Thiết kế và chỉ đạo tổ chức thực hiện trò chơi toán học lớp 1 mạch số học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn toán” tại trường TH đông vệ 2

MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng Một số biện pháp công tác đạo Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng HDDGDNGLL, lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Đông Vệ Thành phố Thanh Hoá Hiệu sáng kiến KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TRANG 1 2 2 3 18 19 19 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Nghị Hội nghị TW8 khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) rõ, phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường gắn với giáo dục gia đình xã hội Vì vậy, nhiệm vụ giáo dục giai đoạn vô quan trọng nặng nề Trước tình hình giáo dục phải xác định rõ vị trí, vai trò trách nhiệm giai đoạn lịch sử mới, giai đoạn cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Mục tiêu giáo dục Tiểu học giáo dục toàn diện, hình thành cho HS sở ban đầu để phát triển tình cảm, trí tuệ, thể chất kĩ giúp HS có đủ điều kiện học bậc THCS, THPT Để thực mục tiêu đặt ra, với việc dạy kiến thức theo chương trình khóa, nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (HĐGDNGLL) trường Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng q trình giáo dục trẻ Thông qua HĐGDNGLL tri thức, kĩ học có điều kiện để học sinh trực tiếp rèn luyện hành vi ứng xử Các em tham gia hoạt động, giao tiếp, giao lưu học hỏi lẫn có điều kiện tốt để hoà nhập với phát triển xã hội Giữa hoạt động dạy học môn học HĐGDNGLL có mối quan hệ mật thiết với nhau, tác động bổ sung lẫn tạo cho trình giáo dục trẻ đảm bảo phát triển toàn diện Khi HĐGDNGLL tổ chức với nhiều hình thức hoạt động cụ thể, đa dạng, hấp dẫn tạo điều kiện cho em trau dồi mở rộng vốn hiểu biết, hiểu rõ sống quanh em, nhìn rộng giới bên Với đặc điểm hiếu động, thích hoạt động tính hồn nhiên học sinh tiểu học hội tốt để em phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo trình tham gia hoạt động Trong thực tiễn trình giáo dục học sinh trường Tiểu học nay, đường giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động GD ngồi lên lớp, trường tiến hành theo cách khác Tuy nhiên phần lớn trường nội dung HĐGDNGLL nghèo nàn, đơn điệu chưa tương xứng với vai trò, ý nghĩa mục tiêu giáo dục, với đặc điểm tâm sinh lý nhu cầu tham gia hoạt động học sinh tiểu học Chính chọn “Một số biện pháp công tác đạo Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL, lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Đông Vệ - TP Thanh Hóa” làm nội dung nghiên cứu, nhằm tìm biện pháp đạo, tổ chức HĐGDNGLL góp phần nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ sống, đề xuất giải pháp thích hợp để nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác đạo hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp công tác đạo Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh Trường Tiểu học Đông Vệ Thành phố Thanh Hóa Giáo dục kỹ sống thông qua tổ chức HĐGDNGLL trường tiểu học Đơng Vệ Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu tài liệu văn lí luận đường lối Đảng, Nhà nước Ngành Nghiên cứu sở thực tiễn: Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Đơng Vệ Thành phố Thanh Hóa Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ sống trường Tiểu học NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: Mục tiêu giáo dục Tiểu học hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kĩ để học tiếp Trung học sở vào sống lao động Để thực mục tiêu đặt ra, nhà trường phải tiến hành nhiều hoạt động giáo dục với ngun lí “Học đơi với hành”; “Nhà trường gắn liền với xã hội” Vì vậy, với hoạt động dạy học lớp, giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng trình giáo dục trẻ em Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tri thức, kĩ lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở rộng, khơi sâu Đồng thời em trực tiếp rèn luyện hành vi ứng xử, phẩm chất nhân cách điều kiện tốt để em rèn luyện kĩ sống, góp phần xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong nhà trường, giáo dục học sinh thơng qua việc học văn hóa lớp phải kết hợp chặt chẽ với việc giáo dục học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, biến hoạt động lên lớp thành động lực, phương pháp để thúc đẩy hình thành phát triển nhân cách cho học sinh cách toàn diện Ở bậc Tiểu học, việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có khả lúc hướng tới ba mục đích là: Thứ nhất: Giáo dục ý thức; Thứ hai: Giáo dục thái độ, tình cảm; Thứ ba: Giáo dục hành vi, kĩ cho học sinh Cũng từ đặc điểm HS tiểu học: hiếu động, thích hoạt động tính hồn nhiên học sinh Tiểu học hội tốt để em phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo tự tin trình tham gia hoạt động Thực tế hầu hết nhà trường quan tâm đến giáo dục kỹ sống cho học sinh, nhiên nhà trường khó khăn việc lựa chọn nội dung chương trình hình thức tổ chức Chính tơi lựa chọn phương pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh Trong nhiều năm qua quan tâm nghiên cứu tổng kết thực tiễn cơng tác quản lí nhà trường, hoạt động bước đầu tổ chức thực đạt kết tương đối tốt, cấp ủy Đảng, quyền, cấp quản lí giáo dục xã hội ghi nhận 2.2 Thực trạng: 2.2.1 Thuận lợi: Trường Tiểu học Đơng Vệ đóng địa bàn phía Nam phường Đơng Vệ, tách thành lập năm 1994 Nhà trường có nhiều thành tích học tập rèn luyện, có đội ngũ giáo viên tương đối đồng có lực chun mơn, nhiệt tình cơng việc Học sinh ngoan, nề nếp, đạo đức, có ý thức vươn lên học tập Nhiều năm liền nhà trường liên tục có học sinh khiếu đạt giải cấp Thành phố, cấp Tỉnh, cấp Quốc gia Hiện trường có 17 phòng học cao tầng phòng chức với khn viên thống mát, Bàn ghế đảm bảo đủ cho học sinh chỗ ngồi 100% phòng học có bảng từ chống lố, đủ ánh sáng, thống mát mùa hè ấm áp mùa đơng Năm học 2017 - 2018 trường có 32 CBGV giáo viên có trình độ Đại học Cao đẳng 31 đ/c; lại giáo viên có trình độ trung cấp Tồn trường có 852 học sinh biên chế 21 lớp Nhiều năm liên tục trường đạt tiên tiến tập thể lao động Xuất sắc cấp Tỉnh, trường UBND tỉnh tặng Bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ Danh hiệu đơn vị văn hóa cấp tỉnh Được quan tâm kết hợp cấp lãnh đạo địa phương Ban đại diện cha mẹ học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập việc giảng dạy giáo viên 2.2.2 Khó khăn: Trường thiếu phòng học, CSVC chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Phụ huynh chủ yếu công chức sống dựa vào đồng lương, phận phụ huynh đời sống kinh tế khó khăn, nhiều cha mẹ chưa quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho em Năng lực tổ chức hoạt động lên lớp số giáo viên hạn chế, lúng túng lựa chọn nội dung hình thức tổ chức Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ sống, gắn giáo dục nhà trường với cộng đồng “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đơn vị Trường Tiểu học Đông Vệ tiến hành số biện pháp sau: 2.3 Một số biện pháp công tác đạo Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL, lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Đơng Vệ Thành phố Thanh Hóa 2.3.1 Cơng tác đạo, tổ chức HĐNGLL trường TH Đông Vệ - Ban giám hiệu trường TH Đông Vệ nhận thức rõ vị trí, vai trò tác dụng HĐGDNGLL, với mơn học góp phần vào việc giáo dục học sinh tiểu học phát triển toàn diện nhân cách Ngay kế hoạch năm học nhà trường, ban giám hiệu xây dựng mục tiêu HĐGDNGLL Phối hợp chặt chẽ với Đội Thiếu niên, lực lượng giáo dục để xây dựng chương trình, kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL bám sát nội dung, yêu cầu điều kiện thực tế nhà trường - Mỗi hoạt động đề Hiệu trưởng phân công cụ thể đảm bảo người, việc - Tổng phụ trách Đội thay Hiệu trưởng tổ chức điều hành phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, lực lượng giáo dục nhà trường thực nội dung xây dựng - Các HĐGDNGLL tiến hành có kiểm tra, đánh giá Ban giám hiệu nhà trường 2.3.2 Làm tốt công tác bồi dưỡng lực tổ chức cho đội ngũ giáo viên Để tổ chức HĐGDNGLL có hiệu quả, trước hết phải tạo điều kiện để giáo viên Tổng phụ trách Đội có hiểu biết HĐGDNGLL phương pháp tổ chức họat động Ban giám hiệu có lực quản lý tốt với nhiều năm kinh nghiệm công tác tổ chức đạo Tổng phụ trách nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm tổ chức hoạt động Đội Ban giám hiệu phối hợp tốt với tổng phụ trách từ khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá đến hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch HĐGDNGLL lớp 2.3.3 Xây dựng sở vật chất phục vụ cho HĐGDNGLL HĐGDNGLL đòi hỏi phải có đầy đủ sở vật chất đảm bảo yêu cầu cho nội dung hoạt động Nhà trường xem mục tiêu lâu dài năm có mua sắm, trang bị thêm nhiều phương tiện, dụng cụ … Trong sinh hoạt truyền thống trường xây dựng thư viện với nhiều tài liệu cần thiết, lưu giữ nhiều hình ảnh băng hình Phòng đồn đội, nhà đa phục vụ cho buổi sinh hoạt tập thể Sân trường rộng đảm bảo cho hoạt động vui chơi, có đàn Ooc gan, loa đài, ti vi, nhiều dụng cụ khác… 2.3.4 Xây dựng lực lượng giáo dục nhà trường tham gia vào việc tổ chức HĐGDNGLL - Ban giám hiệu nhà trường lựa chọn xếp “bộ máy” tổ chức HĐGDNGLL cách hợp lí Tổng phụ trách đội vừa có vai trò tham mưu xây dựng kế hoạch hoạt động, giáo viên chủ nhiệm nhân tố tích cực có trách nhiệm việc tổ chức hoạt động điều hành HĐGDNGLL tập thể lớp phụ trách Tổng phụ trách đội hướng dẫn ban huy liên Đội tổ chức hoạt động Hoạt động tập thể lớp chi đội đan xen cách nhịp nhàng tạo cho em liên tục sinh hoạt môi trường tập thể Các hoạt động vui chơi giải trí, văn nghệ TDTT ln ln thu hút em - Nhà trường tranh thủ quan tâm lãnh đạo Đảng uỷ, UBND phường, Đoàn niên Ban đại diện CMHS tạo điều kiện CSVC, đơn đốc nhắc nhở em Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động tháng ATGT nhà trường nhận giúp đỡ công an phường việc tuyên truyền, cung cấp thông tin trao đổi luật giao thông, hướng dẫn em thực hành gặp tín hiệu đèn, biển báo… - Hội thi “Rung chuông vàng” thể đầy đủ phối hợp lực lượng nhà trường tham gia tổ chức HĐGDNGLL Nhà trường giúp đỡ tạo điều kiện lãnh đạo địa phương Bên cạnh gia đình học sinh quan tâm chăm lo giúp em trang phục, cách thể hiện… Chính quan tâm nguồn động viên lớn cho em 2.3.5 Lựa chọn nội dung hình thức tổ chức HĐNGLL trường TH Đông Vệ - Tổ chức sinh hoạt cờ buổi chào cờ đầu tuần hoạt động tiến hành thường xuyên đặn Các hoạt động Đội Thiếu niên tổ chức lồng ghép đan xen thống mục đích hoạt động Nội dung hình thức tổ chức buổi chào cờ đa dạng phong phú Ngoài việc đánh giá tồn diện tình hình chung, nhà trường tổ chức sinh hoạt theo chủ điểm, tổ chức hoạt động văn nghệ, thông tin thời sự, cập nhật giáo dục mơi trường, vệ sinh an tồn thực phẩm, an tồn giao thơng, phòng chống tệ nạn xã hội - Hoạt động văn hoá - nghệ thuật: Đây loại hình hoạt động quan trọng, thiếu sinh hoạt tập thể học sinh, học sinh bậc Tiểu học Tổ chức vẽ tự vẽ theo chủ đề Tập hát, điệu múa… Hoạt động bao gồm nhiều thể loại khác nhau, thông qua hoạt động rèn kỹ biểu diễn, trình bày trước đám đơng giúp em tự tin - Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao, trò chơi dân gian: Hoạt động góp phần rèn luyện số phẩm chất: Tinh thần tổ chức, kỷ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đồn kết, lòng nhân ái… - Bước đầu đưa em vào hoạt động xã hội để giúp em nâng cao hiểu biết người, đất nước, xã hội nhằm giáo dục tình cảm quê hương đất nước, người… Đồng thời thông qua lao động giúp trẻ gắn với đời sống xã hội - Các hình thức hoạt động: Tham gia công tác từ thiện, xây dựng quỹ Đội, đóng góp ủng hộ nạn nhân chất độc màu da cam, vệ sinh lớp học, sân trường, làm đẹp bồn hoa, cảnh cho đẹp trường, đẹp lớp đẹp môi trường - Hoạt động tiếp cận khoa học - Kỹ thuật: Giúp em tiếp cận thành tựu khoa học - công nghệ tiên tiến Điều tạo cho em say mê, tìm tòi, kích thích em học tập tốt - Tổ chức cho học sinh sưu tầm tốn vui, tìm hiểu danh nhân, tìm hiểu Bác Hồ, tìm hiểu anh hùng nhỏ tuổi 2.3.6 Xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động HĐGDNGLL hoạt động giáo dục nhà trường, Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch cách cụ thể, khoa học để quản lí đạo HĐGDNGLL đạt hiệu cao Dựa vào nội dung HĐGDNGLL, chủ điểm cần tập trung năm học tìm hiểu lực giáo viên, khả phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Đồng thời dựa vào yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể để xây dựng tiêu phấn đấu, lập kế hoạch đạo, quản lí sát hợp Xác định rõ mục đích nội dung hoạt động Ban giám hiệu triển khai kế hoạch chương trình hoạt động cho tồn trường cách ổn định, trì nề nếp thường xuyên liên tục Hoạt động Đội thiếu niên đồng chí Tổng phụ trách vận dụng kết hợp buổi sinh hoạt tập thể lớp cuối tuần với buổi sinh hoạt Đội; xếp hoạt động sân trường chơi hàng tuần vào buổi thứ 2, thứ thứ em thực múa hát tập thể; buổi thứ 3, thứ tổ chức thể dục tay không Ngồi có trò chơi khác, đặc biệt trò chơi dân gian… Đồng thời với chủ điểm, tùy theo điều kiện cụ thể nhà trường, vào lứa tuổi học sinh để nhà trường xây dựng kế hoạch cho phù hợp đạt hiệu giáo dục cao Đối với nội dung hoạt động nhà trường thực theo bước sau: - Bước chuẩn bị: + Xác định mục đích hoạt động + Lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức + Dự kiến thời gian, địa điểm + Phân công người thực - Bước tiến hành +Tổ chức triển khai kế hoạch + Đôn đốc thực - Bước tổng kết: + Kiểm tra đánh giá trình thực kết đạt + Động viên khen thưởng Từ giải pháp đây, năm học 2017-2018 trường Tiểu học Đông Vệ tổ chức nhiều hoạt động GDHĐNGLL như: "Hội rằm Trung Thu", "Ngày hội trò chơi dân gian", "Kết nạp Đội viên mới", "Em yêu Tiếng Anh", "Giao lưu tặng quà cho học sinh vùng lũ trường THCS trường Tiểu học Xuân Tân Thọ Xuân Thanh Hóa"…Đặc biệt tổ chức hội thi: “Rung chuông vàng” thành công tốt đẹp Hội thi "Rung chng vàng" hình thức hoạt động giáo dục lên lớp nhằm đẩy mạnh có hiệu phong trào thi đua"Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", phong trào"dạy tốt, học tốt"…góp phần nâng cao hiểu biết cho em học sinh kiến thức văn hóa - xã hội, kiến thức phổ thông,… Thông qua hội thi phát huy lực thực học sinh, làm cho em tích cực, tự giác tìm tòi, học hỏi, mạnh dạn giao tiếp Đặc biệt kỹ mềm em vận dụng trình tham gia hội thi cách linh hoạt sáng tạo 2.3.7 Chương trình Hội thi "Rung chng vàng" mà nhà trường tổ chức năm học 2017-2018: 2.3.7.1 Thể lệ Hội thi "Rung chuông vàng" * Về phần thí sinh: - Mỗi thí sinh có hội từ câu đến câu 20 đến đích “Rung chng vàng” - Mỗi câu hỏi có thời gian suy nghĩ để trả lời 15 giây Đáp án đưa trùng với đáp án chương trình coi Đáp án rõ ràng, tả Câu tiếng Anh phải trả lời tiếng Anh (Trường hợp có đáp án khác, ban cố vấn chương trình có định cụ thể cơng nhận) - Khi bị loại thí sinh phải rời sàn thi đấu, ngồi vị trí theo thứ tự, chờ đợi cứu trợ từ thầy cô - Sau câu hỏi số 15 phần cứu trợ thầy cô giáo thí sinh bị loại - Từ câu thứ 16 thí sinh tự lực thi bình thường Câu thứ 17 – 19, thí sinh lần lựa chọn bạn để cứu trợ (bạn CĐV), nên thí sinh phải tận dụng tốt hội Bằng cách hội ý kín, trước sàn thi đấu - Cuộc thi dừng lại câu 20 cơng bố thí sính sau lại sàn thi đấu lúc đạt giải đặc biệt lên rung chuông - Sau câu 20 lại nhiều thí sinh, tổ chức thi dự bị câu Sau thi câu hỏi dự bị có nhiều thí sinh trả lại phần thưởng cộng lại chia cho thí sinh kết thúc thi - Quá trình thi đấu thí sinh phải trật tự khơng trao đổi sàn thi đấu - Trong suốt trình thi đấu bạn cổ động viên phải giữ trật tự, không lộ đáp án cho bạn biết * Về việc cứu trợ: - Các thầy cô GV đội cứu trợ cho thí sinh (Đội thầy cứu trợ gồm 10 thành viên.) - Thầy cô giáo tham gia cứu trợ chơi trò chơi "Vận chuyển bóng" - Thể lệ trò chơi sau: + Hai thầy dùng trán áp vào bóng chuyển bóng đến vị trí u cầu ban tổ chức + Thời gian 05 phút + Ban cứu trợ bốc thăm chọn số thí sinh cứu + Số thí sinh cứu = số thăm x số bóng chuyển + Nếu số bóng ưu tiên cho thí sinh bị loại sau - Việc cứu trợ thầy cô giáo thực lần vào thời điểm 15 câu hỏi đầu - Sau câu 16 trở thực cứu trợ cổ động viên (do thí sinh lựa chọn cách cứu trợ, lựa chọn bạn cứu trợ cứu trợ máy bay CĐV) - Từ câu 15 sau, ban tổ chức xét giải cho tập thể * Về cổ động viên (CĐV): - Trong suốt trình thi đấu bạn cổ động viên phải giữ trật tự, không lộ đáp án cho bạn biết - Đến phần thi cổ động viên bạn có hội trả lời, đáp án nhận phần thưởng ban tổ chức - CĐV quyền tham gia cứu trợ cho bạn từ câu 17 đến câu 19 (nếu thí sinh thi đấu lựa chọn) * Tổ chức thi (Gồm phần): Phần 1: Học sinh trả lời câu hỏi theo nội dung thi, vòng dừng lại câu 15 sân số người khoảng 10 người, định người điều khiển chương trình Phần 2: Trò chơi cứu trợ dành cho thầy Các thầy tham gia trò chơi vận động nhằm cứu HS chơi bị loại câu hỏi trước, để tiếp tục tham gia thi vòng Phần 3: Cuộc thi tiếp tục gồm HS chiến thắng vòng bạn cứu trợ 2.3.7.2.Nội dung Hội thi: Bao gồm câu hỏi thuộc lĩnh vực kiến thức: Toán, Tiếng Việt, Lịch sử - Địa lý, TN-XH, Tiếng Anh, Âm nhạc, Mỹ thuật, ATGT, Đội thiếu niên… Câu 1: Cho biết tên thủ đô nước ta? A Hà Nội B Đà Nẵng C Huế Đáp án: A Câu 2: Trong câu chuyện “Cò lò dò” có nhân vật: A cò, anh nơng dân, tơm, cá B cò, anh nơng dân, ruồi C Cò, anh nơng dân Đáp án: C Câu 3: Ở nước ta, múa lân thường diễn dịp: A Tết nguyên đán B Tết dương lịch C Tết Trung thu Đáp án: C Câu 4: Bài hát “Lý xanh” thuộc dân ca: A Bắc Bộ B Nam Bộ C Trung Bộ Đáp án: B Câu 5: Nghé gì? A Bò B Trâu C Lợn Đáp án: B Câu 6: Hãy ghi tên Gấu tiếng Anh? Đáp án: Bear Câu 7: Đức tính cần có người học sinh? A Chăm B Tự chủ C Sáng tạo D Tất đức tính Đáp án: D Câu 8: Qua ngã tư có biển báo giao thơng, gặp đèn người điều khiển phương tiện tham gia giao thông phép qua đường? A Đèn xanh B Đèn vàng C Đèn đỏ D Tất đáp án Đáp án: A Câu 9: Đây di tích lịch sử tỉnh Thanh Hóa? Đáp án: Thành Nhà Hồ Câu 10: Khi người lớn đèo xe gắn máy xe đạp điện, em cần phải làm gì? A Đội mũ bảo hiểm ngồi trước người lớn B Đội mũ bảo hiểm, ngồi sau người lớn bám vào người lớn C Đội mũ bảo hiểm ngồi sau người lớn Đáp án: B Câu 11: “Dù ngược xuôi Nhớ ngày …… mồng mười tháng 3.” Hãy điền từ thiếu vào dấu … Đáp án: giỗ tổ Câu 12: Mời em nghe đoạn nhạc sau (Một đoạn nhạc Bụi phấn) Đoạn nhạc em vừa nghe hát nào? Do sáng tác? Đáp án: Bụi phấn (bài hát sáng tác nhạc sĩ Vũ Hoàng) Câu 13: "Người gái trẻ măng Giặc đem bãi bắn Đi hai hàng lính Vẫn ung dung mỉm cười" Những câu thơ nói ai? Đáp án: Võ Thị Sáu Câu 14: Cô giáo Hải Yến cố vấn môn Tiếng Anh đọc câu hỏi: Do sơ ý cô để lẫn biển báo giao thông với lời dẫn Các em giúp cô đặt lại lời dẫn với biển báo giao thông red- light stop you can park 10 Đáp án: Hình vẽ tương ứng red - light stop you can park (Đèn đỏ) (Dừng lại) (Bạn đỗ xe) Câu 15: Một năm có 365 ngày, tuần lễ có ngày Năm có: A 51 tuần dư ngày B 52 tuần dư ngày C 53 tuần D 51 tuần dư ngày Đáp án: B Câu 16: Anh người dân tộc Nùng Mồ côi cha mẹ từ nhỏ, chưa đầy 10 tuổi sớm giác ngộ cách mạng Anh người đội trưởng Đội, liên lạc viên dũng cảm, mưu trí, sáng tạo Một lần cơng tác, phát địch lùng sục, anh đánh lạc hướng địch, bảo vệ an toàn cho cán họp, bọn địch phát bắn theo Anh trúng đạn hy sinh mảnh đất quê hương vào ngày 15 tháng năm 1943 tuổi đời trẻ Anh ? Đáp án: Kim Đồng Câu 17: Những tranh thuộc dòng tranh dân gian nào? Đáp án: Tranh Đơng Hồ 11 Câu 18: Tìm số thích hợp điền vào trống Đáp án: Số Vì: 49 : = 7:1=7 63 : = 35 : = 7 Câu 19: Mỗi buổi tối ông viết xong 10 trang giấy chịu ngủ, ơng kiên trì tập luyện suốt năm trời danh người văn hay chữ tốt Ông ? Đáp án: Cao Bá Quát Câu 20: Em cho biết số báo TNTP đời đâu? Vào ngày, tháng, năm nào? Đáp án: 1/6/1954 Số báo TNTP đời vào ngày 1/6/1954 chiến khu Việt Bắc (Sau chiến thắng Điện Biên Phủ, Bác Hồ muốn có tờ báo dành cho em thiếu niên mang tính chất giáo dục Trước ý nguyện Bác cơ, phóng viên gấp rút cho đời tờ báo mang tên TNTP) 2.3.7.3 Câu hỏi dự bị Câu 1: Khu di tích Lam Kinh nằm huyện tỉnh Thanh Hóa? Đáp án: Thọ Xuân Câu 2: Tìm số tự nhiên cho lấy 1 số chia cho số có dư 17 100 Đáp án: Số tự nhiên cần tìm 2550 Vì: 17 x = 51 nên ta giả sử số tự nhiên cần tìm chia thành 51 phần 1 Khi số 51:3 = 17 (phần); số 51 : 17 = (phần) 17 Vì 17 : = (dư 2) nên phần số có giá trị 100 Suy số là: 100 : x 51 = 2550 12 Câu 3: Hồi nhỏ Đinh Bộ Lĩnh thường chơi trò chơi gì? A Chơi trốn tìm B Ơ ăn quan C Đánh trận giả D Chơi kéo co Đáp án: C Đánh trận giả 2.3.7.4 Tổng kết trao giải Hội thi chọn 16 học sinh xuất sắc tiêu biểu cụ thể sau: STT 10 11 12 13 14 15 16 HỌ VÀ TÊN Nguyễn Bảo An Hồ Duy An Lê Quang Huy Hoàng Hà Linh Lê Minh Đức Lê Tô Tú Anh Đỗ Minh Hiếu Nguyễn Minh Hiếu Yên Ngọc Ánh Đỗ Lê Mai Chi Nguyễn Lê Minh Hưng Nguyễn Lê Vi Hoài Đàm Hữu Hưng Nguyễn Trúc Linh Đan Nguyễn Minh Lương Bùi Phương Linh LỚP 5C 5C 5B 4A 5C 5C 5C 4C 4B 4A 5A 5A 5A 5A 5A 5A GIẢI Đặc biệt Nhất Nhất Nhất Nhì Nhì Nhì Nhì Nhì Nhì Nhì Nhì Nhì Ba Ba Ba 13 2.3.7.5 Một số hình ảnh minh họa Hội thi "Rung chng vàng" Cơng tác chuẩn bị Vị trí thí sinh 14 Sàn thi đấu thí sinh dự thi Văn nghệ chào mừng 15 Giải đặc biệt 16 Giải Nhất Giải Nhì 17 Giải Ba Phần thưởng nhà tài trợ 18 2.4 Hiệu sáng kiến: Qua trình thực đề tài “Một số biện pháp công tác đạo Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL, lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Đông Vệ - TP Thanh Hóa.” cho thấy, tinh thần đồn kết, trách nhiệm, khơng ngại khó nỗ lự vươn lên tập thể cán giáo viên, tổ chức nhà trường, đồng nghiệp có bề dày kinh nghiệm công tác HĐGDNGLL tất học sinh Điều thể qua kết năm học 2017-2018 sau: * Về phía thân: Qua trình đạo trường Tiểu học Đơng Vệ thực đề tài, nhận thấy việc tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh vấn đề quan trọng nhà trường Tiểu học có tác dụng trực tiếp đến việc hình thành, phát triển nhân cách, phát triển tư sáng tạo, gây hứng thú học tập cho học sinh việc lĩnh hội kiến thức Hơn góp phần quan trọng việc thực nhiệm vụ đổi bản, toàn diện GD nhà trường Cũng từ việc tổ chức hoạt động HĐGDNGLL cho học sinh thân tự rút nhiều kinh nghiệm công tác lãnh đạo, quản lý, thúc đẩy phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" ngày phát triển * Về phía giáo viên: Giáo viên điều chỉnh, đổi phương pháp dạy học theo định hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm tiết học Nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập, rèn luyện học sinh Nâng cao nhận thức cán giáo viên tự học tự nghiên cứu chuyên môn, nâng cao tay nghề, tự rèn nhân cách đạo đức người thầy * Về phía học sinh: Chất lượng thực phong trào thi đua học sinh có nhiều chuyển biến tích cực, học sinh hăng hái, hào hứng, tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, mạnh dạn giao tiếp, thái độ lịch sự, nhã nhặn, lễ phép với thầy cô người lớn, thân thiện cư xử với bạn bè sống hài hoà tránh xung đột với người khác, hạn chế tối đa hành vi gây gỗ, đánh nhau, chửi thề nói tục, mà biết chia sẻ, quan tâm giúp đỡ người khác Biết tơn trọng gìn giữ tài sản chung, nơi công cộng, biết sống tiết kiệm, bảo vệ thân thiện với môi trường Thường xuyên tự tổ chức trò chơi dân gian như: Nhảy bao bố, kéo co, đổ nước vào chai, ô ăn quan, đánh bi, nhảy dây… Qua trò chơi rèn cho em tình đồn kết, tơn trọng cảm thơng chia sẻ, kỹ hợp tác chung sức, nỗ lực phát huy hết lực, biết hỗ trợ giúp đỡ thành viên nhóm vượt khó khăn để hồn thành nhiệm vụ 19 Chính ý thức học tập em tiến rõ nét, chất lượng học tập có nhiều chuyển biến tích cực, kết kiểm tra nếp “Giữ sạch, viết chữ đẹp” đạt kết tốt, chất lượng giáo dục toàn diện nâng cao Đặc biệt, chất lượng mũi nhọn, trường Tiểu học Đông Vệ đơn vị thuộc tốp dẫn đầu thành phố * Về phía nhà trường: Tập thể trường Tiểu học Đơng Vệ nhiều năm liền công nhận Tập thể Lao động Xuất sắc cấp tỉnh; UBND tỉnh Thanh Hóa cơng nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ Danh hiệu đơn vị văn hóa cấp tỉnh Được Liên đoàn Lao động tỉnh tặng Bằng khen; TW hội Chữ thập đỏ tặng Bằng khen; Được Liên ngành Sở giáo dục - Tỉnh đoàn - Hội Chữ thập đỏ tặng Giấy khen… Nhiều cá nhân có nhiều thành tích xuất sắc tặng khen CSTĐ, giáo viên giỏi cấp TP, cấp tỉnh, cấp Quốc gia Tóm lại: Để có kết phần lớn vận dụng, phối hợp biện pháp đạo, quản lí Hiệu trưởng nỗ lực phấn đấu cán giáo viên Bên cạnh tác động tích cực vật chất lẫn tinh thần từ phía cha mẹ học sinh Sự quan tâm sát Đảng uỷ Uỷ ban nhân dân phường Đông Vệ để tạo nên động lực thúc đẩy hoạt động nhà trường ngày có chất lượng KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Qua thực trạng HĐGDNGLL biện pháp đạo, tổ chức kết đạt trường Tiểu học Đông Vệ thành phố Thanh Hố, tơi rút số kết luận sau đây: Giáo dục lên lớp hoạt động thiếu trường tiểu học, bậc học lứa tuổi hiếu động, giàu cảm xúc, ln ln u thích mới, vui tươi hấp dẫn Chỉ qua HĐGDNGLL phát huy hết khả sáng tạo em Lứa tuổi học sinh tiểu học có đầy đủ khả để tổ chức tham gia tốt hoạt động giáo dục lên lớp Để tổ chức HĐGDNGLL đòi hỏi phải tổ chức thành nề nếp thường xuyên liên tục từ kế hoạch năm học, kế hoạch tháng đến nội dung sinh hoạt tập thể khối, lớp, đồng thời phải xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể cho HĐGDNGLL lập kế hoạch dạy học lớp Việc tổ chức HĐGDNGLL có ảnh hưởng tốt tới phụ huynh, tới lãnh đạo địa phương Từ tạo niềm tin yêu, giúp đỡ phong trào tồn xã hội, HĐGDNGLL có khả lôi học sinh mà thu hút đơng đảo tầng lớp xã hội tham gia Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường tranh thủ quan tâm, tận dụng huy động lực lượng giáo dục xã hội 20 Một vấn đề để tổ chức HĐGDNGLL trách nhiệm tập thể cán giáo viên, trước hết Ban giám hiệu tổng phụ trách đội Do đòi hỏi phải bồi dưỡng, tập huấn, trao đổi học tập điển hình công tác tổ chức HĐGDNGLL Đối với tổ chức HĐGDNGLL, điều kiện sở chật chất trường học chuẩn bị cho nội dung hoạt động cụ thể yêu cầu thiếu Đòi hỏi nhà trường phải trang bị đồ dùng phương tiện phục vụ cho sinh hoạt tập thể phòng truyền thống, đàn Ooc-gan, loa đài Vai trò của Hiệu trưởng nhà trường vơ quan trọng, người thiết kế tích cực, đạo hoạt động, tổ chức kiểm tra đánh giá Do để quản lí tốt yêu cầu phải có lực tổ chức thực đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục Điều đòi hỏi cán quản lí nhà trường phải tích cực rèn luyện nâng cao nhận thức trau dồi phẩm chất đạo đức, không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tích luỹ kinh nghiệm 3.2 Kiến nghị: HĐGDNGLL mặt q trình giáo dục trẻ em, quan tâm tổ chức tốt hoạt động nhà trường vấn đề khó khăn nỗi trăn trở nhiều nhà trường Đặc biệt với trường vùng nông thôn, miềm núi nhiều thiếu thốn sở vật chất, để tổ chức tốt HĐGDNGLL lại khó khăn Từ học rút từ thực tiễn nhằm bước nâng cao hiệu HĐGDNGLL trường tiểu học, tơi có số kiến nghị đây: - Đối với nhà trường, tranh thủ hỗ trợ từ nguồn để đầu tư trang thiết bị để phục vụ cho sinh hoạt tập thể, tổ chức HĐGDNGLL loa đài, đàn ooc - gan, phòng truyền thống, phòng tập đa năng, sân chơi tài liệu tham khảo, hướng dẫn tổ chức hoạt động - Các phòng, sở GD&ĐT cần xây dựng điển hình trường có phong trào, nề nếp hoạt động tốt, từ tăng cường công tác trao đổi, học hỏi kinh nghiệm tổ chức đạo cơng tác hoạt động ngồi lên lớp Tôi xin chân thành cảm ơn! Ngày 25 tháng năm 2018 Xác nhận nhà trường Người viết Phó hiệu trưởng Tơi xin cam đoan đề tài viết không copy người khác Bùi Thị Ngọc Vũ Thị Thúy Hà 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa sách tham khảo Toán, Tiếng Việt, TNXH, Đạo đức, Lịch sử - Địa lý, Khoa học, Âm nhạc, Mĩ thuật từ lớp 1- lớp NXB Giáo Dục - Sách Tiếng Anh tài liệu Tiếng Anh từ lớp - lớp - Tài liệu An tồn giao thơng - Tài liệu Đội TNTP Hồ Chí Minh - Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Đề án "Đổi giáo dục đào tạo thành phố Thanh Hóa giai đoạn 2017 - 2020, định hướng đến năm 2025" ban hành kèm theo Quyết định số 2303/QĐUBND ngày 20 tháng năm 2017 UBND thành phố Thanh Hóa 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Vũ Thị Thúy Hà Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiêu học Đông Vệ - TP Thanh Hóa STT Tên đề tài SKKN Cấp Đánh giá xếp loại - Kinh nghiệm luyện viết chữ đẹp cho HS khối phân mơn Chính tả, luyện viết Phòng GD&ĐT TP Thanh Hóa - Kinh nghiệm luyện viết chữ đẹp cho HS khối phân mơn Chính tả tập viết - “Thiết kế đạo tổ chức thực trò chơi Tốn học lớp 1- mạch số học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn.” - “Thiết kế đạo tổ chức thực trò chơi Tốn học lớp 1- mạch số học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn toán.” - “Thiết kế đạo tổ chức thực trò chơi Tốn học lớp 1- mạch số học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn” trường TH Đơng Vệ Phòng GD&ĐT TP Thanh Hóa Sở GDS&ĐT Thanh Hóa Phòng GD&ĐT TP Thanh Hóa Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Loại A 2010 2011 Loại A Loại C 2011 2012 Loại A Sở GDS&ĐT Thanh Hóa Loại C Phòng GD&ĐT TP Thanh Hóa Loại A Sở GDS&ĐT Thanh Hóa Loại C Phòng GD&ĐT TP Thanh Hóa Loại A Sở GDS&ĐT Thanh Hóa Loại C 2014 2015 2015 2016 2016 2017 23 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HĨA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP, LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG VỆ THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực hiện: Vũ Thị Thúy Hà Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đông Vệ SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2018 24 ... - Thiết kế đạo tổ chức th c trò chơi Tốn học lớp 1- mạch số học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn toán. ” - Thiết kế đạo tổ chức th c trò chơi Tốn học lớp 1- mạch số học, góp phần nâng. .. GD&ĐT TP Thanh Hóa - Kinh nghiệm luyện viết chữ đẹp cho HS khối phân mơn Chính tả tập viết - Thiết kế đạo tổ chức th c trò chơi Tốn học lớp 1- mạch số học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn... C 2 011 2 0 12 Loại A Sở GDS&ĐT Thanh Hóa Loại C Phòng GD&ĐT TP Thanh Hóa Loại A Sở GDS&ĐT Thanh Hóa Loại C Phòng GD&ĐT TP Thanh Hóa Loại A Sở GDS&ĐT Thanh Hóa Loại C 2 014 2 015 2 015 2 016 2 016 2 017