Giao an lich su lop 11chuan

I. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức Hiểu rõ những cải cách tiến bộ của Thiên hoàng Minh Trị năm 1868. Thực chất đây là cuộc cách mạng tư sản, đưa nước Nhật phát triển nhanh chóng sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa. Thấy được chính sách xâm lược của giới thống trị Nhật Bản cũng như các cuộc đấu tranh của giai cấp vô sản ở Nhật cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX. 2. Kĩ năng Nắm vững khái niệm “cải cách”, biết sử dụng bản đồ để trình bày các sự kiện liên quan đến bài học. 3. Tư tưởng Nhận thức rõ vai trò, ý nghĩa của những chính sách cải cách tiến bộ đối với sự phát triển của xã hội, đồng thời, giải thích được vì sao chiến tranh thường gắn liền với chủ nghĩa đế quốc. II. Phương pháp dạy học: III. Chuẩn bị của thầy và trò 1. Chuẩn bị của thầy Lược đồ về sự bành trướng của đế quốc Nhật cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX, bản đồ thế giới. Tranh ảnh về nước Nhật đầu thế kỉ XX. 2. Chuẩn bị của trò Đọc trước bài mới. IV. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Nắm sĩ số lớp học, đội ngũ cán bộ lớp. 2. Giới thiệu bộ môn (3’) Giới thiệu khái quát về chương trình Lịch sử lớp 11 và phương pháp học tập bộ môn. 3. Dạy học bài mới (41’) Giới thiệu bài mới (1’) Vào cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX, trong khi hầu hết các nước ở châu Á trở thành thuộc địa và phụ thụôc của các nước tư bản phương Tây, thì Nhật Bản tiến hành cải cách Minh Trị đưa nước Nhật đi theo con đường của các nước phương Tây và nhanh chóng trở thành nước đế quốc chủ nghĩa duy nhất ở châu Á. Vì sao như vậy chúng ta tìm hiểu bài “Nhật Bản” sẽ rõ. Thôøi löôïng Hoaït ñoäng cuûa giaùo vieân Hoaït ñoäng cuûa hoïc sinh Kieán thöùc I. NHẬT BẢN TỪ NỬA ĐẦU THẾ KỈ XIX ĐẾN TRƯỚC NĂM 1868 15’ Hoạt động 1: Thảo luận nhóm GV sử dụng bản đồ thế giới thiệu vị trí Nhật Bản: là một quốc gia đảo ở phía Đông Bắc châu Á. Nhóm 1: Hãy nêu tình hình kinh tế Nhật Bản vào nửa đầu thế kỉ XIX ? Nhóm 2: Hãy nêu tình hình xã hội Nhật Bản vào nửa đầu thế kỉ XIX ? Nhóm 3: Hãy nêu tình hình chính trị Nhật Bản vào nửa đầu thế kỉ XIX ? Nhóm 4: Em có nhận xét gì về chế độ phong kiến Nhật Bản giữa thế kỉ XIX ? Các nước tư bản phương Tây đã có hành động như thế nào đối với Nhật Bản XIX ? Đối phó tình hình nói trên, chính quyền Nhật Bản đã có sự lựa chọn như thế nào ? Nhóm 1 cử đại diện trả lời: Về kinh tế + Nông nghiệp phong kiến lạc hậu, địa chủ bóc lột nặng nề, mất mùa, đói kém liên tiếp + Công nghiệp: kinh tế hàng hóa phát triển, công trường thủ công xuất hiện, mầm móng kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển nhanh chóng. Nhóm 2: Cử đại diện trả lời: + Về xã hội Tầng lớp tư sản công thương nghiệp hình thành và giàu có, song không có quyền lực chính trị. Giai cấp tư sản còn yếu không đủ sức xóa bỏ chế độ phong kiến; nông dân, thị dân bị bóc lột nặng nề. Nhóm 3: Cử đại diện trả lời: + Về chính trị: giữa thế kỉ XIX, Nhật Bản vẫn là quốc gia phong kiến. Thiên hoàng có vị trí tối cao nhưng quyền hành thực tế thuộc về Tướng quân. Nhóm 4: Cử đại diện trả lời: + Chế độ phong kiến Nhật Bản giữa thế kỉ XIX ở vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng. + Giữa lúc đó các nước tư bản phương Tây dùng áp lực quân sự đòi chính phủ Nhật Bản “mở cửa”. + Nhật Bản phải lựa chọn: 1 Tiếp tục con đường trì trệ. 2 Cải cách, đưa Nhật Bản phát triển theo con đường của các nước tư bản phương Tây. > Nhật Bản chọn cải cách, đưa Nhật Bản phát triển theo con đường của các nước tư bản phương Tây. Về kinh tế + Nông nghiệp lạc hậu, tô thuế nặng nề, mất mùa, đói kém thường xuyên. + Công nghiệp: kinh tế hàng hóa phát triển, công trường thủ công xuất hiện, kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển nhanh chóng. Về xã hội + Tư sản công thương nghiệp hình thành và giàu có, song không có quyền lực chính trị. + Nông dân, thị dân bị bóc lột nặng nề. > Mâu thuẫn giữa tư sản, thị dân, nông dân với chế độ phong kiến ngày càng gay gắt. Về chính trị: nổi lên mâu thuẫn giữa Thiên hoàng và Tướng quân (Mạc phủ). > Giữa lúc Nhật Bản khủng hoảng, suy yếu, các nước tư bản phương Tây dùng áp lực quân sự đòi chính phủ Nhật Bản “mở cửa”. > Nhật Bản phải lựa chọn một trong hai con đường là bảo thủ duy trì chế độ phong kiến hoặc là duy tân, đưa Nhật Bản phát triển theo con đường của các nước tư bản phương Tây. II. CUỘC DUY TÂN MINH TRỊ 15’ GV kể vài nét về Thiên hoàng Minh Trị và hướng dẫn hs quan sát hình 1 Tr.5 SGK: Thiên hoàng Minh Trị tên Mútsuhitô, lên ngôi (111867) khi mới 15 tuổi, là người thông minh, dũng cảm, chăm lo việc nước, có tư tưởng duy tân. Tháng 11868, ra lệnh truất quyền Sôgun xóa bỏ chế độ Mạc phủ, thành lập chính phủ mới, lấy hiệu Minh Trị, thực hiện cải cách. Hoạt động 1: Cả lớp Giáo viên cho hs đọc SGK và nêu các câu hỏi cho các em suy nghĩ: + Hãy nêu nội dung cải cách về chính trị, kinh tế, quân sự, văn hóa giáo dục và phân tích ý nghĩa của nó ? (HS TB) GV đặt vấn đề: Căn cứ vào nội dung em hãy rút ra tính chất, ý nghĩa của cuộc cải cách Minh Trị ? (HS Khá) GV gợi mở cho HS trả lời. GV đặt vấn đề: So với yêu cầu đặt ra, cuộc cải cách Minh Trị còn những hạn chế nào ? (HS Khá G) HS dựa vào SGK để trả lời được các ý: + HS1: Về chính trị: thủ tiêu chế độ Mạc phủ, thành lập chính phủ mới, thực hiện quyền bình đẳng giữa các công dân... + HS2: Về kinh tế: thống nhất tiền tệ; thống nhất thị trường; xóa bỏ độc quyền ruộng đất của phong kiến; tăng cường phát triển kinh tế tư bản chủ nghĩa ở nông thôn; xây dựng cơ sở hạ tầng... + HS3: Về quân sự: tổ chức quân đội và huấn luyện kiểu phương Tây; chế độ nghĩa vụ quân sự; phát triển công nghiệp đóng tàu chiến, sản xuất vũ khí, đạn dược, mời chuyên gia quân sự nước ngoài... + HS 4: Về văn hóa giáo dục: giáo dục bắt buộc, chú trọng giảng day nội dung KHKT; cử học sinh giỏi đi du học. HS trả lời: + Mục đích của cải cách là nhằm đưa nước Nhật thoát khỏi tình trạng phong kiến lạc hậu, phát triển đất nước theo hướng tư bản chủ nghĩa. Vì vậy cải cách mang tính chất là cuộc cách mạng tư sản, nó có ý nghĩa mở đường cho CNTB phát triển ở Nhật. HS giải đáp theo nội dung sau: Thế lực phong kiến còn mạnh trong đời sống kinh tế, chính trị. Vai trò quần chúng bị phai mờ, nông dân chưa được chia ruộng đất; các tầng lớp nhân dân lao động khác bị áp bức, bóc lột nặng nề. Nội dung + Về chính trị: thủ tiêu chế độ Mạc phủ, thành lập chính phủ mới, thực hiện quyền bình đẳng giữa các công dân. +Về kinh tế: thống nhất tiền tệ, thị trường; xóa bỏ độc quyền ruộng đất của phong kiến; tăng cường phát triển kinh tế tư bản chủ nghĩa ở nông thôn; xây dựng cơ sở hạ tầng... +Về quân sự: Quân đội tổ chức và huấn luyện kiểu phương Tây; chú trọng đóng tàu chiến, sản xuất vũ khí, đạn dược. +Về văn hóa giáo dục: giáo dục bắt buộc, chú trọng giảng dạy nội dung KHKT; cử học sinh giỏi đi du học. Tính chất, ý nghĩa: Cuộc cải cách Minh Trị mang tính chất là cuộc CMTS, mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển. III. NHẬT BẢN CHUYỂN SANG GIAI ĐOẠN CHỦ NGHĨA ĐẾ QUỐC 8’ Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân GV nêu câu hỏi: + Hãy nhắc lại những đặc điểm chung của CNĐQ ? (HS Yếu, TB) + Nêu sự chuyển biến của Nhật Bản sau cải cách Minh Trị ? (HS TB) GV kết luận: Nhật Bản trở thành nước ĐQ. HS trả lời: + Hình thành các tổ chức đq + TB ngân hàng kết hợp với TB công nghiệp tạo thành TB tài chính. + Xuất khẩu tư bản. + Đẩy mạnh xâm lược và tranh giành thuộc địa. + Mâu thuẫn vốn có của CNTB càng trở nên sâu sắc. HS dựa vào SGK để trả lời. + Công nghiệp (nhất là công nghiệp nặng), đường sắt, ngoại thương, hàng hải có những chuyển biến quan trọng. Công nghiệp hóa dẫn đến sự tập trung trong công nghiệp, thương nghiệp và ngân hàng. Nhiều công ty độc quyền xuất hiện. + Nhờ sức mạnh kinh tế, quân sự và chính trị, giới cầm quyền Nhật Bản đã thi hành chiến tranh xâm lược và bành trướng. + Giai cấp thống trị Nhật bóc lột nhân dân lao động thậm tệ: công nhân làm việc mỗi ngày từ 12 đến 14 giờ, điều kiện tồi tệ, lương rất thấp dẫn tới nhiều cuộc đấu tranh của công nhân. > Chứng tỏ nước Nhật đã bắt đầu chuyển sang một giai đoạn phát triển mới giai đoạn ĐQCN. 30 năm cuối thế kỉ XIX, quá trình tập trung trong công nghiệp, thương nghiệp với ngân hàng đã đưa đến sự ra đời các công ty độc quyền, chi phối đời sống KTCT ở Nhật Bản. Nhật Bản tiến hành chiến tranh xâm lược và bành trướng: + 1874, Nhật xâm lược Đài Loan. + 18941895, chiến tranh với Trung Quốc. + 19041905, chiến tranh với Nga. Chính sách đối nội: giai cấp thống trị Nhật bóc lột nhân dân lao động thậm tệ, dẫn tới nhiều cuộc đấu tranh của công nhân. CỦNG CỐ, DẶN DÒ 3’ 1. Củng cố Nhật Bản là nước phong kiến, song đã kịp thời thực hiện những cải cách nên không chỉ thoát khỏi số phận thụôc địa mà còn trở thành nước tư bản chủ nghĩa và tiến lên chủ nghĩa đế quốc. Cuộc đấu tranh của các tầng lớp nhân dân lao động, đặc biệt là công nhân ngày một lên cao. Sự phát triển của phong trào công nhân dẫn đến sự ra đời các tổ chức của công nhân, đặc biệt là chính đảng. 2. Dặn dò Làm bài tập SGK. Đọc trước bài 2: Ấn Độ. + Thực dân Anh xâm lược và thống trị Ấn Độ như thế nào, hậu quả chính sách thống trị của chúng ? + Nhân dân Ấn Độ đã đấu tranh như thế nào ? Phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc cải cách Ấn Độ do ai lãnh đạo ? 3. Bài tập: Tại sao trong cùng thời gian đó mà Trung Quốc cải cách thất bại, ở Việt Nam không diễn ra cải cách ? V. Rút kinh nghiệm

Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 số An Nhôn Ngày soạn: 12-08-2009 Phần LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI Tiết : 01 Chương I CÁC NƯỚC CHÂU Á, CHÂU PHI VÀ KHU VỰC MĨ LA TINH (THẾ KỈ XIX ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XX) Bài NHẬT BẢN I Mục tiêu học Kiến thức - Hiểu rõ cải cách tiến Thiên hoàng Minh Trị năm 1868 Thực chất cách mạng tư sản, đưa nước Nhật phát triển nhanh chóng sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa -Thấy sách xâm lược giới thống trị Nhật Bản đấu tranh giai cấp vô sản Nhật cuối kỉ XIX đầu kỉ XX Kĩ - Nắm vững khái niệm “cải cách”, biết sử dụng đồ để trình bày kiện liên quan đến học Tư tưởng - Nhận thức rõ vai trò, ý nghĩa sách cải cách tiến phát triển xã hội, đồng thời, giải thích chiến tranh thường gắn liền với chủ nghĩa đế quốc II Phương pháp dạy học: III Chuẩn bị thầy trò Chuẩn bị thầy - Lược đồ bành trướng đế quốc Nhật cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX, đồ giới - Tranh ảnh nước Nhật đầu kỉ XX Chuẩn bị trò - Đọc trước IV Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức (1’) Nắm sĩ số lớp học, đội ngũ cán lớp Giới thiệu môn (3’) Giới thiệu khái quát chương trình Lịch sử lớp 11 phương pháp học tập môn Dạy - học (41’) - Giới thiệu (1’) Vào cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX, hầu châu Á trở thành thuộc địa phụ thụôc nước tư phương Tây, Nhật Bản tiến hành cải cách Minh Trị đưa nước Nhật theo đường nước phương Tây nhanh chóng trở thành nước đế quốc chủ nghĩa châu Á Vì tìm hiểu “Nhật Bản” rõ Thời Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Kiến thức lượng viên I NHẬT BẢN TỪ NỬA ĐẦU THẾ KỈ XIX ĐẾN TRƯỚC NĂM 1868 15’ * Hoạt động 1: Thảo luận nhóm - GV sử dụng đồ giới thiệu vị trí Nhật Bản: quốc gia đảo phía Đơng Bắc châu Á - Về kinh tế Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 - Nhóm 1: Hãy nêu tình hình kinh tế Nhật Bản vào nửa đầu kỉ XIX ? - Nhóm 2: Hãy nêu tình hình xã hội Nhật Bản vào nửa đầu kỉ XIX ? - Nhóm 3: Hãy nêu tình hình trị Nhật Bản vào nửa đầu kỉ XIX ? - Nhóm 4: Em có nhận xét chế độ phong kiến Nhật Bản kỉ XIX ? Các nước tư phương Tây có hành động Nhật Bản XIX ? Đối phó tình hình nói trên, quyền Nhật Bản có lựa chọn ? Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: số -Nhóm cử đại diện trả lời: Về kinh tế + Nơng nghiệp phong kiến lạc hậu, địa chủ bóc lột nặng nề, mùa, đói liên tiếp + Cơng nghiệp: kinh tế hàng hóa phát triển, cơng trường thủ cơng xuất hiện, mầm móng kinh tế tư chủ nghĩa phát triển nhanh chóng - Nhóm 2: Cử đại diện trả lời: + Về xã hội Tầng lớp tư sản cơng thương nghiệp hình thành giàu có, song khơng có quyền lực trị Giai cấp tư sản yếu khơng đủ sức xóa bỏ chế độ phong kiến; nơng dân, thị dân bị bóc lột nặng nề - Nhóm 3: Cử đại diện trả lời: + Về trị: kỉ XIX, Nhật Bản quốc gia phong kiến Thiên hồng có vị trí tối cao quyền hành thực tế thuộc Tướng quân - Nhóm 4: Cử đại diện trả lời: + Chế độ phong kiến Nhật Bản kỉ XIX vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng + Giữa lúc nước tư phương Tây dùng áp lực qn đòi phủ Nhật Bản “mở cửa” + Nhật Bản phải lựa chọn: 1- Tiếp tục đường trì trệ An Nhơn + Nơng nghiệp lạc hậu, tơ thuế nặng nề, mùa, đói thường xuyên + Cơng nghiệp: kinh tế hàng hóa phát triển, cơng trường thủ công xuất hiện, kinh tế tư chủ nghĩa phát triển nhanh chóng - Về xã hội + Tư sản cơng - thương nghiệp hình thành giàu có, song khơng có quyền lực trị + Nơng dân, thị dân bị bóc lột nặng nề -> Mâu thuẫn tư sản, thị dân, nông dân với chế độ phong kiến ngày gay gắt - Về trị: lên mâu thuẫn Thiên hoàng Tướng quân (Mạc phủ) -> Giữa lúc Nhật Bản khủng hoảng, suy yếu, nước tư phương Tây dùng áp lực qn đòi phủ Nhật Bản “mở cửa” -> Nhật Bản phải lựa chọn hai đường bảo thủ trì chế độ phong kiến Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 số 2- Cải cách, đưa Nhật Bản phát triển theo đường nước tư phương Tây -> Nhật Bản chọn cải cách, đưa Nhật Bản phát triển theo đường nước tư phương Tây 15’ II CUỘC DUY TÂN MINH TRỊ - GV kể vài nét Thiên hoàng Minh Trị hướng dẫn hs quan sát hình Tr.5 - SGK: Thiên hồng Minh Trị tên Mút-su-hi-tô, lên (11-1867) 15 tuổi, người thơng minh, dũng cảm, chăm lo việc nước, có tư tưởng tân Tháng 1-1868, lệnh truất quyền Sơ-gun xóa bỏ chế độ Mạc phủ, thành lập phủ mới, lấy hiệu Minh Trị, thực cải cách * Hoạt động 1: Cả lớp - HS dựa vào SGK để trả - Giáo viên cho hs đọc lời ý: SGK nêu câu hỏi + HS1: cho em suy nghĩ: Về trị: thủ tiêu + Hãy nêu nội dung cải chế độ Mạc phủ, thành lập cách trị, kinh tế, phủ mới, thực quân sự, văn hóa - giáo quyền bình đẳng dục phân tích ý nghĩa cơng dân ? (HS + HS2: TB) Về kinh tế: thống tiền tệ; thống thị trường; xóa bỏ độc quyền ruộng đất phong kiến; tăng cường phát triển kinh tế tư chủ nghĩa nông thôn; xây dựng sở hạ tầng + HS3: Về quân sự: tổ chức quân đội huấn luyện kiểu phương Tây; chế độ Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: An Nhơn tân, đưa Nhật Bản phát triển theo đường nước tư phương Tây * Nội dung + Về trị: thủ tiêu chế độ Mạc phủ, thành lập phủ mới, thực quyền bình đẳng công dân +Về kinh tế: thống tiền tệ, thị trường; xóa bỏ độc quyền ruộng đất phong kiến; tăng cường phát triển kinh tế tư chủ nghĩa nông thôn; xây dựng sở hạ tầng Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 số nghĩa vụ qn sự; phát triển cơng nghiệp đóng tàu chiến, sản xuất vũ khí, đạn dược, mời chuyên gia quân nước ngồi + HS 4: Về văn hóa - giáo dục: giáo dục bắt buộc, trọng giảng day nội dung KH-KT; cử học sinh giỏi du học 8’ An Nhôn +Về quân sự: Quân đội tổ chức huấn luyện kiểu phương Tây; trọng đóng tàu chiến, sản xuất vũ khí, đạn dược +Về văn hóa - giáo dục: giáo dục bắt buộc, trọng giảng dạy nội dung KH-KT; cử học sinh giỏi du học - HS trả lời: + Mục đích cải cách * Tính chất, ý nghĩa: nhằm đưa nước Nhật Cuộc cải cách Minh Trị - GV đặt vấn đề: Căn khỏi tình trạng phong mang tính chất vào nội dung em rút kiến lạc hậu, phát triển đất CMTS, mở đường cho tính chất, ý nghĩa nước theo hướng tư chủ nghĩa tư phát cải cách Minh Trị ? chủ nghĩa Vì cải cách triển (HS Khá) mang tính chất - GV gợi mở cho HS trả cách mạng tư sản, có ý lời nghĩa mở đường cho CNTB phát triển Nhật - HS giải đáp theo nội dung sau: - GV đặt vấn đề: So với -Thế lực phong kiến yêu cầu đặt ra, cải mạnh đời sống kinh cách Minh Trị tế, trị hạn chế ? (HS - Vai trò quần chúng bị Khá- G) phai mờ, nông dân chưa chia ruộng đất; tầng lớp nhân dân lao động khác bị áp bức, bóc lột nặng nề III NHẬT BẢN CHUYỂN SANG GIAI ĐOẠN CHỦ NGHĨA ĐẾ QUỐC * Hoạt động 1: Cả lớp, cá - HS trả lời: - 30 năm cuối kỉ nhân + Hình thành tổ chức XIX, trình tập trung - GV nêu câu hỏi: đq công nghiệp, + Hãy nhắc lại + TB ngân hàng kết hợp thương nghiệp với ngân đặc điểm chung với TB công nghiệp tạo hàng đưa đến CNĐQ ? thành TB tài đời cơng ty độc (HS Yếu, + Xuất tư quyền, chi phối đời sống TB) + Đẩy mạnh xâm lược KT-CT Nhật Bản tranh giành thuộc địa + Mâu thuẫn vốn có CNTB trở nên sâu - Nhật Bản tiến hành Giaùo viên: Bùi Xuân Dương Trang: Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 số + Nêu chuyển biến Nhật Bản sau cải cách Minh Trị ? (HS TB) - GV kết luận: Nhật Bản trở thành nước ĐQ sắc - HS dựa vào SGK để trả lời + Công nghiệp (nhất công nghiệp nặng), đường sắt, ngoại thương, hàng hải có chuyển biến quan trọng Cơng nghiệp hóa dẫn đến tập trung cơng nghiệp, thương nghiệp ngân hàng Nhiều công ty độc quyền xuất + Nhờ sức mạnh kinh tế, quân trị, giới cầm quyền Nhật Bản thi hành chiến tranh xâm lược bành trướng + Giai cấp thống trị Nhật bóc lột nhân dân lao động tệ: công nhân làm việc ngày từ 12 đến 14 giờ, điều kiện tồi tệ, lương thấp dẫn tới nhiều đấu tranh công nhân -> Chứng tỏ nước Nhật bắt đầu chuyển sang giai đoạn phát triển giai đoạn ĐQCN An Nhôn chiến tranh xâm lược bành trướng: + 1874, Nhật xâm lược Đài Loan + 1894-1895, chiến tranh với Trung Quốc + 1904-1905, chiến tranh với Nga - Chính sách đối nội: giai cấp thống trị Nhật bóc lột nhân dân lao động tệ, dẫn tới nhiều đấu tranh cơng nhân CỦNG CỐ, DẶN DỊ 3’ Củng cố - Nhật Bản nước phong kiến, song kịp thời thực cải cách nên khơng khỏi số phận thụơc địa mà trở thành nước tư chủ nghĩa tiến lên chủ nghĩa đế quốc - Cuộc đấu tranh tầng lớp nhân dân lao động, đặc biệt công nhân ngày lên cao Sự phát triển phong trào công nhân dẫn đến đời tổ chức cơng nhân, đặc biệt đảng Dặn dò - Làm tập SGK - Đọc trước 2: Ấn Độ + Thực dân Anh xâm lược thống trị Ấn Độ nào, hậu sách thống trị chúng ? + Nhân dân Ấn Độ đấu tranh ? Phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc cải cách Ấn Độ lãnh đạo ? Bài tập: Giaùo viên: Bùi Xuân Dương Trang: Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 số An Nhơn - Tại thời gian mà Trung Quốc cải cách thất bại, Việt Nam không diễn cải cách ? V Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………… ………………………………………… …………………………… ……………………………………… ………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………… Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 Ngày soạn: 17-08-2009 Tiết : 02 số An Nhôn Bài ẤN ĐỘ I Mục tiêu học Kiến thức - Sự thống trị tàn bạo thực dân Anh Ấn Độ cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX nguyên nhân phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc ngày phát triển mạnh - Vai trò giai cấp tư sản Ấn Độ, đặc biệt Đảng Quốc đại phong trào giải phóng dân tộc Tinh thần đấu tranh anh dũng nơng dân, cơng nhân binh lính Ấn Độ chống thực dân Anh thể rõ nét qua khởi nghĩa khởi nghĩa Xi-pay - Khái niệm “Châu Á thức tỉnh” phong trào giải phóng dân tộc thời kì đế quốc chủ nghĩa Kĩ - Biết sử dụng lược đồ Ấn Độ trình bày diễn biến đấu tranh tiêu biểu Tư tưởng - Bồi dưỡng cho học sinh lòng căm thù thống trị dã man, tàn bạo thực dân Anh nhân dân Ấn Độ Biểu lộ thơng cảm lòng khâm phục đấu tranh nhân dân Ấn Độ chống chủ nghĩa đế quốc II Phương pháp dạy học: III Chuẩn bị thầy trò Chuẩn bị thầy - Lược đồ phong trào cách mạng Ấn Độ cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX - Tranh ảnh đất nước Ấn Độ cuối kỉ XIX - đầu thề kỉ XX Chuẩn bị trò - Đọc tìm hiểu trước theo hướng dẫn giáo viên IV Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức (1’) Nắm sĩ số lớp học Kiểm tra cũ (4’) - Câu hỏi: + Tại nói Duy tân Minh Trị có ý nghĩa cách mạng tư sản ? + Nêu hạn chế Duy tân Minh Trị - Đáp án: Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 số An Nhôn + Giải nhiệm vụ cách mạng tư sản, gạt bỏ cản trở chế độ phong kiến + Mở đường cho chủ nghỉa tư phát triển Nhật Dạy - học (40’) - Giới thiệu (1’) Sử dụng lược đồ Ấn Độ giới thiệu qua đất nước lịch sử Ấn Độ bước vào thời cận đại sau: “Ấn Độ quốc gia rộng lớn đơng dân nằm phía Nam châu Á, có văn hóa lâu đời, nơi phát sinh nhiều tôn giáo lớn giới Giữa kỉ XIX, nước phương Tây xâm nhập Ấn Độ Qua giảng em hiểu rõ: nước tư phương Tây xâm chiếm Ấn Độ ? Cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc nhân dân Ấn Độ diễn ? Đó nội dung học hơm nay” Thời Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Kiến thức lượng viên I TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI ẤN ĐỘ NỬA SAU THẾ KỈ XIX 6’ - GV giới thiệu: Từ kỉ Hoạt động 1: Cá nhân - Đến kỉ XIX, XVI, nước phương thực dân Anh hoàn Tây dòm ngó thành xâm lược Ấn Độ bước xâm nhập vào thị - HS trả lời: đặt ách cai trị trường Ấn Độ Giữa + Thực dân Anh biến Ấn kỉ XIX, thực dân Anh Độ thành thuộc địa để vơ hoàn thành xâm lược vét bóc lột tiêu thụ hàng đặt ách cai trị Ấn Độ hóa, gây nạn đói * Hoạt động 1: Cả lớp trầm trọng - GV cho HS đọc dòng + Thi hành sách chữ nhỏ SGK trị thâm độc lợi nêu câu hỏi: Em có suy dụng khác biệt đẳng cấp, nghĩ tình hình Ấn tơn giáo tồn Độ cuối kỉ XIX ? nhiều vương quốc để áp - Chính sách cai trị (HS TB) dụng sách chia để trị + Về kinh tế: thực dân + Về văn hóa-giáo dục, Anh biến Ấn Độ thành chúng thi hành sách thuộc địa để vơ vét bóc ngu dân, khuyến khích lột tiêu thụ hàng hóa tập quán lạc hậu hủ tục thời cổ xưa - HS trả lời: + Thực dân Anh biến Ấn + Về trị: với Độ thành thuộc địa để vơ sách chia để trị vét bóc lột tiêu thụ hàng hóa, gây nạn đói trầm trọng + Thi hành sách - GV nhận xét, kết luận trị thâm độc lợi dụng khác biệt đẳng cấp, + Về văn hóa-giáo dục: tơn giáo tồn tiến hành sách ngu nhiều vương quốc để áp dân, khuyến khích - GV nêu câu hỏi: Hậu dụng sách chia để trị tập qn lạc hậu, hủ tục Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 sách thống trị thực dân Anh ? (HS Khá) - GV kết luận: sau hai kỉ, thực dân Anh hoàn thành giai đoạn xâm lược Ấn Độ, biến Ấn Độ thành thuộc địa để vơ vét bóc lột tiêu thụ hàng hóa 15’ số An Nhơn + Về văn hóa-giáo dục, chúng thi hành sách ngu dân, khuyến khích tập quán lạc hậu hủ tục thời cổ xưa - HS trả lời: + Tình trạng bần chết đói quần chúng * Hậu quả: nhân dân Ấn Độ + Kinh tế giảm sút, + Thủ công nghiệp bị suy nhân dân bị bần sụp chết đói + Nền văn minh lâu đời bị + Nền văn minh lâu đời huỷ hoại bị phá hủy + Sự xâm lược thống trị -> Phong trào đấu tranh -> Phong trào đấu tranh thực dân Anh chà chống thực dân Anh để tầng lớp nhân dân đạp lên quyền dân tộc giải phóng dân tộc chống thực dân Anh, giải thiêng liêng nhân dân phóng dân tộc tất yếu Ấn Độ phải nổ cách -> Phong trào đấu tranh liệt tầng lớp nhân dân chống thực dân Anh, giải phóng dân tộc tất yếu phải nổ cách liệt CUỘC KHỞI NGHĨA XI-PAY (1857-1859) - GV kết hợp dùng lược - Hoạt động 1: Cá nhân đồ trình bày nét - Nguyên nhân: khởi - HS dựa vào SGK để trả + Sâu xa: xâm lược nghĩa lời: ách thống trị tàn ác - GV nêu câu hỏi: + Nguyên nhân sâu xa: thực dân Anh đất Nguyên nhân xâm lược ách nước Ấn Độ khởi nghĩa Xi-pay ? thống trị tàn ác thực dân (HS yếu, TB) Anh đất nước Ấn Độ + Nguyên nhân trực tiếp: +Trực tiếp: bất mãn ngòi nổ khởi nghĩa binh lính An Độ-gọi bất mãn binh lính Xi-pay quân đội Ấn Độ-gọi Xi-pay Anh quân đội Anh (Những binh lính người Ấn Độ bị sĩ quan người Anh đối xử tàn tệ Tinh thần dân tộc tín ngưỡng họ bị xúc phạm họ bắn đạn pháo phải dùng cắn vào giấy tẩm mỡ - GV nêu yêu cầu: HS bò, mỡ lợn) -Diễn biến: Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 số đọc SGK trả lời được: +Thời gian, địa điểm bùng nổ khởi nghĩa +Sự phát triển, qui mô khởi nghĩa + Lực lượng - HS trả lời + Kết - HS khác bổ sung - GV gọi HS tóm tắt + 10-5-1857, đơn vị bổ sung thêm Xi-pay đóng Mi-rút, (cách Đê-li 70 km, phía Bắc) - GV mơ tả tàn bạo dậy khởi nghĩa thực dân Anh + Nghĩa quân ủng việc đàn áp nghĩa quân: hộ đông đảo quần nhiều nghĩa quân bị chúng nơng dân, thợ thủ chúng trói vào họng đại cơng, tiến Đê-li bác, bắn cho tan + Cuộc khởi nghĩa mở xương nát thịt rộng vùng giải phóng tồn miền Bắc, miền Trung Ấn Độ + Thực dân Anh bị đánh bất ngờ tổn thất nặng nề phải tạm thời đình việc xâm lược nước khác, tập trung quân Ấn Độ đưa thêm nhiều viện binh từ Anh sang, tìm cách đàn áp + 1859, khởi nghĩa bị thất bại - GV nêu câu hỏi: Tuy bị thất bại, khởi nghĩa Xi-pay có ý nghĩa ? (HS TB) - GV giúp HS tự tìm hiểu Ngun nhân thất bại khởi Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: 10 - HS trả lời ý sau: + Mặc dù bị đàn áp khốc liệt, khởi nghĩa Xi-pay tiêu biểu cho tinh thần bất khuất nhân dân Ấn Độ + Mở đầu cho phong trào giải phóng dân tộc rộng lớn sau - HS rút được: + Nổ tự phát + Chưa có đường lối lãnh đạo + Sự đàn áp dã man thực dân Anh + Phương thức tác chiến cố thủ, phòng ngự, chưa chủ An Nhơn + 10-05-1857, lính Xipay dậy khởi nghĩa Mi-rút Nghĩa quân đông đảo quần chúng nông dân, thợ thủ công ủng hộ + Cuộc khởi nghĩa mở rộng khắp miền Bắc miền Trung Ấn Độ, kéo dài năm + Lực lượng tham gia khởi nghĩa binh lính nơng dân + Kết quả: khởi nghĩa bị đàn áp thất bại - Ý nghĩa: + Cuộc khởi nghĩa tiêu biểu cho tinh thần bất khuất nhân dâní Ấn Độ + Mở đầu cho phong trào giải phóng dân tộc rộng lớn sau Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 số An Nhơn g 12’ PHAN BỘI CHÂU VÀ XU HƯỚNG BẠO ĐỘNG Hoạt động 1: Cá nhân - GV nhắc lại phong trào đấu tranh nhân dân ta cuối kỉ XIX cờ Cần vương muốn đánh đuổi giặc - HS: Phong trào đầu kỉ Pháp khôi phục lại chế độ XX theo khuynh hướng quân chủ chuyên chế bị cách mạng tư sản thất bại - Đầu kỉ XX, phong trào yêu nước nhân HS: dân ta xuất tính chất -Chủ quan: theo khuynh hướng + Sự xuất phương ? thức sản xuất TBCN - Nguyên nhân nảy sinh giai cấp tầng lớp phong trào vận động giải + Thất bại PTGPDT phóng dân tộc đầu kỉ theo đường quân chủ XX theo khuynh hướng tư chuyên chế sản ? - Khách quan: + Tác động tư tưởng DCTS từ Trung Quốc Nhật Bản - GV giới thiệu vài nét Phan Bội Châu kết hợp với hình ảnh SGK - Chủ trương cách mạng Phan Bội Châu ? - Nêu chứng chứng minh Phan Bội Châu chủ trương giải phóng dân tộc theo khuynh hướng tư sản phương pháp bạo động ? Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: 149 - HS: Dùng bạo lực để a Phan Bội Châu giành độc lập dân tộc - Vài nét tiểu sử Phan Bội Châu (SGK) - HS: b Chủ trương hoạt + Thành lập Duy tân hội động Phan Bội (05-1904) Cương lĩnh Châu Duy tân hội đánh đuổi - Chủ trương: giặc Pháp, giành độc lập, Dùng bạo lực để giành thiết lập thể chế quân độc lập dân tộc chủ lập hiến Việt Nam - Hoạt động: + Tổ chức phong trào + Thành lập Duy tân Đông Du, đưa học sinh sang hội (05-1904) Cương Nhật du học lĩnh Duy tân hội + 1912, thành lập Việt đánh đuổi giặc Pháp, Nam Quang phục hội nhằm giành độc lập, thiết lập đánh đuổi giặc Pháp, khôi thể chế quân chủ lập phục nước Việt Nam, thành hiến Việt Nam lập nước cộng hoà dân quốc + Tổ chức phong trào Việt Nam Đông Du, đưa học sinh VNQPH trừ khử tên sang Nhật du học Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 số thực dân đầu sỏ, đánh vào đồn binh thực dân Pháp + 24-12-1913, Phan Bội Châu bị bọn quân phiệt Trung Quốc bắt giam nhà tù Quảng Đông Cách mạng Việt Nam trải qua ngày tháng khó khăn 12’ An Nhôn + 1912, thành lập Việt Nam Quang phục hội nhằm đánh đuổi giặc Pháp, khôi phục nước Việt Nam, thành lập nước Cộng hoà dân quốc Việt Nam VNQPH trừ khử tên thực dân đầu sỏ, đánh vào đồn binh thực dân Pháp + 24-12-1913, Phan Bội Châu bị bọn quân phiệt Trung Quốc bắt giam nhà tù Quảng Đông Cách mạng Việt Nam trải qua ngày tháng khó khăn PHAN CHÂU TRINH VÀ XU HƯỚNG CẢI CÁCH Hoạt động 1: Cá nhân a Phan Châu Trinh - Vài nét tiểu sử Phan - GV giới thiệu vài nét Châu Trinh (SGK) Phan Châu Trinh kết hợp - HS: Đấu tranh ơn hồ với hình ảnh SGK cơng khai, nâng cao dân trí, dân quyền b Chủ trương hoạt - Em cho biết chủ động trương cách mạng - Chủ trương: Phan Châu Trinh Đấu tranh ơn hồ cơng ? khai, nâng cao dân trí, - HS: Vận động phong trào dân quyền - Những hoạt động Duy tân Trung Kì - Hoạt động: Phan Châu Trinh để thực + Vận động phong trào chủ trương ? + Cổ động chấn hưng thực Duy tân Trung Kì nghiệp, lập hội kinh doanh + Cổ động chấn hưng + Phát triển nghề làm thực nghiệp, lập hội kinh - Phong trào Duy tân là vườn, nghề thủ công doanh vận động yêu + Mở trường dạy học theo + Phát triển nghề làm nước mang tính chất cải lối vườn, nghề thủ công cách xã hội, cổ vũ ý thức + Vận động cải cách trang + Mở trường dạy học tự cường dân tộc 1908, phục lối sống theo lối thực dân Pháp đàn áp + Vận động cải cách phong trào Phan Châu trang phục lối sống Trinh bị bắt bị đày sang Côn Đảo Hoạt động 2: Thảo luận nhóm Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: 150 Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 - So sánh điểm giống khác chủ trương cứu nước Phan Bội Châu Phan Châu Trinh số An Nhơn - Giống nhau: Đều muốn cứu nước theo khuynh hướng tư sản - Khác nhau: Ở biện pháp cách mạng Phan Bội Châu chủ trương bạo động Phan Châu Trinh chủ trương cải cách ĐÔNG KINH NGHĨA THỤC VỤ ĐẦU ĐỘC BINH SĨ PHÁP Ở HÀ NỘI VÀ NHỮNG HOẠT ĐỘNG CUỐI CÙNG CỦA NGHĨA QUÂN YÊN THẾ 12’ Hoạt động 1: Cá nhân a Đông Kinh nghĩa thục - Giới thiệu đời - ĐKNT trường ĐKNT: Trong học Lương Văn Can, Phan Bội Châu đẩy Nguyễn Quyền,… lập mạnh vận động vũ Hà Nội, hoạt động từ trang GPDT tỉnh 03-1907 đến 11-1907 Trung Kì sơi sục vận động Duy tân, Hà Nội sĩ phu tiến Lương Văn HS: Can, Nguyễn Quyền,… + Dạy môn Lịch sử, số người mở Địa lí, Cách trí, Vệ sinh,… trường dạy học lấy tên + Biên soạn, dịch thuật Đông Kinh nghĩa thục số sách báo, thấm - Hoạt động: - ĐKNT có hoạt đượm tinh thần tân, yêu + Dạy mơn Lịch sử, động tiêu biểu ? nước Địa lí, Cách trí, Vệ sinh, + Diễn thuyết, bình văn để … cổ động chữ Quốc ngữ + Biên soạn, dịch thuật + Hô hào mở hội kinh số sách báo, thấm doanh công thương nghệp, đượm tinh thần tân, lên án quan lại hủ bại, yêu nước chống lối học thi cử cũ, + Diễn thuyết, bình văn trừ mê tín dị đoan,… giới để cổ động chữ Quốc thiệu văn thơ yêu nước, ca ngữ ngợi truyền thống vẻ vang + Hô hào mở hội kinh dân tộc, kêu gọi đồn doanh cơng thương kết đấu tranh cho lợi ích nghệp, lên án quan lại hủ giống nòi bại, chống lối học thi cử cũ, trừ mê tín dị đoan,… giới thiệu văn - Qua hoạt động thơ yêu nước, ca ngợi ĐKNT, em có nhận truyền thống vẻ vang xét ? dân tộc, kêu gọi đồn kết -> Đây phong trào yêu đấu tranh cho lợi ích nước theo đường dân giống nòi Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: 151 Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 soá chủ tư sản lĩnh vực văn hoá - Bên cạnh vận động yêu nước sĩ phu khởi xướng, vào thời gian có phong trào đấu tranh binh lính người Việt quân đội Pháp GV tóm tắt ngắn gọn - Đêm 27-06-1908, sau bữa tiệc, 200 tên lính Pháp bị trúng độc Kế hoạch bị bại lộ, binh sĩ Pháp cứu chữa, binh lính người Việt bị tướt vũ khí nhốt trại Nghĩa qn vòng ngồi khơng thấy ám hiệu biết việc bị bại lộ nên rút lui - Tuy bị thất bại kiện thể điều ? - Giới thiệu sơ lược hoạt động nghĩa qn n Thế Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: 152 HS: - Tuy bị thất bại dậy binh lính người Việt Nam qn đội Pháp chứng tỏ binh lính người Việt lực lượng đấu tranh chống Pháp An Nhôn -> Hoạt động ĐKNT vươn xã hội làm cho nhà trường trở thành trung tâm phong trào Duy tân Trung Kì Tháng 11-1907, thực dân Pháp lệnh đóng cữa trường b Vụ đầu độc binh lính Pháp Hà Nội - 1908, trại lính Pháp Hà Nội bị đầu độc Lực lượng tham gia binh lính người Việt kết hợp với nghĩa quân Yên Thế - Tuy bị thất bại dậy binh lính người Việt Nam quân đội Pháp chứng tỏ binh lính người Việt lực lượng đấu tranh chống Pháp c Những hoạt động cuối nghĩa quân Yên Thế - Cuối 1-1909, Pháp huy động lực lượng 15.000 quân công Phồn Xương Nghĩa quân thực chiến thuật di chuyển, đánh số trận có điều kiện thuận lợi giành số thắng lợi Đặc biệt trận núi Sáng, tiêu diệt 50 sĩ quan lính Pháp - Tuy nhiên, chiến đấu kéo dài làm cho lực lượng nghĩa quân ngày suy kiệt, số tướng lĩnh hy sinh Đề Thám định trở lại Yên Thế tiếp tục chiến Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 số An Nhơn đấu 02-1913, Đề Thám bị tay sai Pháp giết hại CỦNG CỐ, DẶN DÒ Củng cố - GV tóm tắt lại nội dung học: + Đầu kỉ XX, Việt Nam xuất khuynh hướng cứu nước theo đường tư sản Tiêu biểu Phan Bội Châu Phan Châu Trinh Phan Bội Châu chủ trương cứu nước đường bạo động, Phan châu Trinh chủ trương cứu nước vận động cải cách + Bên cạnh hoạt động PBC PCT, ĐKNT phong trào yêu nước theo đường DCTS lĩnh vực văn hoá diễn Hà Nội làm cho 5’ thực dân Pháp lo sợ + Ngoài hoạt động sĩ phu tiến khởi xướng, thời gian có phong trào đấu tranh binh lính người Việt quân đội Pháp hoạt động nghĩa quân Yên Thế + Tuy nhiên, phong trào yêu nước nhân dân ta đầu kỉ XX cuối bị thất bại Dặn dò - Nắm học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị V Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………… ………………………………………… …………………………… ……………………………………… ………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………… … …………………………………………………………………… ……………………………………… Ngày soạn: 27-08-2009 Tiết : 33 Bài 24 VIỆT NAM TRONG NHỮNG NĂM CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT (1914 - 1918) I Mục tiêu học Kiến thức - Hiểu đặc điểm bối cảnh Việt Nam chiến tranh phong trào giải phóng dân tộc thời kỳ Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: 153 Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 số An Nhơn - Biết khởi nghĩa vận động khởi nghĩa năm Chiến tranh giới thứ nhất: Thời gian, địa điểm, hình thức đấu tranh - Sự xuất khuynh hướng cứu nước Việt Nam đầu kỉ XX Kĩ - Biết sử dụng phương pháp đối chiếu, so sánh kiện - Biết tổng kết kinh nghiệm rút học Tư tưởng - Trân trọng truyền thống yêu nước nhân dân ta II Phương pháp dạy học: III Chuẩn bị thầy trò Chuẩn bị thầy - Tổ chức cho HS sưu tầm tranh ảnh, tư liệu lịch sử phản ảnh kinh tế - xã hội khởi nghĩa thời kỳ Chuẩn bị trò - Đọc tìm hiểu trước theo hướng dẫn giáo viên IV Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức (1’) Nắm sĩ số lớp học Kiểm tra cũ (5’) - Câu hỏi: + Bối cảnh nảy sinh khuynh hướng phong trào vận động giải phóng dân tộc đầu TK XX + Phân tích giống khác hai xu hướng bạo động cải cách đầu TK XX - Đáp án: + + + Dạy - học (39’) - Giới thiệu (1’) GV gợi cho HS nhớ lại nét Chiến tranh giới thứ (1914-1918): chiến tranh đế quốc phi nghĩa lôi kéo 33 nước giới (chủ yếu nước châu Âu) vào vùng khói lửa chiến tranh, chiến trường diễn châu Âu Chiến tranh diễn chủ yếu châu Âu song có tác động đến nhiều nước giới, có nước thuộc địa chủ nghĩa đế quốc Việt Nam thuộc địa thực dân Pháp, khơng tránh khỏi bị tác động, ảnh hưởng chiến tranh Để hiểu Chiến tranh giới thứ tác động trực tiếp đến kinh tế - xã hội Việt Nam tìm hiểu 24: Việt Nam năm Chiến tranh giới thứ Thời Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Kiến thức lượng viên I TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI Những biến động kinh tế Hoạt động 1: Cả lớp, cá - HS1 trả lời, HS a Âm mưu Pháp nhân với Việt Nam khác bổ sung - GV yêu cầu HS đọc Trong Chiến tranh giới Trong CTTG I (1914Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: 154 Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 SGK để thấy được: + Ý đồ Pháp thuộc địa kinh tế + Để thực ý đồ đó, Pháp thực sách, biện pháp ? - GV nhận xét, kết luận: Ý đồ Pháp kinh tế Đơng Dương nói chung Việt Nam nói riêng là: vơ vét cải để gánh đỡ tổn thất thiếu hụt Pháp chiến tranh Hoạt động 2: Nhóm - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (mỗi bàn hợp thành nhóm) để trả lời câu hỏi: Tình trạng chiến tranh sách kinh tế Pháp chiến tranh ảnh hưởng đến kinh tế Việt Nam ? - GV cho HS đọc phần chữ nhỏ SGK để thấy phát triển công nghiệp Việt Nam chiến tranh 19141918 Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: 155 số thứ (1914 -1918): Pháp bị thiệt hại nặng nề nên chủ trương vơ vét tối đa nhân lực, vật lực thuộc địa để gánh đỡ tổn thất thiếu hụt Pháp chiến tranh - HS trả lời: Để thực mưu đồ đó, Pháp thực loạt sách, biện pháp riết kinh tế: Tăng thứ thuế + Bắt nhân dân ta mua công trái Vơ vét lúa gạo, kim loại đưa nước Pháp Bắt nông dân chuyển từ trồng lúa sang trồng công nghiệp phục vụ cho chiến tranh - HS thảo luận, trả lời câu hỏi, bổ sung cho để hoàn thiện câu trả lời + Trong nông nghiệp: Từ chỗ độc canh lúa đ phần chuyển sang trồng cy phục vụ cho chiến tranh thầu dầu, đậu, lạc Vì vậy, nơng dân bị bần hóa + Trong cơng nghiệp: Những mỏ khai thác đầu tư thêm vốn, số công ty than xuất như: Công ty than Tuyên Quang (1915), Đông Triều (1917) Các kim loại cần thiết đẩy mạnh khai thác An Nhôn 1918): Pháp bị thiệt hại nặng nề nên chủ trương vơ vét tối đa nhân lực, vật lực thuộc địa để gánh đỡ tổn thất thiếu hụt Pháp chiến tranh b Chính sách kinh tế Pháp - Tăng thứ thuế - Bắt nhân dân ta mua công trái - Vơ vét lúa gạo, kim loại đưa nước Pháp - Bắt nông dân chuyển từ trồng lúa sang trồng công nghiệp phục vụ cho chiến tranh c Những biến động kinh tế - Nông nghiệp: trồng lúa nước bị tổn hại, gặp nhiều khó khăn, thủy lợi khơng quan tâm → Nơng dân bị bần hóa - Trong C-T nghiệp: + Những mỏ than, mỏ kim loại đầu tư thêm vốn, số công ty khai thác xuất + Công việc kinh doanh người Việt mở rộng Công ty Nguyễn Hữu Thu, Bạch Thái Bưởi, nhiều xí nghiệp xuất Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 số Nhơn → Công nghiệp giao thông vận tải Việt Nam có phát triển hơn, biến đổi so với trước Tình hình phân hóa xã hội Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân - GV dẫn dắt: Chính sách Pháp biến động kinh tế tác động mạnh đến xã hội Việt Nam ? - Nạn bắt lính sách nông nghiệp làm cho sức sản xuất nông nghiệp giảm sút nghiêm trọng đời sống nông dân ngày bị bần Trong chiến tranh, gần 10 vạn niên bị đưa sang chiến trường châu Âu làm lính chiến hay lính thợ - Do cơng nghiệp phát triển bước nên giai cấp công nhân tăng lên số lượng, 1913 có 12.000 người đến 1916 lên tới 17.000 người Công nhân - GV nêu câu hỏi: Số cao su tăng gấp lần Công lượng cơng nhân tăng rõ nhân xí nghiệp rệt chiến tranh tư sản Việt Nam đâu ? tăng lên - HS trả lời: Trong chiến tranh, Pháp cần nhiều công nhân làm việc ngành cơng nghiệp quốc phòng để chế tạo vũ khí, sản xuất quân trang, quân dụng -> Chính quyền Đơng Dương tuyển mộ nhiều lính thợ Việt Nam sang Pháp Chính quyền Đơng Dương cịn cĩ sách mở Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: 156 An - Chính sách thực dân biến đổi kinh tế đ thức đẩy phân hóa xã hội - Nạn bắt lính sách nơng nghiệp làm đời sống nông dân ngày bị bần - Do công nghiệp phát triển bước nên giai cấp công nhân tăng lên số lượng - Trong chiến tranh, tư sản Việt Nam tiểu tư sản có tăng số lượng, song chưa trở thành giai cấp, Họ bắt đầu lên tiếng đấu tranh bênh vực quyền lợi cho người nước Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 số An Nhôn rộng kinh doanh cho tư sản xứ, giới kinh doanh Việt Nam có điều kiện mở rộng sở sản xuất Một số nhà tư sản có số vốn lớn, thu hút hàng ngàn cơng nhân Trước công nhân Việt Nam tập trung khu khai thác, tập trung số ngành phục vụ chiến tranh: đóng tàu, sửa chữa quân nhu, sản xuất cao su, hóa chất,… II PHONG TRÀO ĐẤU TRANH VŨ TRANG TRONG CHIẾN TRANH Hoạt động 2: Cá nhân - HS theo dõi SGK, lập - GV: Trong chiến tranh, bảng vào ghi phong trào đấu tranh giai cấp, tầng lớp diễn ? - GV yêu cầu HS đọc SGK cc mục 1, 2, 3, 4, v lập bảng thống k theo mẫu - GV sau HS lập bảng hhh xong đưa bảng thống TT kê GV chuẩn bị sẵn để giúp HS kiểm tra lại kiến thức vừa tìm Phong trào Địa bàn Hình thức đấu tranh Thành phần chủ yếu Kết jjj TT Phong trào Địa bàn Hình thức ĐT - Việt Nam - Dọc đường biên giới Quang phục Việt Trung - Vũ trang hội - Một số nơi miền Trung - Cuộc vận - Trung kỳ Khởi động khởi nghĩa nghĩa Thái Phiên Trần Cao Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: 157 Thành phần chủ yếu Kết - Công nhân viên chức, hỏa - Thất bại xa - Nhân dân - Thất bại binh lính lãnh vua Duy Tân Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 số An Nhôn Vân Khởi nghĩa binh - Thái Nguyên lính Thái Nguyên Phong trào hội kín - Nam Kì Nam Kì Khởi nghĩa vũ trang - Tây Bắc đồng bào - Đông Bắc dân tộc - Tây Nguyên thiểu số Khởi nghĩa lật đổ quyền địa phương, làm chủ tỉnh lỵ thời gian ngắn - Vũ trang - Vũ trang - Thất bại Đánh đòn mạnh vào - Tù trị sch “Dùng binh lính người Việt người Việt trị người Việt” thực dân Pháp - Thất bại Biểu lộ tinh thần quật - Nông dân khởi nơng dân miền Nam - Thất bại Góp phần - Dân tộc thiểu vào số đấu tranh chung dân tộc Hoạt động 2: Cá nhân - HS dựa vào kiến thức - Em có nhận xét tìm hiểu dựa vào gợi ý GV để nhận xét: phong trào đấu tranh Phong trào đấu tranh nhân dân ta Chiến nhân dân lan rộng khắp từ tranh giới thứ ? Bắc đến Nam, từ miền núi đến đồng bằng, lôi kéo nhiều thành phần nhân dân tham gia: nơng dân, cơng nhân, binh lính, dân tộc thiểu số Hoạt động binh lính người Việt quân đội Pháp ngày chứng minh cho truyền thống yêu nước nhân dân ta, chứng minh ý thức giác ngộ binh lính người Việt quân đội Pháp, hình thức chủ yếu đấu tranh vũ trang Kết thất bại nói lên bế tắc đường lối phong trào Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: 158 - Nhận xét: + Phong trào đấu tranh lan rộng khắp nước, lôi kéo nhiều thành phần xã hội tham gia, hình thức đấu tranh chủ yếu vũ trang + Kết quả: thất bại bế tắc đường lối đấu tranh Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 số u nước việt Nam giai đoạn III SỰ XUẤT HIỆN KHUYNH HƯỚNG CỨU NƯỚC MỚI Phong trào công nhân Hoạt động 1: Cá nhân - HS theo dõi SGK trả lời: + 22-2-1916, nữ công nhân - GV yêu cầu HS theo dõi nhà máy Ci Bầu nghỉ việc SGK, họat động đấu + 1916, công nhân mỏ Hà tranh giai cấp cơng Tu đánh trả lính khố xanh nhân + 6, 7-1917, có 22 cơng nhân mỏ bôxit Cao Bằng bỏ trốn, 47 công nhân Thái Bình đến bỏ trốn + 31-8-1917, nhiều cơng nhân mỏ than Phấn Mễ Na Dương tham gia khởi nghĩa Thái Nguyên + 1917, công nhân mỏ than Hà Tu biểu tình + 1918, cơng nhân mỏ Hà Tu đốt nhà viên cai - GV nêu câu hỏi: Qua thầu tội ngược cơng họat động đấu tranh nhân giai cấp cơng nhân chiến tranh, - HS trả lời: + Bước vào thời kỳ chiến em có nhận xét ? tranh, phong trào công nhân tiếp diễn nhiều nơi + Hình thức đấu tranh: trị kết hợp với vũ trang + Mục tiêu: chủ yếu đòi quyền lợi kinh tế → Phong trào đấu tranh mang tính chất tự phát Buổi đầu hoạt động Nguyễn Ái Quốc (1911 - 1918) - GV yêu cầu HS theo dõi - HS theo di SGK dựa SGK, kết hợp với vào hiểu biết hiểu biết xã hội mình để trả lời Hồ Chí Minh để giới Nguyễn Ái Quốc tên thật thiệu tiểu sử hoàn Nguyễn Sinh Cung, sau Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: 159 An Nhôn - Bước vào thời kỳ chiến tranh, phong trào cơng nhân tiếp diễn nhiều nơi - Hình thức đấu tranh: trị kết hợp với vũ trang - Mục tiêu: chủ yếu đòi quyền lợi kinh tế - Vài nét tiểu sử Nguyễn Ái Quốc (SGK) - Người sớm có tinh thần yêu nước ý chí cứu Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 số cảnh tìm đường cứu đổi tên Nguyễn Tất nước Người Thành, sinh 19-5-1890 Kim Liên, Nam Đàn, Nghệ An Cha Nguyễn Sinh Sắc, mẹ Hoàng Thị Loan Sinh gia đình nhà nho yêu nước Chứng kiến cảnh nước nhà tan, phong trào đấu tranh anh dũng nhân - GV nêu câu hỏi: Con dân ta thất bại, từ đường cứu nước sớm Người có chí đuổi thực Nguyễn Ái Quốc có dân Pháp, cứu đồng bào khác so với Phan Bội - HS trả lời: Châu ? + Khác với Phan Bội Châu (coi Nhật bạn), Phan Chu Trinh (coi Pháp bạn), Nguyễn Ái Quốc phân biệt rõ đâu bạn, đâu thù + Người sang Pháp nơi có tự do, bình đẳng, bác (Pháp) An nước + Trước cảnh nước mất, nhà tan, đấu tranh nhân dân thất bại, bế tắc, Người đ định sang phương Tây tìm đường cứu nước + 05-6-1911, Nguyễn Ái Quốc rời cảng Nhà Rồng tìm đường cứu nước - Các hoạt động Nguyễn Ái Quốc: + 1911-1917, người bôn ba qua nhiều nước làm nhiều nghề để sống, tiếp xúc với nhiều người -> hiểu rõ đâu bọn đế quốc tàn baọ, độc ác; đâu người lao động bị áp bức, bóc lột dã man (Người nhận rõ bạn-thù) + 1917, Nguyễn Ái Quốc trở lại Pháp, Người tích cực hoạt động tố cáo thực dân Pháp tuyên truyền cho cách mạng Việt Nam, tham gia vào phong trào công nhân Pháp, tiếp nhận ảnh Cách mạng tháng Mười Nga → tư tưởng Người biến đổi CỦNG CỐ, DẶN DÒ Củng cố 5’ Dặn dò V Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………… ………………………………………… Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: 160 Nhơn Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 số An Nhôn …………………………… ……………………………………… ………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………… … …………………………………………………………………… ……………………………………… Ngày soạn: 27-08-2009 Tiết : 34 Chương III NHỮNG THÀNH TỰU VĂN HÓA THỜI CẬN ĐẠI Bài NHỮNG THÀNH TỰU VĂN HÓA THỜI CẬN ĐẠI I Mục tiêu học Kiến thức Kĩ Tư tưởng II Phương pháp dạy học: III Chuẩn bị thầy trò Chuẩn bị thầy Chuẩn bị trò - Đọc tìm hiểu trước theo hướng dẫn giáo viên IV Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức (1’) Nắm sĩ số lớp học Kiểm tra cũ (5’) - Câu hỏi: + - Đáp án: + + + Dạy - học (39’) - Giới thiệu (1’) Thờ i Hoạt động giáo Hoạt động học sinh lượn viên g Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: 161 Kiến thức Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 số An Nhơn CỦNG CỐ, DẶN DỊ Củng cố 5’ Dặn dò V Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………… ………………………………………… …………………………… ……………………………………… ………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………… … …………………………………………………………………… ……………………………………… Ngày soạn: 27-08-2009 Tiết : 35 Chương III NHỮNG THÀNH TỰU VĂN HÓA THỜI CẬN ĐẠI Bài NHỮNG THÀNH TỰU VĂN HÓA THỜI CẬN ĐẠI I Mục tiêu học Kiến thức Kĩ Tư tưởng II Phương pháp dạy học: III Chuẩn bị thầy trò Chuẩn bị thầy Chuẩn bị trò - Đọc tìm hiểu trước theo hướng dẫn giáo viên IV Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức (1’) Nắm sĩ số lớp học Kiểm tra cũ (5’) - Câu hỏi: + - Đáp án: + + Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: 162 Trường T.H.P.T Giáo án Lòch Sử 11 + Dạy - học (39’) - Giới thiệu (1’) Thờ i Hoạt động giáo lượn viên g số Hoạt động học sinh CỦNG CỐ, DẶN DỊ Củng cố 5’ Dặn dò V Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………… ………………………………………… …………………………… ……………………………………… ………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………… … …………………………………………………………………… ……………………………………… Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: 163 An Kiến thức Nhơn ... tranh công nhân -> Chứng tỏ nước Nhật bắt đầu chuyển sang giai đoạn phát triển giai đoạn ĐQCN An Nhôn chiến tranh xâm lược bành trướng: + 1874, Nhật xâm lược Đài Loan + 1894-1895, chiến tranh... mãn ngòi nổ khởi nghĩa binh lính An Độ-gọi bất mãn binh lính Xi-pay quân đội Ấn Độ-gọi Xi-pay Anh quân đội Anh (Những binh lính người Ấn Độ bị sĩ quan người Anh đối xử tàn tệ Tinh thần dân tộc... trào đấu tranh chống đạo luật chia cắt Bengan (1905) tổng bãi công Bom-bay - GV nêu câu hỏi: Tính chất - ý nghĩa cao Giáo viên: Bùi Xuân Dương Trang: 12 số An Nhơn b Phong trào đấu tranh - Phong