SKKN giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua các bài giáo dục công dân lớp 10

Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - - Tên đề tài: GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC BÀI GDCD LỚP 10 Quảng Bình, tháng 12 năm 2018 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - - Tên đề tài: GIÁO DỤC KỶ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC BÀI GDCD LỚP 10 Họ tên: Đinh Thị Hải Vịnh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Trần Hưng Đạo Huyện Lệ Thuỷ - Tỉnh Quảng Bình Quảng Bình, tháng 12 năm 2018 Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .2 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Điểm đề tài PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu 2.2 Các giải pháp .10 PHẦN KẾT LUẬN .20 3.1 Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp 20 3.2 Kiến nghị, đề xuất .21 TÀI LIỆU THAM KHẢO .22 Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Nằm chương trình mơn học bậc phổ thơng, mơn GDCD năm qua có quan tâm đạo sát sao, đánh giá tầm quan trọng môn hệ thống giáo dục, giáo dục đạo đức tư cách lối sống học sinh Tuy nhiên khác với môn khác sâu vào nghiên cứu chuyên ngành lĩnh vực mơn giáo dục cơng dân môn tổng hợp nhiều kiến thức khoa học tạo cho em hiểu biết vấn đề xã hội thiết lập kỹ sống để em ứng phó với hồn cảnh thực tiễn xã hội Nhưng với tác động kinh tế thị trường, thấy thực tế giới trẻ thiếu kỹ sống để em ứng phó với hồn cảnh thực tiển xã hội, tượng bạo lực học đường, ăn chơi sa đoạ phận học sinh Những em mang đồng phục đưa vào nhà nghĩ, hay cảnh đánh hội đồng em nữ đưa lên mạng thờ người xum quanh, số kinh hồng tình trạng nạo phá thai em nữ 18 tuổi Tất vấn đề hồi chng báo động vấn đề đạo đức xuống cấp Vậy em giáo dục vấn đề đâu? điều mà giáo viên mơn GDCD tơi ln trăn trở Vì q trình giảng dạy tơi lồng nghép kỹ sống vào GDCD lớp 10 Lứa tuổi thiếu niên có thay đổi tâm sinh lí, thay đổi kéo theo hành động khác với giai đoạn phát triển trước Giai đoạn em điều chỉnh ảnh hưởng gia đình để tự lập định liên quan trưc tiếp đến thân việc học Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 trường đại học nào, chọn nghành nghề nào, chơi với đòi hỏi giới trẻ phải có phương thức tiếp cận phù hợp với vấn đề xã hội nảy sinh Kỹ sống chìa khố để giải vấn đề, kỹ sống lưc người giúp giải nhu cầu thách thức sống cách có hiệu Hiện nước phương Tây việc đưa giáo dục kỹ sống vào giáo dục từ sớm giúp cho giới trẻ có điều kiện tốt để phát huy tính chủ động sáng tạo việc giải vấn đề nảy sinh sống Tại Việt Nam nhiều mẽ việc trang bị kỹ sống cho giới trẻ nhận quan tâm ủng hộ người đặc biệt môn GDCD Bằng phương pháp trực quan sinh động, kỹ tích cực tạo điệu kiện cho bộc lộ điển yếu mạnh thân, xu hướng sở thích cá nhân Thơng qua cá nhân sẻ biết cách điều chỉnh cho phù hợp với nhu cầu phát triển hoàn thiện thân cho người, tạo nên tự tin cho em học sinh Trong cách giáo dục học sinh giúp đở để biết ai, muốn có mục đích sống, biết dung hồ tơi vào có lựa chọn định trước biến cố sống đưa đến Để có lực tâm lí xã hội này, trẻ dạy kỹ như: ý thức vào thân, thấu cảm với người khác, suy nghĩ sáng tạo, giao tiếp hiệu giải vấn đề ứng phó với cảm xúc stress Phương pháp giáo dục đưa kỹ sống vào học đặt cho học sinh trước tình khó giải ví dụ bị bạn bè rủ chơi game, hút ma tuý hay bạn gái trước sức ép bạn trai để quan hệ tình dục để học sinh giải vấn đề thơng qua hình thức thảo luận Giáo dục kỷ sống cho học sinh thơng qua GDCD lớp 10 nhóm, trò chơi, sắm vai, vẻ tranh hay hành động cụ thể Qua trẻ tự định để giải vấn đề đặt sống Kỹ sống phần quan trọng sống cá nhân xã hội đại “Ý nghĩa sống khơng phải chỗ đem đến cho ta điều mà chỗ ta có thái độ sao, khơng phải chỗ điều xảy với ta, mà chỗ ta phản ứng với điều nào” (Lewis L Dunmington) - Kỹ sống giúp người tích lũy thêm kiến thức, kinh nghiệm để có nhìn tự tin, có suy nghĩ theo chiều hướng tích cực - Kỹ sống giúp người biến kiến thức, cảm xúc thành hành động thực tiễn - Kỹ sống giúp người sống yêu đời, hạnh phúc, biết làm chủ sống Kỹ sống đặc biệt quan trọng vấn đề chăm sóc sức khỏe thể chất tinh thần - Trong môi trường sống ln có biến động, xã hội ln đặt với người yêu cầu cao kỹ sống giúp người biết cách nghĩ, ứng xử, hành động phù hợp với hoàn cảnh, với bối cảnh văn hóa xã hội Như vậy, kỹ sống góp phần thúc đẩy cá nhân xã hội, ngăn ngừa vấn đề tiêu cực nảy sinh xã hội, bảo vệ sức khỏe quyền người Các cá nhân thiếu kỹ sống nguyên nhân nảy sinh nhiều vấn đề lệch chuẩn Người có kỹ sống biết cách bảo trước yếu tố bất lợi sống, biết xây dựng mối quan hệ tốt đẹp, nhân văn từ góp phần làm giảm tệ nạn xã hội, làm cho xã hội phát triển, văn minh Vì việc giáo dục kỹ sống dần trở thành nhu cầu cấp thiết mà bậc cha mẹ cần trang bị cho mình, giúp trẻ thành cơng sống Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 Qua nhiều năm giảng dạy môn GDCD thấy để rèn luyện cho học sinh kỹ sống tốt đòi hỏi người giáo viên mơn GDCD phải có tâm với nghề, phải chịu khó đào sâu tìm tòi nghiên cứu để tìm hình thức tích hợp lồng nghép hiệu mẽ áp dụng vào học Đặc biệt thơng qua hình thức giảng dạy giáo viên mơn GDCD lồng nghép giáo dục kỹ sống cho học sinh vào GDCD lớp 10 Vì qua năm giảng dạy áp dụng có hiệu tơi xin đề suất kinh nghiệm “Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10” 1.2 Điểm đề tài Phạm vi áp dụng đề tài mà chọn sâu vào số GDCD lớp 10 từ đưa phương pháp lồng nghép giáo dục kỹ sống cho em Qua tìm kiếm mạng đọc tài liệu tham khảo, thấy vấn đề giáo dục kỹ sống xã hội quan tâm Nhiều hoạt động ngoại khóa tổ chức nhằm giáo dục kỹ sống cho em để em có kiến thức kỹ sống tốt ứng phó với vấn đề xảy Trong nhà trường phổ thông giáo dục kỹ sống chưa giảng dạy cụ thể thành môn, việc lồng nghép giáo dục kỹ sống môn lồng nghép tích hợp Cũng có nhiều cơng trình nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm nhằm đưa giải pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh chung chung chưa sâu vào cụ thể giáo viên phải làm gì? Dạy lớp nào? Cụ thể với giáo viên môn Giáo Dục Cơng Dân dạy lớp cung cấp kiến thức có phương pháp dạy để học sinh trang bị giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học Với mơn GDCD phần đạo đức học kì phần giáo viên dể dàng lồng ghép giáo dục kỹ sống Tuy nhiên chưa có đề tài sâu vào Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 nghiên cứu làm rỏ giáo dục kỹ sống GDCD 10 nhiều bỏ ngỏ chưa đầy đủ tồn diện Cái mà đề tài chọn sâu cụ thể vào số phần kiến thức GDCD lớp 10 đưa phương pháp cách dạy để lồng nghép giáo dục kỹ sống cho học sinh Từ qua học cụ thể mà học sinh biết phải làm nào? Ứng phó trước thực trạng vấn đề, hay việc làm hay chưa? Cần phải thay đổi cho phù hợp? Và tin tưởng đề tài áp dụng rộng rãi sẻ mang lại hiệu cao cho việc giảng dạy giáo viên cung cấp thêm kiến thức kỹ sống cho em  Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Với mục tiêu giáo dục phổ thông “giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thẩm mỷ, thể chất kỹ phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc”.Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ-BGDĐT vào ngày 5/5/2006 Bộ GD-ĐT nêu “phải phát huy tính tích cực tự giác, chủ động sáng tạo học sinh phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh”.Vì việc giáo dục kỹ sống lồng nghép vào giảng dạy cho học sinh để em có kỹ sống Tuy nhiên so với môn mơn GDCD mơn phù hợp việc lồng ghép kỹ sống đặc biệt phần GDCD lớp 10 GDCD 10 hướng đến phạm trù đạo đức Định hướng chung đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tận dụng công nghệ nhất, khắc phục lối dạy truyền thống, truyền thụ chiều kiến thức có sẵn Rất cần phát huy lực tự học, học suốt đời thời đại công nghệ thông tin Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với hợp tác Định hướng vào người học cụ thể hóa thơng qua hoạt động dạy học khác dạy học giải vấn đề, dạy học theo tình huống, dạy học định hướng hành động nhằm tăng cường hươn việc gắn lý thuyết với thực tiễn, tư với hành động, nhà trường với xã hội Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 Trong việc giảng dạy môn GDCD nhà trường phổ thông nay, giáo dục kỹ sống cho học sinh điều đáng làm Trong xu phát triển vũ bảo khoa học công nghệ phải đào tạo hệ trẻ động tự tin, sáng tạo, trình độ nhận thức cao, có ứng phó với biến động xã hội tốt Muốn làm điều từ ngồi nghế nhà trường em thầy ngồi dạy tri thức truyền tải cho em kỹ sống tốt để em bước vào đời tránh khó khăn bở ngỡ Xã hội đại có thay đổi kinh tế, văn hóa, xã hội lối sống, mặt phát triển xã hội đại làm cho chất lượng sống người ngày tốt hơn, mặt khác làm nảy sinh vấn đề mà trước người chưa gặp, chưa trải nghiệm, chưa biết cách đương đầu, đồng thời mức độ phức tạp, khó khăn vấn đề cũ gặp trước có xu hướng tăng lên Như xã hội đại người cần có kỹ sống để thích nghi tốt nâng cao chất lượng sống Vậy kỹ sống gì? Có nhiều quan điểm khác kỹ sống: - Theo quan niệm tổ chức văn hóa, khoa học giáo dục Liên Hiệp Quốc (UNESCO): Kỹ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày - Theo quan niệm tổ chức y tế giới (WHO): Kỹ sống kỹ mang tính tâm lý xã hội kỹ giao tiếp vận dụng tình ngày để tương tác có hiệu với người khác giải có hiệu vấn đề, tình sống hàng ngày Có nhiều cách phân loại kỹ sống khác Tuy nhiên, kỹ sống thường không tồn độc lập, mà thường có mối quan hệ mật thiết với nhau, đan xen bổ sung cho Có thể tổng kết số kỹ sống sau : Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 - Kỹ tự nhận thức - Kỹ giao tiếp - Kỹ xác định giá trị - Kỹ xác định mục tiêu - Kỹ định giải vấn đề - Kỹ xử lý căng thẳng - Kỹ tư tích cực Nói tóm lại, nói tới kỹ sống khơng đơn giản nhận thức mà cao người biết tích cực vận dụng kiến thức học vào xử lý tình thực tiễn có hiệu quả, qua giúp người sống vui vẻ, có ý nghĩa Vậy phải áp dụng giáo dục kỹ sống vào GDCD lớp 10? Thứ nhất: việc giảng dạy GDCD tồn phương pháp học cũ “thầy đọc trò chép”, “thầy giảng trò nghe” tạo cho học sinh nhàm chán thụ động cách tiếp cận Các em sẻ cảm thấy căng thẳng kiến thức khô khan, em khơng có hứng khởi mơn học, khơng kích thích tư sáng tạo em Việc học tập mang tính chất sách vỡ, em tiếp nhận cách trả cũ với điển áp dụng kiến thức học học vào thực tế sống khó khăn Vì việc lồng nghép giáo dục kỹ sống cho em sẻ giúp em u thích mơn học hơn, em cung cấp thơng tinh bổ ích, suy nghĩ tìm tòi xữ lí thông tin số liệu, tự phát biểu ý kiến nói lên suy nghĩ mình, phát huy khả thuyết trình Cũng từ giảng đưa giáo dục kỹ sống vào em trình Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 bày ý tưởng sản phẩm làm ra, đấu tranh bảo vệ quan điểm Thứ hai: tâm lí em học sinh coi môn GDCD mơn phụ Vì em khơng chịu học có học khơng có đầu tư, khơng chuẩn bị Còn giáo viên dạy mơn GDCD có tâm lí bng xi khơng đầu tư vào vỡ, đến lớp dạy cho qua tiết sử dụng phương pháp cũ Trong môn GDCD 10, đặc biệt phần đạo đức học kì lại cung cấp cho em nhiều kiến thức đa dạng phong phú giúp em hiểu biết sống, rèn luyện nhân cách đạo đức thân đặc biệt rèn luyện kỹ sống cho em Thứ ba: Trong thời gian gần đây, vấn đề xuống cấp đạo đức xã hội quan tâm, đặc biệt giới trẻ thiếu kỹ sống cần thiết Các em đời giống gà cơng nghiệp, khơng biết phải ứng phó trước vấn đề sống Vì gặp phải rắc rối cám dỗ em không đủ lĩnh kỹ để vượt qua dễ dẫn đến hành động sai lầm 2.2 Các giải pháp Để phát huy vai trò giáo dục môn, giúp học sinh rèn luyện hành vi có trách nhiệm với thân gia đình cộng đồng đất nước, giúp học sinh có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực chủ động chan hoà lành mạnh Cụ thể GDCD 10 giáo dục kỹ sống cho học sinh phương pháp sau: 10 Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10  Bài 10: Quan niệm đạo đức Sau giáo viên dạy xong phần khái niện đạo đức sang phần với vận động phát triển xã hội, quy tắc chuẩn mực biến đổi theo Để minh chứng cho điều giáo viên lấy tập sách giáo khoa để yêu cầu họ sinh lí giải “Ngày xưa người lấy việc chặt củi đốt than rừng làm nghề sinh sống coi lương thiện Ngày nay, chặt củi, đốt than bị dư luận xã hội lên án, cho kẻ phá hoại rừng, người thiếu ý thức bảo vệ môi trường cộng đồng” Em giải thích việc này? Sau đưa câu hỏi có nhiều học sinh giải thích được, nhiên học sinh chưa giải thích giáo viên giải thích cho học sinh: viếc đốt củi lấy than việc làm lương thiện, ngày người lạm dụng vào thiên nhiên chặt phá rừng bừa bãi gây hậu khôn lường xã hội lên án hành vi này, pháp luật coi phạm pháp mà ngày người ta có cách nhìn nhận thay đổi hành vi Ngoài ra, để tạo cho học sinh kỹ thể tự tin, kỹ thể thơng cảm Giáo viên yêu cầu học sinh lấy số ví dụ hành vi cá nhân không vi phạm pháp luật lại trái với chuẩn mục đạo đức xã hội Qua em rút cho điều gì? Giáo viên gọi tên số học sinh trình bày ví dụ rút học cho thân Từ khơi gợi khả thuyết trình, tự tin em em rút hành vi sai cho Sau giáo viên chốt lại ví dụ: Một số em xe buýt, đến nơi công cộng gặp người tàn tật, thương bệnh binh, người già trẻ em, phụ nữ mang thai không nhường ghế ngồi 11 Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10  Bài 11: Một số phạm trù đạo đức học Tùy theo phạm trù nghĩa vụ, lương tâm, nhân phẩm, danh dự, hạnh phúc giáo viên tích hợp kỹ sống khác nhau, cụ thể sau: Sau học xong phạm trù nghĩa vụ giáo viên yêu cầu học sinh liên hệ nghĩa vụ thân em hiên nay? Ở nhà phải nào? Ở trường phải nào? Từ giáo viên từ khái niện rút học cho thân phải làm gì? cách rèn luyện kỹ sống cho em Trong phạm trù lương tâm giáo viên yêu cầu học sinh kể lại câu chuyện thân trạng thái cắn rứt lương tâm sau cá em xử lí nào? Ví dụ: - Xem trộm bạn - Giả vờ xin tiền mẹ đóng học phí lại chơi - Nhặt rơi không trả lại người đánh Đây ví dụ sống hàng ngày em hay vấp phải Nhưng em có kỹ xử lí hay chưa? Thường em rơi vào cảm giác hối hận, cắn rứt lương tâm nhiên em thường cho qua lần sau tiếp tục vi phạm Vậy em phải làm gì? Ngay có tượng xảy em phải có định nhanh chóng khơng làm, khơng nên làm việc làm xấu Nếu hôm em làm được, ngày mai phát sinh việc làm khác em bị tuột dốc trở thành kẻ vô tâm Ở phạm trù hạnh phúc giáo viên cho học sinh thể quan niệm cách vẽ lên giấy nháp điều làm hạnh phúc Sau gọi số em học sinh trình bày lí giải em cho hạnh phúc? Có thể hạnh phúc điều đơn giản nhỏ bé sống hàng ngày 12 Giáo dục kỷ sống cho học sinh thơng qua GDCD lớp 10 sống vòng tay bố mẹ, điểm tốt, mua quần áo mà u thích, chia sẻ khó khăn bạn bè Giáo viên cho học sinh so sánh có em vẽ nhiều điều làm cho hạnh phúc có em có khơng vẽ điều làm nên hạnh phúc Vậy hạnh phúc tuỳ vào cách nhìn nhận người, mở lòng cảm nhận nhiều hạnh phúc Cũng từ đây, em rèn luyện kỹ cảm nhận hạnh phúc cách sâu sắc, tồn diện thơng qua kỹ hợp tác, lắng nghe chia với bạn lớp học  Bài 12: Cơng dân với tình u, nhân, gia đình Giáo viên dùng câu chuyện phù hợp, hấp dẫn lôi tập trung học sinh Thông qua câu chuyện, tác động trực tiếp tới suy nghỉ, cảm xúc người học giúp học sinh hình thành kỹ xác định giá trị, cảm thơng, chia với người xung quanh Khi dạy mục: Thế tình u chân chính, giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện tình yêu Mac Gienny Tình yêu Mac Gienny vượt qua tuổi tác, giai cấp khó khăn gian khổ để đến với Hay câu chuyện tình yêu đầy cảm động anh hùng công nghệ thông tin Nguyễn Văn Hùng cô sinh viên trường Đại học Khoa Học Xã Hội – Nhân Văn, dù Nguyễn Văn Hùng bị tàn tật, thân hình 25 kg không di chuyển anh làm nhiều điều tốt đẹp cho xã hội làm rung động trái tim cô sinh viên xinh đẹp Từ câu chuyện đó, giáo viên yêu cầu học sinh rút tình u chân 13 Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 Ngồi ra, tơi cho em học sinh xem flat: Lý cho tình yêu chương trình Quà tặng sống Từ câu chuyện, đoạn phim giúp em nhận giá trị đích thực tình u Sang phần điều nên tránh tình yêu, giáo viên cho học sinh chuẩn bị trước nhà lên lớp thuyết trình điều nên tránh tình yêu Qua việc thuyết trình mình, giúp em tạo tự tin trước đám đơng, ngồi ra, giáo viên cho bạn lớp đưa thắc mắc yêu cầu học sinh thuyết trình phải bảo vệ quan điểm, lập trường Trong phần tơi thường đưa đoạn video tình trạng nạo phá thai đáng báo động Hậu việc quan hệ tình dục trước nhân: có thai ý muốn, gây tác động xấu đến đời sống thân gia đình, nạo phá thai gây nên tổn thương quan sinh sản dẫn đến vơ sinh sau, quan hệ tình dục khơng an toàn sẻ tạo điều kiện thuận lợi cho việc lan truyền bệnh lây nhiểm qua đường tình dục AIDS hay gây hậu có thai ngồi muốn Ngồi thời gian tơi cho em xem đoạn phim thầy giáo tâm lí Nguyễn Hoàng Khắc Hiếu cách bạn gái từ chối bạn trai qua câu chuyện “chuyện bí khó đỡ” Đây cách rèn luyện kỹ giúp em biết cách từ chối từ tình thực tế sống Bởi lứa tuổi em có nhiều em bước vào ngưỡng cửa tình u em thiếu kỹ cần thiết để bảo vệ giữ gìn tình yêu sáng Đặc biệt em biết cách từ chối chuyện bạn trai mình, việc làm đơn giản thiếu kỹ cần thiết em khó khăn làm điều 14 Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10  Bài 15: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại Giáo viên sử dụng phương pháp động não, xữ lí tình phân tích thơng tin, trình bày để rèn luyện kỹ tìm kiếm xữ lí thơng tin, kỹ thể tự tin, kỹ lắng nghe, kỹ phản hồi tích cực Khi dạy đến phần nội dung vấn đề cấp thiết nhân loại nay, giao viên cho học sinh trình chiếu sản phẩm mà em sưu tập (đã chuẩn bị nhà) tình hình nhiễm mơi trường, bùng nổ dân số, đại dịch HIV/AIDS Việt Nam giới Ví dụ: - Phóng vụ cơng ty chôn thuốc trừ sâu ảnh hưởng đến môi trường Thanh Hóa - Đoạn phim bùng nổ dân số giới - Clip đau lòng trẻ em bị HIV truyền từ mẹ sang Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát phát biểu em có cảm nghĩ vấn đề này, giáo viên u cầu đại diện nhóm trình bày sản phẩm em sưu tầm tình hình nhiểm mơi trường, bùng nổ dân số, dịch bệnh hiểm nghèo Các nhóm khác chất vấn, chất vấn bổ sung sau giáo viên kết luận  Bài 16: Tự hoàn thiện thân Giáo viên sử dụng phương pháp động não để giáo dục kỹ giải vấn đề, lập kế hoạch cho thân, kỹ thể tự tin Điều sẻ giúp giáo viên tập hợp nhiều ý kiên khác thời gian ngắn, tạo không học tập sôi nổi, học sinh chủ động, tích cực, tự tin Ngay bắt đầu bước vào học, giáo viên yêu cầu học sinh trả lời nhanh câu hỏi sách giáo khoa - Người mà em yêu quý nhất? 15 Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 - Điều quan trọng mà em mơ ước đạt đời? - Một tiêu chuẩn đạo đức mà em giữ cho khơng vi phạm? - Mơn học mà em thích nhất? - Một khiếu sở trường em? - Những điểm em thấy tự hào mình? - Những điểm em thấy hạn chế, cần cố gắng hơn? Sau giáo viên yêu cầu học sinh so sánh xem câu trả lời có hồn tồn giống với câu trả lời bạn không, giống điểm nào, khác điểm nào, sao? Từ em nhận người có sắc riêng với tiềm tình cảm, sở thích, thói quen, điểm mạnh, điểm yếu riêng, khơng giống hồn tồn Điều quan trọng em cần phải phát huy điểm mạnh mình, khắc phục hạn chế yếu để ngày tiến Để rèn luyện kỹ đạt mục tiêu, giáo viên hướng dẫn học sinh lập kế hoạch rèn luyện để tự hồn thiện thân theo mục Mục tiêu phấn đấu rèn luyện thân em: - Thời gian thực mục tiêu - Những thuận lợi em có - Những khó khăn em gặp phải cách khắc phục, vượt qua khó khăn - Những biện pháp em cần làm để thực mục tiêu - Em tìm hổ trợ, giúp đỡ để đạt mục tiêu Hay dạy mục: Thế tự hoàn thiện thân giáo viên cho học sinh nghiên cứu mẫu chuyện Bác Hồ Giữa năm 1942, Bác Hồ bị quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam Quảng Tây Trung Quốc Những ngày nhà tù, Bác bị mang gông cổ, chân bị cùm Chúng lại hay giải Bác từ nhà tù 16 Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 sang nhà tù khác Khi tay Bác bị trói giật cánh khuỷu, cổ mang vòng xích có lính canh gác áp tải Ở số nhà tù huyện thường chật ních người, ăn uống thiếu thốn, khơng khí ngột ngạt, có chổ ngủ nằm khơng có, đêm phải ngồi hố xí đợi đến sáng, muỗi rận nhiều vô kể, hươ tay bắt muỗi Muỗi rận đốt kiến sức khỏe Bác ngày giảm sút Gian khổ Bác cố chịu đựng, làm thơ Ra khỏi tù, mắt Bác vẩn kém, chân khơng bước nỗi, có nguy bị liệt, Bác đặt tâm phải rèn luyên đôi chân Bác tập ngày, dù đau đớn Bác vẩn gắng sức Với tâm niềm tin mình, Bác Hồ vượt qua gian khổ ngày tháng tù Việc giáo viên đưa tình huống, mẫu chuyện, trò chơi giúp giảm lối học thụ động, sách vỡ, tăng cường khả liên hệ thực tế em,các em liên hệ rút cho học từ sẻ giúp học sinh hồn thiện nhân cách, đạo đức, nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh Tuy nhiên để làm điều cần nhứng trái tim tha thiết với nghề, hăng say tìm tòi sáng tạo qua sách vỡ, báo chí, tivi đặc biệt Internet thầy phải tâm lí hiểu học sinh cần từ học Ngồi để lồng nghép giáo dục kỹ sống thành cơng phải có quan tâm từ phía nhà trường, từ gia đình toàn xã hội Với việc áp dụng giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 làm thấy tâm huyết với nghề, u mơn Đối với học sinh, em u tích mơn học tơi ngày tự tin, mạnh dạn thể thân Mỗi ngày đến lớp tơi khơng kiến thức khô khan, cứng nhắc cần truyền đạt, mà lớp học giống sân chơi, thiết kế 17 Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 em thi công Các em tự sáng tạo cho công việc mình, tự thể thân Cũng từ đó, tơi thấy u mến học trò hơn, hiểu học trò tâm lý em Còn học sinh tơi, tơi tự tin với tình cảm em dành cho tình cảm em dành cho mơn học Nhìn nhận vị trí vai trò, tác dụng, ý nghĩa dục kỹ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 trao đổi giáo viên mơn nhóm để đến thống trình giảng dạy theo phản ánh thi đạt kết cao, đa số học sinh thiết cần vận dụng phương pháp Nó góp phần củng cố kiến thức củ, cung cấp kiến thức mới, giúp học sinh hiểu sâu sắc nội dung kiến thức mới, rèn luyện khả tư cao để toàn diện lực vốn có thân Nếu học mơn GDCD áp dụng điều lôi kéo hướng thú say mê học tập em Với việc lồng ghép kỹ sống cho học sinh tiết học, học trên, cần đưa số u cầu sau: Cần phải có khơng gian học tập thân thiện Không gian không chấp nhận xúc phạm nhân phẩm danh dự, cần đảm bảo bình đẳng dân chủ mặt đạo đức Cần thân thiện tích cực giáo viên học sinh dược thể qua hoạt động dạy học Muốn hợp tác có hiệu quả, giáo viên phải nắm vững phương pháp nghiệp vụ sư phạm, trao đổi thống cách dạy quản lí, thường xun nắm bắt thơng tin để giáo dục sữa sai kịp thời cho học sinh Giáo viên cần tạo hứng thú cho học sinh cách tổ chức trò chơi, làm đồ dùng dạy học trực quan phù hợp Một yêu cầu quan trọng giáo viên phải mẫu mực, gương mẫu hành động cử lời nói việc làm đứng trước học sinh Đồng thời nói 18 Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 phải đôi với làm Giáo dục kỹ sống cho học sinh dựa tích cực đổi phương pháp giảng dạy hướng dẫn học sinh phương pháp tự học, tạo bầu khơng khí vui vẻ thân thiện khuyến khích tích cực chủ động sáng tạo thức vươn lên học sinh Việc dạy kỹ sống nhà trường, bên cạnh hướng đến mục tiêu đưa học kỹ sống phù hợp với đặc điểm sinh lí lứa tuổi đáp ứng với tình hình thực tế, phù hợp với tình hình chung nhà trường Nội dung học chuyển đến học sinh câu chuyện thú vị, tình gần gủi, trực quan sinh động quan trọng tập trãi nghiệm Có em nắm bắt chất vấn đề ghi nhớ điều mộ cách tự nhiên, lâu bền có tác động mạnh đến thay đổi hành vi Có việc lồng ghép giảng dạy kỹ sống cho học sinh thông qua Giáo Dục Công Dân lớp 10 thực hiệu Qua q trình tơi lồng ghép áp dụng giảng dạy cho học sinh lớp 10 lớp trực tiếp giảng dạy thấy hiệu mang lại bất ngờ Chất lượng giáo dục môn lớp nâng cao, tỉ lệ hạnh kiểm trung bình thấp tỉ lệ hạnh kiểm yếu khơng có lớp thử nghiệm Đặc biệt tỷ lệ bỏ học thấp, tính chun cần khơng nghĩ học cao lớp khác Số học sinh bỏ học lấy chồng có bầu phải nghĩ học khơng xảy lớp thử nghiệm giảng dạy Từ đễ thấy tầm quan trọng việc áp dụng giảng dạy giáo dục kỹ sống cho em vào môn Giáo Dục Công Dân cần thiết cần áp dụng rộng rãi nhân rộng  19 Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp Với việc áp dụng giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn GDCD lớp 10 thấy tâm huyết với nghề, u mơn Đối với học sinh, em u tích mơn học tơi ngày tự tin, mạnh dạn thể thân Mỗi ngày đến lớp tơi khơng kiến thức khơ khan, cứng nhắc cần truyền đạt, mà lớp học giống sân chơi, thiết kế em thi công Các em tự sáng tạo cho cơng việc mình, tự thể thân Cũng từ đó, tơi thấy u mến học trò hơn, hiểu học trò tâm lý em Còn học sinh tôi, tự tin với tình cảm em dành cho tình cảm em dành cho mơn học Với việc giáo dục kỹ sống cho học sinh GDCD lớp 10 tơi nhận thấy học sinh trưởng thành sớm hơn, em tự tin đứng trước tình khó xử nhanh chóng đưa định đắn Và từ lồng ghép giáo dục kỹ sống vào học tơi thấy gần gủi em Và vơ tình tơi trở thành nhà tư vấn tâm lí bất đắc dĩ lứa tuổi trăng rằm, từ sâu vào giới em để hiểu em có dạy giáo dục kỹ sống hay thiết thực Với việc giáo dục kỹ sống cho em nhận thấy chất lượng giáo dục mơn GDCD có tiến rõ rệt Ngoài mặt hạnh kiểm của lớp 10 áp dụng so với trước có thay đổi tiến hơn, tỉ lệ hạnh kiểm tốt chiếm tỉ lệ cao Những học tơi giúp học sinh hình thành mối quan hệ tốt với bạn bè, gia đình người thân người, sống chủ động tích cực, tránh xa tệ nạn xã hội, có trách nhiệm với thân gia đình cộng đồng, tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 20 Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 3.2 Kiến nghị, đề xuất Để thực tốt việc giáo dục kỹ sống cho học sinh vào GDCD giáo viên mong quan tâm, giúp đỡ nhà trường, Sở GD-ĐT Vì nay, thiết bị dạy học phục vụ cho mơn GDCD khơng có ít, chúng tơi, giáo viên dạy GDCD cần băng đĩa hoạt động kinh tế, xã hội đất nước, gương học giỏi, vươn lên sống… để minh họa cho giảng Về sách tài liệu tham khảo mơn khan khơng có chúng tơi khó khăn việc tìm kiếm thông tin Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh việc làm cần thiết nêu hàng năm vào dịp hè Sở giáo dục cho mở lớp tập huấn trao đổi giáo dục kỹ sống môn GDCD, có giáo viên mơn có nhìn tổng qt cách để giáo dục kỹ sống môn GDCD áp dụng rộng rãi Chúng cần có sở vật chất đại bảng thông minh để tiện lợi cho giáo viên học sinh q trình giảng dạy Và tơi cần lòng tâm huyết với nghề, đào sâu, tìm tòi sáng tạo để mơn GDCD có tiếng nói riêng, khẳng định vị trí đào tạo nhân cách đạo đức cho hệ tương lai Nhà trường nên tổ chức buổi ngoại khóa nội dung liên quan đến vấn đề giáo dục kỹ sống cho em, tạo sân chơi bổ ích lành mạnh để em tránh xa tệ nạn xã hội trình rập ngồi Trên số kinh nghiệm thân tôi, điều tơi trăn trỡ muốn nói nhiều phạm vi đề tài này, xin dừng lại Trong q trình nghiên cứu, có vấn đề sai sót, chưa hợp lý, kính mong thơng cảm góp ý q thầy bạn Xin chân thành cảm ơn 21 Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Mai Văn Bính, Nguyễn Hải Châu, Phạm Văn Hùng, Nguyễn Hữu Khải (2007), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình SGK lớp 10, mơn GDCD, NXB Giáo dục [2] Mai Văn Bính, Lê Thanh Hà, Nguyễn Thị Thanh Mai, Lưu Thu Thủy (2006), Giáo dục công dân 10, NXB Giáo dục [3] Trần Văn Chương, Nguyễn Thị Thanh Mai, Trần Văn Thắng, Lưu Thu Thuỷ (2006), Tình giáo dục công dân 10, NXB Giáo dục [4] Hồ Thanh Diện (2006), Thiết kế giảng GDCD 10, NXB Hà Nội 22 ... trước học sinh Đồng thời nói 18 Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 phải đôi với làm Giáo dục kỹ sống cho học sinh dựa tích cực đổi phương pháp giảng dạy hướng dẫn học sinh phương... đức học kì phần giáo viên dể dàng lồng ghép giáo dục kỹ sống Tuy nhiên chưa có đề tài sâu vào Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 nghiên cứu làm rỏ giáo dục kỹ sống GDCD 10 nhiều... tim cô sinh viên xinh đẹp Từ câu chuyện đó, giáo viên yêu cầu học sinh rút tình u chân 13 Giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua GDCD lớp 10 Ngồi ra, tơi cho em học sinh xem flat: Lý cho tình