Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian trong chương trình thể dục tiểu học

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trò chơi trong học tập là phương tiện giáo dục trí tuệ cho trẻ, nhất là các em học sinh cấp Tiểu học. Việc sử dụng hợp lí các trò chơi dân gian sẽ giúp các em phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo và hứng thú hơn trong quá trình lĩnh hội kiến thức mới. Bên cạnh đó, thông qua trò chơi, các em có cơ hội hiểu về nguồn cội, hòa mình vào thiên nhiên và giúp các em hiểu biết thiên nhiên sâu sắc. Trò chơi dân gian của dân tộc ta khá đa dạng và phong phú, là sản phẩm được đúc kết từ lao động sản xuất của nhân dân và được lưu truyền qua các thế hệ. Các trò chơi vừa mang tính chất vận động vừa đòi hỏi trí tuệ và tinh thần tập thể, tính cộng đồng, đoàn kết của người chơi. Một số trò chơi dân gian phổ biến như: Trò chơi nhảy dây, nhảy lò cò, nhảy bao bố, ô ăn quan,……luôn tạo được sự yêu thích từ các em học sinh. Một ưu thế của trò chơi dân gian là thường đơn giản, dễ tổ chức, dễ chơi, ít tốn kém. Chúng ta có thể sử dụng những dụng cụ có sẵn trong thiên nhiên như: Hòn đá, cái gậy, viên bi, thậm chí là lá dừa. Các đồ vật này dễ tìm thấy trong vườn, nhất là ở miền thôn quê. Trò chơi dân gian có nhiều loại hình phù hợp với tính cách của mối người như sôi nổi, điềm đạm hay trầm tính. Mỗi trò chơi có những luật chơi khác nhau, mang sắc thái riêng biệt khiến người chơi hào hứng và không bao giờ cảm thấy chán. Với xu thế hội nhập và phát triển cùng với sự ảnh hưởng trực tiếp từ những trào lưu văn hóa mới, trò chơi dân gian đã phần nào bị lãng quên và có nguy cơ mai một ở bộ phận giới trẻ. Thay vào đó là các trò chơi mới nhưng không phù hợp với nền văn hóa và thể chất của người Việt Nam. Hiểu được vấn đề này, những năm gần đây, ở một số địa phương, trò chơi dân gian được quan tâm và chú trọng. Là một giáo viên đang giảng dạy bộ môn Giáo dục thể chất của một trường tiểu học thuộc huyện miền núi, tôi nghĩ rằng việc đưa trò chơi dân gian vào trong giảng dạy là vô cùng cần thiết. Dù ở trong điều kiện học tập tốt hay chưa được tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, khuyến khích học sinh tự phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức. Mục đích của các trò chơi là học mà chơi chơi mà học. Vừa truyền thụ kiến thức mới vừa có thể củng cố kiến thức vừa học, tạo không khí nhẹ nhàng bớt căng thẳng, học sinh dễ tiếp thu bài và phản ứng nhanh. Tuy nhiên, việc sử dụng trò chơi dân gian đối với lứa tuổi học sinh tiểu học còn gặp nhiều khó khăn, vướng mắc như: Không gian chơi, hiệu quả của trò chơi, sự an toàn và đảm bảo tính vui tươi của trò chơi. Vì vậy, để tổ chức các trò chơi dân gian trong các tiết học thể dục đạt hiệu quả cao nhất luôn là bài toán khó đối với đội ngũ giáo viên. Do đó, tôi luôn trăn trở để tìm ra các biện pháp nhằm phát huy được hết những ưu điểm của trò chơi dân gian trong giảng dạy ở nhà trường. Vì vậy, tôi đã chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian trong chương trình thể dục tiểu học” 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Để giúp học sinh trường tiểu học Hoàng Văn Thụ hiểu thêm về các trò chơi dân gian và hứng thú hơn trong giờ học thể dục. Nhằm giúp cho các em biết được một số kiến thức và những kĩ năng khi tham gia trò chơi. Qua đó tạo cho các em có nề nếp, ý thức trong giờ học thể dục cũng như hoạt động thể dục thể thao nhằm góp phần giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh và hình thành nhân cách cho các em.

“Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” PHẦN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trò chơi học tập phương tiện giáo dục trí tuệ cho trẻ, em học sinh cấp Tiểu học Việc sử dụng hợp lí trị chơi dân gian giúp em phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo hứng thú trình lĩnh hội kiến thức Bên cạnh đó, thơng qua trị chơi, em có hội hiểu nguồn cội, hịa vào thiên nhiên giúp em hiểu biết thiên nhiên sâu sắc Trò chơi dân gian dân tộc ta đa dạng phong phú, sản phẩm đúc kết từ lao động sản xuất nhân dân lưu truyền qua hệ Các trị chơi vừa mang tính chất vận động vừa địi hỏi trí tuệ tinh thần tập thể, tính cộng đồng, đồn kết người chơi Một số trò chơi dân gian phổ biến như: Trò chơi nhảy dây, nhảy lị cị, nhảy bao bố, ăn quan, ……ln tạo u thích từ em học sinh Một ưu trò chơi dân gian thường đơn giản, dễ tổ chức, dễ chơi, tốn Chúng ta sử dụng dụng cụ có sẵn thiên nhiên như: Hịn đá, gậy, viên bi, chí dừa Các đồ vật dễ tìm thấy vườn, miền thơn q Trị chơi dân gian có nhiều loại hình phù hợp với tính cách mối người sơi nổi, điềm đạm hay trầm tính Mỗi trị chơi có luật chơi khác nhau, mang sắc thái riêng biệt khiến người chơi hào hứng không cảm thấy chán Với xu hội nhập phát triển với ảnh hưởng trực tiếp từ trào lưu văn hóa mới, trị chơi dân gian phần bị lãng quên có nguy mai phận giới trẻ Thay vào trị chơi khơng phù hợp với văn hóa thể chất người Việt Nam Hiểu vấn đề này, năm gần đây, số địa phương, trò chơi dân gian quan tâm trọng “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” Là giáo viên giảng dạy môn Giáo dục thể chất trường tiểu học thuộc huyện miền núi, tơi nghĩ việc đưa trị chơi dân gian vào giảng dạy vô cần thiết Dù điều kiện học tập tốt hay chưa tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, khuyến khích học sinh tự phát chiếm lĩnh kiến thức Mục đích trị chơi học mà chơi chơi mà học Vừa truyền thụ kiến thức vừa củng cố kiến thức vừa học, tạo khơng khí nhẹ nhàng bớt căng thẳng, học sinh dễ tiếp thu phản ứng nhanh Tuy nhiên, việc sử dụng trò chơi dân gian lứa tuổi học sinh tiểu học cịn gặp nhiều khó khăn, vướng mắc như: Khơng gian chơi, hiệu trị chơi, an tồn đảm bảo tính vui tươi trị chơi Vì vậy, để tổ chức trị chơi dân gian tiết học thể dục đạt hiệu cao ln tốn khó đội ngũ giáo viên Do đó, tơi ln trăn trở để tìm biện pháp nhằm phát huy hết ưu điểm trò chơi dân gian giảng dạy nhà trường Vì vậy, tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp tổ chức trị chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Để giúp học sinh trường tiểu học Hoàng Văn Thụ hiểu thêm trò chơi dân gian hứng thú học thể dục - Nhằm giúp cho em biết số kiến thức kĩ tham gia trị chơi - Qua tạo cho em có nề nếp, ý thức học thể dục hoạt động thể dục thể thao nhằm góp phần giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh hình thành nhân cách cho em ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Qua trình tìm hiểu tâm lí em học sinh trường, em thích vui chơi thích chơi trò chơi lạ nhằm thư giản sau tiết học căng thẳng - Trong nhiều năm qua đến chơi học sinh thương hay chơi đuổi “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” bắt, dọc đất hay số trị chơi khơng sinh động Vì tơi mạnh dạn đưa trị chơi dân gian vào mơn giáo dục thể chất nhà trường - Tôi khảo sát hiểu biết trò chơi dân gian 34 học sinh khối lớp 40 học sinh khối lớp Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ với kết sau: Học sinh khối lớp 5: 70 học sinh Học sinh biết trò chơi dân gian Học sinh tự tin, mạnh dạn tham gia vào trị chơi Học sinh thích tham gia vào trị chơi dân gian Tinh thần đồn kết học sinh Học sinh biết tự tổ chức trò chơi Số học sinh biết sáng tạo tham gia chơi 14/70 16/70 18/70 16/70 8/70 4/70 Học sinh khối lớp 4: 70 học sinh Học sinh biết trò chơi dân gian Học sinh tự tin, mạnh dạn tham gia vào trị chơi Học sinh thích tham gia vào trị chơi dân gian Tinh thần đoàn kết học sinh Học sinh biết tự tổ chức trò chơi Số học sinh biết sáng tạo tham gia chơi 16/70 17/70 18/70 17/70 6/70 4/70 PHẠM VỊ NGHIÊN CỨU Một số biện pháp để tổ chức tốt trò chơi dân gian cho học sinh Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU VÀ ÁP DỤNG: - Thời gian nghiên cứu: năm học 2017-2018 - Thời gian áp dụng, nhân rộng toàn trường: năm học 2018-2019 PHẦN II NỘI DUNG “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” CƠ SỞ LÝ LUẬN: Hoat động trò chơi môn giáo dục thể chất phương tiện để giáo dục ác em tính kỉ luật, tính khéo léo phát huy tính đồn kết tập thể Thơng qua trị chơi đêm đến cho em nhiều điều bổ ích, hoạt động chủ đạo trẻ em hoạt động vui chơi, trẻ em không cần chăm sóc sức khỏe, học tập, mà quan trọng trẻ phải thỏa mãn nhu cầu vui chơi Trị chơi nói chung trị chơi dân gian nói riêng có vai trị quan trọng chương trình giáo dục học sinh, giáo viên cần áp dụng trị chơi dân gian hợp lí, có hiệu hoạt động giảng dạy, chơi giúp học sinh “chơi vui, học vui”, nhằm mục đích rèn luyện sức khỏe, tính kiên nhẫn, tính tự lực, tự quản để em học tốt CƠ SỞ THỰC TIỄN: Trong thời đại hội nhập nay, đa số phụ huynh công việc xã hội nhiều nên thời gian gần gủi bên ít, bên canh cơng nghệ thơng tin phát triển mạnh mẻ, kéo theo trị chơi đại mang tính bạo lực, kích động, gây ảo tưởng, xâm nhập vào sơng nói chung đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học nói riêng Trong trị chơi dân gian ngày bị mai lãng quên Do việc đưa trị chơi dân gian lồng ghép, giảng dạy mơn thể dục, hoạt động lên lớp, chơi việc làm cần thiết giáo viên Trò chơi dân gian khơng giúp cho em vui chơi mà cịn phát triển sức khỏe, khóe léo, tự tin, tính đồn kết, tính kỉ luật giúp cho em thêm yêu quê hương đất nước TÌNH HÌNH THỰC TRẠNG: 3.1 Về phía nhà trường: Trường tiểu học Hoàng Văn Thụ điểm trường thuộc khu vực miền núi, đa số học sinh người kinh, trường công nhận đạt chuẩn quốc gia giai đoạn (1996 – 2000) công nhận vào tháng năm 2001, “Một số biện pháp tổ chức trị chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” phấn đấu đạt chuẩn giai đoạn 2, nhiên chưa có sân chơi, nhà đa dành riêng cho việc giảng dạy môn thể dục giáo viên việc tập luyện học sinh 3.2 Về phía học sinh: Đa số học sinh cịn bở ngở tham gia tập luyên, tham gia vào trò chơi hoạt động tập thể Các em thụ động, chưa tập trung cao độ hoạt động nhà trường 3.3 Về phía giáo viên: Giáo viên chưa trọng vào việc tổ chưc trò chơi cho em, lơng ghép trị chơi vào tiết dạy, buổi sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt đội chưa đa dạng CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 4.1 Sưu tầm chọn trò chơi cho phù hợp với học sinh Ngoài hiểu biết thân tơi cịn sưu tầm thêm mạng sách trò chơi dân gian nước ta, sau sưu tầm tơi phân trị chơi thành nhóm khác nhau: 4.1.1 Nhóm trị chơi luyện nhanh nhẹn dẻo dai: Lò cò tiếp sức, người thừa, chi chi chành chành, mèo đuổi chuột, rồng rắn lên may, cướp cờ, cá sấu lên bờ, kéo co, cáo thỏ, thả chó, nhảy bao bố, cắp cua 4.1.2 Nhóm trị chơi rèn luyện phán đốn, tinh mắt, thính tai, tính tốn xác: Chim bay cò bay, bịt mắt bắt dê, bỏ khăn, đếm sao, tập tầm vông, ô ăn quan, cờ gánh, chơi chuyền, bắn bi, nu na nu nống, dung dăng dung dẻ Khi tổ chức trò chơi cho em, tơi chọn trị chơi phù hợp với lứa tuổi học sinh, phù hợp với địa điểm chơi, phát huy hết tác dụng trò chơi Ví du: - Tổ chức trị chơi “Mèo đuổi chuột”, “Bỏ khăn” “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” Khi tổ chức trò chơi phải tổ chức ngồi sân rộng có bóng mát, tổ chức phịng phịng phải rộng đảm bảo an tồn cho học sinh - Tổ chức trị chơi “Người thừa” tổ chức cho học sinh từ khối lớp trở lên Vì tổ chức trị chơi cho em lớp nhỏ thi khơng an toan, em nhỏ tính kỉ luật chưa cao nên đuổi em đẩy ngã nguy hiểm 4.2 Khi tổ chức trò chơi phải thực nguyên tắc sau: - Đảm bảo học sinh nắm rõ nội dung, yêu cầu, luật chơi cách thức chơi Giáo viên nêu tên trị chơi giải thích rõ ràng, nội dung, u cầu trò chơi, đến học sinh hiểu rõ ràng tổ chức cho em chơi Vì nội dung trị chơi cho học sinh biết cần làm gì, làm chơi học sinh thực mục đích, u cầu trò chơi học sinh chơi hứng thú thu kết tốt tổ chức trò chơi - Đảm bảo học sinh phát huy tính cực, tinh thần đồn kết tính sáng tạo q trình chơi tổ chức trị chơi Khi tổ chức trị chơi tơi thường ý đến tiếp thu, tham gia học sinh từ mức độ thấp đến mức độ cao Một giáo viên chọn trò chơi, hướng dẫn tổ chức cho học sinh chơi Hai giáo viên chọn trò chơi, hướng dẫn học sinh tổ chức chơi Ba học sinh tự chọn trò chơi, tự hương dẫn tự tổ chưc chơi quản lý giáo viên - Khi tổ chức trị chơi đảm bảo diễn tự nhiên, khơng gị ép, học sinh tham gia nhiệt tình, hứng thú vui chơi thoải mái “Một số biện pháp tổ chức trị chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” - Khi tổ chức phải luân phiên trò chơi hợp lý: Do học sinh lứa tuổi tiểu học ý hứng thú chưa bền vững Vì tơi ln tổ chức ln phiên trị chơi chọn trị chơi khơng q dài, phù hợp với tâm sinh lý học sinh, em ln hứng thú với trị chơi mà khơng nhàm chán - Khi tổ chức trị chơi phải có tính thi đua tập thể phát huy tinh thần đồn kết Khi tổ chức trị chơi tơi ln ý đến yếu tố thi đua đồng đội với nhau, để kích thích tính tích cực cá nhân học sinh tính đồn kết tập thể 4.3 Hịa với học sinh: - Trong q trình tổ chức trị chơi, tơi chủ động hịa với em để có tương tác tốt giáo viên với học sinh để em không cảm thấy có khoảng cách học sinh với giáo viên Từ làm cho em tham gia vào trị chơi cách tự nhiên nhất, nhiệt tình hào hứng - Để cho học sinh hứng tham gia vào trị chơi, tơi ln thay đổi trị chơi cho hợp lí tránh nhàm chán cho em Trong q trình dạy học tơi ln tìm tịi, rèn luyện kĩ tổ chức trị chơi ln hịa với em, chơi với em giống người bạn lớn tuổi Vì tổ chức trị chơi người quản trị người quan trọng, em có tích cực hay khơng, có vui chơi hay khơng, có hào hứng hay không xử lý linh hoạt, khéo léo người quản trò 4.4 Tổ chức thi tìm hiểu trị chơi dân gian: Trong q trình tổ chức trị chơi cho em, tơi muốn cho em hiều thêm trò chơi dân gian dân tộc Việt Nam, ngồi số trị chơi mà tơi tổ chức phổ biến cho em, cịn tổ chức cho học sinh thi tìm trị chơi dân gian ngồi trị chơi mà tơi tổ chức Tôi tổ chức cho học sinh chơi theo hình thức tiếp sức: “Một số biện pháp tổ chức trị chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” - Giáo viên cho học sinh tìm hiểu, bàn bạc, trao đổi tổ trò chơi dân gian mà giáo viên chưa phổ biến tổ chức - Cho học sinh chơi: tổ tương ứng với bảng phụ, vịng phút có hiệu lệnh giáo viên em tổ chạy lên ghi tên trò chơi lên bảng phụ chạy chạm vào tay em thứ 2, em thứ chạy lên thực em thứ trò chơi tiếp tục tới em thứ 3,4,5 hết phút, tổ ghi nhiều tên trị chơi đứng thứ nhất, lần lược hai tổ cịn lại nhì ba, qua giáo viên nhận xét tuyên dương tổ Thơng qua trị chơi này, giúp cho em biết nhiều trò chơi dân gian giúp cho em phát huy hoạt động nhóm tinh thần đoàn kết KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Sau áp dụng biện pháp tổ chức trò chơi dân gian đạt kết cụ thể sau: - Phần lớn em học sinh biết nhiều trò chơi dân gian, nắm cách thức chơi tổ chức trò chơi - Khi tham gia vào trò chơi em rèn luyện thêm thể chất, nhanh nhẹn, khéo léo mà đặc biệt tinh thần tập thể, tinh thần đồn kết gắn bó với * Kết cụ thể: Khối lớp 5: 70 học sinh Học sinh biết trò chơi dân gian Học sinh tự tin, mạnh dạn tham gia vào trò chơi Học sinh thích tham gia vào trị chơi dân gian Tinh thần đoàn kết học sinh Học sinh biết tự tổ chức trò chơi Số học sinh biết sáng tạo tham gia chơi 32/70 32/70 34/70 32/70 28/70 25/70 Khối lớp 4: 70 học sinh Học sinh biết trò chơi dân gian 36/70 “Một số biện pháp tổ chức trị chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” Học sinh tự tin, mạnh dạn tham gia vào trò chơi Học sinh thích tham gia vào trị chơi dân gian Tinh thần đoàn kết học sinh Học sinh biết tự tổ chức trò chơi Số học sinh biết sáng tạo tham gia chơi PHẦN III KẾT LUẬN 37/70 40/70 36/70 30/70 25/70 “Một số biện pháp tổ chức trị chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” Ý NGHĨA CỦA SANG KIẾN: - Giúp cho học sinh hiểu thêm trò chơi dân gian dân tộc Việt Nam, cách thức tổ chức trị chơi - Thơng qua trị chơi nhằm tập cho em nề nếp học tập, biết giữ gìn sức khỏe, vui chơi lành mạnh giáo dục đức, nhân cách cho em - Tạo cho em hứng thú luyện tập để nâng cao sức khỏe, nhằm phát huy hiệu tập mơn thể dục nói riêng tất mơn học khác học sinh nói chung BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Khi thực hiên sáng kiến rút số kinh nghiệm cho thân: - Khi giảng dạy lúc tổ chức trò chơi, giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng dạy học thật phong phú, đa dạng phù hợp với nội dung - Giáo viên phài chọn lọc, tập huấn cho cán lớp thật nhanh nhẹn, linh hoạt tổ chức lớp hiệu - Trong giảng dạy tổ chức trò chơi, người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý sức khỏe học sinh, để điều chỉnh lượng vận động vừa sức, uốn nắn kịp thời cho em Thơng qua tun dương kịp thời nhằmm tạo hứng thú cho em - Khi tổ chức trò chơi giáo viên phải biết gần gũi, hịa với học sinh, em tự tin, tích cực, hào hứng tham gia chơi cách tự nhiên tiết dạy đạt hiệu cao - Qua trình áp dụng biện pháp trên, thấy em học sinh Trường Tiểu học Hồng Văn Thụ ngày ham thích học môn thể dục hơn, sức khỏe tinh thần em ngày cải thiện ĐỀ XUẤT: - Để có điều kiện tập luyện mơn thể dục, phát triển tốt thể chất, tơi có vài yêu cầu đến cấp trên: “Một số biện pháp tổ chức trị chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học” + Đề nghị nhà trường quyền địa phương hỗ trợ kinh phí cải tạo lại sân hoạt động để em có sân vui chơi + Đề nghị phận thiết bị - đồ dùng dạy học cấp thêm số đồ dùng dạy học cho phân môn thể dục như: tranh, ảnh số dụng cụ phục vụ trị chơi như: bóng, cầu, vịng… + Quan tâm, giúp đỡ học sinh nghèo, cấp phát trang phục thể dục cho em + Tổ chức thường xuyên phong trào thể dục thể thao để em tham gia vui chơi năm học để có tinh thần tự tập nhà  ... ? ?Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học? ?? - Giáo viên cho học sinh tìm hiểu, bàn bạc, trao đổi tổ trò chơi dân gian mà giáo viên chưa phổ biến tổ chức - Cho học. .. ? ?Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học? ?? Khi tổ chức trò chơi phải tổ chức ngồi sân rộng có bóng mát, tổ chức phịng phịng phải rộng đảm bảo an tồn cho học sinh... hứng thú vui chơi thoải mái ? ?Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian chương trình thể dục tiểu học? ?? - Khi tổ chức phải luân phiên trò chơi hợp lý: Do học sinh lứa tuổi tiểu học ý hứng thú