SKKN phương pháp giúp học sinh vẽ tranh đề tài, lồng ghép chương trình giáo dục địa phương

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH TRƯỜNG THCS THÀNH HƯNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH VẼ TRANH ĐỀ TÀI, LỒNG GHÉP CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG Người thực hiện: Nguyễn Tư Tiến Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Thành Hưng SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Mỹ Thuật THẠCH THÀNH NĂM 2018 MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài ……………………………………………….1 1.2 Mục đích đề tài …………………………………………….1 1.3 Đối tượng nghiên cứu ………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu ………………………………………1 1.5 Những điểm sáng kiến ……………………………… 1-2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận ………………………………………………… 2.2 Thực trạng vấn đế trước áp dụng…………………………….2 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề ……………… 3-13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm thân………… 14 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận………………………………………………………….15 3.2 Kiến nghị…………………………………………………………15 Tài liệu tham khảo ………………………………………………… 16 PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH VẼ TRANH ĐÈ TÀI LỒNG GHÉP CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG I/PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Với môn mỹ thuật trường phổ thông, mà đặc biệt Trường THCS Thành Hừng có mơi trường học tập phù hợp thân thiện với học sinh.Để phát huy khả học tập em nhiều lĩnh vực môn học không nhắc đến môn mỹ thuật.Đây mơn phát triển tư có khả quan sát tốt giúp em hình thành tính tư trừu tượng tốt Mơn Mĩ thuật cấp trung học sở góp phần giáo dục thẩm mĩ giúp học sinh phát triển toàn diện Qua nhiều năm giảng dạy môn Mĩ thuật, đặc biệt vẽ tranh đề tài Những vẽ tranh phong cảnh từ học sinh yêu quý thiên nhiên biết trân trọng đẹp môn mỹ thuật MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Từ mục tiêu chung mơn mỹ thuật chọn cánh vẽ tranh đề tài cho học sinh tìm hiểu nhiều thiên nhiên Mục đích tơi chọn đề tài nhằm trát triển tính sáng tạo học sinh vẽ tạo cho học sinh tính tự lập thể hết khả thân tác phẩm yêu thích Biết u q thiên nhiên có ý thức bảo vệ mơi trường Giáo viên phải tìm hiểu cụ thể có chuẩn bị tỉ mỉ giáo vụ trực quan tốt,sử dụng linh hoạt khâu lên lớp phương pháp học theo nhóm để phát huy khả em 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Các phương pháp dạy học giúp học sinh hứng thú tích cực học tập.Đặc biệt học tập theo nhóm Học sinh khối 6,7, 8, Trường THCS Thành Hưng 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Vận dụng linh hoạt phượng pháp dạy học, phương pháp học nhóm, giáo viên cần quan sát, so sánh khả tiếp thu kiến thức, kĩ năng, thái độ học sinh học sinh thay đổi phương pháp dạy học 1.5 NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SKKN Giáo viên vận dụng phương pháp dạy học tích cực Đặt biệt giáo viên sử dụng nguồn tư liệu sẵn có học sinh khóa trước,quay phim chụp ảnh trình chiếu cho học sinh xem, thước phim tư liệu trò chơi dân gian, danh lam thắng cảnh việt nam thành nhà Hồ Thanh Hóa em biết nhằm giúp học sinh hứng thú tích cực học tâp NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trong dạy vẽ tranh đề tài có lồng ghép chương trình địa phương giáo viên sử dụng nhiều phương pháp khai thác triệt để phương pháp như: quan sát nhận xét, thảo luận nhóm, tham gia trò chơi … Làm cho tiết học phong phú sinh động giáo viên phát huy hết khả giảng dạy nhằm truyền đạt kiến thức cho học sinh Trong tiết học khơng đơn truyền đạt kiến thức Giáo viên giữ vai tròn hướng dẫn gợi mở cho học sinh, Học sinh giữ vai trò chủ đạo, em ln đặt vào tình có vấn đề, học sinh ln phải suy nghĩ, trả lời, câu hỏi giáo viên, tham gia trò chơi, em học sinh hoạt động không ngừng giúp em học sinh hứng thú tích cực học tập Thơng qua dạy giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học tư liệu địa phương, phong cảnh quê hương cảnh đồng quê xã thành hưng 2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thuận lợi Là giáo viên giảng dạy Mĩ thuật trường THCS Thành Hưng nhiều năm, tơi tìm hiểu kỹ, với phát triển kinh tế xã Thành Hưng, mổi gia đình có đủ điều kiện mua đồ dùng học tập cho em Các em yêu môn mỹ thật Đa số học sinh u thích mơn Mĩ thuật, em tự tìm tòi, nghiên cứu thêm mơn Mĩ thuật, có tính sáng tạo óc tưởng tượng phong phú vẽ tranh, tranh phong cảnh Giáo viên thân thiện với học sinh, tạo điều kiên rèn luyện kĩ cho học sinh Khó khăn Bên cạnh thuận lợi trình giảng dạy có số khó khăn sau: Cơ sở vật chất nhà trường khó khăn, chưa có phòng học dành riêng cho môn Mĩ thuật Một số học sinh chưa đầu tư cho mơn học Mĩ thuật, xem môn học môn phụ Các em dành thời gian cho môn học chưa nhiều nên đa số vẽ em chưa có chiều sâu, vẽ sơ sài Một số nhỏ học sinh chưa nhìn nhận tốt mơn mỹ thuật học đối phó thiếu đồ dùng học tập khơng chịu đầu tư, gia đình chưa quan tâm đến mơn học, mà việc học mơn mỹ thuật lơ nhiều em thiếu đồ dùng học tập 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3.1 CƠ SỞ KHOA HỌC Môn Mĩ thuật môn học u thích học sinh có khiếu khó khăn em khác Vì ngồi việc dạy học sinh kiến thức bản, người giáo viên phải sử dụng nhiều phương pháp dạy học nhằm đem lại niềm vui cho học sinh, làm cho học sinh nhìn đẹp, thấy đẹp xung quanh Lứa tuổi em thích động, tìm tòi, khám phá, tiết dạy đơn giản truyền đạt kiến thức dễ gây cho em nhàm chán, đơn điệu Trong tiết học khơng đơn truyền đạt kiến thức Giáo viên giữ vai trò hướng dẫn gợi mở cho học sinh, học sinh giữ vai trò chủ đạo, em ln đặt vào tình có vấn đề, học sinh ln phải suy nghĩ, trả lời, câu hỏi giáo viên, tham gia trò chơi, em học sinh hoạt động không ngừng giúp em học sinh hứng thú tích cực học tập Thơng qua dạy giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học tư liệu địa phương, câu ca dao tục ngữ, nhằm giáo dục truyền thống địa phương niềm tự hào dân tộc đậm đà sắc dân tộc 2.3.2 CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC VÀ MỤC ĐÍCH U CẦU * Chương trình học mơn Mĩ thuật THCS điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp với chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng, phù hợp với thời lượng dạy học điều kiện thực tế nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục Các vẽ tranh đề tài có lồng ghép chương trình địa phương chương trình Mĩ thuật, phân phối thời gian hai tiết dạy Đó điều kiện tốt để giáo viên hoàn thành dạy sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực * Mục đích yêu cầu Kiến thức: Giúp em hoàn thiện cách thể tranh, nâng cao bố cục, hình vẽ, màu sắc Kỹ năng: Các em thể nội dung tranh đề tài có lồng ghép chương trình địa phương Thái độ: Các em thêm yêu quê hương, biết ơn thầy giáo,thế hệ cha anh, giữ gìn phát huy sắc dân tộc, bảo vệ danh lam thắng cảnh…., u thích phân mơn vẽ tranh đề tài 2.3.3 CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị giáo án Tranh ảnh tư liệu địa phương , tranh giáo viên, tranh học sinh Một số phim tư liệu cảnh đẹp quê hương đất nước Học sinh: Chuẩn bị dụng cụ học tập: giấy vẽ, chì, màu… Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên dặn (nội dung tranh, ảnh địa phương, phong cảnh quê hương hóa) 2.3.4 NỘI DUNG BÀI HỌC Ổn định tổ chức Nhận xét vẽ học sinh khóa trước Bài Giáo viên giới thiệu Giáo viên giới thiệu với học sinh số tranh , ảnh Cho em thảo luận nhận xét: + Tên tranh? + Nội dung tranh? + Bố cục tranh? + Các hoạt động tranh? Học sinh quan sát nhận xét tranh Giáo viên dựa nội dung sau để bổ sung phần nhận xét em: + Tên tranh: + Nội dung tranh: miêu tả lại lịch sử địa phương, cảnh đẹp đất nước + Bố cục tranh : Đánh giá vai trò quan trọng địa phương + Các hoạt động tranh: sản suất , phong cảnh địa phương,di tích lịch sử … Giáo viên đặt câu hỏi: + Địa phương ta có truyền thống q báu ? + Danh lam thắng cảnh tiếng địa phương ta? + Nghành nghề truyền thống địa phương gì? Thơng qua hoạt động này, giáo viên tái lại hoạt động lao động, sản xuất, nghành nghề địa phương đóng vai trò nghiệp phát triển chung, tạo cho học sinh thích thú, làm cho khơng khí lớp học vui tươi, sinh động Để ca ngợi vẻ đẹp địa phương , di tích lịch sử địa phương….trong dân gian có nhiều câu ca dao tục ngữ ca ngợi , địa danh tiếng Giáo viên chia lớp thành hai nhóm thảo luận tham gia trò chơi viết câu ca dao tục ngữ, thơ, địa danh tiếng hóa Thể lệ là: hai phút, nhóm cử em học sinh lên bảng ghi câu ca dao tục ngữ, thơ , địa danh có hóa, khơng ghi lại câu ca dao tục ngữ, địa danh mà đội bạn ghi Giáo viên theo dõi công bố đội thắng thưởng em tràn vỗ tay Giáo viên tham khảo số câu nói địa danh địa danh sau đây: + Thác mây,Thác voi.Suối cá + Thành nhà Hồ + khu di tích lam kinh + Động từ thức + Khu du lịch sầm sơn + Đảo cát bà Những địa danh quen thuộc với em, nên giáo viên cho em tham gia trò chơi, em tham gia tích cực Thơng qua trò chơi này, giáo viên giáo dục em yêu quê hương, bảo vệ di tích , danh lam thắng cảnh địa phương Trò chơi giúp lớp học vui nhộn hơn, kích thích em nhiệt tình tham gia tiết học, làm cho em hứng thú tích cực học tập Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm chọn nội dung đề tài tranh phong cảnh quê hương Giáo viên giới thiệu số tranh , ảnh cho học sinh đọc tên tranh, Ảnh Ví dụ: Khu di tích Ngọc Trạo Khu di tích thành nhà Hồ Khu du lịch thác voi 10 Suối cá thần Cẩm Lương 11 Khu du lịch Sầm Sơn Khu sinh thái thác Mây Thạch Lâm thạch thành 12 Khu di tích Lam Kinh Động Từ Thức 13 Khu di tích lịch sử Hang Ma Cánh đồng xã Thành Hưng Giáo viên đặt câu hỏi: em kể thêm số nội dung khác Em nhân xét bố cục, hình vẽ, màu sắc? 14 Giáo viên nên chọn nội dung tranh phong phú, nhiều bố cục có cách thể màu khác để gây hứng thú cho học sinh Giáo viên khai thác đồ dùng dạy học để hướng dẫn em bố cục, hình vẽ, màu sắc… Giáo viên hướng dẫn học sinh cách vẽ Giáo viên cho học sinh tham gia trò chơi minh hoạ cách vẽ Giáo viên chọn hai em học sinh tham gia trò chơi + Một em giới thiệu bước tiến hành vẽ + Một em minh hoạ bước tiến hành vẽ Giáo viên em học sinh nhận xét đánh giá phần tham gia trò chơi em Giáo viên hướng dẫn học sinh cách vẽ màu Bài tập: Các em vẽ tranh đề tài Giáo viên hướng dẫn thực hành Giáo viên quan sát, bao quát lớp, động viên em thêm cách tìm nội dung thể vào tranh, bố cục, hình vẽ, màu sắc Giáo viên tìm chọn vẽ khá, tốt giới thiệu với lớp để động viên em vẽ để bạn khác rút kinh nghiệm 2.4, HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI BẢN THÂN ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG Kết đạt được: Trong chủ đề vẽ tranh đề tài có sử dụng lồng ghép chương trình địa phương, tơi sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực như: quan sát- nhận xét, thảo luận nhóm, tham gia trò chơi… Dùng tư liệu,Trình chiếu tranh ảnh địa phương cảnh đẹp Việt Nam Học sinh học vẽ tranh đề tài chương trình Mĩ thuật lớp nên nội dung tranh, bố cục quen thuộc với em, bên cạnh học sinh xem thực tế, đề tài gần gũi với em giáo viên trò chơi em tham gia tích cực, kết hợp linh hoạt với phương pháp khác làm cho giáo viên học sinh làm việc hết mình, em học sinh hăng hái phát biểu, hứng thú học tập 15 Từ kích thích sáng tạo, óc tưởng tượng em để em thực hành tốt hoàn thành vẽ Đồng thời giáo dục em yêu quê hương, đát nước Lòng tự hào làng nghề di tích lịch sử… Qua nhiều năm giảng dạy ( từ năm 2002 đến ) giáo viên vận dụng phương pháp vào lớp đạt số kết khả quan: Đa số lớp hứng thú tích cực học tập: 100% em biết làm có tính sáng tạo cao Được đồng nghiệp đáng giá cao KẾT LUẬN ,KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN Phương pháp dạy học dạy vẽ tranh đề tài có lồng ghép chương trình địa phương, hay thân tơi thấy áp dụng cho tất trường huyện.Vì vẽ tranh đề tài , để chuẩn bị tiết dạy đồ dùng đễ chuẩn bị áp dụng với sở vật chất, phù hợp trình độ học sinh, gây cho học sinh hứng thú tích cực học tập Đó nguồn động viên lớn tơi, để tơi ln tìm tòi phương pháp dạy học Tôi viết sáng kiến với mong muốn tham khảo chắn nhiều điểm hạn chế cần khắc phục, số ý tưởng , giải pháp vẽ theo đề tài có lồng ghép chương trình địa phương, mong thầy cô giáo, đồng nghiệp tham khảo vận dụng góp ý cho tơi hồn thiện vào trình giảng dạy 3.2 KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 Hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học môn Mĩ thuật, năm học 2017-2018 Sách Mĩ thuật 6,7,8,9 Sách giáo viên môn Mĩ thuật 6,7,8,9 Phân phối chương trình năm 2017 Tài liệu , tranh ảnh địa phương cảnh đẹp quê hương hóa Tài liệu lịch sử địa phương…vv Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép Thành Hưng, ngày 20 tháng 04 năm 2018 Xác nhận hiệu Trưởng Người viết sáng kiến Nguyễn Tư Tiến 17 ... liệu tham khảo ………………………………………………… 16 PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH VẼ TRANH ĐÈ TÀI LỒNG GHÉP CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG I/PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Với môn mỹ thuật trường phổ thông,... hợp với thời lượng dạy học điều kiện thực tế nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục Các vẽ tranh đề tài có lồng ghép chương trình địa phương chương trình Mĩ thuật, phân phối... phân môn vẽ tranh đề tài 2.3.3 CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị giáo án Tranh ảnh tư liệu địa phương , tranh giáo viên, tranh học sinh Một số phim tư liệu cảnh đẹp quê hương đất nước Học sinh: Chuẩn