SKKN một số biện pháp giúp HS giải tốt các bài toán chuyển động đều ở lớp 5

MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17 Kết luận, kiến nghị 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 18 Tài liệu tham khảo 20 1 MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọn đề tài: Đào tạo hệ trẻ trở thành người động sáng tạo, độc lập tiếp thu tri thức vấn đề mà nhiều nhà giáo dục quan tâm giai đoạn Trong bậc Tiểu học bậc học móng cho việc hình thành nhân cách, tri thức học sinh Các môn học bậc Tiểu học có liên quan mật thiết hỗ trợ cho Trong môn học Tiểu học, với mơn Tiếng Việt, mơn Tốn có vị trí quan trọng nhằm góp phần trang bị kiến thức ban đầu số học, số tự nhiên, phân số, đại lượng thơng dụng, số yếu tố hình học thống kê đơn giản Chính việc hình thành kiến thức cho học sinh bậc Tiểu học điều cần thiết Mục đích giáo dục “Giáo dục toàn diện” với yêu cầu cao hơn, nhằm phù hợp với mục đích phát triển chung giới là: dạy cho người học biết làm để hợp tác, để nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài Trong chương trình Tốn lớp toán "Chuyển động đều” chiếm số lượng tương đối lớn Đây dạng toán tương đối khó học sinh Học tốt dạng tốn giúp học sinh rèn kĩ đổi đơn vị đo thời gian, kĩ tính tốn, kĩ giải tốn có lời văn Đồng thời sở tiền đề giúp học sinh học tốt chương trình Tốn chương trình Vật lí lớp Làm để giúp học sinh học tốt dạng toán chuyển động đều? Đó câu hỏi đặt cho khơng giáo viên Tiểu học Qua thực tế giảng dạy mạnh dạn lựa chọn nghiên cứu: “Một số biện pháp giúp học sinh giải tốt toán chuyển động lớp 5” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài nhằm mục đích để giúp: - Bản thân nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm - Học sinh giải tốt toán chuyển động 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 5B Trường Tiểu học Hoằng Anh- thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp trực quan - Phương pháp gợi mở - vấn đáp - Phương pháp dạy học nêu vấn đề - Phương pháp thực hành luyện tập - Phương pháp giảng giải minh hoạ - Phương pháp ơn tập hệ thống hố kiến thức toán học 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận: Trong hoạt động dạy học khơng thể khơng nói đến phương pháp dạy phương pháp học, hai hoạt động diễn song song Nếu ý đến việc truyền thụ kiến thức khơng ý đến việc tiếp thu hình thành kĩ năng, kĩ xảo trình dạy học không mang lại kết cao Khi học sinh không nhận thức tri thức khoa học khơng hình thành kĩ năng, kĩ xảo Từ khơng nhận thức đắn, khơng đáp ứng yêu cầu thực tiễn, xảy tình mà học sinh khơng xử lí Vì vậy, cho dù giáo viên có phương pháp giảng dạy hay đến nữa, mà học sinh học tập khoa học khơng giải nhiệm vụ dạy học Toán chuyển động dạng tốn có liên quan ứng dụng thực tế, học sinh phải tư duy, phải có óc suy diễn phải có đơi chút hiểu biết thực tế sống Tốn chuyển động ln bao gồm: Vật chuyển động, thời gian, vận tốc, quãng đường Dạy giải tốn chuyển động góp phần bồi dưỡng khiếu toán học: thể loại toán điển hình có tính mũi nhọn Bài tốn chuyển động đặc biệt quan trọng, góp phần khơng nhỏ việc phát học sinh khiếu qua kì thi, sâu tìm hiểu chất loại tốn ta thấy tốn phức tạp, kiến thức không nặng nhiều bất ngờ bước giải Dạy giải toán chuyển động gây hứng thú toán học, giáo dục tư tưởng, tình cảm nhân cách cho học sinh Ở bậc Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng, đặc điểm nhận thức lứa tuổi em hay làm việc thích Như vậy, sâu tìm hiểu vai trò việc giải tốn chuyển động đều, ta thấy q trình giải tốn nói chung dạy giải tốn chuyển động nói riêng, góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển hình thành nhân cách tồn diện cho học sinh 2.2 Thực trạng việc dạy toán chuyển động trường Tiểu học Hoằng Anh: Trong chương trình giảng dạy nhận thấy thực tế sau: - Về phía giáo viên: Một số giáo viên chưa trọng nhiều đến việc hướng dẫn học sinh cách giải theo dạng bài; chưa ý quan tâm rèn kĩ giải tốn cách tồn diện cho học sinh - Về phía học sinh: Học sinh tiếp cận với tốn chuyển động bỡ ngỡ gặp nhiều khó khăn Các em chưa nắm vững hệ thống cơng thức, chưa nắm phương pháp giải theo dạng khác Trong q trình giải tốn học sinh sai lầm đổi đơn vị đo thời gian Học sinh trình bày lời giải tốn khơng chặt chẽ, thiếu lơgic Để thấy rõ tình hình thực trạng việc dạy học toán chuyển động sai lầm mà học sinh thường mắc phải, tiến hành khảo sát lớp 5A 5B năm học 2015- 2016 Đề kiểm tra có nội dung sau: Câu 1: (4 điểm) Một người xe đạp 45phút với vận tốc 12,5km/ Tính qng đường người Câu 2: (6 điểm) Quãng đường AB dài 174 km Hai ô tô khởi hành lúc Một xe từ A đến B với vận tốc 45km/ Một xe từ B đến A với vận tốc 42km/ Hỏi kể từ lúc bắt đầu sau hai ô tô gặp ? Với đề thu kết sau: Điểm 9- 10 Điểm 7- Điểm 5- Điểm SL % SL % SL % SL % Lớp Sĩ số 5A 23 4,3 34,8 34,8 26,1 5B 23 8,6 26,1 30,5 34,8 Tôi nhận thấy làm học sinh đạt kết không cao, số lượng học sinh đạt điểm trở lên chiếm tỉ lệ thấp Đa số học sinh chưa nắm vững cách giải câu số số em chưa đổi đơn vị đo thời gian áp dụng cơng thức tính câu số Học sinh lúng túng chưa nhận dạng điển hình tốn chuyển động 2.3 Các giải pháp thực hiện: Từ thực tế nhận thấy vấn đề cần giải đặt giáo viên phải tìm cách khắc phục yếu cho học sinh, kiên trì rèn kĩ cho em từ đơn giản đến phức tạp Qua giảng dạy nghiên cứu nội dung chương trình, giải pháp tơi thực là: + Rèn kĩ đổi đơn vị đo thời gian cho học sinh + Giúp học sinh nắm vững kiến thức dạng toán chuyển động đều, hệ thống công thức cần ghi nhớ + Giúp em vận dụng kiến thức để giải tốt toán chuyển động theo dạng 2.3 Rèn kĩ đổi đơn vị đo thời gian cho học sinh Trong trình giảng dạy tơi nhận thấy lỗi mà nhiều học sinh mắc phải giải toán chuyển động em chưa nắm vững cách đổi đơn vị đo thời gian Hầu hết toán chuyển động yêu cầu phải đổi đơn vị đo trước tính tốn Tơi chủ động cung cấp cho học sinh cách đổi sau: - Đầu tiên giúp học sinh nắm vững bảng đơn vị đo thời gian, mối liên hệ đơn vị đo ngày = 24 giờ = 60 phút phút = 60 giây… * Cách đổi từ đơn vị nhỏ đơn vị lớn VD: 30 phút = … - Hướng dẫn học sinh tìm " Tỉ số đơn vị " Ta quy ước " Tỉ số đơn vị " giá trị đơn vị lớn chia cho đơn vị nhỏ Ở ví dụ trên, tỉ số đơn vị là: 1giờ 1phút = 60 - Ta chia số phải đổi cho tỉ số đơn vị thực 30 : 60 = Vậy 30 phút = = 0,5 = 0,5 * Cách đổi từ đơn vị lớn đơn vị nhỏ VD: Đổi = … phút - Tìm tỉ số đơn vị Ở ví dụ 1giờ 1phút = 60 - Ta nhân số phải đổi với tỉ số đơn vị Ở ví dụ ta thực sau: x 60 = 45 Vậy = 45 phút Hoặc đổi ngày = …… Tỉ số đơn vị : 1ngày 1giờ = 24 Ta thực hiện: 24 x = 48 Vậy ngày = 48 * Cách đổi từ km/giờ sang km/phút sang m/phút VD: 120 km/ = … km/ phút = ……m/ phút - Bước 1: Thực đổi từ km/giờ sang km/phút Đổi 120 km/giờ = …….km/phút Tỉ số đơn vị phút 60 120 : 60 = Vậy 120 km/giờ = km/phút Sau thực lưu ý cho học sinh: Muốn đổi từ km/giờ sang km/phút ta lấy số phải đổi chia cho 60 - Bước 2: Thực đổi từ km/phút sang m/phút Đổi km/phút = ….m/phút Tỉ số đơn vị km m 1000 ( Vì 1km = 1000 m ) 1000 x = 2000 Vậy km/phút = 2000 m/phút Sau thực lưu ý cho học sinh: Muốn đổi từ km/phút sang m/phút ta lấy số phải đổi nhân với 1000 Vậy 120 km/giờ = km/phút = 2000 m/phút *Cách đổi từ m/phút sang km/phút, sang km/giờ Ta tiến hành ngược với cách đổi Ví dụ: 2000 m/phút = … km/phút = ….km/giờ - Tỉ số đơn vị km m là: 1000 Ta có: 2000 : 1000 = Vậy 2000 m/phút = km/phút - Tỉ số đơn vị phút 60 Ta có: x 60 = 120 Vậy km/phút = 120 km/giờ Vậy 2000 m/phút = km/phút = 120 km/giờ Việc rèn kĩ đổi đơn vị đo thời gian giúp học sinh nhiều việc giải toán chuyển động 2.3.2 Giúp học sinh nắm vững hệ thống công thức Trong phần khắc sâu cho học sinh số cách tính cơng thức sau: - Tính vận tốc chuyển động có quãng đường thời gian chuyển động đó: Muốn tính vận tốc ta lấy qng đường chia cho thời gian Công thức: v = s t - v: Vận tốc - s: Quãng đường - t: Thời gian Lưu ý: Thường đơn vị đo vận tốc là: km/giờ, m/phút, m/giây - Tìm quãng đường có vận tốc thời gian chuyển động: Muốn tính quãng đường ta lấy vận tốc nhân với thời gian Công thức: s = v x t - s: Quãng đường - v: Vận tốc - t: Thời gian Lưu ý: Quãng đường thường tính km, m -Tìm thời gian: Muốn tính thời gian ta lấy quãng đường chia cho vận tốc Công thức: t = s v - t: Thời gian - s: Quãng đường - v: Vận tốc Đồng thời giúp học sinh nắm vững mối quan hệ ba đại lượng: vận tốc, quãng đường, thời gian - Khi vận tốc quãng đường tỉ lệ thuận với thời gian(Quãng đường dài thời gian lâu, ngược lại quãng đường ngắn thời gian ít) - Khi thời gian qng đường tỉ lệ thuận với vận tốc(Quãng đường dài vận tốc lớn, ngược lại quãng đường ngắn vận tốc nhỏ) - Khi quãng đường thời gian tỉ lệ nghịch với vận tốc(Thời gian ngắn vận tốc nhanh, thời gian dài vận tốc chậm) 2.3.3 Giúp học sinh giải tập theo dạng cụ thể Để giúp học sinh nắm vững nhớ lâu, dạy tốn chuyển động tơi phân thành dạng sau: Dạng 1: Những toán áp dụng trực tiếp công thức: yếu tố đề cho tường minh Đây dạng toán đơn giản Học sinh dễ dàng vận dụng hệ thống công thức để giải Ví dụ: Bài tập 3/139 Tốn Một người chạy 400m 1phút 20giây Tính vận tốc chạy người với đơn vị đo m/giây - Với đề hướng dẫn cho học sinh sau: * Đọc kĩ yêu cầu đầu * Phân tích tốn + Đề cho biết ? Hỏi ? + Tính vận tốc theo đơn vị ? + Áp dụng công thức để tính ? - Qua học sinh dễ dàng vận dụng để tính cần lưu ý đơn vị đo thời gian phải đồng với đơn vị đo vận tốc theo yêu cầu Bài giải phút 20 giây = 80 giây Vận tốc người là: 400 : 80 = ( m/giây ) Đáp số: m/giây Ví dụ 2: Bài tập 2/141 Toán Một người xe đạp 15phút với vận tốc 12,6 km/giờ Tính quãng đường người ? - Với ví dụ tương tự ví dụ Chúng ta cần lưu ý học sinh đơn vị thời gian cho phút, đơn vị vận tốc km/giờ Chính cần phải đổi: 15phút = = 0,25 - Học sinh trình bày giải: Bài giải Quãng đường người là: 15phút = 0,25 12,6 x 0,25 = 3,15 ( km ) Đáp số: 3,15 km * Cách giải chung: - Phân tích kĩ đề - Xác định công thức áp dụng - Lưu ý đơn vị đo Dạng 2: Các toán áp dụng công thức: yếu tố đề cho chưa tường minh Ví dụ 1: Bài tập 4/140 Một ca nô từ 30 phút đến 45 phút quãng đường 30km Tính vận tốc ca nơ - Với tốn tơi tiến hành hướng dẫn học sinh thông qua bước sau: * Đọc kĩ yêu cầu đề * Phân tích đề tốn ? Đề cho biết ?Hỏi ? ? Để tính vận tốc ca nơ cần biết yếu tố ? (Qng đường, thời gian ca nơ đi) ? Để tính thời gian ca nơ ta cần biết yếu tố ? (Thời gian xuất phát, thời gian đến nơi) * Giúp học sinh nắm rõ trình phân tích tốn sơ đồ sau: Vận tốc ca nô Quãng đường Thời gian ca nô Thời gian xuất phát Thời gian đến nơi Từ sơ đồ phân tích học sinh tổng hợp tìm cách giải Thời gian xuất phát Thời gian đến nơi Quãng đường Thời gian ca nô Vận tốc ca nơ * Học sinh trình bày giải Bài giải Thời gian ca nô là: 45 phút - 30 phút = 15 phút = Vận tốc ca nô là: 30 : = 24( km/giờ) Đáp số : 24 km/giờ *Lưu ý: Sau giải toán học sinh cần nắm vững cách tính thời gian đường là: lấy thời gian đến nơi trừ thời gian xuất phát Ví dụ 2: Bài 4/ trang 166 Tốn Một tơ từ Hà Nội lúc 6giờ 15phút đến Hải Phòng 8giờ 56phút Giữa đường ô tô nghỉ 25phút Vận tốc ô tô 45km/giờ Tính quãng đường từ Hà Nội đến Hải Phòng ? Với tốn cách giải tiến hành tương tự VD1 Tôi hướng dẫn học sinh sau: * Đọc kĩ yêu cầu đề Phân tích tốn Đề cho biết ? Hỏi ? Để tính qng đường từ Hà Nội đến Hải Phòng ta cần biết yếu tố ? (Vận tốc thời gian xe ô tô đường) - Để tính thời gian đường ta cần biết yếu tố ? (Thời gian xuất phát, thời gian đến nơi, thời gian nghỉ) * Phân tích toán sơ đồ Quãng đường Hà Nội - Hải Phòng Vận tốc tơ Thời gian xuất phát Thời gian đường Thời gian đến nơi Thời gian nghỉ 10 Từ sơ đồ phân tích, học sinh lập sơ đồ tổng hợp để tìm cách giải Thời gian đến nơi Thời gian xuất phát Thời gian đường Thời gian nghỉ Vận tốc ô tô Quãng đường Hà Nội - Hải Phòng * Các bước thực - Tính thời gian tơ - Tính quãng đường từ Hà Nội đến Hải Phòng Bài giải Thời gian ô tô từ Hà Nội đến Hải Phòng là: 8giờ 56phút - 6giờ 15phút - 25phút = 16 phút Đổi 16 phút = 34 15 Quãng đường từ Hà Nội đến Hải Phòng là: 45 x 34 = 102 (km) 15 Đáp số: 102km *Lưu ý: Sau giải toán học sinh cần nắm vững cách tính thời gian đường là: lấy thời gian đến nơi trừ thời gian xuất phát thời gian nghỉ Dạng 3: Bài toán mối quan hệ đại lượng: vận tốc, quãng đường, thời gian VD: Một người xe máy từ A với vận tốc 36 km/giờ đến B sau Hỏi người xe đạp với vận tốc 12 km/giờ sau đến B? Học sinh cần: * Đọc kĩ u cầu đề * Phân tích tốn - Đề cho biết ? Hỏi ? - Đưa tốn dạng điển hình để giải Cách 1: Theo bước: + Tính quãng đường AB 11 + Tính thời gian xe đạp hết quãng đường Bài giải Quãng đường AB dài là: 36 x = 108 (km) Thời gian xe đạp hết quãng đường là: 108 : 12 = (giờ) Đáp số: 9giờ Cách 2: Tôi hướng dẫn học sinh dựa vào mối quan hệ vận tốc thời gian quãng đường Nếu vận tốc nhanh thời gian hết ít, ngược lại vận tốc chậm thời gian hết nhiều Vận tốc giảm lần thời gian tăng lên nhiêu lần * Các bước thực - Tính vận tốc xe máy gấp lần vận tốc xe đạp - Tính thời gian xe đạp Bài giải Vận tốc xe máy gấp vận tốc xe đạp số lần là: 36 : 12 = (lần) Thời gian xe đạp là: x = (giờ) Dạng 4: Bài toán động tử chuyển động ngược chiều Đây dạng toán tương đối khó với học sinh Thơng qua cách giải số tập rút hệ thống quy tắc công thức giúp em dễ vận dụng làm Tổng vận tốc = vận tốc động tử + vận tốc động tử Thời gian gặp = Quãng đường Tổng vận tốc Quãng đường = Tổng vận tốc x Thời gian gặp Tổng vận tốc = Quãng đường Thời gian gặp Ví dụ: Quãng đường AB dài 276km Hai ô tô khởi hành lúc, xe từ A đến B với vận tốc 42km/giờ, xe từ B đến A với vận tốc 50km/giờ Hỏi kể từ lúc bắt đầu sau hai ô tô gặp nhau? 12 Với tốn trên, tơi hướng dẫn học sinh phân tích tốn giải sau: Đọc kĩ yêu cầu tập trả lời câu hỏi sau: - Bài tốn cho biết ? Hỏi ? - Bài tốn thuộc dạng tốn nào?(Hai động tử chuyển động ngược chiều) - Để tính thời gian gặp cần biết yếu tố nào?(Quãng đường tổng vận tốc) Hướng dẫn học sinh áp dụng hệ thống cơng thức dạng tốn động tử chuyển động ngược chiều để giải Bài giải Tổng vận tốc xe là: 42 + 50 = 92 (km/giờ) Thời gian xe gặp là: 276 : 92 = (giờ) Đáp số: Hoặc học sinh làm sau: Bài giải Sau giờ, hai xe quãng đường là: 42 + 50 = 92 (km) Thời gian xe gặp là: 276 : 92 = (giờ) Đáp số: *Qua điều quan trọng giúp học sinh nhận diện dạng toán Dạng 5: Hai động tử chuyển động chiều đuổi Cách tiến hành tương tự dạng tốn trên, tơi hình thành cho học sinh hệ thống công thức Hai động tử chuyển động chiều quãng đường khởi hành lúc để đuổi kịp thì: - Hiệu vận tốc “bằng” Vận tốc động tử 1”trừ” Vận tốc động tử ( Vận tốc động tử > Vận tốc động tử 2) - Thời gian đuổi kịp = Khoảng cách lúc đầu Hiệu vận tốc - Khoảng cách lúc đầu “bằng” Thời gian đuổi kịp “nhân” Hiệu vận tốc 13 Khoảng cách lúc đầu - Hiệu vận tốc = Thời gian đuổi kịp Ví dụ 1: Một người xe đạp từ B đến C với vận tốc 12km/giờ, lúc người xe máy từ A cách B 72km với vận tốc 36km/giờ đuổi theo xe đạp Hỏi kể từ lúc bắt đầu đi, sau xe máy đuổi kịp xe đạp ? Với tốn trên, tơi hướng dẫn học sinh cách giải thông qua bước * Đọc kĩ đề bài, xác định kĩ yêu cầu đề * Phân tích tốn - Bài tốn cho biết ? Hỏi ? - Bài tốn thuộc dạng ? (Hai động tử chuyển động chiều đuổi nhau) Vẽ hình để học sinh dễ hình dung nội dung toán Xe máy Xe đạp A 72km B C (Khoảng cách lúc đầu hiệu vận tốc) Học sinh vận dụng hệ thống quy tắc cung cấp để giải toán Bài giải Hiệu vận tốc hai xe là: 36 - 12 = 24 (km /giờ) Thời gian để xe máy đuổi kịp xe đạp là: 72 : 24 = (giờ) Đáp số: Hoặc học sinh làm: Bài giải Sau giờ, xe máy gần xe đạp là: 36 - 12 = 24 (km) Thời gian để xe máy đuổi kịp xe đạp là: 72 : 24 = (giờ) Đáp số: Ví dụ 2: Một xe máy từ A lúc 8giờ 37phút với vận tốc 36km/giờ Đến 11giờ 7phút, ô tô từ A đuổi theo xe máy với vận tốc 54km/giờ Hỏi ô tô đuổi kịp xe máy lúc giờ? Với toán cách giải tương tự ví dụ phức tạp tốn ẩn khoảng cách lúc đầu xe 14 Tôi hướng dẫn học sinh tìm cách giải sau: * Đọc kĩ u cầu tốn * Phân tích tốn + Bài tốn cho biết ? Hỏi ? + Bài tốn thuộc dạng tốn ? (Hai động tử chuyển động chiều đuổi nhau) + Để biết ô tô đuổi kịp xe máy lúc ta cần biết yếu tố ? (Thời gian đuổi kịp thời điểm tơ xuất phát) + Để tính thời gian đuổi kịp ta cần biết yếu tố ? (Hiệu vận tốc, khoảng cách lúc đầu) + Muốn tính khoảng cách lúc đầu cần biết gì?(Vận tốc xe máy thời gian xe máy trước) + Muốn tính thời gian xe máy trước cần biết ? (Thời gian xe máy xuất phát thời gian ô tô xuất phát) *Hướng dẫn học sinh lập sơ đồ phân tích sau: Thời điểm hai xe gặp Thời gian hai xe đuổi kịp Quãng đường xe máy trước Thời gian xe máy trước Thời gian xe máy xuất phát Hiệu vận tốc Vận tốc xe máy Vận tốc ô tô Thời gian ô tô xuất phát 15 Từ sơ đồ phân tích học sinh thiết lập sơ đồ tổng hợp Thời gian xe máy xuất phát Thời gian ô tô xuất phát Thời gian xe máy trước Vận tốc xe máy Quãng đường xe máy trước Vận tốc xe ô tô Hiệu vận tốc Thời gian xe đuổi kịp Thời điểm hai xe gặp * Học sinh trình bày giải Bài giải Thời gian xe máy trước ô tô là: 11giờ phút – 37 phút = 30 phút = 2,5 Quãng đường xe máy trước ô tô là: 36 x 2,5 = 90 ( km ) Hiệu vận tốc xe là: 54 - 36 = 18 (km/giờ) Thời gian ô tô đuổi kịp xe máy là: 90 : 18 = (giờ) Thời điểm ô tô đuổi kịp xe máy là: 11 phút + = 16 phút Đáp số: 16 phút Lưu ý: Khi giải toán trên, học sinh phải thiết lập mối quan hệ yếu tố toán Từ mối quan hệ lập sơ đồ phân tích, tổng hợp dựa vào sơ đồ giải toán 16 2.4 Kết sáng kiến kinh nghiệm: Qua thời gian giảng dạy thực nghiệm tiến hành khảo sát để đánh giá kết học tập tiến bộ, chuyển biến học sinh Tôi tiến hành khảo sát chất lượng lớp 5A, 5B năm học 2016- 2017 Đề khảo sát tơi có nội dung sau: Câu 1: (3 điểm) Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng: Một ô tô 150km 3giờ 20phút Tính vận tốc tơ với đơn vị đo km/giờ A 46,87km/giờ B 45km/giờ C 50km/giờ D 75km/giờ Câu 2: (3 điểm) Hai thành phố A B cách 90km Lúc 7giờ 30phút sáng xe máy từ A đến B với vận tốc 30km/giờ Hỏi xe máy đến B lúc ? Câu 3: (4 điểm) Một ô tô từ A đến B với vận tốc 34,5km/giờ Cùng lúc xe máy từ B A với vận tốc 28km/giờ Sau 1giờ 12 phút hai xe gặp Hỏi quãng đường AB dài kilômét ? * Với đề thu kết sau: Điểm 9- 10 Điểm 7- Điểm 5- Điểm SL % SL % SL % SL % Lớp Sĩ số 5A(Lớp đối 28 28,6 11 39,3 17,8 14,3 chứng) 5B(Lớp thực 33 10 30,3 12 36,4 11 33,3 0 nghiệm) Qua thực tế giảng dạy kết khảo sát Tôi nhận thấy chất lượng lớp 5B cao rõ rệt Số em đạt điểm trở lên nhiều Khơng có em đạt điểm Các em nắm vững phương pháp, cách thức giải tốn chuyển động đều, trình bày khoa học Các em u thích có hứng thú tham gia giải toán - Đối với học sinh: Sau học xong phần toán chuyển động đều: Học sinh hoàn thành nội dung học thuộc dạng tốn nắm cách giải dạng tốn dạng tường minh Học sinh hoàn thành tốt nội dung học nắm thành thục thao tác, từ vận dụng cách linh hoạt phương pháp giải giải toán phức tạp - Đối với đồng nghiệp: 17 Sau nghiên cứu đề tài triển khai buổi họp chun mơn giáo viên dạy khối hiểu dạng toán chuyển động dạng tốn phức tạp, nội dung đa dạng phong phú Vì dạy giáo viên làm tốt việc sau: + Xác định yêu cầu đưa toán dạng + Tự giải tốn nhiều cách(nếu có) + Dự kiến khó khăn sai lầm học sinh + Tìm cách tháo gỡ khó khăn hướng dẫn, gợi ý để học sinh tìm cách giải hay + Đề xuất tốn khai thác nhiều khía cạnh khác + Rèn luyện cho học sinh có khiếu lực khái qt hóa giải tốn - Đối với thân: Tôi cảm thấy thân tự tin hơn, dường bị hấp dẫn với tiết học Nhìn em ham hiểu biết tìm tòi cách giải hay lý thú cho tập tạo cho nguồn cảm hứng giảng Điều giúp tơi có tâm đường đổi mà chọn KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Qua thực tế giảng dạy q trình nghiên cứu thực nghiệm tơi nhận thấy: Muốn giúp học sinh giải tốt toán chuyển động đều, giáo viên phải không ngừng đổi PPDH tìm cách thức riêng phù hợp với nội dung giảng đối tượng học sinh Giáo viên phải giúp học sinh nắm vững hệ thống công thức có liên quan, phân loại tốn chuyển động thành loại nhỏ để hướng dẫn em rèn kĩ đổi đơn vị đo, kĩ tính tốn, kĩ trình bày theo trình tự từ đơn giản đến phức tạp Đồng thời để q trình giảng dạy mơn Tốn đạt nhiều thành cơng, giáo viên phải tận tuỵ với nghề, sâu nghiên cứu tìm tòi cách thức, phương pháp hợp với nội dung bài, phù hợp với đối tượng học sinh, phải coi học sinh trung tâm trình dạy học, tạo điều kiện cho em tham gia vào hoạt động học tập Nội dung mơn Tốn Tiểu học kiến thức đơn giản vô phong phú Mỗi vấn đề, mạch kiến thức có nét hay riêng sâu nghiên cứu thấy thật hấp dẫn Cách thức giúp học sinh giải Toán chuyển động khía cạnh nhỏ nội dung Tốn Tiểu học Tơi mạnh dạn đưa ý kiến để bạn bè, đồng nghiệp tham khảo, góp ý 3.2 Kiến nghị: 18 Nhà trường tăng cường công tác tổ chức chuyên đề toán chuyển động để giúp giáo viên nâng cao trình độ chun mơn, học tập sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp Trên số kinh nghiệm giúp học sinh giải tốt toán chuyển động lớp thân Trong trình thực thân khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong góp ý, bổ sung Hội đồng Khoa học cấp để việc giúp học sinh giải tốt toán chuyển động lớp ngày hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Hoằng Anh, ngày tháng năm 2017 NHÀ TRƯỜNG Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tào Quang Đổng Tào Thị Ngà 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Toán lớp Chuẩn kiến thức kĩ lớp Phương pháp dạy học Toán Tiểu học Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm Sách giáo viên Toán Thiết kế giảng Toán DANH MỤC ĐỀ TÀI ĐƯỢC XẾP LOẠI Năm cấp 2012- 2013 Tên đề tài Phương pháp dạy toán tỉ số phần trăm cho học sinh giỏi lớp Xếp loại B - Cấp tỉnh 20 ... Một số biện pháp giúp học sinh giải tốt toán chuyển động lớp 5 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài nhằm mục đích để giúp: - Bản thân nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm - Học sinh giải. .. km/giờ Chính cần phải đổi: 15phút = = 0, 25 - Học sinh trình bày giải: Bài giải Quãng đường người là: 15phút = 0, 25 12,6 x 0, 25 = 3, 15 ( km ) Đáp số: 3, 15 km * Cách giải chung: - Phân tích kĩ đề... chức chuyên đề toán chuyển động để giúp giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, học tập sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp Trên số kinh nghiệm giúp học sinh giải tốt toán chuyển động lớp thân Trong