SKKN một số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT lê viết tạo huyện hoằng hoá, tỉnh thanh hoá

A ĐẶT VẤN ĐỀ: - Trong trình đổi đất nước, Đảng Nhà nước ta khẳng định “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Đây động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện để phát huy nguồn lực người,trong đội ngũ giáo viên đóng vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục - Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 khẳng định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục-đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học - Trong trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Đổi phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng cấp học; giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước phù hợp - Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội - Ở huyện Hoằng Hố, cấp uỷ Đảng, quyền ngành giáo dục - đào tạo có Nghị chương trình hành động giáo dục đào tạo đem lại kết tích cực lĩnh vực giáo dục, đào tạo, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng học tập học sinh, góp phấn vào việc phát triển kinh tế - xã hội địa phương Việc nâng cao trình độ đội ngũ CBQL, giáo viên nhà trường quan tâm chưa đạt mục tiêu đặt Công tác quản lý đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng lớn việc nâng cao hiệu giáo dục đào tạo chưa có đề tài nghiên cứu sâu sắc vấn đề Vì tơi chọn đề tài: "Một số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Lê Viết Tạo Huyện Hoằng Hoá, Tỉnh Thanh Hoá" B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Đội ngũ giáo viên có vai trò lớn đến chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường, nhiên trình độ, chất lượng giảng dạy giáo viên khơng đồng đều, ngồi yếu tố khách quan chế độ tiền lương thấp, v,v yếu tố chủ quan công tác quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường Trong nhiều năm công tác quản lý đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường THPT Lê Viết Tạo huyện Hoằng Hố, Tỉnh Thanh Hóa tơi nhận thấy chất lượng giáo dục nhà trường chưa cao có nguyên nhân từ việc quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Lê Viết Tạo, Huyện Hoằng Hố, Tỉnh Thanh Hóa Đến nay, đội ngũ cán quản lý đủ đảm bảo cho công tác quản lý nhà trường Đội ngũ giáo viên đủ số lượng, cân đối cấu để đứng lớp Tuy nhiên nhiều nguyên nhân khác nên đội ngũ giáo viên THPT Lê Viết Tạo bộc lộ số điểm bất cập : Số lượng giáo viên thừa; Chất lượng đội ngũ giáo viên chưa thật đồng môn, nhà trường thành lập 15 năm hầu hết giáo viên trẻ, kinh nghiệm giảng dạy nên phần ảnh hưởng đến chất lượng Giáo dục Đào tạo; Tỷ lệ giáo viên chuẩn ít; Số cán giáo viên có trình độ lý luận trị trung cấp trở lên chưa nhiều; Trình độ tin học, ngoại ngữ chưa đáp ứng, phận cán giáo viên, nhân viên chưa đủ khả khai thác chức máy tính, chưa vận dụng máy tính vào cơng tác hỗ trợ giảng dạy - Phần lớn đội ngũ cán bộ, giáo viên, có bề dày công tác từ 10 năm trở lên kinh qua nhiều chức trách từ giáo viên chủ nhiệm, tổ trưởng, lãnh đạo đoàn thể thư ký hội đồng giáo dục Đây thuận lợi lớn công tác quản lý, đạo Trong 03 đồng chí cán quản lý nhà trường có Thạc sỹ, đồng chí có trình độ lý luận trung cấp, 01 đồng chí có trình độ lý luận cao cấp - Về độ tuổi: có đồng chí 55 tuổi, đồng chí 50, khả tiếp cận phương pháp tính linh hoạt hoạt động quản lý cao - Về sức khoẻ: 100% đạt yêu cầu số có sức khoẻ tốt 100% Đây điều kiện tốt cho việc sẳn sàng đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ tình hình - Về giới tính: Cán quản lý nam dạy mơn Tốn, Hóa, Tiếng anh Theo đánh giá thân cơng tác xây dựng, quy hoạch đội ngũ giáo viên chưa thực chủ động, phụ thuộc nhiều yếu tố, chịu nhiều sức ép từ nhiều phía, giáo viên thừa, nhà trường lộ trình giải thể, sát nhập Tư tưởng giáo viên không yên tâm công tác Công tác kiểm tra, tra cơng tác thi đua, khen thưởng, có lúc mang tính hình thức, chưa thực vào thực chất, nể nang, Điều có ảnh hưởng nhiều đến cơng tác quản lý nói chung, cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên nói riêng Bản thân mạnh dạn đề số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Lê Viết Tạo Huyện Hoằng Hoá, Tỉnh Thanh Hoá Các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Lê Viết Tạo Huyện Hoằng Hoá, Tỉnh Thanh Hoá Xây dựng quy hoạch tuyển chọn đội ngũ giáo viên - Quy hoạch đội ngũ giáo viên trình phát tạo nguồn để đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao tính kế thừa, liên tục phát triển đội ngũ Trong công tác quy hoạch phải coi trọng việc tạo nguồn giáo viên, chọn giáo viên tạo nguồn phải đáp ứng tiêu chuẩn chung, phải người, việc vị trí tài Phải khai thác hết tiềm đội ngũ có đồng thời phải mở rộng phạm vi tạo nguồn đơn vị, tổ chức Trong thời kì CNH-HĐH, cơng tác quy hoạch đội ngũ giáo viên cần đáp ứng yêu cầu tình hình mới, phải chủ động, có tầm nhìn xa, thực có kế hoạch - Quy hoạch đội ngũ giáo viên bất biến mà vận động không ngừng, thường xuyên bổ sung, loại bỏ, điều chỉnh để chủ động, đáp ứng yêu cầu ngày cao công đổi giáo dục đào tạo Trong công tác quy hoạch cần tránh chủ nghĩa cá nhân hẹp hòi, bè phái có quan điểm không rõ ràng, dễ dãi, bỏ qua tiêu chuẩn - Liên quan chặt chẽ đến công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên việc định biên Định biên xác định số lượng, chất lượng, cấu nhân tổ chức, xếp người vào vị trí cụ thể cấu tổ chức, sở phân tích cơng việc cho đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ, mục tiêu tổ chức tương lai Định biên công việc thường xuyên công tác tổ chức cán nói chung cơng tác quy hoạch đội ngũ giáo viên nói riêng Trước bắt đầu năm học cần phải xác định biên chế cho năm học Cơ sở việc xác định biên chế theo khối lượng công việc giáo dục, số lượng học sinh,số lớp học Từ xác định nhu cầu nhân lực, tham mưu cho sở GD&ĐT tuyển chọn, đào tạo bồi dưỡng sau bố trí xếp biên chế - Quy hoạch đội ngũ giáo viên phải xuất phát từ nhiệm vụ trị nhà trường, sở phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên có, dự kiến khả phát triển họ tính đến khả nguồn bổ sung từ bên Quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên cần làm rõ số lượng, yêu cầu trình độ học vấn, cấu chun mơn chuyên ngành đào tạo làm sở cho việc tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng giai đoạn phát triển nhà trường - Quy hoạch giáo viên phải gắn với việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Nếu có quy hoạch mà khơng ý đào tạo, bồi dưỡng, để giáo viên tự thân vận động dẫn đến tình trạng giáo viên khó định hướng phấn đấu, chậm trưởng thành - Qua thực tiễn giảng dạy, hàng năm đánh giá, phân loại giáo viên cách khách quan, xác, lựa chọn giáo viên có đủ phẩm chất, lực chun mơn đào tạo nâng cao trình độ Trên sở quy mơ phát triển nhà trường, đào tạo theo nhu cầu tăng cường giáo viên mũi nhọn đáp ứng cho việc giảng dạy - Đối với việc tiến hành công tác tuyển chọn, bổ sung giáo viên mới, Nhà trường cần xây dựng kế hoạch tuyển chọn, tuyển dụng nhằm bổ sung thay giáo viên môn học (do nghỉ hưu, thuyên chuyển, ) Đây công việc quan trọng cần tiến hành từ tổ, nhóm chuyên mơn để sở xác định số lượng giáo viên tổ, môn học cần bổ sung để báo cáo Sở GD & ĐT Việc tuyển chọn để bổ sung đội ngũ giáo viên môn học phải tiến hành sở tiêu chuẩn nghiệp vụ mà ngành Nhà trường quy định + Có chế độ thu hút ban đầu thoả đáng, tạo điều kiện nơi cho sinh viên giỏi tuyển dụng Xây dựng ban hành chế độ khuyến khích cho giáo viên giỏi cấp, có chế độ thưởng cho giáo viên giỏi cấp tỉnh, giáo viên có thành tích cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Có sách đãi ngộ giáo viên có đề tài nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm áp dụng rộng rãi ngành Yêu cầu việc tuyển dụng phải đảm bảo khách quan, cơng bằng, cơng khai xác Cần cụ thể hoá quy chế tuyển dụng, xây dựng quy chế tuyển dụng Nhà trường dựa việc xây dựng tiêu chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ Tuyển chọn khâu quan trọng mở đầu cho việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm bổ sung, thay đội ngũ đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng cho nhiệm vụ đào tạo trường THPT Việc tuyển chọn thường xuyên tạo nên kích thích để giáo viên phấn đấu chuyên môn, nghiệp vụ, sở để thu hút người giỏi, xếp, bố trí cơng việc phù hợp với lực, sở trường người Xây dựng chế độ công tác sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Theo quy định mới, số nghĩa vụ giáo viên THPT 17 tiết/tuần Chế độ công tác giáo viên nhiệm vụ giáo viên quy định điều lệ nhà trường kết hợp với nhiệm vụ cụ thể Nhà trường gồm có: - Phân công giảng dạy lớp đủ số tiết - Phân công công tác chủ nhiệm theo lực cụ thể - Phân công tham gia hoạt động khác như: quản lý nề nếp, hướng nghiệp, lao động, hoạt động lên lớp,…hoạt động ban Nhà trường - Việc phân công công tác phải đảm bảo phù hợp phát huy hết lực, điểm mạnh giáo viên - Giáo viên giảng dạy chuyên môn đào tạo, đảm bảo thời gian định mức Nhà nước quy định Thực chế độ, sách trường hợp lao động vượt định mức - Duy trì giữ vững đồn kết, trí tập thể giáo viên nhà trường, việc phân công công tác đảm bảo công bằng, dân chủ, công khai khách quan - Trong việc bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên cần đảm bảo tính dân chủ, tránh cách làm tuỳ tiện, áp đặt, có lưu ý tới tâm tư nguyện vọng hoàn cảnh cá nhân giáo viên, có động viên, khuyến khích giáo viên tích cực phấn đấu, hồn thành nhiệm vụ giao - Việc phân công chuyên môn cho giáo viên trước hết phải vào nhiệm vụ, kế hoạch đào tạo Nhà trường học kỳ năm học; vào nhiệm vụ, kế hoạch môn, vào lực cụ thể giáo viên Nếu phân công chuyên môn hợp lý phát huy tối đa tiềm nguồn nhân lực Khi phân công chuyên môn, người cán quản lý phải dựa nguyên tắc yêu cầu sau: + Mỗi giáo viên năm học phải dạy khối lớp để có điều kiện tiếp thu, nắm vững chương trình, làm nhiệm vụ dạy thay cần Có thể bố trí dạy theo lớp năm học trừ trường hợp có điều chỉnh lại có yêu cầu Như giáo viên có điều kiện tiếp thu, nắm vững chương trình khối lớp, thuận lợi việc dạy thay, dự giờ, trao đổi chuyên môn với đồng nghiệp + Giáo viên thời gian thử việc không phân công dạy lớp cuối cấp, dạy lớp mũi nhọn - Việc bố trí xếp đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, ôn thi Đại học, phụ đạo học sinh yếu nhiệm vụ trọng tâm Nhà trường tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng mũi nhọn, chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường - Việc phân cơng dạy ôn thi tốt nghiệp, phụ đạo học sinh yếu trách nhiệm giáo viên phải sở học sinh thuộc lớp dạy giáo viên mặt lao động môn Cơng tác đòi hỏi ý thức, tinh thần trách nhiệm cao kỹ sư phạm người dạy - Việc phân công dạy bồi dưỡng học sinh , giỏi, bồi dưỡng đội tuyển, ôn thi Đại học cần có xếp, bố trí để có kế cận, có kèm cặp quan tâm đến đội ngũ giáo viên trẻ (Ví dụ: phân cơng giáo viên soạn giảng số chuyên đề môn để tổ góp ý thể hiện) tránh hẫng hụt cốt cán mơn - Vai trò giáo viên chủ nhiệm quan trọng công tác giáo dục toàn diện học sinh, giáo viên chủ nhiệm ví “hiệu trưởng con” đủ thấy vai trò giáo viên chủ nhiệm to lớn công tác quản lý, đạo hoạt động tập thể học sinh - Việc xếp giáo viên chủ nhiệm hợp lý giúp công tác giáo dục toàn diện học sinh đạt kết tốt mà sở để giáo dục trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên, nâng cao, củng cố lòng yêu ngành, yêu nghề cho họ Trong tình hình nay,với chế thị trường, ngồi ưu điểm tiến có mặt trái tác động đến đội ngũ giáo viên học sinh, việc đề cao phẩm chất người giáo viên quan trọng Hiện nay, nhiều giáo viên quan tâm đến việc “dạy chữ” mà ý đến “dạy người” “dạy nghề” Vì vậy, trước hết cần phải khắc phục tình trạng đội ngũ giáo viên - Tạo điều kiện để giáo viên ngày hứng thú, say sưa với công tác chủ nhiệm giáo viên trẻ, giáo viên chưa có kinh nghiệm - Hàng năm cần phải có điều chỉnh hợp lý, linh hoạt để đảm bảo hiệu cao công tác chủ nhiệm công tác khác Tổ chức công tác đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên - Muốn trở thành thầy giỏi, giáo viên phải học tập thường xuyên, phải biến trình bồi dưỡng thành trình tự bồi dưỡng - Việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn phải thực thiết thực phục vụ cho cơng tác giảng dạy giáo viên công việc đảm nhận sau Tránh tình trạng bồi dưỡng chun mơn hình thức hợp lý hố trình độ đào tạo - Việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn phải góp phần nâng cao trình độ chung đội ngũ giáo viên, nâng cao lực chuyên môn, khả sư phạm khả tham gia hoạt động khác nhà trường - Kết hợp bồi dưỡng nội dung với bồi dưỡng phương pháp dạy học sử dụng thiết bị dạy học - Kết hợp bồi dưỡng hè tự bồi dưỡng năm học - Bồi dưỡng dạy chương trình, sách giáo khoa THPT - Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn - Bồi dưỡng thơng qua tự học giáo viên Tự học, tự nghiên cứu tài liệu hình thức bồi dưỡng có hiệu Trên sở tài liệu, cá nhân, nhóm đồng nghiệp kết hợp vào buổi sinh hoạt để tiến hành bồi dưỡng - Cử học nâng chuẩn để đào tạo cốt cán môn - Nhà trường cần xây dựng nội dung bồi dưỡng có tính chất tổng hợp, kết hợp tính nhiều mặt với chun mơn hoá phân hoá theo đối tượng - Nội dung bồi dưỡng: bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, tập trung vào nội dung giáo viên yếu chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi thực năm học hình thức xemine, viết đăng báo môn viết sáng kiến kinh nghiệm; bồi dưỡng phương pháp dạy học; bồi dưỡng kiến thức tin học ngoại ngữ; sử dụng phương tiện dạy học đại thiết kế đồ dùng dạy học Cụ thể, nội dung bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường bao gồm hoạt động sau : + Hàng năm, cử giáo viên tham gia lớp học bồi dưỡng nghiệp vụ lớp đào tạo sau đại học, trường nghiệp vụ ngành tổ chức chiêu sinh Liên kết với trường đại học bồi dưỡng giáo viên theo chuyên đề môn mời giáo sư,chuyên gia thỉnh giảng cho giáo viên đội tuyển học sinh giỏi + Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ gồm: Phương pháp giảng dạy; Nâng cao kiến thức chuyên môn mở rộng kiến thức liên quan + Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo dục gồm: Công tác chủ nhiệm; giáo dục đạo đức cho học sinh; giáo dục truyền thống; giáo dục học sinh chậm tiến, cá biệt + Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng hoạt động gồm: Tổ chức hội thảo, thảo luận chuyên đề, tổ chức hoạt động ngoại khoá, sinh hoạt tập thể - Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên (Kế hoạch ngắn hạn dài hạn có tầm chiến lược), cho đảm bảo: mục tiêu, đối tượng cần bồi dưỡng, đủ số lượng, cân đối khối lớp, có mũi nhọn nòng cốt cho mơn học Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ: - Đánh giá giáo viên công việc quan trọng cần thiết tồn q trình quản lý Đánh giá xác nhận Nhà trường lực phẩm chất người giáo viên, giúp họ nhận rõ thân có kế hoạch phấn đấu vươn lên công tác đồng thời giúp người quản lý có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, giáo dục cho cá nhân nhằm xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, toàn diện - Đánh giá , xếp loại giáo viên cần phải đảm bảo tính khách quan, cơng bằng, tạo đồng tình đội ngũ cán bộ, giáo viên cần lưu vào hồ sơ giáo viên Việc tổ chức kiểm tra, đánh giá công việc phải tiến hành thường xuyên hàng tháng, hành kỳ, sau đợt phát động thi đua nhằm đúc rút kinh nghiệm, biểu dương, khuyến khích mặt tốt, mặt tồn tại, yếu để có kế hoạch khắc phục, từ đưa hoạt động Nhà trường vào nề nếp, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên - Tổ chức cho toàn thể giáo viên học tập quy chế chuyên môn, nắm vững quy định phân phối chương trình mơn Quy định rõ trách nhiệm, quyền hạn người kiểm tra đối tượng kiểm tra - Theo dõi, nắm vững việc thực nội quy, nếp giáo viên - Tổ chức thao giảng, dự giờ, thăm lớp, đúc rút kinh nghiệm giảng dạy đợt thi đua nhà trường - Tổ chức hoạt động kiểm tra chun mơn định kì đột xuất giáo viên tổ chuyên môn - Thu thập thông tin từ nhiều nguồn, xử lý thông tin khoa học để kết luận xác, khách quan Trên sở đánh giá, xếp loại giáo viên, xác định yêu cầu bồi dưỡng giáo viên để phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế - Thực chế độ khen thưởng nhằm động viên, khuyến khích giáo viên thực tốt quy chế chuyên môn, đảm bảo ngày công thực tốt nội quy nếp nhà trường - Chọn số lượng giáo viên cần kiểm tra, tra toàn diện năm (khoảng 30% tổng số giáo viên), có định thành lập ban kiểm tra, tra danh sách giáo viên cần kiểm tra, tra từ đầu học kỳ + Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra, tra phải phù hợp với tình hình, điều kiện cụ thể cho phép Nhà trường để có tính khả thi cao + Kế hoạch kiểm tra nội trường học cần thiết kế dạng sơ đồ hoá treo văn phòng Nhà trường, ghi rõ mục đích, u cầu, nội dung, hình thức phương pháp tiến hành,đơn vị cá nhân kiểm tra, thời gian kiểm tra, … đảm bảo tính ổn định tương đối kế hoạch kiểm tra + Kế hoạch kiểm tra tuần ghi chi tiết cụ thể đối tượng kiểm tra, nội dung cụ thể, thời gian, lực lượng kiểm tra, … cách công khai văn phòng + Xây dựng lực lượng kiểm tra: hiệu trưởng định thành lập ban kiểm tra gồm thành viên có uy tín, có nghiệp vụ chuyên môn sư phạm giỏi; phân công cụ thể xác định quyền hạn, trách nhiệm thành viên ban kiểm tra + Phân cấp kiểm tra: hiệu trưởng kiểm tra trực tiếp hay gián tiếp Khi kiểm tra gián tiếp phải uỷ nhiệm, phân cấp rõ ràng (cho phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn cán bộ, giáo viên có uy tín) + Xây dựng chế độ kiểm tra: hiệu trưởng quy định thể thức làm việc, nhiệm vụ cụ thể, thời gian, quy trình tiến hành, quyền lợi cho đợt kiểm tra cho thành viên + Cung cấp kịp thời điều kiện vật chất, tinh thần, tâm lý cho hoạt động kiểm tra Khai thác vận dụng khả năng, sáng tạo thành viên ban kiểm tra 1) Kiểm tra toàn diện giáo viên: Việc kiểm tra, đánh giá toàn diện giáo viên dựa vào bốn nội dung sau: 2) Kiểm tra dạy giáo viên: 3) Kiểm tra hoạt động sư phạm tổ, nhóm chun mơn giáo viên: + Phương pháp kiểm tra: Đàm thoại, xem xét, phân tích hồ sơ, dự giờ, dự sinh hoạt chun mơn tổ, nhóm chun mơn: nghe báo cáo chun đề hay tổng kết, điều tra thăm dò qua học sinh, cha mẹ học sinh, tiến hành kiểm tra chéo tổ, nhóm chun mơn Vận dụng hồn thiện chế độ sách, nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên Hiện nay, trường THPT nói chung, trường THPT Lê Viết Tạo huyện Hoằng Hố, Tỉnh Thanh Hóa nói riêng đứng trước khó khăn lớn tài Do nguồn ngân sách hạn hẹp nên việc cân đối ngân sách phân bổ cho chi phí hoạt động đảm bảo hiệu cao việc làm cần phải có tính tốn, có kế hoạch chặt chẽ Hiện có số chế độ, sách thuộc người gặp khó khăn thực như: chế độ trả làm thêm theo lương, trả 150% lương làm thêm ngày tuần; 200% lương ngày lễ, chủ nhật hay việc trả tiền thừa chấm giáo viên, gần tất trường tỉnh không thực ngân sách Nhà nước khoán theo đầu học sinh cơng lập, vv Chính phủ có nghị định số 10/2002/NĐ - CP ngày 16/01/2002 “chế độ tài áp dụng cho đơn vị nghiệp có thu” gần nghị định số 43/2006/NĐ - CP quy định “quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp cơng lập” điều 18 điểm nêu rõ: Nhà nước khuyến khích đơn vị nghiệp tăng thu, tiết kiệm chi, thực tinh giảm biên chế, tăng thêm thu nhập cho người lao động sở hoàn thành nhiệm vụ giao, sau thực đầy đủ nghĩa vụ với ngân sách Nhà nước; tùy theo kết hoạt động tài năm, đơn vị xác định tổng mức chi trả thu nhập năm đơn vị, đó: Việc chi trả thu nhập cho người lao động đơn vị cần thực theo nguyên tắc: người có hiệu suất cơng tác cao, đóng góp nhiều cho việc tăng thu, tiết kiệm chi trả nhiều hơn, thủ trưởng đơn vị chi trả thu nhập theo quy chế chi tiêu nội đơn vị Trong quy chế chi tiêu nội cần định mức rõ khoản chi cách có kế hoạch như: - Chi cho mua sắm trang thiết bị vật tư văn phòng - Chi cho mua sắm trang thiết bị phục vụ giảng dạy - Chi hỗ trợ mua sắm tài liệu, phương tiện dạy học cá nhân - Bổ sung thư viện - Chi hỗ trợ làm đồ dùng dạy học hạng mục - Chi dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh yếu kém, ôn thi tốt nghiệp - Chi hỗ trợ hội nghị, chuyên đề - Chi hỗ trợ viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học - Quy định mức thu, chi trả dạy thêm, dạy tăng phù hợp với quy định Nhà nước - Chi hỗ trợ dạy thao giảng, thi giáo viên giỏi cấp - Chi hỗ trợ cho việc học sau Đại học - Chi cho ngày lễ, tết, hiếu, hỉ - Chi thăm hỏi ốm đau - Chi khen thưởng cho giáo viên đạt thành tích: giáo viên dạy giỏi, giáo viên có học sinh đạt giải cao, giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm tốt đạt giải, giáo viên chủ nhiệm giỏi - Quy định tiêu chuẩn giáo viên dạy thêm, dạy tăng (đề cao tiêu chuẩn tay nghề) - Quy chế chi tiêu nội cần đồng ý tổ chức Cơng đồn thảo luận dân chủ, công khai điều chỉnh hợp lý hàng năm với phương châm động viên, khuyến khích người lao động làm việc đạt suất, hiệu cao - Việc chăm lo cải thiện đời sống, trước hết cải thiện điều kiện sống, làm việc, nghỉ ngơi giáo viên, biện pháp quan trọng việc tổ chức lao động sư phạm, nằm sách quản lý nhà trường tổ chức, quan Trong điều kiện nay, đời sống giáo viên cải thiện, song so với nhu cầu mức sống chung xã hội mức trung bình thấp Người hiệu trưởng quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần điều kiện lao động sư phạm giáo viên biện pháp quản lý có hiệu nhằm xây dựng đội ngũ đồn kết, thống hướng tới giá trị văn hoá, đạo đức tốt đẹp Bầu khơng khí lành mạnh đời sống văn hoá tinh thần cao tập thể sư phạm thúc đẩy lòng nhiệt tình lao động, phát huy trí tuệ, tài giáo viên, động lực để kích thích giáo viên phấn đấu vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Chăm lo đến đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên phải đạt mục tiêu sau: + Tạo việc làm tăng nguồn thu nhập đáng cho giáo viên để họ thực an tâm công tác dành thời gian đầu tư cho giảng dạy + Tạo đồn kết, trí đội ngũ giáo viên + Động viên khích lệ giáo viên giảng dạy công tác + Đảm bảo chế độ sách cho giáo viên + Tạo bầu khơng khí sư phạm, đồn kết thân nhà trường việc làm cụ thể như: + Quan tâm đến hoàn cảnh riêng giáo viên.Cần nhìn nhận đánh giá khách quan người hoạt động với thái độ thân ái, cơng tâm Điều có tác dụng giáo dục lớn đến thành viên nhà trường + Luôn ý xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, tạo điều kiện phương tiện thông tin, giải trí phục vụ cho sinh hoạt Xây dựng thư viện có đủ sách báo, tạp chí phổ thơng cho giáo viên đọc + Tổ chức tốt ngày kỉ niệm, ngày truyền thống, tổ chức buổi tham quan, du lịch hàng năm + Tổ chức thăm hỏi giáo viên gia đình giáo viên có chuyện buồn, tai nạn, ốm đau + Quan tâm, tìm hiểu đến hoàn cảnh kinh tế, điều kiện làm việc giáo viên + Nâng mức thu nhập bình quân lương hàng tháng vào dịp lễ Tết + Quan tâm kịp thời chế độ sách cho giáo viên (nâng lương, khen thưởng, chế độ nghỉ ốm,tham quan, học tập ) + Quan tâm đến chế độ hỗ trợ cho giáo viên có hồn cảnh khó khăn Đầu tư xây dựng sở vật chất quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học - Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng đạo tất tổ chun mơn rà sốt tồn chương trình giảng dạy tổ xem tiết giảng có sử dụng thiết bị dạy học, đối chiếu với phòng thí nghiệm, xem tiết có, tiết cần phải làm mới, bổ sung, lập thành văn báo cáo cụ thể Hiệu trưởng để theo dõi - Cho tổ chuyên môn lập kế hoạch mua sắm trang thiết bị dạy học theo môn tổ phụ trách để thiết bị mua sắm phù hợp đồng thời sửa chữa khắc phục, làm đồ dùng thí nghiệm làm - Các giáo viên tổ phải lập kế hoạch cụ thể sử dụng đồ dùng dạy học với người phụ trách thí nghiệm Thống sử dụng đồ dùng thí nghiệm phải đăng ký từ tuần trước phiếu để phụ tá thí nghiệm chuẩn bị Các thí nghiệm thực hành đưa giảng dạy phải ký sổ với người phụ trách để tiện cho việc quản lý theo dõi - Đầu tư xây dựng CSVC nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học 10 - Quản lý công tác sử dụng thiết bị dạy học coi quản lý vấn đề đổi phương pháp dạy học giáo viên, chống tình trạng dạy chay, chủ yếu thuyết trình lớp giáo viên mà tình trạng phổ biến nhà trường phổ thông - Nâng cao nhận thức người dạy vấn đề sử dụng trang thiết bị, công cụ dạy học phương tiện để đổi phương pháp dạy học q trình có tác động mạnh mẽ đến việc học tập học sinh theo quy luật nhận thức - Đổi phương pháp cần gắn liền với đổi nội dung chương trình sách giáo khoa thiết bị dạy học Giáo trình, tài liệu, phương tiện dạy học, mơ hình, học cụ, phòng thí nghiệm sở vật chất khác phương tiện, điều kiện đảm bảo cho việc nâng cao chất lượng đào tạo, công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc đổi phương pháp dạy học - Để sử dụng phương tiện dạy học đại, giáo viên phải có tìm hiểu, nghiên cứu, học tập làm quen với chức năng, tính máy móc, phương tiện Đặc biệt qua q trình sử dụng, giáo viên lại hiểu kỹ phát điều nội dung kiến thức chun mơn mà giảng dạy Đó hình thức nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên - Để bảo quản khai thác tốt phương tiện dạy học, nhà trường đạo xây dựng nội quy, quy chế sử dụng, lập hồ sơ sổ sách bảo quản, quản lý trang thiết bị, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho đội ngũ nhân viên thư viện, nhân viên thí nghiệm - Nhà trường cần lập kế hoạch trước mắt kế hoạch lâu dài tăng cường sở vật chất - thiết bị giảng dạy nguồn kinh phi từ ngân sách nhà nước, đồng thời tranh thủ giúp đỡ lực lượng xã hội nhân dân đóng góp Các thiết bị phải mang tính đồng bộ, đại có hiệu kinh tế, đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo - Lập kế hoạch xây dựng, mua sắm thiết bị dạy học đảm bảo kế hoạch phát triển giáo dục hàng năm - Làm tốt công tác tham mưu với cấp quản lý để tăng nguồn đầu tư cho xây dựng sở vật chất,xây dựng đủ phòng học mơn trang thiết bị dạy học - Động viên, khuyến khích giáo viên sử dụng đồ dùng, trang - thiết bị dạy học Tổ chức triển khai thí điểm số cá nhân có nhiều kinh nghiệm khả sử dụng loại máy móc - Coi việc sử dụng phương tiện dạy học đại tiêu chí đánh giá dạy giáo viên - Triển khai việc hướng dẫn sử dụng hay trao đổi kinh nghiệm sử dụng phương tiện dạy học buổi sinh hoạt tổ chuyên môn - Cuối học kì, năm học có tổng kết, đánh giá, tuyên dương khen thưởng kịp thời giáo viên tích cực sử dụng thiết bị dạy học đổi 11 phương pháp giảng dạy Đồng thời Ban Giám hiệu cần có kế hoạch kiểm tra, kiểm kê tài sản theo định kì để bổ sung, sửa chữa kịp thời - Tăng cường mua sắm trang thiết bị dạy học theo yêu cầu chuyên môn, đồng thời có kế hoạch đạo tổ chun mơn làm khắc phục đồ dùng thí nghiệm có phòng thí nghiệm Quy định cụ thể giáo viên làm tối thiểu 01 đồ dùng thí nghiệm năm học Khuyến khích, khen thưởng giáo viên làm tốt - Tổ chức hội thi làm đồ dùng dạy học, tổ chức buổi thao giảng dự có sử dụng thực hành, thí nghiệm giáo viên nhà trường học tập phát huy - Nhà trường liên tục kiểm tra sở vật chất phòng thí nghiệm, nắm bắt qua phụ tá thí nghiệm việc sử dụng trang thiết bị dạy học giáo viên hàng tuần, hàng tháng để có biện pháp điều chỉnh, có kế hoạch bổ sung kịp thời - Hiệu trưởng có kế hoạch cho tổ chuyên môn cử người tập huấn lớp sử dụng đồ dùng dạy học theo chương trình đào tạo Sở, Bộ Nâng cao hiệu lực công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn - Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng phải thống với tổ chuyên môn để xếp lịch sinh hoạt tổ chuyên môn thể thời khoá biểu nhà trường - Hiệu trưởng giao nhiệm vụ cho tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn tổ để thống tồn tổ quy định chuyên môn - Quản lý kế hoạch hoạt động tổ chun mơn Hiệu trưởng cụ thể hố lịch cơng tác thời khố biểu nhà trường Thời khoá biểu phải đảm bảo yêu cầu tối thiểu đáp ứng nguyện vọng đông đảo thầy, cô giáo nhà trường người dạy vừa có thời gian soạn giảng hợp lý thời gian giảng dạy phù hợp; để tổ trưởng chun mơn có thời gian sinh hoạt tổ trưởng; tổ chun mơn có buổi sinh hoạt hợp lý tuần; xếp để giáo viên có điều kiện tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu – Thời khố biểu nhà trường phải đảm bảo tính ổn định, xáo trộn - Việc quản lý chương trình giảng dạy thực qui chế chuyên môn trường phổ thơng nói riêng, nhà trường nói chung việc làm cần phải tiến hành thường xuyên + Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng nhà trường phải đạo cho tổ chuyên môn học tập lại văn quy định hoạt động chuyên môn để tất giáo viên nhà trường nắm vững công việc cụ thể người giáo viên hoạt động chuyên môn như: - Việc thực quy chế chun mơn gồm có: + Thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, giáo dục + Soạn bài, chuẩn bị đồ dùng dạy học theo quy định + Kiểm tra học sinh chấm theo quy định 12 + Bảo đảm thực hành thí nghiệm đầy đủ theo PPCT + Bảo đảm hồ sơ chuyên môn theo quy định + Tự bồi dưỡng tham dự hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ + Thực quy định dạy thêm, học thêm Bộ, Sở, nhà trường - Thống quan điểm đạo Ban giám hiệu nhà trường với tổ chuyên môn điểm sau đây: + Quy định 100% giáo viên phải có soạn trước lên lớp, soạn phải ghi rõ ngày tháng soạn + Bài soạn phải có chữ ký tổ trưởng chuyên môn từ tuần trước thực + Tất giáo viên phải lên lịch báo giảng từ tuần trước để lịch báo giảng phòng môn tổ + Thống thời điểm kiểm tra, tra giáo viên + Thống thời gian thao giảng, dự giờ, thăm lớp giáo viên - Các tổ chuyên môn quán triệt cho giáo viên quy định ghi sổ đầu bài, cho điểm vào sổ đủ số điểm tối thiểu mơn dạy - Cho giáo viên tổ bàn bạc học tập lại quy định cách đánh giá xếp loại học sinh.Thống việc xây dựng ngân hàng đề kiểm tra môn - Sau học tập thống quy định làm việc giáo viên, trình đạo thực chương trình giảng dạy Hiệu trưởng nhà trường tiến hành kiểm tra sau: + Kiểm tra thường xuyên việc thực chương trình qua sổ đầu Đây công việc cần phải làm thường xuyên, liên tục suốt năm học + Kiểm tra đột xuất việc thực chương trình thấy cơng việc giảng dạy có vấn đề cần kiểm tra Đây việc làm cần thiết, có tác dụng ngăn chặn, chấn chỉnh biểu tiêu cực hoạt động chuyên môn giáo viên Đồng thời qua kiểm tra nâng cao nhận thức giáo viên việc thực quy chế chuyên môn + Kiểm tra thực chương trình thơng qua dự đột xuất giáo viên + Kiểm tra thực chương trình thơng qua kiểm tra hồ sơ giáo án Đây việc làm cần thiết thiếu q trình quản lý hoạt động chun mơn Hiệu trưởng Đồng thời kiểm tra toàn diện tất lĩnh vực thực quy chế chuyên môn Hiệu trưởng giáo viên - Trong thực tiễn, tổ chuyên môn nơi để tổ chức triển khai thực hoạt động chuyên mơn cách cụ thể có hiệu lực.Vì vậy, sinh hoạt tổ chuyên môn phải nơi bàn bạc, thống chun mơn, mang tính chun mơn hố, tính đặc thù mơn.Sinh hoạt tổ chun môn cần thực nội dung sau: + Tổ chức cho giáo viên tổ học tập nắm vững mục tiêu chun mơn, chương trình, sách giáo khoa, quy định, quy chế chuyên môn 13 + Tổ chức cho giáo viên bàn bạc, thống để xây dựng kế hoạch thực mục tiêu chun mơn mà nhà trường giao cho tổ, nhóm chuyên môn + Tổ chức cho giáo viên tổ bàn bạc, thống chương trình giảng dạy, thống mục địch yêu cầu chương,bài cụ thể theo khối lớp Thống tổ chức hoạt động chuyên mơn nội- ngoại khố Kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, Thống chương trình ơn tập, nâng cao, hệ thống kiến thức cho học sinh + Chỉ đạo giám sát khâu soạn, giảng, chấm, chữa Đánh giá giáo viên học sinh cách thường xuyên, có chất lượng, phù hợp với chương trình Từ nắm bắt chất lượng học tập học sinh để có biện pháp giảng dạy phù hợp, đáp ứng nhu cầu người học + Thực chuyên đề đổi phương pháp dạy học Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn, đối tượng học sinh + Thống việc thực sử dụng đồ dùng dạy học để ứng dụng phương tiện dạy học đại vào nhà trường + Tổ chức để thành viên tổ học tập lẫn chuyên môn, nghiệp vụ, trao dồi kiến thức sư phạm nơi để giáo viên có điều kiện tự học, tự bồi dưỡng, viết sáng kiến kinh nghiệm thân C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận: Đội ngũ giáo viên lực lượng chiếm tỷ số lớn đội ngũ cán công chức, viên chức ngành giáo dục họ có vai trò lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Thực tế cho thấy đâu công tác quản lý đội ngũ giáo viên tốt chất lượng đội ngũ nâng lên, kéo theo chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường cao ngược lại Muốn cơng tác đạt hiệu cao, thiết phải sử dụng đồng nhiều biện pháp Từ thực tiễn công tác giảng dạy quản lý trường THPT nhiều năm tơi đưa biện pháp là: Xây dựng quy hoạch tuyển chọn đội ngũ giáo viên Xây dựng chế độ công tác sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Tổ chức công tác đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 4.Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chun mơn, nghiệp vụ Vận dụng hồn thiện chế độ sách, nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên Đầu tư xây dựng sở vật chất quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học Nâng cao hiệu lực công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Các biện pháp Ban giám hiệu trường THPT địa bàn Huyện Hoằng Hóa, Tỉnh Thanh Hóa đánh giá cao áp dụng thực có hiệu đơn vị cơng tác Đề xuất: 14 Đối với Bộ GD& ĐT - Cần xây dựng, bổ sung ban hành văn cơng tác quản lý, chế độ sách đủ hiệu lực để nâng cao chất lượng công tác quản lý nói chung, cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên nói riêng Chẳng hạn: Chế độ cơng tác giáo viên phải phù hợp với chế độ làm việc 40 giờ/tuần công chức, viên chức Nhà nước - Những văn chưa không thực như: Chế độ tính trả tiền thừa cho giáo viên theo thang, bậc lương; chế độ tính chấm bài…vv, Bộ cần có ý kiến cụ thể để CBQL nhà trường thực công tác quản lý, điều hành - Tổ chức thực đổi chương trình GDPT: Nên tiếp tục tinh giản nội dung, giảm bớt số tiết tuần nhằm tạo điều kiện tốt cho cơng tác QLGD nói chung quản lý đội ngũ giáo viên nói riêng - Cần có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nhằm cân đối đội ngũ tránh tình trạng thừa, thiếu, chất lượng giáo viên không đảm bảo Đối với Sở GD&ĐT UBND tỉnh - Đầu tư xây dựng CSVC, phòng chức năng, trang thiết bị đầy đủ, phục vụ tốt cho việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Tăng cường tra, kiểm tra, đổi công tác đánh giá trường học đội ngũ giáo viên XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Viết Thế 15 ... tác quản lý nói chung, cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên nói riêng Bản thân mạnh dạn đề số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Lê Viết Tạo Huyện Hoằng Hoá, Tỉnh Thanh Hoá Các biện pháp. .. pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Lê Viết Tạo Huyện Hoằng Hoá, Tỉnh Thanh Hoá Xây dựng quy hoạch tuyển chọn đội ngũ giáo viên - Quy hoạch đội ngũ giáo viên trình phát tạo nguồn để đào tạo, .. .trường chưa cao có nguyên nhân từ việc quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Lê Viết Tạo, Huyện Hoằng Hố, Tỉnh Thanh Hóa Đến nay, đội