Giáo án Ngữ văn 12 tuần 28 bài: Diễn đạt trong văn nghị luận

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 DIỄN ĐẠT TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: -Có ý thức cách sáng rõ đầy đủ chuẩn mực ngôn từ văn ghị luận -Biết cach tránh lỗi dùng từ, viết câu, sử dụng giọng điệu không phù hợp vơi chuẩn mực ngôn từ văn nghị luận -Nâng cao kĩ vận dụng cách diến đạt khác cách hài hồ để trình bày vấn đề linh hoạt, sáng tạo B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ: * Giáo viên : Soạn giáo án * Học sinh : Soạn D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp - kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ:Bố cục văn nghị luận gồm phần? Nhiệm vụ phần gì? Để viết mở tốt thường có cách nào? Nội dung mới: a Đặt vấn đề: Trong việc hoàn thiện văn nghị luận cần ý đến hai yêu cầu: Thứ viết phải đủ ý Thứ hai viết phải có "chất văn" Yêu cầu ý nghiêng nội dung (tìm tòi phát hiẹn lựa chọn nêu vấn đề, ý kiến) Yêu cầu "chất văn" nghiêng cách trình bày, diễn đạt Trong thực tế, có nhiều viết đủ ý, có phát nội dung diễn đạt chưa hay, chí vụng Do vậy, bên cạnh việc rèn luyện kĩ tìm ý, lạp ý, cần rèn luyện lĩ diến đạt: dùng từ, đặt câu, sử dụng tu từ…Nội dung học "Diễn đạt văn nghị luận" chủ yếu hướng dẫn người học nắm vững số vấn đề sử dụng từ ngữ, kết hợp câu để việc diến đạt hay b Triển khai dạy: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu I Tìm hiểu cách sử dụng từ ngữ văn cách sử dụng từ ngữ văn nghị luận nghị luận Tìm hiểu ví dụ Giáo viên tổ chức cho học sinh Đề tài: Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh qua tìm hiểu ví dụ Sgk số số thơ tập Nhật kí tù: Mộ, Tảo câu hỏi: giải, Tân xuất ngục học đăng sơn -Nội dung hai đoạn giống -Cách dùng từ hai đoạn khác nhau: a Tìm điểm khác Đoạn việc sử dụng từ ngữ hai đoạn văn Đoạn hai -Chúng ta hẳn -…chúng ta khơng nghe nói về… thể khơng nhắc tới… -…trong lúc nhàn rỗi -…trong thời rãi… khắc hoi nhàn bất đắc dĩ… -Bác vốn chẳng thích -Thơ khơng phải làm thơ… mục đích cao của… -…vẻ đẹp lung linh -…những vần thơ vang lên…của nhà tù -Vẻ đẹp thể b Nhận xét ưu điểm nhược rõ điểm cách dùng từ ngữ thơ… -…là thi phẩm tiêu biểu cho tinh thần c Viết đoạn văn với nội Đoạn 1: nhiều nhược điểm, nhiều từ ngữ không dung tương tự dùng phù hợp với văn nghị luận số từ ngữ khác Đoạn 2: nhiều ưu điểm, từ ngữ dùng phù hợp Học sinh dựa vào câu hỏi với văn nghị luận để thảo luận trình bày Giáo viên nhận xét, khắc sâu ý Đoạn văn tham khảo: Ngâm thơ ta vốn không tham Nhưng mà ngục biết làm chi đây? Đó tâm niệm Bác ngày tháng bị đày đoạ chốn lao tù Sẽ thiếu sót lớn nói tới nghiệp văn học Bác mà khơng nhắc đến Nhật kí tù-tập thơ đời hoàn cảnh đặc biệt Tập thơ lên chân dung tin thần tự hoạ Hồ Chí Minh với vẻ đẹp chiến sĩ-thi sĩ, với chất "thép" rắn rỏi chất tình bát ngát, mênh mơng Mộ, Tạo giải, Tân xuân ngục học đăng sơn ba thơ tiêu biểu cho vẻ đẹp 2 Tìm hiểu ví dụ Giáo viên tổ chức cho ghs tìm Trích: Lời tựa tập Lửa thiêng Huy Cậnhiểu ví dụ số câu Xuận Diệu hỏi: a Các từ ngữ in đậm có tác dụng biểu cảm a Các từ ngữ in đậm đoạn xúc tinh tế, rung động sâu sắc hồn thơ văn có tác dụng biểu came Huy Cận Đối tượng nghị luận làc tâm hồn xúc người viết thơ mang nỗi "sầu vũ trụ", "buồn thân thể", gợi lê điều đối tượng "sầu vạn kỉ" nghị luận? b Sắc thái biểu cảm từ ngữ in đậm phù hợp với đối tượng nghị luận (hồn thơ Huy b Sắc thái biểu cảm từ Cận): ngữ có phù hợp với đối tượng -Người viết gọi Huy Cận "chàng" rác giả nghị luận khơng? Giải thích? Lửa thiêng lúc trẻ (20 tuổi) -Những từ ngữ: "linh hồn Huy Cận", "nỗi hắt hiu cõi trời", "hương gió nhớ thương",… phù hợp với tâm hồn thơ Huy Cận vốn nhạy cảm với không gian, đặc biệt không gian vũ trụ vơ biên với gió, mây, trăng, sao,… c Có thể thay: -Từ chàng nhà thơ, Huy Cận, thi sĩ,… c Theo anh (chị) thay -Cụm từ: nỗi hắt hiu cõi trời nỗi từ ngữ từ ngữ buồn không gian khác? Nếu thay vậy, -Cụm rừ: gió nhớ thương tình cảm cách diến đạt đoạn văn nhớ thương thay đổi nào? Nhưng thay cách diễn đạt Học sinh quan sát ví dụ, thảo đoạn văn thiếu cảm xúc luận câu hỏi phát biểu ý Tìm hiểu ví dụ kiến Những từ ngữ không Giáo viên nhận xét, chốt lại phù hợp số ý -vĩ đại Giáo viên tổ chức cho học sinh -kiệt tác tìm hiểu ví dụ Có thể thay từ ngữ -nổi tiếng -tác phẩm hay Bài tập: Chỉ từ ngữ -thân xác -thể xác dùng không phù hợp đoạn -chẳng -khơng văn, thay từ ngữ -anh chàng -nhân vật -cũng mà -cũng -tên hàng thịt -anh hàng thịt thích hợp, viết lại đoạn văn sau sửa Học sinh đọc kĩ đoạn văn, thực yêu cầu, viết đoạn văn sửa Đoạn văn viết lại sau thay thế: Lưu Quang Vũ kịch tác gia tiếng Vở kịch Hồn trương Ba, da hàng thịt xứng đáng tác phẩm hay kho tàng văn học nước nhà Nhà văn nêu lên vấn đề có ý nghĩa sâu sắc: tranh chấp linh hồn thể xác trình người sống hướng tới hồn thiện Thức ra, người ta mà sống linh hồn thể xác Nhân vật Trương Ba kịch Trương Ba khồn sống phần hồn Nhưng phần hồn ấy, trớ trêu, éo le số phận, lại bị nhập vào xác anh hàng thịt Chẳng qua cúng xác "âm u, đui mù" khơng có hồn Trương Ba Nhưng cúng khơng để hồn Trương Ba yên mà làm hồn phát bệnh đòi hỏi, ham muốn q quắt Giáo viên hướng dẫn học sinh Những yêu cầu việc dùng từ rút kết luận ngữ văn nghị luận Câu hỏi: Những yêu cầu -Lựa chọn từ ngữ xác, phù hợp với việc dùng từ ngữ văn vấn đề cần nghị luận, tránh dùng từ ngữ nghị luận gì? từ ngữ sáo rỗng, cầu kì Học sinh cào việc tìm -Kết hợp sử dụng biện pháp tu từ vựng hiểu ví dụ để phát biểu ý (ẩn dụ, hoán dụ, so sánh…) số từ ngữ kiến mang tính biểu cảm, gợi hình tượng để bộc lộ cảm xúc phù hợp II Cách sử dụng kết hợp kiểu câu văn nghị luận Ví dụ 1: Hoạt động 2: Tìm hiểu cách sử dụng kết hợp kiểu câu văn nghị luận Giáo viên tổ chức cho học sinh a Cách sử dụng kết hợp kiểu câu hai đoạn văn: -Đoạn (1) chủ yếu sử dụng kiểu câu trần thuật, có kết hợp câu ngắn câu dài tìm hiểu ví dụ số câu -Đoạn (2) sử dụng kết hợp kiểu câu đơn, câu ghép, câu ngắn, câu dài, câu nhiều tầng bậc, hỏi: a So sánh cách sử dụng, kết hợp câu hỏi, câu cảm thán,… kiểu câu hai đoạn văn b Việc sử dụng kết hợp kiểu câu khác hiệu diễn đạt cách đoạn văn nghị luận khiến cho sử dụng việc diễn đạt trở nên linh hoạt, lập luận chặt chẽ, có hài hồ lí lẽ cảm xúc, đồng b Vì đoạn văn nghị thời tạo cho đoạn văn có nhạc điệu luận nên sử dụng kết hợp nhiều c Đoạn (2) sử dụng biện pháp tu từ cú pháp Đó câu hỏi tu từ, lặp cú pháp Sử dụng kiểu câu khác nhau? biện pháp tu từ làm cho đoạn văn diễn đạt khắc sâu ý, biểu rõ thái độ, tình cảm người viết, lời văn có nhạc điệu c Đoạn văn hai đoan d Trong văn nghị luận nên sử dụng số văn sử dụng tu từ cú pháp? Là biện pháp tu từ cu pháp sử dụng biện pháp nào? Phân tích kết hợp nhiều kiểu câu khiến cho việc hiệu diễn đạt trở nên linh hoạt, phong phú, có sắc thái tình cảm Học sinh làm việc cá nhân với Các biện pháp tu từ cú pháp thường sử đoạn văn, thảo luận với bạn bên dụng văn nghị luận: cạnh phát biểu ý kiến -Lặp cú pháp: "trời thù xanh ngắt tre, tre thu lại coa cành trúc, khói phủ thành tầng mặt nước, song cửa để mặc ánh trăng vào, hoa năm giấu vào hó năm ngối, tiếng ngỗng vang mơ hồ…" (Lê Trí Viễn-"Thu ẩm" Nguyễn Khuyến) -Câu hỏi tu từ: "Bác nói ai? Hỡi đồng bào nước, lời mở đầu tuyên ngôn rõ… Nhưng có phải nói với đồng bào ta không?" (Chế Lan Viên-Trời cao xanh ngắt sáng tun ngơn) Ngồi sử dụng biện pháp liệt ke, song hành,… Ví dụ 2: a Trong đoạn văn này, người viết chủ yếu sử dụgn kiểu câu kể Tiếng Việt Kiểu câu truyền đạt nội dung thơng báo mang tính tự sụ, tản mạn để cung cấp thêm cho người đọc tri thức rộng đối tượng nghị luận Giáo viên tổ chức cho học sinh b Câu văn: "Chỉ nghĩ lại se lòng" câu đặc biệt biểu lộ cảm xúc (khác với tìm hiểu ví dụ Học sinh làm việc cá nhân với đoạn văn, thảo luận với bạn bên cạnh phát biểu ý kiến câu khác-tự sự) Câu văn cho thấy tâm trạng lắng lại người viết nhĩ đối tượng nghị luận Ví dụ 3: -Đoạn văn (1) có nhược điểm sử dụgn kết hợp câu có kết cấu "Qua…" khiến cho việc diễn đạt thiéu linh hoạt, có cảm giác lặp ý, rườm rà -Đoạn văn (2) có nhược điểm sử dụng két Giáo viên cho học sinh quan sát hợp câu có chủ ngữ "Kho tàng văn học dân gian…" "văn học dân hai đoạn văn ví dụ Bài tập: Chỉ nhược gian…" khiến cho người đọc có cảm giác trùng điểm việc sử dụng, kết hợp lặp, nhàm chán kiếu câu cho biết cách Những yêu cầu việc sử dụng khắc phục kết hợp kiểu câu văn nghị luận Học sinh làm việc cá nhân với -Phối hợp số kiểu câu đoạn, văn bản, phát biểu ý kiến để tránh đơn điệu, nặng nề, tạo nên giọng tranh luận điệu linh hoạt, biểu cảm xúc: câu ngắn,câu Giáo viên hướng dẫn học sinh dài, câu mở rộng thành phần, câu nhiều tầng rút kết luận bậc,… Câu hỏi: Những yêu cầu -Sử dụng biện pháp tu từ cú pháp để tạo việc sử dụng, kết hợp nhịp điệu, nhấn mạnh rõ thái độ, cảm xúc: kiểu câu văn nghị luận lặp cú pháp, song hành, liệt kê, câu hỏi tu từ,… Học sinh vào việc tìm hiểu ví dụ để phát biểu ý kiến Củng cố: -Nắm phần ghi nhớ Sgk Dặn dò: -Tạp viết đoạn văn nghị luận đẻ rèn luyện việc dùng từ ngữ sử dụng kết hợp kiểu câu -Tiết sau học Đọc văn Hồn Trương Ba, da hàng thịt  ... quắt Giáo viên hướng dẫn học sinh Những yêu cầu việc dùng từ rút kết luận ngữ văn nghị luận Câu hỏi: Những yêu cầu -Lựa chọn từ ngữ xác, phù hợp với việc dùng từ ngữ văn vấn đề cần nghị luận, tránh... hỏi: a So sánh cách sử dụng, kết hợp câu hỏi, câu cảm thán,… kiểu câu hai đoạn văn b Việc sử dụng kết hợp kiểu câu khác hiệu diễn đạt cách đoạn văn nghị luận khiến cho sử dụng việc diễn đạt trở... biện pháp tu từ làm cho đoạn văn diễn đạt khắc sâu ý, biểu rõ thái độ, tình cảm người viết, lời văn có nhạc điệu c Đoạn văn hai đoan d Trong văn nghị luận nên sử dụng số văn sử dụng tu từ cú pháp?