Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp dạy học lịch sử lớp 5 theo mô hình VNEN

Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mô hình VNEN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP THEO MƠ HÌNH VNEN A ĐẶT VẤN ĐỀ Trong “Nên học sử ta” ghi báo “Việt Nam Độc lập”, Chủ tịch Hồ Chí Minh có viết: “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà việt Nam” Đất nước ta, nhân dân Việt Nam ta trải qua hàng ngàn năm đấu tranh dựng nước giữ nước với nhiều chiến công hiển hách, lẫy lừng Lịch sử đóng vai trị lớn việc giáo dục hệ trẻ, học sinh Tiểu học Dạy học lịch sử, không khơi dậy nhân vật, kiện lịch sử mà làm tái lại cách sống động lịch sử hào hùng dân tộc Lịch sử tái lại trước mắt học sinh phịng thí nghiệm thực tiễn mà thông qua việc tiếp xúc với chứng vật chất, dấu vết khứ, tạo học sinh hình ảnh cụ thể, sinh động, xác kiện, tượng lịch sử, tạo biểu tượng người hoạt động họ bối cảnh thời gian, không gian xác định, điều kiện lịch sử cụ thể Trong dạy học phân môn Lịch sử lớp 5, kiến thức ghi nhớ học thuộc, nạp vào trí nhớ học sinh theo lối thầy đọc - trò chép, thầy giảng - trò nghe, học sinh học thuộc lòng theo thầy, theo sách giáo khoa mà thơng qua q trình học sinh làm việc với sử liệu để tự tạo cho hình ảnh lịch sử, tự hình dung lịch sử diễn khứ Chương trình Lịch sử lớp phong phú nội dung, đa dạng thể loại, kiện, tượng hay nhân vật tiêu biểu giai đoạn định Vì thế, học, giáo viên phải lựa chọn phương pháp phù hợp với nội dung nhiều hình thức dạy học khác giúp học sinh lĩnh hội học cách hứng thú, tích cực Là giáo viên nhiều năm trực tiếp giảng dạy lớp 5, nhận thấy học sinh em thích học sử, em chưa thực chủ động, tích cực học phần kiến thức lịch sử khơ khan, phần phương pháp dạy học giáo viên chưa thực gây hứng thú cho học sinh Năm học 2013-2014, trường Tiểu học Cầu Giát thực mơ hình dạy học VNEN cho học sinh lớp 4, tơi tìm tịi, áp dụng phương pháp vào dạy học phân mơn Lịch sử cho học sinh lớp đem lại hiệu Do vậy, mạnh dạn chọn viết sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mơ hình VNEN minh hoạ qua “Thà hi sinh tất định không chịu nước” nhằm giới thiệu với đồng nghiệp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử B NỘI DUNG I QUAN ĐIỂM VỀ DẠY HỌC THEO MƠ HÌNH VNEN Mục tiêu dạy học Trong mơ hình dạy học VNEN, người ta hướng vào việc chuẩn bị cho học sinh sớm thích ứng với đời sống xã hội, hòa nhập phát triển cộng đồng, tơn trọng nhu cầu, lợi ích, Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mơ hình VNEN tiềm người học Lợi ích nhu cầu chất học sinh phát triển toàn diện nhân cách Mọi nỗ lực giáo dục nhà trường phải hướng tới tạo điều kiện thuận lợi để học sinh hoạt động - sáng tạo nhân cách mình, hình thành phát triển thân Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển lực (sáng tạo, chia sẻ…) cho học sinh Đổi PPDH theo hướng đại (có vai trị định tới chất lượng giáo dục) Quá trình dạy học lấy trình học học sinh làm trung tâm Rèn luyện cách học, cách tư cho học sinh Phương pháp giảng dạy Trong mơ hình VNEN người ta coi trọng việc tổ chức cho HS hoạt động độc lập theo nhóm ( thảo luận, làm thí nghiệm, quan sát vật mẫu, phân tích bảng số liệu…) thơng qua học sinh vừa tự lực nắm tri thức, kỹ mới, đồng thời rèn luyện phương pháp tự học, tập dượt phương pháp nghiên cứu tăng cường khả giao tiếp Giáo viên quan tâm vận dụng vốn hiểu biết kinh nghiệm cá nhân tập thể học sinh để xây dựng học Những dự kiến giáo viên tập trung chủ yếu vào hoạt động học sinh cách tổ chức hoạt động đó, với khả diễn biến hoạt động học sinh để lên lớp linh hoạt điều chỉnh theo tiến trình tiết học, thực học phân hóa theo trình độ lực học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho bộc lộ phát triển tiềm em Hình thức dạy- học Học theo mơ hình VNEN, thường dùng bàn ghế cá nhân bố trí thay đổi linh hoạt cho phù hợp với hoạt động học tập tiết học, chí theo yêu cầu sư phạm phần tiết học Nhiều học tiến hành phịng thí nghiệm, ngồi trời, Viện Bảo tàng hay sở sản xuất - Chủ yếu học sinh tổ chức học tập theo nhóm, nhóm 4-6 em, nhóm trưởng điều hành hoạt động thành viên nhóm - Hình thức hoạt động học tập linh hoạt: nhóm đơi, nhóm lớn, lớp, cá nhân (Giáo viên dùng lôgô hoạt động thay cho lệnh mình) - Giáo viên người tổ chức, định hướng, điều hành trình hoạt động học tập học sinh Trong trình học sinh hoạt động, giáo viên theo dõi nhóm, giúp đỡ, hỗ trợ kịp thời em gặp khó khăn Tóm lại: Dạy học theo mơ hình VNEN đặt người học vào vị trí trung tâm hoạt động dạy – học, xem cá nhân người học – với phẩm chất lực riêng người, vừa chủ thể vừa mục đích trình đó, phấn đấu tiến tới cá thể hóa q trình học tập với trợ giúp phương tiện thiết bị đại, để tiềm Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mô hình VNEN HS phát triển tối ưu, góp phần có hiệu vào việc xây dựng sống có chất lượng cho cá nhân, gia đình xã hội, cốt lõi tinh thần nhân văn dạy học theo mơ hình Trong dạy học, vai trị chủ động tích cực người học phát huy vai trị người dạy khơng bị xem nhẹ, bị hạ thấp Trái lại, giáo viên phải có trình độ chun mơn sâu, có trình độ sư phạm lành nghề, có đầu óc sáng tạo nhạy cảm đóng vai trị người gợi mở, xúc tác, trợ giúp, hướng dẫn động viên, cố vấn, trọng tài hoạt động độc lập học sinh, đánh thức lực tiềm em, chuẩn bị tốt cho em tham gia phát triển cộng đồng Định hướng cách dạy học không mâu thuẫn với quan niệm truyền thống vị trí chủ đạo, vai trị định giáo viên chất lượng, hiệu dạy học Quan điểm dạy học theo mơ hình VNEN cần quán triệt tất khâu trình dạy học: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức đánh giá Cũng cần lưu ý vận dụng khơng nên máy móc hình thức, giáo viên phải biết lựa chọn mức độ thích hợp với môn học, đối tượng học sinh, phù hợp với phương tiện thiết bị dạy học điều kiện học tập học sinh II THỰC TRẠNG DẠY HỌC PHÂN MÔN LỊCH SỬ Thực trạng chung: Trong q trình giảng dạy phân mơn này, học sinh thích thú giáo viên dẫn dắt, tìm hiểu qua hình ảnh, số liệu cụ thể sinh động Song thực tế em hiểu cách lơ mơ, thường lẫn lộn kiện lịch sử nhân vật lịch sử, lúng túng nối ghép kiện với thời gian, nhân vật,…làm ảnh hưởng đến việc xâu chuỗi kiến thức kết học tập em Vậy nguyên nhân đâu? Năm học 2013 – 2014, giao chủ nhiệm giảng dạy lớp 5C, qua trực tiếp giảng dạy, dự thăm lớp trao đổi với đồng nghiệp rút thực trạng chung sau: - Giáo viên lệ thuộc nhiều vào sách giáo khoa, sách giáo viên nên thường rập khuôn cách máy móc, cứng nhắc thiếu mở rộng, sáng tạo - Phương pháp dạy học mang nặng phương pháp truyền thống, chưa phát huy hết tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập học sinh Cách thức tổ chức cho học sinh học tập lúng túng, chủ yếu giáo viên giảng giải, thuyết trình - Trong học, học sinh hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm để xây dựng kiến thức cần học, cần biết Việc học sinh tự tìm tịi khám phá để tìm kiến thức chưa giáo viên trọng Vì học khơng sơi nổi, học sinh cảm thấy nhàm chán, mệt mỏi, uể oải với học Lịch sử, kiến thức không khắc sâu nên em thường nhanh quên - Học sinh cha mẹ em xem nhẹ mơn học tiết, họ cho môn phụ nên tập trung vào môn học nhiều tiết như: Toán, Tiếng Việt, … Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mơ hình VNEN * Năm học 2012-2013, sau dạy xong “Thà hi sinh tất cả, định không chịu nước” Tôi ba câu hỏi khảo sát lớp 5A: 1) Trước hành động xâm lược trắng trợn Thực dân Pháp, Đảng, Chính phủ nhân dân ta phải làm gì? 2) Câu lời kêu gọi Bác thể tinh thần tâm chiến đấu hi sinh độc lập nhân dân ta? 3)Hình ảnh anh chiến sĩ ôm bom ba sẵn sàng lao vào quân địch tâm quân dân ta? Kết thu được: Lớp Tổng số Trong HS 5A Giỏi Khá Trung bình Dưới TB SL % SL % SL % SL % 9.1 21.2 21 63.6 6.1 33 Nguyên nhân hạn chế: Từ thực tế dạy - học giáo viên học sinh, rút nguyên nhân tồn sau: - Về phía giáo viên: + Giáo viên quen với phương pháp dạy học truyền thống nên ngại áp dụng phương pháp dạy học + Một số GV chưa nắm vững phương pháp, cách thức tổ chức cho học sinh hoạt động học tập để tìm tòi, chiếm lĩnh kiến thức học + Thời gian không cho phép + Năng lực giáo viên hạn chế - Về phía học sinh: + Vốn kiến thức từ lớp yếu, em có thói quen học vẹt, ghi nhớ máy móc kiến thức học tập + Một số khơng học sinh cịn thụ động khơng chịu suy nghĩ, tiếp nhận điều có sẵn + Năng lực tư em nhiều hạn chế III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Cơ sở thực tiễn: Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mơ hình VNEN Kiến thức lịch sử tiểu học khơng trình bày theo hệ thống chặt chẽ mà chọn kiện, tượng nhân vật lịch sử tiêu biểu cho giai đoạn lịch sử định đưa vào chương trình phân mơn lịch sử Tuy vậy, kiến thức phân môn lịch sử đảm bảo tính hệ thống tính logic lịch sử mức độ định Kiến thức lịch sử lớp khơng nằm ngồi sở trên, gồm 32 tiết với nhân vật lịch sử kiện sau: - Nhân vật lịch sử: Trương Định, Nguyễn Trường Tộ, Phan Bội Châu, Nguyễn Ái Quốc, - Sự kiện lịch sử: Hơn 80 năm chống thực dân Pháp (1858 - 1945), Xô Viết Nghệ Tĩnh, khởi nghĩa hoạt động yêu nước chống thực dân Pháp đầu kỉ 20, thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam, Cách mạng tháng Tám năm 1945 tun ngơn Độc lập (2/9/1945); Chín năm kháng chiến chống Pháp (1945 - 1954): chiến dịch quân lớn Chiến thắng Điện Biên Phủ Hiệp định Giơnevơ chẩm dứt chiến tranh Đông Dương; Kháng chiến chống Mỹ xây dựng đất nước (1954 - 1975); Xây dựng chủ nghĩa xã hội nước (năm 1975 đến nay) Một số bước để dạy tiết lịch sử sách giáo khoa hành theo phương pháp VNEN Mục tiêu quan trọng dạy học Lịch sử Tiểu học giúp học sinh có số kiến thức kiện, nhân vật lịch sử tiêu biểu, tương đối có hệ thống theo dòng thời gian lịch sử Việt Nam từ buổi đầu dựng nước đến Bước đầu rèn luyện cho học sinh kĩ thu thập xử lí thơng tin; phân tích tổng hợp thơng tin để rút nhận định lịch sử Để phát huy tính tích cực học sinh phân môn lịch sử lớp việc lựa chọn phương pháp dạy học hướng dẫn học sinh cách học quan trọng Giáo viên phải lựa chọn phương pháp cho phù hợp với bài, với đối tượng học sinh cho học sinh phải tự khám phá kiến thức (dưới hướng dẫn giáo viên) hoạt động trị q trình tự giác, tích cực, tự vận động, nhận thức phát triển phải điều khiển So sánh tài liệu chương trình hành chương trình VNEN ta thấy: - Sách hướng dẫn chương trình VNEN thiết kế thuận lợi cho giáo viên học sinh làm việc Vì sách thể rõ mục tiêu, phương pháp hình thức tổ chức dạy học Các hoạt động chia cụ thể với lôgô hướng dẫn học sinh học tập như: Hoạt động cá nhân, hoạt động cặp, hoạt động nhóm, hoạt động lớp, hoạt động với cộng đồng - Sách giáo khoa chương trình hành có nội dung học với kênh chữ kênh hình đan xen Trong học có số câu hỏi, câu lệnh để yêu cầu học sinh làm việc tìm hiểu nội dung học * Muốn có tiết dạy theo hướng chủ động, tích cực người học sở nhận thức cá thể độc lập, biện pháp tương tác (học theo nhóm, học lớp, đối thoại thầy trò ) mà học sinh xây dựng nhận thức đắn môn học, học theo phương pháp Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mơ hình VNEN dạy học VNEN, người giáo viên phải phải nắm vững mục tiêu, nhiệm vụ dạy; nghiên cứu kĩ để chia nội dung thành hoạt động cụ thể Mỗi hoạt động thiết kế cần ý đến quy trình để đưa dẫn bước nhằm giúp học sinh tự học, dần tới kết học Với phần (VD: Nguyên nhân- Diễn biến- Kết quả- Ý nghiã), giáo viên phải thiết kế câu hỏi, hoạt động, với hình thức học (cá nhân, cặp đơi, nhóm, lớp) giúp học sinh dựa vào kênh chữ, kênh hình để em trao đổi, thảo luận hoàn thành phiếu tập, Khi chuẩn bị dạy, giáo viên xem cần tổ chức hoạt động để đạt mục tiêu học? Tổ chức hoạt động nào? Sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nào? Cần phương tiện dạy học gì? * Muốn làm điều đó, giáo viên cần phải cụ thể hoá dạy qua bước sau: - Bước thứ nhất: Giáo viên cần phải xác định rõ mục đích, nhiệm vụ nhận thức học - Bước thứ hai: Giáo viên chia mục tiêu thành nội dung (VD: Nguyên nhânDiễn biến- Kết quả, ý nghĩa) - Bước thứ ba: Với nội dung, GV nghiên cứu hình thức tổ chức học tập phù hợp (cá nhân, cặp đơi, nhóm, lớp) Chuẩn bị phiếu, lôgô, lệnh, để giao việc - Bước thứ tư: Tổ chức cho học sinh hoạt động trải nghiệm để tìm hiểu nội dung kiến thức học cho học sinh báo cáo kết thu thập * Trên thứ sở bước phápgiá dạykết họcquả VNEN vào nội thiếtdung kế - Bước năm: Giáo viênđó, vớiđưa họcphương sinh đánh chốt bàikiến dạy thức phân mơn Lịch sử Trong đó, cụ thể có bài: “THÀ HI SINH TẤT CẢ, CHỨ NHẤT ĐỊNH KHÔNG CHỊU MẤT NƯỚC” (Lớp 5) Đây dạng khó giáo viên học sinh Đòi hỏi giáo viên phải biết xâu chuỗi, hệ thống nội dung học cách logic từ giai đoạn 80 năm chống Thực dân Pháp giành độc lập dân tộc sang trang sử “Trường kì kháng chiến bảo vệ độc lập” Đối với dạng này, sưu tầm tư liệu, thơng tin, hình ảnh có liên quan để nêu bật âm mưu xâm lược ngày trắng trợn kẻ thù, đồng thời cho học sinh thấy tinh thần yêu nước lòng tâm chiến đấu đến để bảo vệ độc lập chủ quyền nhân dân ta Sau nghiên cứu bài, tiến hành thiết kế theo trình tự sau: Bước 1: Xác định mục tiêu học: + Cách mạng tháng Tám thành công, nước ta giành độc lập, thực dân Pháp trở lại xâm lược nước ta + Rạng sáng ngày 19- 12- 1946, ta định phát động toàn quốc kháng chiến + Cuộc chiến đấu diễn Hà Nội thành phố khác nước Bước 2: Giáo viên chia mục tiêu thành nội dung : + Âm mưu quay lại xâm lược nước ta Thực dân Pháp + Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Chủ tịch Hồ Chí Minh Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mơ hình VNEN + Cuộc chiến đấu anh dũng quân dân Hà Nội khắp nước Bước 3: Với nội dung, GV nghiên cứu hình thức tổ chức học tập phù hợp (cá nhân, cặp đơi, nhóm, lớp) Chuẩn bị phiếu, lơgơ, lệnh, để giao việc Nội dung 1: Âm mưu quay lại xâm lược nước ta Thực dân Pháp - GV chuẩn bị lơgơ hướng dẫn học (Nhóm, lớp, cặp đôi), phiếu tập, slide sơ đồ bảng so sánh PHIẾU HỌC TẬP Muốn có hồ bình để xây dựng đất nước, Chính phủ ta phải làm gì? Song bên cạnh Thực dân Pháp có hành động nào? Nội dung 2: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Chủ tịch Hồ Chí Minh - GV chuẩn bị số hình ảnh Bác Hồ, bút tích đĩa ghi âm Lời kêu gọi Bác - Slide có nội dung thảo luận nhóm Nội dung 3: Cuộc chiến đấu anh dũng quân dân Hà Nội khắp nước - GV chuẩn bị lôgô hoạt động học tập, số hình ảnh thể tâm quân dân ta + Nội dung: HS thấy được: Ngay sau Cách mạng tháng Tám năm 1945, thực dân Pháp quay lại xâm lược nước ta Trước tình hình đó, Trung ương Đảng Chính phủ định phát động toàn quốc kháng chiến Hưởng ứng lời kêu gọi Chủ tịch Hồ Chí Minh, dân tộc Việt Nam đứng lên chiến đấu với tinh thần “Thà hi sinh tất cả, định không chịu nước” + Kết quả: Đánh 200 trận, tiêu diệt gần 2000 tên địch, giam chân giặc gần hai tháng để đồng bào Chính phủ rút kháng chiến + Ý nghĩa: Thể tinh thần chiến để bảo vệ độc lập chủ quyền nhân dân ta, mở đầu cho kháng chiến trường kì năm chống thực dân Pháp thắng lợi - Để rút học, GV chuẩn bị nội dung thi “Nhà sử học nhỏ tuổi” Bước 4: Tổ chức cho học sinh hoạt động tìm hiểu kiến thức nhiệm vụ báo cáo kết trải nghiệm Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mơ hình VNEN Bước 5: GV với học sinh đánh giá kết chốt nội dung nhiệm vụ Từ rút học TIẾN TRÌNH LÊN LỚP CỤ THỂ NHƯ SAU: 1) Kiểm tra cũ: - Khi kiểm tra cũ, thiết kế đưa sơ đồ hệ thống lại toàn khó khăn mà quyền non trẻ nước ta lúc giờ, cho thấy lãnh đạo sáng suốt Đảng Bác Hồ bước đẩy lùi khó khăn 2) Tiến trình dạy học: * Khởi động: (GV chuẩn bị trước đĩa hát) + GV cho học sinh nghe hát: “Vùng lên nhân dân Việt Nam anh hùng” Sáng tác Lưu Hữu Phước - Qua hát, em cảm nhận tinh thần yêu nước nhân dân ta? - Dựa vào nội dung hát, GV giới thiệu - Yêu cầu học sinh ghi tên vào * Xác định mục tiêu, nhiệm vụ học: (Gồm nội dung chính) + Hoạt động lớp: - GV đưa nhiệm vụ (qua hình chiếu) Gọi HS đọc nhiệm vụ học Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mơ hình VNEN HĐ1: Thực dân Pháp quay lại xâm lược nước ta Thảo luận hoàn thành phiếu học tập sau (Lưu ý HS tìm hiểu nghĩa cụm từ “Tối hậu thư”) - Nhóm trưởng điều khiển nhóm thảo luận hồn thành nội dung phiếu sau: - GV quan sát, hỗ trợ nhóm số câu hỏi mở cho em biết Đảng Chính phủ ta nhiều lần nhân nhượng với Thực dân Pháp như: cho Pháp vào miền Bắc thay chân Tưởng Giới Thạch, tạm cho Pháp số quyền lợi kinh tế, văn hoá Nhưng Thực dân Pháp mang dã tâm cướp nước ta lần PHIẾU HỌC TẬP Muốn có hồ bình để xây dựng đất nước, Chính phủ ta phải làm gì? Song bên cạnh Thực dân Pháp có hành động nào? - Đại diện nhóm báo cáo kết trước lớp - Sau đó, GV HS nhận xét, chốt sơ đồ Đồng thời đưa phép so sánh để HS thấy rõ chủ trương muốn hồ bình ta âm mưu thực dân Pháp Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mơ hình VNEN Trao đổi trả lời câu hỏi sau: - Trước hành động xâm lược Thực dân Pháp Đảng, Chính phủ nhân dân ta phải làm gì? - Trước tình hình đó, nhân dân ta khơng cịn đường khác, buộc phải cầm súng đứng lên - Đại diện cặp trình bày Lớp bổ sung - GV chốt nội dung, chuyển hoạt động Trước hành động xâm lược trắng trợn kẻ thù, Tổ quốc bị lâm nguy tinh thần yêu nước người dân Việt Nam lại trỗi dậy với tâm “Thà hi sinh tất cả, định không chị nước, khơng chịu làm nơ lệ” HĐ2: Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến Chủ tịch Hồ Chí Minh: Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mơ hình VNEN Đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: - Trung ương Đảng Chính phủ họp, định phát động toàn quốc kháng chiến vào thời gian nào? - Ngày 20-12-1946 có kiện xảy nước ta? * HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung * GV đưa số hình ảnh để HS quan sát - HS đọc lời kêu gọi, thảo luận nội dung lời kêu gọi - GV theo dõi, gợi ý cho nhóm Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mơ hình VNEN - Đại diện nhóm trình bày kết quả, HS nhận xét - Sau tìm hiểu nội dung lời kêu gọi, GV cho HS xem hình ảnh Bác lời kêu gọi Đồng thời cho em nghe toàn lời kêu gọi Bác qua băng ghi âm để thấy “Lịch sử 4000 năm dựng nước giữ nước ông cha chứng minh VN nước Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mô hình VNEN bé nhỏ anh dũng quật cường không chịu khuất phục trước kẻ thù lớn mạnh nào” * GV: Lời kêu gọi Bác soạn thảo Bác viết tồn dân nghe Ngơn ngữ, lời lẽ mộc mạc, lại đọc giọng miền Trung ấm áp tăng thêm sức truyền cảm, khơi gợi lòng yêu nước đồng bào Trong thời khắc lịch sử ấy, lời kêu gọi khơng riêng lời Bác mà lời thiêng, lời khẩn thiết non sông đất nước từ xưa vọng thấm sâu vào trái tim người dân Việt Nam HĐ3: Cả dân tộc Việt Nam đứng lên kháng chiến cứu nước Trao đổi, trả lời câu hỏi sau - Quân dân ta Hà Nội chiến đấu với tinh thần nào? Kết thu sao? - Đánh 200 trận - Tiêu diệt gần 2000 tên địch - Giam chân địch ròng rã 60 ngày đêm để hàng vạn đồng bào Chính phủ rời thành phố kháng chiến + Lần lượt cặp báo cáo kết quả, lớp nhận xét bổ sung - Hưởng ứng lời kêu gọi Chủ tịch Hồ Chí Minh, GV cho HS xem số hình ảnh sau để em thấy tinh thần yêu nước nhân dân ta Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mơ hình VNEN Quyết tử cho Tổ quốc sinh Trong phút Tổ quốc lâm nguy, Lời kêu gọi thiêng liêng Chủ tịch Hồ Chí Minh cổ vũ dân tộc ta tâm lòng đứng lên đánh quân xâm lược - Cùng với Hà Nội, nhân dân nước + HS trình bày trước lớp, lớp nhận xét chiến đấu với tinh thần nào? * Liên hệ địa phương: - Em biết chiến đấu nhân dân quê hương em ngày này? GV cho HS xem hình ảnh liên hệ chiến đấu Thị xã Vinh Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mơ hình VNEN Dân qn khu phố chiến đấu bảo vệ Thị xã Vinh HĐ4: Rút học * Tổ chức thi “Nhà sử học nhỏ tuổi” - Các nhóm thảo luận 2phút Cử đại diện nhóm lên bảng viết nối tiếp thứ tự từ cần điền - Nhóm điền nhanh, điền đúng, nhóm thắng - Học sinh đọc lại nội dung học 3) Củng cố- tổng kết: Tinh thần chiến thắng ngày Toàn quốc kháng chiến liên tục phát huy ba ngàn ngày kháng chiến, nguyên nhân quan trọng dẫn đến thắng lợi Điện Biên lịch sử huy hoàng Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mô hình VNEN Lịch sử dân tộc ta mãi khắc ghi phút sục sôi, nhân dân tề đứng lên chống giặc ngoại xâm, bảo vệ bờ cõi theo lời hiệu triệu “Nam quốc sơn hà”, “Hịch tướng sĩ”, “Bình Ngơ đại cáo” Lịch sử cịn âm vang lời Bác gọi, đầy ắp hào khí, kết tinh hàng ngàn năm dựng nước giữ nước, để dân tộc vùng lên, viết tiếp trang sử mới, đỗi hào hùng IV KẾT QUẢ Kết chất lượng : Trong năm học 2013-2014, thống khối chuyên môn lớp 5, đưa phương pháp VNEN vào dạy học Lịch sử Cũng qua dạy “Thà hi sinh tất cả, định không chịu nước” thực giảng dạy chương trình Lịch sử theo soạn trên, ba câu hỏi khảo sát chất lượng học sinh HS lớp 5C (cùng đối tượng lớp 5A) Lớp Tổng số Trong HS 5C 29 Giỏi Khá Trung bình Dưới TB SL % SL % SL % SL % 31.0 13 44.8 24.2 0 Kết tình cảm với môn: Trước đây, lớp em sợ đến Lịch sử khơng thích học Cịn đến nay, em chờ đón học tiết sử hoi tuần với tất lòng nhiệt tình hào hứng Kết lực học tập học sinh: Từ tự tin, từ lực chủ động, phát huy tính tích cực, có tính tương tác cao khả giao tiếp tốt Áp dụng phương pháp dạy học trên, tất học sinh làm việc, tìm tịi khám phá Chính em hứng thú học tập có nhiều phát sáng tạo Giáo viên làm việc Tuy nhiên, để tiết dạy thành cơng địi hỏi giáo viên phải linh hoạt trình tổ chức hướng dẫn học sinh học tập V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Hiện nay, tiếp tục đẩy mạnh vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Cơng đồn Giáo dục Việt Nam phát động Để đáp ứng với yêu cầu trình độ người giáo viên thời đại mới, thầy cô giáo cần phải vận động không ngừng, tự học, tự nghiên cứu sáng tạo để vốn kiến thức bổ sung, làm Cụ thể: - Khi dạy phân môn Lịch sử, trước hết giáo viên phải nắm kiến thức lịch sử khơng khối lớp dạy mà phải xâu chuỗi hệ thống kiến thức chương trình Tiểu học Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mơ hình VNEN - Khai thác triệt để kênh hình, kênh thơng tin SGK tài liệu thu thập để tạo cho học sinh niềm say mê, hứng thú học tập từ giúp em chiếm lĩnh kiến thức cách chủ động - Tìm tịi phối hợp tốt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích cực nhằm phát huy học sinh tính tị mị, ham học hỏi để em tự tìm tịi khám phá kiến thức Tâm lý em thích sắm vai, đóng kịch hay làm “ Hướng dẫn viên du lịch” “MC” - Lời nói, ngữ điệu cử giáo viên yếu tốt quan trọng việc tổ chức, hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung học Ngay từ vào bài, lời nói ngữ điệu giáo viên tốt tạo hấp dẫn, lôi cuốn, thu hút em tò mò, ý xem nội dung diễn nào? - Khi chuẩn bị lên lớp, GV phải tiến hành qua bước sau: - Bước thứ nhất: Giáo viên cần phải xác định rõ mục đích, nhiệm vụ nhận thức học - Bước thứ hai: Giáo viên chia mục tiêu thành nội dung (VD: Nguyên nhânDiễn biến- Kết quả, ý nghĩa) - Bước thứ ba: Với nội dung, GV nghiên cứu hình thức tổ chức học tập phù hợp (cá nhân, cặp đơi, nhóm, lớp) Chuẩn bị phiếu, lôgô, lệnh, để giao việc - Bước thứ tư: Tổ chức cho học sinh hoạt động trải nghiệm để tìm hiểu nội dung kiến thức học cho học sinh báo cáo kết thu thập - -TổBước chứcthứ hoạtnăm: độngGiáo nhómviên theocùng VNEN HS sinh trảivà nghiệm tựdung chiếm vớihiệu họcquả sinhđểđánh giá kết chốt nội lĩnh tri thức hỗ trự kịp thời GV.(Bởi VNEN liệu pháp cần HS hoạt động kiến thức tự học nhiều GV người trợ giúp cần thiết bao qt, kiểm sốt q trình hoạt động học sinh) Với cách làm vậy, HS thích thú có cảm giác kho tàng kiến thức mở vô tận trước mắt, tạo cho em chạy đua thầm lặng việc kiếm tìm, phát chiếm lĩnh kiến thức tạo tiền đề cho em học tốt lớp cấp C KẾT LUẬN Trên số kinh nghiệm nhỏ mà rút trình trực tiếp giảng dạy trao đổi, thống thực chuyên môn với đồng nghiệp giảng dạy phân môn Lịch sử lớp theo phương pháp mơ hình VNEN năm học 2013-2014 Do vốn kinh nghiệm cịn hạn chế, tơi chưa thể tìm biện pháp có hiệu cao bước đầu tơi thấy áp dụng biện pháp học sinh học tập tự giác hơn, hứng thú hơn, kết dạy đạt cao Năm học 2014-2015, Nhiệm vụ Sở GD&ĐT định hướng đổi phương pháp dạy học theo mơ hình trường học Việt nam, năm học này, Phòng GD&ĐT Quỳnh Lưu triển khai vận dụng phương pháp dạy học theo mơ hình VNEN rộng rãi tồn huyện Hiện nay, trường Tiểu học Cầu Giát thực mơ hình dạy học VNEN cho học sinh lớp Trong trình thực đưa phương pháp VNEN vào dạy Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mơ hình VNEN học, tiết học đồng nghiệp đánh giá cao hiệu dạy khả chiếm lĩnh kiến thức giao tiếp học sinh Vì thế, tơi mạnh dạn đưa số kinh nghiệm nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử mơn học khác, góp phần thực tốt nhiệm vụ năm học năm , tháng năm 201 Người thực hiện: TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình phương pháp dạy hoc môn Tự nhiên xã hội (Đại học Quốc gia - Trường đại học sư phạm Hà Nội) Dạy Tự nhiên xã hội trường Tiểu học (lớp - 5) (Sách bồi dưỡng giáo viên - Bộ Giáo dục Đào tạo) Đổi việc dạy môn Tự nhiên xã hội tiểu học Sách giáo viên - Bộ giáo dục đào tạo (Sách giáo khoa - Bộ giáo dục đào tạo) Bài soạn TN&XH (Phần 2: Địa lý Lịch sử - Đại học Quốc gia HN) Giáo dục thời đại (Giáo sư Lê Khánh Bằng) Dạy học lấy học sinh làm trọng tâm (Giáo sư Lê Khánh Bằng) Một số chuyên mục Internet Tài liệu hướng dẫn GV hoạt động giáo dục VNEN 10 Tài liệu: Hướng dẫn học Lịch sử Địa lí lớp VNEN  ... tương tác (học theo nhóm, học lớp, đối thoại thầy trò ) mà học sinh xây dựng nhận thức đắn môn học, học theo phương pháp Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mơ hình VNEN dạy học VNEN, người giáo... học theo mơ hình VNEN rộng rãi tồn huyện Hiện nay, trường Tiểu học Cầu Giát thực mơ hình dạy học VNEN cho học sinh lớp Trong trình thực đưa phương pháp VNEN vào dạy Phương pháp dạy học Lịch sử lớp. .. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Cơ sở thực tiễn: Phương pháp dạy học Lịch sử lớp theo mơ hình VNEN Kiến thức lịch sử tiểu học không trình bày theo hệ thống chặt chẽ mà chọn kiện, tượng nhân vật lịch sử tiêu