Giáo án vật lí 9 cả năm (unicode)

Tiết Tuần Ngày soạn: 10/8/2017 CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC Bài 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN I MỤC TIÊU: KT: - Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn KN: - Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm TĐ: Tuân thủ quy tắc thí nghiệm Chấp nhận mối quan hệ I, U Hứng thú học tập II CB: Đối với nhóm HS dây điện trở dài 1,8m, đường kính 0,3mm; cơng tắc; ampe kế; vôn kế; đoạn dây nối dài 30cm; nguồn điện 6V III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: (10 phút) Ôn tập kiến thức cũ * Gọi HS trả lời câu hỏi * Nghe câu hỏi nhớ lại kiến thức trả sau: lời gọi - Đo CĐDĐ qua đèn gì? - Đo CĐDĐ qua đèn ampe kế - Đo HĐT giữa2 đầu đèn v kế - Đo HĐT hai đầu đèn gì? -Trên mặt ampe kế có ghi chữ A - Cách nhận dạng ampe kế vôn Trên mặt vơn kế có ghi chữ V kế? - Mắc ampe kế mối tiếp với vật cần đo CĐDĐ + Mắc v kế // với vật cần đo HĐT - Cách mắc ampe kế vôn kế với + Mắc cho dòng điện vào vật cần đo nào? chốt(+), chốt(-) vôn kế ampe kế Hoạt động 2: (15 phút) Tìm hiểu mối quan hệ cường CĐDĐ HĐT I Thí nghiệm: Đo cđdđ chạy * Cho HS quan sát H 1.1 * Hoạt động cá nhân: Quan sát hình qua dây dẫn ứng với hđt hỏi: trả lời gọi khác - Kể tên dụng cụ dùng - Kể tên dụng cụ: dây dẫn, vôn Sơ đồ mạch điện: TN kế, ampe kế, công tắc, nguồn điện + Vôn kế đo HĐT - Công dụng dụng cụ? + Ampe kế đo CĐDĐ * Lần lượt gọi HS vẽ chốt (+), (-) + Công tắc đ.khiển việc c.cấp điện V A vôn kế ampe kế + Nguồn điện cung cấp dòng điện * Cho nhóm tiến hành mắc * H.độngc.nhân:Vẽ y cầu K A B mạch điện theo sơ đồ * Hoạt động nhóm: / / + Tiến hành nhận dụng cụ + * Cho HS tiến hành TN ghi kết + Tiến hành mắc mach điện vào bảng * Hoạt động nhóm: - Dựa vào kết bảng trả lời câu + Tiến hành TN hỏi C1? + G.nhận k bảng 1, x.lý k Tiến hành thí nghiệm: - Hoạt động cá nhân: Tiến hành TN SGK + HS1 trả lời: CĐDĐ tỷ lệ thuận với Nhận xét: HĐT Cường độ dòng điện chạy + HS2 nhận xét, bổ sung qua dây dẫn tỷ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn Vật lý Hoạt động 3: (10 phút) Vẽ sử dụng đồ thị * Hoạt động cá nhân: + Đọc sách + Trả lời: Đồ thị đường thẳng * Cho HS đọc sách hỏi: Đồ thị có qua gơc toạ độ đặc điểm gì? * Hoạt động cá nhân: Vẽ đồ thị dựa vào kết TN - Thảo luận nhóm: * Dùng kết bảng vẽ đồ thị + Đại diện trả lời: HĐT tăng bao - Mối quan hệ CĐDĐ HĐT nhiêu lần CĐDĐ tăng nhiêu nào? lần * Hướng dẫn HS dựa vào đồ thị xác + Đại diện nhóm nhận xét định I U * Quan sát ghi nhận cách xác định I U dựa vào đồ thị Hoạt động 4: (10 phút) Vận dụng + Củng cố + Dặn dò * Lần lượt gọi HS trả lời câu * Hoạt động cá nhân: hỏi: + Nghe câu hỏi nhớ lại kiến thức - Mối quan hệ CĐDĐ HĐT? + Trả lời - Nêu kết luận mối quan hệ + Nhận xét, bổ sung, sửa sai chúng? - CĐDĐ tỷ lệ thuận với HĐT - Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có - Hiệu điện hai đầu dây dẫn đặc điểm gì? tăng (hoặc giảm) lần * Gọi HS đọc trả lời C5 có nhận cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn xét tăng (hoặc giảm) nhiêu * Dặn dò: lần + Về học - Đồ thị đường thẳng qua + Làm tập: 1.1  1.4 SBT góc toạ độ + Xem trước bài: Điện trở dây * Hoạt động cá nhân: + HS1 đọc trước lớp dẫn – Định luật Ôm + Cần nắm điện trở gì; Nội dung + HS2 trả lời: CĐDĐ ~ HĐT định luật Ôm phát biểu gì; Tính + HS3 nhận xét, bổ sung, sửa sai * Nghe ghi nhận dặn dò GV trước câu hỏi C1 C2 để thực II Đồ thị biểu diễn phụ CĐDĐ vào HĐT: Dạng đồ thị: Đồ thị biểu diễn phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT đường thẳng qua gốc toạ độ Kết luận: Hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng(hoặc giảm) lần cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần *HSK tật: I tỉ lệ với U ? * Những kinh nghiệm rút từ tiết dạy: Vật lý * Câu hỏi trắc nghiệm Bài 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN Câu 1: Câu sau nói mối quan hệ cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn với hiệu điện hai đầu dây dẫn đó? A Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ nghịch với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn B Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn C Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn có độ lớn hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn D Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn gấp hai lần hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn Câu 2: Khi hđt đặt vào hai đầu dây dẫn tăng lên lần cđdđ qua dây dẫn thay đổi nào? A Không thay đổi B Giảm lần C Tăng lần D Khơng thể xác định xác Câu 3: Khi đặt vào hai đầu dây dẫn hiệu điện 18V cường độ dòng điện chạy qua 0,6A Nếu hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tăng lên đến 36V cường độ dòng điện chạy qua bao nhiêu? A I = 1,8A B I = 1,2A C I = 3,6A D Một kết khác Câu 4: Dòng điện chạy qua dây dẫn có cường độ 2,5A mắc vào hiệu điện 50V Muốn dòng điện chạy qua dây dẫn có cường độ giảm 0,5A hiệu điện phải bao nhiêu? A U = 50,5V B U = 1,5V C U = 45,5V D Một kết khác Câu 5: Hiệu điện đặt vào hai đầu bóng đèn lớn thì: (chọn phát biểu sai) A Cường độ dòng điện qua đèn lớn B Đèn sáng mạnh C Cường độ dòng điện qua đèn nhỏ D Câu A câu B Câu 6: Ampe kế có cơng dụng: A Đo cường độ dòng điện B Đo hiệu điện C Đo cường độ dòng điện hiệu điện D Đo cơng suất dòng điện Câu 7: Hãy chọn phát biểu đúng: A Hđt hai đầu dây dẫn tăng lần cđdđ chạy qua dây dẫn giảm nh iêu lần B Cđdđ dây dẫn tăng lần hiệu điện hai đầu dây dẫn giảm nhêu lần C Hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng lần cđdđ qua dây dẫn tăng nh iêu lần D Hđt hai đầu dây dẫn tăng lần cđdđ qua dây dẫn tăng thêm khơng theo tỉ lệ Kếtquả:1B;2C;3B;4D;5C;6A;7C Vật lý Tuần Tiết Ngày soạn:15/8/2017 Bài 2: ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM I MỤC TIÊU: KT: - Phát biểu điện trở, nhận biết ký hiệu, đơn vị, ý nghĩa điện trở - Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm KN: - Nhận biết đơn vị điện trở, vẽ ký hiệu điện trở, vận dụng công thức điện trở giải tập - Vận dụng hệ thức định luật Ôm để giải số dạng tập đơn giản TĐ: Chấp nhận phát biểu hệ thức định luật Ôm II CB: U Bảng kẻ sẵn ghi giá trị thương số (bảng trang bảng trang 5) I III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động : (10 phút) Kiểm tra kiến thức cũ + Vào * Lần lượt gọi HS trả lời câu * Hoạt động cá nhân: hỏi: + Nghe câu hỏi nhớ lại kiến thức + Trả lời gọi + Nhận xét - Trả lời kết luận mối quan hệ - Nêu kết luận mối quan hệ I U (trang SGK) CĐDĐ với HĐT? - Đồ thị biểu diễn mối quan hệ - Đồ thị biểu diễn mối quan hệ CĐDĐ HĐT đường thẳng CĐDĐ HĐT có đặc điểm gì? qua góc toạ độ * Đọc mởi bài, nhớ lại kiến thức * Gọi HS đọc mở sách giáo lớp 7, suy nghĩ tìm cách giải khoa vấn đề * Trình cho GV phần trả lời trước * Kiểm tra việc chuẩn bị câu C1 C2 HS với hai câu hỏi C1 C2 Hoạt động 2: (15 phút) Tìm hiểu điện trở I.Điện trở dây dẫn: * Lần lược gọi HS trình bày câu C1; * Hoạt động cá nhân: C2 có cho HS nhận xét việc trình + HS1 trình bày kết trả lời bày bạn câu C1 chuẩn bị nhà (Sử dụng bảng phụ bảng phụ 2) + HS2 nêu nhận xét, bổ sung, sửa * Cho HS đọc thơng tin SGK sai + HS3 trình bày kết trả lời câu C2 chuẩn bị nhà + HS4 nêu nhận xét gọi * Từng HS thu thập thông tin từ sách giáo khoa U U - Trị số R= không đổi - Trị số R= không đổi Điện trở gì? I I dây dẫn gọi điện dây dẫn gọi điện trở - Điện trở ký hiệu dây dẫn trở dây dẫn nào? -Ký hiệu điện trở - Vẽ hai dạng ký hiệu điện trở - Đơn vị điện trở gì? - Đơn vị điện trở ôm(  ) - Đơn vị điện trở ôm(  ) 1V 1 = * Thơng báo cho HS ơm 1A Vật lý 1kilơơm 1k  = 000  1mêgaôm 1M  = 000 000  * Nghe thông báo GV - kilôôm ôm? ôm * Thông báo cho HS giá trị - 1kilôôm 000 ôm mêgaôm * Ghi nhậm giá trị mêgm - Điện trở có ý nghĩa gì? GV thông báo - Điện trở biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay dây dẫn -Điện trở biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay dây dẫn Hoạt động 3: (10 phút) Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm II Định luật Ôm: Hệ thức định luật: * Lần lượt gọi HS lên bảng * Hoạt động cá nhân, HS lên bảng gọi U I= Viết hệ thức định luật Ôm? U R - Hệ thức định luật Ơm I = Trong đó: R - Giải thích ký hiệu đơn vị + HS1 ý nghĩa, đơn vị U U: HĐT, đơn vị(V) đại lượng I: CĐDĐ, đơn vị(A) + HS2 ý nghĩa, đơn vị I R: điện trở, đơn vị(  ) + HS3 ý nghĩa, đơn vị R * Gọi hai HS phát biểu nội * Từng HS chuẩn bị phát biểu nội Phát biểu định luật: dung định luật Ơm Cường độ dòng điện chạy qua dung định luật Ôm gọi dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở dây Hoạt dộng 4: (10 phút) Vận dụng + Củng cố + Dặn dò * HSK tật: * Cho HS tự giải C3, C4 * Hoạt động cá nhân HS tự Phát biểu viết cơng thức gọi HS trình bày hướng giải, đáp số giải C3 C4 định luật Ơm? có cho HS nhận xét + HS1 trình bày hướng giải, đáp số câu C3: U = 6V + HS2 nhận xét + HS3 trình bày hướng giải, đáp số câu C4: I1 = 3I +HS4 nhận xét * Lần lượt gọi HS trả lời * Từng HS nghe câu hỏi, nhớ lại kiến thức trả lời gọi - Điện trở gì? Ký hiệu? - HS1 khái niệm, ký hiệu điện trở U - Trị số R= không đổi I dây dẫn gọi điện trở dây dẫn - Ký hiệu điện trở - Ý nghĩa điện trở? Đơn vị điện trở? - Viết hệ thức định luật Ơm? - Phát biểu nộidung định luật Ơm? Vật lyù - HS2 ý nghĩa, đơn vị điện trở - Điện trở biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay dây dẫn - Đơn vị điện trở ôm(  )  = 1V 1A - HS3 viết hệ thức định luật Ôm U I= R - HS4 Phát biểu nội dung định luật Ơm: Cường độ dòng điện chạy qua * Dặn dò: + Về học + Làm tập: 2.1 2.3 SBT + Xem trước thực hành: Xác định điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế + Xem kỹ nội dung thực hành; Chuẩn bị mẫu báo cáo trang 10 SGK, Phần trả lời sẵn nhà dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở dây * Nghe ghi nhận dặn dò GV để thực * Những kinh nghiệm rút từ tiết dạy: Vật lý * Câu hỏi trắc nghiệm Bài 2: ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM Câu 1: Phát biểu sau nói mối liên hệ CĐDĐ với HĐT với thân vật dẫn? A CĐDĐ phụ thuộc vào HĐT mà phụ thuộc vào thân vật dẫn B CĐDĐ không phụ thuộc vào HĐT mà phụ thuộc vào thân vật dẫn C CĐDĐ phụ thuộc vào HĐT mà không phụ thuộc vào thân vật dẫn D CĐDĐ không phụ thuộc vào HĐT không phụ thuộc vào thân vật dẫn Câu 2: Phát biểu sau với nội dung định luật Ôm? A CĐDĐ chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với HĐT đặt vào hai đầu dây dẫn, với điện trở dây B CĐDĐ chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với HĐT đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ thuận với điện trở dây C CĐDĐ chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với HĐT đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây D CĐDĐ chạy qua dây dẫn không phụ thuộc vào HĐT đặt vào hai đầu dây dẫn điện trở dây Câu 3: Một bóng đèn xe máy lúc thắp sáng có điện trở 12  CĐDĐ chạy qua dây tóc bóng đèn 0,5A HĐT hai đầu dây tóc bóng đèn bao nhiêu? A U = 6V B U = 9V C U = 12V D Một giá trị khác Câu 4: Một bóng đèn sáng bình thường dòng điện qua 0,2A HĐT 3,6V Dùng bóng đèn với HĐT 6V Hiện tượng xảy ra? A Đèn sáng yếu bình thường B Đèn khơng sáng C Đèn sáng mạnh bình thường bị cháy D Đèn sáng bình thường Câu 5: Một bóng đèn sáng bình thường dòng điện qua 0,2A HĐT 3,6V Điện trở bóng đèn sáng bình thường bao nhiêu? A R = 16  B R = 18  C R = 20  D Một giá trị khác Kết quả: 1A; 2C; 3A; 4C; 5B Vật lý Ngày soạn: 15/8/2017 Tuần Tiết Bài 3: THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ I MỤC TIÊU: KT: Nêu cách xác định điện trở từ cơng thức tính điện trở KN: Mơ tả cách bố trí tiến hành tiến hành thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn ampe kế vơn kế TĐ: Có ý thức chấp hành nghiêm túc qui tắc sử dụng thiết bị điện phòng thí nghiệm II CB: Đối với nhóm HS dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị; Nguồn điện điều chỉnh giá trị điện  6V;1 ampe kế; vôn kế;1 công tắc;7 dây nối Đối với HS: Một báo cáo theo mẫu Giáo viên: Một đồng hồ điện đa III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: ND GV HS Hoạt động 1: (10 phút) Kiểm tra kiến thức cũ * Kiểm tra sơ báo cáo HS * Trình bày báo cáo đã chuẩn bị nhà chuẩn bị nhà * Lần lượt gọi HS trả lời câu hỏi a, b, * Hoạt động cá nhân: a/ Cơng thức tính điện trở c phần trả lời câu hỏi + HS1 trả lời câu hỏi a chuẩn bị U U I= nhà: Công thức điện trở I = Nêu cơng thức tính điện trở? R R + HS2 nhận xét, bổ sung, sửa sai - Muốn đo HĐT dùng dụng cụ gì? + HS3 trả lời câu hỏi b chuẩn bị b/ Muốn đo HĐT hai đầu Cách mắc? nhà: - Đo HĐT vôn kế dây dẫn ta dùng vôn kế - Mắc song song với dây Mắc vôn kế song song với vật dẫn, chốt (+) nối với cực dương cần đo, cho dòng điện vào + HS4 nhận xét, bổ sung, sửa sai - Muốn đo CĐDĐ dùng dụng cụ gì? chốt(+) vơn kế + HS5 trả lời câu hỏi c chuẩn bị c/ Muốn đo CĐDĐ chạy qua dây nhà: - Đo CĐDĐ ampe kế dẫn ta dùng ampe kế - Mắc nối tiếp với dây dẫn, Mắc ampe kế nối tiếp với vật chốt(+) nối với cực dương cần đo, cho dòng điện vào + HS6 nhận xét, bổ sung, sửa sai chốt(+) ampe kế Hoạt động 2: (30 phút) Mắc mạch điện theo sơ đồ + Tiến hành đo * Cho HS hoạt động nhóm vẽ trình * Hoạt động nhóm: bày sơ đồ mạch điện + Vẽ sơ đồ mạch điện + Đại diện nhóm trình bày trước lớp + Đại diện nhóm nhận xét, bổ sung, sửa sai * Cho nhóm tiến hành mắc mạch * Nhóm tiến hành mắc mạch điện điện theo sơ đồ thống chung theo sơ đồ lớp * GV quan sát, trợ giúp HS việc * Báo cáo với GV kiểm tra trước mắc sơ đồ mạch điện đóng điện * Hướng dẫn HS cách ghi giá trị vào * Tiến hành đo ghi nhận kết bảng, hoàn thành bảng báo cáo vào bảng, sử lý thơng tin, hồn Vật lyù * Cho HS quan sát hướng dẫn sơ lược cách sử dụng thành bảng báo cáo * Quan sát ghi nhận cách sử dụng đồng hồ vạn Hoạt động 3: (5 phút) Thu báo cáo + Nhận xét + Dặn dò * Thu báo cáo HS * Nộp báo cáo thí nghiệm cho GV * Quan sát đánh giá sơ bảng * Nghe nhận xét GV bảng báo cáo vài HS báo cáo * Nhận xét thái độ tác phong * Nghe nhận xét GV rút kinh HS tiến hành TN có biểu dương nghiệm để tiến hành tốt phê bình cụ thể lần sau * Dặn dò: * Nghe ghi nhận dặn dò GV + Về xem trước bài: Đoạn mạch nối để thực tiếp + Cần xem lại lớp đoạn mạch nối tiếp; HĐT CĐDĐ đoạn mạch mắc nối tiếp * Những kinh nghiệm rút từ tiết dạy: Vật lý 9 Ngày soạn: 15/8/2017 Tiết Tuần Bài i 4: ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP I MỤC TIÊU: KT: - Phát biểu viết công thức CĐDĐ, HĐT, ĐTTĐ đoạn mạch mắc nối tiếp - Phát biểu điện trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp KN: - Mơ tả cách bố trí tiến hành TN kiểm tra hệ thức - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng tập TĐ: Chấp nhận hệ thức định luật Ôm cho đoạn mạch mắc nối tiếp – u thích mơn học II CB: Đối với nhóm HS điện trở mẫu 6, 10, 16  ;1 nguồn điện; ampe kế; vôn kế; công tắc; dây dẫn III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: ND GV HS Hoạt động 1: (5 phút) Ôn tập kiến thức cũ I Cường độ dòng điện hiệu * Lần lượt gọi HS trả lời câu hỏi * Hoạt động cá nhân nghe câu hỏi điện đoạn mạch nối (Có thể lấy điểm kiểm tra miệng nhớ lại kiến thức: tiếp: HS trả lời xác) + HS1 trả lời Trong đoạn mạch mắc nối tiếp: - Trong đoạn mạch mắc nối tiếp + HS2 nhận xét - CĐDĐ có giá trị CĐDĐ chạy qua đèn liên hệ CĐDĐ qua đèn điểm với CĐDĐ mạch chính? I = I1 = I2 (1) - Tương tự HĐT nào? HĐT tổng HĐT hai đầu - HĐT hai đầu đoạn mạch đèn tổng HĐT đèn U = U1 + U2 (2) Hoạt động 2: (7 phút) Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp * Gọi HS đọc trả lời câu hỏi C1, có * Hoạt động cá nhân: nhận xét + HS1 - Đọc câu C1 trước lớp -Trả lời: Điện trở R1 R2 mắc nối tiếp với + HS2 nhận xét * Thông báo cho HS thông tin SGK * Nghe thông tin GV * Cho HS trả lời câu C2 vào giấy gọi HS lên bảng trả lời * Hoạt động cá nhân: + Cả lớp trả lời câu C2 vào giấy + HS1 lên bảng trả lời U U U R I= = , từ suy = R1 R U2 R + HS2 nhận xét Hoạt động 3: (10 phút) Xây dựng công thức điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp II Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp: * Cho HS thu thập thông tin SGK Điện trở tương đương: điện trở tương đương * Từng HS thu thập thông tin từ - Điện trở tương đương gì? SGK Điện trở tương đương(Rtđ) Hoạt động cá nhân: đoạn mạch điện trở + HS1 trả lời khái niệm điện trở: thay điện trở toàn mạch Điện trở tương đương(Rtđ) đoạn mạch điện trở thay điện trở tồn mạch + HS2 nhận xét Vật lý 10 Ngày soạn: 05/4/2018 Tuần: 33 Tiết: 66 Bài 57: THỰC HÀNH: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC I MỤC TIÊU: - Trả lời câu hỏi, ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc - Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc II CB: Đối với nhóm HS đèn phát ánh sáng trắng; đĩa CD; số nguồn sáng đơn sắc đèn Led đỏ, lục, vàng, bút Laze; lọc màu đỏ, vàng, lục, lam; nguồn điện 3V III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: HĐ1: (15 phút) Kiểm tra mẫu báo cáo Tìm hiểu khái niệm ánh sáng đơn sắc không đơn sắc ND GV HS a/ Ánh sáng đơn sắc ánh sáng có màu định * Yêu cầu HS trình bày mẫu * Từng HS trình mẫu báo cáo phân tích ánh sáng thành ánh báo cáo chuẩn bị nhà cho GV sáng có màu khác b/ Ánh sáng không đơn sắc ánh * Lần lượt gọi HS trả lời câu hỏi * Hoạt động cá nhân: sáng có màu định, chuẩn bị + HS1 trả lời câu a pha trộn nhiều ánh sáng màu, ta phân tích ánh sáng khơng đơn sắc thành nhiều ánh sáng màu khác + HS2 trả lời câu b c/ Có nhiều cách phân tích ánh sáng (dùng lăng kính, dùng đĩa CD…) Trong này, ta phân tích ánh sáng đĩa CD Chiếu ánh sáng cần phân tích đĩa CD Quan sát ánh sáng phản xạ: - Nếu thấy ásáng p xạ có + HS3 trả lời câu c màu định ánh sáng chiếu đến đĩa CD ásáng đơn sắc - Nếu phát ánh sáng phản xạ có ánh sáng màu khác ánh sáng chiếu đến đĩa CD ánh sáng không đơn sắc Hoạt động 2: (15 phút) Làm TN phân tích ánh sáng màu số nguồn sáng màu phát * Phát dcụ cho HS tiến hành TN * H động nhóm: Nhận dcụ, TN * Ycầu HS g nhận sliệu vào bảng * Ghi nhận số liệu vào bảng Hoạt động 3: (15 phút) Làm báo cáo thực hành + Nộp báo cáo + Dặn dò * Y cầu HS hthành,nộp báo cáo * Từng HS hoàn thành báo cáo * Quan sát nhanh, nhận xét sơ cá nhân bảng báo cáo HS, nêu nhận xét * Tổ thu báo cáo nộp cho GV thái độ HS thực hành * Nghe nhận xét GV, rút kinh + Xem bài: Tổng kết chương III: + nghiệm bảng thân để thực tốt Chuẩn bị trước phần tự kiểm tra; Giải lần sau trước tập vận dụng làm * Nghe ghi nhận dặn dò GV để thực Vật lý 164 Ngày soạn: 07/4/2018 Tuần: 34 Tiết: 67 Bài 58: TỔNG KẾT CHƯƠNG III: QUANG HỌC I MỤC TIÊU: - Trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra - Vận dụng kiến thức kỹ chiến lĩnh để giải thích giải tập phần vận dụng II CHUẨN BỊ: Đối với HS - Ôn tập toàn kiến thức chương III - Xem lại toàn tập giải - Trả lời trước phần tự kiển tra III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Hoạt động 1: (22 phút) Trao đổi kết tự kiểm tra ND GV HS * Hiện tượng k.xạ as: Lần lượt gọi HS đọc trả lời Hoạt động cá nhân: Từng - Tia sáng bị gãy khúc môi trường câu tự kiểm tra, có nhận xét (câu HS chuẩn bị đọc trả lời, suốt cho hai HS thực hiện, câu gọi nhận xét gọi * Q.hệ góc r góc i: HS lên bảng vẽ, cho HS đối chiếu - Từ kk suốt rắn, lỏng: r < i với hình vẽ mình) - Từ suốt rắn, lỏngkk: r > i Hoạt động 2: (20 phút) Vận dụng * tia sáng đặc biệt qua TKHT: - Tia tới đến O  tia ló truyền thẳng Cho HS trả lời chỗ - Tia tới //  tia ló h.tụ qua t.điểm câu1721 25, 26 Các câu 22, 23, - Tia tới qua t.điểm  tia ló // 24 gọi HS lên bảng giải, HS * Quan hệ d f lại giải vào tập - d < f :Anh ảo, chiều, lớn vật - f < d < 2f: Anh thật, ngược chiều, lớn - d = 2f : Anh thật, ngược chiều, vật - d > 2f : Anh thật, ngược chiều, nhỏ * tia sáng đặc biệt qua TKPK: Hoạt động cá nhân: - - Tia tới đến O  tia ló truyền thẳng Chuẩn bị câu trả lời - Tia tới //  tia ló phân kì kéo dài qua Trả lời gọi Hướng dẫn : tiêu điểm Thảo luận chung lớp  Câu 22: A trùng với F, nên BO AI * Vật kính máy ảnh TKHT - Anh phim ảnh hật, ngược chiều, đường chéo hình chữ nhật Rút kết luận xác BAOI B’ điểm giao hai nhỏ vật * Mắt thủy tinh(TKHT) màng đường chéo A’B’ đường trung bình tam giác ABO OA’= lưới (phim) * Mắt cận nhin xa không thấy rõ  đeo ½AO = 10 cm kính cận(TKPK) * Kính cận thích hợp có F Cv * Mắt lão nhìn gần khơng thấy rõ  đeo kính lão(TKHT) * Kính lúp: TKHT có f ngắn 25 Số bội giác: G = (cm) f * Anh sáng trắng: As M.Trời, đèn dây tóc Câu 23: Lưu ý HS khơng áp * Tạo as màu : dùng lọc màu dụng cơng thức để tính * Dùng lăng kính, mặt ghi đĩa CD… phân tích as trắng * Trộn as màu: đỏ,cam, vàng, lục, lam, chàm, tím as trắng Vật lý 165 * Trộn màu bản: đỏ, lục, lam trắng Câu 24: Dùng cơng thức tính để đạt kết nhanh * Đỏ + lục = vàng * Đỏ + lam = hồng * Lục + lam = xanh da trời *Vật màu trắng tán xạ mạnh as màu * Vật màu tán xạ mạnh as màu đó, tán xạ as màu khác * Vật màu đen không tán xạ as màu * As có tác dụng: nhiệt, sinh học, quang điện Hoạt động 3: (3 phút) Dặn dò Dặn dò: + Ơn lại kiến thức trả lời Nghe ghi nhận dặn dò + Xem lại tập giải GV để thực + Xem trước bài: Năng lượng chuyển hoá lượng + Ơn lại vật có lượng; Tìm hiểu loại lượng biết; Năng lượng chuyển hố từ dạng sang dạng * Những kinh nghiệm rút từ tiết dạy: Vật lý 166 Ngày soạn: 09/4/2018 Tuần: 34 Tiết: 68 CHƯƠNG IV: SỰ BẢO TỒN VÀ CHUYỂN HỐ NĂNG LƯỢNG Bài 59: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG I MỤC TIÊU: KIẾN THỨC: Phát biểu trình biến đổi kèm theo chuyển hoá lượng từ dạng sang dạng khác KỸ NĂNG: - Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp - Nhận biết quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng chuyển hoá thành hay nhiệt - Nhận biết khả chuyển hoá qua lại dạng lượng THÁI ĐỘ: Chấp nhận chuyển hoá dạng lượng II CB: Đối với GV Tranh vẽ phóng to hình 59.1 SGK; đinamơ xe đạp có bóng đèn; máy sấy tóc; bóng đèn pin pin để thắp sáng; gương cầu lõm đèn chiếu; bình nước đun sơi làm quay chong chóng III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Hoạt động 1: (6 phút) Ôn lại dấu hiệu để nhận biết nhiệt ND GV HS Gọi vài HS lên trả lời C1 Cá nhân nghiên cứu trả lời C1, C2 C2 Ta nhận biết vật có C1: tảng đá nâng lên khỏi làm nóng vật khác - Dựa vào dáu hiệu để nhận biết mặt đất vật có năng, có nhiệt ? C2: Làm cho vật nóng lên - Nêu VD trường hợp vật có Rút KL dấu hiệu năng,nhiệt nhận biết vật có hay nhiệt Hoạt động 2: (9 phút) Ôn lại dạng lượng khác nêu dấu hiệu nhận biết chúng Nêu câu hỏi vàiHS trả lời chung - HS nhớ lại kiến thức cũ để trả Ta nhận biết :hóa ,cơ lớp: lời câu hỏi GV: ,điện chúng chuyển - Hãy nêu tên dạng lượng dạng lượng điện hóa thành hay nhiệt khác (ngoài năngvà nhiệt năng)? năng, quang hóa Làm mà em nhận biết năng.cần phát ,khng dạng lựơng đó?Cho HS thảo thể phát trưc tiêp dạng luận cách nhận biết dạng năng lượng mà nhận biết gián lượng: tiếp nhờ chúng chuyển hóa thành - Điện năng hay nhiệt - Quang - Hóa Hoạt động 3: (13 phút) Chỉ biến đổi lượng dạng lượng phận GV tiến hành TN để HS thấy rõ dạng Hstrả lời C3: Nói chung q trình biến đổi lượng nhận biết (1) Cơ—điện ;(2)điện -nhiệt kèm theo q trìnhchuyển hóa , dạng lượng (1)Điện—cơ;(2)điện –cơ lượng từ dạng nầy sang khác nhận biết gián tiếp Hoạt động 4: (12 phút) Vận dụng - Trong C5 ,điều chứng tỏ nước Th luận chung lớp để trả lời C5: nhận thêm nhiệt năng? Nhiệt lượng mà nước nhận - Dựa vào đâu mà ta biết mà nước nóng lên tính nhiệt mà nước nhận theo ông thức: Q = mc(t2 –t1) điện chuyển hóa thành =2.4200.60=504000 I Hoạt động 5: (5 phút) Củng cố + Dặn dò Vật lý 167 GV nêu câu hỏi: - Dựa vào dấu hiệu ta nhận biết nhiệt ? - Có dạng lượng phải chuyển hóa thành nhiệt nhận biết được? - Chuẩn bị bài: ĐLBTNL  Những kinh nghiệm rút từ tiết dạy: Câu hỏi trắc nghiệm Bài 59: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG Câu 1: Ta nhận biết trực tiếp vật có nhiệt vật có khả nào? A Làm tăng thể tích vật khác B Làm nóng vật khác C Sinh lực đẩy làm vật khác chuyển động D Nổi mặt nước Câu 2: Nhìn mắt thường ta thấy vật có có biểu gì? A Đứng n B Chuyển động C Phát sáng D Đổi màu Câu 3: Bằng giác quan, vào đâu mà ta nhận biết vật có nhiệt năng? A Có thể kéo, đẩy vật khác B Có thể làm biến dạng vật khác C Có thể làm thay đổi nhiệt độ vật khác D Có thể làm thay đổi màu sắc vật khác Câu 4: Trong nồi cơm điện lượng biến đổi thành nhiệt năng? A Cơ B Điện C Hoá D Quang Câu 5: Trong nồi nước sôi bốc hơi, lượng biến đổi từ dạng sang dạng nào? A Động thành B Nhiệt thành C Nhiệt thành hoá D Hoá thành Câu 6: Hiện tượng kèm theo biến đổi từ thành điện năng? A Núm đinamô quay đèn bật sáng B Tốc độ vật tăng, giảm C Vật đổi màu bị cọ xát D Vật nóng lên bị cọ xát Kết quả: 1B; 2B; 3C; 4B; 5B; 6A Vật lý 168 Ngày soạn: 09/4/2018 Tuần: 35 Tiết: 69 Bài 60: ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN VÀ CHUYUỂN HỐ NĂNG LƯỢNG I MỤC TIÊU: KIẾN THỨC: -Qua TN biết TB biến đổi lượng, lượng cuối < lượng ban đầu; lượng không tự sinh ra, không tự -Phát xuất dạng lượng giảm Thừa nhận phần lượng giảm phần lượng xuất -Phát biểu định luật BTCHNL KỸ NĂNG: -Vận dụng, giải thích, dự đoán biến đổi chuyển hoá lượng THÁI ĐỘ: -u thích mơn học Có ý thức BVMT II.CB: GV:Thiết bị biến đổi Động Năng Thế Năng III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: ND GV HS HĐ1:(5 phút) Phát vấn đề cần nghiên cứu không chế tạo động vĩnh cửu -Kể câu chuyện lịch sử nhiều người mơ ước chế -Suy nghĩ cá nhân, trả lời tạo Đcơ vĩnh cửu không cần cung cấp nhiên liệu câu hỏi củaGV, đưa dự Xét khơng thực được? đốn khơng thảo luận HĐ2 : (15 phút ) Tìm hiểu biến đổi Thế Động năng, phát hao hụt I Sự chuyển hoá -Cho HS làm TN h.60.1 SGK tìm hiểu viên -Làm theo nhóm thực lượng tượng bi chuyển động lượng chuyển từ dạng TN, trả lời C1,C2, C3 cơ, nhiệt ,điện  dạng nào? -Thảo luận chung lớp Biến đổi thành -Tổng có thay đổi -Chỉ rõ TN ĐN Làm động ngược lại.Hao -Gọi số HS trình bày điều QS, lập luận việc cá nhân hụt chứng tỏ có biến đổi Et Eđ , có hao hụt -Tìm hiểu thơng báo * TN: SGK E Q *KL: Trong tự nhiên thường có -Điều chứng tỏ lượng không tự sinh ra? -Rút KL biến đổi động Trong trình biến đổi thấy có lượng hao năng, giảm hụt có phải biến khơng? -Trả lời câu hỏi GV chuyển thành nhiệt HĐ3:(10 phút) Tìm hiểu biến đổi Cơ Điện II Biến đổi năng -Hdẫn HS tiến hành TN Cho HS thấy Đcơ -Làm việc theo nhóm điện năng, hao hụt máy phát Để vật A B cho phù hợp -Tìm hiểu TN h.60.2 -Trong đ.cơ điện: hình vẽ SGK -QS thu thập xử lí thơng Đ.năng->cơ -Đánh dấu vị trí cao A bắt đầu rơi vị tin trả lời C4,C5 -Trong máy phát điện: trí cao B Cơ năng-> Điện -Phân tích q trình biến đổi qua lại -Thảo luận chung C4,C5 -Năng lượng có ích thu điện năng, so sánh lượng ban đầu < lượng cung cấp lượng cuối thu -Rút KL2 SGK -Năng lượng hao hụt biến -Gọi đ diện nhóm Tr bày C4,C5,T luận chung đổi thành dạng khác -Ngoài điện năng, TN có -Cá nhân đọc SGK, trả lời lượng không? Do đâu mà có? câu hỏi GV HĐ4:(5 phút) Tiếp nhận thông báo Đ LBTNL II.ĐLBTNL: -Đvấn đề: Liệu KL nêu có theo -Cá nhân nghe thơng báo, Vật lý 169 -Năng lượng khơng tự sinh biến đổi dạng lượng khác không? không tự đi, mà chuyển -Thông báo: nhà khoa học k.sát nhiều hoá từ dạng sang dạng qtrình biến đổi lượng, KL khác truyền từ vật ĐL coi ĐL tổng quát tự nhiên, sang vật khác cho trình biến đổi -Trong trình đun nước điện, lượng nước nóng sau tự nguội đi, nhiệt đâu? Trái với ĐL không? * Thực vật sử dụng ás Mặt Trời để quang hợp tạo gluco chát h.cơ Động vật ăn thực vật, người ăn đ.t.vật, người gián tiếp sử dụng lượng Mặt Trời Khi ás gắt, yếu cối không quang hợp, khơng phát triển Do nóng lên khí hậu suất, sản lượng lương thực giảm ảnh hưởng nghiêm trọng đến sống * Khi đ.thực vật chết xác chúng lâu năm thành nguồn lượng (than đá, dầu mỏ, khí đốt), nguồn lượng ngày cạn kiệt, khơng sử dụng hợp lý khơng nguồn lượng Con người mắt xích chuỗi lượng người cần tuân theo quy luẫt khách quan chuỗi lượng * Tất dạng lượng có nguồn gốc từ Mặt Trời Cần tăng cường sử dụng lượng Mặt Trời HĐ5:(5 phút) Vận dụng -Ý định ctạo đ.cơ v cửu trái với ĐL chỗ nào? -Khi đun, nhiệt hao hụt Vậy có phải ĐL khơng khơng? HĐ6 :( phút), Củng cố -Trong trình biến đổi qua lại E t Eđ , điện năng, thường hao hụt, điều có trái với ĐL không? tự đọc mục ĐLBTCHNL -Trả lời câu hỏi GV -Thảo luận chung, trả lời câu hỏi GV -Tự đọc phần “Ghi nhớ” phần “có thể em chưa biết”,trả lời câu hỏi GV Dặn dò: Chuẩn bị ôn thi HKII  Những kinh nghiệm rút từ tiết dạy: Câu hỏi trắc nghiệm Bài 60: ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN VÀ CHUYUỂN HỐ NĂNG LƯỢNG Câu 1: Hiện tượng không tuân theo ĐLBTNL? A Bếp nguội tắt lửa B Xe dừng lại tắt máy C Bàn nguội tắt điện D Khơng có tượng Câu 2: Trong máy phát điện,điện thu có g trị nhỏ c cấp cho máy Vì sao? A Vì đơn vị điện lớn đơn vị B Vì phần biến thành dạng lượng khác ngoai điện C Vì phần tự biến D Vì chất lương điện cao chất lượng Câu 3: Trong trình biến đổi từ động sang ngược lại, điều ln xảy với năng? A Ln bảo tồn B Ln tăng thêm C Ln bị hao hụt D Khi tăng, giảm Kết quả: 1D; 2B; 3A Vật lý 170 Ngày soạn: 10/4/2018 Tuần: 35 Tiết: 70 BÀI TẬP I MỤC TIÊU: - Ôn lại kiến thức AS trắng, AS màu, phân tích AS trắng, màu sắc vật AS trắng AS màu - Tiếp tục vận dụng kiến thức để giải tập định tính định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính cách dựng ảnh - Thực phép vẽ hình quang học - Giải thích số tượng số ứng dụng quang hình học II CB: Đối với HS Ôn tập kiến thức quang học đ học III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: ND GV HS Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức cũ (10 phút) * BT1: Dùng lọc màu để lọc AS đỏ, vàng đèn sau - Lần lượt trả lời câu hỏi màu AS trắng bóng đèn dây đèn bo rẽ xe my tạo theo yêu cầu GV tóc nào? - Có thể nhân tự suy nghĩ trả 2.- Dùng lăng kính * BT 2: lời trao đổi tong nhĩm - Dùng mặt ghi đĩa CD Chỉ rta số tượng coi - Cầu vồng phân tích AS trắng - AS mặt trời chiếu vào bong bóng xà phòng, chiếu vào vết dầu loang mặt nước… Ban ngày, ngồi * BT 3: đường thường có màu xanh Ban ngày, đường Trong đêm tối ta thấy mó có thường có màu gì? Trong đêm tối màu đen Vì ban ngày tán xạ ta thấy mó có màu gì? Tại sao? mạnh AS xanh AS mặt trời, đêm tối chẳng có để tán xạ Mùa hè nên mặc quần áo có * BT 4: màu trắng, sáng; mùa đơng nên Về mùa hè hay mùa đông, ta mặc mặc quần áo có màu sậm, tối quần áo có màu sắc Vì vật có màu trắng, sáng gọi thích hợp? Tại sao? tán xạ mạnh, hấp thụ yếu lượng AS mặt trời; vật có màu sậm, tối hấp thụ mạnh, tán xạ yếu lượng AS mặt trời III Vận dụng: I h=150 F B O Vậtd=40 lý F’ A’ d’=5 B’ Hoạt động 2: Bài tập máy ảnh (15 phút) *Bài tập5: Một người cao 1,5m chụp ảnh đứng cách vật kính máy ảnh 4m Phim cách vật kính 5cm a/ Hỏi ảnh người phim cao bao nhiêu? 171 A b/ Tiêu cự vật kính bao nhiêu? h’ - Đọc kĩ đề - Gọi HS đọc đề - Tự tóm tắt đề - Yêu cầu HS lên bảng tóm tắt đề Tóm tắt h = 1.5m = 150(cm) - Tự vẽ hình d = 4m = 400(cm) - Yêu cầu HS lên bảng vẽ hình d’ = 5(cm) h’ = ? - Đề cho biết gì, tìm gì? f=? Hoạt động theo nhóm Giải - Yêu cầu HS hoạt động nhóm Độ cao ảnh người phim: OA’B’~ OAB (g-g) h' d ' h.d '  h'   h d d 150.5 1,875(cm) 400 - Treo bảng nhóm lên bảng - Gọi HS tự nhận xét lẫn - Tự nhận xét lẫn Tiêu cự vật kính : 1 d d '    f  f d d' d  d' 400.5  400   4.93(cm) I Hoạt động 6: Bài tập kính lúp (15 phút) Bi tập 2: Một vật AB có chiều cao h = 0,6cm, đặt cách kính lúp khoảng d = 8cm thấy ảnh cao h’= 2,4cm a/ Vẽ ảnh A’B’ vật AB, cho biết tính chất ảnh b/ Tính khoảng cách từ ảnh đến kính lúp tiêu cự kính lúp - Đọc kĩ đề O F’ Tóm tắt h = 0.6 (cm ) d = 10 (cm) h’ = 3(cm) d’ = ? f=? B’ B h’=2,4 A’ A d=8 F - Tự tóm tắt đề d’ - Tự vẽ hình Giải a/ Ảnh ảo, chiều, lớn vật b/ Khoảng cách từ ảnh đến - Gọi HS đọc đề Hoạt động cá nhân kính lúp: - Yêu cầu HS lên bảng tóm tắt đề Vật lý 172 h' d ' h.' d  d '   h d h 2,4.8 32(cm) 0,6 - Yêu cầu HS lên bảng vẽ hình - Một HS ln bảng giải - Đề cho biết gì, tìm gì? - Tự nhận xt lẫn Tiêu cự kính lúp : 1 d d '    f  f d d' d ' d 8.32  10,7(cm) 32  Hoạt động 4: Dặn dò (5 phút) * Xem lại tất BT sửa * Tự ôn lại kiến thức từ “ Bài tập vận dụng quy tắc bàn tay trái” trở sau Chuẩn bị ôn thi HKII * Những kinh nghiệm rút từ tiết dạy: Vật lý 173 Ngày soạn: 10/4/2018 TUẦN: 36 ÔN THI HK II TIẾT: 71 I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Hệ thống hoá kiến thức trọng tâm HKII chương trình VL -Khắc sâu vấn đề có liên quan đến thực tế Kỹ năng: -Vận dụng kiến thức học để giải thích vật tượng sống giải số tập có liên quan Thái độ: -Yêu thích mơn học II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: ND GV HS HĐ1 ( 0phút ): Hệ thống hoá kiến thức trọng tâm ĐIỆN – TỪ: * Lực điện từ: -Lực điện từ phụ thuộc vào -Trả lời theo y.cầu GV - Quy tắc bàn tay trái: yếu tố nào? -D.dẫn có I khơng // với + Lòng bàn tay hứng đường sức từ ( N ) - Trình bày Quy tắc bàn tay đường sức từ + Bốn ngón tay chiều dòng điện ( I ) trái + Lòng bàn tay hứng +Ngón chỗi 90 chiều lực điện từ đường sức từ ( N ) ( F ) + Bốn ngón tay * Động điện chiều: chiều dòng điện ( I ) - Có phận chính: Khung dây nam châm +Ngón chỗi 900 - Cổ góp điện: bán khun, quét chiều lực điện từ * ĐK xuất dòng điện cảm ứng: ( F ) - Số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây - Động điện chiều có -Khung dây nam phải biến thiên phận nào? châm * Dòng điện xoay chiều đổi chiều khi: * ĐK xuất dòng điện - Số đường sức từ qua tiết - Số đường sức từ qua S cuộn dây cảm ứng? diện S cuộn dây phải tăng chuyển sang giảm giảm chuyển biến thiên sang tăng Dòng điện xoay chiều đổi - Số đường sức từ qua S * Ký hiệu: Dòng điện xoay chiều ( AC ), chiều nào? cuộn dây tăng chuyển chiều ( DC ) sang giảm giảm * Lưới điện quốc gia có tần số 50 Hz chuyển sang tăng * Máy phát điện xoay chiều: Cuộn dây nam * 50 Hz châm ( NC điện NC vĩnh cửu ) * Lưới điện quốc gia * Các tác dụng dòng có tần số bao nhiêu? Cuộn dây nam châm điện xoay chiều: * Máy phát điện xoay - Nhiệt – Quang – Từ – chiều? - Nhiệt – Quang – Từ – P P =R hp Sinh lý * Các tác dụng dòng Sinh lý U2 * Truyền tải điện điện xoay chiều? xa: - Cơng suất hao phí để Php= R.P2.U2 - Cơng suất hao phí tỉ lệ truyền tải điện xa? nghịch với bình phương hiệu điện thế: -Phương án tốt để giảm hao phí tăng -Phương án tốt để Tăng hđt đầu dây tải hđt đầu dây tải giảm hao phí? - Hai cuộn dây L1, L2 có số * Máy biến thế: * Cấu tạo, cơng dụng vòng khác ( n1 n2 ) - Công dụng: Tăng hạ hoạt động máy biến cách điện nhau, quấn quanh - Cấu tạo : Hai cuộn dây L1, L2 có số vòng thế? lõi sắt pha silic khác ( n1 n2 ) cách điện nhau, quấn * Tăng hạ quanh lõi sắt pha silic - Nếu : n1 > n2 U1 ? U2 - Nếu : n1 > n2 U1 > - Hoạt động : Khi đặt vào đầu n1 < n2 U1 ? U2 U2 ( máy hạ ) n1 U cuộn sơ cấp L1 hđt xoay chiều n1 < n2 U1 < U2  n U U1 đầu cuộn thứ cấp L2 ( máy tăng ) 2 Vật lý 174 xuất hđt xoay chiều U2 tượng cảm ứng điện từ - Nếu : n1 > n2 U1 > U2 ( máy hạ ) n1 < n2 U1 < U2 ( máy tăng ) -Máy biến không hoạt động dòng điện chiều khơng đổi QUANG HỌC : * Hiện tượng khúc xạ ánh sáng : - Không khí  Nước : r < i - Nước  Khơng khí : r > i * TKHT : - Có phần rìa mỏng phần - Ba tia sáng đặc biệt qua TKHT: + Tia tới qua O cho tia ló truyền thẳng + Tia tới // trục cho tia ló hội tụ qua tiêu điểm + Tia tới qua tiêu điểm cho tia ló // trục * Ảnh vật tạo TKHT: + d < f  Ảnh ảo, chiều, lớn vật + f < d < 2f  Ảnh thật , ngược chiều, lớn vật + d = 2f  - nt , vật + d > 2f  - nt , nhỏ vật 1   f d d' (d > f) 1   f d d' (d < f) h'  h f d f -Máy biến có hoạt động dòng điện chiều không đổi không? -Máy biến không hoạt động dòng điện chiều khơng đổi Thế khúc xạ as? * Tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách truyền qua môi trường suốt - Khơng khíNước : r < i - NướcKhơng khí : r > i + Tia tới qua O cho tia ló truyền thẳng + Tia tới // trục cho tia ló hội tụ qua tiêu điểm + Tia tới qua tiêu điểm cho tia ló // trục + d < f  Anh ảo, chiều ,lớn vật + f < d < 2f  Anh thật , ngược chiều , lớn vật + d = 2f  nt -, vật + d > 2f  nt , nhỏ vật -Quan hệ r i khúc xạ? * Đặc điểm tia sáng đặc biệt qua TKHT? * Các tc ảnh vật tạo TKHT? Thật, (d > f) 1.f = 1.d+1.d’ *Trình bày cơng thức áp dụng cho TKHT? Ao, (d