Thiết kế và tổ chức dạy học chuyên đề dinh dưỡng khoáng tăng năng suất cây trồng và nông nghiệp sạch (theo chương trình giáo dục phổ thông mới môn sinh học)

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA SINH - KTNN NGUYỄN THỊ DUYÊN THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ DINH DƢỠNG KHOÁNG – TĂNG NĂNG SUẤT CÂY TRỒNG VÀ NƠNG NGHIỆP SẠCH (Theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng mơn sinh học) KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phƣơng pháp dạy học sinh học Hà Nội, 2019 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA SINH - KTNN NGUYỄN THỊ DUYÊN THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ DINH DƢỠNG KHỐNG – TĂNG NĂNG SUẤT CÂY TRỒNG VÀ NƠNG NGHIỆP SẠCH (Theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng mơn sinh học) KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chun ngành: Phƣơng pháp dạy học sinh học Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS An Biên Thùy Hà Nội, 2019 LỜI CẢM ƠN Đầu tiên em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới TS An Biên Thùy ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn tận tình, bảo tạo điều kiện giúp đỡ để em hoàn thành khóa luận Em xin chân thành cảm ơn thầy Dƣơng Tiến Viện thầy, cô giáo môn phƣơng pháp giảng dạy, khoa Sinh – KTNN trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội giúp đỡ em hồn thành khóa luận Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu thầy, cô giáo, học sinh trƣờng THPT Bắc Đơng Quan, tỉnh Thái Bình tạo điều kiện giúp đỡ cho em suốt trình em thực nghiệm trƣờng Trong trình nghiên cứu triển khai đề tài không tránh khỏi thiếu sót, em mong nhận đƣợc bảo đóng góp thầy, giáo Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2019 Sinh viên Nguyễn Thị Duyên LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan khóa luận tốt nghiệp với đề tài “Thiết kế tổ chức dạy học chuyên đề Dinh dƣỡng khống – Tăng suất trồng nơng nghiệp sạch” theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng mơn Sinh học cơng trình nghiên cứu riêng dƣới hƣớng dẫn TS An Biên Thùy Nghiên cứu khơng trùng với cơng trình nghiên cứu tác giả khác Nếu sai sót tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, tháng năm 2019 Sinh viên Nguyễn Thị Duyên MỤC LỤC Phần I: MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp đề tài Phần II: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Cơ sở lí luận đề tài 1.2.1 Khái niệm chuyên đề dạy học 1.2.2 Vai trò dạy học theo chuyên đề 10 1.2.3 Đặc trƣng chuyên đề dạy học 10 1.2.4 Cấu trúc chuyên đề dạy học 11 1.2.5 Đánh giá chuyên đề dạy học 11 1.3 Cơ sở thực tiễn 11 1.3.1 Mục đích điều tra 11 1.3.2 Nội dung điều tra 12 1.3.3 Kết điều tra 12 Kết luận chƣơng 15 CHƢƠNG 2: DINH DƢỠNG KHOÁNG – TĂNG NĂNG SUẤT CÂY TRỒNG VÀ NÔNG NGHIỆP SẠCH 16 2.1 Thiết kế tài liệu chuyên đề 16 2.1.1 Nguyên tắc thiết kế 16 2.1.2 Quy trình thiết kế 17 2.1.3 Ví dụ minh họa 18 2.2 Thiết kế hoạt động chuyên đề 21 2.2.1 Nguyên tắc thiết kế 21 2.2.2 Quy trình thiết kế hoạt động học tập 21 2.2.3 Ví dụ minh họa 23 2.3 Tổ chức hoạt động chuyên đề 26 2.3.1 Nguyên tắc 26 2.3.2 Quy trình tổ chức 26 2.3.3 Ví dụ minh họa 27 Kết luận chƣơng 34 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 35 3.1 Mục đích thực nghiệm 35 3.2 Nội dung thực nghiệm 35 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 35 3.3.1 Chọn đối tƣợng tham gia 35 3.3.2 Phƣơng pháp bố trí thực nghiệm 35 3.4 Kết thực nghiệm 35 3.4.1 Kết định lƣợng 36 3.4.2 Kết định tính 38 Kết luận chƣơng 38 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO 41 Phụ lục DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT Chữ viết tắt/ ký hiệu Cụm từ đầy đủ 1 THPT Trung học phổ thông 2 PPDH Phƣơng pháp dạy học 3 GV Giáo viên 4 HS Học sinh STT DANH MỤC BẢNG BIỂU/SƠ ĐỒ Kí hiệu bảng biểu Nội dung Trang Bảng 1.1 Mức độ sử dụng PPDH dạy học GV 12 Bảng 1.2 Những khó khăn gặp phải GV dạy học theo chuyên đề 13 Bảng 1.3 Hoạt động HS 14 Bảng 2.1 Mục tiêu chuyên đề: Dinh dƣỡng khoáng - tăng suất trồng nông nghiệp 23, 24, 25 Bảng 2.2 Tiến trình dạy học chuyên đề: Dinh dƣỡng khoáng - tăng suất trồng nông nghiệp 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34 Bảng 3.1 Phân loại học lực HS 36 Bảng 3.2 Thống kê kết đạt đƣợc sau học xong chuyên đề 37 Sơ đồ 2.1 Quy trình thiết kế tổ chức dạy học theo chuyên đề 16 Sơ đồ 2.2 Quy trình thiết kế tài liệu dạy học theo chuyên đề 17 Sơ đồ 2.3 Quy trình thiết kế hoạt động học tập chuyên đề 21 Sơ đồ 2.4 Quy trình tổ chức dạy học theo chuyên đề 27 Biểu đồ 3.1 Đánh giá kết kiểm tra sau thực nghiệm 37 Phần I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ yêu cầu đổi giáo dục trung học phổ thông (THPT) Từ năm 80 kỉ XX, vấn đề đổi phƣơng pháp dạy học (PPDH) trƣờng phổ thơng để phát huy tính tích cực, chủ động học sinh (HS) nhằm đào tạo ngƣời động sáng tạo đƣợc đặt ngành giáo dục Việt Nam Hiện nay, với nhịp độ phát triển khoa học kĩ thuật công nghệ, vấn đề dạy học theo chuyên đề đƣợc quan tâm Nghị Hội nghị Trung ƣơng khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại: phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ ngƣời học; khắc phúc lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học tạo sở để ngƣời học tự cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thông tin truyền thông dạy học”[6] Ngày 08 tháng 10 năm 2014 giáo dục ban hành Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH việc hƣớng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phƣơng pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chun mơn trƣờng trung học/trung tâm giáo dục thƣờng xuyên qua mạng; công văn hƣớng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm Từ đó, việc dạy học đƣợc thực theo bài/tiết sách giáo khoa nhƣ đƣợc tổ/nhóm chun mơn vào chƣơng trình sách giáo khoa hành, lựa chọn nội dung để xây dựng chuyên đề dạy học môn học chủ đề tích hợp liên mơn phù hợp với việc sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trƣờng Dựa sở rà soát chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chƣơng trình hành hoạt động học tập dự kiến tổ chức cho HS theo phƣơng pháp dạy học tích cực, xác định phẩm chất lực hình thành cho HS chun đề xây dựng 1.2 Xuất phát từ thực trạng dạy học Hiện nay, trƣờng THPT tổ chức dạy học theo chuyên đề, chủ yếu bồi dƣỡng HS giỏi Trong phạm vi tiết học, không đủ thời gian để thực hoạt động học tập theo tiến trình sƣ phạm phƣơng pháp dạy học tích cực, dẫn đến sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực dạy học mang tính hình thức, đơi cịn máy móc hiệu quả, chƣa thực phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo HS, khả vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tế cịn yếu; hiệu khai thác phƣơng tiện dạy học tài liệu bổ trợ theo phƣơng pháp dạy học tích cực hạn chế Theo định hƣớng dạy học chƣơng trình ban hành ngày 19 tháng 01 năm 2018, giáo viên (GV) chủ động việc thiết kế nội dung học tập theo chuyên đề vào chƣơng trình sách giáo khoa hành để xây dựng chuyên đề dạy học phù hợp với việc sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trƣờng 1.3 Xuất phát từ thực tiễn mức độ thiết kế tổ chức dạy học theo chuyên đề môn sinh học trƣờng THPT Theo chƣơng trình ban hành giáo dục tháng 12 năm 2018 quy định chƣơng trình phổ thông môn Sinh học gồm chuyên đề dạy học môn Sinh gồm: Chuyên đề 1: Công nghệ tế bào số thành tựu Chuyên đề 2: Công nghệ enzyme Chuyên đề 3: Công nghệ vi sinh vật xử lí nhiễm mơi trƣờng Chun đề 4: Dinh dƣỡng khoáng – tăng suất trồng nông nghiệp Chuyên đề 5: Một số bệnh dịch ngƣời cách phòng trừ Chuyên đề 6: Vệ sinh an toàn thực phẩm trái, cà phê, tiêu gia đoạn nuôi trái, hạn chế rụng trái non ( nhờ nguyên tố bo vi lƣợng khác), chống chịu khô hạn tốt, giúp tăng suất, ồn định lâu dài Đối với rau màu nhanh lớn, xanh lâu dày hơn, bảo quản rau lâu hƣ, thối Đặc biệt, super vi lƣợng tổng hợp Việt Mĩ sản phẩm tuyệt vời cho cà phê, tiêu giúp hoa đồng loạt, hạn chế rụng trái non hiệu chống chịu hạn hán, bệnh cân đối dinh dƣỡng vi lƣợng đất bạc màu Trả lời câu hỏi sau: 1) Loại phân bón super vi lƣợng cung cấp nguyên tố vi lƣợng cho trồng? - Cu, Zn, Fe, Mn, Mo, Co, B 2) Vì nói bón phân vi lƣợng làm tăng suất trồng chất lƣợng nông sản? - Cung cấp đầy đủ nguyên tố vi lƣợng cần thiết cho trồng, phục hồi mạnh sau thu hoạch, cắt tỉa Thúc ăn trái, cà phê, tiêu gia đoạn nuôi trái, hạn chế rụng trái non ( nhờ nguyên tố bo vi lƣợng khác), chống chịu khô hạn tốt, giúp tăng suất, ồn định lâu dài - Đối với rau màu nhanh lớn, xanh lâu dày hơn, bảo quản rau lâu hƣ, thối 3) Điều xảy bón phân với số lƣợng nhiều cho cây? - Gây ngộ độc cho - Ơ nhiễm nơng sản - Ơ nhiễm mơi trƣờng đất, nƣớc,… PL39 Câu 2: Nguyên tắc sử dụng phân bón hóa học chất bảo vệ thực vật đƣợc khuyến cáo là: loại, lúc, cách, liều lƣợng nồng độ nhằm đảm bảo an toàn vệ sin thực phẩm Tuy nhiên, thực tiễn sống nay, nhiều ngƣời lợi nhuận coi thƣờng sức khỏe ngƣời khác Theo thống kê, số vụ ngộ độc thực phẩm năm 2014 189 vụ với 5100 ngƣời bị ngộ độc, 43 ngƣời tử vong, tăng 54% so với số ca tử vong ngộ độc thực phẩm năm 2013 Theo em, cần làm để có thực phẩm an tồn, đảm bảo sức khỏe cộng đồng? - Quản lí nghiêm ngặt sở trồng trọt việc sử dụng phân bón trồng - Tuân thủ nguyên tắc bón phân cho trồng cách nghiêm túc - Sử dụng phân bón thân thiện với mơi trƣờng nhƣ phân bón vi sinh PL40 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA PHỤ LỤC 4.1: PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ NỘI DUNG TÀI LIỆU THAM KHẢO DÙNG CHO CHUYÊN ĐỀ MÔN SINH HỌC PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ NỘI DUNG TÀI LIỆU THAM KHẢO DÙNG CHO CHUN ĐỀ MƠN SINH HỌC (CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI) Nhằm cải tiến nâng cao nội dung giảng dạy chuyên đề môn sinh học trƣờng phổ thông, xin mời chuyên gia cho ý kiến vấn đề liên quan tới tài liệu tham khảo dùng chuyên đề môn sinh học dƣới I Thông tin chuyên gia Họ tên: Chuyên môn: SĐT: Email: II Nội dung xin ý kiến Mức độ bám sát mục tiêu tài liệu tham khảo Sự phù hợp hình thức trình bày tài liệu tham khảo Sự phù hợp kết cấu tài liệu tham khảo PL41 Đáp ứng yêu cầu độ dài tài liệu tham khảo Nội dung tài liệu đáp ứng yêu cầu đúng, đủ, có yếu tố thực tế trích dẫn tài liệu tham khảo III Các đề xuất, góp ý khác Xin chân thành cảm ơn đóng góp, ý kiến chuyên gia! PL42 PHỤ LỤC 4.2: PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ CHUYÊN ĐỀ: DINH DƢỠNG KHOÁNG – TĂNG NĂNG SUẤT CÂY TRỒNG VÀ NÔNG NGHIỆP SẠCH PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ CHUYÊN ĐỀ: DINH DƢỠNG KHOÁNG – TĂNG NĂNG SUẤT CÂY TRỒNG VÀ NÔNG NGHIỆP SẠCH (CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI) Nhằm cải tiến nâng cao nội dung giảng dạy chuyên đề môn sinh học trƣờng phổ thông, xin mời chuyên gia cho ý kiến vấn đề liên quan tới nội dung phƣơng pháp dạy học chuyên đề môn sinh học dƣới I Thông tin chuyên gia Họ tên: Nơi công tác: Chuyên môn: SĐT: Email: II Nội dung xin ý kiến Nội dung chuyên đề 1.1 Mạch nội dung chuyên đề 1.2 Tính thực tiễn chuyên đề Cách thức tổ chức dạy học chuyên đề PL43 Năng lực mà học sinh rèn luyện sau chuyên đề là: A B C D Năng lực giải vấn đề Năng lực giao tiếp Năng lực nhận thức kiến thức sinh học Dinh dƣỡng khoáng Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn ( Ví dụ: thiết kế đƣợc mơ hình thủy canh, cách bón phân hợp lí cho trồng …) Thời gian tổ chức chuyên đề dạy học Tính khả thi chun đề A Khơng sử dụng đƣợc chuyên đề B Có thể sử dụng chuyên đề dạy học, cần phải sửa chữa C Có thể sử dụng chun đề dạy học, khơng cần phải sửa chữa III Các đề xuất, góp ý kiến khác Xin chân thành cảm ơn đóng góp, ý kiến chuyên gia! Chuyên gia ( Kí ghi rõ họ tên) PL44 PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ CHẤT LƢỢNG CHUYÊN ĐỀ TRƢỜNG THPT BẮC ĐÔNG QUAN BÀI TRẮC NGHIỆM MÔN: SINH HỌC Thời gian làm : 15 phút Thí sinh khoanh trịn vào đáp án Câu 1: Có ngun tố khống thiết yếu sinh trƣởng loại là: A B C D 14 nguyên tố 15 nguyên tố 16 nguyên tố 17 nguyên tố Câu 2: Nguyên tố dinh dƣỡng khoáng thiết yếu là: A B C D Những ngun tố mà thiếu khơng hồn thành đƣợc chu trình sống Khơng thể thay nguyên tố khác Phải trực tiếp tham gia vào trình chuyển hóa vật chất thể Cả A, B, C Câu 3: Các nguyên tố dinh dƣỡng khoáng thiết yếu đƣợc chia thành loại? A B C D loại loại loại loại Câu 4: Nguồn cung cấp nguyên tố dinh dƣỡng khoáng cho trồng A Đất B Phân bón C Đất phân bón PL45 D Đất, phân bón, nƣớc Câu 5: Bón phân khơng hợp lí với liều lƣợng cao mức sẽ: A B C D Gây độc cho cây, nhiễm nơng sản Ơ nhiễm mơi trƣờng đất, nƣớc … Làm cho trồng sinh trƣởng nhanh chóng, tăng suất trồng Cả A B Câu 6: Các hình thức bón phân: A B C D Bón vào đất, lên thân, lên Bón vào đất Bón lên thân Bón lên Câu 7: Triệu chứng thiếu nguyên tố khoáng Kali A B C D Lá màu vàng nhạt, mép màu đỏ nhiều chấm đỏ mặt Lá màu vàng nhạt, mép màu trắng nhiều chấm trắng mặt Lá nhỏ, mềm, mầm đỉnh bị chết Lá nhỏ có màu lục đậm, màu thân khơng bình thƣờng, sinh trƣởng rễ bị tiêu giảm Câu 8: Tại trồng rau thủy canh lại phù hợp với ngƣời dân thành phố, bận rộn khơng có diện tích trồng rau? A Khơng cần đất, cần khơng gian để đặt hộp dụng cụ trồng, triển khai vùng đất cằn cỗi nhƣ hải đảo, vùng núi xa xôi, nhƣ gia đình sân thƣợng, balcon B Sản phẩm hồn tồn sạch, đồng Giàu dinh dƣỡng tƣơi ngon C Khơng tích lũy chất độc hại, khơng gây nhiễm mơi trƣờng Tiết kiệm thời gian chăm sóc D Cả A, B, C Câu 9: Quan sát hình ảnh cho biết biểu thiếu nguyên tố khoáng sau lúa: PL46 A B C D Thiếu Kali Thiếu Canxi Thiếu Sắt Thiếu Mo Câu 10: Các loại trồng mơ hình thủy canh: A Cây rau ( xà lách, dƣa chuột, bầu…), ăn (dâu tây, ) , hoa, cảnh ( hoa đồng tiền, hồng môn, thủy tiên,…), thuốc ( bạc hà, cỏ ngọt, kinh giới…) B Cây rau ( xà lách, dƣa chuột, bầu…), ăn (dâu tây, ) , hoa, cảnh ( hoa đồng tiền, hồng môn, thủy tiên,…), thuốc ( bạc hà, cỏ ngọt, kinh giới…), lấy gỗ C Tất loại D Chỉ trồng đƣợc rau ( xà lách, dƣa chuột, bầu…) Câu 11: Trên giới ghi nhận mơ hình thủy canh trồng hỗn hợp không sử dụng đất đƣợc xuất từ lâu điển hình nói đến là: A B C D Vƣờn treo Babylon, vƣờn Aztec Mexico Vƣờn treo Babylon Vƣờn Aztec Mexico Vƣờn Anh Câu 12: William Frederick Gericke Đại học California Berkeley bắt đầu công khai quảng bá văn hố giải pháp đƣợc sử dụng cho sản xuất nơng nghiệp vào năm: PL47 A B C D 1928 1919 1929 1934 PL48 MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM Học sinh tích cực trao đổi thảo luận PL49 Học sinh tích cực tham gia xây dựng thiết kế mơ hình thủy canh tĩnh từ hộp xốp PL50 DỰ KIẾN KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ( Từ ngày 19/10/2018 đến ngày 14/5/2019) Thời gian Nội dung công việc Ghi Trƣớc 19/10 1.Tham khảo tài liệu phƣơng pháp dạy học theo chuyên đề Chọn xây dựng đề cƣơng “ Thiết kế tổ chức dạy học theo chuyên đề Dinh dƣỡng khoáng – Tăng suất trồng nông nghiệp Gặp giáo viên hƣớng dẫn 19/10- 1/11 1.Viết phần 1: mở đầu, phần 2: nội dung( chƣơng 1: sở lý luận thực thiễn đề tài) đề tài Liên lạc xin ý kiến giáo viên hƣớng dẫn nộp sản phẩm 2/11- 10/11 1.Thiết kế phiếu xin ý kiến chuyên gia Liên lạc xin ý kiến giáo viên hƣớng dẫn nộp sản phẩm 11/11- 25/11 1.Viết chƣơng 2: Thiết kế tổ chức hoạt động dạy học chuyên đề Liên lạc với giáo viên hƣớng dẫn nộp sản phẩm 26/11- 17/12 1.Kiểm tra lại việc hoàn thành - Phiếu xin ý kiến chuyên gia - Phần 1: Mở đầu PL51 - Phần 2: Nội dung liên lạc với giáo viên hƣớng dẫn nộp sản phẩm 18/12- 15/1 Thi học kì 16/1- 1/2 1.Hoàn thiện phần đề tài - Phần 1: Mở đầu - Phần 2: Nội dung - Phiếu xin ý kiến chuyên gia - Phụ lục Liên lạc với giáo viên hƣớng dẫn nộp sản phẩm sơ 2/2- 23/2 -Nghỉ tết -Tham khảo thêm số tài liệu liên quan đến đề tài 24/2- 15/4 1.Thực nghiệm sƣ phạm Liên lạc xin ý kiến giáo viên hƣớng dẫn 16/4- 21/4 1.Xử lý số liệu điều tra thực tế Liên lạc với giáo viên hƣớng dẫn để xử lý số liệu 22/4- 28/4 1.Hoàn thành 3.4 Kết thực nghiệm Hoàn thành chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm Hoàn thành kết luận kiến nghị Liên lạc với giáo viên hƣớng dẫn nộp sản phẩm hoàn chỉnh 29/4- 8/5 1.Xin số điện thoại giáo viên phản biện PL52 Nộp khóa luận tốt nghiệp cho giáo viên Tóm tắt khóa luận, thiết kế powerpoint Liên lạc với giáo viên hƣớng dẫn để sử tóm tắt powerpoint 12/5- 14/5 Bảo vệ khóa luận Sinh viên thực Giáo viên hƣớng dẫn (Kí ghi rõ họ tên) ( Kí ghi rõ họ tên) PL53 ... tổ chức dạy học chuyên đề: Dinh dƣỡng khoáng – tăng suất trồng chuyên đề hƣớng 15 Chƣơng 2: THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ DINH DƢỠNG KHOÁNG – TĂNG NĂNG SUẤT CÂY TRỒNG VÀ NÔNG NGHIỆP SẠCH... theo chuyên đề Thiết kế chuyên đề Thiết Thiết kế tài kế hoạt liệu động chuyên chuyên đề đề Tổ chức dạy học chuyên đề Sơ đồ 2.1: Quy trình thiết kế tổ chức dạy học theo chuyên đề 2.1 Thiết kế tài... kế tổ chức dạy học chuyên đề Dinh dưỡng khoáng – tăng suất trồng nơng nghiệp sạch? ?? dựa chƣơng trình giáo dục phổ thông môn Sinh học Mục đích nghiên cứu Thiết kế tổ chức dạy học chuyên đề Dinh