12NC_tuan 10

Trường THPT Hùng Vương-Qui Nhơn Giáo viên: Trần Xuân Trường Giáo án 12 NC Ngày soạn: 28/9/2008 Tuần: 10 Tiết : 29,30 Bài : Đọc Văn: I. MỤCTIÊU Giúp học sinh 1. Về kiến thức: - Nhận rõ và yêu quý hơn vẻ đẹp của TN đất nước và CN lao động Việt Nam. - Cảm phục, mến yêu tài năng sáng tạo của Nguyễn Tuân, người nghệ sĩ uyên bác, tài hoa đã dùng văn chương để khám phá và ca ngợi vẻ đẹp của nhân dân và Tổ quốc. 2. Về kĩ năng: Đọc – hiểu, ph.tích bài tuỳ bút mang phong cách tài hoa, uyên bác độc đáo của Ng.Tuân 3. Về thái độ: - Giúp HS bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, trân trọng nhân dân lao động. II. CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị của giáo viên - Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế bài giảng Ngữ văn 12, Ôn tập Ngữ văn 12. Soạn giáo án - Phương án tổ chức lớp học : Đọc diễn cảm, gợi mở, thảo luận, bình giảng 2. Chuẩn bị của học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn bài theo hướng dẫn sách giáo khoa III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, sĩ số, tác phong học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ : (5 phút) Câu hỏi: 3. Giảng bài mới: - Vào bài : (2 phút) Tiến trình bài dạy: THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC Tiết 1 Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung về tác giả và tác phẩm - GV tổ chức cho HS nhớ lại và trình bày những nét cơ bản về tác giả NT (đã được học ở CTNV 11) - Gọi 1 HS đọc phần TD. ?. Cho biết thể loại và xuất xứ tác phẩm? ?. Người lái đò sông Đà được sáng tác trong hoàn cảnh nào? * Tái hiện kiến thức và trình bày. - 1 HS đọc, cả lớp theo dõi. - Làm việc cá nhân theo yêu cầu của gv I- TÌM HIỂU CHUNG: 1. Tác giả: 2. Tác phẩm: 2.1. Hoàn cảnh ra đời: + Bài tùy bút được in trong tập Sông Đà (1960). + Thành quả thu hoạch được trong chuyến đi gian khổ và hào hứng tới miền Tây Bắc rộng lớn, xa xôi. 2.2. Thể loại tuỳ bút của Ng.Tuân: Tuỳ bút đan xen với bút kí, mang đậm nét tài hoa, uyên bác độc đáo. II- ĐỌC-HIỂU: 1. Đọc, tìm hiểu kết cấu: 1.1- Đọc: - Yêu cầu: Đọc phù hợp nội dung, NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ ( Trích) Nguyễn Tuân Trường THPT Hùng Vương-Qui Nhơn Giáo viên: Trần Xuân Trường Giáo án 12 NC - Cho hs tảo luận câu hỏi 1 trong sgk: Có thể chia đoạn trích làm mấy phần? Nội dung kh.quát mỗi phần? ?. Từ điều vừa tìm hiểu thử phát biểu cảm hứng chủ đạo của tác phẩm? Hoạt động 2: H.dẫn hs đọc- hiểu TP - Chia lớp thành 4 nhóm thảo luận câu hỏi 2, 4 CH2: Tài nghệ của Ng.Tuân trong việc m.tả con sông Đà “hung bạo”? CH4: Diễn tả vẻ đẹp rữ tình” của sông Đà, tác giả đã chuyển đổi giọng văn như thế nào? . - Phát biểu cảm hứng chủ đạo. - Thảo luận nhóm và cử đại diện trả lời (hoặc dùng bảng nhóm) + Tham gia đóng góp ý kiến xây dựng bài. cảm xúc mang đậm tính ngẫu hứng của tg 1.2- Bố cục : 2 phần: - Phần 1: H.ảnh con sông hung bạo & vẻ đẹp dũng cảm của người lái đò (…) - Phần 2: còn lại Vẻ đẹp trữ tình của dòng sông 1.3- Cảm hứng chủ đạo: Ngợi ca vẻ đẹp của th.nhiên đất nước và nhân dân lao động. 2. Đọc hiểu. 2.1. . Hình tượng con sông Đà hung bạo: - Quan sát công phu, tìm hiểu kĩ càng để khắc họa sự hung bạo trên nhiều dạng vẻ: + Trong phạm vi 1 lòng sông hẹp, như chiếc yết hầu bị đá bờ sông chẹt cứng. + Trong khung cảnh mênh mông hàng cây số của một thế giới đầy gió gùn ghè, đá giăng đến chân trời và sóng bọt tung trắng xóa. + Những cái hút nước xoáy tít lôi tuột mọi vật xuống đáy sâu. + Những trùng vi thạch trận sẵn sàng nuốt chết con thuyền và người lái. + Âm thanh luôn thay đổi: oán trách nỉ non  khiêu khích, chế nhạo  rống lên. - Mượn ở các ngành, các bộ môn trong và ngoài nghệ thuật để làm nên hàng loạt so sánh liên tưởng, tưởng tượng kì lạ, bất ngờ. + Hình dung một cảnh tượng rất đỗi hoang sơ bằng cách liên tưởng đến hình ảnh của chốn thị thành, có hè phố, có khung cửa sổ trên “cái tầng nhà thứ mấy nào vừa tắt phụt đèn điện”. + Tả cái hút nước quãng Tà Mường Vát: • nước thở và kêu như cửa cống cái bị sặc. • ặc ặc lên như vừa rót dầu sôi Trường THPT Hùng Vương-Qui Nhơn Giáo viên: Trần Xuân Trường Giáo án 12 NC vào. + Lấy hình ảnh “ô tô sang số nhấn ga” trên “quãng đường mượn cạp ra ngoài bờ vực” để ví von với cách chèo thuyền … + Tưởng tượng về cú lia ngược của chiếc máy quay từ đáy cái hút nước cảm thấy có một cái thành giếng xây toàn bằng nước sông xanh ve một áng thủy tinh khối đúc dày. + Dùng lửa để tả nước. - Biểu tượng về sức mạnh dữ dội và vẻ đẹp hùng vĩ của thiên nhiên đất nước. - Bậc kì tài trong lĩnh vực sử dụng ngôn từ (sự phá cách mà ngoại trừ các tay bút thực sự tài hoa, không ai làm nổi) 2. Hình tượng con sông Đà trữ tình: - Viết những câu văn mang dáng dấp mềm mại, yên ả, trải dài như chính dòng nước: con sông Đà tuôn dài như một áng tóc trữ tình, . - Dụng công tạo ra một không khí mơ màng, khiến người đọc có cảm giác như được lạc vào một thế giới kì ảo. + Con sông giống như một cố nhân lâu ngày gặp lại. + Nắng cũng “giòn tan” và cứ hoe hoe vàng mãi cái sắc Đường thi “yên hoa tam nguyệt” + Mũi thuyền lặng lẽ trôi trên dòng nước lững lờ như thương như nhớ. + Con hươu thơ ngộ trên áng cỏ sương như biết cất lên câu hỏi không lời. + Bờ sông hoang dại và hồn nhiên như một bờ tiền sử, phảng phất nỗi niềm cổ tích. - Sự tài hoa đã đem lại cho áng văn những trang tuyệt bút. - Tạo dựng nên cả một không gian Trường THPT Hùng Vương-Qui Nhơn Giáo viên: Trần Xuân Trường Giáo án 12 NC - Gọi 1,2 hs trình bày bài soạn ở nhà câu hỏi 3 - Nhận xét, sửa chữa, chốt kiến thức cho hs ? Qua tìm hiểu, em có nhận xét gì về ý nghĩa tư tưởng của bài văn? - Làm việc cá nhân theo yêu cầu của gv - Thảo luận, đóng góp ý kiến, ghi chép kiến thức. - Làm việc cá nhân theo yêu cầu của gv trữ tình đủ sức khiến người đọc say đắm, ngất ngây. 3. Hình tượng người lái đò trong cuộc chiến đấu với con sông Đà hung bạo: - Tính chất cuộc chiến: không cân sức + Sông Đà: sóng nước hò reo quyết vật ngửa mình thuyền; thạch trận với đủ 3 lớp trùng vi vây bủa, được trấn giữ bởi những hòn đá ngỗ ngược, hỗn hào và nham hiểm  dữ dội, hiểm độc với sức mạnh được nâng lên hàng thần thánh. + Con người: nhỏ bé, không hề có phép màu, vũ khí trong tay chỉ là chiếc cán chèo trên một con đò đơn độc hết chỗ lùi. - Kết quả: Thác dữ đã không chặn bắt được con thuyền; con người chiến thắng sức mạnh thần thánh của tự nhiên. + Con người cưỡi lên thác ghềnh, xé toang hết lớp này đến lớp kia của trùng vi thạch trận; đè sấn được sóng gió, nắm chặt cái bờm sóng mà thuần phục sự hung hãn của dòng sông. + Những thằng đá tướng phải lộ sự tiu nghỉu, thất vọng qua bộ mặt xanh lè. - Nguyên nhân làm nên chiến thắng: sự ngoan cường, dũng cảm, tài trí, chí quyết tâm và nhất là kinh nghiệm đò giang sông nước, lên thác xuống ghềnh. * Nhận xét: + Thiên nhiên: vàng; con người lao động: vàng mười  trong cảm xúc thẩm mĩ của tác giả, con người đẹp hơn tất cả và quý giá hơn tất cả. + Con người được ví với khối vàng mười quý giá lại chỉ là những ông lái, nhà đò nghèo khổ, làm lụng âm thầm, giản dị, vô danh. + Những con người vô danh đó đã nhờ lao động, nhờ cuộc đấu tranh chinh phục thiên nhiên mà trở nên lớn lao, kì vĩ, hiện lên như đại diện Trường THPT Hùng Vương-Qui Nhơn Giáo viên: Trần Xuân Trường Giáo án 12 NC Hoạt động 3: H.dẫn tổng kết bài ? Tóm tắt giá trị nổi bật về nội dung và nghệ thuật của TP? Hoạt động 4: H.dẫn nhanh hs cách giải quyết BT NC - Dựa vào bài học, suy nghĩ và trả lời. của Con Người. - Nét độc đáo trong cách khắc hoạ:  Tô đậm nét tài hoa nghệ sĩ.  Tạo tình huống đầy thử thách để nhân vật bộc lộ phẩm chất.  Sử dụng ngôn ngữ miêu tả đầy cá tính, giàu chất tạo hình. - Khúc hùng ca ca ngợi con người, ca ngợi ý chí của con người, ca ngợi lao động vinh quang đã đưa con người tới thắng lợi trước sức mạnh tựa thánh thần của dòng sông hung dữ. Đó chính là những yếu tố làm nên chất vàng mười của nhân dân Tây Bắc và của những người lao động nói chung. III- TỔNG KẾT: • Nội dung: Việt Bắc là khúc ca ân tình, thuỷ chung về cách mạng, về cuộc kháng chiến và con người kháng chiến qua tiếng lòng của nhà thơ. • Nghệ thuật: - Thể thơ tự do, không dấu câu, không dấu hiệu mở đầu, kết thúc. - Sử dụng h/ả biểu tượng siêu thực có sức chứa lớn về nội dung. - Tạo màu sắc TBN rất đậm nét. V- LUYỆN TẬP: Tìm những h.ảnh được tạo theo lối lạ hóa & P.tích hiệu quả thẩm mĩ? 4. Củng cố : (2’) - Ra bài tập về nhà: Học sinh về nhà học bài, đọc lại tác phẩm . Làm bài tập ở sách giáo khoa. - Chuẩn bị bài : - Đọc, soạn trước bài mới: Đọc thêm: Luyện tập cách dùng BPTT ẩn dụ IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Trường THPT Hùng Vương-Qui Nhơn Giáo viên: Trần Xuân Trường Giáo án 12 NC . . . . .  Ngày soạn: 30/9/2008 Tuần: 10 Tiết : 39 Bài : Tiếng Việt: LUYỆN TẬP VỀ CÁCH DÙNG CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ ẨN DỤ Trường THPT Hùng Vương-Qui Nhơn Giáo viên: Trần Xuân Trường Giáo án 12 NC I. MỤCTIÊU Giúp học sinh 1. Về kiến thức: -Nắm được cách dùng các biện pháp tu từ ẩn dụ. -Biết vận dụng sự hiểu biết nói trên vào việc đọc hiểu văn bản và làm văn. 2. Về kĩ năng: luyện tập cách dùng BPTT ẩn dụ 3. Về thái độ: Ý thức và kĩ năng sử dụng tiếng Việt. 1.Chuẩn bị của giáo viên - Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế bài giảng Ngữ văn 12, Ôn tập Ngữ văn 12. Soạn giáo án - Phương án tổ chức lớp học : Thực hành BT; khái quát kiến thức lí thuyết. giảng2. Chuẩn bị của học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn bài theo hướng dẫn sách giáo khoa III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, sĩ số, tác phong học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ : (5 phút) Câu hỏi: 3. Giảng bài mới: - Vào bài : (2 phút) Tiến trình bài dạy: THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: Yêu cầu hs nhắc lại những nét chính về biện pháp tu từ ẩn dụ. GV: Bài luyện tập này quan tâm đến việc dùng biện pháp tu từ ẩn dụ phải có sự đồng bộ mới mang lại hiểu quả nhất định. Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS tìm hiểu những nét chính về các VD trong SGK. - Chia lớp thành 2 nhóm: + Nhóm 1: BT1 + Nhóm 2: BT2 -Bài tập 1: (1)Chúng tắm các cuộc khởi nghĩa của ta trong những bể máu. (2)Sắt lửa mặt trận đang đúc nên khuôn mặt mới của văn Hoạt động 1: - Học sinh làm việc cá nhân suy nghĩ trả lời Hoạt động 2: - Làm việc nhóm và cử đại diện trả lời (hoặc dùng bảng nhóm) + Tham gia đóng góp ý kiến xây dựng bài. - Nghe, ghi chép kiến thức I.Thực hành theo VD trong SGK: 1.Bài tập 1: Phân tích cách dùng các biện pháp tu từ ẩn dụ: -Câu 1: Hình ảnh ẩn dụ: “tắm”, “bể” +Cách sử dụng đồng bộ 2 ý ẩn dụ. +Làm nổi bật tội ác của TD Pháp: tàn sát dã man những người Việt Nam yêu nước. -Câu 2:Hình ảnh ẩn dụ “sắt lửa”, “đúc” +Sử dụng hình ảnh đồng bộ. +Làm nổi bật bộ mặt của nền văn nghệ mới. -Câu 3:Các ẩn dụ như: chiến đấu, chiến trường, thủy chiến, mặt trận. + Sử dụng hình ảnh đồng bộ. + Làm nổi bật cuộc chiến đấu gian lao và đầy nguy hiểm của người lái đò. -Câu 4: Các ẩn dụ như : người Trường THPT Hùng Vương-Qui Nhơn Giáo viên: Trần Xuân Trường Giáo án 12 NC nghệ nước ta. (3)Tôi xin ghi lại đoạn này cái hình ảnh chiến đấu gian lao của người lái đò trên chiến trường Sông Đ, trên một quãng thủy chiến ở mặt trận Sông Đà. (4)Phải nhiều thế kỉ đi qua, người tình mong đợi mới đến đánh thức người gái đẹp nằm ngủ mơ màng giữa cách đồng Châu Hóa. (5) “Từ ấy trong tôi bừng nắng hạ………….tiếng chim” -Bài tập 2: Yêu cầu hS sửa lại bài theo yc sgk và nhận thấy giá trị biểu cảm của việc dùng những biện pháp tu từ ẩn dụ Hoạt động 3: GV hướng dẫn hS tìm hiểu BT, sau đó củng cố bài học. Hoạt động 3: - Học sinh dựa vào bài học để tổng kết tình mong đợi, đánh thức, người gái đẹp nằm ngủ mơ màng. + Sử dụng hình ảnh đồng bộ. + Làm nổi bật vẻ đẹp hoang sơ của dòng sông Hương. -Câu 5: Các ẩn dụ như:bừng, nắng, mặt trời, chói, vườn hoa lá, hương, tiếng chim. + Sử dụng hình ảnh đồng bộ. + Làm nổi bật tâm trạng tràn ngập niềm vui trong tâm hồn của nhà thơ Tố Hữu khi khi bắt gặp lí tưởng cộng sản. 2.Bài tập 2: *Có thể sửa lại: -Lớp chúng ta đã góp năm bông hoa tươi thắm vào vườn hoa của nhà trường. -Lớp chúng ta đã có 5 HS xuất sắc trong phong trào thi đua của nhà trường. -HXH là nhà thơ lớn trong văn học Việt Nam. -Trong văn học đã xuất hiện nhiều nhà văn tài năng. II.Luyện tập bổ sung: 1- Viết lại bằng cách thông thường những hình ẩn dụ sau và nhận xét hiệu quả của việc dùng biện pháp tu từ ẩn dụ: -“Con tàu này lên Tây Bắc anh đi chăng……………………… Ngoài cửa ô tàu đói những vành trăng” -“Hắn đã tới cái dốc bên kia của cuộc đời” 2- Lưu ý sử dụng BPTT ẩn dụ: - Hiểu đúng k.n BPTT ẩn dụ - Cách dùng: phải có sự phối hợp đồng bộ các ẩn dụ mới làm cho câu văn hoàn chỉnh về mặt tu từ, tạo sức hấp dẫn của diễn đạt 4. Củng cố : (2’) - Ra bài tập về nhà: Học sinh về nhà học bài, đọc lại tác phẩm . Làm bài tập ở sách giáo khoa. - Chuẩn bị bài : - Đọc, soạn trước bài mới: Trường THPT Hùng Vương-Qui Nhơn Giáo viên: Trần Xuân Trường Giáo án 12 NC Luyện tập vận dụng kết hợp các ph.thức biểu đạt trong bài văn ng.luận IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: . . . . .  Ngày soạn: 2/10/2008 Tuần: 10 Tiết : 40 Bài : Làm văn : Trường THPT Hùng Vương-Qui Nhơn Giáo viên: Trần Xuân Trường Giáo án 12 NC LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I. MỤCTIÊU Giúp học sinh 1. Về kiến thức: -Nhận biết được các phương thúc biểu đạt và vai trò tác dụng của chúng trong một bài văn nghị luận. -Biết vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong khi viết bài văn nghị luận. 2. Về kĩ năng: Thực hành vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong khi viết bài văn nghị luận 3. Về thái độ: II. CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị của giáo viên - Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế bài giảng Ngữ văn 12, Ôn tập Ngữ văn 12. Soạn giáo án - Phương án tổ chức lớp học : Thực hành các BT qua làm việc nhóm 2. Chuẩn bị của học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn bài theo hướng dẫn sách giáo khoa III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, sĩ số, tác phong học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ : (5 phút) Câu hỏi: Trình bày kĩ năng vận dụng các BPTT ẩn dụ trong hành văn? 3. Giảng bài mới: - Vào bài : (2 phút) Tiến trình bài dạy: THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC 2’ 27’ Hoạt động 1: - GV: Trong văn nghị luận một bài viết bao giờ cũng phải được kết hợp bằng nhiều thao tác lập luận như giải thích, chứng minh, bình luận, so sánh, bác bỏ.Tuy nhiên bài văn nghị luận không chỉ kết hợp các thao tác lập luận mà còn kết hợp các phương thức biểu đạt khác như: biểu cảm, thuyết minh, tự sự, miêu tả…nhất là phương thức biểu cảm.Vì vậy văn nghị luận thuyết phục không chỉ ở lí trí mà còn ở tình cảm, cảm xúc. Hoạt động 2 : Yêu cầu HS làm BT thực hành trong SGK (khoảng 20 phút ) - GV nêu BT trong SGK và yc thực hiện những yêu cầu bên dưới. a.Đoạn trích bàn về vấn đề gì? Để làm nổi bật vấn đề đó người viết sử dụng thao tác lập luận và những phương thức biểu đạt nào? Hoạt động 2: - Làm việc nhóm và cử đại diện trả lời (hoặc dùng bảng nhóm) + Tham gia đóng góp ý kiến xây dựng bài. 1.Bài tập 1: SGK Tr 162. a) - Về tình trạng môi trường đang bị ô nhiễm nặng nề ở cả thành thị và nông thôn. (Vấn đề môi trường và sự phát triển) - Các thao tác nghị luận :phân tích, chứng minh, bình luận, bác bỏ… - phương thức nghị luận: . .  Ngày soạn: 2 /10/ 2008 Tuần: 10 Tiết : 40 Bài : Làm văn : Trường THPT Hùng Vương-Qui Nhơn Giáo viên:. .  Ngày soạn: 30/9/2008 Tuần: 10 Tiết : 39 Bài : Tiếng Việt: LUYỆN TẬP VỀ CÁCH DÙNG CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ ẨN