Quản lý hoạt động tự rèn luyện của sinh viên tại trung tâm giáo dục quốc phòng thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN XUÂN TRƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN XUÂN TRƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS LÝ TIẾN HÙNG THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Nếu sai tơi xin hồn toàn chịu trách nhiệm Tác giả Nguyễn Xuân Trường Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trước tiên xin bày tỏ lòng biết ơn đến TS Lý Tiến Hùng - Bộ GD Đào tạo, người thầy tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn thầy, cô khoa Tâm lý - GD; Phòng Sau Đại học - Trường Đại học Sư Phạm - Đại học Thái Nguyên nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu khoa học Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám đốc, lãnh đạo phòng khoa tập thể đội ngũ giảng viên Trung tâm GD Quốc phòng Thái Ngun giúp đỡ tơi q trình triển khai nghiên cứu đề tài Qua đây, xin gửi lời cám ơn chân thành tới Đảng ủy, Ban Giám đốc lãnh đạo phòng ĐT - KH&ĐBCLGD - Trung tâm GD quốc phòng Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ thời gian học Cao học Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn tới tồn thể gia đình, bạn bè đồng nghiệp cổ vũ, động viên suốt thời gian qua Trong trình thực luận văn hạn chế thời gian trình độ chun mơn, nên khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến quý báu thầy cô giáo, nhà khoa học, bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 11 năm 2015 Tác giả Nguyễn Xuân Trường Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT .iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG, AN NINH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý chức quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên 14 1.2.4 Quản lý GDQP, AN 15 1.3 Những vấn đề GDQP, AN 16 1.3.1 Những chủ trương Đảng Nhà nước 16 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Giáo dục quốc phòng, an ninh 17 1.3.3 Trung tâm GDQP, AN sinh viên 18 1.3.4 Đặc trưng hoạt động GDQP, AN 21 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.4 Quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên học môn học GDQP, AN 23 1.4.1 Mục đích quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên học môn học GDQP, AN 24 1.4.2 Chủ thể quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên học môn học GDQP, AN 25 1.4.3 Đối tượng tác động quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên học môn học GDQP, AN 26 1.4.4 Nội dung quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên học môn học GDQP, AN 26 1.4.5 Phương pháp, cách thức quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên học môn học GDQP, AN 28 1.5 Những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên 29 1.5.1 Yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Yếu tố khách quan 30 Tiểu kết chương 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG THÁI NGUYÊN 34 Trung tâm GDQP Thái Nguyên 34 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên 36 2.2.1 Thực trạng hoạt động tự rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên 37 2.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên 44 2.3 Đánh giá chung thực trạng việc quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên 53 2.3.1 Những ưu điểm 53 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn iv 2.3.2 Những tồn 54 Tiểu kết chương 56 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN TRONG CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG THÁI NGUYÊN 57 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu 57 3.1.2 Bảo đảm tính khoa học 57 3.1.3 Bảo đảm tính hệ thống đồng 57 3.1.4 Bảo đảm tính thực tiễn 57 3.1.5 Bảo đảm tính kế thừa phát triển 58 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên giai đoạn Trung tâm GDQP Thái Nguyên 58 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho lực lượng trung tâm hoạt động tự rèn luyện sinh viên học môn học GDQP, AN 58 3.2.2 Hướng dẫn xây dựng phê duyệt kế hoạch tự rèn luyện sinh viên 62 3.2.3 Kiểm tra giám sát việc thực kế hoạch tự rèn luyện sinh viên thường xuyên liên tục 64 3.2.4 Kiểm tra - đánh giá kết hoạt động tự rèn luyện sinh viên 71 3.2.5 Xây dựng môi trường giáo dục tạo điều kiện thuận lợi cho trình tự rèn luyện sinh viên 76 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 79 Tiểu kết chương 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 Kết luận 83 Khuyến nghị 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn v DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Đại học, Cao đẳng ĐH, CĐ Giáo dục - Đào tạo GD - ĐT Giáo dục quốc phòng GDQP Giáo dục quốc phòng, an ninh Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN GDQP, AN http://www.lrc.tnu.edu.vn (Dành cho CBGV, GV Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên) Để có sở đánh giá thực trạng nhận thức vai trò, mục đích động nội dung tự rèn luyện sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Ngun Nhằm tìm biện pháp quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng hiệu công tác GDQP, AN giai đoạn Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá đồng chí, người trực tiếp tham gia công tác quản lý giảng dạy Trên sở đánh giá chân thành, cởi mở, khách quan, trung thực mang tính xây dựng đồng chí, chúng tơi có nghiên cứu, phân tích cụ thể từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP, AN sinh viên Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra đồng chí giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau quý Thầy/CBQL đánh dấu X vào ô lựa chọn đồng ý không đồng ý Số Nội dung TT I Nhận thức vai trò tự rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học tập Rèn luyện phong cách làm việc khoa học, lực tự học, tự rèn luyện suốt đời Giúp sinh viên củng cố, mở rộng, nắm vững tri thức Giúp sinh viên có khả giải tình Giúp sinh viên hình thành phát triển nhân cách Giúp sinh viên có ý thức thái độ chấp hành tốt chế độ, qui định học tập, rèn luyện Giúp sinh viên có kết học tập rèn luyện cao Nâng cao ý thức kỷ luật công tác sau Đồng Không ý đồng ý Số Nội dung TT II Mục đích, động tự rèn luyện sinh viên Đáp ứng mục tiêu GDQP, AN Để thi đạt tất học phần chường trình GDQP, AN Rèn luyện thói quen, tính chuyên cần, ý thức kỷ luật cho thân Để tự khẳng định Noi gương truyền thống Anh "Bội đội cụ Hồ" Để phát huy tinh thần yêu nước, truyền thống chống ngoại xâm III Rèn luyện ý thức học tập Rèn luyện ý thức chấp hành nội quy, quy chế trung tâm Không ý đồng ý Xác định nội dung rèn luyện sinh viên Đồng Rèn luyện ý thức tham gia hoạt động trị - xã hội, văn hố, văn nghệ, thể thao, phòng chống tệ nạn xã hội Rèn luyện phẩm chất công dân quan hệ với cộng đồng xã hội Rèn luyện ý thức tham gia công tác phụ trách lớp, đoàn thể, tổ chức trung tâm Các ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phụ lục số: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBGV, GV Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên) Để có sở đánh giá thực trạng thái độ sinh viên việc lập kế hoạch tự rèn luyện Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Ngun Nhằm tìm biện pháp quản lý việc lập kế hoạch tự rèn luyện sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng hiệu cơng tác rèn luyện sinh viên giai đoạn Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá đồng chí, người trực tiếp tham gia công tác quản lý giảng dạy Trên sở đánh giá chân thành, cởi mở, khách quan, trung thực mang tính xây dựng đồng chí, chúng tơi có nghiên cứu, phân tích cụ thể từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác lập kế hoạch tự rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP, AN Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra đồng chí giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau quý Thầy/CBQL đánh dấu X vào ô lựa chọn Số TT I II III IV Mức độ Lựa chọn Nhận định cần thiết việc TRL SV Trung tâm GDQP Thái Nguyên Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Cán quản lý hướng dẫn sinh viên lập kế hoạch tự rèn luyện Chưa Không thường xuyên Thường xuyên Sinh viên lập kế hoạch tự rèn luyện Khơng có Thỉnh thoảng Thường xun Sinh viên thực kế hoạch tự rèn luyện Không thực Thực không đầy đủ Thực đầy đủ Các ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phụ lục số: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBGV, GV Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Ngun) Để có sở đánh giá thực trạng tần xuất mức độ thực việc hướng dẫn nội dung, tác động kiểm tra - đánh giá kết tự rèn luyện cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên Nhằm tìm biện pháp quản lý việc giáo dục động cơ, hướng dẫn nội dung, bồi dưỡng phương pháp kiểm tra - đánh giá kết tự rèn luyện cho sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng hiệu công tác rèn luyện sinh viên giai đoạn Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá đồng chí, người trực tiếp tham gia công tác quản lý giảng dạy Trên sở đánh giá chân thành, cởi mở, khách quan, trung thực mang tính xây dựng đồng chí, chúng tơi có nghiên cứu, phân tích cụ thể từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục động cơ, hướng dẫn nội dung, bồi dưỡng phương pháp kiểm tra - đánh giá kết tự rèn luyện cho sinh viên, Trung tâm GDQP, AN Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra đồng chí giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau quý Thầy/cô đánh dấu X vào ô lựa chọn tần xuất mức độ nội dung Tần số thực Mức độ thực 3,Thƣờng xuyên 4, Rất tốt 2, Không thƣờng 3, Tốt Nội dung xuyên 2, Trung bình 1, Chƣa 1, Chất lƣợng thấp (1) (2) (3) (1) (2) (3) (4) Cán quản lý SV hƣớng dẫn nội dung TRL cho SV Phổ biến cho SV từ nhập học Lồng vào nội dung sinh hoạt tiểu đội, trung đội, đại đội Tổ chức thông báo thời cho SV Cán quản lý, giảng viên tác động đến hoạt động tự rèn luyện sinh viên Giao nhiệm vụ TRL cho SV cách cụ thể Giám sát trình thực KH TRL Áp dụng tiêu chí đánh giá biện pháp khen thưởng - xử phạt SV Các hoạt động kiểm tra HĐTRL SV Kiểm tra việc xây dựng KH TRL SV Nội dung Tần số thực 3,Thƣờng xuyên 2, Không thƣờng xuyên 1, Chƣa (1) (2) (3) Mức độ thực 4, Rất tốt 3, Tốt 2, Trung bình 1, Chất lƣợng thấp (1) (2) (3) (4) Kiểm tra việc chấp hành KH TRL SV Kiểm tra kết thực nhiệm vụ TRL SV Đánh giá kết HĐTRL SV Đánh giá kết TRL SV theo quy chế Đánh giá kết TRL SV dân chủ, khách quan, minh bạch Công tác phối hợp CBQL GV đánh giá kết TRL SV Các ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phụ lục số: PHIẾU ĐIỀU TRA ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… (Dành cho CBGV, GV Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Ngun) Để có sở đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp mà đưa ra, nhằm quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá đồng chí mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp nêu cách khách quan, trung thực mang tính xây dựng Chúng tơi có nghiên cứu, phân tích mức độ cần thiết khả thi biện pháp, để từ đề xuất tiến hành triển khai biện pháp có mức độ cần thiết tính khả thi cao nhằm mục đích nâng cao chất lượng hiệu công tác rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra đồng chí giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau quý Thầy/CBQL đánh dấu X vào ô lựa chọn cần thiết tính khả thi nội dung TT 01 02 03 04 05 Biện pháp Mức độ cần thiết Tính khả thi Rất cần Cần Khơng Thực Khó thực thiết thiết cần thiết đƣợc Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho lực lượng trung tâm hoạt động tự rèn luyện sinh viên học môn học GDQP, AN lý việc xây dựng KH TRL Quản SV Quản lý việc thực KH TRL SV Quản lý kiểm tra - đánh giá kết HĐTRL SV Xây dựng môi trường GD, tạo điều kiện thuận lợi cho trình TRL SV Các ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phụ lục số: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho SV Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Ngun) Để có sở đánh giá thực trạng nhận thức vai trò, mục đích động nội dung tự rèn luyện sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên Nhằm tìm biện pháp quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng hiệu công tác GDQP, AN giai đoạn Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá em sinh viên, người học tập rèn luyện Trung tâm Trên sở đánh giá chân thành, cởi mở, khách quan, trung thực mang tính xây dựng em, chúng tơi có nghiên cứu, phân tích cụ thể từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP, AN sinh viên Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra em giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau em sinh viên đánh dấu X vào ô lựa chọn đồng ý không đồng ý Số Nội dung TT I Nhận thức vai trò tự rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học tập Rèn luyện phong cách làm việc khoa học, lực tự học, tự rèn luyện suốt đời Giúp sinh viên củng cố, mở rộng, nắm vững tri thức Giúp sinh viên có khả giải tình Giúp sinh viên hình thành phát triển nhân cách Giúp sinh viên có ý thức thái độ chấp hành tốt chế độ, qui định học tập, rèn luyện Giúp sinh viên có kết học tập rèn luyện cao Nâng cao ý thức kỷ luật công tác sau Đồng Không ý đồng ý Số Nội dung TT II Mục đích, động tự rèn luyện sinh viên Đáp ứng mục tiêu GDQP, AN Để thi đạt tất học phần chường trình GDQP, AN Rèn luyện thói quen, tính chun cần, ý thức kỷ luật cho thân Để tự khẳng định Noi gương truyền thống Anh "Bội đội cụ Hồ" Để phát huy tinh thần yêu nước, truyền thống chống ngoại xâm III Rèn luyện ý thức học tập Rèn luyện ý thức chấp hành nội quy, quy chế trung tâm ý đồng ý Xác định nội dung rèn luyện sinh viên Đồng Không Rèn luyện ý thức tham gia hoạt động trị - xã hội, văn hố, văn nghệ, thể thao, phòng chống tệ nạn xã hội Rèn luyện phẩm chất công dân quan hệ với cộng đồng xã hội Rèn luyện ý thức tham gia cơng tác phụ trách lớp, đồn thể, tổ chức trung tâm Các ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phụ lục số: PHIẾU ĐIỀU TRA ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… (Dành cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên) Để có sở đánh giá thực trạng thái độ sinh viên việc lập kế hoạch tự rèn luyện Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên Nhằm tìm biện pháp quản lý việc lập kế hoạch tự rèn luyện sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng hiệu công tác rèn luyện sinh viên giai đoạn Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá em sinh viên, người học tập rèn luyện Trung tâm Trên sở đánh giá chân thành, cởi mở, khách quan, trung thực mang tính xây dựng em, chúng tơi có nghiên cứu, phân tích cụ thể từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác lập kế hoạch tự rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP, AN Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra em giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau em sinh viên đánh dấu X vào ô lựa chọn Số TT I II III IV Mức độ Lựa chọn Nhận định cần thiết việc TRL SV Trung tâm GDQP Thái Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Cán quản lý hướng dẫn sinh viên lập kế hoạch tự rèn luyện Chưa Không thường xuyên Thường xuyên Sinh viên lập kế hoạch tự rèn luyện Không có Thỉnh thoảng Thường xuyên Sinh viên thực kế hoạch tự rèn luyện Không thực Thực không đầy đủ Thực đầy đủ Các ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phụ lục số: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho SV Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Ngun) Để có sở đánh giá thực trạng tần xuất mức độ thực việc hướng dẫn nội dung, tác động kiểm tra - đánh giá kết tự rèn luyện cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên Nhằm tìm biện pháp quản lý việc giáo dục động cơ, hướng dẫn nội dung, bồi dưỡng phương pháp kiểm tra - đánh giá kết tự rèn luyện cho sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng hiệu công tác rèn luyện sinh viên giai đoạn Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá em sinh viên, người học tập rèn luyện Trung tâm Trên sở đánh giá chân thành, cởi mở, khách quan, trung thực mang tính xây dựng em, chúng tơi có nghiên cứu, phân tích cụ thể từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục động cơ, hướng dẫn nội dung, bồi dưỡng phương pháp kiểm tra - đánh giá kết tự rèn luyện cho sinh viên, Trung tâm GDQP, AN Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra em giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau em sinh viên đánh dấu X vào ô lựa chọn tần xuất mức độ nội dung Nội dung Tần số thực 3,Thƣờng xuyên 2, Không thường xuyên 1, Chƣa (1) (2) Mức độ thực 4, Rất tốt 3, Tốt 2, Trung bình 1, Chất lƣợng thấp (3) (1) (2) (3) Cán quản lý SV hƣớng dẫn nội dung TRL cho SV Phổ biến cho SV từ nhập học Lồng vào nội dung sinh hoạt tiểu đội, trung đội, đại đội Tổ chức thông báo thời cho SV Cán quản lý, giảng viên tác động đến hoạt động tự rèn luyện sinh viên Giao nhiệm vụ TRL cho SV cách cụ thể Giám sát trình thực KH TRL Áp dụng tiêu chí đánh giá biện pháp khen thưởng - xử phạt SV (4) Nội dung Tần số thực 3,Thƣờng xuyên 2, Không thường xuyên 1, Chƣa (1) (2) Mức độ thực 4, Rất tốt 3, Tốt 2, Trung bình 1, Chất lƣợng thấp (3) (1) (2) (3) Các hoạt động kiểm tra HĐTRL SV Kiểm tra việc xây dựng KH TRL SV Kiểm tra việc chấp hành KH TRL SV Kiểm tra kết thực nhiệm vụ TRL SV Đánh giá kết HĐTRL SV Đánh giá kết TRL SV theo quy chế Đánh giá kết TRL SV dân chủ, khách quan, minh bạch Công tác phối hợp CBQL GV đánh giá kết TRL SV Các ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… (4) Phụ lục số: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho SV Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên) Để có sở đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp mà đưa ra, nhằm quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá em sinh viên mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp nêu cách khách quan, trung thực mang tính xây dựng Chúng tơi có nghiên cứu, phân tích mức độ cần thiết khả thi biện pháp, để từ đề xuất tiến hành triển khai biện pháp có mức độ cần thiết tính khả thi cao nhằm mục đích nâng cao chất lượng hiệu công tác rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra em giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau em sinh viên đánh dấu X vào lựa chọn cần thiết tính khả thi nội dung TT 01 02 03 04 05 Biện pháp Mức độ cần thiết Tính khả thi Rất cần Cần Khơng Thực Khó thực thiết thiết cần thiết đƣợc Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho lực lượng trung tâm hoạt động tự rèn luyện sinh viên học môn học GDQP, AN Quản lý việc xây dựng KH TRL SV Quản lý việc thực KH TRL SV Quản lý kiểm tra - đánh giá kết HĐTRL SV Xây dựng môi trường GD, tạo điều kiện thuận lợi cho trình TRL SV Các ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ... TỰ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG THÁI NGUYÊN 34 Trung tâm GDQP Thái Nguyên 34 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên Trung tâm. .. biện pháp quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên giai đoạn Trung tâm GDQP Thái Nguyên Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG,... trình nghiên cứu quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP, AN Vì vậy, tơi chọn đề tài "Quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên Trung tâm giáo dục quốc phòng Thái Nguyên" để nghiên