Quản lý hoạt động dạy học ở trường chính trị tỉnh điện biên theo hướng đổi mới phương pháp dạy học

130 79 0
Quản lý hoạt động dạy học ở trường chính trị tỉnh điện biên theo hướng đổi mới phương pháp dạy học

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ MINH LAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ MINH LAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THỊ TUYẾT OANH THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, chƣa đƣợc sử dụng để bảo vệ học vị chƣa đƣợc cơng bố cơng trình Tác giả Nguyễn Thị Minh Lan i Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn tốt nghiệp, hoàn thành lớp Cao học quản lý giáo dục k20 (2012 - 2014) - Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên, tơi nhận đƣợc nhiều tận tình giúp đỡ Trƣớc hết, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới thầy, cô Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên Đặc biệt thầy, cô Ban giám hiệu, thầy, cô Khoa Tâm lý giáo dục, Phòng Quản lý đào tạo Sau đại học giảng dạy tận tình, giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành khóa học, hồn thành đề tài tốt nghiệp tiến độ đạt kết Tôi xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới Cô giáo hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh giành nhiều thời gian, công sức tận tâm giúp đỡ tơi suốt q trình thực đề tài Tôi xin cảm ơn tới Ban giám hiệu Trƣờng Chính tỉnh Điện Biên, thầy, giáo nhà trƣờng, đồng chí học viên lớp TC LL CT - HC năm 2013, ngƣời thân gia đình, bạn bè thƣờng xun khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành đề tài Q trình làm đề tài q trình tơi đƣợc học hỏi trƣởng thành nhiều Bản thân giành nhiều thời gian nghiên cứu, nhiên đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong đƣợc thầy, giáo, đồng nghiệp, bạn bè đóng góp ý kiến để đề tài khoa học đƣợc hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Điện Biên, tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Minh Lan ii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi giới hạn nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH THEO HƢỚNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Hoạt động dạy học 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học 1.2.3 Định hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học 13 1.3 Hoạt động dạy học trƣờng Chính trị tỉnh 17 1.3.1 Đặc điểm hoạt động dạy học trƣờng Chính trị 17 1.3.2 Định hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng Chính trị tỉnh 19 1.4 Quản lý hoạt động dạy học trƣờng Chính trị tỉnh theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học 21 1.4.1 Các chủ thể quản lý hoạt động dạy học trƣờng Chính trị tỉnh 21 iii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học trƣờng Chính trị tỉnh 24 1.4.3 Yêu cầu quản lý hoạt động dạy học trƣờng Chính trị tỉnh theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học 28 1.4.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến QLHĐDH trƣờng Chính trị tỉnh theo hƣớng đổi PPDH 30 Kết luận chƣơng 32 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC 34 2.1 Một vài nét Trƣờng Chính trị tỉnh Điện Biên 34 2.1.1 Lƣợc sử hình thành phát triển Nhà trƣờng 34 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ cấu tổ chức, máy 36 2.1.3 Tình hình đội ngũ cán quản lý, giảng viên Nhà trƣờng 37 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học Trƣờng Chính trị tỉnh Điện Biên theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học 40 2.2.1 Thực trạng hoạt động dạy giảng viên 40 2.2.2 Thực trạng hoạt động học học viên 48 2.2.3 Thực trạng CSVC, thiết bị tài liệu phục vụ hoạt động dạy học theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học 51 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Trƣờng Chính trị tỉnh Điện Biên theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học 56 2.3.1 Thực trạng việc nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, viên chức nhà trƣờng DH theo hƣớng đổi PPDH 56 2.3.2 Thực trạng đạo hoạt động DH theo hƣớng đổi PPDH Nhà trƣờng 58 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giảng viên theo hƣớng đổi PPDH 62 2.3.4 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học viên 65 2.3.5 Thực trạng quản lý CSVC, công tác thi đua, khen thƣởng 68 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý HĐDH Trƣờng Chính trị tỉnh Điện Biên theo hƣớng đổi PPDH 71 2.4.1 Ƣu điểm 71 2.4.2 Hạn chế 72 iv Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 73 Kết luận chƣơng 75 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO HƢỚNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC 74 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đặc trƣng trƣờng Chính trị 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 77 3.2 Các biện pháp quản lý 77 3.2.1 Nâng cao nhận thức bồi dƣỡng ý thức trách nhiệm cho giảng viên, học viên DH theo hƣớng đổi PPDH 77 3.2.2 Bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, PPDH cho giảng viên 78 3.2.3 Chỉ đạo phận nhà trƣờng xây dựng ý thức, nếp học tập tích cực, chủ động, tự giác cho học viên 81 3.2.4 Tăng cƣờng đầu tƣ quản lý việc sử dụng CSVC, thiết bị, tài liệu phục vụ hoạt động dạy học 84 3.2.5 Chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên theo hƣớng đổi PPDH 86 3.2.6 Kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên hoạt động dạy giảng viên theo hƣớng đổi PPDH 89 3.2.7 Xây dựng chế động viên, khuyến khích giảng viên học viên thực DH theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp điều kiện thực biện pháp 93 3.3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý 93 3.3.2 Điều kiện thực biện pháp quản lý 95 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 96 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 96 3.4.2 Nội dung phƣơng pháp khảo nghiệm 96 3.4.3 Kết khảo nghiệm 96 Kết luận chƣơng 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 v Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CƠNG TRÌNH CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC vi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNTT Cộng nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐCSVN Đảng Cộng sản Việt Nam ĐTNCS HCM Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh ĐTND Đồn thể nhân dân GD - ĐT Giáo dục - đào tạo GV Giảng viên HV Học viên HTCT Hệ thống trị HĐND Hội đồng nhân dân HV CTQG HCM Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh KT - XH Kinh tế - xã hội KTDH Kỹ thuật dạy học LLCT Lý luận trị MTTQ Mặt trận Tổ Quốc PP Phƣơng pháp PPDH Phƣơng pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục QLHĐ DH Quản lý hoạt động dạy học SGK Sách giáo khoa TBDH Thiết bị dạy học TT - KH - TL Thông tin - Khoa học - Tƣ liệu TC - HC - QT Tổ chức - Hành - Quản trị TC LLCT - HC Trung cấp lý luận trị - hành THPT Trung học phổ thơng TCT Trƣờng Chính trị iv Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ TW Đảng (2008), Thơng báo 181 - TB/TW, ngày 03/9/2008, Hà Nội Ban Chấp hành TW Đảng CSVN (2008), Quyết định 184/QĐ - TW, ngày 03/9/2008, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lý giáo dục số khái niệm luận đề, Trƣờng Cán quản lý - Hà Nội 103 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Học viện Chính trị QG HCM (2010), Quyết định 268/QĐ - HVCTQG, ngày 03/02/2010, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý, Trƣờng ĐHSP Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn Quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn Quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Hội nghị TW khóa X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn Quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Bộ Giáo dục - Đào tạo, Chương trình hành động, ban hành kèm theo Quyết định 1215/QĐ - BGD ĐT, ngày 04/4/2013 Bộ trƣởng BGD ĐT 11 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề khoa học khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà nội 12 Phạm Minh Hạc (2002), "Đổi PPDH dƣới góc độ tâm lý", Tạp chí nghiên cứu giáo dục số - tháng 10/2002 13 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, NXB ĐHSP Hà Nội 14 Trần Bá Hoành (1996), "Phƣơng pháp tích cực", Nghiên cứu giáo dục số 3/1996 15 Trần Bá Hoành (2001), "Học dạy cách học", Tự học, số 17, 4/2001 16 Bác Hồ với giáo dục, NXB Giáo dục 17 Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, tập II, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB ĐHQG Hà Nội 19 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà nội 20 Trần Kiểm - Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Khoa Quản lý giáo dục - ĐHSP Hà Nội 21 Trần Kiều (1997), "Tích cực hóa hoạt động học tập học sinh", Thông tin khoa học giáo dục, số 62/1997 104 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 22 V.I Lênin toàn tập, t6(1980), NXB Tiến bộ, Matxcơva 23 Đặng Thị Kim Loan (2014) Đổi quản lý phƣơng pháp dạy học trƣờng phổ thơng vai trò ngƣời hiệu trƣởng, dnulib.edu.vn, 24 C Mác Ăngghen tồn tập, t1 (1995), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh tồn tập, t8 (1996), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh (1957), Bài phát biểu khai mạc lớp học lý luận trị khóa 1, Trƣờng Nguyễn Ái Quốc, Báo điện tử Đảng Cộng Sản Việt Nam, ngày 1/4/2003 27 Lƣu Xuân Mới (2002), "Đổi PPDH nhằm nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo", Thông tin quản lý giáo dục số 4/2002 28 Quách Tuấn Ngọc (1999), "Đổi PPDH công nghệ thống tin Xu thời đại", Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, tháng 7/1999 29 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội 30 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học, NXB ĐHQG Hà Nội 31 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB ĐHQG Hà Nội 32 Trần Thị Tuyết Oanh (2005), Giáo dục học đại, NXB ĐHSP 33 Trần Thị Tuyết Oanh (2007), Giáo dục học tập 1, NXB ĐHSP 34 Quốc Hội nƣớc CHXHCN VN (2005), Luật Giáo dục, số 38/2005/QH11 ngày 14/6/2005 35 Nguyễn Thiết Sơn (2014) Đổi phƣơng pháp dạy học cần bắt nguồn từ ngƣời thầy, Trả lời vấn Báo GD - TĐ, tcnongnghiep.edu.vn, 36 Đỗ Tiễn Sỹ (2012) Đổi phƣơng pháp dạy học tƣ quản lý trƣờng học, sgdd.binhdinh.gov.vn, ngày 02/5/2012 37 Khoa Tâm lý - Giáo dục (2013), Tài liệu hướng dẫn học tập môn: Tổ chức quản lý hoạt động dạy học giáo dục, Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên 38 Hà Nhật Thăng (1995), Lịch sử giáo dục giới, ĐHSP Hà Nội 39 Thủ Tƣớng Chính phủ nƣớc CHXHCN VN, Chiến lược phát triển giáo dục 2011 2020, ban hành kèm theo định 711/QĐ - TTg ngày 13/6/2012 40 Trƣờng Chính trị tỉnh Điện Biên (2010), Quy chế làm việc TCT tỉnh Điện Biên, Ban hành kèm theo QĐ 525/QĐ - TCT Hiệu Trƣởng TCT tỉnh Điện Biên 105 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 41 Thái Duy Tuyên (1996), "Một số vấn đề đổi PPDH", Nghiên cứu giáo dục, số 2/1996 42 Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề giáo dục học đại, NXB Giáo dục, Hà nội 43 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục, Hà Nội 44 Ủy ban nhân dân tỉnh Điện Biên, Đề án phát triển Trường Chính trị tỉnh Điện Biên giai đoạn 2007 - 2010 định hướng đến 2015, ban hành kèm theo định 1695/QĐ - UBND ngày 31/12/2007 45 Viện ngôn ngữ học (2002), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng - Trung tâm từ điển học, Hà Nội - Đà Nẵng 46 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, NXB ĐHQG Hà Nội 106 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giảng viên) Để có đủ thực tiễn cho việc thực đề tài "Quản lý hoạt động dạy học Trường Chính trị tỉnh Điện Biên theo hướng đổi phương pháp dạy học" xin quý thầy (cơ) vui lòng trả lới câu hỏi dƣới đây, cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với suy nghĩ quý thầy (cô) Câu Xin thầy (cơ) cho biết ý kiến vấn đề DH theo hướng đổi PPDH? TT Nội dung Mức độ thể Đồng ý Băn khoăn Không đồng ý Sử dụng phƣơng pháp dạy học mới, đại Thay việc dùng bảng đen, phấn trắng phƣơng tiện, kỹ thuật đại vào dạy học Phát huy vai trò ngƣời dạy q trình dạy học Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Câu Trong q trình dạy học thầy (cơ) thường sử dụng phương pháp dạy học sau mức độ sử dụng? TT Phƣơng pháp dạy học Phƣơng pháp thuyết trình Phƣơng pháp dạy học nêu vấn đề Phƣơng pháp vấn đáp Phƣơng pháp dạy học trực quan Phƣơng pháp dự án Phƣơng pháp dạy học tình Mức độ thực Thường xuyên Đơi Chưa sử dụng Câu Trong q trình dạy học thầy (cô) thường sử dụng kỹ thuật dạy học sau mức độ sử dụng? STT Kỹ thuật dạy học Mức độ thực Thƣờng xuyên Đôi Chƣa sử dụng Kỹ thuật khăn trải bàn Kỹ thuật mảnh ghép Kỹ thuật "Động não" Kỹ thuật "bể cá" Kỹ thuật tia chớp Kỹ thuật Mind - map Câu Xin thầy (cơ) cho biết q trình dạy học thầy (cô) thường sử dụng biện pháp sau mức độ sử dụng? STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nội dung Kích lệ ngƣời học trao đổi kinh nghiệp thực tiễn Giao nhiệm vụ cho ngƣời học Gợi mở từ vấn đề gần thực tế sống Dẫn chứng vấn đề sống Đƣa tập nhỏ có tính vận dụng Gợi mở vấn đề sống đặt để giải Dùng hoàn toàn máy tính máy chiếu Projecter Dùng hồn tồn bảng đen, phấn trắng Kết hợp bảng, phấn, giấy A0; A1 Kết hợp bảng, phấn, máy chiếu, bảng ghim, bảng lật, giấy A0, A1 Đặt mục tiêu cho ngƣời học Đặt vấn đề gây tính tò mò cho ngƣời học Gợi mở câu hỏi, tập nêu vấn đề Thay đổi hoạt động ngƣời học Khuyến khích ngƣời học tự đặt câu hỏi Động viên kịp thời cố gắng ngƣời học Thông báo trƣớc nội dung cần học cho ngƣời học Hƣớng dẫn, gợi mở nội dung cần học, cần nghiên cứu Hƣớng dẫn ngƣời học kỹ tự kiểm tra Thƣờng xuyên xem xét kết học tập ngƣời học Mức độ thực Thƣờng xuyên Đôi Chƣa sử dụng Câu Xin thầy (cô) cho biết ý kiến yếu tố mà thầy (cô) thấy ảnh hưởng tới việc thực dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học Nhà trường? (Mức đồng ý cao giảm dần, mức coi không đồng ý) Những yếu tố ảnh hƣởng tới việc dạy học theo TT hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học Chƣa có triển khai, đạo, tổ chức tập huấn cách có hệ thống DH theo hƣớng đổi PPDH Giảng viên đƣợc tập huấn PPDH, chƣa đƣợc tập huấn KTDH tích cực Các mơn học lý luận trị mang tính khái quát cao Phần nhiều giảng lý luận trị có dung lƣợng kiến thức lớn Giảng viên ngại thay đổi, trì thói quen với phƣơng pháp dạy học thụ động Giảng viên hạn chế lực (chuyên môn, phƣơng pháp dạy học) CSVC, phƣơng tiện, TBDH thiếu Học viên xác định động học tập chƣa đắn (vì cấp) Khả nhận thức học viên hạn chế, thiếu tự tin 10 Số lƣợng học viên/ lớp thƣờng đơng Cơ chế, sách, quy chế dạy học nhà 11 trƣờng chƣa khuyến khích dạy học theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học 12 Chƣa có kiểm tra, đánh giá Nhà trƣờng đổi phƣơng pháp dạy học Mức độ ảnh hƣởng Câu Xin thầy (cơ) cho biết ý kiến sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu nhà trường phục vụ dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học? (Mức mức phù hơp cao giảm dần, mức coi không phù hợp) Tiêu chí đánh giá TT Về diện tích phòng học Về ánh sáng phòng học Về vị trí kê đặt tạo tính tiện dụng bảng Mức độ phù hợp đen, bảng ghim, bảng lật Về số lƣợng, chất lƣợng máy tính Về số lƣợng, chất lƣợng máy chiếu Projecter Về giáo trình Về số lƣợng, chất lƣợng phòng làm việc/số lƣợng giảng viên Về chất lƣợng mạng Internet Về tài liệu tham khảo 10 Về chất lƣợng phục vụ thƣ viện Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết vài thơng tin cá nhân? - Trình độ chun mơn (Cử nhân/ thạc sĩ/) - Trình độ lý luận trị (Trung cấp/cao cấp/cử nhân) - Thâm niên công tác - Chức vụ công tác Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy (cô)! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho học viên) Để có đủ thực tiễn cho việc thực đề tài "Quản lý hoạt động dạy học Trường Chính trị tỉnh Điện Biên theo hướng đổi phương pháp dạy học" xin đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi dƣới đây, cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với suy nghĩ đồng chí Câu Mục đích việc học đồng chí xác định nào? Học để thi qua có tốt nghiệp Học để có kết cao thi kiểm tra Học để làm phong phú thêm hiểu biết cho thân Học để ghi nhớ tài liệu nắm kiến thức có hệ thống Học để vận dụng kiến thức vào giải tình thực tiễn cơng tác, phục vụ cơng tác Câu Trong học đồng chí thường tham gia giải nhiệm vụ học tập nào? TT Nội dung Đặt câu hỏi liên quan đến nội dung học tập Đƣa kiến cá nhân nội dung học tập Bàn luận học viên tổ, nhóm để đến thống Tích cực tham gia hoạt động học tập theo định hƣớng giảng viên Ln ln có tƣ tƣởng phản biện nội dung học tập, quan điểm, ý kiến thầy, bạn Có đối chiếu, so sánh nội dung học với vấn đề thực tế sống, nhiệm vụ công tác Luôn sáng tạo cách giải nhiệm vụ học tập đề Mức độ thực Thƣờng Khơng, Đơi xun Câu Để hoạt động tự học đạt hiệu cao đồng chí thực công việc sau nào? TT Mức độ thực Thƣờng Không Đôi xuyên thực Nội dung Xây dựng kế hoạch học tập cho thân Xác định tiến độ học tập theo kế hoạch Lựa chọn xây dựng phƣơng pháp học tập phù hợp Điều chỉnh, bổ sung kế hoạch học tập Đánh giá, rút kinh nghiệm thực kế hoạch học tập Câu Đồng chí cho biết ý kiến sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu nhà trường phục vụ dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học? (Mức mức phù hợp cao giảm dần, mức coi không phù hợp) STT Tiêu chí đánh giá Về diện tích phòng học Về ánh sáng phòng học Về vị trí kê đặt tạo tính tiện dụng bảng đen, bảng ghim, bảng lật Về số lƣợng, chất lƣợng máy tính Về số lƣợng, chất lƣợng máy chiếu Projecter Về giáo trình Về số lƣợng, chất lƣợng phòng máy/số lƣợng học viên Về chất lƣợng mạng Internet Về tài liệu tham khảo Về chất lƣợng phục vụ thƣ viện 10 Mức độ phù hợp Xin đồng chí cho biết số thơng tin cá nhân? - Trình độ (cấp I/ cấp II/ cấp III) - Trình độ chun mơn (trung cấp/ cử nhân/ thạc sĩ) - Thâm niên công tác - Chức vụ công tác Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lý) Để có đủ thực tiễn cho việc thực đề tài "Quản lý hoạt động dạy học Trường Chính trị tỉnh Điện Biên theo hướng đổi phương pháp dạy học" xin ông/bà vui lòng trả lời câu hỏi dƣới đây, cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với suy nghĩ ông/bà Câu Xin ông/bà cho biết ý kiến đánh giá cơng tác quản lý nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, viên chức nhà trường dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học? Nội dung TT Mức độ thực Thƣờng Đôi Không xuyên thực Triển khai học tập văn đạo dạy học theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học lý luận trị Tổ chức buổi hội thảo đổi phƣơng pháp dạy học lý luận trị Tổ chức thi tìm hiểu đổi phƣơng pháp dạy học lý luận trị Phát tài liệu, hƣớng dẫn tìm tài liệu tự đọc Câu Xin ông/bà cho biết ý kiến số nội dung sau? STT Nội dung Lãnh đạo nhà trƣờng thƣờng xuyên quan tâm đạo đổi phƣơng pháp dạy học Dạy học theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học đƣợc coi nhiệm vụ trọng tâm kế hoạch chuyên môn Nhà trƣờng Dạy học theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học đƣợc coi nhiệm vụ trọng tâm kế hoạch chuyên môn khoa Dạy học theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học đƣợc coi nhiệm vụ trung tâm kế hoạch tham mƣu, đề xuất cho BGH phòng chức Các khoa xây dựng kế hoạch cụ thể cho hoạt động dạy học theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu Kém Câu Xin ông/bà cho biết Nhà trường thực hoạt động sau mức độ nào? TT Các hoạt động Mức độ thực Thƣờng Không Đôi xuyên thực Chỉ đạo tập huấn nâng cao lực cho giảng viên phƣơng pháp tích cực gắn với yêu cầu dạy học ngƣời lớn Chỉ đạo tập huấn nâng cao lực cho giảng viên kỹ thuật dạy học tích cực Chỉ đạo điểm dạy học theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học nhân rộng toàn trƣờng Chỉ đạo thao giảng cấp trƣờng, cấp khoa theo chuyên môn Chỉ đạo khoa tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề Chỉ đạo báo cáo sáng kiến kinh nghiệm đổi phƣơng pháp dạy học giảng viên Chỉ đạo tham quan học tập kinh nghiệm trƣờng trị tỉnh bạn Chỉ đạo đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực dạy học theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học Câu Xin ơng/bà vui lòng cho biết ý kiến đánh giá quản lý công việc chuẩn bị lên lớp tổ chức hoạt động dạy học giảng viên theo hướng đổi phương pháp dạy học? TT Nội dung Tổ chức buổi tập huấn xây dựng kế hoạch giảng theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học Xây dựng tiêu chí đánh giá kế hoạch giảng, giảng theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học Duyệt kế hoạch giảng giảng viên Thăm lớp, dự giờ, thao giảng, rút kinh nghiệm Tổ chức Hội thi giáo án tốt, tiết dạy hay Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu Kém Câu Xin ông/bà vui lòng cho biết ý kiến quản lý việc đánh giá kết học tập học viên phù hợp với đổi PPDH? TT Mức độ đạt đƣợc Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém Tổ chức cho giảng viên học tập nắm vững quy định kiểm tra, thi, ghi điểm, trả điểm, lƣu giữ thi, kiểm tra Quy định khung thang điểm lý luận vận dụng, thực hành đề thi, kiểm tra Chỉ đạo thực phối hợp hình thức, phƣơng pháp đánh giá Chỉ đạo xây dựng ngân hàng đề thi Tổ chức đánh giá việc đề, chấm thi, kiểm tra theo yêu cầu quy định khung phù hợp với đối tƣợng ngƣời học Câu Xin ông/bà cho biết ý kiến công tác quản lý hoạt động học tập học viên theo hướng đổi phương pháp dạy học? TT Nội dung Giáo dục ý thức, tinh thần, thái độ, động học tập đắn cho học viên Chỉ đạo giảng viên hƣớng dẫn, yêu cầu việc tự học, tự sáng tạo học viên Xây dựng tổ chức thực nội quy học tập cho học viên Chỉ đạo giảng viên tổ chức thi, kiểm tra, nghiêm túc đánh giá kết học tập Kết hợp giảng viên chủ nhiệm, phòng Đào tạo, giảng viên lên lớp, đoàn thể quản lý thực nếp học tập học viên Xây dựng chế độ thông tin hai chiều đơn vị công tác học viên với Nhà trƣờng Động viên, khen thƣởng kịp thời học viên tích cực, chủ động học tập Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu Kém Câu Xin ông/bà cho biết ý kiến công tác quản lý sở vật chất, thiết bị, tài liệu phục vụ dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học? STT Nội dung Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu Kém Xây dựng kế hoạch đầu tƣ sở vật chất, thiết bị, tài liệu phục vụ dạy học Xây dựng nội quy việc sử dụng sở vật chất, thiết bị, tài liệu phục vụ dạy học Tổ chức bồi dƣỡng kỹ sử dụng thiết bị dạy học Động viên, khen thƣởng giảng viên sử dụng hiệu thiết bị dạy học Hiện đại hóa cơng tác phục vụ tài liệu Lập hồ sơ theo dõi sở vật chất, thiết bị, tài liệu phục vụ dạy học Câu Xin ông/bà cho biết ý kiến công tác thi đua, khen thưởng hoạt động dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học? STT Nội dung Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu Kém Xây dựng tiêu chí thi đua, khen thƣởng gắn với yêu cầu dạy học theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học Phát động sâu, rộng phong trào thi đua đổi phƣơng pháp dạy học Xây dựng quy trình khoa học, dân chủ bình xét thi đua Sơ kết, tổng kết đánh giá phong trào thi đua, biểu dƣơng, khen thƣởng kịp thời Xin ơng/bà) vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân? - Trình độ chun môn (Cử nhân/ thạc sĩ) - Trình độ lý luận trị (Trung cấp/cao cấp/cử nhân) - Thâm niên công tác - Thâm niên quản lý - Chức vụ công tác Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ ông/bà! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lý) Để nâng cao chất lƣợng dạy học Trƣờng Chính trị tỉnh Điện Biên theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học, theo ông/bà biện pháp quản lý sau có cấp thiết khả thi khơng? Mức độ cấp thiết khả thi? (Ơng/bà vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô phù hợp với suy nghĩ mình) TT 01 02 03 04 05 06 07 Biện pháp quản lý Mức độ cấp thiết Khơng Cấp Ít cấp cấp thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Khả Không khả thi khả thi thi Nâng cao nhận thức bồi dƣỡng ý thức trách nhiệm cho giảng viên, học viên đổi phƣơng pháp dạy học Bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, phƣơng pháp dạy học cho giảng viên Chỉ đạo phận nhà trƣờng xây dựng ý thức, nề nếp học tập tích cực, chủ động, tự giác cho học viên Tăng cƣờng đầu tƣ quản lý việc sử dụng CSVC, thiết bị, tài liệu phục vụ hoạt động dạy học Kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên hoạt động dạy giảng viên theo hƣớng đổi PPDH Kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên theo hƣớng đổi PPDH Xây dựng chế động viên, khuyến khích giảng viên học viên thực đổi phƣơng pháp dạy học Xin ông/bà) vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân? - Trình độ chun mơn (Cử nhân/ thạc sĩ) - Trình độ lý luận trị (Trung cấp/cao cấp/cử nhân) - Thâm niên công tác - Thâm niên quản lý - Chức vụ công tác Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ ông/bà! ... Nghiên cứu lý luận quản lý hoạt động dạy học thực trạng quản lý hoạt động dạy học Trƣờng Chính trị tỉnh Điện Biên, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học, nhằm... Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trƣờng Chính trị tỉnh Điện Biên theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác lập sở lý luận quản lý hoạt động dạy học trƣờng trị theo hƣớng đổi. .. trƣờng Chính trị tỉnh Điện Biên theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học Chƣơng Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng Chính trị tỉnh Điện Biên theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học Số hóa Trung tâm Học

Ngày đăng: 30/03/2019, 07:49

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan