Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 92 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Nội dung
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌCVIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ THÀNH ĐÔNG QUẢNLÝĐÁNHGIÁGIÁOVIÊNCÁC TRƢỜNG TIỂUHỌCHUYỆNGIỒNGTRÔM,TỈNHBẾNTRETHEOCHUẨNNGHỀNGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝGIÁO DỤC HÀ NỘI - năm 2019 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌCVIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ THÀNH ĐÔNG QUẢNLÝĐÁNHGIÁGIÁOVIÊNCÁC TRƢỜNG TIỂUHỌCHUYỆNGIỒNGTRÔM,TỈNHBẾNTRETHEOCHUẨNNGHỀNGHIỆP Ngành: Quảnlýgiáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝGIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS LÊ VĂN CHÍN HÀ NỘI - năm 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thực Các số liệu điều tra, khảo sát thực trạng biện pháp đề xuất ghi luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khác./ Tác giả luận văn Lê Thành Đơng LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tơi nhận nhiều động viên, khuyến khích giúp đỡ nhiệt tình quý Thầy giáo, Cô giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệpgia đình Tơi xin chân thành bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến: TS Lê văn Chín, người quan tâm hỗ trợ, hướng dẫn tận tình giúp đỡ tơi q trình thực luận văn Lãnh đạo Khoa Tâm lý - Giáo dục, Họcviện Khoa học xã hội (Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam), Quý Thầy, Cô giáo giảng dạy lớp Cao họcQuảnlýgiáo dục khóa năm 2017, Phòng chun mơn Họcviện tạo điều kiện thuận lợi cho trìnhtham giahọc tập nghiên cứu Các đồng chí Ban lãnh đạo, chun viên Phòng GD&ĐT huyệnGiồng Trôm; lãnh đạo giáoviêntrườngtiểuhọc trực thuộc Phòng GD&ĐT huyệnGiồng Trơm nhiệt tình trách nhiệm cộng tác, cung cấp thông tin, số liệu, góp ý tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu thực tế để hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, chắn luận văn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, kính mong nhận đóng góp ý kiến chân thành Quý Thầy, Cô giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 02 năm 2019 Tác giả Lê Thành Đông MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝĐÁNHGIÁGIÁOVIÊNTIỂUHỌCTHEOCHUẨNNGHỀNGHIỆP 10 1.1 Lý luận quảnlý 10 1.2 Đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp 14 1.3 Nội dung đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp 16 1.4 Quảnlýđánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp 21 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýđánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp 27 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝĐÁNHGIÁGIÁOVIÊNCÁC TRƢỜNG TIỂUHỌCHUYỆNGIỒNGTRÔM,TỈNHBẾNTRETHEOCHUẨNNGHỀNGHIỆP 32 2.1 Một số nét tình hình kinh tế - xã hội - giáo dục huyệnGiồngTrôm,tỉnhBếnTre 32 2.2 Thực trạng đánhgiágiáoviêntrườngtiểuhọchuyệnGiồngTrôm,tỉnhBếnTre 40 2.3 Thực trạng quảnlýđánhgiágiáoviêntrườngtiểuhọchuyệnGiồngTrôm,tỉnhBếnTretheochuẩnnghềnghiệp 42 2.4 Nhận xét chung thực trạng quảnlýđánhgiágiáoviêntrườngtiểuhọchuyệnGiồngTrôm,tỉnhBếnTretheochuẩnnghềnghiệp 56 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢNLÝĐÁNHGIÁGIÁOVIÊNCÁC TRƢỜNG TIỂUHỌCHUYỆNGIỒNGTRÔM,TỈNHBẾNTRETHEOCHUẨNNGHỀNGHIỆP 59 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.2 Biện pháp quảnlýđánhgiágiáoviêntrườngtiểuhọchuyệnGiồngTrôm,tỉnhBếnTre 61 3.3 Mối quan hệ biện pháp 67 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 67 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 71 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TT Ký hiệu Cụm từ viết đầy đủ ĐG Đánhgiá CBQL Cán quảnlý CBQLGD Cán quảnlýgiáo dục CMNV Chuyên môn nghiệp vụ CNN Chuẩnnghềnghiệp CSVC Cơ sở vật chất HT Hiệu trưởng TH Tiểuhọc GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 10 GV Giáoviên 11 GVTH Giáoviêntiểuhọc 12 Nxb Nhà xuất 13 PHHS Phụ huynh học sinh 14 HS Học sinh 15 PP Phương pháp 16 QLGD Quảnlýgiáo dục 17 UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp, học sinh tiểuhọc năm học qua 33 Bảng 2.2 Số liệu học sinh tiểuhọchọc buổi/ngày năm học qua 34 Bảng 2.3 Kết xây dựng trườngtiểuhọc đạt chuẩn quốc gia năm 34 Bảng 2.4 Kết thực công tác Kiểm định chất lượng giáo dục năm 35 Bảng 2.5 Số lượng, trình độ đào tạo cán quảnlýtrườngtiểuhọc năm 35 Bảng 2.6 Trình độ lý luận trị, quảnlýgiáo dục đội ngũ cán quảnlýtrườngtiểuhọc năm 36 Bảng 2.7 Số lượng cán quản lý, giáoviêntrườngtiểuhọc năm học 2018-2019 36 Bảng 2.8 Trình độ đào tạo giáoviêntiểuhọc năm 37 Bảng 2.9 Trình độ tin học, ngoại ngữ giáoviêntiểuhọc năm 38 Bảng 2.10 Cơ cấu độ tuổi giáoviêntiểuhọc năm 38 Bảng 2.11 Điều kiện sở vật chất trườngtiểuhọc năm 39 Bảng 2.12 Tổng hợp kết thi đua giáoviêntiểuhọc năm 39 Bảng 2.13 Kết đánh giá, phân loại cán quảnlýtrườngtiểuhọc năm học 40 Bảng 2.14 Kết đánhgiáviên chức năm học 40 Bảng 2.15 Kết đánhgiáchuẩn Hiệu trưởng, chuẩn Phó Hiệu trưởngtrườngtiểuhọc năm học 41 Bảng 2.16 Kết đánhgiáchuẩnnghềnghiệpgiáoviêntiểuhọc năm học 41 Bảng 2.17: Kết khảo sát nhận thức vai trò, ý nghĩa việc đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp 44 Bảng 2.18: Kết khảo sát nội dung ảnh hưởng đến thực mục tiêuđánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp 46 Bảng 2.19: Kết khảo sát thực trạng quảnlý nội dung đánh, tiêu chí hình đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp 48 Bảng 2.20: Kết khảo sát thực trạng tổ chức thực nội dung, tiêu chí hình thức đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp 50 Bảng 2.21: Kết khảo sát thực trạng thực phương pháp quy trình đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp 51 Bảng 2.22: Kết khảo sát thực trạng quảnlý lực lượng tham giađánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp 53 Bảng 2.23: Kết khảo sát thực trạng sử dụng kết đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp 54 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp .68 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quảnlý 14 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đảng Nhà nước ta coi giáo dục Quốc sách hàng đầu Vị thế, vị trí người thầy coi nhân vật trung tâm Quốc sách Đặc biệt, nước ta hướng đến kinh tế tri thức, muốn phát triển khoa học công nghệ làm chủ khoa học cơng nghệ cao khơng có cách khác phải tăng cường đầu tư phát triển nguồn nhân lực, đầu tư phát triển người Để thực mục tiêu nêu trên, thiết phải có chủ trương, sách đẩy mạnh nghiệp GD&ĐT Nghị số 29-NQ/TW [01] Ban Chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Đại hội Đảng lần thứ XII đề phương hướng: Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển GD&ĐT nhằm hướng đến mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; phát triển GD&ĐT phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, với tiến khoa học, công nghệ; phấn đấu năm tới, tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo; phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực [02] Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 khẳng định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế QLGD, phát triển đội ngũ GV CBQLGD khâu then chốt” [09] Trong tác phẩm “Sửa đổi lề lối làm việc” Chủ tịch Hồ Chí Minh, Bác viết “Cán gốc công việc” “Muôn việc thành công thất bại cán tốt kém” [22,tr.19,tr.58] Để thực mục tiêu nêu trên, UBND tỉnhBếnTre ban hành kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức tỉnhBếnTre giai đoạn 2016 2020 [28] Đội ngũ cán quản lý, giáoviên người trực tiếp thực chủ trương, sách Đảng Nhà nước nghiệpgiáo dục đào tạo, nhân tố định phát triển giáo dục đào tạo Đội ngũ giáoviên có vai trò quan trọng nhà trường, người trực tiếp lao động sư phạm để mang lại chất lượng giáo dục nhà trường Để đáp ứng tốt yêu cầu đổi giáo dục nay, đội ngũ giáoviên phải không ngừng trau dồi phẩm chất đạo đức, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu chuẩnnghềnghiệpĐánhgiágiáoviêntiểuhọctheo CNN năm nội dung quan trọng công tác quảnlý nguồn nhân lực đơn vị Làm để giáoviêntiểuhọc tự đánhgiá phẩm chất, lực; xây dựng thực kế hoạch rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao lực CMNV đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Làm để Hiệu trưởngđánhgiá phẩm chất, lực CMNV GV; xây dựng triển khai kế hoạch bồi dưỡng phát triển lực nghềnghiệp GV đáp ứng mục tiêugiáo dục nhà trường Làm để quanquảnlý nhà nước nghiên cứu, xây dựng thực chế độ, sách phát triển đội ngũ GV; lựa chọn, sử dụng đội ngũ GV cốt cán Làm để sở đào tạo, bồi dưỡng GV xây dựng, phát triển chương trình tổ chức đào tạo, bồi dưỡng phát triển phẩm chất, lực CMNV GV sở giáo dục phổ thông Thời gian qua, công tác quảnlý ĐG giáoviêntiểuhọctheo CNN tỉnhBếnTre nói chung huyệnGiồng Trơm nói riêng quan tâm đạo sâu sát cấp QLGD, CBQL, GV nhận thức cách đầy đủ hơn, sâu sắc công tác ĐG giáoviêntiểuhọctheo CNN Từ cơng tác quản lý, đạo việc tổ chức thực ĐG giáoviêntiểuhọctheo CNN bước đảm bảo mục tiêu, yêu cầu đề ra, hoạt động đánhgiágiáoviêntiểuhọctheo CNN vào nếp, đánhgiá thực chất, lực đội ngũ nhà giáo để từ bố trí sử dụng đội ngũ nhà giáo cách hợp lý hiệu Tuy nhiên, công tác quảnlý ĐG giáoviêntiểuhọctheo CNN huyệnGiồng Trơm thời gian qua bộc lộ số hạn chế, bất cập như: Công tác quảnlý nặng hành chính; chưa bám sát mục tiêu, yêu cầu ĐG giáoviêntiểuhọctheo CNN; quảnlý nội dung, tiêu chí hình thức ĐG chưa đảm bảo theo yêu cầu; thực PP quy trình ĐG chưa linh hoạt; lực lượng tham gia ĐG thiếu tính tích cực, chủ động; việc quảnlý sử dụng kết ĐG chưa quan tâm mức Trước yêu cầu đặt nhằm đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục, định chọn đề tài nghiên cứu “Quản lýđánhgiágiáoviêntrườngtiểuhọchuyệnGiồngTrôm,tỉnhBếnTretheochuẩnnghề nghiệp” để thực luận văn thạc sĩ Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Quảnlýđánhgiágiáoviên nói chung, đánhgiágiáoviêntiểuhọctheo CNN nói riêng khâu quan trọng cơng tác quảnlý nguồn nhân lực giáo dục Quảnlýgiáoviêntiểuhọc yêu cầu cấp thiết, yếu tố có ý nghĩa lớn Tiểu kết chƣơng Trên sở lý luận phân tích chương 1, tác giả luận văn phân tích, làm rõ thực trạng quảnlý ĐG GV trườngtiểuhọchuyệnGiồngTrôm,tỉnhBếnTretheo CNN; đồng thời phân tích cụ thể nguyên nhân hạn chế, bất cập Trên sở đó, tác giả đề biện pháp tăng cường quảnlý hoạt động Các biện pháp khảo nghiệm cách khách quan, nghiêm túc Kết mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quảnlý ĐG GV trườngtiểuhọchuyệnGiồngTrôm,tỉnhBếnTretheo CNN khẳng định: Hệ thống biện pháp đề xuất luận văn có sở khoa học, có tính thực tiễn tính khả thi cao Vấn đề đặt nghiên cứu, vận dụng linh hoạt biện pháp phù hợp với điều kiện thực tiễn trường TH địa bàn huyệnGiồng Trôm Điều quan trọng lực quản lý, động, sang tạo tích cực đội ngũ CBQL GV trường TH việc tổ chức đạo thực biện pháp nêu Để nâng phẩm chất, lực đội ngũ GV nhằm góp phần cao chất lượng giáo dục tồn diện địa bàn huyệnGiồngTrôm, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, việc áp dụng triển khai biện pháp vào thực tiễn quảnlýđánhgiá GV trườngtiểuhọchuyệnGiồngTrôm,tỉnhBếnTretheo CNN cần thiết mang tính khả thi cao 70 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Luận văn nghiên cứu cách có hệ thống lý luận liên quan đến vấn đề quảnlýđánhgiá GV trườngtiểuhọchuyệnGiồngTrôm,tỉnhBếnTretheo CNN Việc nghiên cứu phần lý luận có hệ thống giúp tác giả có sở khoa học để nghiên cứu thực trạng quảnlýđánhgiá GV trườngtiểuhọchuyệnGiồngTrôm,tỉnhBếnTretheo CNN Luận văn đánhgiá đầy đủ thực trạng quảnlýđánhgiá GV trườngtiểuhọchuyệnGiồngTrôm,tỉnhBếnTretheo CNN thông qua việc thu thập liệu, khảo sát trưng cầu ý kiến Kết khảo sát giúp cho ta phân tích, so sánh lý giải vấn đề bất cập, hạn chế Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn đề tài đề xuất thực biện pháp quảnlýđánhgiá GV trườngtiểuhọchuyệnGiồngTrôm,tỉnhBếnTretheo CNN là: (1) Nâng cao nhận thức đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp (2) Quảnlý tốt nội dung, tiêu chí hình thức đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp (3) Vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp quy trình đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp (4) Tăng cường phối hợp nâng cao trách nhiệm lực lượng tham giađánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp (5) Nâng cao hiệu sử dụng kết đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp hoạt động giáo dục nhà trườngCác biện pháp đề xuất nêu nhằm mục đích quảnlý có hiệu cơng tác đánhgiá GV trườngtiểuhọchuyệnGiồngTrôm,tỉnhBếnTretheo CNN lãnh đạo Phòng GD&ĐT, CBQL GV trườngtiểuhọcđánhgiá mức độ cần thiết khả thi Như biện pháp đề xuất tơi vừa mang tính khoa học, vừa rút từ thực trạng quảnlýquảnlýđánhgiá GVTH theo CNN Từ nâng cao hiệu công tác quảnlý đội ngũ GV góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Phòng GD&ĐT huyệnGiồng Trơm 71 Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo BếnTre Có văn đạo sở giáo dục thực ĐG GVTH theo CNN theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ GD&ĐT Tổ chức tập huấn hướng dẫn Phòng GD&ĐT, HT trường TH thực ĐG GVTH theo CNN Thường xuyên kiểm tra công tác quản lý, đạo ĐG GVTH theo CNN trường TH; tăng cường đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GVTH dựa kết ĐG GV theo CNN 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân huyệnGiồng Trơm Chỉ đạo Phòng Nội vụ phối hợp với Phòng GD&ĐT thực quy định Quyết định số 06/2017/QĐ-UBND ngày 10 tháng 02 năm 2017 Ủy ban nhân dân tỉnhBếnTre ban hành quy định phân cấp quảnlý tổ chức máy, biên chế cán bộ, công chức viên chức địa bàn tỉnhBến Tre; thực tốt công tác quản lý, sử dụng đội ngũ GVTH Ban hành sách khuyến khích, động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho CBQL, GVTH tham gia đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho CBQL, GV theo yêu cầu CNN 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyệnGiồng Trôm Tiếp tục quảnlý đạo trường TH tổ chức thực nghiêm túc quy định ĐG GVTH theo CNN Hướng dẫn thường xuyên tổ chức kiểm tra công tác ĐG GVTH theo CNN trường TH; tiếp tục đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GV theo CNN 2.4 Đối với Hiệu trưởngtrườngtiểuhọc địa bàn huyệnGiồng Trôm Chỉ đạo, tổ chức nghiêm túc công tác ĐG GV theo CNN Trong cần tập trung tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm CBQL, GV hiểu rõ mục đích, yêu cầu công tác ĐG GV theo CNN Xây dựng thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GV dựa kết ĐG theo CNN Động viên, khuyến khích, tư vấn, hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho GV tham giahọc tập, nghiên cứu, bồi dưỡng CMNV để đáp ứng tốt yêu cầu CNN 72 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XII Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quảnlýgiáo dục, Trường CBQL - ĐTTWW 1, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, quy định chuẩnnghềnghiệpgiáoviêntiểu học, Thông tư số 14/2007/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo, quy định đạo đức nhà giáo, Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ trườngtiểu học, Văn hợp số 03/VBHN-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo quy định chuẩnnghềnghiệpgiáoviên sở giáo dục phổ phông, Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, Trường cán quảnlýgiáo dục đào tạo - Đại học Sư phạm Hà Nội Chính phủ nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020, Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ 10 Chính phủ nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, đánhgiá phân loại cán bộ, công chức, viên chức, Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09 tháng năm 2015 Chính phủ 11 Vũ Dũng, Nguyễn Thị Mai Lan (2013), Tâm lýhọcquảnlý Nxb Khoa học Xã hội 12 Đại từ điển Tiếng Việt (1999), Nguyễn Như Ý chủ biên, Nxb Văn hóa Thơng tin 73 13 Địa chí BếnTre (2001), Nxb Khoa học Xã hội 14 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa họcquản lý, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1987) , Những vấn đề cốt yếu quảnlý 16 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heiznz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 17 Trần Kiểm (2011), Những vấn đề khoa họcquản lí giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 18 Khoa họcquảnlý (2001), tập I, Trường ĐH KTQD, Hà Nội 19 Luật Giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Đặng Huỳnh Mai (chủ biên 2007), Một số vấn đề đổi quảnlýgiáo dục tiểuhọc phát triển bền vững Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Hồ Chí Minh (1974), Sửa đổi lề lối làm việc, Nxb Chính trị Quốc gia, Nxb Trẻ 23 Những vấn đề cốt yếu quảnlý (1993), Nxb Khoa học - Kỹ thuật 24 Hà Thế Ngữ (1984), Chức quảnlý nội dung công tác quảnlý Hiệu trưởng, Nghiên cứu giáo dục số 25 Perter Drucker (1999) tác phẩm “Những thách thức quảnlý kỷ 21” 26 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quảnlýgiáo dục, Trường Cán quảnlýgiáo dục Trung ương 2, Hà Nội 27 Đỗ Hồng Tồn (2000), Giáo trình Khoa họcquản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 28 Ủy ban nhân dân tỉnhBến Tre, Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức,viên chức tỉnhBếnTre giai đoạn 2016 2020, Kế hoạch số 4021/KH-UBND ngày 08/8/2016 Ủy ban nhân dân tỉnhBếnTre 29 Ủy ban nhân dân huyệntỉnhBến Tre, Quy định phân cấp quảnlý tổ chức máy, biên chế cán bộ, công chức viên chức địa bàn tỉnhBếnTre , Quyết định số 06/2017/QĐ-UBND ngày 10/02/2017 Ủy ban nhân dân tỉnhBếnTre 74 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán Phòng GD&ĐT, CBQL GV trườngtiểuhọchuyệnGiồngTrơm,tỉnhBến Tre) Kính gửi q Thầy, Cơ! Tơi thực Luận văn tốt nghiệp cao học với đề tài “Quản lýđánhgiágiáoviêntrườngtiểuhọchuyệnGiồngTrôm,tỉnhBếnTretheochuẩnnghề nghiệp” Xin q Thầy, Cơ vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (X) vào lựa chọn thích hợp Những ý kiến trả lời quý Thầy, Cô sở quan trọng giúp thực Luận văn tốt nghiệp Rất mong nhận hỗ trợ quý Thầy, Cô Q thầy, vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân Vị trí cơng tác quý thầy, cô đảm nhận trường: a Hiệu trưởng b Phó Hiệu trưởng d Giáoviên c Tổ trưởng chuyên môn Giới tính: b Nữ a Nam Độ tuổi a Dưới 30 b Từ 31 đến 40 c Từ 41 đến 50 Thâm niên công tác quý thầy, cô (2018): a Dưới 10 năm b Từ 10 đến 25 năm d Trên 50 c Trên 25 năm Bằng cấp chuyên môn cao quý thầy, cô đạt a Trung học b Cao đẳng Trình độ lý luận trị c Đại học d Thạc sĩ a Cao cấp b Trung cấp c Sơ cấp Trình độ nghiệp vụ quảnlýquảnlý nhà nước giáo dục a Thạc sỹ b Cử nhân c Chứng 8.Trình độ ngoại ngữ Tiếng Anh: A2 ; Trình độ tin học: A ; B1 ; B ; B2 ;Khác Cử nhân ; Khác 10 Kết xếp loại CNN năm học 2017 - 2018 quý thầy, cô a Xuất sắc b Khá c Trung bình d Kém Trân trọng cảm ơn quý thầy, cô! Pl.1 Phụ lục (Dành cho cán Phòng GD&ĐT, CBQL GV) Phiếu lấy ý kiến thực trạng nhận thức vai trò chuẩnnghềnghiệpđánhgiágiáoviêntiểuhọc Quý thầy, vui lòng cho ý kiến đánhgiá nhận thức vai trò chuẩnnghềnghiệpđánhgiágiáoviêntiểuhọc thời gian qua Đánh dấu X vào ô tương ứng mà thầy, cô đánhgiá mức độ thực Mức độ thực TT Nội dung, yêu cầu Rất Tốt Khá Chưa tốt Tất GVTH nhận thức đầy đủ mục tiêu, yêu cầu việc ĐG CNN Tất CBQL nhận thức đầy đủ mục tiêu, yêu cầu việc ĐG CNN CNN để ĐG phẩm chất lực GV CNN sở để GV rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao lực CMNV CNN làm để quanquảnlý nhà nước nghiên cứu, xây dựng thực chế độ, sách phát triển đội ngũ GV ĐG GV theo CNN để lựa chọn, sử dụng đội ngũ GV cốt cán CNN làm để sở đào tạo, bồi dưỡng GV Tổ chức thực ĐG GVTH theo CNN thời gian qua đạt mức độ so với mục tiêu Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! Pl.2 tốt tốt Phụ lục (Dành cho cán Phòng GD&ĐT, CBQL GV) Phiếu lấy ý kiến nội dung ảnh hưởng đến thực mục tiêuđánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệpTheo quý thầy, cô nội dung làm ảnh hưởng đến thực mục tiêuđánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp Mức độ thực Nội dung, yêu cầu Rất Ảnh Ít ảnh Không ảnh hưởng hưởng ảnh hưởng hưởng Nội dung, tiêu chí ĐG CNN Hình thức ĐG CNN Quy trình ĐG CNN Lực lương tham gia ĐG CNN Sử dụng kết ĐG CNN Kết thực nhiệm vụ GV năm họcDanh hiệu thi đua cá nhân Danh hiệu thi đua tập thể Công tác đạo thực ĐG GVTH theo CNN Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! Pl.3 Phụ lục (Dành cho cán Phòng GD&ĐT, CBQL GV) Phiếu lấy ý kiến thực trạng quảnlý nội dung, tiêu chí hình thức đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp Thầy, cô cho ý kiến nhận xét thực trạng quảnlý nội dung, tiêu chí hình thức đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp Mức độ thực TT Nội dung, yêu cầu Rất Phù phù hợp hợp tiêuchuẩntheo quy định Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT Cáctiêu chí tiêuchuẩntheo quy định Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT Các minh chứng để làm sở đánhgiá GV theo CNN so với tiêu chí nội dung ĐG Các nội dung, tiêu chí ĐG định tínhtheo yêu cầu CNN Các nội dung, tiêu chí ĐG định lượng theo yêu cầu CNN Hình thức tổ chức ĐG CNN Xin chân thành cảm ơn q thầy, cơ! Pl.4 Ít phù Khơng hợp phù hợp Phụ lục (Dành cho cán Phòng GD&ĐT, CBQL GV) Phiếu lấy ý kiến thực trạng quảnlý nội dung, tiêu chí hình thức đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp Thầy, cô cho ý kiến nhận xét thực trạng thực phương pháp quy trình đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp TT Mức độ thực Nội dung, yêu cầu Rất tốt Công tác đạo thực ĐG CNN Xây dựng kế hoạch tổ chức thực ĐG CNN đơn vị Việc thực ĐG GV theotiêuchuẩntheo quy định Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT Việc thực ĐG GV theotiêu chí tiêuchuẩn quy định Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT Đưa minh chứng để làm sở ĐG GV theo CNN Việc thực ĐG định tínhtheo yêu cầu CNN Việc thực ĐG định lượng theo yêu cầu CNN Các hình thức tổ chức ĐG CNN thực Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! Pl.5 Tốt Khá tốt Chưa tốt Phụ lục (Dành cho cán Phòng GD&ĐT, CBQL GV) Phiếu lấy ý kiến thực trạng quảnlý PP quy trình đánhgiá GVTH theo CNN Thầy, cho ý kiến nhận xét việc thực phương pháp quy trình đánhgiá GVHT theo CNN thời gian qua Mức độ thực TT Nội dung, yêu cầu Chưa Rất tốt Tốt Khá tốt PP tổ chức thực ĐG GV theo CNN thời gian qua đơn vị GV tự ĐG theo CNN Việc tham gia tập thể Tổ chuyên môn nhận xét, góp ý cho nội dung tự nhận xét, ĐG GV Các tập thể, cá nhân có liên quan tham gia góp ý GV Vai trò người đứng đầu sở giáo dục việc ĐG GV theo CNN Việc áp dụng PP ĐG GV theo CNN đơn vị thời gian qua Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cơ! Pl.6 Phụ lục (Dành cho cán Phòng GD&ĐT, CBQL GV) Phiếu lấy ý kiến thực trạng quảnlý lực lƣợng tham giađánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp Thầy, cô cho ý kiến nhận xét lực lượng tham giađánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp thời gian qua Mức độ thực TT Nội dung Rất tốt Tốt Khá tốt Việc nắm vững mục đích, yêu cầu ĐG CNN GV Nội dung, tiêu chí ĐG GV theo CNN GV thực việc tự ĐG thân theo CNN Trách nhiệm tập thể Tổ chuyên môn nhận xét, góp ý cho nội dung tự nhận xét, ĐG GV Tinh thần, thái độ tập thể, cá nhân có liên quan tham gia góp ý GV Trách nhiệm người đứng đầu sở giáo dục việc ĐG GV theo CNN Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! Pl.7 Chưa tốt Phụ lục (Dành cho cán Phòng GD&ĐT, CBQL GV) Phiếu lấy ý kiến thực trạng sử dụng kết đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp Thầy, cô cho ý kiến nhận xét việc sử dụng kết đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp Mức độ thực TT Nội dung, yêu cầu Rất Ảnh Ít ảnh Không ảnh hưởng hưởng ảnh hưởng hưởng Kết ĐG GV theo CNN đến nâng cao CMNV, lực GV Kết ĐG GV theo CNN đến chất lượng đội ngũ GV đơn vị Kết ĐG GV theo CNN đến kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ đơn vị Kết ĐG GV theo CNN chất lượng GD đơn vị Kết ĐG GV theo CNN đến việc giải chế độ sách GV Kết ĐG GV theo CNN đến công tác quy hoạch đơn vị Kết ĐG GV theo CNN đến xây dựng đội ngũ GV cốt cán đơn vị Kết ĐG GV theo CNN đến bố trí sử dụng đội ngũ đơn vị Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! Pl.8 Phụ lục (Dành cho cán Phòng GD&ĐT, CBQL GV) Phiếu lấy ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Xin quý thầy, vui lòng cho ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi số biện pháp quảnlýđánhgiágiáoviêntrườngtiểuhọchuyệnGiồngTrôm,tỉnhBếnTretheochuẩnnghềnghiệpTính cần thiết Nội dung Tính khả thi Rất cần Cần Không Rất thiết thiết cần thiết Biện pháp Nâng cao nhận thức đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp Biện pháp Quảnlý tốt nội dung, tiêu chí hình thức đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp Biện pháp Vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp quy trình đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp Biện pháp Tăng cường phối hợp nâng cao trách nhiệm lực lượng tham giađánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp Biện pháp Nâng cao hiệu sử dụng kết đánhgiágiáoviêntiểuhọctheochuẩnnghềnghiệp hoạt động giáo dục nhà trường Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! Pl.9 khả thi Khả Không thi khả thi ... lý đánh giá giáo viên trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre theo chuẩn nghề nghiệp Đề xuất biện pháp quản lý đánh giá giáo viên trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre theo chuẩn. .. cán 1.4 Quản lý đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 1.4.1 Quản lý mục tiêu đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Quản lý mục tiêu đánh giá giáo viên tiểu học theo CNN... pháp quản lý đánh giá giáo viên trường tiểu học huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre theo chuẩn nghề nghiệp Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Lý luận