SKKN một số biện pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng các câu lạc bộ ở trường tiểu học định hưng năm học 2016 2017

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN ĐỊNH TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC CÂU LẠC BỘ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG NĂM HỌC 2016 - 2017 Người thực hiện: Bùi Thị Tâm Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Định Hưng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý YÊN ĐỊNH, NĂM 2017 1 MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cùng với phát triển xã hội, ngành giáo dục có chuyển đáng kể nét đổi mới, tiến rõ rệt nhất, là: Đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, đổi đánh giá học sinh theo hướng giáo dục học sinh phát triển toàn diện đặc biệt rèn kỹ sống, kỹ giao tiếp, kỹ hoạt động nhóm, hoạt động tập thể cho học sinh Để đáp ứng được mục tiêu giáo dục, đòi hỏi trường Tiểu học phải tổ chức đa dạng hóa hoạt động giáo dục để hình thành phát triển tồn diện cho học sinh Hoạt động giáo dục đa dạng, phong phú q trình giáo dục tiểu học có hiệu Chính vậy, hai năm học gần Phòng giáo dục Đào tạo Yên Định đạo trường Tiểu học tồn huyện: “khuyến khích tổ chức hoạt động phát triển lực học sinh lĩnh vực giáo dục như: giao lưu Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, liên hoan tiếng hát dân ca, giao lưu tìm hiểu An tồn giao thông, Olympic môn học, Olympic cấp học, hoạt động giao lưu Tiếng Anh cho giáo viên học sinh sở tự nguyện nhà trường, phụ huynh học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí nội dung học tập học sinh tiểu học Khuyến khích tổ chức câu lạc học sinh trường học tổ chức giao lưu câu lạc học sinh như: Câu lạc em yêu Tiếng Việt; Toán; Âm nhạc; Nét chữ - Nết người; Em yêu Mĩ thuật, ” Đối với em ngồi ghế nhà trường cần được trang bị kiến thức phù hợp với lứa tuổi, đáp ứng đam mê phát triển lực, khiếu học sinh Tổ chức tốt câu trường tiểu học việc rèn kĩ sống, em có nhiều hội phát triển thân, em tận dụng phát huy khả mình, tạo điều kiện thực hành điều học nhằm ngày tự hồn thiện sống phát triển tối đa khả tiềm ẩn cá nhân Thơng qua sống trải nghiệm thân, câu lạc cung cấp cho em môi trường rộng lớn để rèn luyện thân, bồi dưỡng lực tổng hợp, lực thực tiễn, khả sáng tạo phẩm chất cá tính, thể để phát triển khả thân, phát triển toàn diện Câu lạc nơi để học sinh được thực hành quyền trẻ em quyền được học tập, quyền được vui chơi giải trí tham gia hoạt động văn hóa, nghệ thuật; quyền được tự biểu đạt, tìm kiếm, tiếp nhận phổ biến thông tin,…Thông qua hoạt động câu lạc nhà giáo dục hiểu quan tâm đến nhu cầu nguyện vọng mục đích đáng em Trên thực tế, hoạt động câu lạc Trường Tiểu học Định Hưng mẻ năm đầu thực hiện, học sinh phụ huynh chưa hiểu được lợi ích sinh hoạt câu lạc bộ, giáo viên lúng túng q trình tổ chức sinh hoạt, chưa nắm rõ ý nghĩa chức loại hình câu lạc nên trình ôn luyện giáo viên trọng nhiều đến kiến thức môn học mà chưa ý rèn luyện đến kĩ khác cho học sinh; ban giám hiệu chưa quan tâm mực công tác hướng dẫn, đạo đến công tác tuyên truyền, đến hoạt động ngồi lên lớp, cơng tác kiểm tra đánh giá chưa chặt chẽ đặc biệt chưa có nhiều biện pháp hỗ trợ cho giáo viên học sinh câu lạc dẫn đến số lượng chất lượng câu lạc nhiều hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu, mục tiêu câu lạc việc thực nhiệm vụ năm học cấp Tiểu học Là phó Hiệu trưởng đạo công tác chuyên môn nhà trường, thấy trách nhiệm thân cần phải có biện pháp đạo để góp phần làm tốt công tác phát triển chất lượng câu lạc nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục nhà trường Tơi ln trăn trở tìm biện pháp tích cực phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị, địa phương Từ đó, có kế hoạch chiến lược nâng cao số lượng, chất lượng câu lạc nhà trường trước mắt mà lâu dài với giải pháp thật cụ thể, thiết thực, khoa học Chính vậy, sáng kiến này, mạnh dạn đưa ra: “Một số biện pháp đạo góp phần nâng cao chất lượng câu lạc Trường Tiểu học Định Hưng năm học 2016 –2017” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nâng cao hiệu công tác đạo chuyên môn thân tôi, đồng thời khuếch trương danh tiếng nhà trường câu lạc phát triển gặt hái thành tựu, đáp ứng với danh hiệu thi đua nhà trường phấn đấu là“ Đơn vị dẫn đầu phong trào thi đua” được Chủ tịch Ủy ban nhân dân Tỉnh Thanh Hóa tặng“Cờ thi đua” Thủ tướng phủ tặng “Bằng khen” năm học 2016-2017 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Xác định thực trạng hoạt động câu lạc Trường Tiểu học Định Hưng - Đề giải pháp, biện pháp hỗ trợ nâng cao chất lượng hoạt động câu lạc Trường Tiểu học Định Hưng góp phần thực mục tiêu giáo dục cấp học - Kế hoạch ngành, Phòng giáo dục, nhà trường kế hoạch hoạt động câu lạc cấp huyện, trường - Tạo cho học sinh phát triển kiến, mục đích, lý tưởng khiếu, sở trường từ cấp Tiểu học 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu chế, qui trình tổ chức loại hình câu lạc trường tiểu học - Nhu cầu tham gia câu lạc học sinh, phụ huynh Trường Tiểu học Định Hưng - Điều kiện sở vật chất để sinh hoạt câu lạc - Tổng kết biện pháp tối ưu để đạo góp phần nâng cao chất lượng câu lạc Trường Tiểu học Định Hưng 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn bản, hướng dẫn ngành giáo dục tổ chức sinh hoạt loại hình câu lạc trường tiểu học 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra kết hợp với quan sát, đàm thoại, vấn, trò chuyện nghiên cứu thực trạng để có biện pháp đạo góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt câu lạc Trường Tiểu học Định Hưng - Thực nghiệm sư phạm để thử nghiệm biện pháp đạo góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt câu lạc - Nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo viên học sinh (Hồ sơ giáo viên; hồ sơ học sinh; chất lượng Hội thi giao lưu; loại hình câu lạc bộ) NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN TRONG VIỆC THỰC HIỆN CÁC CÂU LẠC BỘ TRONG TRƯỜNG HỌC Câu lạc tổ chức quần chúng được tập hợp tinh thần tự nguyện, đồng sở thích, tiến hành hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu học hỏi, vui chơi, giải trí cá nhân thời gian rỗi lĩnh vực theo qui định nhà nước Câu lạc nhà trường nơi tập hợp học sinh có sở thích, khiếu lĩnh vực tự nguyện tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi giải trí phù hợp với thân Lợi ích câu lạc nhiều vơ cùng, vừa cho học sinh vui vẻ học tập, vui chơi môi trường mà em yêu thích, vừa giúp em tự tin vào thân, hòa đồng với bạn bè Câu lạc phương thức hoạt động sinh động, công cụ để giáo dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống giáo dục thẩm mỹ cho học sinh Qua loại hình sinh hoạt khác câu lạc bộ, học sinh có dịp giúp học tập, trao đổi kinh nghiệm sống, phát huy mặt tích cực, cải thiện uốn nắn biểu tiêu cực, lạc hậu, kích thích tính chủ động, sáng tạo, tính tích cực xã hội, xây dựng nếp sống văn minh môi trường học đường lành mạnh Chỉ đạo nâng cao chất lượng loại hình câu lạc nhà trường hướng cho giáo viên, học sinh hiểu rõ chất, vai trò, ý nghĩa, nguyên tắc tổ chức vận hành câu lạc đạt hiệu cao phù hợp với khả học sinh câu lạc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Tại công văn số 529/BGDĐT- SEQAP chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục ngày 26 tháng 12 năm 2013 hướng dẫn thực quĩ giáo dục nhà trường, tạo chế cho câu lạc hoạt động đạt hiệu cao: “ Chi cho hoạt động cần thiết (mua sắm trang thiết bị, dụng cụ, chi cho tổ chức hoạt động ) số loại hình câu lạc nhà trường tổ chức như: Câu lạc Tiếng việt; Toán; Câu lạc môn thể dục thể thao, văn nghệ, mỹ thuật: Câu lạc em yêu khoa học; Câu lạc giáo dục mơi trường Số lượng hình thức câu lạc nhà trường định phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Qua việc tổ chức câu lạc bộ, nhà trường phát hiện, bồi dưỡng cho số học sinh khiếu, tạo hội giúp em học sinh mạnh dạn, tự tin giao tiếp, đồng thời phát huy tính chủ động , sáng tạo khiếu học sinh học tập hoạt động xã hội” Tại mục VIII.2 công văn số 336/GDYĐ ngày tháng năm 2016 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016- 2017 yêu cầu nhà trường Tiểu học “ Khuyến khích tổ chức câu lạc học sinh trường học tổ chức giao lưu câu lạc học sinh Cụ thể: Câu lạc em yêu Tiếng Việt; Toán; Âm nhạc; Nét chữ - Nết người; Vẽ tranh, .” Từ u cầu lợi ích trên, tơi xác định: Chất lượng câu lạc nhà trường góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh đặc biệt học sinh khiếu, phát nhân tài lĩnh vực, hướng đến mục tiêu bồi dưỡng tài cho em Chính vậy, để thực tốt nhiệm vụ năm học đề đáp ứng lộ trình thi đua nhà trường, với vai trò, trách nhiệm người quản lý đạo chuyên môn nhà trường, tơi ln suy nghĩ chọn cho nội dung, hình thức, giải pháp, biện pháp tích cực góp phần nâng cao chất lượng câu lạc Trường Tiểu học Định Hưng để công tác giáo dục đạt kết tốt 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 2.2.1 Một sớ nét về Trường Tiểu học Định Hưng Trường Tiểu học Định Hưng nằm trung tâm xã Định Hưng, cách trung tâm Huyện n Định km phía Đơng Bắc Định Hưng xã nông, người dân xã thu nhập nghề nơng, nên điều kiện kinh tế nhiều khó khăn Trường được thành lập tháng năm 1954, trải qua 60 năm xây dựng phát triển trưởng thành, thầy trò kế thừa phát huy truyền thống lớp lớp cha anh trước tạo cho thành tích lĩnh vực Nhà trường có đội ngũ giáo viên đầy đủ, đồng cấu, có trình độ chun mơn tương đối vững vàng, có giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh Kết giáo dục nhà trường đứng tốp đầu trường bậc học huyện Ba năm học gần đây, nhà trường được Chủ tịch Ủy ban nhân dân Tỉnh tặng Bằng khen công nhận:“ Tập thể lao động xuất sắc” Năm học 2015 – 2016, trường được Bộ trưởng Bộ Giáo dục tặng Bằng khen Hiện nhà trường có 16 phòng học 12 lớp với 369 học sinh, 12/12 lớp học buổi ngày Nhà trường có thư viện đạt chuẩn, trang thiết bị, đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ, hệ thống sân chơi, bãi tập đáp ứng cho nhu cầu dạy học, đảm bảo yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học Có được kết trên, bên cạnh đồn kết nỗ lực cơng tác giảng dạy, giáo dục tập thể thầy trò nhà trường có đạo sát cơng tác chun mơn Ban giám hiệu nhà trường ln có sáng kiến kinh nghiệm hay quản lý đạo, mạnh dạn đổi phương pháp, hình thức đạo chuyên môn phù hợp với giai đoạn, thời điểm, phù hợp kế hoạch chung ngành phát triển xã hội 2.2.2 Thực trạng về hoạt động câu lạc Trường Tiểu học Định Hưng - Khái niệm “Câu lạc bộ” khái niệm nhiều giáo viên, học sinh phụ huynh trường thuộc xã nông Trước đây, học sinh phụ huynh quen với tên gọi bồi dưỡng học sinh giỏi Toán, Tiếng việt, học sinh giỏi Thể dục thể thao, học sinh giỏi Mĩ thuật không quen với việc sinh hoạt câu lạc Công tác đạo xây dựng kế hoạch việc định hướng nội dung hoạt động loại hình câu lạc Ban giám hiệu chưa cụ thể, chưa sát Giáo viên chưa nắm rõ mục đích thành lập câu lạc bộ, nguyên tắc tổ chức vận hành câu lạc quy trình hoạt động câu lạc học sinh - Từ việc chưa nắm vững chất sinh hoạt câu lạc nên giáo viên chưa làm tốt công tác tuyên truyền để phụ huynh, học sinh hiểu rõ ý nghĩa, chức việc sinh hoạt câu lạc trường tiểu học, nhiều phụ huynh chưa tin tưởng vào chất lượng câu lạc Giáo viên chưa có ý thức tìm hiểu khả học sinh để định hướng cho em tham gia vào câu lạc phù hợp với khả em - Nhà trường tổ chức sinh hoạt câu lạc mà ngành có định hướng tổ chức Hội thi giao lưu cấp Huyện, loại hình câu lạc khác nhà trường khơng hướng tới để em được tham gia - Ban giám hiệu nhà trường chưa quan tâm đến việc xếp, bố trí bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đảm bảo yêu cầu cần thiết phụ trách câu lạc như: kiến thức sâu rộng lĩnh vực câu lạc bộ, kĩ giao tiếp, kĩ sử dụng cơng nghệ thơng tin mà thường nhìn góc nhỏ vấn đề - Giáo viên chưa mạnh dạn đổi hình thức dạy học phù hợp với hình thức sinh hoạt câu lạc Việc tổ chức sinh hoạt lên lớp hạn chế số lượt nội dung nên hiệu giáo dục chưa cao dẫn đến kĩ giao tiếp học sinh hạn chế, chưa biết đánh giá nhận xét thân bạn bè, chưa biết biết hợp tác hoạt động nhóm, chưa tự giác chia sẽ, giúp đỡ công việc thành viên nhóm - Ban giám hiệu nhà trường chưa quan tâm đến việc đạo hoạt động thư viện tạo điều kiện tài liệu cho câu lạc nhằm góp phần nâng cao chất lượng câu lạc - Công tác kiểm tra đánh giá ban giám hiệu chưa thường xuyên gặp khó khăn cơng tác đánh giá chất lượng câu lạc số lĩnh vực như: Tiếng Anh, Cờ vua Công tác thi đua khen thưởng lồng ghép với hoạt động chun mơn nhà trường mà chưa xây dựng tiêu chí thi đua riêng cho câu lạc 2.2.3 Kết thực trạng Từ thực trạng trên, kết câu lạc nhà trường chưa đồng đều, chưa xứng tầm với danh hiệu chung nhà trường lộ trình phấn đấu thi đua nhà trường đặt Kết câu lạc năm học 2015 – 2016 cụ thể sau: Bảng 1: Chất lượng, hiệu loại hình câu lạc năm học 2015 – 2016 Loại hình câu lạc Câu lạc “Toán, Tiếng việt” Câu lạc “Nét chữ nết người” Số lượng HS tham gia 125 25 Chất lượng, hiệu câu lạc nội dung thi có liên quan Xếp thứ toàn HS đạt HS đạt giải HS đạt giải cấp cấp cụm giải cấp đồn trường huyện 40 Khơng tổ chức huyện 15 Không tổ chức 7 huyện Câu lạc “Cờ vua” Câu lạc “AEROBIC”; Tổng: loại hình 20 20 190 10 73 Không tổ chức Không tổ chức 13 23 huyện 23 huyện Với thực trạng chất lượng câu lạc tơi trình bày trên, đòi hỏi người cán quản lý phải đặc biệt quan tâm nhiều đến giải pháp nâng cao chất lượng câu lạc Bản thân xác định, cần phải tăng cường biện pháp đạo góp phần nâng cao chất lượng câu lạc nhà trường đáp ứng với mục tiêu giáo dục giai đoạn nhằm mục đính cuối nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Định Hưng 2.3 CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC CÂU LẠC BỘ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG 2.3.1 Nâng cao chất lượng câu lạc thông qua công tác tập huấn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Như tơi nói phần thực trạng, tổ chức câu lạc nhà trường nội dung cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh Trong năm học 2015 – 2016 nhà trường tổ chức hoạt động số câu lạc bộ, song nhiều giáo viên chưa hiểu rõ được chất yêu cầu tổ chức hoạt động câu lạc trường tiểu học dạy buổi ngày Vào đầu năm học này, để câu lạc nhà trường thực có hiệu tơi nghiên cứu đầy đủ văn hướng dẫn ngành công văn số 336/GDYĐ ngày tháng năm 2016 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016- 2017 Phòng giáo dục Đào tạo, công văn số 428/GDYĐ ngày 28/12/2015 việc hướng dẫn thành lập câu lạc trường học Phòng giáo dục Đào tạo n Định, tơi tiến hành tổ chức tập huấn cho cán bộ, giáo viên trường yêu cầu giáo viên nắm được nội dung sau: - Mục đích thành lập câu lạc bộ: Tạo sân chơi bổ ích lành mạnh, tạo điều kiện cho học sinh được phát triển khiếu; nuôi dưỡng niềm đam mê học tập, nghiên cứu khoa học; thực quyền trẻ em đặc biệt quyền phát triển quyền tham gia Tạo hội cho học sinh được thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ học vào thực tiễn; được tham gia hoạt động cộng đồng phù hợp; thúc đẩy, tăng cường vai trò học sinh cộng đồng Góp phần hình thành phát triển học sinh giá trị lực cần thiết người Việt Nam đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước hội nhập quốc tế Góp phần thỏa mãn nguyện vọng phận phụ huynh học sinh… - Nguyên tắc tổ chức vận hành câu lạc bộ: Đảm bảo tính tự nguyện tham gia câu lạc học sinh Đảm bảo phát huy vai trò tự quản học sinh hoạt động câu lạc Đảm bảo phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương Đảm bảo kết hợp hài hòa hoạt động câu lạc học sinh với hoạt động giáo dục khác nhà trường Đảm bảo huy động tham gia tích cực giáo viên, cha mẹ học sinh cộng đồng - Qui trình thành lập: Căn vào điều kiện sở vật chất, nhân lực, tài lực thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch năm học nói chung kế hoạch chun mơn nói riêng từ đầu năm học cho câu lạc tổ chức cho học sinh tham gia cách phù hợp Nhà trường thơng báo tìm hiểu nhu cầu tham gia câu lạc học sinh cha mẹ học sinh Từ nhu cầu thực tế học sinh, nhà trường định thành lập câu lạc xếp giáo viên tham gia vào ban cố vấn (hoặc vào ban chủ nhiệm, thấy cần thiết) Hiệu trưởng Quyết định thành lập câu lạc học sinh - Nắm được loại hình câu lạc bộ: Các câu lạc dành cho em học sinh yêu thích lĩnh vực Thể dục thể thao Các câu lạc dành cho em học sinh yêu thích lĩnh vực Văn hố nghệ thuật Các câu lạc dành cho em học sinh yêu thích tìm tòi, khám phá mơn học lĩnh vực khoa học Các câu lạc dành cho em học sinh yêu thích hoạt động xã hội - Hướng dẫn xây dựng chương trình hoạt động câu lạc theo tính chất riêng loại hình câu lạc Ví dụ: Câu lạc “Tốn Tiếng việt” Giải toán vui, đố vui toán học Sưu tầm tốn hay tìm cách giải Trao đổi kinh nghiệm ứng dụng toán học thực tế đời sống Học toán để phát triển trí thơng minh, sáng tạo Thi ngâm thơ, đọc thơ, kể chuyện Trao đổi kinh nghiệm viết văn Tìm hiểu thi đọc câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ theo chủ đề Lưu ý: Các hoạt động câu lạc phải phù hợp với nhu cầu học sinh; thiết thực, bổ ích em phù hợp với mục đích, ngun tắc câu lạc Tránh tình trạng tổ chức rườm rà, nặng nề, tốn mang tính hình thức - Quy trình tổ chức hoạt động câu lạc học sinh: Thiết kế, lập kế hoạch Chuẩn bị hoạt động Tổ chức tiến hành hoạt động Đánh giá rút kinh nghiệm Những nội dung nét truyền thụ đến cho cán giáo viên Sau buổi tập huấn này, giáo viên nhận thức được công tác tổ chức câu lạc trường tiểu học dạy buổi ngày hoạt động có ý nghĩa giúp giáo viên xây dựng được kế hoạch tổ chức hoạt động học tập đạt chất lượng tốt, giúp học sinh trải nghiệm thực tiễn thơng qua phát triển hứng thú cho học sinh trình học tập, ươm mầm cho tài tuổi trẻ được nở hoa 2.3.2 Nâng cao chất lượng sinh hoạt câu lạc thông qua công tác tuyên truyền Để đầy đủ điều kiện thành lập câu lạc đảm bảo mục đích, nguyên tắc nêu tổ chức thực có hiệu quả, tơi xác định cơng tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, học sinh lực lượng xã hội vấn đề then chốt, tiến hành sau: Vào đầu năm học mới, nhà trường tổ chức họp phụ huynh tồn thể để tiện cho cơng tác tun truyền: Trước hết tham mưu với hiệu trưởng tập hợp văn ngành tuyên truyền cho phụ huynh học sinh hiểu rõ đổi ngành giai đoạn nay, mục tiêu chung ngành giáo dục Sau tuyên truyền chủ trương chung nhà trường thực năm học để đáp ứng với nhiệm vụ năm học cấp Tiểu học kế hoạch nhà trường mà trọng tâm việc tổ chức sinh hoạt loại hình câu lạc nhà trường Với mục đích giúp phụ huynh, học sinh hiểu loại hình câu lạc được tổ chức nhà trường, viết giới thiệu câu lạc Bài viết được đặt tin nhà trường phát từ rơi đến lớp, đến bậc phụ huynh học sinh để phụ huynh em được đọc, được hiểu định lựa chọn cho câu lạc mà u thích Bài viết có nội dung sau: Xin chào thành viên tương lai câu lạc Sau thời gian miệt mài bên sách vở, em muốn có khung trời riêng để thỏa sức sáng tạo hăng say cho ham thích rèn luyện kĩ u thích Đó lí để em trở thành thành viên tích cực câu lạc Dù đam mê nghệ thuật, thể thao hay yêu thích tìm tòi khám phá mơn học, chắn em tìm câu lạc phù hợp với Muốn nâng cao khả ngoại ngữ thông qua phương pháp dạy học đầy thú vị, Câu lạc “Tiếng Anh” giúp em điều Nếu em người khéo léo hay đơn giản người muốn tự tay làm sản phẩm sáng tạo riêng mình, tham gia vào Câu lạc “Khéo tay hay làm” Say mê tưởng tượng muốn thể khiếu nghệ thuật mình, Câu lạc “Em yêu Mĩ thuật” mở cửa chào đón em Muốn trở thành người có sức khỏe tốt, có tố chất nhanh, bền, mạnh, khéo, Câu lạc “Thể dục thể thao” rèn cho em tố chất Muốn tìm tòi khám phá tốn, văn hay Câu lạc “Toán, Tiếng Việt” giúp em 10 thực điều Muốn người hiểu biết an tồn giao thơng tham gia giao thơng an tồn đồng thời tuyên truyền cho người tham gia an toàn em đến với câu lạc “Giao thơng an tồn” Muốn rèn nét chữ nết người, hướng tới người hoàn thiện, em đến với Câu lạc bộ“Nét chữ nét người” Và quan sau trải nghiệm câu lạc em tự tin với kiến thức kĩ mà thu Chính điều giúp em sẵn sàng cho sống Câu lạc tiến dần nấc thang nhỏ để tạo nên hiệu lớn Đó khơng dừng lại qui mô cá nhân, nhà trường mà kiến thức cần đủ để em trang bị cho Đó điều mà câu lạc thành viên tham gia ngày nỗ lực cố gắng để vươn tới Chúc em thành công! Từ kết công tác tuyên truyền: phụ huynh, học sinh nhận thấy được lợi ích tham gia câu lạc tự nguyện đăng ký tham gia loại hình câu lạc nhà trường, có nhiều em tham gia nhiều câu lạc Tôi đạo giáo viên chủ nhiệm phát huy vai trò tìm hiểu khả năng, lực học sinh định hướng cho em tham gia vào loại hình câu lạc phù hợp Sau đó, tơi tham mưu với Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn thành lập câu lạc đảm bảo số lượng điều kiện, hoàn chỉnh hồ sơ câu lạc theo tinh thần công văn số 428/GDYĐ ngày 28 tháng 12 năm 2015 việc Hướng dẫn thành lập câu lạc trường học Phòng Giáo dục Đào tạo Yên Định 2.3.3 Nâng cao chất lượng câu lạc thông qua việc bớ trí sử dụng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm phù hợp với tính chất câu lạc Như tơi nói trên, năm học trước việc ôn luyện câu lạc chủ yếu nặng rèn kiến thức môn học cho học sinh, nên việc lựa chọn giáo viên chủ nhiệm phụ trách câu lạc Ban giám hiệu chưa ý đến việc lựa chọn giáo viên có lực tồn diện Vào đầu năm học này, sau thành lập được câu lạc nhà trường, tham mưu với Hiệu trưởng phân công giáo viên chủ nhiệm câu lạc người có tâm huyết với nghề, có uy tín phụ huynh học sinh, có trình độ kiến thức định đủ để đạo câu lạc sinh hoạt phát triển, có khả giao tiếp tốt tạo khơng khí sôi thu hút học sinh tham gia sinh hoạt câu lạc bộ, đồng thời phải có khả ứng dụng công nghệ thông tin tốt để soạn giảng điện tử có hiểu biết xã hội - Đối với câu lạc khiếu, Tiếng Anh: nhà trường giao cho giáo viên dạy môn khiếu Thể dục, Mĩ thuật, Âm nhạc, Tiếng Anh chủ nhiệm phải quan tâm tăng cường bồi dưỡng mặt hạn chế giáo viên để đáp ứng điều kiện cho câu lạc hoạt động tốt - Đối với câu lạc “Toán, Tiếng Việt”: lựa chọn phân cơng giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, tồn diện đáp ứng với nội dung nêu chủ nhiệm theo khối lớp 11 - Đối với câu lạc “Giao thơng an tồn” giao cho giáo viên Tổng phụ trách Đội chủ nhiệm - Đối với câu lạc “Nét chữ - nết người” phân công cho giáo viên đạt giải kỳ thi viết chữ đẹp cấp Tỉnh, cấp Huyện chủ nhiệm - Đối với câu lạc “Khéo tay hay làm” phân công cho giáo viên chủ nhiệm lớp phụ trách Ngồi ra, tơi đạo đồng chí chủ nhiệm câu lạc làm tốt cơng tác phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, với tổng phụ trách Đội, với Cán thư viện, với phụ huynh học sinh để tổ chức sinh hoạt nhằm phát triển câu lạc chiều sâu chiều rộng 2.3.4 Nâng cao chất lượng câu lạc thơng qua đổi hình thức tổ chức dạy học Để thương hiệu giáo dục toàn diện nhà trường “đi sâu, bám rễ” vào lòng xã hội, suốt năm qua, nhà trường ghi nhiều dấu ấn vào định hướng phát triển giáo dục nói chung với phương châm đổi đồng hiệu Trong dạy học, nhà trường tiến hành đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học tất môn học, từ tiết học khóa đến hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Và nay, để nâng cao chất lượng câu lạc nhà trường, tiếp tục đạo mạnh dạn đổi tiết ơn luyện Tốn, Tiếng Việt,Tiếng Anh Năm học 2016 - 2017, nhà trường xây dựng thời khóa biểu dạy học buổi ngày, thời khóa biểu tơi phân bổ tiết ôn luyện nội dung đổi phù hợp với hình thức dạy học mẻ hiệu Xác định mục tiêu chung vừa giúp học sinh củng cố, rèn luyện kiến thức, kỹ năng, vừa tạo cho em tâm học tập thoải mái để em tìm được niềm vui việc học Phải cho phù hợp với chương trình, phải đảm bảo lượng kiến thức kỹ vừa đủ để ôn tập cho em, phải có phân hóa đối tượng rõ rệt nuôi dưỡng cho em niềm u thích, hứng thú với mơn học quan trọng Sau trăn trở, tìm tòi, tơi lựa chọn được nhiều hình thức dạy học đảm bảo mục tiêu Trong hình thức được lựa chọn tiến hành tiết ơn luyện chung theo hình thức câu lạc ln được học sinh chào đón chờ đợi Theo đó, khối lớp, tháng được tham gia hai tiết ôn luyện chung theo hình thức câu lạc mơn Tốn Tiếng Việt, câu lạc Tiếng Anh Nội dung sinh hoạt câu lạc kiến thức, kỹ nâng cao chương trình hình thức thể lại mn màu muôn vẻ Đến với câu lạc bộ, em được thể sân chơi lớn hấp dẫn tên gọi, Game show vận dụng từ trò chơi truyền hình như: Rung chng vàng, Đối mặt, Ai thơng minh học sinh lớp 5…, hoạt động ngoại khóa thú vị mà cô giáo Tiếng Anh dành tặng cho em trò chơi The Hot chair, The Best singger, The Magic hat Từ tiến hành dạy học theo hình thức câu lạc bộ, tiết ơn luyện 12 Trường Tiểu học Định Hưng không theo lối mòn chung: giáo viên hướng dẫn - học sinh thực hành làm tập rèn kĩ - nhận xét, chấm chữa mà khâu tiến hành được đổi Tham gia câu lạc bộ, cô giáo MC duyên dáng, hài hước đến bất ngờ Tham gia câu lạc bộ, nội dung kiến thức phần thi hấp dẫn, thú vị đầy sức hút Tham gia câu lạc bộ, em được ôn tập nhiều kiến thức, kỹ phong phú mục tiêu phân hóa đối tượng được đảm bảo Tham gia câu lạc bộ, em học sinh được hóa thành người chơi sơi nổi, nhiệt tình tiết học nào, phần thi em hào hứng, tích cực chủ động tham gia Với câu lạc này, hội để em giao lưu, mở rộng, học hỏi lẫn toàn khối lớn nhiều Từ việc thay đổi hình thức dạy học tiết ơn luyện, học sinh có hứng thú học tập, thật “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” Bởi vì, tơi nhớ có lần tơi qua nhà phụ huynh, học sinh lớp bị ốm năn nỉ ba mẹ để được đến lớp tham gia cho được tiết hoạt động chung theo hình thức câu lạc Câu chuyện thật quà ý nghĩa dành tặng cho thầy cô; thêm động lực lớn để tiếp tục học hỏi, phấn đấu nỗ lực cho học sinh thân yêu được học tiết học vui, bổ ích thú vị 2.3.5 Nâng cao chất lượng câu lạc thông qua hình thức tổ chức Hội thi giao lưu, tổ chức sinh hoạt lên lớp Các Hội thi giao lưu, buổi sinh hoạt lên lớp đường để phát triển lực cá nhân học sinh nhà trường, tạo môi trường thuận lợi để học sinh phát triển tư duy, hình thành nhân cách, giúp đội ngũ giáo viên có thái độ tích cực sáng tạo tham gia hoạt động, tạo chuyển biến chất lượng nhằm góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục Chính vậy, để nâng cao chất lượng câu lạc cần phải nâng cao chất lượng hiệu Hội thi giao lưu, hoạt động ngồi lên lớp Ngồi việc ơn luyện câu lạc theo kế hoạch câu lạc bộ, thường đạo câu lạc phối hợp với Đoàn – Đội tổ chức sân chơi trí tuệ chào mừng ngày lễ năm ngày lễ 20/10; 20/11; 22/12; 8/3; 26/3 nhiều hình thức sinh hoạt tập thể thơng qua hội thi Nội dung thường có câu hỏi, việc làm nhằm nâng cao chất lượng câu lạc nhiều lĩnh vực Các Hội thi giao lưu chào mừng ngày lễ lớn hay với qui mơ tồn trường tham mưu với Hiệu trưởng mời lãnh đạo địa phương, phụ huynh học sinh đại diện tổ chức trị đến dự, năm học 2016 – 2017 nhà trường mời dự lần ( Sinh hoạt câu lạc Giao thơng an tồn dịp 20/11/2016; Hội thi câu lạc Toán, Tiếng Việt vào 24/3/2017) Phụ huynh học sinh chứng kiến hoạt động sôi đầy ý nghĩa mà em họ được tham gia, niềm vui, niềm tự hào, niềm phấn khởi thể nét mặt phụ huynh học sinh 13 Ngồi ra, tơi xếp tháng câu lạc thực có Ban giám hiệu thầy giáo toàn trường tham dự lần phù hợp với kế hoạch chung nhà trường thời điểm tốt để phục vụ hội thi giao lưu cụm trường Phòng Giáo dục tổ chức Ví dụ minh hoạt buổi sinh hoạt lớp câu lạc “Em yêu Mĩ thuật” Tổ chức sinh hoạt Câu lạc Mĩ thuật với chủ đề “Vẽ tranh theo nhạc” - Một quy trình dạy học Mĩ thuật theo mơ hình Đan Mạch Mở đầu buổi sinh hoạt, ban tổ chức cho nhóm tham gia trò chơi “Ơ cửa bí mật” Sau câu hỏi phần tranh Các nhóm trả lời lần lượt câu hỏi để khám phá tranh nằm sau cửa bí mật Sau phần thi Ơ cửa bí mật hấp dẫn, đội được đến với nội dung trọng tâm buổi sinh hoạt câu lạc phần “Vẽ tranh theo nhạc” Học sinh được nghe nhạc, vẽ màu theo nhạc Với nhạc rộn ràng, học sinh tham gia vẽ màu kết hợp nhún nhảy theo nhạc làm cho khơng khí hội trường nóng lên Sau nhạc kết thúc, nhóm trưng bày sản phẩm vẽ màu, thưởng thức, chia sẻ nhóm bạn nhóm bạn chất vấn để biết thêm tâm trạng được thể sản phẩm vẽ màu Từ tranh vẽ màu theo nhạc, học sinh nhóm tạo ra sản phẩm theo ý thích Mỗi cá nhân làm việc thật hăng say, nhiều em sáng tạo, thể được khiếu qua sản phẩm Để dành được phần thắng, em biết phân công làm việc để tạo được sản phẩm đa dạng, phong phú đẹp mắt Sau thời gian làm việc hăng say, nhóm tạo được nhiều sản phẩm sáng tạo thể được khiếu Sau hồn thành, đại diện nhóm giới thiệu sản phẩm nhóm Các nhóm đánh giá sản phẩm học tập lẫn Tiếp theo thầy giáo Ngô Thế Anh – giáo viên Mĩ thuật – Chủ nhiệm câu lạc đánh giá sản phẩm nhóm xếp loại thi đua Kết thúc buổi sinh hoạt, ban tổ chức trao phần thưởng cho nhóm, cá nhân đạt thành tích xuất sắc Tuy phần thưởng không đáng kể nguồn động viên, khích lệ lớn cá nhân nói riêng tập thể nhóm nói chung Buổi sinh hoạt để lại học sinh được tham gia niềm vui, hào hứng, thích thú Đây dấu hiệu thành công việc tổ chức câu lạc “Em yêu Mĩ thuật” nói riêng câu lạc nói chung Câu lạc “Em yêu Mĩ thuật” sân chơi rộng lớn để bồi dưỡng khiếu, nhằm thỏa mãn đam mê, sở thích hội họa học sinh, khích lệ tìm tòi, khám phá tạo sản phẩm có tính thẩm mỹ cao, đồng thời phát triển trí tưởng tượng khả sáng tạo bố cục, màu sắc tạo hội giao lưu, học hỏi học sinh với góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trường Tiểu học 14 Tóm lại: Việc tổ chức buổi sinh hoạt, Hội thi giao lưu ngồi lên lớp nhà trường có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh Trong Hội thi giao lưu, họ có điều kiện khẳng định trước tập thể Song bên cạnh đó, việc tổ chức buổi sinh hoạt lên lớp tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ học sinh để tiến Qua biện pháp này, học sinh có kiến thức sâu rộng mặt, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 2.3.6 Nâng cao chất lượng câu lạc công tác hoạt động thư viện trường học Vào đầu năm học, họp tổ chuyên môn nêu kế hoạch bổ sung tài liệu để lấy ý kiến từ giáo viên, sở tham mưu với Hiệu trưởng mua sách cho thư viện nhà trường xây dựng tủ sách lớp học Đồng thời cho cán thư viện tham khảo mô hình Tủ sách lớp học Dự án VNEN Để bổ sung vốn tài liệu phong phú, tham mưu với Hiệu trưởng xã hội hóa nguồn lực xây dựng thư viện trường học, huy động cha mẹ học sinh tích cực tham gia xây dựng tủ sách lớp học, tủ sách phụ huynh thông qua trưởng ban cha mẹ học sinh, thông qua họp phụ huynh nhận được phản hồi tích cực từ phụ huynh Trong q trình xây dựng tủ sách lưu ý yêu cầu mua đầu sách phù hợp với nhu cầu thực tế nhà trường, phù hợp với lứa tuổi học sinh khối lớp, phù hợp với nhu cầu câu lạc nhà trường nhằm tạo hiệu tối đa tác dụng sách, phù hợp với nhu cầu tài eo hẹp thư viện Tôi yêu cầu cán thư viện hướng dẫn cách đọc, cách ghi chép, tích lũy kiến thức cho học sinh Mỗi học sinh đến thư viện nên có sổ tích lũy cho riêng để em ghi chép lại kiến thức hay, bổ ích q trình đọc sách thư viện, sở tích lũy dần cho vốn tri thức phong phú Yêu cầu cán thư viện đổi cách thức tổ chức hoạt động thư viện trường học nhằm tạo môi trường thuận lợi cho học sinh tiếp cận thường xuyên với sách nhiều hình thức “thư viện xanh”, “thư viện thân thiện”, “tủ sách lớp học” Với “thư viện xanh”, dựa vào đặc điểm không gian thuận lợi nhà trường nhiều xanh cổ thụ có bóng mát lớn để đề phương án cho đặt tủ sách nhỏ khoảng 30 - 40 sách dành cho thiếu nhi theo chủ đề “Khoa học em yêu”, “ Toán học thiên tài”, “em yêu thơ”…, bên cạnh ghế đá để học sinh ngồi đọc sách bóng mát Cứ đến chơi, em ngồi tán mát rượi việc với tay chọn cho sách ưng ý Khơng tạo tủ sách ngồi trời, tơi lên kế hoạch cho cán thư viện đưa sách đến tận lớp học mơ hình “Thư viện lớp em” Tại lớp có tủ sách thủ thư riêng lớp bầu chọn, nội quy tủ sách em tham gia quản lý Những tủ sách được thầy giáo trang trí hình ảnh ngộ nghĩnh, “bắt mắt” học 15 trò Khơng truyện, tủ sách có loại sách Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Cờ vua…phù hợp với lứa tuổi nhằm tạo môi trường tốt cho em nâng cao ý thức tự đọc sách yêu thích mơn học vốn u mến Với hoạt động thư viện thân thiện nhà, đề nghị với cán thư viện thành lập tủ sách chuyên đề riêng Khoa học, Toán, Tiếng Việt, Cờ vua “Em yêu Khoa học”, “Em yêu Toán học”, “Tiếng Việt em yêu”… Mỗi tủ sách có khơng gian riêng để học sinh xếp khơng gian riêng để học sinh tự cho tìm hiểu tài liệu mà yêu thích theo chủ đề Ngồi ra, tơi cho lắp bảng nhỏ để em gắn tờ giấy nêu dòng cảm nhận vấn đề sách đọc Các em cảm nhận được nơi thuộc mình, khơng gian Từ đó, u thích mơn học Hàng năm, hoạt động thư viện có ngày hội kể chuyện, trưng bày sách Tôi lên kế hoạch cho cán thư viện đan xen mở ngày hội sách “dành cho người yêu Toán”, ngày hội sách “dành cho người yêu Tiếng Việt”… để em có ngày hội dành cho mình, dành cho câu lạc Để biết được phản hồi từ học sinh, hàng tháng yêu cầu cán thư viện báo cáo kết tình hình theo dõi lượt bạn đọc tham gia đọc loại sách theo chủ đề nói Làm tốt công tác thư viện trường học tạo môi trường giáo dục thuận lợi để em khám phá bao điều mẻ sau trang sách rèn luyện cho phương pháp tự học, tự chiếm lĩnh tri thức cách chủ động sáng tạo Tạo hội để người đọc có kinh nghiệm việc tạo sử dụng thông tin để có kiến thức, hiểu bài, làm giàu trí tưởng tượng thư giãn Giúp học sinh tiếp cận với nguồn thơng tin địa phương, khu vực, quốc gia, tồn cầu tạo hội để học sinh tiếp cận với ý tưởng, kinh nghiệm quan điểm đa dạng Tổ chức tốt hoạt động thư viện nhằm khuyến khích khả nắm bắt thơng tin nhạy bén hiểu biết văn hóa xã hội góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng hoạt động loại hình câu lạc nhà trường 2.3.7 Nâng cao chất lượng câu lạc thông qua việc kiểm tra đánh giá Ban giám hiệu Tôi xác định, kiểm tra nội dung, chức người cán quản lý cơng việc quản lý nhà trường Chính vậy, q trình đạo chun mơn tơi tăng cường công tác kiểm tra Để đánh giá chất lượng câu lạc bộ, tạo niềm tin cho phụ huynh, tham mưu với nhà trường lập kế hoạch thời điểm kiểm tra chất lượng câu lạc theo sát thời điểm diễn hội thi giao lưu câu lạc cụm trường, phòng giáo dục tổ chức nội dung thi có liên quan để kịp thời điều chỉnh, góp ý bổ sung cho thời gian sinh hoạt câu lạc nâng cao chất lượng câu lạc góp phần vào thành tích chung nhà trường Thời điểm kiếm tra câu lạc cụ thể sau: 16 Tháng 11: Câu lạc “Cờ vua” (Thông qua giao lưu với khối, trường khác cụm) Tháng 12: Câu lạc “AEROBIC” Tháng 12,1: Câu lạc “Tiếng Anh” (Thông qua vòng thi IOE cấp trường, cấp Huyện) Tháng 12:Câu lạc “Giao thơng an tồn”; câu lạc “Em yêu Mĩ thuật” Tháng 1: Câu lạc “Nét chữ nét người” Tháng 1,2,3: Câu lạc “Toán, Tiếng việt” Tháng 4: Câu lạc “Nét chữ - nét người” Tháng 4: Câu lạc “Khéo tay hay làm” (Đánh giá thơng qua việc trang trí lớp học lớp có học sinh tham gia) Qua kết kiểm tra, tơi trực tiếp góp ý, điều chỉnh có nội dung chưa đạt yêu cầu phải trực tiếp đạo tìm biệp pháp khắc phục Chẳng hạn câu lạc “AEROBIC” em thực không yêu cầu kĩ thuật, sắc thái, cách dàn đội kĩ thuật soạc chân, tơi tham mưu với Hiệu trưởng nhờ giáo viên trường bạn được tập huấn Tỉnh trường hướng dẫn cho thầy trò, sau được hướng dẫn chất lượng ôn luyện có tiến rõ rệt Đối với Câu lạc “ Em yêu Mĩ thuật” học sinh giới thiệu tranh chủ đề An tồn giao thơng, em nói hùng biện mà khơng ý đến nội dung tranh giáo dục điều để tun truyền, tơi phải tìm hiểu hướng dẫn học sinh biết yêu cầu giới thiệu tranh em cần phải đảm bảo u cầu gì, thơng qua tranh giáo dục nội dung vấn đề “Giao thơng an tồn” Đối với câu lạc Tốn, Tiếng việt tơi kiểm tra theo định hướng đề thi giao lưu Phòng giáo dục theo cơng văn số 27/GDYĐ ngày 06 tháng 02 năm 2017 việc Tổ chức giao lưu câu lạc Toán, tiếng việt điều chỉnh thiếu hụt kiến thức học sinh, cho học sinh từ lớp đến lớp làm quen với hình thức “Rung chng vàng” thơng qua buổi sinh hoạt lên lớp Từ việc làm trên, chất lượng câu lạc nhà trường tiến rõ rệt theo thời điểm nội dung giao lưu cụm trường Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức ln được xếp tốp đầu Cụm, Huyện so với trường huyện bậc học 2.3.8 Nâng cao chất lượng câu lạc thông qua công tác thi đua, khen thưởng Công tác thi đua khen thưởng động lực thúc đẩy chất lượng giáo dục Chính vậy, thân tơi coi trọng cơng tác thi đua Vào đầu năm học, tham mưu cho Hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường xây dựng tiêu chí thi đua trọng tâm tiêu chí nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nâng cao chất lượng câu lạc nhà trường Ngoài phần kinh phí đóng góp tự nguyện thành viên tham gia câu lạc thông qua Nghị Ban đại diện cha mẹ học sinh, tơi tham mưu với Hiệu trưởng trích phần kinh phí từ nguồn ngân sách nhà trường 17 phần từ nguồn kêu gọi tập thể, cá nhân hảo tâm chi thưởng cho hoạt động câu lạc Công tác thi đua được nhà trường thực theo đợt 20/10; 20/11; 8/3;… cuối năm học, theo qui trình: Phát động phong trào – Tổ chức thực – Đánh giá kết - Cơng tác khen thưởng Ngồi nội dung khen thưởng cuối năm học, sân chơi trí tuệ, Hội thi giao lưu ngày lễ lớn câu lạc thường tham mưu với Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch khen thưởng sau kết thúc Hội thi, có chứng kiến, tham gia trực tiếp Hội cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể xã, cộng đồng nhằm tác động mạnh mẽ đến phụ huynh, học sinh, giáo viên tạo khơng khí thi đua sơi tập thể giáo viên, học sinh kể cha mẹ học sinh để họ tiếp tục tuyên truyền xây dựng phát triển nhà trường năm đặc biệt trì phát triển câu lạc để giáo dục toàn diện cho học sinh tạo tiếng vang cho trường, khuếch trương danh tiếng câu lạc phát triển gặt hái thành tựu Tóm lại: Thực tế, q trình đạo nâng cao chất lượng hoạt động câu lạc nhà trường khơng có biện pháp tối ưu nhất, song trình thực ta cần linh hoạt sử dụng biện pháp phù hợp với thời điểm, điều kiện đặc điểm câu lạc cho phù hợp để đạt hiệu cao Bản thân linh hoạt sử dụng song song biện pháp mang lại kết đáng khích lệ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường đưa vị nhà trường vào tốp đầu trường tiểu học toàn huyện 2.4 HIỆU QUẢ CỦA CÁC CÂU LẠC BỘ TRONG TRƯỜNG HỌC Sau năm tăng cường biện pháp đạo câu lạc nhà trường, thân phải nghiên cứu học hỏi nhiều lĩnh vực để đạo tốt câu lạc nhà trường, hiệu công tác đạo chuyên môn thân được nâng lên nhiều so với năm học trước, kĩ tổ chức sinh hoạt câu lạc giáo viên tiến rõ rệt, rèn được kỹ giao tiếp, kỹ sống cho học sinh Số lượng, chất lượng hiệu loại hình câu lạc được phát triển đặc biệt chất lượng giáo dục học sinh được phát triển toàn diện Kết cụ thể sau: Bảng 2: Chất lượng, hiệu loại hình câu lạc ći năm học 2016 – 2017 Loại hình câu lạc Câu lạc “Toán, Tiếng việt” Câu lạc “Nét chữ nết người” Câu lạc “Cờ vua” Câu lạc “AEROBIC”; Câu lạc “Giao thông an tồn” Câu lạc “ Em u Mĩ thuật” Sớ Chất lượng, hiệu câu lạc lượng nội dung thi có liên quan học HS đạt HS đạt giải HS đạt giải Xếp thứ toàn sinh đoàn giải cấp cụm cấp Huyện tham cấp gia trường 162 70 Không tổ chức Không tổ chức Không tổ chức 50 28 Không tổ chức Không tổ chức Không tổ chức 45 20 Không tổ chức huyện 25 10 Không tổ chức huyện 50 30 Không tổ chức Không tổ chức cụm 90 35 Không tổ chức Không tổ chức Không tổ chức 18 Câu lạc “Khéo tay hay làm” Câu lạc “Tiếng Anh” Tổng: loại hình 50 85 557 25 24 242 Không tổ chức Không tổ chức Không tổ chức Không tổ chức Không tổ chức Không tổ chức 14 Nhìn vào bảng thống kê ta thấy, loại hình câu lạc được tăng lên (năm học 2015 – 2016 có loại hình câu lạc được sinh hoạt với 190 lượt học sinh tham gia, năm học 2016 – 2017 có loại hình câu lạc sinh hoạt với 557 lượt học sinh tham gia - nhiều học sinh tham gia nhiều câu lạc bộ) chất lượng học sinh được nâng lên lĩnh vực lên (năm học 2015 – 2016 có 73 lượt em đạt giải cấp trường, năm học 2016 – 2017 có 242 lượt em đạt giải cấp trường), nội dung ngành tổ chức giao lưu đứng tốp đầu huyện bậc học tạo tiếng vang tới phụ huynh, nhân dân địa bàn, tạo uy tín, thương hiệu cho nhà trường nhận được ủng hộ nhiệt tình phụ huynh học sinh, lãnh đạo địa phương, góp phần lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, rèn kỹ sống, kỹ giao tiếp… Hiệu câu lạc góp phần vào thành tích chung nhà trường hướng tới danh hiệu “ Đơn vị dẫn đầu phong trào thi đua” được Chủ tịch Ủy Ban nhân dân Tỉnh Thanh Hóa tặng “ Cờ thi đua”; Thủ tướng Chính phủ tặng “Bằng khen” năm học 2016 -2017 19 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN Muốn nâng cao chất lượng câu lạc năm đầu thực hiện, Ban giám hiệu nhà trường cần có biện pháp hữu hiệu nhằm hỗ trợ câu lạc hoạt động đạt hiệu cao Đồng thời, Ban giám hiệu thành viên chủ nhiệm câu lạc người tiên phong tâm huyết việc tổ chức trì hiệu hoạt động câu lạc Trong đợt hoạt động có đúc rút kinh nghiệm đề biện pháp hoạt động hiệu thời gian tới Nhà trường cần phải làm tốt công tác làm tốt cơng tác tun truyền nội lực mình, phải tạo uy tín với cộng đồng việc nâng cao chất lượng giáo dục, quan tâm chăm lo đến học sinh, phải giúp cho phụ huynh học sinh thấy lợi ích tham gia câu lạc nhà trường nhiều vô cùng, vừa cho học sinh vui vẻ học tập, vui chơi mơi trường mà chúng u thích, vừa giúp chúng tự tin vào thân, hòa đồng với bạn bè để phụ huynh n tâm hồn tồn em tham gia câu lạc Nhà trường phải biết kết hợp tân dụng sức mạnh tổng hợp đoàn thể trường, lực lượng xã hội Thiết lập mối quan hệ tốt ba mơi trường giáo dục: Nhà trường – Gia đình – Học sinh để phối hợp hoạt động tạo nên “ Hiệu ứng” tích cực sơi câu lạc Nhà trường phải làm tốt công tác thi đua khen thưởng, từ khuyến khích động viên cán bộ, giáo viên học sinh tích cực tham gia phong trào thi đua sinh hoạt loại hình câu lạc bộ, nâng cao chất lượng giáo dục tạo niềm tin cho phụ huynh học sinh tầng lớp nhân dân Như vậy, việc tăng cường biện pháp đạo góp phần nâng cao chất lượng loại hình câu lạc giai đoạn nhiệm vụ trọng tâm, phù hợp với đổi ngành, đáp ứng với mục tiêu giáo dục cấp Tiểu học Trong trình đạo chuyên môn nhà trường đặc biệt quan tâm đến lĩnh vực nâng cao chất lượng câu lạc chất 20 lượng giáo dục Trường Tiểu học Định Hưng áp dụng được với tất trường Tiểu học dạy buổi ngày 3.2 KIẾN NGHỊ - Đối với nhà trường: Nhà trường cần làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục mua sắm đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho câu lạc hoạt động tốt như: hệ thống loa máy, máy chiếu, thiết bị mạng Internet, tủ sách thư viện, không gian riêng cho loại hình câu lạc bộ, … - Đối với Phòng giáo dục: Trong năm học cần tổ chức giao lưu loại hình câu lạc để học sinh được giao lưu với trường học huyện nắm bắt được lực, khiếu thân cố gắng vươn lên học tập rèn luyện - Đối với sở giáo dục: Biên soạn loại sách đặc trưng định hướng nội dung sinh hoạt cho loại hình câu lạc cho giáo viên tham khảo để tổ chức sinh hoạt đảm bảo yêu cầu mục tiêu giáo dục Trên số biện pháp đạo góp phần thực có hiệu câu lạc Trường Tiểu học Định Hưng nhằm nâng cao chất lượng loại hình câu lạc Trong trình đạo, áp dụng song song triệt để biện pháp có kết khả quan Song khơng trách thiếu sót, mong nhận góp ý chân thành đồng nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Yên Định, ngày 15 tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Bùi Thị Tâm 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Các tài liệu đổi phương pháp dạy học tổ chức hoạt động lên lớp cấp Tiểu học Công văn số 428/ GDYĐ ngày 28 tháng 12 năm 2015 Phòng Giáo dục Đào tạo Yên Định việc hướng dẫn thành lập câu lạc trường học Phòng Giáo dục Đào tạo Yên Định Công văn số 336/GDYĐ ngày tháng năm 2016 Phòng Giáo dục Đào tạo Yên Định việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016- 2017 Công văn số 529/BGDĐT- SEQAP chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục ngày 26 tháng 12 năm 2013 Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Bùi Thị Tâm Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng – Trường Tiểu học Định Hưng Huyện Yên Định – Tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp giải tốn tính nhanh Hướng dẫn học sinh làm văn miêu tả đồ vật lớp Một số biện pháp đạo nâng bậc đối tượng học sinh trường Tiểu học Phòng GD&ĐT B 2006-2007 Phòng GD&ĐT C 2007-2008 Sở GD&ĐT C 2009 - 2010 Sở GD&ĐT C 2014-2015 Sở GD&ĐT C 2015 - 2016 Định Hưng năm học 2009 - 2010 Một số biện pháp đổi công tác đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ Trường Tiểu học Cấp đánh giá Kết đánh giá Năm học xếp loại xếp loại (A, B, đánh giá (Phòng, Sở, C) xếp loại Tỉnh ) Phòng B 2005 - 2006 GD&ĐT Định Hưng năm học 2014 - 2015 Một số biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Trường Tiểu học Định 23 Hưng năm học 2015 - 2016 Một số biện pháp đạo góp phần nâng cao chất lượng câu lạc Trường Tiểu học Định Hưng năm học Phòng GD&ĐT A 2016 - 2017 2016 –2017 24 ... ra: Một số biện pháp đạo góp phần nâng cao chất lượng câu lạc Trường Tiểu học Định Hưng năm học 2016 2017 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nâng cao hiệu công tác đạo chuyên môn thân... Định Hưng năm học 2014 - 2015 Một số biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Trường Tiểu học Định 23 Hưng năm học 2015 - 2016 Một số biện pháp đạo góp phần nâng. .. để có biện pháp đạo góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt câu lạc Trường Tiểu học Định Hưng - Thực nghiệm sư phạm để thử nghiệm biện pháp đạo góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt câu lạc