SKKN biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh ở trường tiểu học quảng châu thành phố sầm sơn, thanh hóa

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SẦM SƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG CHÂU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG CHÂU, THÀNH PHỐ SẦM SƠN, TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Nguyễn Thị Chi Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường TH Quảng Châu SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Quản lý SẦM SƠN, THÁNG NĂM 2019 MỤC LỤC Nội dung Lí chọn chủ đề SKKN: Tình hình thực tế liên quan đến quản lý giáo dục đạo đức học sinh Trường tiểu học Quảng Châu 2.1 Giới thiệu khái quát Trường Tiểu học Quảng Châu 2.1.1 Điều kiện KT-XH: 2.1.2 Đặc điểm bật 2.2 Thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức trường TH Quảng Châu 2.2.1 Kết đạt 2.2.2 Một số tồn tại: 2.2.3 Nguyên nhân: 2.3 Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để đổi quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH Quảng Châu 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc làm thân liên quan đến quản lý giáo dục đạo đức học sinh Trường tiểu học Quảng Châu 2.5 Những vấn đề ưu tiên giải quản lí giáo dục quản lý giáo dục đạo đức học sinh Trường tiểu học Quảng Châu Kế hoạch hành động để vận dụng điều học công việc quản lý giáo dục đạo đức học sinh Trường TH Quảng Châu 3.1 Mục tiêu nhà trường năm học 2018 - 2019 công tác giáo dục đạo đức cho học sinh: 3.2 Các hoạt động dự kiến thực vòng tuần tới 3.3 Các hoạt động tơi dự kiến thực vịng tháng tới 3.4 Các hoạt động dự kiến thực năm sau tập huấn Kết luận kiến nghị : 3.1.Kết luận: 3.2.Kiến nghị : Trang 2 3 10 10 13 14 15 16 20 20 20 Lí chọn đề tài: “Tiên học lễ, hậu học văn” kinh nghiệm sâu sắc giáo dục đạo đức cho học sinh ông cha ta tự ngàn xưa, “Lễ” tảng lĩnh hội phát triển tốt tri thức kỹ mặt nhân cách, đạo đức Ngày nay, phương châm “Dạy người, dạy chữ, dạy nghề” thể rõ tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường, Bác Hồ dạy: “Dạy học, phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng Nếu thiếu đạo đức, người khơng phải người bình thường sống xã hội sống xã hội bình thường, ổn định ” “Có tài khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó “ Bởi vậy, tu dưỡng rèn luyện thân để trở thành người có nhân cách, vừa có đức vừa có tài quan trọng người, nhiệm vụ hàng đầu niên, học sinh lứa tuổi, nhiệm vụ quan trọng nhà trường phổ thông Thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng cách mạng cho đời sau, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến việc đào tạo bồi dưỡng cho hệ trẻ đức lẫn tài, có đặc biệt quan tâm bồi dưỡng cho hệ học sinh ngồi ghế nhà trường, coi vấn đề trọng yếu chiến lược trồng người Đảng ta chủ trương: “Tăng cường giáo dục công dân, giáo dục tư tưởng, đạo đức, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác - Lê Nin, đưa việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhà trường phù hợp với lứa tuổi bậc học ” Nghị 29/NQ - TƯ Nghị Hội nghị BCHTW lần thứ khóa XXI nêu: “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học” Trong năm qua, đất nước ta chuyển cơng đổi sâu sắc toàn diện, từ kinh tế tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lý Nhà nước Với cơng đổi mới, có nhiều thành tựu to lớn đáng tự hào phát triển kinh tế - xã hội, văn hoá - giáo dục Tuy nhiên, mặt trái chế ảnh hưởng tiêu cực đến nghiệp giáo dục, suy thoái đạo đức giá trị nhân văn tác động đến đại đa số niên học sinh như: lối sống thực dụng, thiếu ước mơ hoài bão, lập thân, lập nghiệp; tiêu cực thi cử, cấp, chạy theo thành tích Thêm vào đó, du nhập văn hố phẩm đồi trụy thông qua phương tiện phim ảnh, games, mạng Internet làm ảnh hưởng tới quan điểm tình bạn, tình yêu lứa tuổi thiếu niên học sinh, em chưa trang bị đầy đủ kỹ sống cần thiết Đánh giá thực trạng giáo dục đào tạo, Nghị TƯ khoá VIII nhấn mạnh: “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão, lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước Trong năm tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức công dân lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác Lê-nin tư tưởng Hồ Chí Minh tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi với yêu cầu giáo dục toàn diện” Mặt khác, vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” triển khai rộng rãi tổ chức đoàn thể tầng lớp nhân dân, thể tầm quan trọng vấn đề giáo dục người có đạo đức Có thể nói, việc hình thành phát triển phẩm chất đạo đức, tri thức cho hệ trẻ nhiệm vụ quan trọng, cấp thiết, cũng nhiệm vụ giáo dục trường tiểu học Mặt khác, giáo dục đạo đức trình phức tạp, thực tiễn sống đa dạng, nhiều tượng xã hội tiêu cực trái ngược với em học gây ảnh hưởng xấu đến giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học nặng tư cụ thể “hay làm theo, hay bắt chước”, gương Hồ Chủ Tịch vĩ đại nhân cách đạo đức thông qua việc làm nhỏ, cử chỉ, hành động cụ thể học thiết thực với em Trường Tiểu học Quảng Châu, thành phốSầm Sơn, tỉnh Thanh Hố khơng đứng ngồi thực trạng Trong năm qua, nhiều gia đình, cha mẹ mải làm ăn, lo kiếm tiền, lại xa, không chăm lo đến học hành, đời sống trẻ Hàng loạt hàng quán mọc lên với đủ loại trò chơi từ đánh xèng, bi - a, games, chát để móc tiền học sinh, với nhiều tệ nạn khác, làm cho số học sinh yếu đạo đức nhà trường ngày tăng Giáo viên phần lớn dành thời gian cho việc dạy học mơn Tiếng Việt, Tốn nên mặt góp phần làm ảnh hưởng chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Xuất phát từ lý khách quan chủ quan phân tích, tơi mạnh dạn đề xuất: “Một số giải pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh Trường tiểu học Quảng Châu, thành phố Sầm Sơn, tỉnh Thanh Hoá” làm sáng kiến kinh nghiệm nhằm thực đổi công tác quản lý giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường tiểu học nơi tơi cơng tác Tình hình thực tế liên quan đến quản lý giáo dục đạo đức học sinh Trường tiểu học Quảng Châu 2.1 Giới thiệu khái quát Trường Tiểu học Quảng Châu 2.1.1 Điều kiện KT-XH: Sầm Sơn thành phố du lịch biển gồm 11 xã phường Kinh tế chủ lực ngành dịch vụ du lịch đánh bắt thuỷ hải sản Trình độ dân trí lớp người trưởng thành mức khiêm tốn Nền kinh tế phát triển không đồng Những năm gần ngành du lịch phát triển mạnh nên kinh tế thành phố nói chung, phường Quảng Châu nói riêng có bước tăng trưởng, tiêu kinh tế tăng cao; văn hóa xã hội có nhiều chuyển biến tích cực, an ninh trị, trật tự an toàn xã hội giữ vững; đời sống nhân dân ổn định có bước phát triển, trình độ dân trí ngày nâng cao.Vì ngành giáo dục thành phố nhận quan tâm, giúp đỡ kịp thời quyền địa phương, cha mẹ học sinh cộng đồng dân cư thực nhiệm vụ giáo dục 2.1.2 Đặc điểm bật Quảng Châu một phường nằm phía Tây Bắc thành phố, với quy mơ dân số hệ thống giáo dục đầy đủ: trường mầm non, trường tiểu học trường THCS địa bàn có nghề đánh bắt thủy hải sản nông nghiệp thành phố, tỉnh Trường tiểu học Quảng Châu trường hạng Trường thành lập năm 1996 với tổng diện tích 9745 m khn viên rộng rãi, cao thống mát Trường có hệ thống cổ thụ đẹp Khung cảnh sư phạm xanh - - đẹp Quy mô nhà trường hàng năm giữ mức ổn định gồm 2225 lớp học với 800 học sinh Hiện nay, trường có 36 cán - giáo viên - nhân viên ( 31 biên chế hợp đồng ) Tập thể sư phạm nhà trường đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao công việc Số cán bộ, giáo viên, nhân viên độ tuổi trẻ (40 trở xuống chiếm 91%.) Đội ngũ GV, đủ số lượng, 100% đạt chuẩn 75% chuẩn trình độ chun mơn; tuổi đời cịn trẻ, nhiệt tình cơng tác Cán quản ln nhiệt tình, bám lớp, bám trường hồn cảnh, hiệu cơng việc ngày nâng lên Năm 2005 trường công nhận đạt trường Chuẩn quốc gia MĐ1 Năm 2012 đạt chuẩn Quốc gia mức độ Năm 2018 trường đước công nhận chuẩn MDD2 lại tham gia đánh giá đạt cấp độ Hàng năm trường có giáo viên học sinh đạt giải kỳ thi cấp tổ chức Nhiều năm liên tục trường đạt danh hiệu trường tiên tiến 2.2 Thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức trường TH Quảng Châu 2.2.1 Kết đạt được: Chất lượng giáo dục nhà trường hàng năm nâng lên cách rõ rệt Tỉ lệ học sinh giỏi tăng, tỉ lệ học sinh yếu giảm Tỉ lệ học sinh thực đầy đủ yêu cầu kiến thức kỹ năng; phẩm chất; lực ngày tăng cao Năm học 2017 - 2018 đến học kì năm học 2018 - 2019 nhà trường đạt kết sau: Năm học 2017-2018 Kì 1: 2018-2019 Tổng số HS 705 805 Đạo đức (%) HT tốt SL 451 527 % 64% 65,5% Hoàn thành SL 254 278 % 36,0 34,5% Chưa HT SL % 2.2.2 Một số tồn tại: Nhìn chung, công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh tồn như: Việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức chưa cụ thể, phù hợp với đặc điểm tình hình mà trường xây dựng chung với kế hoạch chuyên môn; nội dung hoạt động giáo dục đạo đức thực mức độ trung bình; phương pháp giáo dục đạo đức chưa tốt, học sinh chưa thấy tác dụng hiệu phương pháp việc rèn luyện thân; giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội chưa có phối hợp nhịp nhàng, thống đồng thực công tác giáo dục đạo đức học sinh; việc kiểm tra đánh giá nhiều lúc chiếu lệ, qua loa, chưa mang tính động viên, khuyến khích, răn đe kịp thời; giáo viên chủ nhiệm cịn chưa xây dựng kế hoạch cụ thể hàng tuần phù hợp với đặc thù riêng lớp, quan tâm đầu tư công sức vào công tác chủ nhiệm; ý thức thực nội quy học sinh chưa cao, nhiều em thường xuyên vi phạm Mặt khác, tài liệu dạy học mơn Đạo đức cịn nhiều bất cập - nội dung cứng nhắc chưa phù hợp với nhiều vùng miền , phương pháp dạy học nặng áp đặt, chủ yếu dừng lại việc giáo dục tri thức cho học sinh mà chưa trọng giáo dục hành vi đạo đức kỹ sống, hình thức tổ chức dạy học cịn đơn điệu, tiết học tiến hành khuôn khổ 35 phút lớp học Việc đánh giá kết học tập mơn Đạo đức nặng hình thức - hoàn thành tốt hoàn thành, chưa hoàn thành đó, ranh giới "hồn thành tốt" " Hồn thành" "chưa hồn thành" khơng rõ ràng, chí số "chứng cứ" chưa mang tính giáo dục, chưa thuyết phục Thực đánh giá lực hình thành phẩm chất học sinh học sinh theo thơng tư 22/2016 Bộ Giaó dục& Đào tạo thiên động viên, khuyến khích học sinh nhiều, chưa có tiêu chí thể yêu cầu cao học sinh hình thành nhân cách đạo đức 2.2.3 Nguyên nhân: 2.2.3.1 Nguyên nhân kết đạt được: Nhà trường nhận quan tâm Đảng bộ, quyền nhân dân, tạo điều kiện thuận lợi để phát triển nghiệp giáo dục sở vật chất nhà trường ngày bổ sung theo hướng đạt chuẩn, đáp ứng yêu cầu công tác giáo dục, giảng dạy Đặc biệt, đội ngũ nhà giáo cán quản lý có lĩnh trị vững vàng, tận tâm, tận tụy với nghề, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ lực sư phạm vững Tập thể nhà trường đoàn kết, thống nỗ lực, cố gắng, khắc phục khó khăn thực tốt nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục Học sinh chăm ngoan, ý thức học tập, rèn luyện tốt Phần lớn phụ huynh nhà trường có nhận thức tốt giáo dục, chăm lo đến việc dạy dỗ, học hành em 2.2.3.2 Nguyên nhân tồn tại: Trong thực tế chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nói chung học sinh Tiểu học nói riêng có phần giảm sút ảnh hưởng nhiều nguyên nhân như: Do cấp lãnh đạo xã hội coi việc giáo dục nhà trường kết học tập văn hoá nhiều chất lượng đạo đức; ảnh hưởng gia đình đa phần trình độ dân trí địa phương chưa đều, nhận thức hạn chế nên nhiều phụ huynh chưa biết giáo dục con; nhiều giáo viên chủ nhiệm thiếu kinh nghiệm thực biện pháp giáo dục, quan tâm đầu tư công sức vào công tác chủ nhiệm Nhiều cán bộ, giáo viên chưa thực tập trung vào công tác giáo dục đạo đức mà chủ yếu tập trung vào giáo dục văn hoá để đạt tiêu thi đua hàng năm; số giáo viên chưa thực nhận thức thấy vài trò giáo dục đạo đức cho học sinh; môi trường xã hội, chế thị trường thâm nhập, làm ảnh hưởng đến suy nghĩ, tạo nên hành vi vi phạm học sinh Do điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học cịn thiếu thốn, kinh phí hạn hẹp nên học giáo viên có điều kiện tổ chức trị chơi học tập, nhà trường không thường xuyên cho em tham gia buổi sinh hoạt ngoại khoá Cán quản lý xem nhẹ việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức; công tác giáo dục đạo đức chưa tuyên truyền rộng rãi tập thể giáo viên; đạo phối hợp giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh lực lượng giáo dục trường chưa tốt; hoạt động Đoàn niên giáo dục đạo đức chưa thật toàn diện hiệu quả; thực xã hội hoá giáo dục đạo đức nhà trường nhiều hạn chế; việc đánh giá, khen thưởng chưa kịp thời nhiều bất cập,… 2.3 Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để đổi quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH Quảng Châu 2.3.1 Những điểm mạnh: - Đội ngũ CBQL có trình độ chun mơn lực quản lý tốt, có khả tiếp cận nhanh với yêu cầu đổi giáo dục - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm vững, tâm huyết với nghề 2.3.2 Những điểm yếu: - Cán quản lý trọng nhiều công tác giáo dục kiến thức kỹ năng, chưa coi trọng công tác giáo dục đạo đức nên đạo phối hợp giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh lực lượng giáo dục trường chưa tốt - Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Tổng phụ trách Đội hạn chế lực tổ chức HĐNGLL, hoạt động tập thể nên không sinh chưa tham gia trải nghiệm nhiều hoạt động giáo dục đạo đức 2.3.3 Những thuận lợi: - Nhà trường nhận quan tâm Đảng bộ, quyền nhân dân, tạo điều kiện thuận lợi để phát triển nghiệp giáo dục - Môi trường giáo dục thân thiện Tập thể nhà trường đoàn kết, thống nỗ lực, cố gắng, khắc phục khó khăn thực tốt nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Học sinh chăm ngoan, ý thức học tập, rèn luyện tốt Phần lớn phụ huynh chăm lo đến việc dạy dỗ, học hành em 2.3.4.Những khó khăn: - Phần lớn phụ huynh trường TH Quảng Châu nông dân, lao động tự do, kinh doanh dịch vụ du lịch tự phát nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc hình thành phát triển đạo đức, lối sống cho HS - Học sinh thuộc diện hộ nghèo cịn đơng, điều kiện kinh tế gia đình khơng ổn định, hết mùa du lịch bố mẹ phải làm ăn xa, gửi cho ông bà, bác em thiếu dạy bảo cha mẹ - Sầm Sơn thành phố du lịch phát triển mạnh, bên cạnh mặt trái chế thị trường tác động mạnh đến đời sống tinh thần lối sống nhiều gia đình Sầm Sơn 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc làm thân liên quan đến quản lý giáo dục đạo đức học sinh Trường tiểu học Quảng Châu 2.4.1 Tình TT Mơ tả tình Cách giải Thành công - nguyên nhân - Ngày 23/9/2018, giáo viên dạy thay lớp 3B báo điện thoại dạy Một học sinh ( Trần Văn A.) lớp nhìn thấy bạn Phạm Văn T lên bàn GV nộp bài, cầm điện thoại bỏ túi quần Hết học giáo viên phát điện thoại Khi giáo viên hỏi lớp, học sinh A tố cáo bạn T lấy, T không nhận, kiểm tra T khơng tìm thấy điện thoại Giáo viên chủ nhiệm 3B báo cáo việc với BGH đề nghị giúp đỡ em T cịn có tính hay lấy trộm đồ bạn lớp lớp khác Sau thời gian BGH trực tiếp động viên, có cương - có nhu em T cương khơng nhận Hết học buổi chiều ngày hôm sau, GVCN Tổng phụ trách Đội phát em A đền lấy điện thoại đống gạch cũ phía sau khu nhà hiệu ( nơi không vào để ý tới) - Tiền sử gia đình em Phạm Văn T: Bố mẹ làm nghề tự do, bố mẹ tái hôn lần thứ Anh trai T ( riêng - Sau nghe GVCN báo cáo, BGH mời riêng học sinh A T lên trình bày lại việc - Phân công GVCN, Tổng phụ trách Đội bảo vệ theo dõi chặt chẽ hoạt động T trường Đồng thời mời trực tiếp phụ huynh đến trao đổi, chia sẻ, tư vấn cho phụ huynh biện pháp giáo dục gia đình - Sau việc kết thúc, BGH nhà trường phân công GVCN, GV môn, tổng phụ trách Đội thường xuyên theo dõi sát hoạt động thường ngày em T trường, giúp đỡ em T Sau việc điện thoại, lớp 3B GVCN báo cáo không tượng cắp đồ dùng, sách trước Nguyên nhân: - BGH đạo lực lượng giáo dục nhà trường(GVCN, GVBM, Tổng phụ trách Đội) phối hợp chặt chẽ, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, kịp thời ngăn chặn biểu vi phạm đạo đức - Chỉ đạo GVCN phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh, theo dõi học sinh nhà Chưa thành công - nguyên nhân 10 mẹ) trại cải tạo tội trộm cắp tài sản 2.4.1 Tình TT Mơ tả tình - Học kỳ I năm học 2018 - 2019, kiểm tra đột xuất việc thực chuyên môn phát 01 giáo viên bớt thời lượng dạy mơn Đạo Đức, Kỹ thuật để dạy Tốn Kiểm tra thực tế học sinh, số học sinh không nhớ, không hiểu Năm điều Bác Hồ dạy TNNĐ Cách giải - Tìm hiểu nguyên nhân GV cắt xén chương trình mơn Đạo đức, kỹ thuật - Nhắc nhở, động viên, giúp đỡ, hỗ trợ kịp thời - Kiểm tra, theo dõi thường xuyên Thành công - nguyên nhân Chưa thành công - nguyên nhân GV chấp hành nghiêm túc qui định chuyên môn Nguyên nhân: Khơng gây khó khăn, tạo áp lực cho GV Cách giải Thành cơng - ngun nhân 2.4.1 Tình TT Mơ tả tình Chưa thành cơng - nguyên nhân 11 2.5 Những vấn đề ưu tiên giải quản lí giáo dục quản lý giáo dục đạo đức học sinh Trường tiểu học Quảng Châu Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn nhà trường quản lý công tác giáo dục đạo đức thấy vấn đề ưu tiên để thực tốt công tác là: Một là, CBQL GV phải nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị,tầm quan trọng cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Hai là, hướng dẫn giáo viên lựa chọn nội dung tiêu biểu, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học nội dung chương trình gi dục để vận dụng Ba là, phát huy hết vai trò, trách nhiệm lực lượng nhà trường tham gia giáo dục đạo đức học sinh Kế hoạch hành động để vận dụng điều học công việc quản lý giáo dục đạo đức học sinh Trường tiểu học Quảng Châu Thứ nhất, tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán giáo viên phụ huynh học sinh vận dụng tư tưởng Hố Chí Minh cơng tác giáo dục đạo đức học sinh Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức lực lượng tham gia giáo dục học sinh vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục đạo đức học sinh, biện pháp quản lý có ý nghĩa hết Vì có nhận thức có hành động đúng, sở để hướng đến kết hoàn thiện Hiệu trưởng phải người trực tiếp “lên kế hoạch - tổ chức đạo thực giám sát kiểm tra- xử lý kết “ công tác giáo dục học sinh nói chung giáo dục đạo đức học sinh nói riêng; quán triệt Chỉ thị, Nghị Đảng, Nhà nước, Ngành công tác giáo dục đạo đức học sinh; đạo thành viên Hội đồng Giáo dục gồm phó hiệu trưởng, giáo viên mơn, Đồn Thanh niên, Ban đại diện Cha mẹ học sinh, … đặc biệt với giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh Qua giáo viên chủ nhiệm truyền đạt đến học sinh tất quy định Nhà trường tiêu chuẩn đánh gía, điều cấm, điều nên làm tác hại vi phạm kỷ luật Cụ thể hóa số chuẩn mực đạo đức theo tư tưởng Hồ Chí Minh yêu cầu học sinh thực Thiết lập kế hoạch phối hợp chặt chẽ với tổ chức trị xã hội ngồi nhà trường để thực có hiệu Hằng năm, cần triển khai thực tốt Quyết định số 09-2005/QĐ-TTg ngày 11-01-2005 Thủ tướng Chính phủ việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục; vận động “Dân chủ - kỷ cương - tình thương- trách nhiệm“ nhằm nâng cao nhận thức thành phần tham gia giáo dục đạo đức học sinh công tác giáo dục đạo đức học sinh để thầy, cô giáo tự hồn thiện mình, xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Cần tăng cường giáo dục trị tư tưởng, đạo đức cho học sinh, đặc biệt trọng thực thị số 23/CT-TƯ Ban Bí thư TW Đảng việc đẩy mạnh tuyên truyền giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh cho học sinh Để em nhận thức đúng, chủ động tích cực rèn luyện đạo đức người học sinh theo gương Hồ Chủ Tịch 12 Thứ hai, hướng dẫn giáo viên lựa chọn nội dung tiêu biểu, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học nội dung chương trình gi dục để vận dụng Khi nói đến tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, khơng thể khơng nhắc đến vấn đề quan trọng Người tổng kết cách ngắn gọn là: “Cần, Kiệm, Liêm, Chính, Chí cơng vơ tư” Phẩm chất gắn liền với hoạt động hàng ngày người, tùy theo lứa tuổi mà thể thành hành động cụ thể Trong phạm vi đề tài, tóm tắt khái quát đức tính sau: Cần: Tức lao động cần cù, siêng năng, chí cố gắng, dẻo dai; lao động với tinh thần tự lực cánh sinh, không lười biếng Cần cịn làm việc cách thơng minh, sáng tạo, có kế hoạch, khoa học Theo Bác, người có đức cần việc gì, dù khó khăn đến mấy, làm Đúng câu tục ngữ kiến tha lâu đầy tổ, nước chảy đá mòn Kiệm: Là tiết kiệm sức lao động, tiết kiệm thời gian, tiết kiệm tiền dân, nước, thân; phải tiết kiệm từ lớn đến nhỏ, khơng phơ trương hình thức, khơng xa xỉ, hoang phí Cần kiệm phải đơi với hai chân người Cần mà không kiệm gió vào nhà trống nước đổ vào thùng không đáy, làm chừng xào chừng ấy, rốt khơng lại hồn khơng Kiệm mà khơng cần khơng tăng thêm khơng phát triển Liêm: Là sạch, luôn tôn trọng, giữ gìn cơng, dân, khơng tham địa vị, khơng tham tiền tài Không tham sung sướng Không ham người tâng bốc Chỉ có thứ ham ham học, ham làm, ham tiến Chính: Là khơng tà, nghĩa thẳng thắn, đứng đắn Cần, kiệm, liêm, gốc rễ Nhưng cần có gốc rễ, lại cần có ngành, lá, hoa, quả, hoàn hảo Một người cần phải cần, kiệm, liêm cịn phải người hồn hảo Chí cơng vơ tư, ham làm việc ích quốc, lợi dân, không ham địa vị, không màng công danh, vinh hoa phú quý; Giáo viên phải hiểu tiết kiệm, giản dị, liêm thể đậm nét sống sinh hoạt hàng ngày Bác để minh họa, dẫn chứng vào dạy học tổ chức hoạt động giáo dục Cụ thể như: Về chi tiêu: Những năm hoạt động nước ngoài, Người tự thân lao động kiếm tiền để hoạt động cách mạng, chi tiêu tiết kiệm Cả kháng chiến, hồ bình, Bác ln cân nhắc kỹ việc khơng đáng tiêu xu khơng tiêu Về bữa ăn: Bác ưa dân gian, dưa cà, mắm tép, cá kho Khi công tác địa phương, Bác dặn đồng chí phục vụ chuẩn bị cơm nắm, thức ăn từ nhà mang nồi nấu cho tiết kiệm, tránh nơi đón tiếp linh đình, lãng phí Về trang phục: Bác thường xun mặc kaki, dép lốp cao su, dùng túi vải, mũ cát, kể cơng tác ngồi nước Về ở: Bác nhà sàn nhỏ, Bác sống giản dị đến giây phút cuối đời Trước lúc xa Người dặn: Khi Bác qua đời nên tổ chức điếu phúng linh đình để khỏi lãng phí tiền bạc nhân dân… Như vậy, tư tưởng gương đạo đức cách mạng cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Chủ tịch Hồ Chí Minh ln giá trị đạo đức cao đẹp thời 13 đại Trải qua thời gian thử thách, trước biến cố thăng trầm lịch sử, phẩm chất đạo đức cịn ngun giá trị tiếp nối cho hệ mai sau Giáo dục đạo đức học sinh theo gương đạo đức Hồ Chí Minh việc làm vơ quan trọng cần thiết nghiệp giáo dục giai đoạn Vì tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh bao hàm nhiều nội dung, nhiều vấn đề, nên học sinh tiểu học giai đoạn hình thành phát triển chẩn mực hành vi đạo đức giáo viên cần tập trung vào đức tính nêu để hình thành số phẩm chất tiêu biểu Năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng: Yêu Tổ quốc, yêu đồng bào Học tập tốt, lao động tốt Đồn kết tốt, lao động tốt Giữ gìn vệ sinh thật tốt Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm Ngoài định hướng lựa chọn nội dung phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, cán quản lý cần lưu ý giáo viên vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức học sinh phải linh hoạt, mềm dẻo phương pháp, đa dạng hình thức tổ chức cho học sinh tiếp nhận cách dễ dàng thoải mái, tạo động lực cho em tu dưỡng rèn luyện, tuyệt đối tránh áp đặt, gò ép giáo điều Thứ ba, phát huy hết vai trò, trách nhiệm lực lượng tham gia giáo dục đạo đức học sinh: Thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức tiền đề quan trọng để lực lượng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh có tinh thần ý thức trách nhiệm cao với hệ trẻ Việc vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh theo phương pháp sư phạm nhà trường thực số công việc cụ thể như: + Đối với giáo viên chủ nhiệm: Là người trực tiếp thay mặt nhà trường giáo dục học sinh, người thực phối hợp, liên kết bền chặt với giáo viên mơn, đồn thể nhà trường, “Gia đình - Nhà trường - Xã hội” nên giáo viên chủ nhiệm phải nhận thức giáo dục đạo đức học sinh cơng việc địi hỏi kiên trì, cần phải có tâm huyết với nghề; có phương pháp chủ nhiệm tốt với kế hoạch tồn diện, hợp lý Từ việc tìm hiểu, nắm bắt hồn cảnh gia đình, lực học sinh, học sinh có hồn cảnh khó khăn … đến việc xử lý tình Địi hỏi cần có nghiêm khắc người thầy đồng thời phải có lịng u thương, thể trách nhiệm, lòng vị tha người cha cái; thông cảm chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, giúp đỡ em vượt qua khó khăn, dành thời gian để tâm cho em lời khuyên bảo chân tình; tạo niềm tin động lực cho học sinh phấn đấu hoàn thiện Hình ảnh người thầy ảnh hưởng khơng nhỏ đến học sinh, giáo viên chủ nhiệm khơng cần lực chun mơn, mà cịn địi hỏi phải thật gương sáng tác phong, tư cách đạo đức; chuẩn mực trang phục, lời nói, cách ứng xử… lời nói giáo viên chủ nhiệm có trọng lượng với học sinh + Đối với tổng phụ trách Đội: Tăng cường tích cực nâng cao chất lượng hoạt động Đội, hoạt động lên lớp theo chủ đề,chủ điểm, tạo điều kiện 14 cho nhiều học sinh tham gia như: Hội thi kể chuyện Bác Hồ, Chúng em làm theo điều Bác Hồ dạy,… nhằm trang bị cho học sinh hiểu biết phẩm chất, đạo đức giúp học sinh có thái độ tích cực thực hành vi phù hợp chuẩn mực đạo đức Hoặc tổ chức hoạt động ngoại khoá; hoạt động ”đền ơn đáp nghĩa- uống nước nhớ nguồn”… để giáo dục lòng nhân ái, truyền thống, đạo lý người Việt Nam qua giáo dục đạo đức học sinh + Đối với cha mẹ học sinh: Cần trở thành gương tốt cho con, cháu học tập; có trách nhiệm tham gia đầy đủ buổi họp PHHS; thường xuyên phối hợp tốt với GVCN - nhà trường để kịp thời nắm bắt thông tin, công tác quản lý việc học tập, chăm lo giáo dục rèn luyện đạo đức em Mỗi cha mẹ học sinh cần quan tâm xây dựng tổ chức hội CMHS vững mạnh, có mối quan hệ thường xuyên với nhà trường; phát huy vai trò, chức Hội CMHS động viên, răn dạy con, cháu chấp hành nội qui nhà trường, chủ trương Đảng nhà nước + Đối với quyền địa phương, tổ dân phố : Cần trọng xây dựng mối quan hệ phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, nhân dân khối phố, cơng an khu vực quyền địa phương nơi trường đóng Hằng năm, thơng qua văn bản, cơng văn, báo cáo định kỳ, nhà trường trao đổi thông tin đồng thời triển khai kế hoạch với quyền địa phương; tham mưu đưa công tác giáo dục đạo đức học sinh vào tiêu chí xây dựng, bình chọn “Gia đình văn hóa - Khu phố văn hố - Ơng bà mẫu mực, cháu thảo hiền”; có đánh gía nhận xét Chính quyền địa phương sinh hoạt hè học sinh; tổ chức ký cam kết trách nhiệm Nhà trường - Chính quyền địa phương… tạo hỗ trợ tích lượng ngồi nhà trường thành q trình khép kín cơng tác giáo dục đạo đức học sinh 3.1 Mục tiêu nhà trường năm học 2019 - 2020 công tác giáo dục đạo đức cho học sinh: Thông qua q trình dạy học hoạt động ngồi lên lớp, hình thành phát triển cho em hành vi, chuẩn mực đạo đức như: lòng nhân mang sắc người Việt Nam; yêu quê hương đất nước, u hịa bình, cơng bác ái, kính nhường dưới, đồn kết với người, kính u ơng bà, cha mẹ, kính trọng thầy giáo, giáo, quý mến bạn bè, giúp đỡ bạn gặp khó khăn; thật dũng cảm, trung thực học tập, lao động; lịng biết ơn người có cơng với đất nước… Có ý thức bổn phận người thân, bạn bè, cộng đồng môi trường sống Tôn trọng thực pháp luật, quy định nhà trường, khu dân cư Sống hồn nhiên, mạnh dạn, tự tin, trung thực Biết cách tự phục vụ, biết cách học tập Biết vận dụng hành vi, chuẩn mực đạo đức vào ứng xử, giao tiếp thực tế cách phù hợp, đảm bảo văn hóa, văn minh Chỉ tiêu phấn đấu: 100% số học sinh Hoàn thành tốt tiêu chí hình thành phát triển phẩm chất đạo đức Khơng có học sinh vi phạm đạo đức 15 3.2 Các hoạt động dự kiến thực vòng tuần tới STT Hoạt động Kết cần đạt Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán giáo viên phụ huynh học sinh vận dụng tư tưởng Hố Chí Minh cơng tác giáo dục đạo đức học sinh -100% CBGV có nhận thức đắn, đầy đủ vận dụng tư tưởng Hố Chí Minh cơng tác giáo dục đạo đức học sinh - Phần lớn phụ huynh nhận thức tầm quan trọng, vai trò phụ huynh giáo dục đạo đức cho học sinh Xây dựng kế hoạch hoạt 100% GV nắm kế hoạch hoạt động Người phụ trách - CBGV toàn trường - Hội cha mẹ học sinh Chính quyền dịa phương, tổ chức xã hội Tổng phụ trách Đội, Điều kiện thực Khó khăn Hướng khắc phục BGH lập kế hoạch - tổ chức đạo thực công tác giáo dục học sinh nói chung giáo dục đạo đức học sinh nói riêng; quán triệt Chỉ thị, Nghị Đảng, Nhà nước, Ngành công tác giáo dục đạo đức học sinh - Đối với GV: +Tổ chức chuyên đề +Quán triệt việc Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Đối với Cha mẹ học sinh: + BGH tổ chức tuyên truyền buổi họp Ban đại diện Phụ huynh đầu năm + Chỉ đạo GVCN xây dựng KH chủ nhiệm, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh -Lập kế hoạch đạo tổ chức Lễ bế giảng năm học Do đặc thù thành phốDu lịch Sầm Sơn, tháng tháng khai trương kinh doanh du lịch nên phần lớn cha mẹ học sinh mải kinh doanh, chưa thật quan tâm đầy đủ đến học sinh, phó mặc hồn tồn cho nhà trường việc giáo dục học sinh Phối hợp với quyền địa phương, với trưởng khu phố, tổ chức xã hội Hội phụ nữ, hội Cựu chiến binh, Đồn TN cơng tác tun truyền qua Ban phát phường, loa tuyền khu phố, họp phu phố, Kinh phí để tổ chức hoạt Đề xuất với Ban đại diện cha mẹ 16 động ngồi lên lớp, cụ thể hóa hoạt động tổ chức giáo dục đạo đức học sinh lên lớp, GV chủ động việc thực kế hoạch Linh hoạt việc thực kế hoạch cá nhân Đoàn TN vui tươi, để tạo tâm lý phấn khởi cho học sinh động NGLL có hiệu học sinh hỗ trợ kinh phí để tổ chức 3.3 Các hoạt động tơi dự kiến thực vịng tháng tới STT Hoạt động Kết cần đạt Hướng dẫn giáo viên lựa chọn nội dung tiêu biểu, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học nội dung chương trình gi dục để vận dụng Phát huy hết vai trò, trách nhiệm lực lượng GV biết chủ động lựa chọn nội dung tiêu biểu Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh để hình thành hành vi chuẩn mực đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động dạy học hoạt động giáo dục khác Các lực lượng tham gia chủ động, tích cực, trách nhiệm, nhiệt tình cơng Người phụ trách GVCN, GV mơn, Tổng phụ trách Đội Điều kiện thực Khó khăn Hướng khắc phục -CBQL giáo dục thấm nhuần Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, chủ động vận dụng sáng tạo, đổi công tác quản lý nhà trường nói chung -Mỗi CBGV gương sáng đạo đức cho học sinh noi theo -Tổ chức Hội thi kể chuyện Bác Hồ, Chúng em làm theo điều Bác Hồ dạy,… Năng lực trình độ giáo viên không đồng nên ảnh hưởng đến lựa chọn nội dung hình thức tổ chức dạy học, giáo dục Tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV CBGV toàn trường - Hội cha mẹ học sinh Xây dựng tổ chức hội CMHS vững mạnh, có mối quan hệ thường xuyên với nhà trường; phát huy vai trò, Mối quan hệ, phối hợp cha mẹ học sinh với Tăng cường công tác tuyên truyền cộng đồng dân cư 17 tham gia giáo dục đạo đức học sinh tác giáo dục đạo đức học sinh - Chính quyền dịa phương, tổ chức xã hội, tổ dân phố chức Hội CMHS động viên, răn dạy con, cháu chấp hành nội qui nhàtrường, chủ trương Đảng nhà nước GVCN, với nhà trường khơng thường xun liên tục mưu sinh sống có tâm lý phó thác cho giáo viên, cho nhà trường 3.4 Các hoạt động dự kiến thực năm sau tập huấn STT Hoạt động Tăng cường quán triệt đầy đủ quan điểm, đường lối giáo dục đạo đức Đảng, Nhà nước Kết cần đạt Người phụ trách CBQL, giáo viên, Bí thư chi phụ huynh học - Hiệu trưởng sinh hiểu rõ quan nhà trường điểm Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm đào tạo người xã hội chủ nghĩa mục tiêu giáo dục Luật giáo dục quy định Điều kiện thực Khó khăn Hướng khắc phục Căn vào tình hình đặc điểm nhà trường lên kế hoạch cụ thể Trực tiếp truyền đạt văn Đảng, Nhà nước, ngành tới CBQL, giáo viên, phụ huynh, học sinh yêu cầu giáo viên, học sinh viết thu hoạch vào đầu năm Trực tiếp kiểm tra, nắm tình hình triển khai thực kế hoạch phận để đánh giá, rút kinh nghiệm toàn trường Các tổ trưởng, Ban 18 chấp hành Cơng đồn, Ban chấp hành Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, giáo viên chủ nhiệm vào kế hoạch nhà trường xây dựng kế hoạch thực đơn vị, tổ chức phụ trách Nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Các thành viên Bí thư chi nhà trường nhận thức - Hiệu trưởng rõ vai trị, trách nhà trường nhiệm cơng tác giáo dục rèn luyện đạo đức cho học sinh Giúp cho việc phối hợp lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiến hành cách đồng bộ, chặt chẽ có hiệu Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học - Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu - Học sinh thực tốt Năm điều Bác Hồ Xây dựng kế hoạch tuyên truyền chi tiết, phân công, giao trách nhiệm cụ thể tới Chi Đảng, CBQL, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, phụ huynh, Đồn - Đội, quyền địa phương đến học sinh để thực - CBGV toàn Xây dựng kế hoạch hoạt trường động cụ thể, chi tiết đảm bảo - Hội cha mẹ thực thi học sinh - Chính -Năng lực đội ngũ CBGV -Kinh phí hoạt động - Bồi dưỡng đội ngũ GV cốt cán tổ chức hoạt động ngoại khóa - Làm tốt cơng tác 19 sinh dạy Xây dựng nề nếp vững cho công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Xây dựng môi trường sư phạm mẫu mực nhà trường - Học sinh có hành vi đạo đức chuẩn mực - GV tích cực, chủ động nhiệt tình thực nhiệm vụ Học sinh thấy môi trường học tập an toàn thân thiện, gương sáng thầy cô bạn bè giúp em học tập, noi theo rèn luyện đạo đức quyền dịa phương, tổ chức xã hội GVCN, Tổng phụ trách Đội, Đoàn TN, Hội cha mẹ học sinh Hiệu trưởng lập kế hoạch tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh Tổ chức tốt việc phối hợp gia đình, nhà trường lực lượng Học sinh có mơi trường thuận lợi để rèn luyện đạo đức Ngăn chặn kịp thời hành vi, thói Mời vị đại diện hội cha mẹ học sinh tham gia hội đồng khen Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, chi tiết đảm bảo thực thi ngoại khóa xã hội hóa Ý thức đội ngũ CBGV Thường xuyên động viên, tuyên truyền khích lệ đội ngũ giáo viên tham gia tích cực nhiệt tình xây dựng giữ gìn cảnh quan sư phạm, mơi trường giáo dục xanh - - đẹp, thân thiện Xây dựng củng cố khối đoàn kết tập thể sư phạm, bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp, lịng nhân ái, tình thương yêu người, thương yêu học sinh, tinh thần trách nhiệm, tôn trọng, sẵn sàng giúp đỡ học sinh Thông báo địa phương học sinh cá biệt vi phạm đạo đức, phối hợp với địa phương, gia đình giáo dục Phối kết hợp với 20 xã hội công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường quen vi phạm, ảnh thưởng, kỷ hưởng xấu từ bên luật nhà thâm nhập vào trường Tham học sinh mưu với địa phương đưa kết xếp loại đạo đức học sinh làm tiêu chuẩn để xét chọn gia đình văn hố, xếp loại Đảng viên, xếp loại hội viên cha mẹ học sinh công an ngăn chặn hành vi vi phạm đạo đức pháp luật học sinh Bàn giao học sinh sinh hoạt hè, sinh hoạt tối thứ bảy địa bàn dân cư Đoàn đội địa phương phụ trách, nhà trường cử giáo viên thực tế phối hợp thực 21 Kết luận kiến nghị : 3.1.Kết luận: Công đổi xã hội nước ta địi hỏi phải có người có phẩm chất đạo đức, lĩnh trị chun mơn nghiệp vụ vững vàng để đưa nghiệp tiến lên hướng thu nhiều kết Trong ngành giáo dục có nhiệm vụ đào tạo người “ vừa hồng - vừa chuyên” Như vậy, công tác giáo dục đạo đức học sinh giai đoạn đặt yêu cầu, nhiệm vụ cao hơn, cần thiết toàn Đảng, toàn dân ta tích cực tham gia vận động “Học tập làm theo tư tuởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh “ Nó nguồn lực tinh thần to lớn thực thành công nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Giáo dục đạo đức học sinh trách nhiệm toàn xã hội, giáo dục nhà trường có vai trị định hướng Đó sứ mệnh lịch sử - vinh dự trách nhiệm mà xã hội giao cho nhà trường Là nhà quản lý giáo dục sở, nhận thức sâu sắc vấn đề hoàn thành đề tài Vận dụng Tư tưởng Hồ Chí Minh quản lý cơng tác giáo dục đạo đức học sinh trường TH Quảng Châu thành phố Sầm Sơn Rất mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô bạn đọc để sáng kiến hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! 3.2 Kiến nghị : - Đối với Bộ - Sở - Phòng GD & ĐT: Hàng năm nên tổ chức chuyên đề, hội thảo Giáo dục đạo đức học sinh để cán quản lý giáo viên tham gia học hỏi, trao đổi kinh nghiệm - Đối với UBND tỉnh, UBND thành phố, UNND phường: Cần tăng cường đầu tư kinh phí tài để xây dựng củng cố sở vật chất nhà trường theo hướng chuẩn hóa, đại hóa đáp ứng kịp thời yêu cầu đổi nghiệp giáo dục XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quảng Châu, ngày 09/ 4/ 2019 Tôi xin cam đoan SKKN thân, không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Chi TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 Nghị TW2 khoá VIII Nghị Đại hội IX Đảng CSVN Chỉ thị 40 BCH TW Đảng CSVN Luật giáo dục - NXB trị Quốc gia Hồ Chí Minh “Về đạo đức cách mạng” - NXB giáo dục Điều lệ Trường Tiểu học - NXB giáo dục Nội dung giáo trình Trường CBQL GD & ĐT 23 ... quản lý giáo dục đạo đức học sinh Trường tiểu học Quảng Châu Kế hoạch hành động để vận dụng điều học công việc quản lý giáo dục đạo đức học sinh Trường TH Quảng Châu 3.1 Mục tiêu nhà trường năm học. .. giải pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh Trường tiểu học Quảng Châu, thành phố Sầm Sơn, tỉnh Thanh Hoá” làm sáng kiến kinh nghiệm nhằm thực đổi công tác quản lý giáo dục, nâng cao chất lượng giáo. .. học sinh trường TH Quảng Châu 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc làm thân liên quan đến quản lý giáo dục đạo đức học sinh Trường tiểu học Quảng Châu 2.5 Những vấn đề ưu tiên giải quản lí giáo dục quản