(Luận văn thạc sĩ) Quản lí công tác chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học và trung học cơ sở thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay

(Luận văn thạc sĩ) Quản lí công tác chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học và trung học cơ sở thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lí công tác chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học và trung học cơ sở thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lí công tác chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học và trung học cơ sở thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lí công tác chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học và trung học cơ sở thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lí công tác chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học và trung học cơ sở thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lí công tác chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học và trung học cơ sở thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lí công tác chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học và trung học cơ sở thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lí công tác chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học và trung học cơ sở thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lí công tác chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học và trung học cơ sở thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lí công tác chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học và trung học cơ sở thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lí công tác chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học và trung học cơ sở thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lí công tác chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học và trung học cơ sở thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lí công tác chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học và trung học cơ sở thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lí công tác chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học và trung học cơ sở thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ NGỌC LAN QUẢN LÍ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ NGỌC LAN QUẢN LÍ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ NGỌC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi với hướng dẫn tận tình TS.Nguyễn Thị Ngọc Các kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Đỗ Thị Ngọc Lan Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nhận triển khai nghiên cứu đề tài, hoàn thành luận văn, em nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ quý Thầy Cô trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Trước hết, em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, Phịng Đào tạo, thầy khoa Tâm lý - Giáo dục Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Ngọc tận tình bảo, hướng dẫn em thời gian nghiên cứu để hoàn thành luận văn áp dụng có hiệu trình cơng tác Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí Lãnh đạo Phịng Giáo dục thành phố Hạ Long - Quảng Ninh, Ban giám hiệu trường Tiểu học THCS địa bàn thành phố Hạ Long - Quảng Ninh tạo điều kiện thuận lợi cho tơi có thơng tin bổ ích phục vụ q trình nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng trình nghiên cứu xong luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong tiếp tục nhận ý kiến góp ý thầy cô giáo đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng năm 2019 Học viên Đỗ Thị Ngọc Lan Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ THCS TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quản lí 12 1.2.2 Giáo viên chủ nhiệm lớp 13 1.2.3 Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 14 1.2.4 Quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp giai đoạn 15 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3 Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS giai đoạn 16 1.3.1 Nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm lớp 18 1.3.2 Nội dung công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp 20 1.4 Quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS giai đoạn 26 1.4.1 Mục tiêu quản lí công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS 26 1.4.2 Nội dung quản lí cơng tác chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS giai đoạn 27 1.4.3 Phương pháp hình thức quản lí cơng tác chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS giai đoạn 30 1.4.4 Quy trình quản lí công tác chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS giai đoạn 33 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS giai đoạn 34 1.4.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS giai đoạn 35 Kết luận chương 39 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ THCS THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH 40 2.1 Những vấn đề chung khảo sát thực trạng 40 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 40 2.1.2 Nội dung khảo sát 40 2.1.3 Đối tượng khảo sát 40 2.1.4 Phương pháp khảo sát 40 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.2 Kết khảo sát thực trạng quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 41 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí giáo viên cơng tác chủ nhiệm lớp giai đoạn 41 2.2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 43 2.2.3 Thực trạng quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 49 2.2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng quản lí cơng tác chủ nhiệm Hiệu trưởng nhà trường 59 2.3 Đánh giá chung thực trạng 61 2.3.1 Những điểm mạnh 61 2.3.2 Những điểm hạn chế 62 2.3.3 Nguyên nhân thực trạng 62 Kết luận chương 64 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ THCS THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 65 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính cập nhật, phù hợp thực tiễn 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo hiệu hoạt động giáo dục 66 3.2 Biện pháp quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 66 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên 66 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng chế hoạt động phối hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác quản lí giáo dục học sinh 69 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường hiệu ứng dụng sổ liên lạc điện tử phòng tư vấn tâm lý học đường để hỗ trợ GVCN lớp thực nhiệm vụ 71 3.2.4 Biện pháp 4: Tạo động lực làm việc cho GVCN thực có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm 76 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS 78 3.3 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 81 Kết luận chương 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Khuyến nghị 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GD : Giáo dục GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh PHHS : Phụ huynh học sinh TH&THCS : Tiểu học trung học sở THCS : Trung học sở TP : Thành phố Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 2.1: Thực trạng nhận thức GVCN trường Tiểu học THCS thành phố Hạ Long vai trò người GVCN lớp 42 Bảng 2.2: Thực trạng nhận thức CBQL trường Tiểu học THCS thành phố Hạ Long vai trò người GVCN lớp 43 Bảng 2.3: Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS thành phố Hạ Long qua tự đánh giá giáo viên 44 Bảng 2.4: Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS thành phố Hạ Long qua đánh giá CBQL 45 Bảng 2.5: Thực trạng lực GV chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS thành phố Hạ Long qua tự đánh giá giáo viên 46 Bảng 2.6: Thực trạng lực GV chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS thành phố Hạ Long thông qua đánh giá CBQL 48 Bảng 2.7: Đánh giá CBQL GVCN mục tiêu quản lí cơng tác chủ nhiệm trường Tiểu học THCS thành phố Hạ Long 50 Bảng 2.8: Thực trạng nội dung quản lí cơng tác chủ nhiệm trường Tiểu học THCS thành phố Hạ Long theo đánh giá GV 51 Bảng 2.9: Thực trạng nội dung quản lí cơng tác chủ nhiệm trường Tiểu học THCS thành phố Hạ Long theo đánh giá CBQL 52 Bảng 2.10: Thực trạng phương pháp hình thức quản lí cơng tác chủ nhiệm trường Tiểu học THCS thành phố Hạ Long theo đánh giá GVCN 53 Bảng 2.11: Thực trạng phương pháp hình thức quản lí cơng tác chủ nhiệm trường Tiểu học THCS thành phố Hạ Long theo đánh giá CBQL 54 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ QUẢN LÍ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ THCS TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY (Dành cho giáo viên chủ nhiệm) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu hoạt động quản lí cơng tác chủ nhiệm trường phổ thơng nay, mong thầy (cơ) vui lịng cho biết thông tin đây: Phần 1: Thông tin cá nhân Trường:………………………………… Số năm công tác:………………………… Số năm làm giáo viên chủ nhiệm:…………………… Phần 2: Nội dung vấn Câu Theo Thầy/cô người giáo viên chủ nhiệm lớp người có vai trị nào? (Đánh dấu X vào phương án mà thầy cô lựa chọn) Ý kiến Vai trò người GVCN STT Thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh (CMHS) quản lý chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục tồn diện học sinh lớp phụ trách, tổ chức thực chủ trương, kế hoạch nhà trường lớp Người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển, kiểm tra toàn diện hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc phạm vi lớp phụ trách dựa đội ngũ tự quản cán lớp, cán Đồn tính tự giác HS lớp Cố vấn cho công tác đội cơng tác Đồn lớp chủ nhiệm Là nhân vật trung tâm để hình thành, phát triển nhân cách học sinh cầu nối gia đình, nhà trường xã hội Vai trị khác…… Đồng ý Không đồng ý Câu Thầy/cô tự đánh giá việc thực nhiệm vụ sau thân mức độ nào? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn 01 đáp án tương ứng với lực) STT Mức độ thực Rất tốt Tốt Chưa tốt Nội dung công việc Lập kế hoạch năm học dựa kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học chung nhà trường Tìm hiểu thơng tin, phân loại học sinh lớp chủ nhiệm (hồn cảnh gia đình, đặc điểm HS mặt học lực, đạo đức, sức khỏe,… dự báo diễn biến trình học tập, rèn luyện học sinh) Tổ chức đội ngũ cán tự quản xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Chỉ đạo, tổ chức thực nội dung, hoạt động giáo dục toàn diện Liên kết với lực lượng giáo dục trường để đảm bảo thống giáo dục học sinh Đánh giá kết giáo dục học tập HS lớp chủ nhiệm Quản lí, giám sát việc ghi chép, bảo quản loại hồ sơ HS theo quy định trường Các nhiệm vụ khác:……………………………… Câu Thầy/cơ vui lịng cho biết người GVCN lớp giai đoạn cần đạt yêu cần sau mức độ nào? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn nhiều đáp án) STT Phẩm chất lực người GVCN lớp Nắm vững đường lối, sách, mục tiêu, nguyên lí giáo dục Đảng, Nhà nước, quan điểm đạo Đảng Nhà nước Giáo dục Nắm vững quy chế, điều lệ nhà trường phổ thông, mục tiêu giáo dục bậc học, khối lớp theo chương trình giáo dục phổ thông Ý kiến Rất tốt Tốt Chưa tốt STT 10 Phẩm chất lực người GVCN lớp Ý kiến Rất tốt Tốt Chưa tốt Biêt thu thập xử lý thông tin đa dạng lớp chủ nhiệm để xây dựng hồ sơ học sinh lập kế hoạch phát triển tập thể Biết lập kế hoạch năm học kế hoạch giáo dục ngắn hạn cho lớp chủ nhiệm phù hợp với yêu cầu chương trình giáo dục nhà trường Tổ chức hoạt động giáo dục hình thức giao lưu đa dạng Phát kịp thời ngăn ngừa xung đột lớp Xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Đánh giá khách quan, xác kết tu dưỡng, học tập tiến HS mặt giáo dục Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường xây dựng môi trường giáo dục, tổ chức giáo dục đánh giá học sinh Cập nhật hồ sơ công tác giáo viên chủ nhiệm hồ sơ học sinh cơng nghệ thơng tin Câu Thầy/cơ vui lịng cho biết, Ban giám hiệu nhà trường quản lí nội dung sau hoạt động chủ nhiệm thầy cô? (Đánh dấu X vào ô mà thầy lựa chọn, chọn nhiều đáp án) STT Nội dung quản lí Quản lí hoạt động lập kế hoạch chủ nhiệm Quản lí việc nắm bắt thơng tin lớp chủ nhiệm Quản lí việc tổ chức, đạo thực hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm Quản lí việc xây dựng đạo giám sát hoạt động đội ngũ tự quản Ý kiến Có Khơng STT Ý kiến Nội dung quản lí Có Khơng Quản lí việc đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh lớp chủ nhiệm Quản lí hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Quản lí việc cập nhật hồ sơ chủ nhiệm hồ sơ học sinh Nội dung khác (ghi rõ nội dung khác): Câu Theo Thầy/cơ mục tiêu quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng nhà trường là? (Đánh dấu X vào mà thầy lựa chọn, chọn nhiều đáp án) STT Ý kiến Mục tiêu quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp Có Khơng Đảm bảo hoạt động chủ nhiệm lớp tuân theo kế hoạch quản lí nhà trường Nắm bắt nhu cầu xu hướng hoạt động học sinh lớp thông qua giáo viên chủ nhiệm để tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp Kịp thời nắm bắt diễn biến công tác chủ nhiệm GV lớp chủ nhiệm để đạo theo mục tiêu quản lí đề Kiểm tra, đánh giá kết thực nhiệm vụ người GVCN lớp Câu Thầy/cô cho biết BGH nhà trường thường quản lí hoạt động chủ nhiệm Thầy phương pháp hình thức nào? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn nhiều đáp án) Ý kiến Phương pháp hình thức quản lí Có Phương pháp tổ chức - hành Phương pháp Tâm lí giáo dục Phương pháp kinh tế Phương pháp khích lệ - động viên Khơng Ý kiến Phương pháp hình thức quản lí Có Khơng Phương pháp khen thưởng Phương pháp kỉ luật Phương pháp thi đua Phương pháp khác: Giám sát, kiểm tra trực tiếp Thu thập ý kiến phản hồi từ học sinh, PHHS, GV khác Tổ chức hội thi Bài kiểm tra chuyên môn hoạt động chủ nhiệm Dự hoạt động giáo dục tổ chức lớp chủ nhiệm Hình thức khác: Câu 7: Thầy/cơ cho biết BGH nhà trường quản lí cơng tác chủ nhiệm Thầy cô theo bước đây? (Đánh số thứ tự từ đến theo trình tự thực hiện) STT Quy trình quản lí cơng tác chủ nhiệm Phân công lớp chủ nhiệm Gặp mặt, giao nhiệm vụ đầu năm Phổ biến kế hoạch hoạt động giáo dục chung nhà trường Tổ chức thực công tác chủ nhiệm cho GVCN lớp Chỉ đạo, kiểm tra, giám sát việc thực nhiệm vụ GVCN Đánh giá kết thực công tác chủ nhiệm GVCN lớp Ý kiến khác Thứ tự Câu 8: Thầy/cô cho biết, BGH đánh giá hoạt động chủ nhiệm thầy cô hình thức nào? (Đánh dấu X vào mà thầy cô lựa chọn, chọn mức độ tương ứng) Ý kiến Hình thức đánh giá STT GVCN tự đánh giá kết thực nhiệm vụ Đánh giá học sinh GVCN Đánh giá phụ huynh học sinh GVCN Đánh giá GV môn trực tiếp giảng dạy lớp chủ Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng nhiệm Đánh giá tổ chức đoàn thể nhà trường Đánh giá trực tiếp BGH Ý kiến khác: Câu Theo thầy/cơ, có yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lí cơng tác chủ nhiệm BGH nhà trường? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn đáp án có khơng) STT Các yếu tổ ảnh hưởng đến quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp Những thay đổi chương trình giáo dục phổ thông Năng lực công tác chủ nhiệm GV Năng lực triển khai hoạt động giáo dục cán quản lí nhà trường Sự phối hợp tổ chức Đoàn thể nhà trường với GVCN Kinh phí sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục Sự quan tâm, ủng hộ phụ huynh học sinh Sự quan tâm, phối hợp tổ chức trị - XH, quan, đơn vị địa phương Đời sống kinh tế, trị, xã hội Cơ chế quản lí quan quản lí giáo dục cấp 10 Những khó khăn khác Ý kiến Có Khơng Câu 10: Thầy/cơ có đề xuất ý kiến nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp nhà trường ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn đóng góp ý kiến q Thầy/cơ! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ QUẢN LÍ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ THCS TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY (Dành cho cán quản lí nhà trường) Để phục vụ cho cơng tác nghiên cứu hoạt động quản lí cơng tác chủ nhiệm trường phổ thông nay, mong thầy/cô vui lịng cho biết thơng tin đây: Phần 1: Thông tin cá nhân Trường:………………………………… Số năm công tác:………………………… Số năm làm cán quản lí:…………………… Phần 2: Nội dung vấn Câu Theo Thầy/cô người giáo viên chủ nhiệm lớp người có vai trị nào? (Đánh dấu X vào phương án mà thầy cô lựa chọn) Ý kiến Vai trò người GVCN STT Thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh (CMHS) quản lý chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục toàn diện học sinh lớp phụ trách, tổ chức thực chủ trương, kế hoạch nhà trường lớp Người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển, kiểm tra toàn diện hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc phạm vi lớp phụ trách dựa đội ngũ tự quản cán lớp, cán Đoàn tính tự giác HS lớp Cố vấn cho cơng tác đội cơng tác Đồn lớp chủ nhiệm Là nhân vật trung tâm để hình thành, phát triển nhân cách học sinh cầu nối gia đình, nhà trường xã hội Vai trị khác…… Đồng ý Khơng đồng ý Câu Thầy/cô đánh việc thực nhiệm vụ sau giáo viên chủ nhiệm trường thầy quản lí? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn 01 đáp án tương ứng với lực) Mức độ thực STT Nội dung công việc Lập kế hoạch năm học dựa kế hoạch, nhiệm vụ Rất tốt Tốt Chưa tốt giáo dục, dạy học chung nhà trường Tìm hiểu thơng tin, phân loại học sinh lớp chủ nhiệm (hồn cảnh gia đình, đặc điểm HS mặt học lực, đạo đức, sức khỏe …dự báo diễn biến trình học tập, rèn luyện học sinh) Tổ chức đội ngũ cán tự quản xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Chỉ đạo, tổ chức thực nội dung, hoạt động giáo dục toàn diện Liên kết với lực lượng giáo dục trường để đảm bảo thống giáo dục học sinh Đánh giá kết giáo dục học tập HS lớp chủ nhiệm Quản lí, giám sát việc ghi chép, bảo quản loại hồ sơ HS theo quy định trường Các nhiệm vụ khác:……………………………… Câu Theo thầy/cô người GVCN lớp giai đoạn cần đạt yêu cần sau mức độ nào? (Đánh dấu X vào mà thầy lựa chọn, chọn nhiều đáp án) STT Phẩm chất lực người GVCN lớp Nắm vững đường lối, sách, mục tiêu, nguyên lí giáo dục Đảng, Nhà nước, quan điểm đạo Đảng Nhà nước Giáo dục Nắm vững quy chế, điều lệ nhà trường phổ thông, mục tiêu giáo dục bậc học, khối lớp theo chương trình giáo dục phổ thông Ý kiến Rất tốt Tốt Chưa tốt STT Phẩm chất lực người GVCN lớp Ý kiến Rất tốt Tốt Chưa tốt Biêt thu thập xử lý thông tin đa dạng lớp chủ nhiệm để xây dựng hồ sơ học sinh lập kế hoạch phát triển tập thể Biết lập kế hoạch năm học kế hoạch giáo dục ngắn hạn cho lớp chủ nhiệm phù hợp với yêu cầu chương trình giáo dục nhà trường Tổ chức hoạt động giáo dục hình thức giao lưu đa dạng Phát kịp thời ngăn ngừa xung đột lớp Xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Đánh giá khách quan, xác kết tu dưỡng, học tập tiến HS mặt giáo dục Phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường xây dựng mơi trường giáo dục, tổ chức giáo dục đánh giá học sinh Cập nhật hồ sơ công tác giáo viên chủ nhiệm 10 hồ sơ học sinh công nghệ thơng tin Câu Thầy/cơ quản lí nội dung sau hoạt động chủ nhiệm GVCN lớp trường thầy/cơ quản lí? (Đánh dấu X vào mà thầy lựa chọn, chọn nhiều đáp án) STT Nội dung quản lí Quản lí hoạt động lập kế hoạch chủ nhiệm Quản lí việc nắm bắt thơng tin lớp chủ nhiệm Quản lí việc tổ chức, đạo thực hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm Quản lí việc xây dựng đạo giám sát hoạt động đội ngũ tự quản Ý kiến Có Khơng STT Nội dung quản lí Ý kiến Có Khơng Quản lí việc đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh lớp chủ nhiệm Quản lí hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Quản lí việc cập nhật hồ sơ chủ nhiệm hồ sơ học sinh Nội dung khác (ghi rõ nội dung khác): Câu Theo Thầy/cô mục tiêu quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp gì? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn nhiều đáp án) STT Mục tiêu quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp Ý kiến Đúng Sai Đảm bảo hoạt động chủ nhiệm lớp tuân theo kế hoạch quản lí nhà trường Nắm bắt nhu cầu xu hướng hoạt động học sinh lớp thông qua giáo viên chủ nhiệm để tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp Kịp thời nắm bắt diễn biến công tác chủ nhiệm GV lớp chủ nhiệm để đạo theo mục tiêu quản lí đề Kiểm tra, đánh giá kết thực nhiệm vụ người GVCN lớp Câu Thầy/cô thường quản lí hoạt động chủ nhiệm GVCN phương pháp hình thức nào? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn nhiều đáp án) Phương pháp hình thức quản lí Phương pháp tổ chức - hành Phương pháp Tâm lí giáo dục Phương pháp kinh tế Phương pháp khích lệ - động viên Phương pháp khen thưởng Ý kiến Có Khơng Ý kiến Phương pháp hình thức quản lí Có Khơng Phương pháp kỉ luật Phương pháp thi đua Phương pháp khác: Giám sát, kiểm tra trực tiếp Thu thập ý kiến phản hồi từ học sinh, PHHS, GV khác Tổ chức hội thi Bài kiểm tra chuyên môn hoạt động chủ nhiệm Dự hoạt động giáo dục tổ chức lớp chủ nhiệm Hình thức khác: Câu 7: Thầy/cơ quản lí cơng tác chủ nhiệm GVCN theo bước đây? (Đánh số thứ tự từ đến theo trình tự thực hiện) STT Quy trình quản lí cơng tác chủ nhiệm Thứ tự Phân công lớp chủ nhiệm Gặp mặt, giao nhiệm vụ đầu năm Phổ biến kế hoạch hoạt động giáo dục chung nhà trường Tổ chức thực công tác chủ nhiệm cho GVCN lớp Chỉ đạo, kiểm tra, giám sát việc thực nhiệm vụ GVCN Đánh giá kết thực công tác chủ nhiệm GVCN lớp Ý kiến khác Câu 8: Thầy/cô đánh giá hoạt động chủ nhiệm GVCN hình thức nào? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn mức độ tương ứng) Ý kiến Đánh giá kết bồi dưỡng STT GVCN tự đánh giá kết thực nhiệm vụ Đánh giá học sinh GVCN Đánh giá phụ huynh học sinh GVCN Đánh giá GV môn trực tiếp giảng dạy lớp chủ nhiệm Đánh giá tổ chức đoàn thể nhà trường Đánh giá trực tiếp BGH Ý kiến khác: Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng Câu Theo thầy/cơ, có yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp nhà trường? (Đánh dấu X vào ô mà thầy cô lựa chọn, chọn đáp án có khơng) STT Các yếu tổ ảnh hưởng đến quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp Những thay đổi chương trình giáo dục phổ thơng Năng lực công tác chủ nhiệm GV Năng lực triển khai hoạt động giáo dục cán quản lí Ý kiến Có Khơng nhà trường Sự phối hợp tổ chức Đoàn thể nhà trường với GVCN Kinh phí sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục Sự quan tâm, ủng hộ phụ huynh học sinh Sự quan tâm, phối hợp tổ chức trị - XH, quan, đơn vị địa phương Đời sống kinh tế, trị, xã hội Cơ chế quản lí quan quản lí giáo dục cấp 10 Những khó khăn khác Câu 10: Thầy/cơ có đề xuất ý kiến nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp nhà trường ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn đóng góp ý kiến quý Thầy/cô! Phụ lục MẪU PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GVCN (Dùng khảo sát thực trạng khảo nghiệm biện pháp quản lí) I Thơng tin người vấn - Họ tên - Đơn vị công tác - Chức vụ:  CBQL GVCN - Thâm niên công tác II Nội dung Phỏng vấn: Câu hỏi 1:………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu hỏi n: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn Đồng chí! Người vấn Phụ lục MẪU PHIẾU KHẢO NGHIỆM DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GVCN (Dùng khảo nghiệm biện pháp quản lí) Câu hỏi: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung (Đánh dấu x vào phương án đồng chí lựa chọn) Tính cần thiết Biện pháp STT Rất cần Cần thiết thiết Bồi dưỡng nâng cao lực làm giáo viên chủ nhiệm cho giáo viên trường Tiểu học &THCS Xây dựng chế hoạt động phối hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác quản lí giáo dục học sinh Tăng cường hiệu ứng dụng sổ liên lạc điện tử phòng tư vấn tâm lý học đường để hỗ trợ GVCN lớp thực nhiệm vụ Tạo động lực làm việc cho GVCN thực có hiệu cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS Trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp Đ/c! Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả Không thi khả thi ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ NGỌC LAN QUẢN LÍ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY. .. quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Trung học sở thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 3.2 Khách thể nghiên cứu Quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS Cụ thể: Quản. .. Chương 1: Cơ sở lý luận quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS giai đoạn Chương 2: Thực trạng quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học THCS thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh Chương