Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình theo chuẩn nghề nghiệp (Luận văn thạc sĩ)

Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình theo chuẩn nghề nghiệp (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình theo chuẩn nghề nghiệp (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình theo chuẩn nghề nghiệp (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình theo chuẩn nghề nghiệp (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình theo chuẩn nghề nghiệp (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình theo chuẩn nghề nghiệp (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình theo chuẩn nghề nghiệp (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _  VŨ THỊ HÒA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN MINH ĐỨC HÀ NỘI- 2016 i LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban giám đốc Học viện Quản lí giáo dục; Phịng Quản lí sau đại học Học viện Quản lí giáo dục; thầy giáo, cô giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý Giáo dục K12, trang bị cho em kiến thức khoa học đầy bổ ích q trình học tập nghiên cứu trường Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS guy n Minh Đức tận tình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ em suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp Xin cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT huyện Kim Sơn; cán quản lý, giáo viên trường mầm non nhiệt tình tham gia góp ý kiến, cung cấp tư liệu, tài liệu suốt trình nghiên cứu thực luận văn Trong trình học tập nghiên cứu, thân cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý thầy giáo, giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Hà Nội, tháng 10 năm 2016 Tác giả Vũ Thị Hòa ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hoá - đại hoá CSVC Cơ sở vật chất Đ GV Đội ngũ giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non HĐ D Hội đồng nhân dân KT-XH Kinh tế - xã hội MN Mầm non NV hà trẻ TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Uỷ ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa XHHGD Xã hội hoá giáo dục iii MỤC LỤC LỜI CẢM Ơ i DA H MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DA H MỤC CÁC BẢ G vi DA H MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .4 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học hiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP .7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới .7 1.1.2 Việt am .10 1.2 Các khái niệm đề tài .13 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên .13 1.2.2 Chất lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên 14 1.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non 16 1.3 Trường mầm non yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non giai đoạn 18 1.3.1 Trường mầm non 18 1.3.2 Đội ngũ giáo viên trường mầm non 19 1.3.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 20 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 27 1.4.1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên mầm non 27 1.4.2 Tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên 30 1.4.3 Công tác bồi dưỡng giáo viên 31 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non .33 1.4.5 Thực chế độ sách đội ngũ giáo viên mầm non .34 iv 1.5 Các yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 36 1.5.1 Chủ trương, sách Đảng hà nước phát triển đội ngũ giáo viên mầm non 36 1.5.2 Yếu tố chế sách đãi ngộ cho giáo viên mầm non .37 1.5.3 Yếu tố uy tín, thương hiệu sở giáo dục 37 1.5.4 Yếu tố môi trường sư phạm .38 1.5.5 Yếu tố lực đội ngũ cán quản lý giáo dục .38 1.5.6 Yếu tố trình độ nhận thức đội ngũ giáo viên .39 Kết luận chương 39 Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN KIM SƠN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 40 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Kim Sơn .40 2.1.1 Về vị trí địa lý điều kiện tự nhiên 40 2.1.2 Về dân số nguồn nhân lực 40 2.1.3 Về tình hình phát triển kinh tế - xã hội 41 2.1.4 Về tình hình phát triển giáo dục .41 2.1.5 Về tình hình phát triển giáo dục mầm non .42 2.1.6 Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non địa bàn huyện Kim Sơn 46 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Kim Sơn theo chuẩn nghề nghiệp 51 2.2.1 hững vấn đề chung khảo sát 51 2.2.2 Thực trạng mức độ đáp ứng giáo viên mầm non với chuẩn nghề nghiệp 52 2.2.3 Đánh giá chung thực trạng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Kim Sơn theo chuẩn nghề nghiệp 57 2.3 Thuận lợi, khó khăn yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Kim Sơn .69 2.3.1 Thuận lợi, khó khăn 69 2.3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ GV mầm non 72 2.4 Đánh giá chung thực trạng 73 2.4.1 hững điểm mạnh 73 2.4.2 hững hạn chế, bất cập 73 2.4.3 Nguyên nhân 74 Kết luận chương 75 v Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN KIM SƠN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 77 3.1 Định hướng phát triển giáo dục mầm non huyện Kim Sơn 77 3.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp .79 3.2.1 Dựa tính kế thừa phát triển 79 3.2.2 Đảm bảo tính khả thi 79 3.2.3 Đảm bảo quan điểm chuẩn hóa 79 3.2.4 Đảm bảo tính đồng 80 3.2.5 Đảm bảo tính hiệu 80 3.3 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Kim Sơn theo chuẩn nghề nghiệp 80 3.3.1 Thống nhận thức tầm quan trọng yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp .80 3.3.2 Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp 84 3.3.3 Đổi tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 88 3.3.4 Thực có hiệu quy định tuyển chọn, bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non .91 3.3.5 Tăng cường tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 97 3.3.6 Đảm bảo điều kiện cho đội ngũ giáo viên mầm non phát huy khả sư phạm nghiệp vụ tay nghề 102 3.4 Mối quan hệ biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non huyện Kim Sơn theo chuẩn nghề nghiệp 106 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .107 3.5.1 hững vấn đề chung khảo nghiệm 107 3.5.2 Kết phân tích kết khảo nghiệm 109 Kết luận chương 112 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .113 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .116 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 2.19 Bảng 2.20 Bảng 2.21 Bảng 2.22 Bảng 2.23 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Quy mô trường lớp trẻ mầm non 42 Thực trạng sở vật chất giáo dục mầm non 43 Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non 45 Thực trạng số lượng cán quản lý, giáo viên, nhân viên 47 Đánh giá số lượng giáo viên so với nhu cầu .47 Thống kê độ tuổi đội ngũ giáo viên mầm non 48 Thống kê trình độ đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên 49 Số lượng tỷ lệ GVMN giỏi cấp tỉnh inh Bình .50 Đối tượng khảo sát 51 Đánh giá chi tiết phẩm chất trị, đạo đức, lối sống đội ngũ GVMN 52 Đánh giá chi tiết kiến thức đội ngũ giáo viên mầm non .54 Đánh giá chi tiết kỹ đội ngũ GVMN 55 Mức độ nhận thức biện pháp .57 Mức độ thực biện pháp 59 So sánh mức độ nhận thức mức độ thực biện pháp 60 Mức độ thực biện pháp lập kế hoạch đào tạo đội ngũ giáo viên mầm non 62 Mức độ thực biện pháp tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 63 Mức độ thực biện pháp tuyển dụng, bố trí sử dụng đội ngũ GVMN 65 Mức độ thực biện pháp tra, kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động giáo viên 66 Mức độ thực biện pháp tạo điều kiện môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ giáo viên mầm non 67 hững thuận lợi ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên mầm non 69 hững khó khăn ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên mầm non 70 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 72 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất .109 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 110 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1: Thống kê số phòng học trường mầm non thời điểm từ năm 2011- 2015 44 Biểu đồ 2.2 So sánh mức độ nhận thức mức độ thực biện pháp 61 Biểu đồ 3.1 Sơ đồ 1.1 So sánh mức độ tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 111 Sơ đồ cấu trúc “Chuẩn nghề nghiệp GVM ” 22 Sơ đồ 1.2: ội dung phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 35 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ vai trò đội ngũ giáo viên mầm non Trong thời đại giáo dục ln có vai trị vị trí quan trọng q trình xây dựng phát triển kinh tế - xã hội quốc gia, dân tộc Sự phát triển quốc gia kỷ XXI phụ thuộc lớn vào tiềm tri thức dân tộc Giáo dục với khoa học cơng nghệ nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Giáo dục ngày coi móng phát triển khoa học kỹ thuật đem lại thịnh vượng cho kinh tế quốc dân Có thể khẳng định rằng: Khơng có giáo dục khơng có phát triển người, kinh tế, văn hố hận thức rõ vai trị quan trọng GD&ĐT, ghị Hội nghị lần Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII định hướng phát triển GD&ĐT thời kỳ C H-HĐH đất nước khẳng định: “Muốn tiến hành cơng nghiệp hóa - đại hóa thắng lợi phải phát triển giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững” [21] Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” [22] Đại hội xác định: Chăm lo xây dựng Đ GV; xã hội hoá giáo dục, đào tạo; khuyến khích hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập; mở rộng hợp tác quốc tế tăng ngân sách cho hoạt động giáo dục, đào tạo Phát triển đội ngũ nhà giáo với cấu hợp lý, có chất lượng động lực quan trọng để đổi nâng cao chất lượng GD&ĐT, góp phần quan trọng tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng ngày tốt nhu cầu phát triển xã hội hội nhập quốc tế Đồng thời, ghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI giải pháp phát triển Đ GV, coi giải pháp: "Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng" [22] khâu then chốt, tiền đề đổi GD&ĐT Chất lượng, nhân cách, phẩm chất đạo đức lý tưởng đội ngũ ảnh hưởng to lớn trực tiếp đến sản phẩm mà họ đào tạo ra, người, cơng dân xây dựng xã hội Do vậy, phát triển đội ngũ cách toàn diện thực khâu then chốt hàng đầu Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục mầm non bậc học có vị trí quan trọng chiến lược phát triển nguồn lực người Trong trình giáo dục người người giáo viên giữ vị trí quan trọng Đội ngũ giáo viên lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáo dục thành thực, giữ vai trò định chất lượng hiệu giáo dục Đội ngũ giáo viên phải đào tạo cách hệ thống trường sư phạm, nhằm cung cấp cho họ hiểu biết rộng, linh hoạt, nhạy bén, có chun mơn sâu, có kỹ đáp ứng với công tác giảng dạy theo yêu cầu đổi xã hội Việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non nhiệm vụ quan trọng trường, khoa sư phạm mầm non Trong q trình đào tạo, giáo viên khơng trang kiến thức lý luận khoa học giáo dục mầm non nói chung mà cịn thực hành rèn luyện kỹ nghề sư phạm mầm non nói riêng Việc nâng cao hiệu đào tạo, đặc biệt rèn luyện kỹ nghề nghiệp cho giáo viên mầm non đòi hỏi phải giải đồng nhiều vấn đề, từ đánh giá thực trạng kỹ nghề nghiệp đổi nội dung, phương pháp đào tạo nhà trường thực ti n giáo dục mầm non Về phương diện lý luận cần nhận thức rõ khái niệm kỹ năng, phương diện thực ti n cần xác định hệ thống kỹ nghề nghiệp thiết yếu cần phải bồi dưỡng rèn luyện cho giáo viên mầm non Có việc đào tạo tay nghề cho giáo viên mầm non có khoa học mang tính thiết thực hiệu 1.2 Xuất phát từ thực tiễn giáo dục mầm non huyện Kim Sơn Trong năm gần đây, gành giáo dục mầm non huyện Kim Sơn nhận quan tâm ban, ngành, đoàn thể đặc biệt lãnh đạo, đạo ... phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Kim Sơn theo chuẩn nghề nghiệp 80 3.3.1 Thống nhận thức tầm quan trọng yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp. .. huyện Kim Sơn Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 5.2 Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non phát triển đội ngũ giáo. .. cứu: ? ?Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình theo chuẩn nghề nghiệp? ?? Mục đích nghiên cứu ghiên cứu đề xuất biện pháp phát triển Đ GV M huyện Kim Sơn đáp ứng yêu cầu chuẩn