Một số kinh nghiệm chỉ đạo có hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học đông hưng

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong điều Luật Giáo dục, nêu rõ: “Mục tiêu Giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, trí thức, sức khoẻ, thẩm mĩ nghề nghiệp; trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc.” (Chương I - Những quy định chung, Luật Giáo dục Nhà xuất trị quốc gia, 1998) Để đẩy mạnh công tác giáo dục tư tưởng trị đạo đức cho học sinh, Bộ Giáo dục hướng dẫn trường phổ thông cần ý tăng cường hoạt động giáo dục lên lớp, cân đối song song với kế hoạch dạy học nhằm thực tốt nhiệm vụ năm học mà Bộ giáo dục đề Tổ chức cho học sinh hoạt động giáo dục lên lớp cách tự giác, tích cực sáng tạo Qua đó, thấy hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động có ý nghĩa quan trọng trường trung học phổ thông nói chung trường Tiểu học nói riêng Ngày nay, cho dù phương tiện thông tin đại chúng đa dạng đến đâu (ti vi, máy tính nối mạng Internet, ) song hoạt động giáo dục lên lớp nhà quản lý coi trọng Đặc biệt, trường Tiểu học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động khơng thể thiếu em Vì kiến thức mà em thu nhận từ sách giáo khoa thông qua học lớp phần kho tàng tri thức nhân loại Các em cần bổ sung tri thức thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Khi tham gia hoạt động giáo dục lên lớp, em tập dượt, rèn luyện thực tế, biểu lộ tình cảm, khả năng, hứng thú thái độ tình cụ thể Từ đó, hình thành phát triển học sinh kĩ ban đầu, bản, cần thiết phù hợp với phát triển chung đồng thời phát huy tính chủ thể tính tích cực, tự giác việc tham gia vào hoạt động trị xã hội Trên sở đó, bồi dưỡng em có thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, có trách nhiệm cơng việc chung hội để em hoà nhập vào sống cộng đồng, sống xã hội Như vậy, hoạt động giáo dục lên lớp cầu nối trình dạy học lớp với thực hành sống hàng ngày, đường trực tiếp để học sinh thử nghiệm tiếp thu học môi trường quan trọng để học sinh thực hành kĩ cần thiết Hay nói cụ thể chuyển hoá giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá yêu cầu chuẩn mực hành vi quy định thành hành vi thói quen tương ứng Muốn cho chuyển hố diễn phải thông qua hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí giao lưu với bạn bè, với thầy cô giáo, với cha mẹ người xung quanh Mặt khác, học sinh Tiểu học lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống tình cảm Vì thế, hoạt động giáo dục lên lớp lại cần thiết quan trọng, giúp cho em làm quen với hoạt động, tích luỹ kinh nghiệm thực tiễn sống; đồng thời, hoạt động giáo dục lên lớp đáp ứng nhu cầu, quyền bổn phận em Và đường để giúp em hình thành phát triển tồn diện nhân cách Do đó, hoạt động giáo dục lên lớp phận khơng thể thiếu q trình sư phạm tổng thể trường phổ thơng nói chung trường Tiểu học nói riêng Trường thực hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có nội dung, kế hoạch, biện pháp có phương pháp đa dạng phong phú, trường đạt hiệu giáo dục cao Những chủ nhân tương lai đất nước có tinh thần dám nghĩ, dám làm, động, sáng tạo đáp ứng cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, hội nhập với phát triển kinh tế khu vực quốc tế Tuy nhiên, phận cán quản lý giáo viên coi nhẹ hoạt động giáo dục lên lớp có làm hình thức; chưa trọng xây dựng đội ngũ làm công tác giáo dục hoạt động lên lớp; chưa huy động sức mạnh cộng đồng vào việc đẩy mạnh hoạt động giáo dục lên lớp; việc tổng kết, đánh giá sau đợt hoạt động chưa sâu, chưa rút học kinh nghiệm kịp thời để đạo có hiệu hơn, Từ thực tế trên, ta thấy việc “Nâng cao hoạt động giáo dục lên lớp” trường Tiểu học tất yếu cần thiết Với lí với lòng ham thích mong muốn tìm hiểu học hỏi thêm kinh nghiệm từ thầy cô giáo, đồng nghiệp thúc chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm đạo có hiệu hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Đơng Hưng”, với hi vọng đóng góp phần nhỏ bé cơng sức vào việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục toàn diện nhà trường Tiểu học 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu đề xuất số giải pháp đạo có hiệu hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường Tiểu học Đơng 1.3 Đối tượng nghiên cứu Công tác đạo hoạt động giáo dục lên lớp Ban giám hiệu trường trường Tiểu học Đông Hưng 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; phương pháp thống kê, xử lý số liệu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Trong Luật giáo dục Việt Nam năm 2005, điều chương quy định sau: “Mục tiêu Giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, trí thức, sức khoẻ, thẩm mĩ nghề nghiệp; trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc.” Khoản Điều 29 Điều lệ trường Tiểu học 2010 ghi: “Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh Tiểu học” Như vậy, hoạt động giáo dục trường Tiểu học chia thành hai phận: Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học mơn học bắt buộc tự chọn Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp học sinh yếu phù hợp với đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh Tiểu học Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng yêu cầu đa dạng đời sống xã hội Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường quản lí, tiến hành ngồi dạy học lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học Nó tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội nhà trường đạo, diễn suốt năm học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong năm qua, đạo Phòng GD&ĐT trường chúng trọng việc giáo dục hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh Hoạt động thành nề nếp ngày có hiệu Có kết ngày nhờ Ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên thực tốt hoạt động lên lớp Tuy nhiên, kết đạt chưa cao Điều thể qua kết điều tra biểu bảng sau Bảng thống kê kết xếp loại giáo viên học sinh hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Đông Hưng năm gần Năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 Số giáo viên Số lớp 29 28 28 19 19 20 Kết xếp loại hoạt động lên lớp Giáo viên Lớp Hoàn Chưa Hoàn Trung thành xuất hồn Tốt Khá thành bình sắc thành 24 22 12 7 9 Yếu 1 Nguyên nhân dẫn đến tình trạng là: + Một phận cán giáo viên coi nhẹ tác dụng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, có làm mang tính đối phó Giáo viên chưa có kỹ để tổ chức nhiều nội dung mà hoạt động giáo dục lên lớp theo yêu cầu hoạt động văn thơ, nhạc, hoạ, có hoạt động mang tính hình thức; nhiều nội dung, hình thức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp chưa giáo viên hiểu đúng; phối hợp giáo viên với lực lượng khác việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hạn chế + Nhà trường chưa trọng xây dựng đội ngũ làm cơng tác giáo dục hoạt động ngồi lên lớp; chưa huy động sức mạnh cộng đồng vào việc đẩy mạnh hoạt động giáo dục lên lớp; việc tổng kết, đánh giá sau đợt hoạt động chưa sâu, chưa rút học kinh nghiệm kịp thời để đạo có hiệu hơn; việc lập kế hoạch dạy lồng ghép nội dung hoạt động giáo dục lên lớp chưa trọng mức, sở vật chất chưa đảm bảo, Vậy vấn đề đặt làm để “Nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp”? Trước thực trạng nêu trên, tơi xin trình bày số biện pháp để “Nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp” trường Tiểu học Đơng Hưng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Để đạo tốt hoạt động giáo dục ngồi lên lớp chúng tơi thực số biện pháp sau: Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, học sinh phụ huynh vị trí, vai trò, nhiệm vụ hoạt động lên lớp - Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán giáo học sinh vị trí, vai trò, nhiệm vụ hoạt động lên lớp, trước hết Ban Giám hiệu nhà trường cần nhận thức đắn vai trò, vị trí, nhiệm vụ hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Đồng thời quan tâm sâu sắc đến hoạt động giáo dục lên lớp, xem hoạt động hoạt động song song với hoạt động giảng dạy học tập - Nâng cao nhận thức Ban hoạt động giáo dục lên lớp giáo viên tầm quan trọng, vị trí, vai trò, chức nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp - Dùng biện pháp so sánh để tác động lên nhận thức giáo viên học sinh mà hoạt động giáo dục ngồi lên lớp mang lại Ví dụ: Ngày 17 - 12 - 2017, tiết hoạt động lên lớp, tổ chức cho hai lớp (một lớp giáo viên quan tâm đến hoạt động giáo dục lên lớp lớp giáo viên làm tốt cơng tác hoạt động giáo dục ngồi lên lớp) địa điểm sân trường thông qua tiết sinh hoạt tập thể chủ điểm “Uống nước nhớ nguồn” Kết thu sau tiết sinh hoạt tập thể sau: ++ Đối với lớp có giáo viên chưa làm tốt hoạt động giáo dục lên lớp: Học sinh chưa mạnh dạn, nhút nhát, rụt rè, thực trò chơi hái hoa dân chủ lúng túng, nói lên suy nghĩ trước yêu cầu người dẫn chương trình (cơ giáo) đưa ++ Đối với lớp có giáo viên làm tốt cơng tác hoạt động giáo dục ngồi lên lớp học sinh tự tin, nói lưu lốt, trả lời tốt câu hỏi người dẫn chương trình (cơ giáo) đưa ra, Sau chúng tơi tổ chức rút kinh nghiệm để hai giáo viên thấy điểm mạnh hạn chế việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Từ đó, động viên giáo chưa có kinh nghiệm cần học hỏi thêm bạn giáo viên có kinh nghiệm hướng dẫn thêm cho đồng nghiệp việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp - Thông qua buổi họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề, học tập nhiệm vụ năm học, họp tổ chuyên môn,…chúng triển khai, đánh giá, phân tích, cho giáo viên thấy rõ vai trò, vị trí tầm quan trọng hoạt động lên lớp - Đối với Ban cán lớp, Ban huy Đội: Bồi dưỡng giáo dục để em có nhận thức việc tham gia hoạt động ngoại khóa Học sinh phải hiểu tham gia hoạt động giáo dục lên lớp quyền lợi trách nhiệm học sinh Qua hoạt động ngoại khóa giúp em phát triển nhận thức kĩ cần thiết Từ em tuyên truyền, vận động phụ huynh, bạn lớp, trường tích cực tham gia tốt hoạt động Tóm lại: Việc nâng cao nhận thức cho cán giáo viên học sinh hoạt động giáo dục lên lớp việc làm thiếu đuợc Do đó, nhà quản lý cần quan tâm sát đến khâu Giải pháp 2: Làm tốt việc thành lập Ban đạo phân công công việc phù hợp cho thành viên - Để hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có hiệu quả, đầu năm học, nhà trường phải thành lập Ban đạo hoạt động lên lớp Chọn lựa giáo viên, cán nhân viên có đầy đủ phẩm chất lực cần thiết vào Ban hoạt động lên lớp Ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp gồm có: Hiệu trưởng phó hiệu trưởng, Tổng phụ trách Đội, Bí thư đồn niên, tổ trưởng, khối trưởng, giáo viên Thể dục, giáo viên Âm nhạc, Tuỳ theo đặc điểm trường, ban đạo bổ sung thêm số thành viên cốt cán khác không thiết phải đầy đủ thành viên - Khi phân công công việc cho thành viên ban đạo cần tìm hiểu trình độ, chun mơn nghiệp vụ, lực sư phạm, kinh nghiệm tổ chức hoạt động lên lớp, nguyện vọng cá nhân giáo viên; khả nắm bắt nội dung, chương trình khối lớp, xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo lợi ích học sinh,… để phân công cho thành viên với lực, sở trường người Ví dụ: Để chuẩn bị cho thi “Rung chuông vàng” cấp trường, sau thành lập ban đạo chúng phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên sau: + Đ/c Lê Thị Ngọc - Phó Hiệu trưởng - Trưởng ban: Chỉ đạo chung + Đ/c Lê Thị Ánh Tuyết - Tổ trưởng tổ 4,5: Ra đề mơn Tốn, mơn Khoa học, Lịch sử Địa lý + Đ/c Đỗ Thị Ất - Tổ trưởng tổ 1,2,3: Ra đề môn Tiếng Việt, môn Tự nhiên xã hội + Đ/c Lê Thị Minh Châu - Bí thư đồn Thanh niên - Giáo viên Âm nhạc : Ra đề môn Âm nhạc + Đ/c Trần Thị Vân Hường - Tổng phụ trách Đội - Dẫn chương trình + Đ/c Chu Thị Mai - Kế toán - Phụ trách sở vật chất chịu trách nhiệm trang thiết bị phục vụ cho việc tổ chức hội thi cấp trường phần thưởng cho học sinh rung chuông, - Ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp phải thực tốt nhiệm vụ Cụ thể: Giúp Hiệu trưởng xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động năm, tháng, tuần đạo thực chương trình kế hoạch Tổ chức hướng dẫn lớp tiến hành hoạt động lớp có hiệu Giúp Hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá hoạt động Tóm lại: Ban đạo có vị trí định việc đạo hoạt động lên lớp, nên thành lập Ban đạo phải cân nhắc lựa chọn thành viên phân công công việc cụ thể cho người để đạt hiệu cao Giải pháp 3: Làm tốt việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp Khi xây dựng kế hoạch phải bám sát kế hoạch đạo chung cấp trên, phải phù hợp với tình hình kinh tế địa phương đặc biệt phải phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế trường Ví dụ: Nhân ngày 26 - - 2017, vào tình hình thực tế nhà trường kế hoạch Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Ban đạo xây dựng kế hoạch thi “Khăn quàng thắm vai em” - Trong kế hoạch cần chọn lọc nội dung cho phù hợp, xác định trọng điểm cho thời gian; xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động cách khái quát cho năm học, cụ thể cho học kì chi tiết cho tháng, tuần hè Kế hoạch thông qua hội đồng sư phạm - Tổ chức đạo hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp, lựa chọn hình thức phù hợp với nội dung giáo dục, tổ chức triển khai thực hoạt động phù hợp với tình hình cụ thể lớp phụ trách sở kế hoạch chung trường - Các hoạt động theo chủ điểm tháng hoạt động có chương trình, kế hoạch vạch theo giai đoạn cụ thể Do vậy, cần xây dựng kế hoạch cách cụ thể, chi tiết cho chủ điểm Vì kế hoạch cụ thể, chi tiết có tính khả thi cao Chẳng hạn: Chủ Nội Mục Hình Lực Điều Người điểm dung đích thức lượng Địa Kết chỉnh, Thời gian phụ hoạt yêu tổ tham điểm bổ trách động cầu chức gia sung Tháng Truyền thống nhà trường - Thông qua chủ điểm, lớp có cách tổ chức riêng cho học sinh tham gia hoạt động cách sơi có hiệu - Hoạt động thường xuyên hoạt động hàng ngày, trước sau buổi học, chơi như: chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, thể dục (tổ chức múa hát tập thể, tập thể dục sân trường), cơng tác vệ sinh trường lớp, giữ gìn mơi trường, Thực tế trường Tiểu học Đông Hưng, quan tâm đến hoạt động Trong hoạt động, chúng tơi có quy định rõ ràng quy định thang điểm cho hoạt động; giáo viên trực tuần đội cờ đỏ nhà trường theo dõi, chấm điểm tổng kết, đánh giá, nhận xét, xếp loại hoạt động giáo dục lên lớp khối, lớp Điểm thi đua có tác dụng tích cực việc thúc đẩy hoạt động giáo dục nhà trường - Khi xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp phải đảm bảo số nguyên tắc như: tính tự nguyện, tự giác, tự quản sở thích học sinh, Vì có tự nguyện, tự giác phát huy sở trường, khả học sinh Đây bí để đưa hoạt động giáo dục lên lớp có kết Tuy nhiên, khơng thể hoạt động đơn lẻ theo kiểu tự cá nhân mà phải đảm bảo tính tập thể Ví dụ: Trong tháng có ngày kỉ niệm 26 - hoạt động phải hướng ngày thành lập Đoàn - Hoạt động giáo dục lên lớp phong phú đa dạng, nên mặt nhà trường phải tìm hoạt động hấp dẫn để phát huy lực, sở trường học sinh mặt khác cần tạo điều kiện để em tự hoạt động theo sáng kiến phù hợp với tâm sinh lí Cũng có thể, sáng kiến nhỏ em, thấy phù hợp nhân rộng trường Ví dụ: Nhân dịp tết Nguyên Đán 2016 em học sinh lớp 5A quyên góp tiền ăn sáng để ủng hộ bạn có hồn cảnh khó khăn lớp có tiền ăn tết Biết việc làm giàu nhân lớp 5A, chúng chúng tơi nhân rộng tồn trường Kết thu 000 000 hỗ trợ 25 xuất quà, xuất 200 000 đồng trao cho 25 em học sinh nghèo ăn tết Tóm lại: Muốn tổ chức tốt hoạt động lên lớp, người quản lý phải xây dựng kế hoạch cho năm - học kì - tháng - tuần cách cụ thể, chi tiết, khoa học đáp ứng yêu cầu giáo dục, phù hợp với tình hình thực tế địa phương nhà trường Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ điểm quy trình Trường chúng tơi đạo giáo viên thực quy trình tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo chủ điểm sau (Có thể vận dụng bước cách linh hoạt): * Bước 1: Chuẩn bị: Sự chuẩn bị cho tiết hoạt động giáo dục lên lớp quan trọng, mang tính định hướng chủ động, dự tính tình xảy Cơng việc cụ thể sau: - Nghiên cứu nhiệm vụ nhà trường, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh điều kiện nhà trường, lớp - Lựa chọn chủ đề, đặt tên cho hoạt động xác định yêu cầu giáo dục; xác định thuận lợi, khó khăn cơng tác làm: Phải lựa chọn chủ đề cho phù hợp với chủ điểm Đặt tên cho hoạt động phải hợp lí, Sau lựa chọn tên hoạt động lên lớp, cần xác định rõ mục tiêu yêu cầu giáo dục thuận lợi, khó khăn thực để đạo triển khai, định hướng hoạt động Ví dụ: Nhân ngày 20 - 11 + Lựa chọn chủ đề: Nhớ ơn thầy cô + Tên hoạt động: Thi làm báo tường + Mục tiêu: Giúp em hiểu ngày 20 - 11 ngày hội thầy cô, biết công lao dạy dỗ thầy cô Giáo dục em lòng kính trọng lễ phép với thầy giáo, + Những khó khăn thuận lợi: - Xây dựng nội dung xác định hình thức tổ chức hoạt động: Nội dung phải gắn liền với nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đề ra; phù hợp với đặc điểm học sinh thực tế nhà trường, lớp Hình thức phải hấp dẫn thu hút học sinh, phù hợp với nội dung; tránh lặp lại nhiều lần mà phải thường xuyên thay đổi có sáng tạo Ví dụ: Ngày 26 - tổ chức cho học sinh thi tìm hiểu Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh hình thức “Hái hoa dân chủ” Nhưng ngày 22 - 12 lại tổ chức cho giáo viên học sinh nghe nói chuyện anh đội cụ Hồ hình thức mời chun gia nói chuyện kết hợp trình chiếu PowerPoint - Đối với lứa Tuổi tiểu học nội dung giáo dục phải thật cụ thể rõ ràng chuẩn mực, yêu cầu hành vi đạo đức trẻ Tránh nói chung chung, nói câu bóng bẩy, học sinh khơng hiểu, khơng đem lại tác dụng giáo dục Ví dụ: Khi giáo dục học sinh lớp đến lớp phẩm chất đạo đức, hành vi, thái độ ứng xử chủ đề “Chăm ngoan lễ phép” chủ điểm giáo dục vào tháng 9: “Mái trường thân yêu”, ta cần cụ thể phẩm chất đạo đức thành hành vi, chuẩn mực để học sinh rèn luyện, thể hành vi, ứng xử ngày nhà trường, gia đình ngồi xã hội - Chuẩn bị cho hoạt động: Lập kế hoạch chuẩn bị cho hoạt động giáo dục ngồi lên lớp đòi hỏi phải vạch tất yếu tố, điều kiện cần chuẩn bị, công việc phương thức thực công việc người đảm nhận cơng việc + Xác định rõ liệt kê nội dung cơng việc dự định thực theo trình tự định Dự kiến cách thức, biện pháp tương ứng để thực nội dung công việc Các biện pháp khơng bất biến mà thay đổi q trình thực Ví dụ: Ngày 22 - 12 - 2017: Tổ chức cho học sinh thăm tặng quà cho bà mẹ Việt Nam anh hùng ++ Thời gian tặng quà: 21 - 12 - 2017 + + Dự kiến khách mời: đại diện chi đoàn, Tổng phụ trách, Ban đại diện cha mẹ học sinh, + Dự kiến phân công nhiệm vụ cho người: Giáo viên giữ vai trò chủ đạo, quan tâm đôn đốc, động viên, hỗ trợ học sinh liên kết lực lượng giáo dục khác Học sinh chủ động tích cực tham gia chuẩn bị Các lực lượng giáo dục khác quan tâm hỗ trợ tạo điều kiện Có thể phân cơng cơng việc theo cá nhân phân công theo nội dung công việc Ví dụ: Em Nguyễn Thanh Bình phụ trách cơng việc kiểm tra số lượng bạn tham gia trang phục bạn Hoặc cơng việc đóng gói q để tặng bà mẹ Việt Nam anh hùng em Mai Văn Thanh em Hoàng Thanh Hà phụ trách + Chuẩn bị phương tiện sở vật chất: Dự trù kinh phí, sân bãi, chuẩn bị dụng cụ thiết bị cần thiết: Ví dụ: Thi văn nghệ chào mừng ngày 20 - 11: Chuẩn bị trang phục, đàn, kinh phí mua tặng cho em học sinh đạt giải, + Dự kiến phối hợp với lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động + Thời gian: Dự kiến phân bố thời gian cho cơng việc tồn hoạt động, lập biểu đồ tiến độ thực từ bắt đầu hoàn tất + Địa điểm: Chuẩn bị địa điểm, dự trù yếu tố ảnh hưởng điều kiện tự nhiên khách quan gây - Có thể lập bảng kế hoạch thực sau: Cách thức Thành phần Kết Nội dung Thời gian Địa điểm thực tham gia thực … … … … … … Cho dù giáo viên có kinh nghiệm hay chưa có kinh nghiệm phải chuẩn bị trước tổ chức hoạt động lên lớp Tuy học sinh Tiểu học nhỏ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nên giáo viên học sinh tham gia chuẩn bị * Bước 2: Lập kế hoạch: - Khi lập kế hoạch hoạt động giáo viên cần vào kế hoạch năm học nhà trường, Liên đội Sao nhi đồng, khả thực học sinh, điều kiện thực tế nhà trường, lớp - Lựa chọn nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh - Kế hoạch phải khoa học, cụ thể - Bầu ban huy * Bước 3: Tổ chức cho học sinh thực kế hoạch - Khi tiến hành hoạt động cần ý đến việc phát huy tốt vai trò chủ động tích cực học sinh Các hoạt động phải vừa sức với học sinh, phù hợp với lượng thời gian định tổ chức, đảm bảo tính tập thể, tính sư phạm - Trong trình tiến hành hoạt động cần lưu ý khả tự điều khiển học sinh để giáo viên hỗ trợ giúp đỡ cần thiết giảm bớt lúng lúng học sinh điều khiển hoạt động - Khi tổ chức hoạt động cần ý động viên khích lệ học sinh kịp thời cho dù cố gắng, tiến nhỏ em Luôn hòa đồng gần gũi với em, tạo khơng khí cởi mở, tự tin, hứng thú cho em tham gia hoạt động Đồng thời hoạt động tổ chức phải dự tính để đảm bảo thời gian hợp lí - Giáo viên chủ nhiệm phải đơn đốc, khuyến khích, động viên em thực kế hoạch đồng thời kiểm tra, phát khó khăn giúp học sinh khắc phục khó khăn hoàn thành kế hoạch * Bước 4: Giáo viên giúp học sinh tổng kết, đánh giá việc thực kế hoạch: Đánh giá khâu quan việc tổ chức hoạt động Vì thơng quan đánh giá tìm ngun nhân thành cơng thất bại Đồng thời rút học kinh nghiệm cho việc tổ chức hoạt động (Cho học sinh rút kinh nghiệm tự rút học, trao đổi ý kiến với kinh nghiệm học đó) Biểu dương cá nhân, tổ nhóm đạt nhiều thành tích Ví dụ: Sau tổ chức thi “Hái hoa dân chủ” cần đánh giá, nhận xét ưu điểm, tồn hội thi, nguyên nhân thành công rút học kinh nghiệm, - Việc thực tiết hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ điểm thường tiến hành thông qua phong trào thi đua nhau, khép kín hoạt động giáo dục ngồi lên lớp suốt năm học Tuy vậy, cần tập trung cao điểm vào ngày lễ, ngày kỷ niệm lớn năm Vì thế, việc đạo hoạt động thường thực theo hướng xây dựng chuẩn mực đánh giá chung cho đợt thi đua theo dõi đánh giá tính điểm giai đoạn Tuy nhiên, vào ngày cao điểm, ngày lễ có tổ chức hoạt động đặc trưng cho ngày lễ hội hoạt động cần phải có chuẩn mực đánh giá riêng (tính điểm cụ thể, dựa sở đánh giá kết hoạt động: học tập, văn nghệ, thể thao, ) Tóm lại: Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ điểm quy trình có ý nghĩa quan trọng, giúp học sinh hồ vào sống huy động nhiều lực lượng xã hội tham gia Do người quản lý cần đạo giáo viên làm tốt hoạt động Giải pháp 5: Chỉ đạo cán giáo viên trì tổ chức thực tốt hoạt động giáo dục lên lớp qua hình thức sinh hoạt chào cờ đầu tuần, hoạt động tập thể (sinh hoạt) tiết hoạt động giáo dục lên lớp Đối với tiết hoạt động tập thể: Để nâng cao hiệu tiết hoạt động tập thể cần làm tốt số nội dung sau: - Phải coi trọng vai trò, vị trí tiết hoạt động tập thể tồn kế hoạch giáo dục Tiểu học Phải coi tiết hoạt động tập thể tiết học khóa, khơng xem nhẹ, cắt xén - Trong quản lý giáo dục cần đưa việc đánh giá tiết hoạt động tập thể vào tiêu chuẩn đánh giá giáo viên chủ nhiệm - Khi đánh giá việc thực hoạt động phải đánh giá cách tồn diện, cơng khách quan - Khi phát động thi đua, giao nhiệm vụ cho học sinh phải nói rõ ràng nội dung, hình thức, cách thức tiến hành, thời gian địa điểm - Không nên sử dụng tiết hoạt động tập thể để phê bình, chí chiết học sinh - Thực tiết hoạt động tập thể theo quy trình sau: * Bước chuẩn bị: Giáo viên học sinh phải có q trình chuẩn bị, cơng việc chuẩn bị sau: - Xác định nội dung tiết hoạt động tập thể - Xác định biện pháp thực - Dự kiến người thực (Phân công công việc cụ thể cho người) - Chuẩn bị sở vật chất, phương tiện cho hoạt động - Dự kiến thời gian địa điểm thực - Dự kiến phối hợp với lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động * Bước tiến hành sinh hoạt: Đây bước thể tất chuẩn bị Người điều khiển chương trình giới thiệu chương trình tiết hoạt động tập thể giới thiệu người có trách nhiệm trình bày nội dung chuẩn bị - Khi tiến hành sinh hoạt, cần khuyến khích em phát biểu ý kiến hoạt động - Ở giai đoạn đầu, em chưa có kỹ tổ chức hoạt động tập thể nên giáo viên điều khiển chính, em có kỹ làm quen với hoạt động tập thể giao cho em tự điều khiển buổi sinh hoạt tập thể * Bước nhận xét tiết sinh hoạt: Giáo viên cần hướng dẫn em tự đánh giá tiết sinh hoạt, đánh giá làm được, chưa làm tìm 10 hiểu nguyên nhân nó, khuyến khích bạn làm tốt, phê bình bạn chưa hồn thành nhiệm vụ Ví dụ: Mơ hình: Sơ kết, đánh giá hoạt động - Bước chuẩn bị: + Dự kiến nội dung hoạt động: nội dung đánh giá, tổng kết hoạt động Do cần phải xác định mặt cụ thể cần đưa đánh giá + Những việc đưa đánh giá + Những yếu tố thuận lợi, khó khăn + Các đề xuất thay đổi số tình tiết hoạt động + Các công việc cần tiếp tục thực + Dự kiến biện pháp thực hiện: Người điều khiển đưa vấn đề cho học sinh thực + Chuẩn bị sở vật chất, phương tiện + Dự kiến thời gian + Dự kiến địa điểm - Bước tiến hành sinh hoạt + Ổn định tổ chức + Người điều khiển tuyên bố chương trình sinh hoạt + Đánh giá nội dung thể chuẩn bị: Khi đánh giá phải có số liệu cụ thể + Khuyến khích học sinh tham gia phát biểu ý kiến - Nhận xét tiết sinh hoạt Các em tự đánh giá làm được, chưa làm tìm hiểu ngun nhân nó, khuyến khích người làm tốt, phê bình người chưa hồn thành nhiệm vụ Đối với chào cờ đầu tuần: Để nâng cao hiệu tiết chào cờ đầu tuần cần phải làm tốt số việc sau: Xác định mục tiêu giáo dục, chuẩn bị chu đáo nội dung đưa hình thức giáo dục phù hợp với nội dung Nội dung tiết chào cờ phải thiết thực, nội dung không dài, tránh trùng lặp ý Có tương đối đầy đủ sở vật chất khán đài, cột cờ, cờ tổ quốc, ảnh Bác, hoa, hiệu, khăn trải bàn, bục làm việc, Ngoài ra, lớp trực tuần, đội cờ đỏ cần phải xếp bàn ghế ngắn, đẹp mắt; sân trường phải vệ sinh sẽ, học sinh ăn mặc gọn gàng, Thực tiết chào cờ đầu tuần theo quy trình sau: * Bước chuẩn bị: - Khác với tiết hoạt động tập thể, tiết chào cờ có nhiều người tham dự Ban giám hiệu, Tổng phụ trách Đội, nhi đồng, vậy, cần phải phối hợp để tránh chồng chéo, trùng lặp nội dung - Từng lớp phải nắm kế hoạch chào cờ để phân công chuẩn bị khán đài, vệ sinh, - Phối hợp với hội cha mẹ học sinh để hội cha mẹ học sinh giúp đỡ, đặc biệt buổi chào cờ có liên quan đến ngày kỉ niệm lớn năm như: 20/11, 8/3, 30/4; 1/5, 11 * Các bước tiến hành chào cờ: - Với thời gian quy định khoảng 20 phút cần phải có phối hợp nhịp nhàng, ăn khớp lực lượng tham gia - Nghi lễ chào cờ phải đảm bảo tính nghiêm túc, có ý nghĩa giáo dục - Giáo viên chủ nhiệm phải có mặt đầy đủ; giáo viên, lớp trực tuần Đội danh dự phải hoạt động nhịp nhàng - Người điều khiển phải nhanh nhẹ, linh hoạt, sáng tạo, tránh trùng lặp nội dung hay lãng phí thời gian * Bước đánh giá tiết chào cờ: Cuối buổi chào cờ có khâu nhận xét cơng việc diễn ra, có khen chê, đánh giá làm để phát huy, chưa làm để rút kinh nghiệm; người nhận xét phải đảm bảo tính khách quan, cụ thể có dẫn chứng để chứng minh Ví dụ: Mơ hình chào cờ: Phát động thi đua giao ước thi đua - Biểu diễn văn nghệ: - Chuẩn bị: Ban hoạt động giáo dục lên lớp dựa vào yêu cầu giáo dục chủ điểm mà xây dựng nội dung thi đua cụ thể Phổ biến nội dung thi đua cho lớp để lớp tự xây dựng đăng ký Xây dựng chương trình tiết chào cờ Chuẩn bị tiết mục văn nghệ - Tiến hành chào cờ: + Ổn định đội ngũ học sinh toàn trường + Chào cờ, Quốc ca, Đội ca, lời hứa + Hiệu trưởng (hoặc Phó hiệu trưởng) lên phát động thi đua + Đại diện khối lớp lên đọc đăng ký thi đua, đọc xong nộp đăng ký thi đua cho Hiệu trưởng + Hiệu trưởng (hoặc Phó hiệu trưởng) tập hợp đăng ký thi đua nhắc nhở lớp thực + Biểu diễn văn nghệ + Tuyên bố kết thúc lễ phát động thi đua - Đánh giá: Ban tổ chức đánh giá kết tiết chào cờ (từ khâu chuẩn bị, tiến hành đến ý thức tổ chức, kỷ luật) Đối với tiết hoạt động lên lớp Đối với trường học buổi/tuần cần thực tốt tiết hoạt động ngồi lên lớp Bởi thơng qua tiết học giúp cho học sinh trải nghiệm kiến thức học mơn học khóa như: Tốn, Tiếng việt, vào sống, vào thực tiễn thơng qua hình thức như: tổ chức hội thi, hái hoa dân chủ, câu lạc bộ, Ví dụ: Hội thi rung chng vàng; câu lạc Tốn, Tiếng Việt, Tóm lại: Người cán quản lý cần đạo cán giáo viên trì, tổ chức, thực tốt hoạt động giáo dục lên lớp qua hình thức sinh hoạt chào cờ đầu tuần, hoạt động tập thể tiết họat động lên lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 12 Giải pháp 6: Chỉ đạo giáo viên thực tốt số nội dung hoạt động giáo dục ngồi lên như: Phòng chống ma t, an tồn giao thơng, P/S, bảo vệ mơi trường, Quyền bổn phận trẻ em, Rèn kỹ sống, lồng ghép nội dung vào tiết học khóa; thực tốt vận động phong trào thi đua Thực công văn hướng dẫn ngành nghiêm túc lên kế hoạch tổ chức thực kế hoạch dạy lồng ghép chương trình Phòng chống ma t, An tồn giao thơng, P/S, Bảo vệ môi trường, Quyền bổn phận trẻ em, Rèn kỹ sống, vào tiết hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tiết học khóa cho 100% số lớp Ví dụ: Chương Lớp Tuần Tiết Nội dung dạy lồng ghép trình 1 HĐTT ATGT Tn thủ tín hiệu điều khiển giao thơng Chủ đề: Trách nhiệm em việc 4,5 HĐTT PCMT sử dụng ma tuý chât gây nghiện 35 HĐTT PCMT Chủ đề : Tác hại bia rượu 1 11 HĐTT ATGT Không chơi gần đường ray xe lửa Thông qua việc lồng ghép nội dung Phòng chống ma t, An tồn giao thông, P/S, Bảo vệ môi trường, Quyền bổn phận trẻ em, Rèn kỹ sống, vào tiết học khóa hoạt động giáo dục ngồi lên lớp để hình thành hành vi, ý thức cho em Ví dụ: Tổ chức cho học sinh học hai chương trình Kĩ sống Pooki GAIA Bởi thơng qua chương trình rèn cho học sinh số kĩ sống mà việc dạy lồng ghép tiết học mang lại - Tổ chức cho học sinh thực tốt vận động phong trào thi đua Bởi thông qua việc thực vận động phong trào thi đua giúp cho em có hội trải nghiệm kiến thức học hình thành hành vi thói quen đạo đức Ví dụ: Thực phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” em quan tâm đến bạn bè nhiều hơn, giúp đỡ người khác họ gặp khó khăn nhiều hơn, trang trí lớp học đẹp hơn, sống thân thiện hơn, - Một việc không phần quan trọng, tổ chức cho em tham gia bảo hiểm y tế học đường, công tác Chữ thập đỏ thực tốt Y tế học đường Ví dụ: Tổ chức cho em uống thuốc giun; khám miệng, khám mắt, tham gia chương trình trồng thuốc nam, Tóm lại: Thơng qua việc dạy lồng ghép giúp cho em có ý thức phòng chống ma t, thực tốt an tồn giao thơng, bảo vệ môi trường, thực tốt vận động phong trào thi đua, đồng thời rèn cho em số kĩ sống biến ý thức thành hành vi với việc làm cụ thể Giải pháp 7: Làm tốt việc bồi dưỡng cho giáo viên nội dung, hình thức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Thơng qua buổi sinh họat tổ chuyên môn để cung cấp tài liệu cần thiết có liên quan đến hoạt động ngồi lên lớp Thường xuyên nêu gương 13 giáo viên có kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngồi lên lớp Tổ chức cho giáo viên thảo luận nội dung hình thức tổ chức hoạt động ngồi lên lớp Sau thảo luận chúng thống phân chia nội dung hình thức hoạt động giáo dục lên lớp sau: Theo thời gian : - Hàng ngày: + Ở trường: Xếp hàng ra, vào lớp; sinh hoạt 15 phút đầu (truy bài, đọc báo, văn nghệ, kiểm tra đồ dùng học tập); chơi (thể dục giờ, múa hát tập thể, vui chơi giải trí,…) + Ở nhà: Tự học, học nhóm, học tổ; giúp đỡ cơng việc gia đình,… - Hàng tuần: chào cờ đầu tuần; hoạt động văn hoá, văn nghệ, câu lạc bộ, thể dục thể thao; sinh hoạt nhi đồng, đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; trực tuần; sinh hoạt nhóm cán học tập; giúp đỡ học sinh kém, - Hàng tháng: hoạt động theo chủ điểm; kỷ niệm ngày lịch sử; hoạt động thi đua; tổ chức ngày truyền thống; giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ; bạn nghèo, hồn cảnh khó khăn; hoạt động tổ nhóm theo hứng thú, khiếu,… - Học kì, cuối năm: Sơ kết, tổng kết, thi đua - khen thưởng - Hoạt động hè: hoạt động hè địa phương, hoạt động câu lạc bộ, nhóm theo sở thích, nghỉ hè, ơn tập chuẩn bị cho năm học mới,… Hoạt động theo chủ điểm ngày kỉ niệm lớn năm học + Tháng 9: Mái trường thân yêu + Tháng 2: Em yêu Tổ quốc Việt Nam + Tháng 10: Vòng tay bạn bè + Tháng 3: Yêu quý mẹ cô giáo + Tháng 11: Biết ơn thầy + Tháng 4: Hồ bình hữu nghị + Tháng 12: Uống nước nhớ nguồn + Tháng 5: Bác Hồ kính yêu + Tháng 1: Ngày tết quê em Hoạt động đáp ứng yêu cầu xã hội + Hoạt động trị, xã hội, đạo đức, pháp luật + Hoạt động tìm hiểu, ứng dụng khoa học kĩ thuật, phục vụ học tập + Hoạt động lao động cơng ích, xã hội + Hoạt động văn hoá - nghệ thuật + Hoạt động thể thao, tham quan du lịch - Nội dung phải gắn liền với nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đề ra; phù hợp với đặc điểm học sinh (lứa tuổi, trình độ nhận thức, giới tính, ); phù hợp với điều kiện thực tế (thời gian, sở vật chất nhà trường, địa bàn dân cư, kinh phí, tác động bên ngồi từ ban ngành, hội phụ huynh, ); phản ánh sống học tập, sinh hoạt rèn luyện học sinh Tiểu học nhà trường, gia đình xã hội Thông tin cập nhật lĩnh vực khác đời sống xã hội phù hợp với nhận thức học sinh Tiểu học Tạo hội để em phát triển khả hoạt động lên lớp Ngoài ra, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có hoạt động khác đa dạng, phong phú, phù hợp với lứa tuổi, trình độ học sinh Tiểu học mà lựa chọn tuỳ theo trình độ, điều kiện sở vật chất, người cụ thể, thời gian, không gian để lập kế hoạch hoạt động cho phù hợp 14 Ví dụ: Nhân ngày 22 - 12, lên kế hoạch tổ chức cho học sinh lớp thi “kéo co, nhảy xa, ” không nên tổ chức cho học sinh thi “chạy vượt dã” khơng phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học - Hình thức phải thu hút, hấp dẫn học sinh; phù hợp với nội dung; nên thay đổi, sáng tạo hình thức mới, tránh lặp lại nhiều lần hình thức Tóm lại: Để nâng cao hiệu giáo dục lên lớp người quản lý cần làm tốt việc bồi dưỡng cho giáo viên nội dung, hình thức hoạt động giáo dục lên lớp Giải pháp 8: Tăng cường bồi dưỡng kĩ tiến hành hoạt động giáo dục lên lớp cho đội ngũ làm công tác hoạt động giáo dục lên lớp Ngay từ đầu năm học, cần lên kế hoạch tổ chức tập huấn số kĩ nghiệp vụ cho đội ngũ làm công tác hoạt động giáo dục lên lớp Chẳng hạn: Giáo viên Người bồi Thời Kết Kĩ cần bồi dưỡng bồi dưỡng dưỡng gian - Kĩ dẫn chương trình - Kĩ lập kế hoạch - Kĩ dẫn chương trình: Để rèn luyện cho giáo viên trở thành người dẫn chương trình giỏi, người cán quản lý phải tạo hội để giáo viên rèn số kĩ như: hiểu nhanh, xác, khả phán đốn, trí nhớ tốt, trí tưởng tượng phong phú; trau dồi kiến thức (thông qua việc đọc sách báo, tham khảo nghiên cứu tài liệu chuyên môn thuộc nhiều lĩnh vực, ghi lại để làm tư liệu, ); rèn luyện khả làm chủ cảm xúc; rèn luyện khả nói trước đám đơng, Ví dụ: Phân cơng giáo viên ln phiên việc dẫn chương trình ngày lễ lớn năm - Kĩ lập kế hoạch: Lập kế hoạch tiết, cụ thể, phù hợp kế hoạch nhà trường, Đồn - Đội, với tình hình lớp phụ trách, - Kĩ tổ chức: Đó tổ chức trò chơi, tổ chức trại, múa hát tập thể, Ví dụ: Khi tổ chức trò chơi giáo viên phải có kĩ sử lý kịp thời cố sảy - Kĩ tiếp cận, huy động, phối hợp lực lượng xã hội tham gia tổ chức hoạt động lên lớp: Muốn tiếp cận, huy động phối hợp hoạt động với lực lượng xã hội việc tổ chức hoạt động lên lớp, người giáo viên phải rèn luyện kĩ giao tiếp mềm dẻo linh hoạt, phải có khả nắm bắt nhanh nhạy thông tin, hiểu đặc điểm, nhu cầu, nguyện vọng, khả lực lượng xã hội Bên cạnh phải người có uy tín học sinh, phụ huynh, có lòng nhiệt tình, có tính cơng biết cách thuyết phục quần chúng Ví dụ: Tổ chức cho học sinh tham giải tốn mạng giáo viên nhiệt tình với học sinh có khả thuyết phục phụ huynh số lượng học sinh lớp tham gia nhiều 15 - Kĩ điều khiển chương trình hoạt động: Khi điều khiển chương trình hoạt động ngồi lên lớp, giáo viên phải nắm rõ trình tự nội dung công việc, người thực hiện, thời gian thực để triển khai tổ chức tốt hoạt động - Khi tiến hành hoạt động giáo dục lên lớp, có kế hoạch cụ thể có tình sảy ngồi dự kiến, giáo viên phải nhạy bén, linh hoạt, chủ động điều chỉnh giải kịp thời Ví dụ: Khi tổ chức cho học sinh thăm quan làng nghề giáo viên lại quên không mang máy ảnh để chụp ảnh kỉ niệm cho học sinh, giáo viên lấy điện thoại để chụp ảnh sau trường copy vào USB mang hiệu để in ảnh cho học sinh - Tham gia hoạt động ngoại khoá dịp để học sinh rèn luyện khả tự điều chỉnh, tinh thần tự quản, giáo viên phải có khả quan sát, hướng dẫn để theo dõi giúp đỡ em cần thiết Ví dụ: Khi tổ chức cho học sinh tham gia lao động dọn vệ sinh sân trường Mặc dù, giáo viên giao công việc cụ thể cho nhóm phải theo dõi ý thức, tinh thần tham gia công việc chung em, để đơn đốc, nhắc nhở học sinh, nhóm học sinh chưa tích cực, tự giác tham gia cơng việc chung, - Kĩ kiểm tra, đánh giá: Sau tiến hành hoạt động lên lớp, khâu kiểm tra, đánh giá giúp giáo viên nhận biết kết hoạt động có phù hợp với mục tiêu đề hay không, việc thực tốt việc chưa đạt yêu cầu, công việc chưa thực Khi nêu hiệu công việc cần nêu rõ người thực công việc để kịp thời khen, chê rút kinh nghiệm Khi trình bày thành tích đạt cần có dẫn chứng minh hoạ rõ ràng, cụ thể, xác đầy đủ Ví dụ: Sau tổ cho học sinh chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ giáo viên kiểm tra, đánh giá khơng sát lần sau có nhiều học sinh khơng tham gia - Bồi dưỡng điển hình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp sau nhân tồn trường - Phát huy tính tích cực chủ động lớp phát huy vai trò tiên phong gương mẫu Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh việc tham gia hoạt động giáo dục lên lớp - Tổ chức cho giáo viên tham quan số trường có phong trào giáo dục hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có hiệu - Ngồi ra, cần đạo cho đồng chí tổng phụ trách Ban chấp hành Liên đội lên kế hoạch tập huấn nghiệp vụ cho lực lượng học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục lên lớp như: Đội cờ đỏ, Đội măng non xung kích, Phụ trách Sao, - Bồi dưỡng thành viên quản lí hoạt động giáo dục lên lớp lực tổ chức, quản lý hoạt động giáo dục lên lớp có nề nếp, có chất lượng, thường xuyên, liên tục Tóm lại: Để đạo có hiệu hoạt động giáo dục lên lớp cần tăng cường bồi dưỡng kĩ tiến hành hoạt động giáo dục lên lớp cho đội ngũ làm cơng tác hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 16 Giải pháp 9: Chỉ đạo tốt việc phối hợp với lực lượng khác để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lên lớp Để làm tốt công việc giáo viên phải làm tốt số việc sau: Trong nhà trường: - Ngay từ đầu năm học, xây dựng quy chế phối hợp cơng tác Nhà trường đồn Thanh niên Trong đó, có nội dung phối hợp tổ chức thực phong trào thi đua hoạt động giáo dục lên lớp - Ban chấp hành chi Đồn phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường có trách nhiệm giao ban tuần, báo cáo tháng, sơ kết, tổng kết phong trào Đoàn, Đội phong trào hoạt động giáo dục lên lớp theo kế hoạch đề - Tập thể giáo viên, cán công nhân viên trường: + Tổ chức cho cán giáo viên đăng kí thi đua có tham gia hoạt động xã hội, hoạt động giáo dục lên lớp + Đội ngũ cán giáo viên nhà trường lực lượng giúp cho việc tổ chức hoạt động ngaòi lên lớp thành cơng Song tượng sau học giáo viên chủ nhiệm văn phòng uống nước hoạt động chơi học sinh phó mặc cho tổng phụ trách Đội Nếu để tình trạng vất vả cho Tổng phụ trách Đội mà hiệu lại không cao Do đó, học sinh tập thể dục đồng diễn, hát múa tập thể, hay tham gia hoạt động giáo dục lên lớp phải yêu cầu giáo viên chủ nhiệm trực dõi đôn đốc lớp Khi học sinh tham gia hoạt động vui chơi, thể thao giáo viên chủ nhiệm tham gia với học sinh em thích thú chắn chất lượng tăng lên rõ rệt Trong tất hoạt động giáo viên chủ nhiệm phải người sâu, sát, theo dõi quản lí giúp đỡ em cách thường xuyên liên tục Ngoài đoàn thể nhà trường Đội thiếu niên Đoàn niên, góp phần quan trọng hoạt động Đại hội chi Đồn cần có kế hoạch, phân cơng ban chấp hành phụ trách mảng hoạt động giáo dục lên lớp phối hợp đánh giá theo dõi thi đua Tất nhiên với Tiểu học Đoàn viên giáo viên chủ nhiệm ngồi trách nhiệm với lớp có trách nhiệm chung với hoạt động nhà trường Ví dụ: Cùng với đội cờ đỏ kiểm tra việc thực nề nếp lớp b Ngồi nhà trường: Thơng qua buổi họp phụ huynh học sinh, hoạt động ngoại khóa chúng tơi chủ động tun truyền hoạt động giáo dục lên lớp đề xuất biện pháp phối hợp nhằm kêu gọi, tranh thủ ủng hộ lực lượng ngồi nhà trường cơng tác - Tiếp cận tập hợp đông đảo lực lượng xã hội thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động lên lớp Muốn vậy, phải nắm thành phần nghề nghiệp cha mẹ học từ ngày đầu năm học Khéo léo tiếp cận trình bày dự định với lực lượng giáo dục khác việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp thu hút, lôi họ vào bàn bạc, đề xuất góp ý bổ sung tham gia hỗ trợ nhân lực, tài lực, tạo điều kiện nhằm thực hoạt động giáo dục lên lớp tốt Động viên, khích lệ ghi nhận cơng lao lực lượng xã hội họ tham gia vào hoạt động giáo dục lên lớp cách thông báo Hội phụ huynh học sinh, 17 thành phần tham gia biết đóng góp họ nhằm tạo khơng khí thân thiết, cởi mở nhà trường lực lượng xã hội, giáo viên học sinh - Ví dụ: Trong năm học 2017 - 2018, để chuẩn bị tốt cho việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, chúng kêu gọi phụ huynh tầng lớp nhân dân tham gia ủng hộ tài lực, vật lực để hoàn thiện sở vật chất như: tu sửa sân chơi, sân thể dục, trang trí lớp học, qt vơi ve, xây thêm phòng học nhà ăn bán trú bổ sung máy chiếu cho giáo viên dạy kĩ sống giáo án điện tử, Sau huy động, đăng lên bảng tin tất phụ huynh học sinh, tổ chức xã hội nhà hảo tâm đóng góp cho nhà trường hồn thiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục lên lớp - Hội khuyến học xã, dòng họ khuyến học: Tham mưu, phối hợp với hội khuyến học xã dòng họ trao quà cho học sinh nghèo vượt khó… Ví dụ: Năm học này, chúng đề xuất với Hội khuyến học, dòng họ khuyến học có q cho 15 học sinh nghèo vượt khó, có thành tích cao học tập vào dịp đầu năm cuối năm học - Tham mưu, phối hợp với Đồn Thanh niên Hồ Chí Minh xã, phường việc tổ chức hoạt động ngoại khoá: Học sinh Tiểu học Đội viên thiếu niên, nhi đồng hoạt động trường em tham gia hoạt động địa phương Đồn niên xóm quản lý đạo em vậy, cần có mối liên hệ chặt chẽ nhà trường với chi đoàn địa phương Nhà trường cần có danh sách học sinh xóm theo lớp đưa chi đồn xóm theo dõi hoạt động học sinh Phối kết hợp với Ban chấp hành Đoàn xã, tổ chức ngoại khoá vui chơi cắm trại hội diễn văn nghệ lao động cơng ích qt dọn đường làng ngõ xóm, chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ, cho học sinh Ví dụ: Nhân ngày 26 - - 2018 nhà trường với Đoàn - Đội tổ chức hai tiết mục văn nghệ giao lưu với Đồn Thanh niên Hồ Chí Minh xã Đông Hưng - Đối với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương: Tham mưu với cấp uỷ, quyền địa phương để tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động ngồi lên lớp Ví dụ: Trong năm học 2016 - 2018, để khắc phục tình trạng thiếu phòng học, gây khó khăn cho việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Chúng tơi tham mưu với cấp uỷ tu sửa sân chơi cho học sinh, xây dựng thêm phòng học - Phối hợp với đài phát xã phường để tuyên truyền cổ động Ví dụ: Nhân ngày phòng chống Mat, nhà trường mời đài phát xã quay đưa tin buổi mít tinh phòng chống Mat - Phối hợp với cơng an xã, thơn, xóm: Tun truyền pháp luật - bảo vệ trật tự - trị an Ví dụ: Ngày 17 - - 2017, chúng tơi mời công an xã tuyên truyền luật giao thông đường đường sắt - Phối hợp với hội cựu chiến binh xã, mời cựu chiến binh kể chuyện anh đội cụ Hồ, gương thiếu nhi dũng cảm, gương anh hùng chiến sĩ cách mạng Ví dụ: Nhân ngày 22 - 12 - 2017, mời bác Lê Xuân Báu - Cựu chiến binh xã Đông Hưng kể chuyện anh đội cụ Hồ gương thiếu nhi dũng cảm 18 - Phối hợp với hội phụ nữ đoàn thể khác tổ chức hoạt động ngoại khoá vui chơi, thể dục thể thao cho học sinh Tóm lại: Muốn làm tốt hoạt động giáo dục lên lớp, phải biết kết hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường Giải pháp 10: Quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán làm cơng tác hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Đội ngũ làm công tác hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có vai trò quan trọng việc tổ chức hoạt động lên lớp Do đó, người cán quản lý phải quan tâm, tạo điều kiện cho đội ngũ làm công tác hoạt động lên lớp, cụ thể: - Chọn, cử đội ngũ giáo viên làm công tác hoạt động giáo dục lên lớp tập huấn năm học, tháng hè lớp bỗi dưỡng hoạt động giáo dục lên lớp (nếu có lớp tập huấn) Hoặc mời chuyên gia tập huấn công tác hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Bố trí cho giáo viên làm cơng tác hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có quỹ thời gian phù hợp để làm tốt hoạt động như: giảm tiết, bồi dưỡng tiền làm thêm giờ, Ví dụ: Cơ giáo Trần Vân Hường làm Tổng phụ trách Đội kiêm nhiệm cơng tác hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nên phân công giảng dạy chúng giảm số tiết/tuần - Hỗ trợ kinh phí ngân sách, huy động phụ huynh, doanh nghiệp tài trợ để hoạt động giáo dục lên lớp có đủ kinh phí để hoạt động - Ban giám hiệu chúng tham mưu với Uỷ ban nhân dân xã tu sửa trường lớp như: quét vôi ve, sửa sang lại phòng học hư hỏng, xây thêm phòng học, xây dựng khu nhà vệ sinh giáo viên học sinh quy cách, xa khu vực lớp học để không bị ô nhiễm; trồng thêm xanh để có nơi cho em vui chơi; trang trí lớp học theo quy định Bộ Giáo dục, mua sắm đầy đủ tăng âm, loa đài, băng đĩa, mích có dây, khơng dây, phơng màn, biểu tượng, để phục vụ cho việc tập thể dục, múa hát tập thể giờ, chào cờ đầu tuần, sinh hoạt tập thể, buổi sinh hoạt truyền thống, hội diễn văn nghệ, Riêng sân tập thể dục chúng chúng tơi bố trí sân đánh cầu lơng, sân bóng rổ, đào hố nhảy xa, Ngồi phải mua cờ vua, cờ tướng, cho giáo viên học sinh tập luyện - Nhà trường nên đặt mua số loại sách báo như: Báo thiếu niên, sách truyện, báo chăm học, sách tham khảo, tổ chức cho giáo viên học sinh xây dựng tủ sách dùng chung phục vụ cho việc dạy học Bởi đọc sách nhu cầu thiếu hoạt động dạy học nói chung hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nói riêng - Đối với giáo viên làm tốt công tác hoạt động ngồi lên lớp, chúng tơi kịp thời khuyến khích, động viên tuyên dương họ Còn giáo viên gặp khó khăn việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phải kịp thời giúp đỡ họ để họ hoàn thành nhiệm vụ Tóm lại: Đội ngũ làm cơng tác hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có vai trò lớn việc tổ chức hoạt động ngồi lên lớp Do đó, nhà quản lý cần phải quan tâm mức tạo điều kiện cho đội ngũ 19 Giải pháp 11: Làm tốt việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp - Để đánh giá hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, tùy nội dung cơng việc mà bàn bạc định tiêu chuẩn cụ thể để đánh gia, đánh giá khâu, hoạt động thời điểm định đánh giá chung học kì, năm học - Tổ chức kiểm tra chéo lớp trường - Tổng kết, đánh gia, xếp loại lớp theo nhiều mức độ khác - Rút học kinh nghiệm cho hoạt động - Hàng tháng họp ban đạo để đánh giá, điều chỉnh hoạt động tạo điều kiện giúp đỡ lớp - Việc kiểm tra cần tiến hành kiểm tra thường xuyên theo định kì tuần, tháng đột xuất tiến độ thực kế hoạch Kiểm tra toàn diện trực tiếp số hoạt động: từ khâu xác định mục đích yêu cầu, đạo hướng dẫn đến tổ chức thực kết Tóm lại: Để đạt hiệu cao cơng tác đánh giá đánh giá định tính, định lượng thừa nhận tập thể, xã hội điều kiện hoàn cảnh cụ thể, đánh giá theo tiêu chí, tiêu chuẩn cụ thể cho hoạt động Giải pháp 12: Một số biện pháp khác - Trong tổ chức triển khai hoạt động, mở rộng, phát huy tính dân chủ để khuyến khích giáo viên, học sinh sáng tạo, tìm cách làm sinh động mang tính khả thi đồng thời dựa vào thực tế hoạt động cho phù hợp với điều kiện khả thực tồn trường, lớp: Ví dụ: triển khai hoạt động múa hát chúng tơi hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm triển khai hoạt động tới học sinh song thực với học sinh lớp 3, 4, khơng có vấn đề ; với lớp 1, khó nên theo tình hình thực tế ý kiến dân chủ, cho thực theo phương châm “người biết dạy người chưa biết” tức cho học sinh lớp 4, kèm, hướng dẫn lại cho học sinh lớp 1, - Đảm bảo lãnh đạo, đạo: Thực nghiêm túc văn đạo Bộ, Sở Phòng Giáo dục- Đào tạo tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Đảm bảo đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Phối kết hợp thật tốt với lực lượng nhà trường để tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp - Nâng cao chất lượng hoạt động Đội Sao nhi đồng nhà trường: Qua công tác Đội sinh hoạt Sao, học sinh tham gia nhiều hoạt động tập thể, trưởng thành nhận thức, rèn luyện kĩ năng,…Chính để nâng cao chất lượng mảng hoạt động Đội Sao, Tổng Phụ trách Đội phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực tốt kế hoạch chi Đội, Sao + Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Ban giám hiệu, tư vấn chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Ban huy việc tổ chức điều hành buổi sinh hoạt Đội Sao nhi đồng 20 + Nâng cao chất lượng Ban huy liên chi đội hình thức bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, nhân thức, lực huy lực tự quản,… + Theo dõi làm tốt công tác thi đua khen thưởng toàn Liên đội - Thực đầy đủ loại hồ sơ hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường theo qui định: 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Bằng biện pháp thiết thực cụ thể năm học 2017 - 2018, phong trào hoạt động giáo dục lên lớp Trường Tiểu học Đơng Hưng chúng chúng tơi có chuyển biến rõ rệt gặt hái số thành tích khả quan - Về vệ sinh trường lớp, vệ sinh cá nhân: luôn lớp ngồi lớp, bàn ghế phòng ln ln kê ngắn Nhiều năm khơng có tượng hỏng gãy bàn ghế Học sinh ăn mặc gọn gàng sẽ, mặc đồng phục ngày theo qui định - Về thể dục thể thao, múa hát tập thể: 100% số học sinh thuộc hát theo qui định, múa đẹp Các kỳ thi thể thao nhà trường ln có giải giáo viên học sinh Giờ chơi hoạt động vui chơi sơi có nề nếp Đầu buổi học sau chơi vào trì sinh hoạt 15 phút trước vào học - Về hoạt động Đội hoạt động khác : Luôn thực tốt - Tỷ lệ giáo viên xếp loại hoàn thành tốt phong trào hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có chuyển biến rõ rệt - Bảng thống kê kết xếp loại giáo viên hoạt động giáo dục lên lớp thể điều Năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 Học kì I 2017-2018 Kết xếp loại hoạt động lên lớp Giáo viên Lớp Hoàn Chưa Hoàn Trung thành xuất hoàn Tốt Khá thành bình sắc thành Số giáo viên Số lớp 29 28 28 19 19 20 24 22 12 28 20 12 16 7 9 13 Yếu 1 * Tóm lại: Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động giáo dục có ý nghĩa quan trọng trường Tiểu học Hoạt động giáo dục lên lớp phong phú đa dạng với hoạt động dạy học lớp hoạt động khác gắn bó chặt chẽ bổ sung cho nhau, xen kẽ nối tiếp tiến hành đồng thời trường Tiểu học tạo nên kết tổng hợp hình thành người Việt Nam theo mục tiêu giáo dục KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Muốn đạo trình hoạt động giáo dục lên lớp đạt hiệu cao trường phổ thơng nói chung trường Tiểu học nói riêng cần làm tốt số nội dung sau: - Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên học sinh vị trí, vai trò, nhiệm vụ hoạt động ngồi lên lớp 21 - Làm tốt việc thành lập ban đạo, phân công công việc phù hợp cho thành viên - Làm tốt việc xây dựng kế hoạch hoạt động lên lớp - Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ điểm quy trình - Làm tốt việc bồi dưỡng cho giáo viên nội dung, hình thức hoạt động giáo dục lên lớp - Tăng cường bồi dưỡng kĩ tiến hành hoạt động giáo dục lên lớp cho đội ngũ làm cơng tác hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Chỉ đạo cán giáo viên trì tổ chức thực tốt hoạt động giáo dục lên lớp qua hình thức sinh hoạt chào cờ đầu tuần, tiết hoạt động tập thể tiết hoạt động lên lớp - Chỉ đạo giáo viên thực tốt số nội dung hoạt động giáo dục ngồi lên lớp như: Phòng chống ma t, an tồn giao thơng, P/S, lồng ghép bảo vệ môi trường, Quyền bổn phận trẻ em, Rèn kỹ sống, lồng ghép nội dung vào tiết học khóa Thực tốt vận động phong trào thi đua - Tổ chức tốt việc phối hợp với lực lượng khác, để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lên lớp - Xây dựng qui chế phối hợp với lực lượng khác để quản lí hoạt động giáo dục lên lớp - Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm sâu sắc đến hoạt động hoạt động lên lớp, xem hoạt động hoạt động song song với hoạt động giảng dạy học tập - Quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán làm công tác hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Có kế hoạch tổ chức trì hoạt động thường xuyên, cụ thể chi tiết đến nội dung công việc ngày, tuần, tháng, triển khai tới tồn thể giáo viên, học sinh Từ tổ chức thực theo kế hoạch, đồng thời kiểm tra, đánh giá thường xuyên theo định kì đột xuất Kiến nghị: Nhà trường cần bổ sung thêm máy tính cho giáo viên Do kinh nghiệm lực tơi có hạn Nên biện pháp mà tơi đưa chắn không tránh khỏi thiếu sót Vậy, tơi mong nhận góp ý thầy cô giáo đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG Thanh Hóa, ngày tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT 22 ... xuất số giải pháp đạo có hiệu hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Đông 1.3 Đối tượng nghiên cứu Công tác đạo hoạt động giáo dục lên lớp Ban giám hiệu trường trường Tiểu học Đông Hưng 1.4... sinh lí lứa tuổi học sinh Tiểu học Như vậy, hoạt động giáo dục trường Tiểu học chia thành hai phận: Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành thông... loại giáo viên học sinh hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Đông Hưng năm gần Năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 Số giáo viên Số lớp 29 28 28 19 19 20 Kết xếp loại hoạt động lên lớp Giáo