ĐẠOĐỨCCỦAGIÁOVIÊNMẦMNONTRONGGIAO TIẾP, ỨNG XỬ TRẺ EM Ở TRƯỜNG MẦMNON ( 15 tiết) non Khái niệm đạo đức, đạođức nhà giáo, đạođức người giáoviênmầm - Đạođức nhà giáo: Đạođức nhà giáo phẩm chất người giáoviên hình thành tu dưỡng, rèn luyện theo quy định, tiêu chuẩn, yêu cầu hoạt động nghề nghiệp người giáoviên sống với tư cách nhà giáo, thể bên qua nhận thức, thái độ hành vi họ - Đạođức người giáoviênmầm non: Là phẩm chất người giáoviênmầmnon hình thành tu dưỡng, rèn luyện theo quy định, tiêu chuẩn, yêu cầu chăm sóc giáodục trẻ e4m sống với tư cách nhà giáo thể bên qua nhận thức, thái độ, hành vi Phẩm chất đạođức người giáoviênmầmnon thể điểm sau: a) Yêu nước, có niềm tin vào chế độ xã hội chủ nghĩa - Trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội - Chấp hành tốt luật pháp Nhà nước, chủ trương, sách Đảng qui định ngành, trường mầmnon - Có định hướng tốt đổi nội dung, phương pháp chăm sóc, giáo dục, bảo vệ ni dưỡng trẻ - Làm cơng dân tốt có ý thức trách nhiệm xã hội, tham gia phát triển văn hóa - xã hội cộng đồng; mẫu mực hành vi giaotiếp ứng xử gương cho trẻ noi theo b) Yêu thương, tôn trọng công với trẻ - Không phân biệt đối xử với trẻ chất nhận đa dạng trẻ; - Tận tụy chăm sóc trẻ kiên nhẫn giáodục trẻ mầmnon - Xây dựng mối quan hệ thân mật, gần gũi, ân cần, chu đáo với trẻ độ tuổi khác ( tuổi nhà trẻ tuổi mẫu giáo) - Coi trọng tính tích cực, chủ động, sáng tạo cá nhân trẻ mầm non; động viên khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động chung/nhóm; - Xây dựng trì việc phối hợp với gia đình việc chăm sóc-giáo dục trẻ; tuyên truyền trẻ phổ biến thông tin phương pháp giáodục trẻ c) Yêu nghề, tâm huyết, gắn bó có trách nhiệm cao với nghề nghiệp - Có tình cảm u trẻ, có động yêu nghề, say mê sáng tạo, nhanh chóng thích ứng với tình - Có ý thích tự học, tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức, lực chun mơn, nghiệp vụ chăm sóc – giáodục trẻ độ tuổi - Có quan hệ tin cậy dễ chịu với người khác, hợp tác thiện chí, trau dồi kinh nghiệm tự hoàn thiện thân - Có suy nghĩ quan điểm tích cực, hồn thành tốt công việc giao nhằm đáp ứng với yêu cầu mục tiêu chăm sóc – giáo dục, bảo vệ ni dưỡng trẻ d) Có ý thức tổ chức, có đạođức tốt, yêu thương đồng cảm với người khác, mềm dẻo, hiểu biết, sáng tạo, lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị phù hợp với văn hóa dân tộc Yêu cầu đạođức nhân cách người giáoviênmầmnon Dựa vào phẩm chất đạođức mơ hình nhân cách người giáoviênmầm non, quy định đạođức người giáoviênmầm non, trình chăm sóc giáodục trẻ, giáoviên cần tuân thủ yêu cầu sau: - Yêu nghề, tâm huyết với nghề, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có tinh thần đồn kết, thương u, giúp đỡ đồng nghiệp sống công tác; có lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hòa nhã với trẻ, đồng nghiệp, sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp đáng trẻ, đồng nghiệp cộng đồng, đồng nghiệp, người dân tín nhiệm trẻ yêu quý - Yêu thương, tôn trọng công với trẻ + Không phân biệt đối xử với trẻ chấp nhận đa dạng trẻ + Tận tụy chăm sóc trẻ kiên nhẫn giáodụcmầmnon + Xây dựng mối quan hệ thân mật, gần gũi, ân cần, chu đáo với trẻ độ tuổi khác ( tuổi nhà trẻ tuổi mẫu giáo) + Coi trọng tính tích cực, chủ động, sáng tạo cá nhân trẻ mầm non; động viên khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động chung/nhóm + Xây dựng trì việc phối hợp với gia đình việc chăm sóc - giáodục trẻ; tuyên truyền trẻ phổ biến thông tin phương pháp giáodục trẻ - Tân tụy với công việc; thực điều lệ, quy chế, nội đơn vị, nhà trường, ngành, sẵn sàng khắc phục khó khăn để hồn thành nhiệm vụ - Tham gia đóng góp xây dựng thực nội quy hoạt động nhà trường - Thực nhiệm vụ phân cơng - Thực phê bình tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc; thường xuyên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu ngày cao giáodục - Chấp hành kỉ luật lao động, chịu trách nhiệm chất lượng chăm sóc, giáodục trẻ nhóm lớp phân cơng - Khơng có biểu tiêu cực cuốc sống, chăm sóc, giáodục trẻ - Không vi phạm quy định hành vi nhà giáo không làm Giao tiếp, ứng xử với trẻ mầmnon với trẻ mầmnon trình tương tác giáoviênmầmnon với trẻ, phản ứng hành vi giáoviên nảy sinh trình giaotiếp với trẻ rung cảm cá nhân kích thích nhằm lĩnh hội, truyền đạt tri thức, vốn kinh nghiệm cá nhân xã hội tình định Những biểu đạođức người giáoviênmầmnongiaotiếp ứng xử với trẻ Tronggiao tiếp, ứng xử với trẻ, giáoviên nên lưu ý số điểm sau: - Trong chăm sóc, giáodục trẻ, giáo cần phải yêu thương trẻ con, khéo léo thỏa mãn nhu cầu trẻ là: ăn, vui chơi học tập giáoviên cần yêu thương trẻ, yêu thương trẻ em mình, điều đòi hỏi tận tụy khéo léo dịu dàng, nhạy cảm tinh tế chăm sóc giáodục trẻ Muốn vậy, q trình giáo dục, giáoviên tạo bầu khơng khí ấm cúng gia đình Đồng thời giáoviên cần ý đáp ứng lúc, kịp thời nhu cầu trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển cách thuận lợi - Giáoviên cần dành suy nghĩ , hành động ưu cho trẻ, trẻ, đảm bảo cho trẻ phát triển tối đa tiềm vốn có theo khoa học, theo mục tiêu đào tạo ngành giáodụcmầmnon - Giaotiếp ứng xử với trẻ cử hành vi dịu hiền, nhẹ nhàng, cởi mở, vui tươi, tạo cho trẻ cảm giác an toàn, bình n, dễ chịu đến trường, nhờ có cảm giác an tồn, trẻ bộc lộ tính hồn nhiên, ngây thơ, trắng tuổi thơ Điều nhắc nhở giáoviên lấy cảm xúc trân thực tiếp xúc với trẻ, xúc cảm chân thực thiên tình thương, nhẹ nhàng mà vui tươi, cởi mở, phù hợp với tâm sinh lý trẻ, gieo vào lòng trẻ sắc thái cảm xúc tích cực người - Trước tình huống, giáoviên cần bình tĩnh khơng nên vội vàng, nóng nảy, giáoviên nóng nảy thiếu kiềm chế, có hành vi khơng hợ lý với trẻ, đó, hành vi giáoviên trẻ ghi dấu lại tâm trí trẻ Giáoviên nên tìm hiểu kĩ nguyên nhân dẫn đến nhưỡng biểu hành vi bất thường trẻ để có hướng giải hợp lý - Giáoviên ứng xử công với tất trẻ, không phân biệt so sánh trẻ với trẻ khác dành tình yêu quan tâm với tất trẻ nhau, giáoviên không quan tâm nhiều đến trẻ Do đó, giáoviên cần phải vừa quan tâm đến lớp vừa phải quan tâm đến trẻ Mỗi trẻ có đặc điểm riêng thể chất, nhu cầu, sở thích, hứng thú, khả năng…., giáoviên cần nắm bắt đặc điểm để có cách giáotiếp ứng xử phù hợp trẻ - Tạo bầu khơng khí thân thiện, cởi mở suốt q trình chăm sóc giáodục trẻ điều quan trọng, giáoviên lúc thể khuôn mặt rạng rỡ, nhiệt tình, trìu mến, tạo cho trẻ cảm thấy quan tâm - Giáoviên cần hiểu trẻ, nên tìm điểm tốt điểm tích cực trẻ, để nêu gương khích lệ trẻ tạo cho trẻ có tự tin, phấn khởi - Cần tôn trọng trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ sẵn sàng giải đáp thắc mắc trẻ, không nên lờ trước ý kiến trẻ - Cần linh hoạt cách xử lý tình với trẻ, khơng nên cứng nhắc trẻ thể riêng biệt, tính cách sở thích khác Giáoviên cần hiểu trẻ tạo nhiều hội để trẻ thể tình khác Những hạn chế giao tiếp, ứng xử giáoviênmầmnon trẻ ảnh hưởng đến phát triển trẻ mầmnon - Giáoviên chưa hiểu trẻ nhu cầu trẻ hoạt động trường mầm non, chưa thật ý, tập trung, lôi trẻ, khích lệ trẻ tham gia vào hoạt động, chưa tạo khơng khí thật vui tươi kích thích ham thích, hứng khởi cần có trẻ - Giáoviên không kiềm chế cảm xúc nên ảnh hưởng đến trẻ Nhiều giáoviên cho ăn dễ khiến cô giáo nóng giận khó chịu thường giáo trách phạt trẻ nhiều hình thức đánh, nhốt trẻ vào nhà vệ sinh, ép trẻ ăn Một số giáoviên khơng kìm chế cảm xúc thân nên tượng nóng giận, bực bội, la mắng, trách móc trẻ Điều ảnh hưởng nhiều đến tâm lý trẻ như: trẻ cảm thấy sợ hãi, không tự tin, sợ đến trường - Trẻ lớp đông tạo nhiều áp lực cho giáo viên, giáoviên thường xuyên bị căng thẳng, từ mà tâm trạng khơng tốt - Do khối lượng công việc qáu hiều, áp lực công việc khiến giáoviên cảm thấy mệt mỏi ảnh hưởng nhiều đến giaotiếp với trẻ - Giáoviên có quan niệm sai lầm cho trẻ tuổi bướng bỉnh, lì lợm phải giáodục nghiêm khắc, phải trách phạt, la mắng cho trẻ biết sợ, biết chừa, thường cấm đoán mong trẻ biết nghe lời Nguyên nhân: Kỹ giaotiếp ứng xử giáoviênmầmnon với trẻ chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố, kể đến yếu tố nhận thức, yếu tố quan điểm giáo dục, yếu tố tính chất cơng việc yếu tố mối quan hệ công việc Đây nguyên nhân ảnh hưởng đến giaotiếpgiáoviênmầmnon với trẻ Cụ thêt: - Về yếu tố nhận thức: Là hiểu biết giáoviên pháp luật yêu cầu đạođức người giáoviênmầmnon chăm sóc giáodục trẻ Đó hiểu biết giáoviên đặc điểm tâm sinh lý trẻ Hiện nay, nhiều giáoviên chưa hiểu nắm vững yêu cầu đạođức người giáo viên, chưa hiểu nắm vững đặc điểm tâm sinh lí trẻ, nên q trình giaotiếp ứng xử với trẻ không thỏa mãn nhu cầu trẻ, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng chăm sóc giáodục trẻ Điều cho thấy công tác giáodụcđạođức ngành sư phạm chưa thực quan tâm mức Những gương sáng đạođức nhà giáo hi sinh, tận tụy với trẻ chưa xã hội động viên quan tâm tôn vinh kịp thời - Về quan điểm giáodục trẻ: Nhiều giáoviên có quan niệm sai lầm giaotiếp ứng xử với trẻ để giáodục trẻ nhanh nhất, hiệu đe dọa, trừng phạt, trách mắng phương pháp giáodục hiệu Một số giáoviên nghiêm khắc với trẻ, nghĩ cần phải làm cho trẻ biết sợ, biết lới hình phạt nặng nề nhơ đánh, nhốt trẻ vào nhà vệ sinh Đây quan điểm sai lầm giáoviên - Về tính chất cơng việc chế độ đãi ngộ giáo viên: Giáoviênmầmnon so với bậc học khác phải làm việc vất vả, khối lượng công việc nhiều, lại phải chịu nhiều áp lực chất lượng giảng dạy, tra, kiểm tra Tuy n hiên chế độ đãi ngộ với giáoviên nhà trường địa phương khơng thỏa đáng, điều ảng hưởng đến tâm lý giáoviên ảnh hưởng đến việc giao tiếp, ứng xử với trẻ Mặt khác, số lượng trẻ lớp q đơng, có nhiều trẻ bướng bỉnh, không nghe lời, hay quậy phá khiến giáoviên bị căng thẳng, từ dẫn đến hượng tượng quát mắng, dọa nạt trẻ - Về mối quan hệ công việc ( quan hệ với cấp trên, đồng nghiệp phụ huynh): Sự không thuận lợi mối quan hệ khiến giáoviên cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi, bực bội, điều ảnh hưởng nhiều dến hoạt động giaotiếp ứng xử với trẻ Ví dụ: Sự đạo khơng qn khách quan từ cấp trên; quan hệ với đồng nghiệp khơng tốt, có nhiều bất đồng; việc phối kết hợp với phụ huynhtrong chăm sóc giáodục trẻ chưa tốt Biện pháp tăng cường nhận thức, thái độ đạođức người giáoviênmầmnongiao tiếp, ứng xử với trẻ - Tăng cường nhận thức pháp luật, nhận thức yêu cầu/chuẩn mựcđạo đứcgiáoviênmầm non, đặc điểm tâm sinh lí trẻ em - Nâng cao nhận thức giáoviênmầmnon đặc điểm tâm sinh lý trẻ Biện pháp rèn luyện hành vi đạođức người giáoviênmầmnon - Tổ chức rèn luyện hành vi/thói quen đạođứcgiáoviênmầmnon tình giao tiếp, ứng xử với trẻ mầmnon - Giám sát hỗ trợ điều chỉnh giáoviênmầmnongiaotiếp ứng xử với trẻ mầmnon Biện pháp đảm bảo điều kiện để giáoviênmầmnon nâng cao đạođứcgiao tiếp, ứng xử với trẻ - Nâng cao đạođức người cán quản lí nhà trường - Đảm bảo điều kiện làm việc, môi trường làm việc để giảm áp lực giáoviênmầmnon - Động viên, đãi ngộ tôn vinh người giáoviênmầmnon ... cầu đạo đức nhân cách người giáo viên mầm non Dựa vào phẩm chất đạo đức mơ hình nhân cách người giáo viên mầm non, quy định đạo đức người giáo viên mầm non, q trình chăm sóc giáo dục trẻ, giáo viên. .. nhận thức giáo viên mầm non đặc điểm tâm sinh lý trẻ Biện pháp rèn luyện hành vi đạo đức người giáo viên mầm non - Tổ chức rèn luyện hành vi/thói quen đạo đức giáo viên mầm non tình giao tiếp, ứng... tiếp, ứng xử với trẻ mầm non - Giám sát hỗ trợ điều chỉnh giáo viên mầm non giao tiếp ứng xử với trẻ mầm non Biện pháp đảm bảo điều kiện để giáo viên mầm non nâng cao đạo đức giao tiếp, ứng xử với