Sang kien kinh nghiem mot so bien phap pho biengiao duc phap luat cho hoc sinh trong nha truong THPT

Trường THPT số Nghĩa Hành Tổ: Sử - Địa – GDCD GV: Lương T Khánh Lâm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phổ biến giáo dục Pháp luật cho học sinh nhà trường THPT” Mở đầu Quá trình đổi đất nước, xây dựng “nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa” “xã hội cơng dân” đòi hỏi phải xây dựng hệ thống pháp luật hoàn chỉnh, đồng bộ, phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng xã hội người có ý thức tôn trọng pháp luật, tự nguyện tuân thủ nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật, có tinh thần bảo vệ pháp luật, sống làm việc theo pháp luật Để thực mục tiêu này, song song với việc xây dựng khơng ngừng hồn thiện hệ thống pháp luật, vấn đề có tầm quan trọng đặc biệt phải đẩy mạnh phổ biến, giáo dục pháp luật cho nhóm đối tượng, có học sinh, sinh viên - cơng dân trẻ chiếm gần phần tư dân số nước Đây u cầu, đòi hỏi cấp thiết, mang tính khách quan hoàn toàn phù hợp với mục tiêu giáo dục toàn diện “đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Để thực đào tạo phát triển toàn diện người Việt Nam, giáo dục pháp luật nội dung thiếu chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân Nhà nước ta chủ trương đưa giáo dục pháp luật vào nhà trường Đại hội Đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ V, khẳng định: “ Các cấp uỷ Đảng, quan Nhà nước đoàn thể phải thường xuyên giải thích pháp luật tầng lớp nhân dân, đưa việc giáo dục pháp luật vào trường học, cấp học, xây dựng ý thức sống có pháp luật tơn trọng pháp luật” Ngày 07/01/1998 Thủ tướng Chính phủ Chỉ thị số 02/1998/CT-TTg việc tăng cường công tác phổ biến giáo dục pháp luật giai đoạn nay, nhấn mạnh tầm quan trọng mơn học pháp luật việc góp phần hình thành xây dựng nhân cách cho học sinh, sinh viên- hệ tương lai đất nước, dân tộc Chỉ thị có đoạn: “Bộ Giáo dục đào tạo chủ trì phối hợp với Bộ Tư pháp đẩy mạnh công tác giảng dạy pháp luật trường học Phải xác định rõ pháp luật môn học khố cấp học, bậc học; phải có kiểm tra tiến tới thi hết mơn kết học tập môn xem quan trọng để đánh giá việc rèn luyện tư cách đạo đức học sinh, sinh viên” Trang Trường THPT số Nghĩa Hành Tổ: Sử - Địa – GDCD GV: Lương T Khánh Lâm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phổ biến giáo dục Pháp luật cho học sinh nhà trường THPT” PHẦN A - ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận Xuất phát từ mục tiêu giáo dục đào tạo toàn diện nhà trường, từ yêu cầu tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa, từ đầu năm 80, Đảng Nhà nước ta chủ trương đưa giáo dục pháp luật vào nhà trường Các Nghị quan trọng Đảng từ Nghị số 14/TU ngày 11/01/1979 cải cách giáo dục đến nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ V,VI,VII thể quán chủ trương nhấn mạnh vai trò phổ biến giáo dục pháp luật trình xây dựng người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Đại hội Đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ V, khẳng định: “ Các cấp uỷ Đảng, quan Nhà nước đoàn thể phải thường xuyên giải thích pháp luật tầng lớp nhân dân, đưa việc giáo dục pháp luật vào trường học, cấp học, xây dựng ý thức sống có pháp luật tôn trọng pháp luật” Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VII nhấn mạnh : “Coi trọng công tác giáo dục tuyên truyền, giải thích pháp luật, đưa việc dạy pháp luật vào hệ thống trường đảng, Nhà nước (kể trường phổ thơng, đại học) đồn thể nhân dân Cán quản lý cấp từ trung ương đến đơn vị sở phải có kiến thức quản lý hành hiểu biết pháp luật, cần sử dụng nhiều hình thức biện pháp để giáo dục, nâng cao ý thức pháp luật làm tư vấn pháp luật cho nhân dân” “ Điều quan trọng để phát huy dân chủ xây đựng hoàn chỉnh hệ thống pháp luật, tăng cường pháp chế XHCN, nâng cao trình độ dân trí, hiểu biết pháp luật ý thức tuân thủ pháp luật nhân dân Thường xuyên giáo dục pháp luật, xây dựng ý thức sống làm việc theo pháp luật nhân dân.” (Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VII, nhà xuất Sự thật Hà nội - 1991) Nghị Hội nghị Trung ương lần thứ hai (khoá VIII) “về định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố nhiệm vụ đến năm 2000” xác định mục tiêu giáo dục giai đoạn “xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ tổ quốc”; “coi trọng giáo dục trị, tư tưởng, nhân cách, khả nǎng tư sáng tạo nǎng lực thực hành” Để thực mục tiêu này, giải pháp Nghị Hội nghị Trung ương lần thứ hai (khố VIII) đề là: “Tǎng cường mơn giáo dục cơng dân, giáo dục tư tưởng - đạo đức, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác-Lênin, đưa việc Trang Trường THPT số Nghĩa Hành Tổ: Sử - Địa – GDCD GV: Lương T Khánh Lâm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phổ biến giáo dục Pháp luật cho học sinh nhà trường THPT” giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhà trường phù hợp với lứa tuổi với bậc học” Điều 31- Hiến pháp năm 1992 quy định : “Nhà nước ta tạo điều kiện để cơng dân phát triển tồn diện, giáo dục ý thức công dân, sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật, ” Để cụ thể hoá quy định Hiến pháp năm 1992, đồng thời tiếp tục khẳng định quan tâm Đảng, Nhà nước giáo dục pháp luật nhà trường ngày 05/7/1992 Chủ tịch Hội đồng Bộ trưởng Chỉ thị số 274/CT việc thi hành Hiến pháp năm 1992 yêu cầu quan chức chấn chỉnh, rà sốt nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục pháp luật nhà trường Chỉ thị nhấn mạnh: “Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Bộ Tư pháp tổ chức rà sốt, hồn chỉnh lại tồn chương trình, giáo trình, tài liệu giảng dạy pháp luật trường phổ thông, đại học, trung học chuyên nghiệp dạy nghề bảo đảm tinh thần nội dung Hiến pháp pháp luật ban hành đồng thời tiếp tục nâng cao chất lượng công tác giáo dục pháp luật nhà trường.”(Chỉ thị số 274/CT ngày 25/7/1992 Chủ tịch Hội đồng trưởng việc thi hành Hiến pháp 1992) Trên tinh thần quán triệt nghị Trung ương II “tăng cường giáo dục cơng dân, giáo dục tư tưởng, đạo đức, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác-Lê nin, đưa việc giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhà trường, phù hợp với lứa tuổi với bậc học”, ngày 07/01/1998 Thủ tướng Chính phủ Chỉ thị số 02/1998/CT-TTg việc tăng cường công tác phổ biến giáo dục pháp luật giai đoạn nay, nhấn mạnh tầm quan trọng mơn học pháp luật việc góp phần hình thành xây dựng nhân cách cho học sinh, sinh viên- hệ tương lai đất nước, dân tộc Chỉ thị có đoạn: “ Phải xác định rõ pháp luật mơn học khố cấp học, bậc học; phải có kiểm tra tiến tới thi hết môn kết học tập môn xem quan trọng để đánh giá việc rèn luyện tư cách đạo đức học sinh, sinh viên” Cở sở thực tiễn a Vị trí, vai trò phổ biến, giáo dục pháp luật Phổ biến, giáo dục pháp luật có vị trí, vai trò quan trọng, thể rõ nét hai khía cạnh sau: - Thứ nhất, Phổ biến, giáo dục pháp luật góp phần nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý Nhà nước, quản lý xã hội Vai trò bắt nguồn từ vai trò giá trị xã hội pháp luật Một vai trò pháp luật đời sống nhà nước, đời sống xã hội là: pháp luật sở để thiết lập, củng cố Trang Trường THPT số Nghĩa Hành Tổ: Sử - Địa – GDCD GV: Lương T Khánh Lâm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phổ biến giáo dục Pháp luật cho học sinh nhà trường THPT” tăng cường quyền lực nhà nước Một nguyên lý khẳng định nhà nước tồn thiếu pháp luật pháp luật phát huy hiệu lực khơng có sức mạnh máy nhà nước Thông qua quyền lực nhà nước, pháp luật phát huy tác dụng đời sống xã hội, phát huy vai trò quản lý nhà trường Pháp luật “con đường”, “khung pháp lý để giáo dục rèn luyện nhân cách cho HS Phổ biến, giáo dục pháp luật góp phần đem lại cho học sinh có trí thức hiểu biết pháp luật, xây dựng tình cảm pháp luật đắn có hành vi hợp pháp, biết sử dụng pháp luật làm phương tiện để bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp mình, tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập phát triển học sinh Thứ hai, phổ biến, giáo dục pháp luật góp phần nâng cao ý thức pháp luật, văn hoá pháp lý học sinh cộng đồng, xã hội Trong giai đoạn nay, vấn đề củng cố, tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa nhà trường vấn đề cấp thiết để nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý nhà trường THPT, quản lý xã hội Chỉ học sinh hiểu, nắm vững kiến thức pháp luật em có ý thức pháp luật, chấp hành tuân thủ pháp luật có hành vi phù hợp với u cầu, đòi hỏi hệ thống pháp luật, thực quản lý nhà trường pháp luật tốt điều hình thành thực sở tiến hành giáo dục pháp luật học sinh nhà trường phổ thông b Mục đích phổ biến, giáo dục pháp luật - Hình thành, làm sâu sắc bước mở rộng hệ thống tri thức pháp luật cho học sịnh Thông qua phổ biến, giáo dục pháp luật, người phổ biến, giáo dục trang bị tri thức pháp luật giá trị pháp luật, vai trò điều chỉnh pháp luật, chuẩn mực pháp luật lĩnh vực đời sống Hình thành tri thức pháp luật móng để xây dựng tình cảm pháp luật Trên sở kiến thức pháp luật trang bị hình thành mở rộng làm sâu sắc tri thức pháp luật, giúp người học am hiểu pháp luật biết cách đánh giá cách đắn hành vi pháp lý Tri thức pháp luật góp phần định hướng cho lòng tin đắn vào giá trị pháp luật, tạo sở hình thành hành vi hợp pháp cá nhân học sinh Tri thức pháp luật giúp người điều khiển, kiềm chế hành vi sở chuẩn mực pháp lý, tri thức pháp luật nhận thức Các hành vi phù hợp với pháp luật hình thành sở nhận thức đúng, có niềm tin có tình cảm đắn pháp luật - Hình thành, bồi dưỡng, phát triển niềm tin pháp luật cho học sinh Niềm tin vào pháp luật đóng vai trò quan trọng việc định hướng hành vi Lòng tin vững vào pháp luật sở để hình thành động Trang Trường THPT số Nghĩa Hành Tổ: Sử - Địa – GDCD GV: Lương T Khánh Lâm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phổ biến giáo dục Pháp luật cho học sinh nhà trường THPT” hành vi hợp pháp Trong sống, có nhiều trường hợp người có kiến thức pháp luật khơng có lòng tin vào pháp luật, sẵn sàng chà đạp lên pháp luật, lợi dụng kẽ hở pháp luật để trục lợi Khi người tin vào tính cơng đòi hỏi quy phạm pháp luật khơng cần tác động bổ sung Nhà nước để thực đòi hỏi Có lòng tin vào tính cơng pháp luật, người có hành vi phù hợp với đòi hỏi pháp luật cách độc lập, tự nguyện Niềm tin pháp luật xây dụng sở : + Giáo dục tình cảm cơng Nói đến pháp luật nói đến cơng Giáo dục tình cảm cơng giáo dục cho học sinh biết cách đánh giá quy phạm pháp luật, biết cách xác định, đánh giá tiêu chuẩn tính cơng pháp luật để tự đánh giá hành vi mình, biết quan hệ với người khác với quy phạm pháp luật + Giáo dục tình cảm trách nhiệm giáo dục ý thức nghĩa vụ pháp lý Giáo dục tình cảm trách nhiệm nhằm hình thành ý thức tuân thủ pháp luật – nguyên tắc xử công dân mối quan hệ với với quan Nhà nước Giáo dục tình cảm trách nhiệm làm cho học sinh nhận thức việc làm, hành vi phải dựa sở pháp luật khuôn khổ pháp luật cho phép + Giáo dục ý thức đấu tranh không khoan nhượng biểu vi phạm pháp luật, chống đối pháp luật, đấu tranh với hành vi vi phạm pháp luật tội phạm, - Giáo dục ý thức nhân cách, rèn luyện thói quen, hành vi tuân thủ pháp luật cho đối tượng Phổ biến, giáo dục pháp luật nhằm hình thành ý thức pháp luật học sinh Kết cuối phổ biến, giáo dục pháp luật phải thể hành vi xử phù hợp pháp luật công dân Giáo dục tri thức pháp luật, bồi dưỡng niềm tin pháp luật tiền đề để giáo dục ý thức nhân cách rèn luyện thói quen, hành vi tn thủ pháp luật hình thành động hành vi tích cực pháp luật Những hành vi hợp pháp người thường biểu qua việc làm : + Tuân thủ quy phạm pháp luật Kiềm chế không thực điều pháp luật cấm + Thực đầy đủ quyền nghĩa vụ pháp lý công dân + Biết đấu tranh với hành vi vi phạm pháp luật; biết vận dụng pháp luật để bảo vệ lợi ích hợp pháp cá nhân bị xâm phạm Mục đích cuối phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh nhằm hình thành học sinh xã hội ý thức pháp luật bền vững Trang Trường THPT số Nghĩa Hành Tổ: Sử - Địa – GDCD GV: Lương T Khánh Lâm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phổ biến giáo dục Pháp luật cho học sinh nhà trường THPT” Xuất phát từ sở lý luận, yêu cầu thực tiễn trên, chọn đề tài: “Một số biện pháp phổ biến giáo dục pháp luật cho học sinh nhà trường THPT” làm sáng kiến kinh nghiệm nhằm đóng góp chút kinh nghiệm đồng nghiệp học hỏi trao đổi làm tốt công tác giảng dạy môn giáo dục công dân II KHÁI QUÁT MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM, THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN: Thực trạng: Năm học 2008 -2009 đến năm học 2011 - 2012, phân công làm công tác giảng dạy môn GDCD khối lớp 10, 11, 12 Đa phần em học sinh em gia đình nơng dân, gồm xã huyện (Hành Thịnh, Hành Thiện, Hành Phước, Hành Đức, Hành minh, Hành Tín Tây, Hành Tín Đơng, TT Chợ Chùa) số em cha mẹ làm ăn xa Hồ Chí Minh Vì học sinh thiếu quan tâm bậc phụ huynh Nhiều em nhận thức pháp luật ý thức thực pháp luật chưa tốt Thuận lợi, khó khăn: a Thuận lợi: Được BGH tin tưởng phân công làm công tác giảng dạy môn GDCD khối lớp BGH quan tâm công tác giáo dục pháp luật gắn liền giáo dục đạo đức chặt chẽ công tác giáo dục HS Chương trình giảng dạy khối lớp 12 tuyên truyền phổ biến GD pháp luật cho em có nhiều thuận lợi Đa phần em HS ngoan, hiền, dễ thương Nhà trường tạo điều kiện tốt sở vật chất để HS học hành, vui chơi, giải trí, tham gia hoạt động đồn thể tốt b Khó khăn: - HS lớp 10 chưa có ý thức tự giác hs khối lớp 11, 12 - Sự hiểu biết GV học sinh chưa có, GV phải khoảng thời gian định để tìm hiểu em, đối tượng ý thức pháp luật Nhiều em có hồn cảnh khó khăn thiếu thốn tình cảm quan tâm gia đình, thiếu quản lý sát gia đình; việc lại để liên hệ với CMHS không thuận lợi, nhiều em có dấu hiệu lún sâu vào chuyện tình cảm, nghiện games, cá biệt, tình trạng bỏ trốn tiết, đánh lộn, vi phạm ATGT đường diễn trường học Trang Trường THPT số Nghĩa Hành Tổ: Sử - Địa – GDCD GV: Lương T Khánh Lâm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phổ biến giáo dục Pháp luật cho học sinh nhà trường THPT” - Bản thân đảm nhiệm giảng dạy môn GDCD lớp PPCT có tiết/tuần khó khăn việc theo dõi tuyên truyền GDPL Nhất khối lớp 10 lớp 11 lồng ghép GD pháp luật vào giảng khó III MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ: Mục đích: Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng vai trò , nhiệm vụ GV giảng dạy GDCD công tác giáo dục HS để đề giải pháp hợp lý phổ biến GD pháp lật nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS góp phần hồn thiện nhân cách HS trường THPT * Đối với Giáo viên giảng dạy môn GDCD: Dựa vào kinh nghiệm năm làm công tác giảng dạy môn GDCD, vận dụng thực tiễn, kinh nghiệm q trình làm cơng tác phổ biến tuyên truyền GD HS rèn luyện ý thức tự giác học tập, rèn luyện đạo đức, thực điều lệ nhà trường phổ thông nội quy nhà trường, thực làm theo PL GV giảng dạy GDCD phải có tình cảm u thương HS, coi HS người thân gia đình, tạo chỗ dựa, niềm tin vững đưa đến HS dễ thân thiện, gần gũi, giải bày, chia sẻ nỗi niềm em Phải thực làm gương sáng mẫu mực hành vi thái độ cư xử để em tin tưởng noi theo * Đối với HS: - Thấy việc nên làm, không nên làm - Học tập cách giao tiếp, cư sử với người xung quanh - Tự giác học tập rèn luyện nhân cách HS, biết đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè người xung quanh, có ý thức bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp, ý thức tìm hiểu PL thực quy định PL Nhiệm vụ: - Nghiên cứu lý luận GV giảng dạy GDCD phải thể vai trò cơng tác giáo dục HS, kết rèn đạo đức gắn với việc thực tốt PL năm sau phải cao năm trước - Đề phương hướng, giải pháp hiệu cụ thể việc áp dụng biện pháp tuyền truyền phổ biến PL nhằm nâng cao chất lượng giáo dục HS nhà trường - Căn từ thực tế trình năm làm cơng tác giảng dạy mơn GDCD để đúc kết kinh nghiệm, khó khăn q trình làm việc, thơng qua rút số kinh nghiệm chung áp dụng rộng rãi mọt số biện pháp phổ biến GD PL nhà trường vào thực tiễn nơi công tác Trang Trường THPT số Nghĩa Hành Tổ: Sử - Địa – GDCD GV: Lương T Khánh Lâm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phổ biến giáo dục Pháp luật cho học sinh nhà trường THPT” IV ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đối tượng: - Nghiên cứu trình hình thành nhân cách thực PL HS THPT Phạm vi nghiên cứu: Đề tài “Một số biện pháp phổ biến GD pháp luật trường THPT.” V THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: - Bắt đầu từ tháng 9/2008 - Kết thúc tháng 11 năm 2012 VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lý luận: - Thu thập thông tin lý luận vai trò người GVgiảng dạy môn GDCD vận dụng PL giáo dục HS THPT, viết Internet, văn quy phạm PL, luật, luật, văn PL sửa đổi bổ sung liên quan đến lĩnh vực GD nhân cách rèn luyện đạo đức cho HS - Chú trọng ý kiến hướng dẫn làm đề tài thầy Hiệu phó chun mơn: Lê Văn Bảo – Trường THPT số Nghĩa Hành Vị trí, vai trò phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường việc giáo dục đạo đức, lối sống hình thành nhân cách học sinh - Góp phần giáo dục đạo đức, lối sống, hình thành nhân cách, rèn luyện hành vi ứng xử cho hệ trẻ từ ghế nhà trường tạo nếp sống, hành động “sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật.” - Phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường bao gồm hai lĩnh vực: + Phổ biến pháp luật giáo dục pháp luật: Hoạt động giáo dục pháp luật hoạt động giáo dục cụ thể gắn bó hữu với hoạt động giáo dục nói chung Nội dung giáo dục pháp luật phần nội dung chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân Nói cách khác, giáo dục pháp luật hoạt động tự thân, thường xuyên ngành giáo dục khác số ngành khác Giáo dục pháp luật nhà trường thực thông qua việc dạy học nội dung, kiến thức pháp luật trong chương trình giáo dục khóa qua mơn học giáo dục cơng dân, pháp luật lồng ghép, tích hợp vào mơn học có liên quan đạo đức, tìm hiểu tự nhiên xã hội, sinh học, lịch sử Trang Trường THPT số Nghĩa Hành Tổ: Sử - Địa – GDCD GV: Lương T Khánh Lâm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phổ biến giáo dục Pháp luật cho học sinh nhà trường THPT” + Phổ biến pháp luật nhà trường thực thông qua hoạt động giáo dục ngoại khóa, giáo dục ngồi lên lớp với hình thức nói chuyện pháp luật, thi tìm hiểu pháp luật, viết báo tường, sinh hoạt theo chủ đề pháp luật, phối hợp đoàn TN diễn đàn PL, tọa đàm, thảo luận chuyên đề, chiếu phim phiên tòa… soạn giảng giáo án điện tử Phổ biến pháp luật góp phần củng cố tri thức học chương trình, bồi dưỡng tình cảm, niềm tin pháp luật, đồng thời rèn luyện, uốn nắn hình thành hành vi ứng xử theo chuẩn mực pháp luật quy định Phổ biến pháp luật nhà trường giúp người học tiếp cận pháp luật toàn diện hơn, đầy đủ hơn, thấm sâu hơn, vượt qua rào cản khô khan ngôn ngữ văn Trong thời đại ngày nay, vị trí giáo dục PL nhà trường ngày khẳng định nâng cao, giáo dục PL nhà trường đóng vai trò chủ đạo việc rèn luyện đạo đức, nhân cách người mới, đáp ứng nhu cầu tồn phát triển xã hội - Thực mục tiêu giáo dục toàn diện Phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường có vai trò to lớn phát triển toàn diện người Việt Nam có việc hình thành ý thức pháp luật, văn hoá pháp lý HS Hoạt động giáo dục pháp luật hoạt động giáo dục cụ thể gắn bó hữu với hoạt động giáo dục nói chung Nội dung giáo dục pháp luật phần nội dung chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục pháp luật hoạt động tự thân, thường xuyên ngành giáo dục – đào tạo Giáo dục pháp luật tốt khơng góp phần ổn định hoạt động ngành mà góp phần trực tiếp vào việc nâng cao chất lượng sản phẩm giáo dục, góp phần quan trọng đào tạo nguồn nhân lực, thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Công đổi đất nước, xây dựng nhà nước pháp quyền Việt Nam đòi hỏi có người mới, có tri thức khoa học, có hiểu biết pháp luật, có ý thức tuân thủ pháp luật Thực tế cho thấy, tình hình vi phạm pháp luật xã hội ngày tăng lứa tuổi thiếu niên mà nguyên nhân tình trạng “mù” pháp luật, khơng hiểu biết pháp luật, hiểu biết pháp luật khơng đầy đủ, từ dẫn đến việc có hành vi vi phạm pháp luật Mặt khác, việc mở cửa kinh tế có ảnh hưởng, tác động đến truyền thống, đạo đức xã hội, số nét đẹp đạo đức truyền thống bị pháp vỡ, đạo đức xã hội có biểu xuống cấp, ý thức pháp luật HS chưa cao, việc tuân thủ pháp luật chưa coi trọng Xã hội phát triển, nhu cầu hiểu biết pháp luật vận dụng pháp luật hoạt động kinh tế hay để bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp cá nhân xã hội lớn Do đó, ngồi việc trang bị kiến thức văn hoá, khoa học kỹ thuật, việc phổ biến, giáo Trang Trường THPT số Nghĩa Hành Tổ: Sử - Địa – GDCD GV: Lương T Khánh Lâm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phổ biến giáo dục Pháp luật cho học sinh nhà trường THPT” dục pháp luật vào nhà trường nhằm trang bị tri thức pháp luật cho học sinh, giáo dục ý thức tự giác tuân thủ pháp luật cho công dân trẻ - chủ nhân tương lai đất nước việc làm đắn, cần thiết cấp bách đáp ứng đòi hỏi khách quan phát triển xã hội nhằm nâng cao dân trí pháp lý thực chủ trương Đảng đề Trang bị cho em tri thức pháp luật cần thiết, bồi dưỡng tình cảm đặc biệt xây dựng hình thành em ý thức pháp luật làm sở cho hình thành hành vi thói quen thực hành hành vi phù hợp pháp luật, phù hợp với chuẩn mực đạo đức, với kỷ cương, nề nếp xã hội yêu cầu Do cần áp dụng sử dụng hình thức, phương pháp đặc trưng giáo dục nhà trường hoạt động giáo dục pháp luật Thực giáo dục pháp luật nhà trường góp phần đưa pháp luật đến với công dân trẻ tuổi đường ngắn nhất, nhanh nhất, hiệu nhất, góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục toàn diện mà Đảng, Nhà nước Ngành Giáo dục Đào tạo xác định Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khoá VIII xác định mục tiêu chủ yếu giáo dục “thực giáo dục tồn diện đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục tất bậc học Hết sức coi trọng giáo dục trị, tư tưởng, nhân cách, khả tư sáng tạo lực thực hành.” Muốn vậy, vấn đề có tầm quan trọng đặc biệt giáo dục cho học sinh biết, tôn trọng làm theo chuẩn mực xã hội pháp luật quy định Dần dần hình thành người học hành vi tự giác ứng xử theo chuẩn mực xã hội đồng thời biết đề phòng, biết đấu tranh khắc phục sai lệch so với chuẩn mực quy định Một chuẩn mực quan trọng, xã hội đại chuẩn mực pháp luật Học sinh thành viên cộng đồng, công dân bước đường trưởng thành, người lao động, chủ nhân tương lai đất nước Đối với em, hiểu biết pháp luật phận học vấn ý thức pháp luật thành phần quan trọng thiếu nhân cách Thông qua giáo dục pháp luật nhà trường trang bị cho em tri thức pháp luật, xây dựng, hình thành em lối sống lao động học tập theo pháp luật với đầy đủ ý thức trách nhiệm, nghĩa vụ quyền hạn người công dân Với vốn kiến thức ý thức pháp luật trang bị em phải tự điều chỉnh hành vi theo khn khổ pháp luật cách tự giác Có thể nói việc giáo dục pháp luật cho học sinh yêu cầu khách quan nhằm chuẩn bị cách có hệ thống cho hệ trẻ vào đời, biết sống làm việc theo pháp luật, góp phần xây dựng nhà nước pháp luật, xã hội có kỷ cương, nề nếp Giáo dục pháp luật giáo dục giá trị cao đẹp, giáo dục cách xử lợi ích chung cộng đồng, lợi ích xã hội lợi ích người Trang 10 Trường THPT số Nghĩa Hành Tổ: Sử - Địa – GDCD GV: Lương T Khánh Lâm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phổ biến giáo dục Pháp luật cho học sinh nhà trường THPT” Suy cho giáo dục pháp luật tạo lập, rèn dũa mài sáng tâm, đức người Việt Nam Bác Hồ dạy: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Xét phương diện, giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục cơng dân, giáo dục pháp luật đóng góp phần quan trọng tạo nên nhân cách người Cha ông thường dạy: “Tiên học lễ, hậu học văn” Giáo dục đạo đức cơng dân, giáo dục pháp luật cách học lễ, học cách cư xử người công dân với cộng đồng, với với nhà nước xã hội mới, xã hội xã hội chủ nghĩa Giáo dục đạo đức, công dân, giáo dục pháp luật xét phương diện rộng góp phần đặc biệt quan trọng thực mục tiêu giáo dục mà Đảng đặt Nói vậy, khơng có nghĩa tơi đề cao vị trí, vai trò giáo dục pháp luật nhà trường mà xuất phát từ yêu cầu thực tế khách quan Nhà nước thiếu pháp luật Bản thân pháp luật tự đến với người, với sống mà phải thơng qua q trình tác động có định hướng, có mục đích - giáo dục pháp luật Mục đích tổng quát, mục đích cuối giáo dục pháp luật góp phần hình thành nâng cao ý thức pháp luật, nâng cao văn hoá pháp lý HS nhà trường Giáo dục pháp luật nhiệm vụ, mục tiêu tách rời khỏi chất giáo dục HS THPT đa số thuộc lứa tuổi giai đoạn phát triển, có nhiều biến động thể chất lẫn tâm hồn, điều có tác động lớn đến tâm sinh lý em Về tâm, sinh lý: Ở lứa tuổi này, tâm lý em có nhiều biến động nhạy cảm, dễ xúc động, dễ bị kích động, bị tác động yếu tố bên phim, ảnh, hoạt động văn hoá xã hội Khi thể phát triển tạo nhu cầu tìm hiểu việc, ham muốn sinh lý, giới tính cộng với tính tò mò muốn biết hết việc, muốn làm “người lớn”, bắt chước người lớn, thế, khơng giáo dục, không dạy bảo dễ nảy sinh tâm lý lệch lạc dẫn đến hành vi phạm tội, không giáo dục, thiếu hiểu biết sống nói chung hiểu biết pháp luật nói riêng Về nhận thức: đa số em giai đoạn bắt đầu hình thành nhân cách, tâm, sinh lý chưa ổn định, suy nghĩ chưa chín chắn, tính cách hay thay đổi Đa số em chưa nhận thức đầy đủ tính chất hành vi thân Những đặc điểm có tác động, ảnh hưởng lớn đến trình nhận thức hành động em, khơng có định hướng, tác động giáo dục theo mục tiêu, chuẩn mực xã hội dề bị lơi kéo, quyến rũ vào việc làm, hành vi xấu Trang 11 Trường THPT số Nghĩa Hành Tổ: Sử - Địa – GDCD GV: Lương T Khánh Lâm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phổ biến giáo dục Pháp luật cho học sinh nhà trường THPT” Dưới góc độ xã hội, lứa tuổi bắt đầu phép tham gia số quan hệ xã hội định, coi pháp luật có lực hành vi vài quan hệ xã hội, đồng thời bắt đầu phải chịu điều chỉnh pháp luật, phải chịu trách nhiệm hành vi mình, tham gia quan hệ xã hội Ở lứa tuổi nhân cách giai đoạn hình thành chưa ổn định, em dễ sa ngã, dễ bị rủ rê, lôi kéo vào hành vi phạm tội đặc tính hiếu động, tò mò tuổi trẻ, dễ uốn nắn, dễ tiếp thu điều hay, điều tốt định hướng, giáo dục từ giai đoạn Vì cần phải đưa phổ biến, giáo dục pháp luật vào nhà trường, vào chương trình học tập, sinh hoạt, vui chơi, giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh, từ giai đoạn có tác động lớn việc định hướng, phát triển hình thành tư cách cơng dân, góp phần điều chỉnh hành vi, nâng cao nhận thức, xây dựng nhân cách, xây dựng tính hướng thiện, đảm bảo tính liên tục nhận thức, hình thành em hành vi, thói quen tự giác xử pháp luật, có ý thức tuân thủ pháp luật B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ * Phương hướng, giải pháp nâng cao chất lượng công tác phổ biến GDPL nhà trường THPT Phương hướng nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trường học Để nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường cần: - Coi trọng xây dựng nhận thức vị trí, vai trò quan trọng cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật trường học Qn triệt quan điểm, cơng tác giáo dục trị tư tưởng, giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nâng cao trình độ văn hóa pháp lý cho cơng dân điều kiện xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Kiện toàn nâng cao chất lượng nguồn nhân lực làm công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trường học Tạo chế phối hợp ngành tư pháp địa phương, nhà trường, CMHS ngành có liên quan giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh Tạo điều kiện cho giáo viên dạy giáo dục công dân, pháp luật tham gia đầy đủ lớp tập huấn, bồi dưỡng lý luận trị, chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt nghiệp vụ phổ biến GD pháp luật Đây nhân tố quan trọng, Trang 12 Trường THPT số Nghĩa Hành Tổ: Sử - Địa – GDCD GV: Lương T Khánh Lâm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phổ biến giáo dục Pháp luật cho học sinh nhà trường THPT” định đến chất lượng, hiệu công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật trường học - Xây dựng kế hoạch phối hợp cho công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trường học Xây dựng kế hoạch phối hợp chun mơn đồn thể (như Cơng đồn, Đồn Thanh niên cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức; lồng ghép hoạt động nhằm phổ biến kiến thức pháp luật cho học sinh - Đổi phương thức phổ biến, giáo dục pháp luật, tạo tính tích cực, chủ động việc tìm hiểu, nhận thức nhiều hình thức khác hình thức sân khấu hóa, áp dụng phương thức đại việc tuyền tải thông tin, tổ chức thi tìm hiểu pháp luật, phổ biến văn Luật ban hành Qua đó, hình thành ý thức tự giác, thói quen học tập nâng cao trình độ hiểu biết pháp luật, sống học tập làm việc theo pháp luật học sinh Đa dạng hóa hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật, triển khai diện rộng hình thức phát huy hiệu thực tế mạng internet Tăng cường giới thiệu quy định pháp luật thông qua hình thức tuyên truyền miệng tới tận HS lớp trao đổi, đối thoại, thảo luận, giải đáp thắc mắc nhằm nâng cao tính chủ động việc tiếp nhận kiến thức pháp luật Lựa chọn nội dung phổ biến, giáo dục pháp luật phù hợp với đối tượng lớp, HS phù hợp đối tượng HS lớp giảng dạy để GD có hiệu - Về phía BGH nhà trường: đạo thực nghiêm túc giảng dạy khố hoạt động ngoại khố giáo dục pháp luật Nâng cao chất lượng dạy học pháp luật nhà trường theo hướng nâng cao tính chủ động, tích cực học sinh tính thực tiễn giảng giảng viên Lồng ghép phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh vào mơn học khố hoạt động ngoại khố chương trình giáo dục Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, sáng, nôi, mơi trường tốt cho học sinh rèn luyện mình; công tác phổ biến, giáo dục pháp luật phải tiến hành đồng với việc tổ chức thực pháp luật từ giáo viên giảng dạy môn GDCD, GVCN lớp, tổ chức đoàn thể, CMHS Kiểm tra thường xuyên định kỳ công tác GDPL – BGH nhà trường cần xây dựng tiêu chí đánh giá cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật trường học, đánh giá công tác quản lý giáo dục đơn vị đưa vào tiêu chuẩn bình xét thi đua GV đứng lớp, tổ chức đoàn thể GVCN lớp Trang 13 Trường THPT số Nghĩa Hành Tổ: Sử - Địa – GDCD GV: Lương T Khánh Lâm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phổ biến giáo dục Pháp luật cho học sinh nhà trường THPT” Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trường học - Cần xác định rõ trách nhiệm công tác phổ biến giáo dục pháp luật trường học, nhằm tạo sở pháp lý, chế phối hợp GVCN, GV dạy môn GDCD, môn xã hội Lịch sử, địa lý nâng cao trách nhiệm đồn TN cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật trường học - Xây dựng chương trình phổ biến pháp luật ngoại khóa thống cho năm học nhà trường Việc tuyên truyền, giáo dục pháp luật cần phải tiến hành thường xuyên, liên tục, có chương trình, kế hoạch cụ thể, tránh tình trạng làm có tính phong trào Phải kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội Phải kết hợp giáo dục với xử lý nghiêm vi phạm pháp luật giáo dục có tác dụng lâu dài song lại chậm hiệu quả, xử lý vi phạm lại có tác dụng giáo dục Một số hình thức cụ thể: - Ban tuyên truyền phổ biến GD pháp luật nhà trường biên soạn tài liệu giáo dục pháp luật, bổ sung nội dung phù hợp lứa tuổi HS THPT, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường để giảng dạy khố hoạt động ngồi lên lớp Giáo dục pháp luật thơng qua việc tích hợp, lồng ghép vào nội dung, chương trình mơn GDCD, môn học xã hội khác, vào nội dung hoạt động Gd ngồi lên lớp, GD Pháp luật thơng qua tiết sinh hoạt chào cờ báo cáo chuyên đề - Tăng cường công tác tuyên truyền, đa dạng hố loại hình giáo dục (kết hợp khố, ngoại khố, thơng qua băng hình, thơng qua tiết học lớp, tiết học ngoại khóa ngồi lên lóp; tổ chức cho học sinh thi vẽ tranh, kể chuyện, diễn đàn sân khấu hóa, thi viết tiểu phẩm, tổ chức câu lạc chủ đề pháp luật) - Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh để tăng cường trách nhiệm gia đình ngồi thời gian đến trường, ảnh hưởng gia đình giáo dục hs - Xây dựng tiêu chí đánh giá nhà trường an tồn, bao gồm tất lĩnh vực: an ninh, trị, trật tự, mơi trường sạch, khơng có ma t, tội phạm, hoạt động vui chơi giải trí TDTT, văn nghệ, báo tường cần xây dựng quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh để việc đánh giá Trang 14 Trường THPT số Nghĩa Hành Tổ: Sử - Địa – GDCD GV: Lương T Khánh Lâm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phổ biến giáo dục Pháp luật cho học sinh nhà trường THPT” xác, khách quan tạo động lực cho học sinh phấn đấu rèn luyện, hạn chế vi phạm PL - Về phía quan chức BGH nhà trường cần có biện pháp hình thức xử lý nghiêm trường hợp vi phạm để răn đe, nâng cao hiệu giáo dục Việc hình thành ý thức pháp luật cho học sinh nhiều đường khác nhau, việc giáo dục pháp luật cho học sinh chủ yếu nhà trường xã hội Nhà trường nơi quản lý trực tiếp học sinh hàng ngày đồng thời nơi giáo dục tồn diện học sinh vai trò nhà trường định Nếu Lãnh đạo nhà trường quan tâm thích đáng, tổ chức Đồn Thanh niên tích cực tổ chức hoạt động đa dạng phong phú thu hút đoàn viên, niên tham gia, đồng thời quan tâm phối hợp ngành, cấp quyền địa phương chắn kết giáo dục pháp luật cho học sinh giữ vững nâng cao có hiệu * Kết thực hiện: Sau vận dụng biện pháp vào nhà trường GD pháp luật cho HS Nhà trường THPT số Nghĩa Hành nhiều năm liền hạn chế tối đa HS bỏ học trốn tiết, HS vi phạm PL, ATGT đường bộ, khơng có HS vi phạm TNXH PHẦN C- KẾT LUẬN – BÀI HỌC KINH NGHIỆM Hoạt động phối hợp phổ biến giáo dục pháp luật nhà trường mang tính vụ việc, thiếu quan tâm thật sự, chưa mức, chưa đầu tư số GVCN trẻ thiếu kinh nghiệm Nhận thức công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nói chung, việc dạy học pháp luật nói riêng số giáo viên học sinh chưa đầu tư Sự phối hợp tổ chuyên môn, lớp, tổ chức đồn thể cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật trường học chưa hình thành có khoa học vào nề nếp, thường xuyên Nguyên nhân * Nguyên nhân khách quan Ý thức sống làm việc theo pháp luật xã hội nói chung chưa cao Tình hình vi phạm pháp luật có nhiều diễn biến phức tạp, việc xử lý hành vi Trang 15 Trường THPT số Nghĩa Hành Tổ: Sử - Địa – GDCD GV: Lương T Khánh Lâm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phổ biến giáo dục Pháp luật cho học sinh nhà trường THPT” vi phạm pháp luật nhiều nơi, nhiều chỗ chưa nghiêm, tác động đến tâm lý, tình cảm, nhận thức chung học sinh Thể chế cho công tác phổ biến, giáo dục pháp luật chưa đủ, chưa mạnh Hệ thống pháp luật chồng chéo, lạc hậu, chất lượng chưa cao * Nguyên nhân chủ quan Nhận thức vị trí, vai trò mơn học giáo dục cơng dân cơng tác phổ biến giáo dục pháp luật nhà trường nhiều nơi có khoảng cách xa so với nhiệm vụ chuyên môn ngành giáo dục - Nội dung giáo dục pháp luật đưa vào nhà trường THPT thiếu tính đa dạng, chưa thực góp phần đổi nội dung, chương trình đào tạo - Cơng tác giáo dục pháp luật GVCN đoàn thể nhà trường tiến hành chưa thường xuyên, liên tục, thiếu tính chủ động, sáng tạo phụ thuộc vào đạo BGH nhà trường - Một số GV chậm đổi phương thức giáo dục pháp luật, làm hạn chế chất lượng giáo dục PL học sinh Trên số biện pháp phổ biến GD pháp luật nhà trường THPT Tôi mạnh dạn viết lên ý kiến đề tài đưa để đồng nghiệp bạn đọc tham khảo Dù cố gắng nhiều chắn tránh khỏi thiếu sót, mong nhận nhiều ý kiến đóng góp BGH nhà trường, quý đồng nghiệp, bạn đọc để tơi có dịp bổ sung, sửa chữa tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm hay Trong phạm vi đề tài mang nhiều tính chủ quan khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong đóng góp chân thành BGH nhà trường quý đồng nghiệp Tôi chân thành cảm ơn! Nghĩa Hành, ngày 02 tháng 11 năm 2012 Người viết Lương Thị Khánh Lâm Trang 16 Trường THPT số Nghĩa Hành Tổ: Sử - Địa – GDCD GV: Lương T Khánh Lâm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phổ biến giáo dục Pháp luật cho học sinh nhà trường THPT” TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm: Thầy Lê Văn Bảo – Hiệu phó chun mơn nhà trường Một số văn văn kiện đại hội đảng công tác đạo thực phổ biến GD PL cho người học nhà trường phổ thông Một số viết tham luận internet công tác GD pháp luật Trao đổi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường THPT số Nghĩa Hành trường bạn Trang 17 ... luật cho học sinh nhà trường THPT Xuất phát từ sở lý luận, yêu cầu thực tiễn trên, chọn đề tài: “Một số biện pháp phổ biến giáo dục pháp luật cho học sinh nhà trường THPT làm sáng kiến kinh. .. luật cho học sinh nhiều đường khác nhau, việc giáo dục pháp luật cho học sinh chủ yếu nhà trường xã hội Nhà trường nơi quản lý trực tiếp học sinh hàng ngày đồng thời nơi giáo dục tồn diện học sinh. .. Trang 10 Trường THPT số Nghĩa Hành Tổ: Sử - Địa – GDCD GV: Lương T Khánh Lâm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phổ biến giáo dục Pháp luật cho học sinh nhà trường THPT Suy cho giáo dục pháp