SKKN tổ chức trò chơi quân sự trong một số tiết dạy thực hành môn QPAN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “TỔ CHỨC TRÒ CHƠI QUÂN SỰ TRONG TIẾT DẠY THỰC HÀNH MÔN GDQP – AN” Người thực hiện: Trịnh Thị Huế Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): GDQP – AN THANH HÓA NĂM 2018 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu .1 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề .2 2.2.1.Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.3 Giải pháp thực 2.3.1 Chọn đối tượng .3 2.3.2 Nội dung biện pháp thực 2.3.2.1 Đối với giáo viên 2.3.2.2 Đối với học sinh 2.3.2.3 Công tác chuẩn bị 2.3.2.2.4 Hướng dẫn thực 2.3.2.4.1 Tín hiệu Morse 2.3.2.4.2 Quy ước 2.3.2.4.3 Cách dùng tín hiệu Morse 2.3.2.5 Hướng dẫn sử dụng mật thư 2.3.2.5.1 Một số từ chuyên môn liên quan đến mật thư 2.3.2.5.2 Quy trình mã hóa mật thư 2.3.2.5.3 Các ví dụ thực hành 2.4 Kết thực nghiệm…………………………………………… 13 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ * Kết luận .14 * Kiến nghị .15 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Hiện nay, chương trình Giáo dục quốc phòng an ninh cấp Trung học phổ thơng phận giáo dục quốc dân, nhằm giáo dục hệ trẻ nói chung, cho học sinh nói riêng lòng u nước, u Chủ Nghĩa Xã Hội, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tư kiến thức quân sự, chuẩn bị cho nhân lực đào tạo nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc Nhận thức rõ nhiệm vụ trên, trường tổ THPT Triệu Sơn quan tâm, đạo, tổ chức triển khai thực tốt cơng tác Giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh Trong năm qua ban giám hiệu Trường THPT Triệu Sơn tổ Thể dục – GDQP – AN đạo, xây dựng kế hoạch hướng dẫn giáo viên Giáo dục quốc phòng an ninh chọn nhiều hình thức giảng dạy, học tập mơn học Là giáo viên giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng an ninh, tơi nhận thấy học sinh phải chuyển tải nhiều kiến thức, đồng thời phân chia thời gian học lý thuyết thực hành phải hợp lý khoa học Vì em ln cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi không tập trung học Mặt khác mơn Giáo dục quốc phòng an ninh môn học mà bước vào Trung học phổ thông em bắt đầu tìm hiểu học sinh lớp 10 bỡ ngỡ nhắc tới mơn Các em thường có suy nhĩ môn phụ không quan trọng nên chưa tập trung trình học giáo viên Giáo dục quốc phòng an ninh phải làm để học sinh u thích mơn học tiết học sôi nổi, hứng thú, vui vẻ thoải mái tiếp thu trọng tâm Từ thực trạng , mạnh dạn viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm“ Tổ chức trò chơi quân số tiết dạy thực hành mơn GDQP-AN” 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài đưa số trò chơi vào tiết học, nhằm giúp học sinh yêu thích mơn học với mơn Giáo dục quốc phòng an ninh Đồng thời tạo ý thức tự giác học tập, tâm lý thoải mái tâm vào học hơn, em vừa học vừa chơi tạo khơng khí sơi động cho tiết học rèn luyện cho em sức khỏe, tinh thần yêu nước số kỹ quân 1.3 Đối tượng nghiên cứu Là học sinh lớp 11 ( 11C1, 11C2, 11C3, 11C4,11C5, 11C6, 11C7) năm học 2017 – 2018 Trường THPT Triệu Sơn 2, có sức khỏe bình thường, tham gia đầy đủ buổi học Giáo dục quốc phòng an ninh 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp kiểm tra sư phạm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp thống kê toán học 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Chơi hoạt động hấp dẫn, phù hợp với phát triển tự nhiên tâm sinh lí tuổi trẻ ( từ nhi đồng qua thiếu niên đến lứa tuổi niên bước vào đời sống xã hội) Những u cầu mơn giáo dục có tính hệ thống, trình tự nhà trường cấp, mơn Giáo dục quốc phòng an ninh tuổi trẻ học sinh, sinh viên tiếp nhận, tự rèn luyện cách thoải mái qua hoạt động “ chơi” việc làm tích cực góp phần giúp đỡ tuổi trẻ bước vào nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc cách nhẹ nhàng, hiệu Trò chơi có mục đích rèn luyện lòng u nước, giáo dục ý thức quốc phòng dạng vui chơi trò chơi nhỏ, trò chơi lón q trình dạy học mơn Giáo dục quốc phòng an ninh Làm cho tuổi trẻ tự nguyện rèn luyện số kỹ quân tự rèn luyện tính cách cá nhân học sinh Để tạo lập nếp sống có tác phong qn : ln ln sẵn sàng hành động Hành động qua vui chơi mà thấm nhuần lòng yêu nước truyền thống lịch sử dân tộc lịch sử cách mạng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã xội chủ nghĩa Kết hợp với học khóa nên hành động có ý thức, có hiệu Đồng thời với mục tiêu giáo dục phổ thông “ giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực khả năng, tính động sáng tạo, hìn thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên di vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc” Do để tạo cho khơng khí tiết học Giáo dục quốc phòng an ninh trở nên sinh động, sôi nổi, hứng thú em vừa học, vừa chơi mà truyền tải kiến thức đồng thời tạo cho em ý thức tự giác học tập , khả làm việc theo nhóm, tinh thần đồn kết làm tiền đề cho năm học nhiệm vụ xây dựng, bảo vệ tổ quốc Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa sau Thì “Tổ chức trò chơi qn số tiết dạy thực hành môn QPAN””, đạt kết tốt trình giảng dạy 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi So với khu vực Trường THPT Triệu Sơn trường có bề dày kết đào tạo học sinh trường có đội ngũ sư phạm hùng hậu, đạt chuẩn chuẩn kiến thức, có chun mơn vững, nhiệt tình, tận tụy với cơng tác quản lý giảng dạy Đối với mơn Giáo dục quốc phòng an ninh, nhà trường cấp lãnh đạo quan tâm tạo điều kiện thuận lợi, đội ngũ giáo viên đào tạo vững chuyên môn, nhiệt tình Điều kiện sân bãi, dụng cụ trang thiết bị cần cho môn học tương đối đầy đủ Nề nếp, kỹ cương nhà trường học sinh chặt chẽ nên đa phần em chăm ngoan có ý thức học tập 2.2.2 Khó khăn Đây mơn học nên việc tìm kiếm tư liệu cho việc viết đề tài khó khăn Đây mơn học học sinh lớp 11 em coi môn phụ nên không quan trọng dẫn đến ý thức học tập chưa cao Tình trạng học sinh chưa trang bị đầy đủ sách giáo khoa làm cho việc giảng dạy kiến thức bị hạn chế Tài Liệu tham khảo mơn hạn chế 2.3 Giải pháp thực 2.3.1 Chọn đối tượng Để giải nhiệm vụ đề tài chọn hai nhóm đối tượng tuổi tác, tình trạng sức khỏe, trình độ học vấn tương đương Được chia làm hai nhóm: nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Nhóm đối chứng: học tập bình thường theo sách giáo khoa phân phối chương trình gồm lớp + Lớp 11C1 có 43 học sinh + Lớp 11C2 có 38 học sinh + Lớp 11C3 có 40 học sinh Nhóm thực nghiệm: học tập theo hướng dẫn sách giáo viên, phân phối chương trình học tập theo phương pháp sử dụng số trò chơi vào số học gồm lớp + Lớp 11C4 có 40 học sinh + Lớp 11C5 có 43 học sinh + Lớp 11C6 có 47 học sinh + Lớp 11C7 có 41 học sinh Việc giảng dạy thực hành môn GDQP – AN trường phổ thông có nhiều nội dung tương đối túy, là: Kỹ thuật nằm chuẩn bị bắn súng, kĩ thuật đứng ném lựu đạn, kỹ thuật cấp cứu chuyển thương khối 11 Nếu đơn dạy kỹ thuật đông tác tổ chức luyện tập thực nội dung người dạy người học cảm thấy nhàm chán Vì năm gần mạnh dạn đưa thêm nội dung “Trò chơi qn vào mơṭ số tiết học, buổi học để tạo hưng phấn cho người học người dạy Qua thực số lớp tiến hành thử nghiệm nhiều tiết dạy cảm thấy Học sinh tham gia học tập tích cực hơn, thích học mơn GDQP lớp, học khơng áp dụng nội dung “Trò chơi quân sự” Việc đổi phương pháp Dạy – Học vấn đề tồn xã hội nói chung đặc biệt ngành giáo dục nói riêng quan tâm, nhằm tạo chuyển biến lớn q trình Dạy – Học đòi hỏi người Giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi khơng ngừng sáng tạo để đạt mục tiêu giáo dục nói chung Giáo dục Quốc phũng an ninh nói riêng Vào đầu năm học 2017 – 2018, với phương pháp giảng dạy trước – chưa áp dụng phương pháp tổ chức trò chơi qn sự, tơi gửi phiếu thăm dò đến lớp tơi giảng dạy (292 học sinh khối 11) lấy ý kiến, cảm giác em hứng thú học tập mơn học Giáo dục quốc phòng, tơi thống kê sau: PHIẾU THĂM DÒ (Đầu năm học 2017 – 2018) Cảm giác em học môn GDQP – AN? Lớp Số học sinh Hứng thú Chưa húng thú Nhàm chán 11C1 43 14 20 11C2 38 13 19 11C3 40 12 22 11C4 40 14 21 11C5 43 15 24 11C6 47 12 24 11 11C7 41 11 22 Tổng số 292 91 152 49 Chiếm tỉ lệ 31,1 52,1 16,8 Qua số liệu thống kê cho thấy, phần lớn em chưa hứng thú với môn học (chiếm khoảng 52,1%), có đến 16,8% học sinh số 292 học sinh tham khảo tỏ nhàm chán mơn Giáo dục Quốc phòng – An ninh Để thay đổi quan điểm, ý thức học tập em, nhằm giúp em đạt kết tốt môn học này, thay đổi phương pháp giảng dạy, thử nghiệm số lớp số tiết học, sử dụng phương pháp giảng dạy – tổ chức trò chơi quân vào số tiết học giảng dạy môn GDQP – AN 2.3.2 Nội dung biện pháp thực hiện: 2.3.2.1 Đối với giáo viên -Việc lựa chọn trò chơi quân vào tiết học, buổi học nhằm làm phong phú nội dung thực hành môn GDQP-AN, qua tạo hưng phấn cho học sinh giáo viên tăng thêm tính hấp dẫn mơn học Đây điểm nhấn đổi phương pháp giảng dạy môn - Thực tế tiết dạy vận dụng trò chơi quân làm cho tiết dạy sinh động hơn, phong phú hơn, học sinh hứng thú với mơn học Việc đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị chu đáo từ khâu chuẩn bị đến khâu lên lớp, hướng dẫn học sinh cách bố trí thời gian, chọn chủ đề cho phù hợp 2.3.2.2 Đối với học sinh - Tích cực tham gia vào hoạt động vừa học tích cực vừa tham gia vào trò chơi nhằm hồn thàn nội dung chương trình - Chủ động nắm vững kiến thức, xây dưng tinh thần đoàn kết, phương pháp giải vấn đề trí tuệ tập thể, tinh thần đồn kết có kỷ luật, học tập tác phong quân đội 2.3.2.3 Công tác chuẩn bị Giáo viên phải giải thích, hướng dẫn chơi sinh nắm vững nội dung về: Bảng mã hóa tín hiệu Morse, mật thư, kí hiệu, tín hiệu, hiệu lệnh, vật dụng thường dùng trò chơi soạn giáo án 2.3.2.4 Hướng dẫn thực 2.3.2.4.1 Tín hiệu Morse Người phát minh dạng truyền tin Morse ơng: Samuel Finley Brese Morse Ơng sinh ngày 27/4/1791, họa sĩ người Mỹ, sang Anh Pháp để học hội họa - Năm 1837: Ông cấp phát minh điện báo Morse - Năm 1844: Bản tin Morse giới phát từ Washington đến Baltimore (khoảng 60 km) với nội dung “Vinh danh kỳ công Thiên chúa” - Năm 1872: Ông qua đời, thọ 81 tuổi Tín hiệu Morse dạng, biệt mã chấm gạch theo vần Alphabet, mở ngắt dòng điện gây nên tín hiệu “tic, te”, xếp tín hiệu với tin hoàn chỉnh E T _ A._ N_ I M U _ D _ S O _ V _ B _ H CH _ _ _ _ W. L _ F _ G Y _. Q R._ K _._ P. X _ _ 1. _ _ _ ._ _ C_._ Z _ J _ _ Â = AA Đ = DD Ă = AW Ư = UW Dấu sắc = S Dấu huyền = F 10 _ _ _ _ _ Dấu hỏi = R Ê = EE Ơ = OW Dấu ngã = X Ô = OO ƯƠ = UOW Dấu nặng = J - Dấu(.)= tiếng “tích”, dấu(─)= tiếng “te”; người ta dùng còi để đánh tín hiệu - Khi viết ký hiệu người ta dùng dấu / để ngăn cách chữ Ví dụ 1: Có dãy tín hiệu sau _ _ / _ / _ / _ / _ _ _ / _._ / / _ / _ / _ / _ Tra bảng quy ước ta tin: MAATJ KHAAUR có nghĩa MẬT KHẨU Ví dụ2: _ / / _ _ / _ / _ / _ / _ / _ / _ _ / _ / _ / _ _ _ / _ _ _ / / _ _ _ / Tra bảng quy ước ta tin: TIMF TRUNG DDOOIJ = TÌM TRUNG ĐỘI 2.3.2.4.2 Quy ước: * Người phát tin: NW ( _ _ _): Bắt đầu đánh GE ( _ _ ): Cải AR ( _ _ ): Hết tin * Người nhận tin: GAK: Sẵn sàng nhận tin QSL: Đã nhận đủ PLSRPT: Yêu cầu đánh lại từ đầu FM : Yêu cầu đánh lại từ chữ 2.3.2.4.3 Cách đánh tín hiệu Morse: * Dùng còi: * Quy ước: Tích (.) = tiếng còi ngắn; Te (_) = tiếng còi dài * Yêu cầu: - Đánh tiếng, rõ ràng có điểm dừng hai chữ hai từ - Không lại đánh Morse phải đứng đầu gió để đánh (tránh trường hợp số lượng người chơi nhiều, địa điểm trời có gió to) – - Còi ln ngậm mơi phát hết tin *Dùng cờ: * Quy ước: Tích (.) = dùng cờ tay; Te (_) = dùng cờ hai tay * Yêu cầu: - Trước đánh tin, người đánh phải xoay cờ nhiều lần vòng số trước bụng bắt đầu đánh tiếng - Hết từ, giơ hai tay bắt chéo cờ đầu - Hai chân đứng thẳng, rộng vai, cờ chéo trước bụng - Người phát tin phải đứng vị trí thuận lợi đảm bảo cho người nhận tin trơng thấy tồn thân từ trước mặt 2.3.2.5 Hướng dẫn sử dụng mật thư Mật thư văn viết dạng đặc biệt theo quy ước định, phải dùng nguyên tắc có sẵn suy luận để giải 2.3.2.5.1 Một số từ chuyên môn liên quan đến mật thư: - Văn gốc (bạch văn): Là nội dung cần truyền đạt (bản tin) - Khoá: Dùng để hướng dẫn cách giải Ký hiệu : Mã hoá: Chuyển bạch văn sang dạng mật thư Để đảm bảo thông tin bí mật, thường mã hố để chuyển sang dạng mật thư Người ta thường dùng ký hiệu có quy ước sẵn tự sáng tạo thống từ trước: Chẳng hạn mã hoá sang dạng quốc ngữ điện tín (hoặc biến thái quốc ngữ điện tín) hay morse tích te, biến thái morse - Dịch mã: Chuyển thư sang dạng bạch văn (quá trình dịch mã) Tuỳ theo quan điểm xếp cách sử dụng ta có nhiều cách xếp theo hệ thống mật mã khác 2.3.2.5.2 Quy trình mã hố thành mật thư: Bước 1: Tìm nội dung phù hợp cho bạch văn Bước 2: Suy nghĩ để đưa nội dung tin Có chìa khố hay khơng? Bước 3: Mã hố thành mật thư Ví dụ: Mật thư (đã mã hố): HUWOWNGS BAWCS GAWPJ TRUWOWNGR TRAIJ Khố: Quốc ngữ điện tín Bản tin: Hướng bắc gặp trưởng trại 2.3.2.5.3 Các ví dụ thực hành: Những thông tin mật thư thông thường: * Mật thư: _ / / / _ / _ / _ / _ / / _ _ _ / _ _ _ _ / / _ / / _ / _._ _ / VEEF/TRAIJ/CHIR/HUY Bản tin: Về trại huy * Mật thư: _ / _ / _ / _ _ / _ _ _ / _ / _ / _ / _ / _ _ / _ / _ / _ _ _ / _ _ _ / / _ _ _ / / / _ / / _ / TAAPJ/TRUNG/DDOOIJ/HINHF Bản tin: Tập trung đội hình: Những mật thư dùng khố: - Ví dụ 1: Mật thư để dạng ký hiệu sau: _ _._ / _ / _ / _ / _ / / _ / _ / / _ / _ / / / _ / / _ _ _ / _._ / / _ _ _ / _ _ / _ / : Được ngọc Dịch: QUAAN/HANHF/LEENHJ/CHOWF Khố “Được ngọc” có nghĩa “Đọc ngược” Ta tin: Chờ lệnh hành quân Ví dụ 2: BDDBOWBIJ/BOWR/TBRBAMJ/CBUBOOIS : Bò bỏ chạy (Bò nghĩa Bê (B) - vào khố ta bỏ hết chữ B mật thư) Ta tin: Đợi trạm cuối SOẠN GIÁO ÁN * Cấu trúc giáo án tương tự giáo án thơng thường có thêm phần trò chơi qn Ví dụ: Tiết chương trình 13, Bài 4, Khối 11 Tiết: 13 Ngày soạn: 26/11/2017 Ngày dạy : 28/11/2017 BÀI 4: GIỚI THIỆU SÚNG TIỂU LIÊN AK VÀ SÚNG TRƯỜNG CKC PHẦN 2:THỰC HÀNH GIẢNG BÀI I – TỔ CHỨC GIẢNG BÀI(6 - phút) Tập hợp lớp kiểm tra - Tập hợp lớp, kiểm tra sĩ số, kiểm tra trang bị vật chất, trang phục, chỉnh đốn hàng ngũ Phổ biến số quy định - Tập trung ý nghe giảng, không trật tự, không làm việc riêng - Ra phải xin phép giáo viên - Giũ gìn vệ sinh chung trường - Trang phục đứng quy định Kiểm tra cũ Công bố ý định giảng - Nêu tên - Nêu mục đích, yêu cầu - Nêu nội dung, trọng tâm - Thời gian - Tổ chức, phương pháp II – THỰC HÀNH GIẢNG NỘI DUNG( 30-32 phút) Nội dung I - Súng tiểu liên AK Cấu tạo súng Súng tiểu liên AK gồm 11 phận Bộ phận nòng súng Bộ phận ngắm Hộp khóa nòng nắp hộp khóa nòng Bệ khóa nòng thoi đẩy Khóa nòng Bộ phận cò Bộ phận đẩy Ống dẫn thoi ốp lót tay Báng súng tay cầm 10 Hộp tiếp đạn 11 Lê Cấu tạo đạn K56 Đạn k56 gồm phận : Thời gian - 5’ Hoạt động người dạy Vật chất người học Giáo viên: - Nêu tên phận - Thực giảng theo bước +Làm nhanh +Làm chậm phân tích X X X X X X X X X Vỏ đạn - 3’ Hạt lửa Thuốc phóng Đầu đạn Cách tháo lắp đạn a) Lắp đạn - Tay trái giữ hộp tiếp đạn, sống hộp tiếp đạn quay sang trái Tay phải cầm viên đạn, đầu đạn quay sang phải, đặt viên đạn vào cửa tiếp đạn ấn xuống Lắp đủ - 7’ 30 viên đạn nhìn thấy đáy vỏ đạn lỗ kiểm tra b) Tháo đạn - Tay trái cầm hộp tiếp đạn, sống hộp tiếp đạn quay vào Tay phải dùng ngón tay viên đạn khác đẩy đáy vỏ đạn trước, đến hết đạn Thứ tự, động tác tháo lắp súng a) Tháo súng - Bước 1: Tháo hộp tiếp đạn kiểm tra súng + Tay trái cầm ốp lóp tay để đầu súng hướng lên trên, mặt súng quay sang trái, tay phải nắm hộp tiếp đạn, bốn ngón phía trên, ngón phía bóp vào lẫy giữ hộp tiếp đạn, đẩy hộp tiếp đạn lên, tháo Gạt cần định cách bắn vị trí bắn, ngón kéo bệ khóa nòng xuống hết cỡ, tha tay ( khơng bóp cò) - Bước 2: Tháo ống phụ tùng + Tay tría nâng súng lên cách mặt bàn khoảng 20cm, tay phải ngón trỏ ấn vào nắp ổ chứa hộp phụ tùng đế báng súng Đặt súng xuống, tháo rời phận X X X *GV X X X X (đội hình làm mẫu) Học sinh - Chú ý nghe giảng - Ghi chép nội dung - Quan sát GV làm mẫu - Thực nội dung Giáo viên: - Nêu tên phận - Thực giảng theo bước +Làm nhanh +Làm chậm phân tích X X X X X X X X X X X X - Bước 3: Tháo thơng nòng + Tay trái giữ súng bước 1, tay phải mở lê góc 45, kéo thơng nòng sang phải lên trên, rút thơng nòng ra, gập lê lai - Bước 4: Tháo nắp hộp khóa nòng + Tay trái nắm cổ báng súng, mặt súng quay lên trên, ngón ấn vào cốt lò xo phận đẩy về, tay phải nắm phía nắp hộp khóa nòng, nhấc lên, tháo - Bước 5: Tháo phận đẩy + Tay trái giữ súng cũ Tay phải cầm chân đuôi cốt lò xo phận đẩy về, đẩy trước, tháo - Bước 6: Tháo bệ khóa nòng khóa nòng + Tay trái giữ sàng cũ, tay phải nắm chồng lên bệ khóa nòng, kéo bệ khóa nòng khóa nòng hết cỡ sau, nhấc lên, tháo khỏi hộp khóa nòng Tay phải cầm ngửa bệ khóa nòng, tay trái cầm khóa nòng xoay sang phải sau, tháo khỏi bệ khóa nòng - Bước 7: Tháo ống dẫn thoi ốp lóp tay + Tay trái cầm ốp lóp tay dưới, mặt súng quay lên trên, tay phải dùng ngón trỏ dùng ống phụ tùng xoay lẫy giữ ống dẫn thoi lên góc 45, tháo ống dẫn thoi ốp lóp tay khỏi súng b) Lăp súng - 6’ - Thứ tự, động tác ngược lại với tháo súng ( phận tháo trước lắp sau cùng) II KẾ HOẠCH LUYỆN TẬP *GV X X X X (đội hình làm mẫu) Học sinh - Chú ý nghe giảng - Ghi chép nội dung - Quan sát GV làm mẫu - Thực nội dung X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X * GV ( Đội hình luyện tập) Nội dung a Cấu tạo súng Súng tiểu liên AK gồm 11 phận Bộ phận nòng súng Bộ phận ngắm Hộp khóa nòng nắp hộp khóa nòng Bệ khóa nòng thoi đẩy Khóa nòng Bộ phận cò Bộ phận đẩy Ống dẫn thoi ốp lót tay Báng súng tay cầm 10 Hộp tiếp đạn 11 Lê b Cấu tạo đạn K56 Đạn k56 gồm phận : Vỏ đạn Hạt lửa Thuốc phóng Đầu đạn c Động tác tháo lắp súng tiểu liên AK: gồm bước Tổ chức phương pháp a Tổ chức - Luyện tập theo đội hình tổ, đội hình nhóm b Phương pháp - phút đầu tự nghiên cứu - Thời gian lại người lên tháo lắp súng đạn Vị trí, hướng tập Kí, tín hiệu luyện tập - hồi còi bắt đầu luyện tập - hồi còi nghỉ giải lao - hồi còi tập trung lớp Người phụ trách - Giáo viên phụ trách chung lớp TỔ CHỨC TRÒ CHƠI: 10 phút Nội dung Phương pháp Vật chất Chủ đề dịch mật thư - Gv: Tổ chức lớp thành Mật thư đội tương ứng tiểu đội - GV: còi, cờ hiệu - / - / -.- / - / - / - / - / - Quy định luật chơi / - /-.- / - / - / - /- / - / - - Dùng còi phát tín hiệu - Hs: giấy, bút / / - / / - / - / / / - Hs tuân thủ luật chơi Chú ý nghe chép tín hiệu dịch mật thư Bản tin: tác dụng nòng súng - - / / - / / - / - / - / - / - - Thực yêu cầu Gv /- / / / / / -/ / /- / - / - / ./ - /.- / . / / / Bản tin: lớp tập hợp nghe nhận xét PHẦN 3: KẾT THÚC BÀI GIẢNG ( 3-5 phút) Hệ thống nội dung giảng dạy Giải đáp thắc mắc học sinh Hướng dẫn học sinh nghiên cứu giao tập nhà Nhận xét đánh giá kết học tập Kiểm tra vật chất, xuống lớp 2.4 Kết thực nghiệm Sau thời gian giảng dạy áp dụng phương pháp tổ chức trò chơi quân vào số tiết học mơn Giáo dục quốc phòng – an ninh, đến cuối năm học 2017 – 2018, tiếp tục gởi phiếu thăm dò đến em, đối tượng mà tơi gởi phiếu thăm dò đầu năm học (292 học sinh lớp khối 11) để tham khảo ý kiến em hứng thú học tập mơn học Giáo dục quốc phòng, tơi thống kê thấy có thay đổi: PHIẾU THĂM DỊ (Cuối năm học 2017 - 2018) Lớp Số học sinh Cảm giác em học môn GDQP – AN? Hứng thú Chưa húng thú Nhàm chán 11C1 11C2 11C3 11C4 11C5 11C6 11C7 43 38 40 40 43 47 41 30 27 31 32 35 37 34 10 6 3 2 Tổng số 292 226 47 19 77,4 16,1 6,5 Chiếm tỉ lệ Qua số liệu thống kê cho thấy, phần lớn em hứng thú với môn học, chiếm tỉ lệ cao 77,4%, số học sinh chưa hứng thú với môn học GDQP – AN giảm nhiều (từ 52,1% xuống 16,1%), đặc biệt số học sinh có cảm giác thờ với mơn học 6,5% Điều này, phần cho thấy thay đổi quan điểm, ý thức học tập em môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh, em đạt kết tốt KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ * Kết Luận Giáo dục Quốc phòng – An ninh mơn học có ý nghĩa, mang tính giáo dục cao, khơng tạo người khoẻ mạnh thể chất, mà thông qua giáo dục đạo đức, ý chí tính kiên trì, lòng dũng cảm, tinh thần đồn kết Giáo dục ý thức quốc phòng – an ninh, củng cố quốc phòng tồn dân, an ninh nhân dân, xây dựng quốc phòng tồn dân, an ninh nhân dân vững mạnh.… Vì vậy, để đạt ý nghĩa mơn học này, giáo viên phải có phương pháp dạy đạt kết cao, giáo viên phải bám sát khâu lên lớp, giảng dạy cần phải lựa chọn hình thức đa dạng, hấp dẫn; tạo khơng khí sơi nổi, thoải mái, vui vẻ, lôi em; tạo hưng phấn học tập, tập luyện, làm cho học sinh hứng thú, say mê học, hiểu ý nghĩa việc mơn học Từ học sinh ý thức việc học tập, tập luyện vận dụng điều tiếp thu vào sống, học tập, lao động vui chơi Qua thực nghiệm số lớp, nhận thấy: Khi thực chuyên đề giúp giáo viên vận dụng giảng cách khoa học, thề phương pháp dạy học tích cực Tiết học thực sinh động, khơng bị nhàm chán Còn với học sinh hứng thú học mơn GDQP – AN, phát huy tính tích cực học tập Học sinh hăng hái hơn, tư đạt kết khả quan so với trước Mặc dù khn khổ hạn hẹp viết, với thời gian khả hạn chế vấn đề mà đưa nghiên cứu bước đầu, tơi hy vọng nhận đóng góp thiết thực q báu đồng chí, đồng nghiệp tổ TD - GDQP, đội ngũ người làm cơng tác giáo dục quốc phòng, nhằm nâng cao chất lượng Dạy – Học môn giáo dục quốc phòng trường THPT, thực tốt chủ trương sách Đảng Nhà nước nhiệm vụ xây dựng quốc phòng tồn dân, an ninh nhân dân vững mạnh * Kiến nghị - Đối với Tổ, trường: Cần tăng cường tổ chức ngoại khóa, chuyên đề GDQP-AN để học sinh giáo viên thơng qua thảo luận góp ý để có phương pháp dạy tốt mơn GDQP-AN - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Cần cung cấp thêm tài liệu môn giáo GDQP- AN để giáo viên tham khảo Tổ chức đợt sinh hoạt chun mơn nhằm tìm giải pháp để nâng cao hiệu chất lượng môn Những kinh nghiệm chắn hạn chế, mong nhận góp ý, bổ sung đồng nghiệp hội đồng khoa học cấp Trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 28 tháng 05 năm 2018 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Trịnh Thị Huế TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Giáo Dục quốc Phòng - Cục dân quân tự vệ - Bộ tổng tham mưu – Nhà xuất Quân Đội Nhân dân – Năm 2016 Hướng dẫn dạy học Giáo Dục Quốc Phòng Trung Học Phổ Thơng - Trần Chính, Nguyễn Đình Lưu, Trần Đại Nghĩa, Nguyễn Thanh Nhị, Đồng Xuân Quách, Nguyễn Đăng Thanh, Nguyễn Đình Thứ – Nhà xuất Giáo Dục Sách giáo viên lớp 10, 11, 12 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trịnh Thị Huế Chức vụ đơn vị công tác: Trường THPT Triệu Sơn TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại (A, B, C) Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục QP – AN cho học sinh Sở GD & ĐT Thanh Hóa C trường THPT Triệu Sơn 2015- 2016 ... giúp em đạt kết tốt môn học này, thay đổi phương pháp giảng dạy, thử nghiệm số lớp số tiết học, sử dụng phương pháp giảng dạy – tổ chức trò chơi quân vào số tiết học giảng dạy môn GDQP – AN 2.3.2... năm học nhiệm vụ xây dựng, bảo vệ tổ quốc Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa sau Thì Tổ chức trò chơi qn số tiết dạy thực hành môn QPAN ”, đạt kết tốt trình giảng dạy 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi... thích mơn học tiết học sôi nổi, hứng thú, vui vẻ thoải mái tiếp thu trọng tâm Từ thực trạng , mạnh dạn viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm“ Tổ chức trò chơi quân số tiết dạy thực hành mơn GDQP-AN”