SKKN rèn kỹ năng sống cho học sinh trong trường tiểu học

Rèn kỹ sống cho học sinh trường tiểu học 2017 - 2018 PHẦN 1: THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI Ngay từ đầu năm học, thân tự nhận thấy học sinh trường phần lớn em rụt rè, bỡ ngỡ, chí nhút nhát giao tiếp, cách ứng xử trò chơi tập thể kém, tham gia bàn bàn nhóm hoạt động lớp trường phát biểu ý kiến tham gia văn nghệ hay hoạt động vui chơi tập trung thông qua kết khảo sát đầu năm học đây: Học sinh khối K3: 168 K4: 139 K5: 153 Kỹ tốt Số lượng Tỉ lệ % Có hình thành kỹ Số lượng Tỉ lệ % Kỹ chưa tốt Số lượng Tỉ lệ % 27 46 45 41 32 42 100 61 66 Học sinh khối K3: 168 K4: 139 K5: 153 Học sinh khối K3: 168 K4: 139 K5: 153 16.1 33.1 29.4 24.4 23 27.5 59.5 43.9 43.1 Thực hành thảo luận nhóm Biết lắng nghe, hợp tác Khơng lắng nghe, tách nhóm Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 64 38.1 104 61.9 55 39.6 84 60.4 68 44.4 85 55.6 Ứng xử tình trò chơi tập thể Biết ứng xử hài hòa, phù hợp Hay cải nhau, xơ đẩy chơi Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 67 39.9 101 60.1 55 39.6 84 60.4 70 45.8 83 54.2 Việc rèn luyện kỹ sống cho hệ trẻ ngày trách nhiệm nhà trường, gia đình, tồn xã hội, trước hết trách nhiệm nhà trường, mà đặc biệt công tác giáo dục giáo viên Tổng phụ trách đội Nhận thức tầm quan trọng ấy, thân mạnh dạn chọn biện pháp cụ thể, thiết thực để cụ thể hóa nội dung qua đề tài: “ Rèn kỹ sống cho học sinh trường tiểu học” Người thực hiện: Nguyễn Thái Ngọc Rèn kỹ sống cho học sinh trường tiểu học 2017 - 2018 PHẦN 2: NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT Kỹ sống bao gồm nhận thức, hiểu biết, thái độ, cách vận dụng cuối phải thể hành vi tích cực, mang tính chất xây dựng Vì vậy, dạy cho học sinh kỹ như: phân tích, tổng hợp, nêu khái niệm, đặt câu hỏi, tư lôgic, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, kỹ giải vấn đề cụ thể, kỹ làm việc nhóm, … sở kỹ Học kỹ sống học cách vượt qua trở ngại khó khăn cách hiệu nhất, không cam chịu số phận, biết vươn lên để đạt thành công học tập, sống Học kỹ sống học cách vào đời, có lĩnh vững vàng trở thành chủ nhân tương lai đất nước, chủ động tự tin hội nhập quốc tế sở phát huy sắc văn hóa dân tộc Với kinh nghiệm nhiều năm phân công làm giáo viên Tổng phụ trách thân mạnh dạn đưa số nội dung sau nhằm rèn kỹ sống cho học sinh tiểu học ngày hoàn thiện hơn: - Đa dạng hóa hoạt động giáo viên Tổng phụ trách học sinh tiết giáo dục ngồi - Đa dạng hóa hoạt động học tập học sinh - Đa dạng hóa mơi trường học tập, mơi trường giáo dục để hình thành kỹ cần thiết PHẦN 3: BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT Nhằm tạo sản phẩm người mục tiêu giáo dục đề ra, cần đa dạng hóa tác động thầy học sinh, đa dạng hóa hoạt động học tập học sinh qua tiết sinh hoạt giáo dục hoạt động ngoại khóa để tạo mơi trường học tập tích cực, mơi trường giáo dục lành mạnh phù hợp tâm sinh lí lứa tuổi Các biện pháp áp dụng, phối hợp với thật hài hòa cụ thể hóa với giải pháp, thân tự nghiên cứu áp dụng biện pháp cụ thể sau: Người thực hiện: Nguyễn Thái Ngọc Rèn kỹ sống cho học sinh trường tiểu học 2017 - 2018 Đa dạng hóa hoạt động giáo viên Tổng phụ trách học sinh tiết giáo dục giờ: - Đối với học sinh, em cần nhiều tác động người thầy tiếp cận tri thức hình thành kỹ phục vụ học tập Do vậy, người thầy phải đa dạng hóa tác động Mỗi động tác, lời nói, cử đến phương tiện trực quan, dụng cụ học tập, thực hành, đồ dùng dạy học, công nghệ thông tin, … phải đáp ứng nhu cầu hứng thú em Học sinh nhân vật trung tâm thầy lúc người tổ chức, hướng dẫn hay hỗ trợ cho học sinh thực hành Nếu cách tác động thầy nhiều loại phương tiện dạy học khác tạo hội cho nhiều giác quan học sinh tham gia điều chắn khả ghi nhớ, thấu hiểu, vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá tốt hơn, sau em có kỹ sống tốt - Để có nhiều tác động thế, đòi hỏi người giáo viên phải ln nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ: tham gia buổi hội họp sinh hoạt câu lạc Tổng phụ trách, giao lưu kết nghĩa để học hỏi liên đội bạn, biết cách sử dụng thiết bị dạy học đạt hiệu cao,… thân giáo viên phải không ngừng đổi phương thức tổ chức cho hoạt động cụ thể là: + Bản thân tìm tòi suy nghĩ tổ chức học tập theo phương thức thu hút ý em; để em cảm nhận nhân vật trung tâm, chủ động phát huy hết khả tư sáng tạo Tránh tình trạng nhồi nhét, áp đặt kiến thức làm cho em cảm thấy mệt mỏi, chán nản học tập Chỉ có thế, em ngày tự tin Muốn thực điều đó, thân tơi tự học tập để nâng cao trình độ chun mơn, tham gia lớp bồi dưỡng kỹ Tổng phụ trách nhằm nâng cao tay nghề phù hợp với yêu cầu xã hội ngày + Trong tiết học giáo dục lớp, tổ chức lớp học thành môi trường học tập tổng thể, tạo cho học sinh tham gia vào hoạt động học tập nhằm đạt kết cao Ví dụ: Khi sinh hoạt chủ điểm “ Truyền thống nhà trường” tháng 10 đối tượng học sinh khối khối Thì cá nhân học sinh phải tự tìm tòi suy nghĩ Người thực hiện: Nguyễn Thái Ngọc Rèn kỹ sống cho học sinh trường tiểu học 2017 - 2018 để biết trường học đạt truyền thống truyền thống trội ( Tiểu sử anh hùng Huỳnh Văn Đảnh, thành tích hoạt động đội, … ) + Ngoài ra, sinh hoạt cờ đầu tuần theo chủ điểm thân ln khuyến khích em xung phong trả lời câu hỏi, trình diễn văn nghệ, kể chuyện, thuyết trình Nhờ vậy, em mạnh dạn, tự tin thực tốt Học sinh lớp 5.1 thuyết trình Học sinh lớp 5.3 kể chuyện Bác Hồ Bên cạnh đó, tiết giáo dục ngồi tơi khuyến khích em chia sẻ cảm nhận, suy nghĩ cách thoải mái, khơng gò ép để giáo dục đạo đức tình cảm học sinh Hoặc chơi thân bạn tham gia trò chơi dân gian, trò chơi giúp em phát triển trí tuệ Kỹ tự phục vụ, biết lao động vừa sức, biết trang trí lớp xanh – – đẹp, nhằm giúp em yêu trường, yêu lớp tơi tận dụng triệt để giáo dục ngồi lên lớp Người thực hiện: Nguyễn Thái Ngọc Rèn kỹ sống cho học sinh trường tiểu học Chăm sóc bồn hoa Trang trí lớp học thân thiện 2017 - 2018 Trò chơi ăn quan Vệ sinh trường lớp đẹp Đa dạng hóa hoạt động học tập học sinh: - Một tiết học buồn chán học sinh tiết học có lời giảng thao thao giáo viên, thầy đặt câu hỏi học sinh đứng lên trả lời cách đọc lại thông tin bài, lớp học n tĩnh, bảng lớp có dòng chữ giáo viên, vài tranh, có số học sinh giơ tay phát biểu ý kiến Người thực hiện: Nguyễn Thái Ngọc Rèn kỹ sống cho học sinh trường tiểu học 2017 - 2018 tất em lại nhìn hay nghe Điều dẫn đến ức chế tinh thần thái độ học tập em - Đa dạng hóa hoạt động học tập học sinh cách tạo hội cho em làm việc: tạo nhóm để bàn bạc, trao đổi, chia sẻ gặp “ tình có vấn đề”, sử dụng cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, … để rèn kỹ kể chuyện, đàm thoại; phối hợp hình thức học cá nhân, học theo nhóm học lớp; đọc theo vai, sắm vai, diễn kịch … hoạt động học tập Những trò chơi học tập như: chữ, phóng viên vấn, nón kì diệu … hay tổ chức biểu diễn văn nghệ, trò chơi an tồn giao thơng, tập làm họa sĩ, tạo buổi học sinh động cho học sinh Rõ ràng, đa dạng hóa hoạt động học tập tạo hội cho đối tượng học sinh tiếp cận khám phá, phát kiến thức Các em tự điều chỉnh suy nghĩ, nhận xét qua trao đổi, bàn bạc nhóm so sánh sản phẩm nhóm với nhóm khác Ngày hội thiếu nhi Người thực hiện: Nguyễn Thái Ngọc Trò chơi phóng viên Rèn kỹ sống cho học sinh trường tiểu học Giao lưu Hàn Quốc 2017 - 2018 Học theo nhóm - Như vậy, kỹ phục vụ học tập nghe, nói, đọc, viết, tính tốn, quan sát, đối chiếu, so sánh, lập luận, trao đổi, chia sẻ, hợp tác,… hình thành Đó tảng cho phương pháp tự học sau Lúc này, người thầy dạy học sinh cần đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn hỗ trợ cho học sinh Việc giúp học sinh tự đánh giá, đặt câu hỏi cho hoạt động học tập tốt Ví dụ: Khi sinh hoạt chủ điểm “Kính yêu thầy cô giáo” tháng 11 đối tượng học sinh khối đến khối buổi sinh hoạt cờ Tổng phụ trách yêu cầu em sưu tầm thơ, câu chuyện, hát nói thầy giáo thể Đây hội em thể tình cảm thầy nhà trường qua lời ca tiếng hát, qua câu chuyện giọng kể truyền cảm Văn nghệ SHDC Người thực hiện: Nguyễn Thái Ngọc Chào mừng ngày 30.4 Rèn kỹ sống cho học sinh trường tiểu học 2017 - 2018 Đa dạng hóa mơi trường học tập, mơi trường giáo dục để hình thành kỹ cần thiết: 3.1 Tạo mơi trường học tập tích cực lớp học: - Khai thác không gian lớp học: Cả tường lớp có kiến thức cho học sinh cần thiết tiết học hay chương trình học Những vật trang trí giúp em tái hiện, liên tưởng cần thiết Các bảng nhóm, bảng cài, nơi trưng bày sản phẩm, thư viện, tin Đội hay cách xếp bàn ghế phù hợp hoạt động điều cần thiết - Tạo tương tác thầy – trò, trò – trò qua lời động viên, khích lệ, tổ chức, giao việc; nhận xét thầy hay trao đổi, bàn bạc, chia sẻ nhóm; vui mừng hồn thành cơng việc hay phấn khích nhận lời đánh giá, nhận xét tốt thầy - Có đủ đồ dùng học tập cho hoạt động học tập tự khám phá, tự chiếm lĩnh kiến thức tạo môi trường học tập tích cực Cá nhân em tự thao tác đồ dùng học tập hay nhóm bổ sung vào ô trống từ, số, chữ, xếp hình ảnh … nhằm giúp học sinh khắc sâu kiến thức hình thành em kỹ sống sau Thực hành khoa học Người thực hiện: Nguyễn Thái Ngọc Hoạt động trải nghiệm Rèn kỹ sống cho học sinh trường tiểu học 2017 - 2018 3.2 Tạo mơi trường học tập lành mạnh ngồi lớp học: a) Kết hợp với gia đình: Thơng qua đội cờ đỏ biết học sinh vắng, giáo viên Tổng phụ trách cần liên hệ với giáo viên chủ nhiệm để biết lý vắng em học sinh Nếu có trường hợp em học sinh thường xuyên nghỉ học cần liên hệ với gia đình để hiểu hồn cảnh tâm sinh lí học sinh, sau đưa hướng khắc phục tốt b) Tổ chức học nhóm: Sau tìm hiểu gia đình, bắt đầu xây dựng câu lạc học tập, góc học tập, mẹ đọc sách, … nhằm tạo điều kiện để em học tốt giúp đỡ bạn chưa hoàn thành vươn lên học tập góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung cho trường Thông qua câu lạc học tập mà kết học tập em tiến rõ rệt ngày nâng cao Học sinh xem phim CLB học tập có phụ huynh tham gia c) Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động vui chơi giải trí thơng qua hoạt động nhằm chào mừng kỷ niệm ngày lễ lớn năm: Người thực hiện: Nguyễn Thái Ngọc Rèn kỹ sống cho học sinh trường tiểu học Hội thi dán lồng đèn 2017 - 2018 Hội thi cắm hoa 20.11 Hội thi dán lồng đèn Giao lưu văn nghệ 30.4 Hội thi kể chuyện d) Các đợt sinh hoạt vui chơi, tham quan: Tham quan Đại Nam 3.3 Động viên, khen thưởng kịp thời: Người thực hiện: Nguyễn Thái Ngọc 10 Thực hành kỹ đội Rèn kỹ sống cho học sinh trường tiểu học 2017 - 2018 - Để động viên khuyến khích học sinh thực tốt việc rèn kỹ năng, Tổng phụ trách phải tham mưu với Ban giám hiệu Hội cha mẹ học sinh để có nguồn kinh phí khen thưởng kịp thời nhằm động viên em, tạo cho em có động tốt việc trì thực Hội thi phụ trách giỏi Hội thi cắm hoa chào mừng 20.11 - Bản thân phải theo dõi hàng ngày, em có biểu tốt giáo viên Tổng phụ trách ghi vào sổ tay để sinh hoạt cờ kịp thời tuyên dương Đây hình thức động viên tinh thần có giá trị hiệu Các em nhanh nhẹn hơn, có đạo đức tốt hơn, mạnh dạn giao tiếp, tự tin sống Qua đó, góp phần thúc đẩy phong trào thi đua “ Nói lời hay, làm việc tốt” 3.4 Các biện pháp khác: - Tổ chức tốt việc truy đầu cho học sinh từ đầu năm học, đặc biệt phân công chi đội trưởng, phân đội trưởng kiểm tra thật kỹ việc học bảng cửu chương đội viên phân đội quản lý, tạo thành thói quen nâng cao kỹ cho em - Kết hợp với phận chuyên môn tổ chức phụ đạo học sinh chưa hoàn thành đồng thời thành lập câu lạc học tập góc học tập để phân công học sinh học tốt kèm bạn chậm tiến thời gian truy … góp phần làm cho em tiến rõ rệt Với biện pháp nêu trên, bước gây sức thuyết phục Người thực hiện: Nguyễn Thái Ngọc 11 Rèn kỹ sống cho học sinh trường tiểu học 2017 - 2018 học sinh học tập, tạo cho em thích thú say mê ham học tự tin hơn, mạnh dạn tham gia vào hoạt động trường tổ chức phong trào cấp tổ chức PHẦN 4: KẾT QUẢ Kết cuối học kì I: Năm học 2017 – 2018 Học sinh khối K3: 168 K4: 139 K5: 153 Kỹ tốt Số lượng Tỉ lệ % Có hình thành kỹ Số lượng Tỉ lệ % Kỹ chưa tốt Số lượng Tỉ lệ % 51 72 75 67 29 28 50 45 50 Học sinh 30.4 51.8 49 39.9 15.8 18.3 29.8 32.4 32.7 Thực hành thảo luận nhóm Biết lắng nghe, hợp tác Khơng lắng nghe, tách nhóm Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 97 57.7 71 42.3 73 52.5 66 47.5 94 61.4 59 38.6 khối K3: 168 K4: 139 K5: 153 Học sinh Ứng xử tình trò chơi tập thể Biết ứng xử hài hòa, phù hợp Hay cải nhau, xơ đẩy chơi Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 102 60.7 66 39.3 95 68.3 44 31.7 121 79.1 32 20.9 khối K3: 168 K4: 139 K5: 153 Sau học kì I kết thúc, kết nhận khả quan, tỉ lệ nâng cao so với kết khảo sát đầu năm học Bản thân vô tâm đắc, đồng thời tiếp tục đẩy mạnh việc nghiên cứu học kì II năm học 2017 – 2018 Kết học kì II năm học 2017 – 2018: Học sinh khối K3: 168 K4: 139 Kỹ tốt Số lượng Tỉ lệ % Có hình thành kỹ Số lượng Tỉ lệ % Kỹ chưa tốt Số lượng Tỉ lệ % 111 100 40 29 17 10 66.1 71.9 Người thực hiện: Nguyễn Thái Ngọc 12 23.8 20.9 10.1 7.2 Rèn kỹ sống cho học sinh trường tiểu học K5: 153 120 Học sinh khối K3: 168 K4: 139 K5: 153 Học sinh khối K3: 168 K4: 139 K5: 153 78.4 28 18.3 2017 - 2018 3.3 Thực hành thảo luận nhóm Biết lắng nghe, hợp tác Khơng lắng nghe, tách nhóm Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 157 93.5 11 6.5 129 92.8 10 7.2 144 94.1 5.9 Ứng xử tình trò chơi tập thể Biết ứng xử hài hòa, phù hợp Hay cải nhau, xô đẩy chơi Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 162 96.4 3.6 131 94.2 5.8 148 96.7 3.3 Sau áp dụng kinh nghiệm vào thực tế nhà trường, thân nhận thấy em có tiến rõ rệt Các em có ý thức tốt, thích ứng với môi trường xã hội, tự giải số vấn đề thiết thực sống sức khỏe, môi trường, tệ nạn xã hội,…các em tự tin hơn, chủ động hơn, học tập phấn đấu vươn lên đáp ứng phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.” PHẦN 5: KẾT LUẬN 1) Tóm lược giải pháp: - Kỹ sống ví cầu để giúp đến bến bờ hạnh phúc Ngày nay, giáo dục kỹ sống cho học sinh từ bậc tiểu học vô quan trọng cần thiết nhất, khơng trách nhiệm gia đình, nhà trường mà toàn xã hội - Rèn kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục để học sinh tự đánh giá, nhận xét qua hành vi, từ hình thành kiến thức, kỹ cho em - Giáo dục kỹ sống trường học góp phần rèn luyện, hình thành cho học sinh sống có trách nhiệm biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp hơn, ứng Người thực hiện: Nguyễn Thái Ngọc 13 Rèn kỹ sống cho học sinh trường tiểu học 2017 - 2018 phó với sức ép, thách thức sống Giáo dục kỹ sống tạo mối quan hệ thân thiện, cởi mở thầy – trò, hứng thú, tự tin, chủ động, sáng tạo học tập, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Học sinh giáo dục kỹ sống xác định bổn phận nghĩa vụ thân, gia đình xã hội - Rèn kỹ sống cho học sinh cơng việc “một sớm, chiều” mà đòi hỏi phải có q trình, kiên nhẫn tâm huyết lúc, nơi, thực sớm tốt trẻ em Rèn kỹ sống công việc giáo viên, nhà trường mà tồn xã hội, cộng đồng Có mong đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt cho việc thực cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế 2) Phạm vi áp dụng đối tượng: Học sinh tiểu học có đặc điểm chung thích gần gũi, chia sẻ, quan tâm giúp đỡ Nếu giáo viên thật yêu thương em tất tình cảm “Trái tim người thầy” quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện tốt để em tuyệt đối tin tưởng vào thầy cô nhà trường cảm thấy thích đến trường “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Và em hứng thú say mê hoc tập tích cực tham gia phát biểu ý kiến, mạnh dạn tham gia vào hoạt động vui chơi giải trí trường sinh hoạt giáo dục sinh hoạt ngoại khóa Qua đó, góp phần nâng cao chất lượng học tập, đồng thời giúp em trang bị kỹ cần thiết để làm tảng cho sống bước vào đời Đề tài nghiên cứu áp dụng thực tế 460 em học sinh khối 3, 4, trường tiểu học Huỳnh Văn Đảnh năm học 2017 – 2018 với số giải pháp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh để qua giáo viên Tổng phụ trách có biện pháp thích hợp để rèn kỹ sống cho học sinh tiểu học; đồng thời triển khai áp dụng tất trường tiểu học huyện Người thực hiện: Nguyễn Thái Ngọc 14 ... hành kỹ đội Rèn kỹ sống cho học sinh trường tiểu học 2017 - 2018 - Để động viên khuyến khích học sinh thực tốt việc rèn kỹ năng, Tổng phụ trách phải tham mưu với Ban giám hiệu Hội cha mẹ học sinh. .. Rèn kỹ sống cho học sinh trường tiểu học Chăm sóc bồn hoa Trang trí lớp học thân thiện 2017 - 2018 Trò chơi ăn quan Vệ sinh trường lớp đẹp Đa dạng hóa hoạt động học tập học sinh: - Một tiết học. .. dục kỹ sống cho học sinh từ bậc tiểu học vô quan trọng cần thiết nhất, khơng trách nhiệm gia đình, nhà trường mà toàn xã hội - Rèn kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục để học sinh