SKKN một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS hiền kiệt, huyện quan hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THCS HIỀN KIỆT Người thực hiện: Lê Mạnh Hùng Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Hiền Kiệt SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2019 MỤC LỤC TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình địa phương, nhà trường 2.2.2 Thực trạng cụ thể vấn đề trước áp dụng đề tài 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1.Tăng cường quản lý hoạt động dạy - học nhà trường 2.3.2 Chỉ đạo công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 2.3.3 Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi 2.3.4 Chỉ đạo phát tuyển chọn học sinh có lực, tố chất để bồi dưỡng trở thành học sinh giỏi 2.3.5 Lựa chọn giáo viên có lực, có chun mơn tốt thực bồi dưỡng học sinh giỏi 2.3.6 Chỉ đạo công tác lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi 2.3.7.Chỉ đạo phối hợp tổ chức nhà trường chế độ ưu đãi giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi 2.3.8 Đẩy mạnh công tác phối hợp nhà trường gia đình việc bồi dưỡng học sinh giỏi 2.3.9 Tổ chức bồi dưỡng học sinh theo tính kế thừa mơn học mang tính liên tục từ năm học sang năm học khác 2.3.10 Tạo khơng khí thi đua nhà trường, nâng cao chất lượng hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi 2.3.11.Thực tốt công tác tham mưu xây dựng sở vật chất, cơng tác xã hội hố giáo dục, công tác khuyến học khuyến tài 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 2 3 4 7 9 12 12 13 13 14 14 15 15 15 16 16 17 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Cùng với xu chung tình hình giới, đất nước ta đẩy mạnh công đổi phương pháp dạy học sâu sắc phạm vi toàn xã hội Nghị Đại hội Đảng khóa VIII khẳng định nghiệp giáo dục “Quốc sách hàng đầu” [1].Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII khẳng định rằng: “Muốn tiến hành cơng nghiệp hố, đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững, để thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh” [2] Con người thời đại nào, xã hội chủ thể sáng tạo lịch sử, người động lực phát triển xã hội Con người có nhân cách cao đẹp tác động người đến xã hội to lớn Do khơng thể xem nhẹ vai trò giáo dục phát triển xã hội Về chiến lược người: Từ trước đến nay, Đảng Nhà nước ta coi trọng nguồn nhân lực, đầu tư cho chiến lược người, bồi dưỡng nhân tài nhằm đào tạo hệ người Việt Nam đáp ứng yêu cầu cách mạng Giáo dục yếu tố để thực chiến lược người Giáo dục có mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho quê hương đất nước Về chiến lược nhân tài bồi dưỡng nhân tài: Bước vào kỷ XXI - kỷ văn minh trí tuệ, kỷ mà “cạnh tranh chất xám” diễn gay gắt, nhiều nước giới lại quan tâm đến chiến lược nhân tài Báo cáo trị Ban chấp hành Trung ương Đảng Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI rõ: “Nhân tài sản phẩm tự phát mà phải phát bồi dưỡng công phu, nhiều tài mai khơng phát sử dụng lúc, chỗ” [3].Trong thị số: 32/1999 CT-BGD&ĐT ngày 07/8/1999 Bộ trưởng Bộ giáo dục rõ: “Tổ chức tốt kỳ thi chọn học sinh giỏi” [4] Các Nghị Chỉ thị chứng tỏ Đảng Nhà nước ta quan tâm đến phát bồi dưỡng nhân tài nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng Trong bối cảnh chung ngành giáo dục đào tạo nước, nghiệp giáo dục đào tạo huyện Quan Hóa có bước phát triển mạnh mẽ đạt nhiều thành tích đáng ghi nhận Đặc biệt Ban Thường vụ Huyện ủy huyện Quan Hóa khóa XX có Nghị số 01- NQ/HU ngày 09/8/2007 “Về nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo giai đoạn nay” [5] Sau 10 năm thực hiện, Ban Thường vụ Huyện ủy tổ chức Hội nghị tổng kết, đánh giá việc thực Nghị vào ngày 10 tháng năm 2017 Trong giai đoạn nay, mục tiêu ngành giáo dục huyện Quan Hóa thực Nghị số 08-NQ/HU ngày 23 tháng năm 2017 “Về nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2017-2020 định hướng đến năm 2025” Ban chấp hành Đảng huyện Quan Hóa [6]; tiếp tục đổi cơng tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục cấp học; xây dựng triển khai Kế hoạch hành động thực Nghị số 29 Nghị Hội nghị Trung ương Khóa XI ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” [7] Cùng với phát triển ngành Giáo dục Đào tạo huyện Quan Hóa, năm qua chất lượng giáo dục Trường THCS Hiền Kiệt có chuyển biến mạnh mẽ: Chất lượng giáo dục toàn diện đảm bảo, chất lượng mũi nhọn nâng bậc so với năm học trước, tỉ lệ học sinh thi đậu vào lớp 10 THPT đạt mức cao Mặc dù có bước phát triển đáng kể, song chất lượng giáo dục nhà trường chưa đáp ứng mục tiêu đặt giáo dục đào tạo huyện nhà Hơn trường THCS Hiền Kiệt nỗ lực phấn đấu xây dựng trường chuẩn Quốc gia vào năm 2021.Việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng mũi nhọn nói riêng nhiệm vụ ưu tiên hàng đầu Bản thân công tác Trường THCS Hiền Kiệt đảm nhận nhiều nhiệm vụ như: Trực tiếp giảng dạy, quản lý, Bí thư chi bộ…Trong q trình cơng tác, thân thường xuyên trăn trở, suy nghĩ tìm biện pháp để tập thể sư phạm nhà trường lãnh đạo địa phương bước tháo gỡ khó khăn, khai thác điều kiện thuận lợi nguồn lực để áp dụng vào thực tế nhà trường, không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục Xuất phát từ nhận thức thực tiễn trên, lựa chọn đề tài:“Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Hiền Kiệt” để nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn đưa số giải pháp quản lý cụ thể công tác đạo đổi mới, nâng cao hiệu công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm nâng cao chất lượng dạy học nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng nhà trường, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước phù hợp với xu chung thời đại 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Hiền Kiệt, đề xuất biện pháp tăng cường quản lý để bước nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Quản lý, đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Hiền Kiệt huyện Quan Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài, thân sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết; - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn; - Phương pháp điều tra; Phương pháp toán học; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Nhân loại bước vào thập niên đầu kỷ XXI với phát triển mạnh mẽ không ngừng khoa học công nghệ cách mạng công nghệ 4.0 Trước yêu cầu thực tế khách quan, nước thực đổi lĩnh vực để tiến bước vững Với nước ta, Đảng Nhà nước coi “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí; đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài”, thực thành công nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa đất nước Để đẩy mạnh phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn nay, việc nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ cấp bách hàng đầu Hội nghị Trung ương (khoá VIII) khẳng định lần “những giá trị lớn lao ý nghĩa định nhân tố người, chủ thể sáng tạo, nguồn cải vật chất văn hoá, văn minh quốc gia…Con người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức động lực nghiệp xây dựng xã hội mới, đồng thời mục tiêu CNXH” Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XI xác định phải “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Muốn hồn thành nhiệm vụ đòi hỏi phải tiếp tục tập trung đạo thực đổi liệt công tác quản lý giáo dục - nhân tố định đến chất lượng giáo dục; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện làm sở nâng cao chất lượng mũi nhọn; tăng cường giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ sống cho học sinh; nâng cao nhận thức, trách nhiệm nghề nghiệp đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường để thầy cô giáo thực gương đạo đức tự học sáng tạo Để nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn yêu cầu phải có nhiều biện pháp đổi mang tính đồng bộ, trọng nhiều khâu then chốt như: công tác quản lý, công tuyển chọn bồi dưỡng, công tác quản lý tổ chức hoạt động chuyên môn, công tác phối hợp với đồn thể…Vì thực đồng biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đơn vị trường học Trong việc nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn đòi hỏi cấp bách mang tính thường xuyên đặc biệt coi trọng, phải học sinh có khiếu, tố chất phát chăm sóc, bồi dưỡng để trở thành học sinh giỏi, trở thành tài nhà trường, huyện tỉnh đất nước, nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, phát triển nhân tài 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình địa phương, nhà trường a) Đặc điểm tình hình địa phương Hiền Kiệt xã nghèo, xã biên giới huyện Quan Hoá Đời sống nhân dân chủ yếu sản xuất nông nghiệp, địa bàn trải rộng, dân số tương đối đông so với xã miền núi, thu nhập đầu người thấp, sở hạ tầng nhiều thiếu thốn chưa theo kịp xã miền xi Nhưng Hiền Kiệt lại xã có truyền thống hiếu học, nhiều người nhân dân xã thành đạt đường học hành, nhiều người có chức vụ, vị xã hội Là xã giàu truyền thống cách mạng, đặc biệt công kháng chiến chống Mĩ cứu nước, nhân dân địa phương xã Hiền Kiệt có đóng góp lớn vào nghiệp cách mạng chung nước Trong công phát triển kinh tế nay, xã Hiền Kiệt ln đạt nhiều thành tích, địa phương có nhiều mạnh tiềm để phát triển kinh tế trồng trọt chăn nuôi huyện Đặc biệt Đảng, quyền tổ chức đồn thể địa phương ln quan tâm sâu sắc công tác giáo dục nhà trường địa bàn xã nói chung, trường THCS Hiền Kiệt nói riêng Nhận thức tầng lớp nhân dân cơng tác giáo dục có nhiều chuyển biến tích cực Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh nhà trường hoạt động tích cực, có hiệu góp phần với nhà trường hồn thành nhiệm vụ trị, nhiệm vụ chuyên môn đơn vị (Ảnh: Công sở xã Hiền Kiệt) b) Đặc điểm tình hình nhà trường Tổng số học sinh: Năm học 2018-2019, nhà trường có 08 lớp với 265 học sinh gồm 03 dân tộc: Thái - Mường - Kinh Nhưng học sinh người dân tộc Thái chiếm đa số 260/265 học sinh Tổng số cán giáo viên, nhân viên đơn vị: 11 đồng chí Trong đó: Ban Giám hiệu 02 đồng chí; Giáo viên 09 đồng chí; Nhân viên: 01 đồng chí (kế tốn liên trường) (Ảnh: Lễ khai giảng năm học 2018-2019) c) Thuận lợi Nhà trường quan tâm Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quan Hóa, cấp uỷ Đảng Chính quyền đoàn thể địa phương Chi nhà trường có 11 đảng viên, ln làm tốt cơng tác lãnh đạo đơn vị thực nhiệm vụ Tập thể sư phạm nhà trường có truyền thống đồn kết, thống cao, ln có tinh thần giúp đỡ, tương trợ lẫn trình thực nhiệm vụ Chất lượng đội ngũ giáo viên đảm bảo, 100% có trình độ chuyên môn nghiệp vụ đạt chuẩn chuẩn Các tổ chun mơn, tổ chức đồn thể nhà trường hoạt động động, khoa học, sáng tạo đạt hiệu cao Phần lớn học sinh chăm ngoan, hiếu học, có ý thức cao việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống, kỹ sống Cơ sở vật chất nhà trường đủ điều kiện phục vụ việc dạy học d) Khó khăn Cơ cấu giáo viên chưa cân đối mơn, có mơn chưa có giáo viên giảng dạy phải thực dạy trái ban Số lượng giáo viên, nhân viên thiếu nhiều so với quy định chung Một phận không nhỏ phụ huynh học sinh chưa quan tâm mức tới việc học tập em; số học sinh ý thức tự học tập chưa cao Cơ sở vật chất, khuôn viên nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục Đặc biệt khuôn viên , sân chơi bãi tập nhỏ hẹp nên việc tổ chức hoạt động thể dục giờ, mua hát tập thể sân trường khó khăn Các phòng học chức năng, phòng học mơn…chưa có Mơi trường giáo dục địa phương Hiền Kiệt tồn tại, hạn chế định Đó q trình phát triển kinh tế địa phương, mặt trái chế thị trường hàng ngày tác động đến môi trường giáo dục nhà trường như: Việc sử dụng Internet nhiều học sinh ham vào trò chơi điện tử, mạng xã hội… Còn nhiều phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học tập em Một phận khơng nhỏ phụ huynh có hồn cảnh gia đình khó khăn (hộ nghèo chiếm tỉ lệ cao) nên ảnh hưởng lớn đến trình học tập học sinh 2.2.2 Thực trạng cụ thể vấn đề trước áp dụng đề tài Xuất phát từ tình hình thực tế trên, năm gần quan tâm lãnh đạo, đạo cấp uỷ Đảng, Phòng Giáo dục Đào tạo Quan Hóa, quyền địa phương với nỗ lực phấn đấu cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh nên nhà trường hoàn thành nhiệm vụ năm học tất mặt giáo dục, cụ thể là: a) Về công tác trì sĩ số, phổ cập giáo dục Đảm bảo theo quy định ngành cấp trên, tỷ lệ PCGD đạt trì vững b) Về sở vật chất thiết bị dạy học Nhà trường tham mưu với Đảng uỷ, HĐND, UBND xã bước nâng cấp sở vật chất phục vụ cho việc dạy học Tính đến thời điểm đủ phòng học cho dạy học ca Các phương tiện, đồ dùng dạy học bổ sung, hàng năm nhà trường mua thêm sách, tài liệu đảm bảo cho cơng tác dạy học Ngồi Đồn - Đội nhà trường xây dựng tủ sách dùng chung (sách, tài liệu học tập học sinh giáo viên tự nguyện đóng góp) c) Về cơng tác xây dựng đội ngũ Cán giáo viên nhà trường đạt trình độ chuẩn chuẩn Hàng năm, nhà trường tạo điều kiện để cán giáo viên, nhân viên nhà trường học, tập huấn để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ.Tăng cường hoạt động thao giảng, hội giảng, sinh hoạt chuyên môn liên trường môn đặc thù, sinh hoạt chuyên môn diễn đàn trường học kết nối để nâng cao trình độ tay nghề cho cán giáo viên d) Về chất lượng giáo dục năm gần [8] Năm học Hạnh kiểm (%) Học lực (%) Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu Kém 2016 - 2017 59,0 24,5 15,7 0,8 2,3 14,6 73,1 10,0 00 2017 - 2018 64,0 23,0 13,0 00 3,2 20,1 67,7 9,0 00 e) Công tác đạo chuyên môn nâng cao chất lượng dạy lớp Việc đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nhà trường trọng Công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu gắn vào trách nhiệm cho giáo viên, tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường g) Hoạt động tổ chun mơn, tổ chức đồn thể có hiệu Hằng năm, tổ chức đoàn thể đạt danh hiệu vững mạnh, xuất sắc cấp huyện Nhà trường đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp huyện h) Cơng tác xã hội hố giáo dục đạt kết đáng khích lệ Hàng năm, đóng góp Phụ huynh học sinh, Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh bước tiến hành tu sửa sở vật chất, chỉnh trang lại khuôn viên trường lớp học Với kết nêu cho thấy chất lượng giáo dục nhà trường qua năm học bước nâng lên Song so với yêu cầu mặt chung giáo dục huyện nhà chưa cao Để góp phần thực thành công Nghị Đại hội đại biểu Đảng huyện Quan Hóa nhiệm kỳ 2015-2020 cơng tác giáo dục đào tạo, đồng thời để bước phấn đấu xây dựng nhà trường đạt trường chuẩn Quốc gia năm 2021 việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng mũi nhọn nói riêng cần phải đặc biệt quan tâm kết học sinh giỏi hàng năm phải cao 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng học sinh giỏi nói riêng phụ thuộc vào nhiều yếu tố phải thực đồng nhiều biện pháp Hơn phải huy động sức mạnh cộng đồng; trách nhiệm tập thể sư phạm; tâm huyết người thầy chăm trò cần phối hợp chặt chẽ ba mơi trường giáo dục: Nhà trường - Gia đình - Xã hội Xuất phát từ thực trạng nhà trường, đồng thời qua thực tế tham gia trực tiếp giảng dạy, làm công tác quản lý Bằng đúc rút kinh nghiệm thực tế công tác, thân xin đề cập số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Hiền Kiệt cụ thể sau: 2.3.1 Tăng cường quản lý hoạt động dạy - học nhà trường Để nâng cao chất lượng dạy- học, chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi cần phải tăng cường công tác quản lý hoạt động dạy giáo viên, hoạt động học tập học sinh Công việc phải thực thường xuyên, liên tục để kịp thời có biện pháp điều chỉnh hợp lý, hạn chế tồn trình dạy - học đơn vị Trước hết quản lý hoạt động dạy giáo viên Để thực tốt nhiệm vụ cần làm tốt công việc sau: Quản lý việc thực chương trình dạy học: Chương trình mơn học nhà trường bắt buộc thực hiện, yêu cầu giáo viên dạy đủ, dạy đúng, dạy có chất lượng chương trình giáo dục đào tạo quy định Quản lý việc soạn giáo án: Bài soạn phải thể đầy đủ yêu cầu kiến thức kỹ cần đạt, thể đổi phương pháp nhằm làm cho học sinh tiếp nhận kiến thức học cách hiệu nhất, tránh thụ động Sau lên lớp, soạn cần bổ sung, rút kinh nghiệm phần cuối tiết dạy Đồng thời để đảm bảo tính thống tồn trường cần phải có quy định chung cấu trúc soạn; thời gian soạn, cỡ chữ, hình thức trình bày giáo án Quản lý hồ sơ, lên lớp giáo viên: Ban Giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, quản lý việc soạn giáo viên đầy đủ, kịp thời trước lên lớp, việc kiểm tra định kỳ theo quy định tổ chức việc kiểm tra đột xuất hàng tuần, hàng tháng năm học Ban Giám hiệu cần xây dựng biểu điểm chấm, xếp loại hồ sơ giáo viên cách khoa học Sau kiểm tra cần tổng hợp, đánh giá rút kinh nghiệm chất lượng hồ sơ đến tổ chuyên môn Việc quản lý lên lớp giáo viên khâu quan trọng định chất lượng dạy học, việc quản lý dạy giáo viên lớp công việc khó khăn Để quản lý dạy giáo viên, việc quản lý nề nếp theo chương trình thời khố biểu, lịch báo giảng Tăng cường công tác thăm lớp dự để nắm bắt tình hình dạy giáo viên, việc học học sinh Quản lý việc đánh giá xếp loại học sinh chất lượng văn hoá: Ban Giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn phải thường xuyên kiểm tra, rà soát chế độ cho điểm, việc cập nhật điểm giáo viên; kiểm tra việc đánh giá, xếp loại học sinh so với thông tư, hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo Kịp thời điều chỉnh thiếu sót việc thực kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh học lực, hạnh kiểm Tiếp theo việc quản lý hoạt động học học sinh Tất hoạt động nhà trường tập trung thực mục đích nâng cao chất lượng giáo dục, mà quan trọng nâng cao chất lượng văn hố, cần xây dựng trì nề nếp tốt, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh tổ chức đoàn thể việc quản lý học sinh Cần ý xây dựng động cơ, thái độ học tập tốt nhằm phát huy tinh thần, nỗ lực phấn đấu học tập học sinh Trong trình dạy học phải hình thành bước phương pháp tự học, tự tìm hiểu, độc lập suy luận học sinh khuyến khích học sinh sáng tạo suy luận vận dụng kiến thức, tự giác xây dựng thực thời gian biểu học tập nhà, mặt khác cần xây dựng môi trường giáo dục tốt tạo nên phong trào học tập, chăm lo cho việc học tập em từ phụ huynh học sinh (Ảnh: Hoạt động học tập vui chơi học sinh) 2.3.2 Chỉ đạo công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Trước hết Ban Giám hiệu nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền ,triển khai cho giáo viên tuyên truyền cho cha mẹ học sinh nhận thức sách nhân tài Đảng, Nhà nước Đồng thời, thấy vai trò nhà trường gia đình việc bồi dưỡng học sinh giỏi, hiểu tính chất đặc thù cơng tác nhằm tạo ủng hộ, hợp tác tích cực cha mẹ học sinh với nhà trường Mặt khác, nhà trường cần phải quán triệt mặt nhận thức tư tưởng, trị cho cán giáo viên để thành viên nhà trường hiểu xác định rõ ý nghĩa, tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng nhà trường Hình thức hiệu để nâng cao nhận thức công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Hội nghị cán viên chức, người lao động đầu năm học, thông qua họp hội đồng, họp chuyên môn, sinh hoạt tổ chuyên môn, thông qua họp phụ huynh học sinh để tuyên truyền Đặc biệt họp với cha mẹ học sinh Ban Giám hiệu cần tuyên truyền, nhấn mạnh tầm quan trọng công tác để tạo phối hợp chặt chẽ Gia đình - Nhà trường - Xã hội 2.3.3 Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Đây nhiệm vụ trọng tâm nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Thực công tác này, không dễ dàng chút Bởi lẽ đội ngũ giáo viên hầu hết trường chất lượng khơng đồng Có nhiều hệ giáo viên đào tạo từ nhiều nguồn sư phạm nước Sự hiểu biết tinh thông nghề nghiệp người khác, hoàn cảnh gia đình người khác Trước thực trạng tình vậy, nhà trường cần triển khai cơng tác bồi dưỡng giáo viên để phục vụ thiết thực giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi trước mắt lâu dài Cần tiến hành số biện pháp cụ thể: - Bồi dưỡng nội dung chương trình đổi dạy - học kiểm tra, đánh giá cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi; + Các tổ chuyên mơn, nhóm mơn, tổ chức nghiên cứu, học tập, trao đổi, tiếp thu chương trình nội dung theo chuyên đề, nghiên cứu giảng, chương, vấn đề sách giáo khoa môn, hệ thống theo chuyên đề.Thống phương pháp lên lớp, hướng dẫn học sinh học tập lớp, nhà + Tổ chức dạy thao giảng, thực nghiệm dạng bài: Truyền thụ kiến thức mới, ơn tập, hệ thống hố kiến thức, dạy tiết luyện tập, dạy thực hành Sau trao đổi, đánh giá, phân loại tiết dạy, rút học kinh nghiệm tốt để tổ chức triển khai thực Qua đợt bồi dưỡng chuyên đề đổi phương pháp dạy - học kiểm tra, đánh giá nhóm, tổ chun mơn tới thống quy trình nghiên cứu soạn, soạn tất môn học thống phương pháp lên lớp theo sát yêu cầu môn học bậc học + Nhà trường trì hoạt động đặn tháng tất môn để giúp giáo viên giảng dạy thục chương trình sách giáo khoa theo chuẩn kiến thức kỹ năng, phương pháp - Nhà trường tổ chuyên môn thực chế độ dự giờ, thăm lớp thường xuyên: hàng tuần, có định mức cụ thể cho giáo viên thực tháng Tạo điều kiện thời gian để giáo viên thực hiện, rút bổ sung cho mình, góp ý, xây dựng đồng nghiệp, hoàn thiện giảng; - Tổ chức dạy thực nghiệm chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi để học hỏi, đúc rút kinh nghiệm môn + Tổ chun mơn, nhóm chun mơn tổ chức cho giáo viên nghiên cứu giảng, thống mục đích, yêu cầu kiến thức, kỹ phương pháp Trong học, phải xác định cho kiến thức bản, trọng tâm trọng điểm, thống phương pháp lên lớp, tổ chức soạn giáo án, xây dựng giáo án mẫu, cử chọn giáo viên dạy Sau tổ chức trao đổi, đánh giá, rút kinh nghiệm dạy, tổ chức triển khai theo hướng dạy thực nghiệm - Xây dựng tổ, nhóm mơn vững mạnh nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi + Để có tổ chun mơn tốt, chất lượng chun mơn đồng đều, có nhiều mũi nhọn tiêu biểu cho chất lượng tổ, trước hết tổ viên tự giác thực nghiêm túc kế hoạch giảng dạy, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Mỗi tổ viên tự làm chủ chương trình bồi dưỡng Xem tự bồi dưỡng yêu cầu thiếu hoạt động giảng dạy giáo viên nói chung hoạt động bồi giỏi nói riêng Tự bồi dưỡng biện pháp tốt giúp giáo viên tiến nhanh đạt hiểu qủa cao + Tổ chuyên mơn phân cơng giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm trao đổi, thảo luận với giáo viên bồi dưỡng từ việc soạn bài, tài liệu bồi dưỡng đến phương pháp giảng dạy để việc bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết cao 10 - Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên sau chuẩn, chuẩn để nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi Với tinh thần học sách khơng có trang cuối Số giáo viên đạt chuẩn hoá chuẩn theo quy định, nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tự nguyện đăng ký học thêm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thông tin…phục vụ công tác bồi dưỡng học sinh Xây dựng tủ sách bồi dưỡng giáo viên để nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi Một biện pháp hỗ trợ giúp giáo viên có tài liệu nghiên cứu, học tập: “Khơng có sách khơng có tri thức” Sách báo lưu trữ tri thức nhân loại Do muốn bồi dưỡng, điều kiện phải có tài liệu, sách báo (Có thể tài liệu mạng Internet) Do việc xây dựng tủ sách bồi dưỡng giáo viên việc cần thiết công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Nhà trường có kế hoạch mua sắm làm phong phú thêm tủ sách giáo viên Từng giáo viên có kế hoạch xây dựng tủ sách cá nhân cho để hỗ trợ thêm nhà trường, tự nâng cao trình độ cho thân (Ảnh: Trao đổi chuyên môn nghiệp vụ với giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi) 2.3.4 Chỉ đạo phát tuyển chọn học sinh có lực, tố chất để bồi dưỡng trở thành học sinh giỏi Năng lực, tố chất bẩm sinh có sẵn khơng thể tạo mà tìm kiếm, phát qua biểu hoạt động đa dạng Để biến lực, tố chất thành lực trội, thành tài đòi hỏi phải áp dụng biện pháp giáo dục, đào tạo đặc biệt phù hợp với thiên hướng lực Cơng tác bồi dưỡng học sinh có tố chất, lực thành học sinh giỏi trình có mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch kế thừa, cần phải đầu tư có tầm chiến lược 11 Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi khâu khâu tuyển chọn học sinh , khâu quan trọng.Từ nhận thức đó, hàng năm Ban Giám hiệu nhà trường đặc biệt trọng đến công tác phát học sinh thông qua kết học tập học sinh điểm thi học kỳ học sinh Đồng thời thơng qua q trình giảng dạy Giáo viên môn phát học sinh có tố chất, lực hứng thú, say mê kết học tập em …từ đưa em vào nguồn bồi dưỡng học sinh giỏi Cần ý đến khả học sinh để chọn môn học cho phù hợp 2.3.5 Lựa chọn giáo viên có lực, có chun mơn tốt thực bồi dưỡng học sinh giỏi Muốn có học sinh giỏi phải có thầy giỏi Ban Giám hiệu nhà trường lựa chọn giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chun mơn vững vàng thực tâm huyết nghề, say mê với công tác chuyên môn để đảm nhận giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi Phân công giáo viên giảng dạy theo lớp năm học cấp THCS từ lớp đến lớp để giáo viên theo dõi tiến học sinh tìm biện pháp, cách thức bồi dưỡng cho học sinh đạt hiệu cao Vì người thầy phải ln ln có ý thức tự rèn luyện, tích lũy tri thức kinh nghiệm, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, xứng đáng “người mẫu mực tin cậy” cho học sinh noi theo Phải thường xun tìm tòi tư liệu, kiến thức nâng cao phương tiện thông tin, đặc biệt mạng Internet Lựa chọn trang Web hữu ích nhất, tiện dụng nhất, tác giả hay có chuyên đề hay, khả quan để sưu tầm tài liệu… Giáo viên sưu tầm đề thi cấp tỉnh nhà tỉnh khác thông qua công nghệ thông tin nhằm giúp em tiếp xúc làm quen với dạng đề, tìm đọc, tham khảo tài liệu hay định hướng cho học sinh Giáo viên hướng dẫn học sinh tài liệu, sách vở, phù hợp với trình độ em để tự rèn luyện thêm nhà Đồng thời cung cấp giới thiệu địa tin cậy mạng để học sinh tự học, tự nghiên cứu, bổ sung kiến thức Thơng qua tổ, nhóm chun mơn Ban Giám hiệu nhà trường đạo tổ, nhóm chuyên môn thường xuyên trao đổi, thảo luận với giáo viên dạy học sinh giỏi để vừa nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên vừa tìm tòi, phát tìm cách dạy hay, hiệu cơng tác dạy học sinh giỏi Nhà trường tổ chức tốt kỳ khảo sát sinh giỏi cấp trường, tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện Giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh học bồi dưỡng phải phấn đấu, cố gắng tuyển chọn vào đội tuyển cấp tỉnh (Đối với lớp 9) để học sinh có hội va chạm với học sinh toàn tỉnh, cọ sát với dạng đề để làm gương cho em lớp 6, 7, 2.3.6 Chỉ đạo công tác lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi Trên sở nghiên cứu văn pháp quy, kế hoạch năm học, định hướng phát triển nhà trường, tình hình giáo viên, tình hình học sinh, sở vật chất nhà trường,…Xây dựng kế hoạch có tính chiến lược kế hoạch đạo cụ thể hàng năm, học kỳ bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường 12 Kế hoạch phải xây dựng xác định mục tiêu phấn đấu, xác định tiêu cụ thể, biện pháp tiến hành, điều kiện cần thiết,… Ngay từ đầu năm học, Ban Giám hiệu đạo tổ chuyên môn phối hợp với giáo viên dạy bồi dưỡng xây dựng kế hoạch, thống nội dung chương trình kế hoạch bồi dưỡng học sinh sinh giỏi vào khung chương trình Phòng giáo dục; Sở giáo dục ban hành Sắp xếp thời gian hợp lý, lên lịch giảng dạy phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường, tạo điều kiện tốt cho công tác bồi dưỡng đem lại chất lượng đạt kết cao Định kỳ đánh giá sơ kết hoạt động nhà trường tuần, tháng Nhà trường rà soát, kiểm tra kịp thời nhắc nhở, điều chỉnh tập thể, cá nhân thực kế hoạch tiến độ để 2.3.7 Chỉ đạo phối hợp tổ chức nhà trường chế độ ưu đãi giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Để hỗ trợ cho công tác dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả, phận gián tiếp như: Ban giám hiệu, Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên, giáo viên chủ nhiệm… cần quan tâm đặc biệt có biện pháp hỗ trợ mức ,tạo điều kiện tốt cho giáo viên học sinh tham gia bồi dưỡng : giảm bớt tiết, giảm cơng tác kiêm nhiệm; động viên khích lệ, bồi dưỡng thỏa đáng cho giáo viên, có chế độ ưu tiên khuyến khích học sinh đạt giải Người thầy giáo có vai trò quan trọng kết học sinh giỏi, em học sinh có vai trò định trực tiếp kết mình; Kết cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi có đạt hay khơng, điều phụ thuộc lớn em học sinh.Việc bồi dưỡng học sinh giỏi giống ươm mầm non Nếu biết rào, biết thường xuyên chăm sóc, vun xới mầm non xanh tốt, phát triển Bởi cần tuyên dương, khen thưởng kịp thời cho giáo viên học sinh đạt thành tích cao giảng dạy học tập, kỳ thi, hội thi Bằng hình thức như: tuyên dương cờ, buổi lễ sơ kết, tổng kết năm học, ngày lễ 20/11, 26/3, họp phụ huynh…; thưởng nóng, thưởng cuối năm xứng với thành tích mà giáo viên học sinh đạt Đối với giáo viên: Trên tinh thần khích lệ, động viên phát huy tinh thần trách nhiệm giáo viên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Tuy nhiên, hàng năm nhà trường cân đối tài giành phần kinh phí đáng kể hỗ trợ cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi có học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp Nhà trường ưu tiên việc xét thi đua cuối năm cho giáo viên có học sinh giỏi cấp Đối với học sinh: Ngoài việc phát thưởng cho học sinh có giải, nhà trường hỗ trợ cho học sinh giỏi, học sinh đạt giải kỳ thi có hồn cảnh khó khăn Đồng thời kêu gọi giáo viên học sinh tồn trường qun góp, ủng hộ học sinh có hồn cảnh đặc biệt để động viên em cố gắng 13 vươn lên, khắc phục khó khăn học tập 2.3.8 Đẩy mạnh công tác phối hợp nhà trường gia đình việc bồi dưỡng học sinh giỏi Hàng năm, từ đầu năm học thông qua buổi họp phụ huynh nhà trường đạo giáo viên chủ nhiệm lớp tuyên truyền, động viên tác động nhận thức để gia đình học sinh có quan tâm, đầu tư mức chăm lo, động viên học sinh trình học tập việc tham gia bồi dưỡng Đối với học sinh đội tuyển học sinh giỏi, Ban Giám hiệu nhà trường thường xuyên trao đổi, mời phụ huynh đến họp để thông báo tình hình học tập học sinh triển vọng phát triển em Đồng thời động viên phụ huynh quan tâm đầu tư thời gian, vật chất tinh thần để em có điều kiện phát triển cao tài Đối với học sinh giỏi có hồn cảnh khó khăn, nhà trường cần dành quan tâm đặc biệt để động viên học sinh gia đình học sinh trình học tập Ban Giám hiệu nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên bồi dưỡng môn học thường xuyên thăm hỏi, động viên tinh thần vật chất để gia đình học sinh yên tâm tạo điều kiện tốt cho em học tập 2.3.9 Tổ chức bồi dưỡng học sinh theo tính kế thừa mơn học mang tính liên tục từ năm học sang năm học khác Việc bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh mũi nhọn phải theo tính kế thừa mơn học thực liên tục theo năm học Đó năm học bồi dưỡng cho học sinh môn học tham gia thi , năm học sau phải tiếp tục bồi dưỡng học sinh theo mơn học tham gia thi mơn Tránh tình trạng năm cho học sinh ôn môn học sinh thi khơng đạt kết tốt sang năm học sau lại ôn môn khác cho học sinh thi Làm dẫn đến học sinh học dàn trải môn , năm vài môn , kiến thức em bị phân tán không tập trung, tâm lý học sinh bị dao động Điều ảnh hưởng trực tiếp đến kết học sinh Bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cần tiến hành thường xuyên lớp buổi chiều theo lộ trình từ đầu năm học, khơng nên để gần thi tích cực bồi dưỡng làm cho học sinh tải đồng thời ảnh hưởng đến kết học tập môn học khác học sinh 2.3.10 Tạo khơng khí thi đua nhà trường, nâng cao chất lượng hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi Đây biện pháp giáo dục lòng yêu nghề, lẽ sống đẹp tất giáo viên học sinh Trong thi đua khen thưởng có nhiều nhân tố xuất cung cấp cho nhà trường đội ngũ người tiên tiến, cốt cán đầu phong trào Ngay từ đầu năm học nhà trường triển khai cho giáo viên đăng kí thi đua, đặc biệt đăng kí số lượng học sinh giỏi cấp tỉnh, huyện Giao tiêu cụ thể cho tổ chuyên môn, cho giáo viên để tổ chun mơn giáo viên có 14 định hướng phấn đấu, có kế hoach thực từ đầu năm học 2.3.11 Thực tốt công tác tham mưu xây dựng sở vật chất, công tác xã hội hố giáo dục, cơng tác khuyến học khuyến tài Cấp uỷ, Ban Giám hiệu nhà trường phải có kế hoạch tham mưu đề xuất với cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương việc tu sửa, xây dựng sở vật nhà trường phục vụ cho hoạt động giáo dục Bởi khơng thể nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng học sinh giỏi nói riêng điều kiện tối thiểu sở vật chất không đảm bảo Phát huy sức mạnh tổng hợp ba mơi trường giáo dục Nhà trường - Gia đình - Xã hội Nhà trường phối hợp chặt chẽ với ban văn hóa xã hội khuyến học làm tốt phong trào khuyến học, khuyến tài Trong năm học, nhà trường phối hợp với Hội khuyến học xã làm tốt cơng tác bình xét đối tượng học sinh nghèo vượt khó, vươn lên học giỏi để kịp thời đề nghị nhận học bổng từ quỹ học bổng khác nhau, nhận phần thưởng từ quỹ khuyến học thơn, ,của dòng họ Đồng thời vào dịp Tết cổ truyền, em học sinh nghèo vượt khó nhận phần q vật từ nhà hảo tâm, từ thầy cô bạn bè thông qua vận động “Tết cho học sinh nghèo vượt khó”.Tham mưu cho Hội khuyến học xã động viên, khen thưởng kịp thời giáo viên học sinh đạt thành tích giảng dạy học tập; đạt giải kỳ thi, hội thi Thông qua hoạt động góp phần tạo nên phong trào thi đua học tập, rèn luyện học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn nhà trường năm học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Để chứng tỏ tính cấp thiết tính khả thi số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Hiền Kiệt, dùng phiếu điều tra với đồng chí cán quản lý giáo viên nhà trường Kết thăm dò cho thấy: Các giải pháp đưa với biện pháp thực cụ thể có đa số người hỏi trả lời cần thiết khả thi.Với kết thăm dò cho phép tơi bước đầu khẳng định tính khả thi giải pháp việc quản lý đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường Thực tiễn kết công tác đạo nhà trường năm gần tiến hành thực thử nghiệm giải pháp đạo nêu trường THCS Hiền Kiệt có kết tốt, có tính đột phá So với năm trước áp dụng sáng kiến năm gần chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên đáng kể Số lượng, tỷ lệ học sinh giỏi năm sau cao so với năm trước; số lượng, tỷ lệ học sinh yếu ngày giảm theo kế hoạch đầu năm học đạt tiêu hàng năm đề Đặc biệt năm gần chất lượng, số lượng học sinh đạt giải nhà trường tăng lên đáng kể, mang tính đột phá, Phòng giáo dục đào tạo xếp thứ hạng cao toàn huyện Điều chứng tỏ hiệu đề tài việc áp dụng sáng kiến vào thực tế bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường năm qua (Được thể qua bảng số liệu sau đây): 15 *Chất lượng học sinh đạt giải kỳ thi (Trong năm từ 2016-2019) Giải cấp Huyện Năm học Nhất Nhì Giải cấp Tỉnh Ba KK Nhất Nhì Tổng giải Ba KK 2016-2017 00 00 01 06 0 0 07 2017-2018 00 02 02 03 0 0 07 2018-2019 00 01 01 08 0 0 10 Tổng năm 00 03 04 17 0 0 24 (Ảnh: trao phần thưởng cho học sinh đạt thành tích cao học tập) Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Trong trình nghiên cứu, thân thực đầy đủ nhiệm vụ mà đề tài đặt ra: Nghiên cứu sở lý luận vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Hiền Kiệt; khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi trường; đề xuất giải pháp quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Hiền Kiệt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nói chung chất lượng học sinh mũi nhọn nói riêng Có thể nói hiệu mà cơng tác đào tạo học sinh mũi nhọn đem lại khơng tính số, thành tích hữu mà ý nghĩa to lớn thay đổi nhận thức thầy cô giáo, cha mẹ học sinh người dân nói chung việc học, tỷ lệ học sinh đến trường chuyên cần 16 tăng lên; số lượng, chất lượng học sinh giỏi, học sinh đạt giải kỳ thi nâng lên rõ rệt Với kết chưa nói lên điều lớn lao song ghi nhận thành công ban đầu nhà trường, năm phấn đấu Đó khích lệ, thơi thúc thầy trò nhà trường có niềm tin vào việc xây dựng kế hoạch giáo dục, giảng dạy có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi Cơng tác phát triển học sinh mũi nhọn trường THCS Hiền Kiệt khơng góp phần đem lại đổi thay tích cực chất lượng học tập học sinh, xem sợi dây gắn kết để xã hội, gia đình nhà trường xích lại gần hơn, chung tay phát triển nghiệp giáo dục Mặc dù tác giả đề tài nghiên cứu công phu, đề xuất số giải phápchỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi, song kinh nghiệm thân chưa nhiều, chắn nhiều nội dung hay mà đề tài chưa đề cập tới Rất mong góp ý hội đồng khoa học ngành, đồng chí cán quản lý đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện 3.2 Kiến nghị Để trường THCS Hiền Kiệt nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng học sinh giỏi nói riêng ngồi nỗ lực đơn vị xin đề nghị với cấp uỷ đảng, quyền ban ngành cấp số vấn đề sau: Hằng năm, Phòng Giáo dục Đào tạo cần tổ chức triển khai chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi cho đội ngũ cán giáo viên trường THCS Quan tâm tạo điều kiện nhà trường sở vật chất phục vụ công tác giáo dục Quan tâm , tạo điều kiện việc biên chế đội ngũ giáo viên, nhân viên để nhà trường có đội ngũ giáo viên, nhân viên đủ số lượng hợp lý cấu môn đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Thực tế so với nhu cầu số lượng giáo viên, nhân viên nhà trường thiếu nhiều so với quy định./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hiền Kiệt, ngày 20 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Lê Mạnh Hùng 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nghị Đại hội Đảng khóa VIII [2].Văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII [3] Báo cáo trị Ban chấp hành Trung ương Đảng Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI [4] Chỉ thị số 32/1999 CT-BGD&ĐT ngày 07/8/1999 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo [5] Nghị số 01-NQ/HU Ban Thường vụ Huyện uỷ huyện Quan Hóa “Về nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo giai đoạn nay” [6] Nghị số 08-NQ/HU Ban chấp hành Đảng huyện Quan Hóa “Về nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2017-2020 định hướng đến năm 2025” [7] Nghị số 29 Hội nghị Trung ương Khóa XI “ Về đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” [8] Chất lượng giáo dục năm gần  ... dưỡng học sinh giỏi trường THCS Hiền Kiệt, đề xuất biện pháp tăng cường quản lý để bước nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Quản lý, đạo công tác bồi. .. cứu sở lý luận vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Hiền Kiệt; khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi trường; đề xuất giải. .. lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Hiền Kiệt cụ thể sau: 2.3.1 Tăng cường quản lý hoạt động dạy - học nhà trường Để nâng cao chất lượng dạy- học, chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi cần phải