SKKN một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 10 ở trung tâm GDTX thường xuân

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA TRUNG TÂM GDTX THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 10 Ở TRUNG TÂM GDTX THƯỜNG XUÂN Người thực hiện: Lê Thị Ngoan Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Chủ nhiệm MỤC LỤC Mục lục I Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi – khó khắn 2.2.2 Thành công – Hạn chế 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Nhiệm vụ, yêu cầu người giáo viên chủ nhiệm 2.3.2 Nghiên cứu đặc điểm phát triển tâm lý học lứa t̉i : 2.3.2 Tiếp người giáo viên chủ nhiệm phải người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm 2.3.4 Ổn định nề nếp, xây dựng tập thể lớp tự quản tích cực 2.3.5 Xây dựng nội quy lớp học, thang điểm thi đua, tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường III Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo 3 4 5 5 7 8 9 15 15 15 16 17 I Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong tất lĩnh vực, nhân tố người định cho thành công hay thất bại Trong xu hội nhập quốc tế, giao lưu văn hóa ngày người cần sức phấn đấu học tập để trở thành chủ nhân tương lai đất nước Đảng ta xác định người tài sản quý giá quan trọng nhất, nguồn lực lớn cần thiết quốc gia dân tợc Trên sở ngành Giáo dục - Đào tạo đóng vai trò then chốt hoạt đợng người thầy đóng vai trò định cho nghiệp đào tạo hệ trẻ cho tương lai Ngày công cuộc đổi đất nước, tiếp cận với tiến bộ khoa học - cơng nghệ đòi hỏi người phục vụ công tác giáo dục phải xác định rõ vai trò, trách nhiệm mình nghiệp trồng người Những sản phẩm mình tạo định cho mợt hệ Do vai trò người thầy nhân tố quan trọng để định cho sản phẩm mà mình tạo Người thầy người phục vụ trực tiếp lĩnh vực giáo dục để đào tạo, rèn luyện cho hệ trẻ, giáo viên chủ nhiệm (giáo viên chủ nhiệm) đóng vai trò quan trọng cấp học cấp học phổ thông Đối với giáo dục phổ thông, người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng việc giáo dục học sinh (học sinh) Ngoài việc trực tiếp giảng dạy lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm trước hết phải nhà giáo dục, người tổ chức hoạt động giáo dục, quan tâm tới học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, biến động tư tưởng, nhu cầu, nguyện vọng em Giáo viên chủ nhiệm lớp nhân cách mình, gương tác đợng tích cực đến việc hình thành phẩm chất đạo đức, nhân cách học sinh Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm cầu nối tập thể học sinh với tở chức xã hợi ngồi nhà trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục, Có thể nói vai trò xã hợi người giáo viên chủ nhiệm trở nên lớn nhiều so với chức người giảng dạy bộ môn Hơn thực tế Trung Tâm GDTX đóng địa bàn Thị Trấn Thường Xuân Tỉnh Thanh Hóa, một địa bàn rộng Đa số người dân làm nơng, số thì bn bán xa nên có thời gian điều kiện để chăm sóc Học sinh lớp có đợ t̉i khơng đồng đều, thời gian học lớp em phải làm giúp gia đình Do khó khăn cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm Xác định rõ vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp, năm qua, Trung tâm giáo dục thường xuyên nói riêng nhà trường nói chung quan tâm nhiều đến công tác chủ nhiệm Tuy nhiên để có mợt giải pháp tối ưu hiệu hoạt động chủ nhiệm lại vấn đề cần trao đổi Là một giáo viên nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, đặc biệt chủ nhiệm học sinh lớp 10, với chút kinh nghiệm tích luỹ qua thực tế cơng việc, xin trao đổi đồng nghiệp đề tài: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 10” Trung Tâm GDTX Thường Xuân mà thực năm qua, với mong muốn nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nhà trường hồn thành tốt mục tiêu giáo dục giai đoạn đổi đất nước 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng vai trò giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh để đề giải pháp, biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm đặc biệt chủ nhiệm học sinh lớp 10 Qua nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh , góp phần hạn chế tình trạng học sinh chán học, học sinh bỏ học, bỏ tiết chơi điện tử Bên cạnh phần giúp cho thầy quan tâm vai trò, trách nhiệm mình nghề nghiệp, đặc biệt cơng tác chủ nhiệm, góp phần xây dựng môi trường học tập: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” nghề dạy học một nghề thiêng liêng cao cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học là nghề cao cả nhất những nghề cao cả” 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đánh giá hiệu giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm tác động đến đối tượng học sinh lớp 10 Trung tâm GDTX Thường Xuân tính kỉ cương, nề nếp, hứng thú học tập, hình thành nhân cách 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận + Thu thập thơng tin lý luận vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp công tác giáo dục đạo đức học sinh tập sách giáo dục, tham luận Internet, qua tập huấn công tác chủ nhiệm - Phương pháp quan sát: + Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể học sinh - Phương pháp điều tra: + Ghi thơng tin liên quan, trò chuyện, trao đổi với giáo viên bộ môn, học sinh, hội cha mẹ học sinh, bạn bè hàng xóm học sinh - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: + Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường + Tham khảo kinh nghiệm trường bạn + Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác - Phương pháp thử nghiệm: + Thử áp dụng giải pháp vào công tác giáo dục đạo đức học sinh ở: - Lớp 10 Trung Tâm GDTX năm học 2014-2015 - Lớp 10 Trung Tâm GDTX năm học 2015-2016 - Lớp 10 Trung Tâm GDTX năm học 2016-2017 II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục trình tồn vẹn hình thành nhân cách, tở chức có mục đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt đợng quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội lồi người Giáo dục q trình tác đợng tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái đợ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hợi Khi bàn vai trò yếu tố giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ viết thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký tù”): “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Theo quan niệm Hồ Chí Minh người ta sinh vốn chất tốt, sau ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Song xã hợi ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hợi biến đởi người Do đó, giáo dục làm một nhiệm vụ vô cần thiết rèn luyện, biến đởi dần dần tính cách người, hướng người ta đến hồn thiện mợt nhân cách tốt đẹp, xây dựng một xã hội với người có ích hướng thiện Chính vì lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người không nghiệp tồn nhân loại nói chung mà tồn Đảng, tồn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “Quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt một người, phát triển một hệ, hưng thịnh đất nước phụ tḥc vào kết hoạt đợng giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Là một giáo viên chủ nhiệm lớp tơi mong muốn học trò mình ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn tồn để sau lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trở thành người công dân có ích cho xã hợi Về thân, tơi mong muốn mình người đồng nghiệp tin yêu, phụ huynh tin tưởng gửi gắm em mình đến để giáo dục, dạy dỗ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi - Khó khăn: a Thuận lợi: - Giáo viên chủ nhiệm nhận đạo, quan tâm sâu sát Ban giám đốc Cơng đồn giáo dục sở giúp đỡ tất ban ngành hội đồng sư phạm nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm nở, thích học hỏi, tìm tòi sáng tạo, người trực tiếp giảng dạy mơn Giáo dục công dân nên thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm nhiều - Đội ngũ thầy cô giáo bộ môn nhiệt tình, yêu nghề trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng - Đội ngũ cán lớp tập trung thành viên tích cực, ham hoạt động - Hầu hết học sinh trường nằm địa bàn huyện b Khó khăn: + Hầu hết em địa bàn huyện nhà xa trường Nhiều em gia đình khó khăn, ngồi giờ học lớp em phải làm giúp bố mẹ, dành thời gian cho việc học + Trường đóng địa bàn dân cư phức tạp, có nhiều Dân tợc sinh sống (Kinh, Mường, Thái) nên có bất đồng ngơn ngữ phong tục tập quán + Chất lượng đầu vào thấp, trình độ học sinh lớp hầu hết mức trung bình - yếu Độ tuổi em chênh lệch nhiều nên khó có đồng giáo dục + Đa số học sinh chưa có ý thức tự học + Đa số phụ huynh học sinh phải bươn trải c̣c sống, có điều kiện để quan tâm chăm sóc + Đầu năm Ban Giám Đốc Trung Tâm phân công chủ nhiệm có nhiều em lười học, ham chơi game, thường hay trốn học ảnh hưởng đến kết thi đua lớp Có nhiều học sinh năm trước bỏ học không đậu tốt nghiệp xin học lại, nhiều học sinh có hồn cảnh khó khăn 2.2.2 Các nguyên nhân, yếu tố tác động Nguyên nhân chủ yếu nhiều đơn vị kinh doanh ý đến lợi nhuận, hầu hết điểm truy cập Internet trang bị trò chơi bạo lực thu hút học sinh Vì thế, tượng trốn tiết, bỏ học để chơi game điều không tránh khỏi Không thế, hậu tác động trò chơi nguy hiểm dẫn đến hành vi bạo lực khôn lường Đây lứa tuổi phức tạp, em thích khám phá hay, em chưa lường trước hậu xấu xảy Mặt khác, nhiều gia đình bận rộn với công việc nên thời gian dành cho việc giáo dục khơng nhiều, gần phó mặc cho nhà trường xã hợi, chí cung cấp tiền bạc dư thừa không nghĩ đến hậu Nhiều phụ huynh gặp gỡ trao đổi với giáo viên chủ nhiệm ba buổi họp phụ huynh một năm học, chủ yếu trao đởi qua điện thoại trường hợp cần thiết Trẻ thiếu thốn tình cảm, thiếu quan tâm gia đình, dễ bị kẻ xấu lôi kéo sa ngã Một số em chiều cḥng chăm sóc q chu đáo nên nảy sinh tính ích kỉ, ương bướng, khó bảo Hơn nữa, công tác chủ nhiệm chủ yếu kiêm nhiệm, thực tế chưa có mợt khố đào tạo thức cho giáo viên chủ nhiệm Chính vì vậy, không nhiều giáo viên chủ nhiệm thực có lực, làm chủ nhiệm chủ yếu kinh nghiệm thân, cộng với trao đổi học hỏi nhà trường Bên cạnh đó, số tiết dành cho giáo viên chủ nhiệm q ít, tiết tuần, chưa tương xứng công sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với công tác chủ nhiệm Nợi dung chương trình giảng dạy nặng kiến thức thuần tuý, số tiết giành cho giáo dục công dân, giáo dục đạo đức học sinh q ít, xã hội ngày phát triển Hơn lứa t̉i này, tâm sinh lí em phát triển mạnh, em ngày có nhiều nhu cầu hiểu biết, tìm tòi, bắt chước, thích giao lưu, đua đòi, thích khẳng định mình , kiến thức xã hội, gia đình, hiểu biết pháp luật hạn chế, nên chiều hướng học sinh hư, lười học, tượng bỏ giờ, trốn tiết, vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức ngày nhiều Tuy nhiên, phải nhìn nhận thiếu sót phía đợi ngũ giáo viên chủ nhiệm Mợt bộ phận giáo viên chưa thật nhiệt tình, một phần công việc giảng dạy chiếm nhiều thời gian, hiệu cơng tác chủ nhiệm nhiều bị ảnh hưởng Mợt thiếu sót khác nhiều giáo viên chủ nhiệm tiến hành cơng việc cảm tính, chưa có phương pháp chủ nhiệm sáng tạo thích hợp Có người q nghiêm khắc, có người dễ dãi Người nghiêm khắc gò ép học sinh theo khn khở mợt cách máy móc Và thế, mặt tâm lí, giáo viên học sinh bị áp lực Người dễ dãi thì lại bng lỏng cơng tác quản lí, thiếu quan tâm sâu sát Thực tế, nhiều thầy cô chủ nhiệm học sinh bao giờ tìm tiếng nói chung 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Để khắc phục khó khăn công tác chủ nhiệm điều dễ dàng đơn giản Tuy nhiên, xin đưa một số giải pháp, biện pháp để đồng nghiệp chia sẻ 2.3.1 Nhiệm vụ, yêu cầu người giáo viên chủ nhiệm a Nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm: Được quy định văn pháp lý Bộ GD & ĐT là: - Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tở chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy tiến bộ học sinh - Cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên bợ mơn, Đồn Thanh niên Cợng sản Hồ Chí Minh, tở chức xã hợi có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh lớp - Nhận xét đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học, đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp, hoàn thành việc ghi vào sổ điểm học bạ - Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với bợ phận có liên quan b Các yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lớp nay: Thứ nhất đạo đức nghề nghiệp, người giáo viên chủ nhiệm phải đảm bảo yêu cầu đạo đức, nhân cách quy định văn cụ thể: Điều 75 Về “các hành vi nhà giáo không làm” quy định: Nhà giáo khơng có hành vi sau đây: - Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm hại thân thể người học - Gian lận tuyển sinh, thi cử, cố ý đánh giá sai kết học tập, rèn luyện người học - Xuyên tạc nội dung giáo dục Thứ hai: Phải thu thập xử lý thông tin đa dạng lớp chủ nhiệm để xây dụng hồ sơ học sinh lập kế hoạch phát triển tập thể Thứ ba: giáo viên chủ nhiệm phải biết lập kế hoạch năm học kế hoạch giáo dục ngắn hạn Thứ tư: Phải biết xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Thứ năm: Biết tổ chức hoạt động giáo dục hình thức giao lưu đa dạng Thứ sáu: Phải phát kịp thời ngăn ngừa xung đột lớp Thứ bảy: Đánh giá kết tu dưỡng, học tập tiến bộ học sinh mặt giáo dục theo quy định Thứ tám: Phải phối hợp tốt với lực lượng giáo dục nhà trường Thứ chín: Phải biết cập nhật hồ sơ công tác chủ nhiệm hồ sơ học sinh công nghệ thông tin 2.3.2 Nghiên cứu đặc điểm phát triển tâm lý học lứa tuổi : Học sinh THPT, đặc biệt học sinh lớp 10- lứa t̉i có nhiều thay đổi mạnh mẽ thể chất, sức khỏe tâm sinh lý, em dễ thay đổi tình cảm, hành vi, hay nóng vợi buồn chán Mâu thuẫn ý muốn thoát khỏi giám sát bố mẹ, thầy cô, muốn khẳng định mình gia đình ngồi xã hợi mắt bố mẹ thầy em “trẻ con” nảy sinh xung đột 2.3.3 Tiếp đó người giáo viên chủ nhiệm phải người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm: Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng em Nhưng làm để hiểu một cách tường tận? Theo tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình, sở thích … em Vì trước tiên phụ trách một lớp tìm hiểu học sinh qua bước sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần đầu tiên năm học Qua sơ yếu lý lịch tìm hiểu thông tin học sinh mà mình chủ nhiệm thành phần gia đình, học sinh có hồn cảnh khó khăn kinh tế, địa bàn trú, học lực, hạnh kiểm, khiếu, Từ giáo viên phân luồng đối tượng học sinh tìm biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng Bước 2: Để kiểm tra đợ xác thơng tin mà thu thập qua phiếu điều tra cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác từ bạn bè, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình mợt số học sinh,… Qua hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hoàn cảnh gia đình em Từ tơi có hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với em giáo dục mợt cơng thức chung có sẵn Bên cạnh tơi xem học bạ năm trước,liên hệ giáo viên bộ môn lớp giáo viên khác để có thêm thơng tin xác em 2.3.4 Ổn định nề nếp, xây dựng tập thể lớp tự quản tích cực: Ở lứa t̉i THPT, thiết nghĩ em phát huy khả tự quản, phát huy trách nhiệm thân, công việc tinh thần dân chủ, tôn trọng tin tưởng giáo dục cho em ý thức tự giác, tích cực phê bình tự phê bình Kích thích tính tự trọng tình đồn kết, giúp đỡ lẫn tiến bộ học sinh Để xây dựng một tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập thì cần có đợi ngũ cán bợ, cán lớp đợng sáng tạo, trách nhiệm Vì lẽ bầu ban cán lớp mợt việc cần phải suy nghĩ tính tốn khơng phải học sinh đảm nhiệm Ví dụ: Đầu năm học 2016-2017 b̉i sinh hoạt lớp hoạt đợng ngồi giờ đầu năm, cở sở tìm hiểu kỹ học sinh cho lớp thảo luận đến biểu để chọn học sinh có đủ lực, phẩm chất đạo đức để bầu làm công việc sau: * Bầu ban cán lớp gồm : Lớp trưởng: Phan Thị Tươi Lớp Phó học tập: Vi Văn Tới Lớp phó Lao đợng –Nguyễn Văn Đạt Lớp phó Văn thể mỹ: Vi Thi Hồng Thủ quỹ: Cầm Thị Trang Đội cờ đỏ: Hà Văn Tiếp * Bầu tổ trưởng: * Bầu tở phó Tở 1: Trịnh Văn Tấn Anh Dương Thế Nam Tổ 2: Nguyễn Văn Quân Nguyên Đức Anh * Chức danh khác: Cử một bạn quản lý tồn bợ tài sản lớp đóng cửa , tắt quạt, điện trước 2.3.5 Xây dựng nội quy lớp học, thang điểm thi đua, tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm: Ngoài việc giáo viên chủ nhiệm phổ biến cho học sinh biết nội quy nhà trường, bên cạnh tơi cho em thảo luận xây dựng nội quy riêng cho lớp để thống thực Ví dụ: Đầu năm học 2016-2017 cho lớp bàn bạc thống đưa nội quy lớp sau: NỘI QUY LỚP 10A - Đến lớp phải giờ quy định, nghỉ học phải có giấy xin phép - Phải học bài, làm chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ trước đến lớp Khơng nói chuyện làm việc riêng giờ học, khỏi khu vực sân trường b̉i học - Tở trực nhật phải vệ sinh phòng học khu vực sân trường phân công trước vào học Mỗi tháng tổ phải tởng dọn vệ sinh tồn bợ khu vực ngồi lớp Nếu khơng hồn thành thì bị trừ vào thang điểm thi đua phải làm thêm vào buổi khác - Tác phong: quần xanh (đen), áo trắng, đầu tóc gọn gàng, giày dép, bảng tên theo quy định - Khơng mang thức ăn đóng hợp, thức uống chai, lon, bọc nylon vào phòng học Khơng tụ tập lơi kéo, mang khí đến trường phá rối, đe dọa người khác hành động tiêu cực lời lẽ thiếu văn hóa - Giữ gìn vệ sinh phòng học Khơng xả rác, nhả kẹo cao su xuống gạch - Không viết, vẽ tường, bàn ghế - Không đùa giỡn, chọc ghẹo, làm trật tự giờ học - Nếu nghỉ học phải có lý phải chép học đầy đủ - Nghiêm cấm sử dụng điện thoại giờ học khu vực giáo dục khác Căn vào nội dung hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh THPTcủa Bộ GD & ĐT, nội quy học sinh c TT GDTX, lớp cho học sinh thảo luận để xây dụng thang điểm thi đua lớp tuần, tháng, học kỳ, hình thức kỷ luật, biểu dương, khen thưởng cụ thể trường hợp công khai vào buổi sinh hoạt cuối tuần - Phân công nhiệm vụ cụ thể: Trên cở sở chức danh, nội quy thang điểm thi đua cho lớp thảo luận thống phân công nhiệm vụ cụ thể sau: Ví dụ: Đầu năm học 2016-2017 cho lớp bàn bạc thống phân công nhiệm vụ cụ thể sau: Lớp Trưởng: Theo dõi hoạt động lớp điều khiển tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp báo cáo kết thi đua mặt lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm (theo mẫu), xếp vị thứ tở Lớp phó Học tập ban cán lớp: Theo dõi mặt học tập lớp,kiểm tra tập nhà, giải đáp thắc mắc bạn học tập, lập kế hoạch giúp đỡ bạn học sinh yếu vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu báo cáo cho lớp trưởng kết học tập lớp hàng t̀n, hàng tháng (theo mẫu) Lớp phó Lao đợng - Kỉ luật: Chịu trách nhiệm mặt lao động vệ sinh lớp, phân công tổ trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao đợng báo cáo kết cho giáo viên chủ nhiệm Lớp phó Văn thể mỹ: Tở chức theo dõi, tham gia hoạt đợng văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Đồn TNCS Hồ Chí Minh, trường tở chức 10 Nhiệm vụ thủ quỹ: Thu chi quỹ lớp xây dựng kế hoạch khen thưởng, báo cáo thu chi cho lớp trưởng cho giáo viên chủ nhiệm công khai trước lớp vào cuối tháng Tổ trưởng: Theo dõi chéo thi đua tổ, xếp loại đánh giá tổ viên tổ bạn báo cáo cho lớp trưởng để tổng hợp, đồng thời báo cáo trước lớp vào tiết sinh hoạt cuối t̀n Tở phó: Quản lý, nhắc nhở tổ viên tổ mình, phân công trực nhật kiểm tra việc trực nhật tổ mình Từng thành viên lớp: Phải thực nội quy lớp, quản lý giáo viên chủ nhiệm, ban cán lớp Trực nhật theo lịch phân cơng, có tự theo dõi thân - Qui định thưởng phạt: + Các bộ phận có liên quan phải thực nhiệm vụ mình, phải trung thực, xác, có vấn đề gì chưa rõ phải đưa tập thể để bàn bạc đến thống Nếu làm sai phải chịu trách nhiệm trước lớp bị hạ một bậc thi đua tháng + Cuối tháng, kỳ bất kì học sinh có ý thức vươn lên, phấn đấu học tập, rèn luyện đạt hạnh kiểm tốt tháng, học kỳ thì khen thưởng (trích từ quỹ lớp) Chú ý: Những qui định đặt tinh thần dân chủ, phải lấy ý kiến số đông tránh việc áp đặt Khi đặt qui định nội quy lớp thì phải cố gắng thực tránh tình trạng “đánh trống bỏ dùi” Và có thay đởi phải lấy ý kiến học sinh - Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào tiết sáng thứ hàng tuần Tiết sinh hoạt quan trọng vì thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều với lớp Theo tôi, Giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa tin cậy cho em gặp khó khăn trình học tập cuộc sống, vì buổi sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau: Tạo cho học sinh một tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn mình trình học tập c̣c sống Khích lệ đợng viên học sinh chuẩn bị một tâm sẵn sàng học tập sẵn sàng tiến bộ Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập Tự nhận lý nguyên nhân yếu mình sẵn sàng khắc phục sửa chữa Vì vậy, tiết sinh hoạt chủ nhiệm thực hiện đổi mới nội dung sinh hoạt lớp: tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập lớp đề biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ xây dựng phương hướng cho tuần tới Tiết sinh hoạt chủ nhiệm không nặng nề mà cần góp ý phê bình góp ý chân tình tinh thần xây dựng làm cho tập 11 thể lớp tốt hơn, điều cần làm cho em cảm nhận thân thiện, gần gũi Cho nên thực nghiêm túc hoạt động sau: Hoạt động 1: Lớp trưởng tổng hợp đánh giá mặt mạnh yếu tổ Hoạt động 2: Nhận xét giáo viên chủ nhiệm Nêu ưu điểm Nêu khuyết điểm Nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm, kịp thời uốn nắn điều chỉnh hành vi tiêu cực em Hoạt động 3: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới Nêu kế hoạch nhà trường, Đồn Phân cơng cụ thể Hoạt đợng 4: Giải đáp thắc mắc học sinh Giáo viên chủ nhiệm giải đáp thắc mắc, xem xét yêu cầu học sinh giải nhu cầu cho em nhu cầu đáng + Trao đởi, tâm tình tâm lí lứa t̉i, định hướng nghề nghiệp, ước mơ, kể chuyện từ sách câu chuyện Hạt giống tâm hồn, … vì học sinh lớp 10 vào lứa tuổi 16, 17 em dậy thì bắt đầu có xúc cảm giới tính Do đó, cần giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên định hướng tâm lí, tình cảm, tình bạn sáng, đắn, đẹp đẽ cho em + Hoặc vẽ cho em phương pháp học: làm tập: đọc kỹ đầu dành một vài phút hồi tưởng lại kiến thức kỹ nghe giảng tiến hành làm => xem lại lý thuyết nhớ => đọc mới, tìm hiểu mới, học tập cần kết hợp với nghỉ ngơi tích cực, cách ghi nhớ học gắn liền với hình ảnh, - Biện pháp giáo viên chủ nhiệm tập thể lớp Để lớp vào nề nếp, chăm học tập, tham gia hoạt động tốt bám sát kế hoạch giảng dạy học kì, kế hoạch Đoàn trường để đề ra, kế hoạch hoạt động cho lớp chủ nhiệm Lớp tiến hành hoạt đợng theo quản lí theo dõi Ban Cán lớp có kiểm tra đôn đốc giáo viên chủ nhiệm Ở t̀n, tháng tơi có lời khen lúc kịp thời uốn nắn hành vi sai trái Giáo viên chủ nhiệm phải một người khéo léo, ứng xử giao tiếp tốt Nghĩa giáo viên phải có kĩ thuật sư phạm tình huống, phải nhẹ nhàng, tế nhị, phải tôn trọng danh dự học sinh Đến lớp giáo viên tạo vui vẻ lạc quan nhiệt tình Khi vào lớp phải ăn mặc chỉnh tề, gọn gàng, lịch nhằm tạo ấn tượng tốt đẹp cho học sinh phụ huynh học sinh vì muốn người khác tôn trọng ta thì trước hết ta phải tôn trọng người, đặc biệt phải tơn trọng mình Tóm lại giáo viên chủ nhiệm đại diện cho quyền lợi đáng cho học sinh, bảo vệ cho học sinh mặt mợt cách hợp lí Giáo viên chủ nhiệm cầu nối để phản ánh tâm tư tình cảm nguyện vọng học sinh đến với Ban Giám Đốc, giáo viên bộ môn, gia đình đồn thể xã hợi khác Để đạt 12 hiệu công tác chủ nhiệm trường học cần có phối hợp tốt lực lượng giáo dục ngồi nhà trường cợng với ý thức trách nhiệm khéo léo tinh tế giáo viên chủ nhiệm - Thành lập nhóm bạn giúp đỡ nhau: Ngay từ đầu năm học, sau khảo sát chất lượng đầu năm cho em lựa chọn để thành lập nhóm bạn giúp đỡ học tập rèn luyện ( Mỗi nhóm từ đến em có em khá, em yếu) Sở dĩ làm vì sau năm học tơi thấy nhóm phát huy hiệu cao, nhóm em bở trợ, giúp đỡ lẫn học tập, tu dưỡng rèn luyện, nhiều em học yếu hay mắc lỗi thì thường nhóm mình giúp đỡ, em khơng mặc cảm trước bạn bè - Hoạt động kết hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác + Trao đổi với phụ huynh học sinh Nếu trường em học sinh giáo viên chủ nhiệm thì nhà em thành viên một gia đình Cả giáo viên chủ nhiệm cha mẹ em người chịu trách nhiệm kết giáo dục học sinh Tôi thiết nghĩ, để công tác giáo dục đạt hiệu thì phụ huynh giáo viên chủ nhiệm phải đồng cảm, hiểu Nếu nhà, cha mẹ nhắc nhở, dạy bảo động viên em mình, trường thầy cô tận tình dạy thì chắn học sinh tiến bộ biết lời + Phụ huynh thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn để nắm tình hình mình Nếu trường hợp giáo viên báo bỏ học, bỏ tiết chơi thì phụ huynh phải tìm động viên mình vào lớp + Phụ huynh thường xuyên kiểm tra sách em, đặc biệt kiểm tra kết rèn luyện em Không liên hệ qua giấy mời, điện thoại mà tơi đến thăm trao đổi với gia đình học sinh gia đình em học sinh cá biệt Đối với em có hồn cảnh khó khăn tơi thường vận động quỹ để tặng quà Theo hình thức giáo dục có hiệu cao lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh tạo đồng cảm, thiện cảm phụ huynh giáo viên chủ nhiệm Chính mối thiện cảm giúp học sinh phải tự ý thức để xứng đáng với quan tâm dạy dỗ thầy cô Bên cạnh tơi đề xuất với ban đại diện phụ huynh lớp tháng cử một bác đến dự buổi lễ sơ kết tháng tổng kết học kỳ để phụ huynh nắm rõ việc học tập rèn luyện em mình ngược lại để em thấy mình cần phải cố gắng để đem lại niềm vui cho cha mẹ Khi phối hợp với gia đình thiết nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần linh hoạt sử dụng biện pháp hình thức vì “Mười ngón tay có ngón ngắn ngón dài” hoàn cảnh gia đình khơng giống Có gia đình có điều kiện kinh tế, có thời gian ln quan tâm theo dõi sâu sát chuyện học tập em chí ln đưa rước học, theo dõi tập em hàng ngày Nhưng 13 có gia đình cha mẹ phải đầu tắt mặt tối sớm khuya, họ khơng có thời gian để quan tâm cái, muốn mình học giỏi, ngoan ngoãn Vậy làm để phụ huynh nắm bắt kịp thời kết học tập em mình? Đó điều tơi trăn trở, suy nghĩ Từ tơi đến định: Mình phải thường xuyên liên hệ phối hợp với gia đình học sinh qua VnEdu - Phối hợp với ban Giám đốc Trung tâm: Mỗi tháng Ban Giám Đốc tổ chức họp Hội đồng giáo dục một lần đề kế hoạch chủ nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm trường khối lớp Kế hoạch BGĐ “Kim nam” cho giáo viên chủ nhiệm Đồng thời lần họp định kỳ, BGĐ nghe phản ảnh từ giáo viên chủ nhiệm thuận lợi, khó khăn trình thực - Phối hợp với Giáo viên bợ mơn Do kết học tập hành cử thái độ em, giáo viên chủ nhiệm mà tự mình nắm bắt, cần phối hợp, hỗ trợ với giáo viên bộ môn Đây một hoạt động liên tục, thường xuyên gắn bó thống dạy học giáo dục Bản thân người giáo viên giảng dạy lớp người giáo dục tốt Để phối hợp nhịp nhàng đồng bộ làm công việc sau: + Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên bộ môn tình hình học tập lớp, học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình đợ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi đề nghị giáo viên bợ mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu giúp em lấy lại + Đối với lớp tơi đề nghị em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nêu trở ngại bợ môn học môn học giáo viên bộ môn Các em không nên tự ti giấu dốt, có vấn đề gì chưa rõ nhờ giáo viên bộ môn giúp đỡ Tôi tạo mối quan hệ gần gũi học sinh với giáo viên bộ môn cách: khuyên em phải biết kính trọng, quan tâm đến hồn cảnh thầy + Tơi thường xuyên kiểm tra sổ đầu lớp trao đổi giáo viên bộ môn nhận xét tiết học Tôi đề nghị giáo viên bộ môn ghi thật cụ thể người tội để tránh tình trạng chung khơng biết xử lí em + Nhằm nắm bắt kịp thời tình hình học em thường xuyên xem theo dõi sổ điểm, xem bảng tổng hợp điểm em để xem qua điểm số kiểm tra miệng, 15 phút 45 phút Với cách làm nắm bắt kết học tập em thông báo gia đình để gia đình nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực Theo nghĩ không nên để em mà phải điều chỉnh kịp thời lúc thông thường môn thì em chán học mơn chí khơng có cảm tình với giáo viên phụ trách bợ mơn - Phối hợp với Đồn TNCS HCM 14 Ngồi việc em học tập kiến thức văn hóa thì việc em tham gia hoạt động Đồn điều tất nhiên Thơng qua hoạt đợng Đoàn , em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kêt, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến, Từ giáo viên chủ nhiệm hiểu biết hoạt đợng Đồn em, ln đợng viên nhắc nhở uốn nắn em hoạt động Đoàn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm cấp,của thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý phụ huynh học sinh, đạt kết khả quan học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến bộ Kết năm đạt sau: - Năm học 2016-2017 lớp chủ nhiệm đạt lớp tiên tiến - Khơng có học sinh xếp hạnh kiểm Trung bình , học sinh xếp hạnh kiểm Tốt từ 97% trở lên - Khơng tượng học sinh nghỉ học không lý bỏ tiết chơi điện tử - Khơng có bất hòa học sinh - Khơng có ý kiến phản ánh từ phía phụ huynh học sinh III Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Qua trình làm công tác chủ nhiệm, với thành đạt cho ngày hôm nay, thường rút kinh nghiệm sau: Giáo viên chủ nhiệm cần có lòng nhiệt tình tính chịu khó, đợng sáng tạo thực yêu mến quan tâm đến học sinh em mình Đúng ơng cha ta nói: “Trồng thu quả đó” Vâng! Chúng ta cởi mở tâm hồn mình với người, với em Hãy yêu thương em trái tim người anh, người chị, người cha, người mẹ, lúc ta hiểu em cần gì? Ước mơ gì? Người giáo viên cần phải nắm am hiểu phát triển tâm sinh lí học sinh trung học phở thơng để có biện pháp giáo dục phù hợp không theo khuôn mẫu, người có hồn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác việc am hiểu em tìm biện pháp giáo dục thích hợp không đơn giản Người giáo viên phải thực mẫu mực, phải gương sáng toàn vẹn từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử điệu bợ đến thái đợ ứng xử ngày cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách Để trở thành gương sáng cho học sinh noi theo, quan niệm: Phải sống cho dù có nghèo vật chất ln giàu có mặt tâm hồn, tình cảm ngày một tiến bộ hoàn thiện 15 Giáo viên chủ nhiệm cần phải có lí tưởng nghề nghiệp đắn, phải thực am hiểu nắm bắt sâu sát, chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đởi Chính lí tưởng lòng u nghề mến trẻ nghị lực niềm tin để người giáo viên vững bước nghiệp giáo dục mà mình theo đuổi Giáo viên cần phải không ngừng học tập, trau dồi chun mơn, phải có tay nghề cao Đây yếu tố định thành cơng cơng tác chủ nhiệm Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm một giáo viên dạy tốt mơn học văn hố, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục học lực hạnh kiểm học sinh (là vấn đề trọng tâm) mà phải quan tâm đến phát triển học sinh giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất, … Do vậy, theo tôi, hai yếu tố cốt lõi thiếu người giáo viên chủ nhiệm lớp “cái tài” mợt nhà tâm lí “cái tâm” mợt nhà giáo dục Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hoà quyện hai yếu tố thì người giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng làm tốt trách nhiệm mình thời đại ngày làm thăng hoa nhân cách mình lòng bao hệ đồng nghiệp học trò yêu dấu 3.2 Kiến nghị + Đối với nhà trường: Cần tổ chức nhiều hoạt động vui chơi, giải trí cho học sinh để em có sân chơi lành mạnh, bở ích Cần tăng cường cơng tác giáo dục kỹ sống cho em để em hiểu thêm vai trò, trách nhiệm lứa t̉i Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm tăng cường công tác phối hợp với lực lượng giáo dục để kịp thời phối hợp giáo dục em Trên SKKN thân tôi, trình thực nhiều thiếu sót Tơi mong nhận góp ý Hợi đồng giáo dục nhà trường tất quý thầy cô đặc biệt thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp đề tài ngày hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm Tôi xin cam đoan SKKN mình viết, không chép nội dung người khác (Ký và ghi rõ họ tên) Lê Thị Ngoan 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tập huấn công tác chủ nhiệm trường THCS Bộ GD&ĐT tháng năm 2011 Thông tư 58/TT-BGDĐT, ngày 12/12/2011 việc ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS Website : http://www.moet.gov.vn http://www.edu.net.vn Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục - Hà Nội 1996 - PTS Phạm Viết Vượng Tâm lí học đại cương - Hà Nợi 1995 - PGS Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) Giáo dục học đại cương II - Hà Nội 1996 - GS Đặng Vũ Hoạt Thực hành giáo dục học - Hà Nội 1995 - PTS Nguyễn Đình Chỉnh Điều lệ trường trung học - Bộ GD & ĐT Luật GD 2005 - Bộ GD & ĐT 17 ... vào công tác giáo dục đạo đức học sinh ở: - Lớp 10 Trung Tâm GDTX năm học 2014-2015 - Lớp 10 Trung Tâm GDTX năm học 2015-2016 - Lớp 10 Trung Tâm GDTX năm học 2016-2017 II Nội dung sáng kiến kinh. .. cơng tác chủ nhiệm chủ yếu kiêm nhiệm, thực tế chưa có mợt khố đào tạo thức cho giáo viên chủ nhiệm Chính vì vậy, khơng nhiều giáo viên chủ nhiệm thực có lực, làm chủ nhiệm chủ yếu kinh nghiệm. .. nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, đặc biệt chủ nhiệm học sinh lớp 10, với chút kinh nghiệm tích luỹ qua thực tế công việc, xin trao đổi đồng nghiệp đề tài: “Một số kinh nghiệm công tác chủ