Phương pháp dạy tích cực trong phân môn Thường thức mĩ thuật ở trường THCS Tân Trung, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)

Phương pháp dạy tích cực trong phân môn Thường thức mĩ thuật ở trường THCS Tân Trung, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc GiangPhương pháp dạy tích cực trong phân môn Thường thức mĩ thuật ở trường THCS Tân Trung, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc GiangPhương pháp dạy tích cực trong phân môn Thường thức mĩ thuật ở trường THCS Tân Trung, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc GiangPhương pháp dạy tích cực trong phân môn Thường thức mĩ thuật ở trường THCS Tân Trung, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc GiangPhương pháp dạy tích cực trong phân môn Thường thức mĩ thuật ở trường THCS Tân Trung, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc GiangPhương pháp dạy tích cực trong phân môn Thường thức mĩ thuật ở trường THCS Tân Trung, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc GiangPhương pháp dạy tích cực trong phân môn Thường thức mĩ thuật ở trường THCS Tân Trung, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc GiangPhương pháp dạy tích cực trong phân môn Thường thức mĩ thuật ở trường THCS Tân Trung, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc GiangPhương pháp dạy tích cực trong phân môn Thường thức mĩ thuật ở trường THCS Tân Trung, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc Giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG NGU ỄN THỊ CHU ỀN PHƯƠNG PHÁP DẠ HỌC TÍCH CỰC TRONG PHÂN MƠN THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN TRUNG, HU ỆN TÂN ÊN, TỈNH BẮC GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: L u n Ph ng ph p y họ n thu t M số: NGƯỜI HƯ NG D N HOA HỌC: TS QUÁCH THỊ NGỌC AN Hà N i, LỜI CAM ĐOAN T i xin m o n luận v n Th s L luận v PPDH m n MT: “PPDH tí h ự phân m n TTMT trƣờng THCS Tân Trung, huyện Tân Yên, tỉnh Bắ Gi ng” l ng trình tổng hợp tƣ liệu v nghiên ứu ủ riêng t i Cá số liệu, kết nêu luận v n l trung thự M t số th ng tin liên qu n, số liệu v trí h dẫn ều ƣợ ghi rõ t i phần t i liệu th m khảo v phụ lụ luận v n Hà Nội, ngày 27 tháng năm 2017 T giả u n văn Đ k Nguyễn Thị Chuyền DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán DH : D y họ quản lí GD&ĐT : Giáo dụ v Đ o t o GV : Giáo viên HS : Họ sinh MT : M thuật Nxb : Nh xuất ản PPDH : Phƣơng pháp d y họ QTDH : Quá trình d y họ TTMT : Thƣờng thứ m thuật THCS : Trung họ sở MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí họn ề t i Lị h sử nghiên ứu 3 Mụ í h v nhiệm vụ nghiên ứu Đối tƣợng v ph m vi nghiên ứu Phƣơng pháp nghiên ứu Những óng góp ủ luận v n 10 Bố ụ ủ luận v n 11 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 12 1.1 Cơ sở lí luận phƣơng pháp d y họ tí h ự phân m n Thƣờng thứ M thuật trƣờng Trung họ sở 12 1.1.1 M t số khái niệm ản 12 1.1.2 Mụ tiêu, n i dung, ấu trú M n M thuật v phân m n Thƣởng thứ M thuật trƣờng Trung họ 1.1.3 Đặ sở 18 iểm tâm - sinh lí ủ họ sinh Trung họ sở 23 1.1.4 Sử dụng phƣơng pháp d y họ tí h ự phân m n Thƣờng thứ M thuật trƣờng Trung họ sở 27 1.1.5 Cá yếu tố ảnh hƣởng ến trình sử dụng phƣơng pháp d y họ tí h ự phân m n Thƣờng thứ m thuật trƣờng trung họ sở 38 1.2 Thự tr ng sử dụng phƣơng pháp d y họ họ tí h ự phân m n Thƣờng thứ M thuật trƣờng Trung họ sở Tân Trung, huyện Tân Yên, tỉnh Bắ Gi ng 39 1.2.1 Khái quát ị n nghiên ứu 39 1.2.2 Khái quát trình khảo sát thự tr ng 41 1.2.3 Kết khảo sát 43 Chƣơng 2: BIỆN PHÁP SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG PHÂN MƠN THƢỜNG THỨC MĨ THUẬT Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN TRUNG, HUYỆN TÂN YÊN, TỈNH BẮC GIANG 61 2.1 Nguyên tắ ề xuất iện pháp 61 2.1.1 Đảm ảo thự mụ tiêu phân m n Thƣờng thứ M thuật hƣơng trình m thuật trƣờng Trung họ sở 61 2.1.2 Kh i thá ƣu iểm ủ phƣơng pháp d y họ truyền thống; vận dụng linh ho t phƣơng pháp d y họ tí h ự 61 2.1.3 Đảm ảo tính ồng , hệ thống 62 2.1.4 Đảm ảo tính hiệu 62 2.2 Cá iện pháp sử dụng phƣơng pháp d y họ tí h ự phân m n Thƣờng thứ m thuật trƣờng Trung họ sở Tân Trung, huyện Tân Yên, tỉnh Bắ Gi ng 63 2.2.1 Nâng o nhận thứ ho i ngũ án quản lí, giáo viên tầm qu n trọng ủ việ sử dụng phƣơng pháp d y họ tí h ự phân m n Thƣờng thứ m thuật trƣờng Trung họ sở 63 2.2.2 Bồi dƣỡng phát triển n ng lự d y họ trƣờng Trung họ ho i ngũ giáo viên M thuật sở 65 2.2.3 Phát huy tính tí h ự họ tập ủ họ sinh trình d y họ phân m n Thƣờng thứ m thuật trƣờng Trung họ 2.2.4 Lự sở 66 họn phƣơng pháp d y họ tí h ự phù hợp với mụ tiêu, n i dung d y họ v ặ iểm ủ họ sinh 69 2.2.5 Sử dụng phối hợp phƣơng pháp d y họ tí h ự q trình d y họ phân m n Thƣờng thứ m thuật trƣờng Trung họ sở 71 2.2.6 Thự kiểm tr - ánh giá kết sử dụng phƣơng pháp d y họ tí h ự phân m n Thƣờng thứ m thuật m t h thƣờng xuyên 73 2.3 Mối qu n hệ giữ iện pháp 74 2.4 Khảo sát tính ần thiết v tính khả thi ủ iện pháp sử dụng phƣơng pháp d y họ tí h ự phân m n Thƣờng thứ m thuật trƣờng Trung họ sở Tân Trung, huyện Tân Yên, tỉnh Bắ Gi ng 75 2.4.1 Khái quát trình khảo sát 75 2.4.2 Kết khảo sát 77 2.5 Thự nghiệm sƣ ph m 83 2.5.1 Khái quát trình thự nghiệm 83 2.5.2 Kết thự nghiệm 84 KẾT LUẬN 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 95 PHỤ LỤC 96 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Nhận thứ ủ CBQL,GV ngh ủ phân m n TTMT trƣờng THCS 44 Bảng 1.2.Đánh giá ủ HS v i trò ủ phân m n TTMT 45 Bảng 1.3 Nhận thứ ủ CBQL,GV PPDH tí h ự 46 Bảng 1.4 Nhận thứ ủ CBQL,GV ần thiết ủ việ sử dụng PPDH tí h ự QTDH phân m n TTMT 47 Bảng 1.5 Đánh giá ủ CBQL,GV khả n ng vận dụng ủ PPDH tí h ự q trình d y họ phân m n TTMT 49 Bảng 1.6 Đánh giá ủ CBQL,GV mứ sử dụng PPDH tí h ự QTDH phân m n TTMT 50 Bảng 1.7 Đánh giá ủ CBQL,GV hiệu sử dụng PPDH tí h ự QTDH phân m n TTMT trƣờng THCS 52 Bảng 1.8 Đánh giá ủ HS h truyền t kiến thứ ủ giáo viên QTDH phân m n TTMT 54 Bảng 1.9 Đánh giá ủ CBQL,GV v họ sinh mứ hứng thú ủ HS trình họ tập phân m n TTMT 55 Bảng 1.10 Cá yếu tố ảnh hƣởng ến ho t ng sử dụng PPDH tí h ự QTDH phân m n TTMT 57 Bảng 2.2 Tính ần thiết ủ iện pháp sử dụng PPDH tí h ự phân m n TTMT trƣờng THCS Tân Trung, huyện Tân Yên, 7tỉnh Bắ Gi ng 78 Bảng 2.3 Tính khả thi ủ iện pháp sử dụng PPDH tí h ự phân m n TTMT trƣờng THCS Tân Trung, huyện Tân Yên, tỉnh Bắ Gi ng 81 Bảng 2.4 Kết khảo sát ầu v o ủ lớp TN v ĐC 84 Bảng 2.5 Xếp lo i kết ầu v o ủ lớp TN v lớp ĐC 85 Bảng 2.6 Kết ánh giá ầu r ủ lớp TN v ĐC 85 Bảng 2.7 Xếp lo i kết ầu r ủ lớp TN v ĐC 86 Bảng 2.8 Hứng thú ủ họ sinh trình họ tập phân m n TTMT 86 Bảng 2.9 Mứ hiểu i s u trình họ tập ủ HS 87 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu 1.1 Nhận thứ ủ CBQL,GV ngh ủ phân m n TTMT trƣờng THCS 44 Biểu 1.2.Đánh giá ủ HS v i trò ủ phân m n TTMT 46 Biểu ồ1.4 Đánh giá ủ HS h truyền t kiến thứ ủ giáo viên QTDH phân m n TTMT 55 Biểu ồ1.5 Cá yếu tố ảnh hƣởng ến ho t ng sử dụng PPDH tí h ự QTDH phân m n TTMT 58 Biểu 2.1 Đánh giá tính ần thiết ủ iện pháp sử dụng PPDH tí h ự DH phân m n TTMT trƣờng THCS Tân Trung, Tân Yên, tỉnh Bắ Gi ng 80 Biểu 2.2 Đánh giá tính khả thi ủ iện pháp sử dụng PPDH tí h ự DH phân m n TTMT trƣờng THCS Tân Trung, Tân Yên, tỉnh Bắ Gi ng 83 MỞ ĐẦU Lí o họn đề tài Nhiều quố gi giới ã t ƣợ th nh tựu to lớn trình phát triển nhờ sớm oi trọng v i trò ủ giáo dụ v o t o với qu n iểm oi Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, h y phƣơng hâm Thắng đua giáo dục thắng đua phát triển kinh tế Giáo dụ v Đ o t o (GD&ĐT) ó v i trò l tảng, ng lự thú ẩy phát triển kinh tế - xã h i Với vị trí v v i trò qu n trọng, giáo dụ lu n phải th y ổi v l m ể áp ứng ƣợ yêu ầu ủ xã h i Nghị Đ i h i i iểu lần thứ XII ủ Đảng C ng sản Việt N m ã nêu rõ: “GD&ĐT cần tập trung vào việc phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao” Để l m ƣợ giáo dụ – iều n y, giáo dụ ần phải ó ổi n ản v to n diện o t o ó ó ổi phƣơng pháp d y họ (PPDH) theo hƣớng phát huy tính tí h ự họ tập ủ ngƣời họ Trong m t thời gi n d i, giáo viên truyền thụ tri thứ ƣợ tr ng ị phƣơng pháp ể ho họ sinh theo qu n hệ m t hiều: Thầy truyền tiếp nhận Kết l HS họ tập m t h thụ ng, thiếu tính t o q trình họ tập Theo qu n iểm giáo dụ t, trò lập sáng i, d y họ l m t trình tƣơng tá (GV – HS, HS – HS, HS - GV …), ó, “Họ sinh” l m t trung tâm, l ho t hỉ ối tƣợng ủ ho t ng “họ ” – ƣợ o, th ng qu kh ng phải thụ ng “d y”, ồng thời l uốn hút v o ho t hủ thể ủ ng họ tập GV tổ v ó tự lự khám phá iều hƣ rõ, hƣ ng tiếp thu tri thứ ã ƣợ GV ặt Để ó t ƣợ iều ấy, q trình d y họ , ngƣời thầy ần phải khơi dậy em tính h m hiểu iết, d y em iết suy ngh v h nh ổi PPDH theo hƣớng tí h ự ể họ sinh hủ ng tí h ự Vì thế, việ ng, tí h ự , sáng t o họ tập l m t vấn ề ần thiết v kh ng thể thiếu Bởi, ổi PPDH theo hƣớng phát huy tính tí h ự họ tập ủ HS húng t góp phần khắ phụ iểu trì trệ nghiêm trọng giáo dụ n y, góp phần qu n trọng nâng o hất lƣợng giáo dụ v ƣợ v o “sân hơi” quố tế việ nâng o t o v th m gi o hất lƣợng giáo dụ v tiếp ận phƣơng pháp giáo dụ theo qu n iểm giáo dụ Ở trƣờng Trung họ i sở (THCS), M thuật l m n họ hƣơng trình v kế ho h d y họ ủ hính thứ nh trƣờng Nó lập v ình ẳng với m n họ M n họ n y vị trí qu n trọng ho t dụ ng d y họ trƣờng trung họ sở Đây l m n họ ó nhiệm vụ giáo ho họ sinh thị hiếu thẩm m – m t yếu tố ần thiết giúp em hình th nh v phát triển m t nhân h to n diện ể trở th nh on ngƣời ủ thời i Th ng qu hình tƣợng, tính sáng t o ủ ẹp v nữ l t o r ó, n ng lự qu n sát, khả n ng tƣ dung em ƣợ phát triển Cá em iết ảm nhận ái ẹp kh ng hỉ ho ản thân m òn ho ngƣời xung qu nh D y v họ m thuật THCS kh ng nhằm o t o họ s h y ngƣời l m nghệ thuật m nhằm giáo dục thị hiếu thẩm m cho học sinh Chủ yếu t o iều kiện cho học sinh tiếp xú l m quen v thƣờng thứ tập t o r ẹp, ẹp vận dụng ẹp v o u c sống ng y Phân m n Thƣờng thứ M thuật (TTMT) l m t phân m n h y nhằm trang bị, cung cấp ho em m t số hiểu biết nghệ thuật t o hình th ng qua m t số kiến thứ sơ lƣợc lịch sử m thuật Việt N m v giới Qu ó góp phần hình th nh học sinh khả n ng ảm thụ ẹp nghệ thuật t o hình ƣợc thể qu ƣờng nét, hình mảng, hình khối, ậm nh t, kh ng gi n ánh sáng, m u sắc, bố cụ Cá em ƣợ l m quen với m t số tá giả tá phẩm tiếng từ ó thấy ƣợ giá trị nghệ thuật tá phẩm v khả n ng sáng t o củ tá giả Bên nh hiểu biết t o hình truyền thống học sinh òn ƣợc mở r ng tầm nhìn r giới, em ƣợ l m quen với tá phẩm kiệt tá ủ d nh ho giới qu thời kì lịch sử Đối với ... thự tiễn nêu húng t i họn ề t i nghiên ứu: ? ?Phương pháp dạy tích cực phân môn Thường thức mĩ thuật trường THCS Tân Trung, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc Giang? ?? ể tiến h nh nghiên ứu Lị h sử nghiên ứu... DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG PHÂN MƠN THƢỜNG THỨC MĨ THUẬT Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN TRUNG, HUYỆN TÂN YÊN, TỈNH BẮC GIANG 61 2.1 Nguyên tắ ề xuất iện pháp 61... pháp sử dụng PPDH tí h ự DH phân m n TTMT trƣờng THCS Tân Trung, Tân Yên, tỉnh Bắ Gi ng 80 Biểu 2.2 Đánh giá tính khả thi ủ iện pháp sử dụng PPDH tí h ự DH phân m n TTMT trƣờng THCS Tân Trung,