Một số giải pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học tân sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN SƠN Người thực hiện: Phạm Thị Huệ Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tân Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HỐ NĂM 2019 MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM III MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN SƠN Lập kế hoạch bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên Tìm hiểu đội ngũ giáo viên để bố trí sử dụng giáo viên Chỉ đạo nâng cao hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy Bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên qua việc tổ chức chuyên đề Trang 1 2 2 Tổ chức tốt hội thi để bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Chỉ đạo làm tốt công tác tự học, tự bồi dưỡng, đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua công tác kiểm tra đánh giá giáo viên chuyên môn nghiệp vụ, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học hàng năm Đảm bảo lãnh đạo Đảng, hỗ trợ tích cực tổ chức quần chúng trường hội cha mẹ học sinh trình xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ thông qua thực tốt công tác thi đua, khen thưởng IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Danh mục SKKN hội đồng SKKN cấp công nhận 6 10 11 13 14 16 17 17 19 19 20 MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN SƠN PHẦN I MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong nghiệp đổi đất nước, nhân tố người đặt vào vị trí trung tâm Muốn phát triển nguồn nhân lực người phải phát triển giáo dục đào tạo Vì vậy, Đảng ta ln coi giáo dục quốc sách hàng đầu Để thực nhiệm vụ, mục tiêu để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi đất nước giai đoạn Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố nay, nhà trường phải lấy việc nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ trung tâm xuyên suốt q trình hoạt động Cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu tồn diện, phải ln bổ sung nhằm hồn thiện nghiệp vụ sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giảng dạy đòi hỏi lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Trong năm qua, đa số giáo viên có nhiều chuyển biến tích cực việc dạy học Tuy nhiên, so với yêu cầu công đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế theo tinh thần Nghị 29/NQ-TW chưa đáp ứng theo yêu cầu Là cán quản lí nhà trường, xác định: công tác bồi dưỡng chuyên mơn cho đội ngũ giáo viên mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống công tác quản lý Nếu công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến mạnh mẽ chất lượng dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nói riêng đổi toàn diện giáo dục đào tạo nói chung theo Nghị Đảng, Quốc hội Chính phủ, đồng thời đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông quy định Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Vì vậy, tơi chọn đề tài "Một số giải pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Tân Sơn” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghị số 29/NQ-TW khẳng định: “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Tiến tới tất giáo viên tiểu học, trung học sở, giáo viên, giảng viên sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, có lực sư phạm".1 Chính vậy, mục đích nghiên cứu sáng kiến nhằm đưa giải pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tân Sơn để nâng cao chất lượng đội ngũ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo giai đoạn III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đề tài nghiên cứu thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tân Sơn năm qua Qua tổng kết, đánh giá kết đạt hạn chế, tồn công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường đề giải pháp công tác đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Tìm hiểu khái niệm, thuật ngữ có liên quan - Nghiên cứu văn bản, nghị quyết, tài liệu có liên quan đến sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát, thu thập thông tin - Phương pháp so sánh, đối chiếu xử lí số liệu - Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Khái niệm, cấu đặc điểm đội ngũ giáo viên tiểu học: Khái niệm: Đội ngũ nhà trường tiểu học bao gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, đội ngũ giáo viên lực lượng trực tiếp thực cơng tác chăm sóc giáo dục học sinh, chất lượng đội ngũ giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng công việc nhà trường Cơ cấu đặc điểm: Cán nhân viên trường Tiểu học chủ yếu gồm cán quản lí, giáo viên Ngồi có nhân viên phục vụ giảng dạy giáo dục như: văn thư, thư viện, phụ tá phòng thí nghiệm, y tế học đường,… lực lượng không tham gia trực tiếp vào công tác giảng dạy giáo dục họ thiếu để làm nên chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Giáo viên trường Tiểu học đại đa số nữ, họ thành phần giữ nhiều chức năng, nhiệm vụ nhà trường gia đình xã hội Họ người sống tình cảm, dễ cảm thơng với nhau, hay trao đổi trò chuyện với nhau; công tác giảng dạy phù hợp với đặc điểm tâm lí nhân Nghị số 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo cách họ Người giáo viên khơng người thầy mà người mẹ thứ hai trẻ Yêu cầu giáo viên Tiểu học Trong trường Tiểu học, giáo viên lực lượng giáo dục giữ vai trò chủ động hoạt động giáo dục Luật phổ cập giáo dục tiểu học quy định Người giáo viên phải quán triệt đường lối quan điểm giáo dục Đảng việc giảng dạy, giáo dục; có trình độ chun mơn, có phương pháp giảng dạy tốt nhằm giúp cho học sinh nắm vững kiến thức tự nhiên, xã hội, người thẩm mỹ, có kỹ đọc, viết, nói, nghe, tính tốn Ngồi giảng dạy, người giáo viên cần có lực tổ chức cho học sinh học tập, tham gia hoạt động xã hội, hoạt động đồn thể… Với trách nhiệm người đặt móng cho phát triển nhân cách, người mẹ thứ hai học sinh, giáo viên Tiểu học có tầm quan trọng đặc biệt lao động người giáo viên Tiểu học coi lao động đặc thù mang tính khoa học, tính nghệ thuật ln đòi hỏi cơng phu, kiên trì Giáo viên Tiểu học có nhiệm vụ sau đây2: + Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh; quản lí học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động chuyên môn; chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục + Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; gương mẫu trước học sinh, thương yêu, đối xử công tôn trọng nhân cách học sinh; bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp + Học tập, rèn luyện để nâng cao sức khỏe, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy + Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học địa phương + Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật ngành, định Hiệu trưởng; nhận nhiệm vụ Hiệu trưởng phân công, chịu kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng cấp quản lí giáo dục + Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học sinh tổ chức xã hội liên quan để tổ chức hoạt động giáo dục Để thực tốt nhiệm vụ mình, giáo viên Tiểu học ngồi kiến thức chun mơn, nghiệp vụ phải nắm vững mục tiêu, chương trình, đặc điểm bậc học nắm vững đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 41/2010/TT-BGDĐT Đặc điểm tình hình: Phường Tân Sơn nằm phía Tây thành phố Thanh Hóa, thành lập từ năm 1994 tách từ phường Phú Sơn Năm học 2018-2019 nhà trường có 33 cán bộ, giáo viên, nhân viên quản lí: 02, giáo viên: 29; nhân viên: 02 Tổng số học sinh: 840 em phân vào 21 lớp Trường có thuận lợi khó khăn sau đây: *Thuận lợi: - Trường đạo sát phòng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa, Đảng ủy, UBND phường Tân Sơn, phụ huynh học sinh quan tâm hỗ trợ kinh phí tăng cường sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học - Nhà trường có chi đạo đơn vị thực tốt nhiệm vụ trị Các đồn thể trường hoạt động tay có hiệu - 100% cán bộ, giáo viên đạt trình độ chuẩn trình độ chuẩn chiếm tỷ lệ 93,3, tỉ lệ giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh chiếm 86,7% Cán bộ, giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chun mơn vững vàng, u nghề, mến trẻ, nhiệt tình cơng việc - Đa số cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học tập em - Học sinh chăm ngoan, học chuyên cần, tích cực tham gia hoạt động nhà trường *Khó khăn: - Cơ sở vật chất cải thiện nhiều xây dựng lâu nên xuống cấp nhiều, việc cải tạo chưa đồng Các phòng chức thiếu nhiều gây nhiều khó khăn cho việc tổ chức hoạt động nhà trường - Thiếu cán thư viện đào tạo, thiếu Giáo viên để tổ chức dạy buổi/ ngày nhà trường phải hợp đồng với 03 giáo viên - Đội ngũ giáo viên nhà trường số đồng chí đạt chuẩn, song tuổi cao nên có hạn chế khả tiếp thu, cập nhật kiến thức mới, chưa đáp ứng với yêu cầu ngày cao đổi giáo dục Những kết cụ thể đạt năm qua: Chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tân Sơn năm học trước thể kết sau: Bảng 1: Thống kê trình độ chun mơn giáo viên: Đại học SP Cao đẳng SP Trung học SP Năm học Tổng số SL TL SL TL SL TL 2016-2017 28 20 71,4 17,9 10,7 2017-2018 29 21 72,4 17,2 10,4 Bảng 2: Kết xếp loại theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học: Năm học Tổng số GV Xuất sắc SL TL Khá SL TL TB SL Yếu TL SL TL 2016-2017 28 17 60,7 10 35,7 3,6 Bảng 3: Kết đạt giáo viên Giỏi cấp: Năm học Tổng số GV Trường GV giỏi cấp TP Tỉnh 2016-2017 28 23 Không thi Không thi 2017-2018 29 24 03 Không thi Qua thống kê cho thấy trình độ đào tạo giáo viên đạt chuẩn 100%, song việc quản lí, đạo bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên nhà trường nhiều hạn chế, nhiều ảnh hưởng đến việc nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Những hạn chế tồn nguyên nhân: Để khắc phục khó khăn, nhằm bước nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường chúng tơi phân tích kết quả, nghiên cứu thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhận thấy: - Một số giáo viên: Nhận thức vị trí, vai trò tầm quan trọng nhiệm vụ bồi dưỡng chuyên môn cơng tác chưa đầy đủ, chưa thực phấn khích tham gia hoạt động chuyên môn - Ban giám hiệu: Tuy nhận thức vấn đề cần phải trọng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, song chưa thực đầy đủ chức nhiệm vụ; việc hướng dẫn tổ chức hoạt động để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mang tính tự phát, thiếu tính kế hoạch - Việc xây dựng kế hoạch cho chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Kế hoạch công tác năm học nhà trường thể đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đề cập cách mức trường thiếu kế hoạch bồi dưỡng dài cho giáo viên Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học chưa thực chất, nể nang, né tránh việc nhận xét, phê bình việc làm chưa Việc biểu dương, khen thưởng chuyên môn chưa tạo động lực phấn đấu cho người làm tốt công việc Do vậy, hiệu việc kiểm tra, đánh giá, khen thưởng chun mơn chưa cao Bằng q trình khảo sát từ thực tiễn công tác thân, nhận thấy: Khi mà công tác quản lí, đạo, bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên tốt có hiệu việc thực nhiệm vụ giảng dạy giáo viên, phong trào thi đua dạy tốt- học tốt, chất lượng học tập học sinh bước nâng lên rõ rệt Ngược lại, cơng tác quản lí thiếu khoa học, buông lỏng việc đạo công tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên nếp chất lượng giáo dục trường không cao, chí giảm sút Thực tế đặt yêu cầu cấp thiết phải tích cực tổ chức bồi dưỡng lâu dài để có đội ngũ giáo viên giỏi chun mơn, có phẩm chất đạo đức tốt thật “tấm gương sáng cho học sinh noi theo” đồng thời đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo Nghị 29/NQ-TW, đổi chương trình giáo dục phổ thông III MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN SƠN Công tác xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường công việc thường xuyên liên tục Mục đích khơng ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội giáo viên, nhân viên nhà trường, giúp giáo viên có đủ lực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục thời kì cách mạng cơng nghệ 4.0 Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức nhà giáo cho giáo viên gắn với việc thực Chỉ thị 05-CT/TW “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trình độ tin học, ngoại ngữ văn hóa xã hội, khoa học kĩ thuật, vận dụng công tác giảng dạy giáo dục có hiệu Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên công việc hàng đầu Giáo viên phải có chun mơn vững vàng sâu rộng Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng nâng cao kiến thức kĩ để có đủ lực dạy tốt mơn học mà phân cơng Bồi dưỡng lực cơng tác kĩ tổ chức hoạt động giảng dạy - giáo dục, kỹ nhận thức giải tình dạy học, giáo dục Năng lực công tác giáo viên có sở trình tự học, tự bồi dưỡng, rèn luyện, học tập đúc rút kinh nghiệm thân đồng nghiệp Vì vậy, sáng kiên kinh nghiệm tơi đề xuất số giải pháp trọng tâm sau: Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trên sở quy hoạch, bổ sung sử dụng giáo viên, lập kế hoạch chương trình bồi dưỡng cụ thể, hợp lí vừa sát với yêu cầu nhà trường, vừa phù hợp với nhu cầu, điều kiện giáo viên Đặt yêu cầu người quản lí phải tự xây dựng cho kế hoạch hoạt động đạo dạy học cho sát với thực tế nhà trường nhiệm vụ năm học, có kế hoạch mang tính khả thi cao Kế hoạch cá nhân, tổ, khối chuyên môn cần Ban giám hiệu định kì kiểm tra hàng tuần, tháng, học kì thể kế hoạch kiểm tra nội nhà trường xây dựng từ đầu năm học Việc xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên phải phương diện: Phẩm chất trị, đạo đức lối sống; Năng lực dạy học, lực giáo dục; Trình độ chun mơn nghề nghiệp; Phấn đấu gia nhập Đảng; Phấn đấu đạt danh hiệu nhà giáo, danh hiệu thi đua Việc bồi dưỡng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lối sống giáo viên xem nhiệm vụ then chốt: tinh thần yêu nước, chấp hành tốt đường lối, chủ trương Đảng, sách, Pháp luật Nhà nước, tham gia hoạt động trị - xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ công dân Yêu cầu đạo đức nghề nghiệp là: Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học, chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành, có ý thức tổ chức kỉ luật tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh * Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết tốt Hiệu trưởng phải nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên; xác định nhu cầu, mục tiêu, nội dung công tác Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải phần kế hoạch chung, để thể rõ hoạt động giáo dục nhà trường, tổ, khối chuyên môn Mỗi hoạt động bồi dưỡng có mục đích riêng, nội dung phương pháp, phương tiện thực riêng cuối phải hiệu trưởng trực tiếp đánh giá Tìm hiểu đội ngũ giáo viên để bố trí sử dụng giáo viên Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu giảng dạy, thực tốt nhiệm vụ năm học công việc phân công, Hiệu trưởng phải hiểu nắm đội ngũ từ việc tìm hiểu nhận thức nghề, mức độ yêu nghề giáo viên thông qua lời nói, mức độ hồn thành cơng việc, đặc biệt ý thức vươn lên giảng dạy, sinh hoạt chun mơn, sinh hoạt tập thể Tìm hiểu trình độ chun mơn, tuổi tác, điều kiện sống gia đình, điều kiện sức khoẻ giáo viên để từ có kế hoạch bố trí xếp hợp lí Phân cơng sử dụng phát huy khả giúp người nâng cao chất lượng cơng tác, ngược lại xếp khơng hợp lí làm giảm ý chí chất lượng cơng việc, gây cản trở cho việc đào tạo bồi dưỡng Có kế hoạch phân công giáo viên từ cuối năm học trước trước tháng năm học để giáo viên có điều kiện chuẩn bị cho năm học Ban giám hiệu phân cơng, bố trí chun mơn phù hợp lực sở trường hồn cảnh giáo viên Việc phân công giáo viên thường tiến hành phổ biến vào đầu năm học cuối năm học dự kiến phân công, trao đổi với Phó hiệu trưởng Chủ tịch Cơng đồn thơng báo cho giáo viên để giáo viên có điều kiện chuẩn bị hè Khi bố trí sử dụng giáo viên thực theo nguyên tắc sau: + Phải xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo lợi ích học tập học sinh; Đảm bảo khối lượng công tác hợp lí với giáo viên, kể cơng tác kiêm nhiệm + Quan tâm mức tới hoàn cảnh, nguyện vọng giáo viên Lưu ý tới giáo viên có nhỏ, chồng cơng tác xa, sức khoẻ hạn chế ; giúp đỡ động viên vật chất lẫn tinh thần giáo viên tham gia học tập thêm để nâng cao trình độ chuyên môn + Việc phân công sát nhiệm vụ cho giáo viên khối, tổ định chất lượng lớp, khối nhà trường Trong khối, bố trí giáo viên cho có giáo viên trẻ, giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm, trình độ tay nghề… để họ hỗ trợ cho thực tốt nhiệm vụ chun mơn theo u cầu trường Tóm lại, người quản lí hiểu đội ngũ phân công người, việc Đồng thời qua phân công, hiệu trưởng nắm mặt mạnh, mặt yếu giáo viên để phân công hợp lý Chỉ đạo nâng cao hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn để nâng cao chất lương giảng dạy - Sinh hoạt chun mơn tồn trường buổi sinh hoạt có kế hoạch để thống phương pháp giảng dạy cho môn, tổ chức lên lớp giáo án điện tử để giáo viên dự, rút kinh nghiệm đến thống phương pháp dạy học - Sinh hoạt chuyên môn tổ triển khai kế hoạch tổ tháng, cần có nội dung cụ thể việc thực quy chế chuyên môn, bàn bạc thống vấn đề liên quan tổ việc dạy học, biện pháp nâng cao chất lượng dạy học, trao đổi hướng tìm cách dạy dạy khó hướng giải quyết; giải pháp để giúp đỡ GV có tay nghề non; xây dựng tiết lên lớp chuyên đề khối, toàn trường; dự giờ, kịp thời tháo gỡ khó khăn đổi phương pháp dạy học, đổi hoạt động đánh giá học sinh, thống nội dung chương trình theo nội dung điều chỉnh, theo chuẩn kiến thức, công tác chủ nhiệm lớp, xếp loại thi đua, chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm, báo cáo chất lượng, sĩ số hàng tháng Người quản lí cần xây dựng kế hoạch để dự sinh hoạt chuyên môn với khối, tránh buông lỏng - Thơng qua hình thức sinh hoạt chun môn khối, trường giáo viên tự đánh giá trình độ chun mơn mức từ khâu xây dựng kế hoạch dạy đến kiến thức, kĩ sư phạm, kĩ sử dụng giáo án điện tử… Đây thực dịp giáo viên hồ khơng khí sinh hoạt chun mơn, nghe, thấy thể mơi trường học tập bổ ích lí thú Cũng qua buổi sinh hoạt chun mơn người quản lí đánh giá khả giáo viên họ thể quan điểm với hướng giải phần khó, tiết dạy khó, góp ý với đồng nghiệp khối, trường kết dự, tranh luận giải thắc mắc băn khoăn giảng dạy để có ý kiến thống Nội dung sinh hoạt chuyên môn cho buổi sinh hoạt tổ có ý nghĩa định đến chất lượng sinh hoạt chun mơn tổ Vì thế, nội dung sinh hoạt mà nghèo nàn, dập khuôn, máy móc khơng có sáng tạo khơng thể thu hút tham gia thành viên tổ, hiệu hạn chế Trong thực tế đạo, chúng tơi u cầu tổ trưởng, tổ phó chun mơn xây dựng nội dung sinh hoạt tổ theo quy định sinh hoạt tuần/lần, theo nội dung là: 1/ Đánh giá việc thực chương trình: Tình hình thực phân phối chương trình lớp 2/ Chất lượng dạy học: + Những kinh nghiệm hay dạy học tuần + Những vấn đề (kiến thức, phương pháp) khó thực + Tình hình học tập học sinh 3/ Thống kế hoạch dạy học tuần tới: + Việc chuẩn bị bài, trình bày thảo luận nội dung khó + Lên lịch dạy theo phân phối chương trình tuần + Kế hoạch dự cá nhân, tổ 4/ Rút kinh nghiệm dự tổ ( có) 5/ Cơng tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng: + Triển khai nội dung bồi dưỡng cấp triển khai + Đánh giá công tác bồi dưỡng theo kế hoạch trường, tổ 6/ Các công việc khác tổ Như vậy, buổi sinh hoạt chuyên môn tổ không thiết phải thực hết tất nội dung đó, mà phải biết vận dụng, xây dựng cách linh hoạt, sáng tạo nội dung buổi sinh hoạt để tránh nhàm chán đồng thời tạo khơng khí, động lực buổi sinh hoạt Phải tận dụng tối đa thời gian dành cho buổi sinh hoạt, dành quỹ thời gian cố định cho việc học tập viết tạp chí chuyên ngành Ưu tiên cho vấn đề vướng mắc q trình thực nhiệm vụ giáo viên Chú trọng đến kĩ tổ chức dạy, phối hợp phương pháp giảng dạy nhằm giúp học sinh học tập tích cực, tự giác, chủ động phát huy khả sáng tạo cá nhân.Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung, duyệt với lãnh đạo nhà trường trước ba ngày Trong họp Hội đồng sư phạm hàng tháng, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Đánh giá việc tổ chuyên môn làm việc chưa làm được, có kế hoạch điều chỉnh bổ sung kế hoạch nhà trường, từ để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ cách thiết thực hiệu Buổi sinh hoạt tổ chuyên môn trao đổi đổi PPDH Khi xây dựng kế hoạch năm học Ban giám hiệu đạo tăng cường chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn Ban giám hiệu thường xuyên dự họp tổ, từ đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ đồng thời đạo nội dung sinh hoạt trọng tâm có hiệu Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên qua việc tổ chức chuyên đề Để nâng cao nhận thức, trách nhiệm nghề nghiệp cho giáo viên, tổ chức cho giáo viên tham gia các lớp tập huấn, buổi bồi dưỡng chuyên môn nhà trường, Phòng giáo dục & Đào tạo, Sở Giáo dục & Đào tạo tổ chức Mặt khác thông qua buổi chuyên đề, giáo viên có dịp trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp trường khác hình thức, kinh nghiệm tổ chức học, nghệ thuật thu hút học sinh, cách xử lí tình sư phạm Cơng tác sinh hoạt chun đề vấn đề chuyên môn nghiên cứu sâu lí luận thực tiễn, xem xét tồn diện thực thời gian tương đối dài, biện pháp đưa phải kiểm chứng trước báo cáo áp dụng Chuyên đề thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo học sinh yếu, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh… Chuyên đề phải có báo cáo văn bản, dạy minh hoạ tùy theo nội dung Các chuyên đề dự định làm năm học phải xây dựng, dự kiến từ đầu năm học, có phân cơng người thực Các buổi sinh hoạt chuyên đề chúng tơi thường tiến hành sau: + Nêu mục đích, nội dung buổi sinh hoạt + Báo cáo viên trình bày nội dung chuyên đề văn + Dự dạy minh họa 10 + Tổ chức rút kinh nghiệm cho báo cáo dạy minh họa Thống nội dung áp dụng vào công tác giảng dạy Năm học 2018-2019, nhà trường cử giáo viên theo thành phần tham gia sinh hoạt cụm chuyên môn (gồm trường) Sau buổi sinh hoạt chuyên mơn cụm, phó hiệu trưởng giáo viên triển khai nội dung tiếp thu vào buổi sinh hoạt chuyên môn trường, đảm bảo tất giáo viên trường tiếp cận chuyên đề áp dụng vào thực tế giảng dạy Tháng 11: chuyên đề Tổ chức tiết dạy mơn Tốn theo phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực Tháng 1: chuyên đề Tổ chức tiết dạy Tập làm văn mơn Tốn theo hướng phát triển lực cho học sinh Tháng 4: chuyên đề Hoạt động giáo dục lên lớp kết hợp với giáo dục lịch sử địa phương Do cách tổ chức nội dung chuyên đề có chuẩn bị khoa học chu đáo nên chuyên đề nhà trường Tiểu học Tân Sơn tổ chức mang lại hiệu cao Tổ chức tốt hội thi để bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng chun mơn thơng qua phong trào thi đua, tổ chức Hội thi, Hội giảng thường xuyên giúp giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin lên lớp, đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên trau dồi 11 lực sư phạm, chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè Từ trình độ chun mơn tay nghề giáo viên nâng lên Hàng năm, thường tổ chức hội thi: Hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam; thi viết bảng; thi văn nghệ, thể dục thể thao để giúp giáo viên tổ học hỏi nâng cao tay nghề, nghiệp vụ tất lĩnh vực Để hội thi thành cơng có kết tốt xây dựng kế hoạch cụ thể cho tháng, thơng báo tới tồn thể cán giáo viên để họ nắm nội dung, thời gian có kế hoạch chuẩn bị tốt cho Hội thi Phong trào thi đua gắn liền với hoạt động làm cho khí thi đua nhà trường sôi Thông qua Hội thi nhà trường giáo viên có điều kiện khẳng định trước tập thể, đồng thời tạo mối quan hệ thân ái, giúp đỡ để tiến bộ, tự tin công việc Trong năm học 2018- 2019 tổ chức hội thi sau: Tháng 11: Tổ chức Hội giảng chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam Tiết dạy Thao giảng môn Thể dục Tháng 3: Tổ chức Hội giảng lần 2, ứng dụng công nghệ thông tin tiết dạy Sau hội thi, tiến hành tổng kết rút kinh nghiệm, khen thưởng giáo viên có thành tích xuất sắc Qua hội thi phát bồi dưỡng để giáo viên dự thi giáo viên giỏi cấp đạt kết tốt Qua hội thi này, 12 thấy chị em cố gắng có nhiều cải tiến sáng tạo giảng dạy, giúp họ nâng cao kinh nghiệm nhiều Ứng dụng CNTT dạy học trường Tiểu học Tân Sơn, TP Thanh Hóa Chỉ đạo làm tốt cơng tác tự học, tự bồi dưỡng đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên nội dung quan trọng, định chất lượng hiệu giáo dục nên công tác nhà trường quan tâm việc làm thường xuyên, liên tục, có kế hoạch xây dựng nhà trường thành đơn vị tự học, tự bồi dưỡng Cải tiến, bố trí hợp lí hoạt động nhà trường để giáo viên có thời gian học tập tự bồi dưỡng; chọn đội ngũ giáo viên giỏi nòng cốt cho tổ, khối chuyên môn; xây dựng thư viện, tủ sách bồi dưỡng giáo viên; Tạo điều kiện, thời gian vật chất cho giáo viên, trang bị đầy đủ tài liệu, sách giáo khoa, sách tham khảo, tập san Giáo dục Tiểu học Yêu cầu giáo viên phải nâng cao lực chuyên môn, lực sư phạm cụ thể hố thơng qua hệ thống kiến thức kỹ sau: Về kiến thức: + Hiểu biết kiến thức môn học + Các kiến thức mối quan hệ người với người, người với xã hội, tự nhiên… + Kiến thức tâm lí người, đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học + Các kiến thức giáo dục học, phương pháp giáo dục, phương pháp dạy học hoạt động tổ chức hoạt động Về kỹ + Kĩ lập kế hoạch dạy học; lập hồ sơ tài liệu giảng dạy + Kĩ triển khai hoạt động dạy học giáo dục 13 + Kĩ giao tiếp (thiết lập mối quan hệ với học sinh, gia đình học sinh, đồng nghiệp cộng đồng) + Kĩ tự bồi dưỡng Việc bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên cần tiến hành thường xuyên, liên tục theo chương trình hợp lí, cần kết hợp việc tổ chức bồi dưỡng tập thể với việc tự bồi dưỡng cá nhân Hình thức phương pháp bồi dưỡng cần sáng tạo, linh hoạt để phù hợp với đặc điểm điều kiện trường Đây là việc nhằm nâng cao phát triển tiềm năng, trí tuệ giáo viên để đạt hiệu giáo dục Chúng đạo công tác tự học, tự bồi dưỡng đảm bảo kế hoạch xuyên suốt từ xuống để giáo viên thông suốt thực nghiêm túc đạo Ban giám hiệu Giáo viên nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng, tự rèn luyện tập trung đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Chỉ đạo viết sáng kiến kinh nghiệm, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm giải cấp vào thực tế giảng dạy nhà trường nhân diện rộng Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ hiểu biết chun mơn nâng lên cách Nhà trường cần khuyến khích, động viên cán giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học Viết sáng kiến kinh nghiệm hình thức tự bồi dưỡng có hiệu giáo viên cán quản lý Hàng năm, nhà trường phát động cán quản lí, giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm viết kinh nghiệm đúc rút từ thực tế công tác quản lí, giảng dạy, đổi phương pháp dạy học đem lại chất lượng hiệu Nhà trường thành lập Hội đồng chấm sáng kiến kinh nhiệm cấp trường, chọn sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng tốt gửi Phòng Năm học 2017-2018 trường có 08 sáng kiến kinh nghiệm xếp loại cấp thành phố Đặc biệt, năm học gần đây, thực chương trình BDTX cho cán quản lí, GV theo Thông tư 32/2011/TT-BGDĐT, nhà trường đạo cán giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cách cụ thể, sở xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên nhà trường, phù hợp với tình hình thực tế đơn vị, yêu cầu cán giáo viên lựa chọn mô đun phù hợp với vị trí cơng tác phân công để bồi dưỡng; tổ chức triển khai, thực kế hoạch cách nghiêm túc hiệu Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua công tác kiểm tra đánh giá giáo viên chuyên môn, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học hàng năm Bất kì hoạt động nào, cơng việc muốn đạt hiệu mục tiêu đề phải làm tốt công tác kiểm tra đánh giá Kiểm tra chức quan trọng, vừa biện pháp quản lí có hiệu Kiểm tra việc thực bồi dưỡng chuyên môn trách nhiệm cán quản lí Qua kiểm tra, cán quản lí nắm đầy đủ thơng tin cần thiết tình hình thực chun mơn, đánh giá phẩm chất lực giáo viên, biết mạnh 14 phát điểm yếu để từ phát huy mặt mạnh, khắc phục kịp thời, bổ sung, điều chỉnh giúp giáo viên nâng cao tinh thần trách nhiệm công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu vươn lên đáp ứng yêu cầu chuyên môn nhà trường Để công tác kiểm tra thực đạt hiệu cao nhất, cán quản lí cần đảm bảo: + Phải có kế hoạch cụ thể sở kế hoạch kiểm tra năm, học kì, sâu vào kế hoạch đợt kiểm tra, xác định rõ mục đích u cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra + Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thơng suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực giáo viên để họ chuẩn bị phương tiện điều kiện thực tốt đợt kiểm tra Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra thực quy chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (Kế hoạch học, sổ chủ nhiệm, sổ ghi chép cá nhân buổi bồi dưỡng chuyên môn, hồ sơ bồi dưỡng thường xuyên ), phương pháp giảng dạy mơn, tình hình triển khai thực chun mơn giáo viên có kế hoạch mà trường đạo hay khơng Dự đột xuất, dự có báo trước, dự đợt thao giảng, … Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra có báo trước, đột xuất tiết dạy, hồ sơ sổ sách hoạt động nhà trường Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá: Trong cơng tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan công khai, công dân chủ Sau kiểm tra phải có nhận xét đánh giá xác, phân tích ưu điểm, tồn giáo viên để giúp họ phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế để họ hồn thiện Thời gian kiểm tra: Trong tháng giáo viên phải dự dạy hoạt động Trong năm học giáo viên phải kiểm tra hồ sơ 3- lần Ngoài kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở sửa chữa sai sót giúp giáo viên thực tốt quy chế chuyên môn Hàng năm, kiểm tra hoạt đông sư phạm giáo viên 1/3 số giáo viên trường Công tác kiểm tra đội ngũ cần tiến hành cách thường xuyên liên tục có đổi sáng tạo Chúng xây dựng kế hoạch kiểm tra cách rõ ràng công bố công khai từ đầu năm học Kế hoạch kiểm tra toàn năm học, kế hoạch kiểm tra học kì, cuối học kì cuối năm học vào dịp kiểm điểm chức trách người thực nghiêm túc Tóm lại: Công tác kiểm tra, đánh giá giải pháp quan trọng góp phần xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục giai đoạn Thông qua công tác kiểm tra, đánh giá nhằm uốn nắn tồn tại, phát huy tốt lực, sáng tạo giáo viên Hàng năm, trường thực đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học cách xác, khách quan, cơng bằng, dân chủ, công khai, minh bạch Phải dựa vào kết đạt giáo viên, xác định mặt mạnh, mặt yếu lực nghề nghiệp, hiệu làm việc giáo viên Thực theo quy định Quyết định số 14/2007/QĐ-BGD&ĐT 15 ngày 4/5/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn sử dụng Chuẩn đánh giá xếp loại giáo viên tiểu học theo chuẩn Năm học 2018-2019, nhà trường phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Thanh Hóa tập huấn thơng tư 20/2018- BGD ĐT ngày 22 tháng năm 2018 Ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thơng Sau tiếp thu từ phòng Giáo dục đào tạo, nhà trường triển khai đến toàn thể cán giáo viên để giáo viên nghiên cứu để thực đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên vào cuối năm học Đảm bảo lãnh đạo Đảng, hỗ trợ tích cực tổ chức quần chúng trường hội cha mẹ học sinh trình xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đây nhiệm vụ quan trọng Ban giám hiệu nhà trường, nhằm tăng nguồn lực tinh thần vật chất, xây dựng đội ngũ giáo viên phát triển không ngừng Ban giám hiệu cần tranh thủ đến mức tối đa lãnh đạo Đảng, cộng tác tổ chức quần chúng Hội cha mẹ học sinh việc xây dựng đội ngũ công chức, giáo viên Cần làm cho cấp uỷ, quyền địa phương, tổ chức xã hội cha mẹ học sinh thấy rõ vai trò người giáo viên mà góp phần nâng uy tín người giáo viên xã hội, phát huy truyền thống “tôn sư trọng đạo” học sinh nhân dân, đồng thời tận tình chăm sóc tạo điều kiện vật chất, tinh thần cho giáo viên làm tốt nhiệm vụ Muốn vậy, cần phản ánh đầy đủ tình hình đội ngũ có đề nghị cụ thể với lãnh đạo địa phương mặt Lắng nghe ý kiến cha mẹ học sinh giáo viên, nhận xét tốt cần phát huy, hạn chế giáo viên phân tích, xem xét uốn nắn Coi trọng xây dựng tổ chức Đảng tổ chức quần chúng trường học Phối kết hợp chặt chẽ với tổ chức, tạo điều kiện để đồn thể hoạt động có hiệu Xây dựng lề lối làm việc mối quan hệ để thuận lợi việc xây dựng đội ngũ giáo viên Cần vận động tổ chức, đoàn thể nhà trường tham gia xây dựng đội ngũ giáo viên, chăm lo đời sống giáo viên, động viên người tương trợ lẫn Ban giám hiệu tạo điều kiện thuận lợi để tổ chức, đoàn thể phát huy hết chức mình, từ phát huy nội lực tổ chức cơng tác dạy học Làm tốt công tác tham mưu với cấp uỷ Đảng quyền cấp, đoàn thể khác địa phương để họ bắt tay vào “làm giáo dục” không dừng lại việc “hỗ trợ cho giáo dục” trước Ngoài việc hỗ trợ xây dựng sở vật chất trường học, đồn thể quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên học sinh Hiệu trưởng cần lắng nghe phân tích ý kiến Hội cha mẹ học sinh để chọn lọc vấn đề cần thiết cho việc xây dựng đội ngũ trường Việc xây dựng đội ngũ giáo viên phải tiến hành đồng với việc xây dựng tổ chức Đảng tổ chức quần chúng trường Hiệu trưởng cần phải phối hợp chặt chẽ hoạt động nhà trường với hoạt động Chi Đảng, đồn thể quần chúng có ý thức tôn trọng, giúp đỡ tạo điều kiện để đồn thể hoạt động tốt Thơng qua hội nghị thường kì với đồn thể, Hiệu 16 trưởng thực biện pháp đề để nhằm củng cố, xây dựng đội ngũ giáo viên Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ thông qua việc thực tốt công tác thi đua, khen thưởng Để hoạt động nhà trường tăng thêm sức mạnh niềm tin, công tác thi đua có vai trò quan trọng Chính vậy, mà chúng tơi thành lập hội đồng thi đua khen thưởng từ đầu năm học cơng Hiệu trưởngBí thư Chi chủ tịch hội đồng thi đua khen thưởng, thành viên hội đồng gồm: Phó hiệu trưởng, Chủ tịch Cơng đồn, Bí thư đoàn niên, Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm lớp, tổ trưởng tổ chuyên môn, tổ trưởng tổ văn phòng Hội đồng thi đua khen thưởng họp vào cuối học kì I cuối năm học Công tác thi đua quan tâm thưởng mức, phạt cơng minh, cơng bằng, kịp thời, thế, khuyến khích, động viên thầy trò, nâng cao chất lượng giảng dạy, có tinh thần tương trợ giúp đỡ lẫn để đáp ứng tốt yêu cầu giảng dạy Việc thực chế độ sách nhà giáo quan tâm mức Các đồng chí giáo viên đạt danh hiệu thi đua chiến sĩ thi đua sở, Giáo viên dạy giỏi cấp, khen, giấy khen cấp ưu tiên xét nâng bậc lương trước thời hạn để động viên khuyến khích đồng chí phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ qua học tập, bồi dưỡng, đồng thời xem xét quy hoạch vào nguồn cán quản lí giáo dục giai đoạn IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua q trình đạo bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, thân đưa số giải pháp “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên” góp phần nâng cao chất luợng giảng dạy nhà trường Kết giảng dạy giáo viên, chất lượng học tập học sinh, phong trào chung nhà trường nâng lên cách rõ rệt: - Kết giảng dạy giáo viên: Giáo viên xác định mục tiêu chuẩn kiến thức, kĩ tiết dạy; chuẩn bị phương tiện, thiết bị dạy học chu đáo, phối hợp linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học cách phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị, phát huy tính tự giác, sáng tạo học sinh, giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ cách chủ động Các tiết dạy giáo viên thể rõ việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học tập học sinh Đã ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, thực tốt mục tiêu dạy học theo quy định Bên cạnh đó, thực việc quan tâm đối tượng học sinh tiết dạy Đặc biệt, chất lượng giảng dạy giáo viên nâng lên rõ rệt Cụ thể: số đồng chí có tiến vượt bậc cơng tác giảng dạy, đồng chí từ trước tất dạy xếp loại trung bình, có dạy xếp loại giỏi xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học có nhiều chuyển biến đáng kể so với năm học trước *Kết đạt cụ thể sau: 17 Bảng 4: Năm học 2018-2019 Đại học SP SL TL Tổng số GV 29 23 Cao đẳng SP SL TL 79,3 Trung học SP SL TL 13,8 6,9 Bảng Kết xếp loại theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học: Năm học 2017-2018 Tổng số GV 29 Xuất sắc SL TL 72,4 21 Khá SL TL 27,6 TB TL Yếu SL TL 0 GV giỏi cấp TP Không thi Tỉnh Không thi SL Bảng 6: Kết đạt giáo viên giỏi cấp: Năm học Tổng số GV 2018-2019 29 Trường 27 - Chất lượng học tập học sinh: Chất lượng giáo dục nâng lên cách toàn diện tất môn học, phong trào thi đua Nhiều học sinh biết tự học, tham gia thảo luận nhóm hăng hái, biết hỗ trợ hồn thành cơng việc chung Học sinh nghe, đọc, nói viết tính tốn thành thạo, tham gia hoạt động học tập giáo dục cách chủ động tự giác Nhiều em biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống giải thích số tượng thiên nhiên, thực hành đo đạc, tính tốn chu vi, diện tích, thể tích số vật thường gặp, thường dùng thực tiễn Nhiều học sinh biết trình bày trình bày vấn đề cách lưu loát Giờ học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu Học sinh tích cực tham gia giao lưu Olympic Toán tuổi thơ Giao lưu Olympic Tiếng Anh cấp TP, thi TDTT cấp Bảng 7: Chất lượng xếp loại giáo dục, học sinh đạt giải cấp năm học 2017- 2018 Tổng số Sô HS đạt giải HTCT lớp học HTCTTH học sinh TP Tỉnh QG SL TL SL TL 806 34 805 99,87 152 100 Khen thưởng học sinh cấp trường: 785 em (trong 525 em đạt hồn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện) Hiện nay, năm học 2018-2019 chưa kết thúc, chưa có kết cuối cùng, song chất lượng học sinh đại trà nâng lên cách rõ rệt: Cuối kỳ 1, tỷ lệ học sinh xếp loại hoàn thành môn học HĐGD đạt 99,7%, tỷ lệ xếp loại hồn thành tốt 65,6 % tăng 4,5 % so với kì năm học trước; 99,9% học sinh xếp loại phẩm chất lực Đạt trở lên, có 73,7% xếp loại Tốt Đặc biệt hội thi như: “An tồn giao thơng’ cấp cụm ( trường), TP thi “Trạng nguyên Nhỏ tuổi ” Viết 18 chữ đẹp “Nét chữ - nết người”; kiểm tra nếp “Vở - chữ đẹp” Phòng GD Đào tạo thành phố trường Tiểu học Tân Sơn đạt kết (đến cuối tháng 4) sau: + Thi “An tồn giao thơng” cấp cụm ( trường): Tập thể đạt giải nhì cá nhân giải (04 giải xuất sắc, 03 giải nhất, 02 giải khuyến khích), cấp TP đạt giải(03 giải khuyến khích, 01 giải ba) + Thi “Trạng nguyên Nhỏ tuổi ” Viết chữ đẹp “Nét chữ - Nết người”: trường chọn 04 em dự thi: 02 thi Viết chữ đẹp “Nét chữ - Nết người” đạt giải cao (01 giải nhất, 01 giải nhì) 02 “Trạng nguyên Nhỏ tuổi đạt giải khuyến khích Đến ngày 26/4/2019 em học sinh nhà trường đạt giải với em Thanh Hóa tham dự ngày hội chung kết Văn Miếu - Quốc tử Giám, Hà Nội + Kết kiểm tra nếp “Vở - chữ đẹp” Phòng Giáo dục Đào tạo: trường xếp loại PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Qua thực tế áp dụng số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên kết đạt trường Tiểu học Tân Sơn tơi nhận thấy: Trình độ đào tạo, lực chuyên môn nâng lên rõ rệt Chất lượng học sinh tăng lên rõ rệt Đây yếu tố định chất lượng hiệu giáo dục Đời sống, sức khoẻ tinh thần giáo viên ngày nâng lên, uy tín giáo viên tập thể sư phạm khẳng định Có kết lãnh đạo nhà trường có biện pháp hữu hiệu việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Các biện pháp phù hợp với đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên nhà trường Do mang lại hiệu có tính khả thị Cơng tác bồi dưỡng giáo viên việc làm không đủ mà phải thường xuyên cần bổ sung số biện pháp cho hoàn chỉnh giúp số giáo viên lực hạn chế khắc phục tồn để dạy dạy tốt chương trình Để hoạt động bồi dưỡng giáo viên đạt hiệu cao trước hết thân nhà quản lý phải: - Nhận thức rõ ý nghĩa tầm quan trọng cơng tác bồi dưỡng giáo viên, từ nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Lựa chọn đối tượng cần bồi dưỡng phù hợp với phương pháp bồi dưỡng Có cơng tác bồi dưỡng đạt hiệu tốt - Cải tiến hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chức dự thăm lớp, góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học - Ban giám hiệu cần phải đổi cách quản lí, vận dụng linh hoạt, sáng tạo với điều kiện thực tế địa phương, tận tâm với công tác chuyên môn, tăng cường cập nhật thông tin, tự học tập, tự rèn luyện thân để nâng cao trình độ 19 chun mơn cơng tác quản lí Sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp họ cần giúp đỡ - Xây dựng mối đoàn kết trí cao từ Ban giám hiệu đến giáo viên, nhân viên nhà trường Kiến nghị: 2.1 Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học trình phải thường xuyên, liên tục Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học giỏi chuyên môn nghiệp vụ điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học Chính tơi đề nghị cấp lãnh đạo cần có chế sách ưu đãi đội ngũ giáo viên tiểu học 2.2 Đề nghị Uỷ ban nhân dân thành phố Thanh Hố, Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố xem xét bố trí đủ giáo viên cho trường hè để từ đầu năm học nhà trường phân cơng bố trí chun mơn kịp thời cho giáo viên Qua q trình nghiên cứu thực tế đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường, mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, kết đưa chất lượng nhà trường nâng lên cách rõ rệt Bản thân cố gắng để tìm hiểu, nghiên cứu, tích luỹ kinh nghiệm thực viết sáng kiến với nội dung Tuy nhiên khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong muốn góp ý Hội đồng khoa học cấp để tiếp tục nghiên cứu bổ sung hoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Phó Hiệu trưởng Tân Sơn, ngày 12 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Phạm Thị Huệ 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo Chỉ thị 05-CT/TW “Học tập làm theo đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Quyết định số 20/2018/BGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2018 “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” Những vấn đề chung quản lý Giáo dục–Nguyễn Tấn Chuyên đề quản lý trường học – Giáo sư Nguyễn Văn Lê – Nhà giáo ưu tú Đỗ Hữu Tài Thông tư 30/2014/TT-BGD&ĐT ngày 28/8/2014 Ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học; Thông tư 22/TT-BGD&ĐT ngày 22/9/2016 sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ Trường Tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 41/2010/TTBGD ĐT, ngày 30/12/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo; 21 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Huệ Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tân Sơn, Thành phố Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Một số giải pháp đạo giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Lê Văn Tám Một số giải pháp đạo hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Lê Văn Tám Cải tiến biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng chữ viết học sinh trường Tiểu học Đông Thọ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Tân Sơn Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Tân Sơn Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Ngành giáo dục cấp tỉnh Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) B 2008-2009 Ngành giáo dục cấp tỉnh B 2009-2010 Ngành giáo dục cấp tỉnh B 2010-2011 Ngành giáo dục cấp tỉnh B 2014-2015 Ngành giáo dục cấp tỉnh B 2015-2016 Năm học đánh giá xếp loại 22 ... NGHIỆM III MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN SƠN Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Tìm hiểu đội ngũ giáo viên. .. trình giáo dục phổ thông III MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN SƠN Công tác xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường công. .. đạt hạn chế, tồn công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường đề giải pháp công tác đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu