I TT Nội dung Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm lực lượng bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Rất khả thi Khả thi Không khả thi Xây dựng thực kế hoạch bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Tích cực đổi nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng NLSP giảng viên Phát huy vai trò tự bồi dưỡng NLSP giảng viên Chuẩn bị chu đáo điều kiện đảm bảo bồi dưỡng NLSP cho giảng viên Thường xuyên kiểm tra, đánh kết bồi dưỡng NLSP cho giảng viên ... phạm quản lý hoạt động b? ?i dưỡng lực sư phạm cho giảng viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động b? ?i dưỡng lực sư phạm cho giảng viên Trường Cao đẳng An ninh nhân. .. nghiên cứu: Quản lý hoạt động b? ?i dưỡng lực cho giảng viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I * Đ? ?i tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động b? ?i dưỡng lực sư phạm cho giảng viên Trường Cao đẳng An ninh. .. vai trò chủ động, sáng tạo giảng viên; đ? ?i kiểm tra, đánh giá kết b? ?i dưỡng lực sư phạm cho giảng viên? ?? nâng cao lực sư phạm cho đ? ?i ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu đ? ?i giáo dục đào tạo nhà trường