Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh ở trường trung học cơ sở Hà Huy Tập, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh ở trường trung học cơ sở Hà Huy Tập, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh ở trường trung học cơ sở Hà Huy Tập, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh ở trường trung học cơ sở Hà Huy Tập, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh ở trường trung học cơ sở Hà Huy Tập, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh ở trường trung học cơ sở Hà Huy Tập, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh ở trường trung học cơ sở Hà Huy Tập, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh ở trường trung học cơ sở Hà Huy Tập, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh ở trường trung học cơ sở Hà Huy Tập, Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - VĂN THỊ THANH HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HÀ HUY TẬP, HÀ NỘI Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH Nguyễn Mạnh Hùng HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Với cơng trình tập duyệt nghiên cứu khoa học này, xin bày tỏ lòng biết ơn đến: Giáo sư Tiến sĩ khoa học n Mạnh Hùng, hướng dẫn trực tiếp Thầy niềm vinh dự, may mắn lớn Dù bận rộn nhưn Thầy tận tình bảo cũn động viên tinh thần để tơi hồn thành tốt luận văn Sự giảng dạy Quý Thầ , ọc viện ản Giáo c t on thời ian q a cho t i kiến thức để tự tin áp d ng vào thực ti n Tôi xin cảm ơn UB D q ận Bà T ưn , Phòn GD & ĐT q ận Hai Bà T ưn , t ường THCS Hà Huy Tập q an tâm, hỗ trợ, tạo điều kiện để tơi tham gia học tập tốt T i xin cám ơn đồng chí Hiệ t ng, GV Thầ nhà t ườn hỗ trợ việc thực đề tài Tôi xin cảm ơn hi nhớ nhữn c n ơn nà Đâ hành t an q bá đưa t i bước vào iai đoạn đời Tuy nhiên thời gian thực luận văn có hạn, thân cũn chưa có nhiều kinh nghiệm nên cịn nhiều thiếu sót Tơi mong nhận góp ý bảo thêm Quý Thầ , để t i có hiểu biết sâu rộn út kinh nghiệm cho trình học tập nghiên cứu Trân trọng! Tác giả Văn Thị Thanh Huyền LỜI CAM ĐOAN T i xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn nà trung thực không trùng lặp với đề tài khác T i cũn xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn nà cảm ơn th n tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả Văn Thị Thanh Huyền MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài M c đích nghiên : 3 hiệm v n hiên : Khách thể đối tượn nghiên : Giả th ết khoa học: Phạm vi nghiên : Phươn pháp nghiên : ấ trúc ận văn: Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜ G TRU G Ọ Ơ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, biện pháp quản lý 1.2.1.1 Quản lý 1.2.1.2 Biện pháp quản lý 1.2.2 Quản lý giáo d c, quản lý nhà t ường .10 1.2.2.1 Quản lý giáo d c 10 1.2.2.2 Quản lí nhà t ường 11 1.2.3 oạt độn - học, q ản lý hoạt độn - học 12 1.2.3.1 Hoạt động dạy học 12 1.2.3.2 Quản lý hoạt động dạy - học 17 1.2.4 ăn ực năn ực mơn Tốn 19 1.2.4.1 ăn ực 19 1.2.4.2 ăn ực Toán 24 1.3 Khái quát chung quản lý hoạt động dạy học trung học sở 26 1.3.1 T ườn T S t on hệ thốn iáo c q ốc ân 26 1.3.1.1 Vị trí t ường trung học hệ thống giáo d c quốc dân 26 1.3.1.2 Nhiệm v quyền hạn t ường trung học 26 1.3.1.3 Hiệ t n t on t ường Trung học s 27 1.3.1.3 Giáo viên t on t ường Trung học s .28 1.3.2 ản hoạt độn - học m n Toán t ườn t n học s 30 1.3.2.1 Đặc điểm mơn Tốn t ường THCS 30 1.3.2.2 Quản lý hoạt động dạy - học mơn Tốn theo định hướng phát triển năn lực 40 a) ản lý hoạt độn iản giáo viên 41 b) Quản lý hoạt động học tập học sinh .46 c) ản s vật chất phươn tiện học Toán 48 1.3.2.3 Các yếu tố tác động đến việc quản lý hoạt động dạy - học môn Toán theo hướng phát triển năn ực t ường THCS .49 Tiể kết chươn 54 Chương : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HÀ HUY TẬP, QUẬN HAI BÀ TRƯNG, HÀ NỘI 55 2.1 Khái quát trường THCS Hà Huy Tập, Hai Bà Trưng, Hà Nội 55 2.1.1 Lịch sử hình thành phát t iển 55 2.1.2 cấu tổ chức t ường 56 2.1.3 s vật chất t ường: 56 2.1.4 Hoạt động dạy nghiên cứu giáo viên hoạt động học học sinh năm gần đâ 57 2.1.4.1.Hoạt động dạy nghiên cứu giáo viên 57 2.1.4.2 Hoạt động học học sinh 58 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng dạy học quản lý dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS Hà Huy Tập 59 2.3 Thực trạng hoạt động dạy - học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh Trường trung học sở Hà Huy Tập, Hai Bà Trưng, Hà Nội 60 2.3.1 Thực t ạn học m n Toán theo định hướn phát t iển năn ực t ườn T S tập 61 2.3.1.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên dạy học theo định hướng phát triển năn ực học sinh 61 2.3.1.2 Thực trạng hoạt động giảng dạy giáo viên m n Toán theo hướng phát triển năn ực học sinh 63 a) Thực trạng việc lập kế hoạch thực kế hoạch công tác 63 b) Thực trạng việc soạn chuẩn bị lên lớp 63 c) Thực trạng việc thực quy định hồ sơ ch ên m n 65 d) Thực trạng việc thực nội n chươn t ình 65 e) Thực trạng việc sử d n phươn pháp hình thức tổ chức dạy học 68 f) Thực trạng việc kiểm t a, đánh iá kết học tập 70 2.3.2 Thực t ạn hoạt độn học tập học sinh 71 2.3.2.1 Về m c đích động học tập .71 2.3.2.2 Về ý thức thái độ học tập hứng thú với mơn Tốn .72 2.3.2.3 Về mức độ học sinh thực nội dung học tập 74 2.3.2.4 Về kết học tập 77 2.3.3 Thực t ạn sử n phươn tiện, thết bị học tập 79 2.4 Thực t ạn q ản hoạt độn – học m n Toán theo hướn phát t iển năn ực học sinh T ườn T S Tập, Bà T ưn , ội 81 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên m n Toán theo hướng phát triển năn ực học sinh 81 2.4.1.1 Quản lý kế hoạch thực kế hoạch cơng táccủa giáo viên mơn Tốn theo hướng phát triển năn ực học sinh 81 2.4.1.2 Quản lý nhiệm v soạn chuẩn bị lên lớp theo hướng phát triển năn ực học sinh 82 2.4.1.3 Quản lý việc thực quy định hồ sơ ch ên môn 84 2.4.1.4 Quản lý việc thực nội dung chươn trình sách giáo khoa 85 2.4.1.5 Quản đổi phươn pháp hình thức tổ chức dạy học 86 2.4.1.6 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 90 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh theo hướng phát triển năn ực 91 2.4.3 Thực t ạn q ản sử n thiết bị học 94 2.4.4 Thực t ạn kiểm t a, đánh iá hoạt độn học theo định hướn phát t iển năn ực học sinh 97 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS Hà Huy Tập 98 2.5.1 Th ận ợi 99 2.5.2 Khó khăn 99 Tiể kết chươn 100 Chương : ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THCS HÀ HUY TẬP, HAI BÀ TRƯNG, HÀ NỘI 101 3.1 Những để xây dựng biện pháp quản lý 101 3.1.1 Về mặt lý luận 101 3.1.2 Về mặt thực ti n 102 3.2 Một số biện pháp q ản hoạt độn ạy - học m n Toán theo hướn PT L học sinh t ườn T S Tập, Bà T ưn , Hà ội 103 3.2.1 Quản lý thực nội dung chươn trình, đổi phươn pháp dạy học Toán, đổi khâu thiết kế học tổ chức hoạt động dạy học Toán theo hướng PTNL 103 3.2.1.1 Quản lý việc thực nội dung chươn trình 104 a) M c tiêu biện pháp 104 b) Nội dung cách thức thực biện pháp 104 3.2.1.2 Quản lý việc thực đổi phươn pháp giảng theo hướng PTNL 105 a) M c tiêu biện pháp 105 b) ội dung cách thực biện pháp 108 3.2.1.3 ản lý việc đổi khâu thiết kế kế hoạch học tổ chức hoạt độn học theo hướn PTNL 111 a) M c tiê biện pháp 111 b) ội dung cách thực biện pháp 111 3.2.2 Biện pháp quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo hướng PTNL .113 a) M c tiêu biện pháp 113 b) ội dung cách thức thực biện pháp 114 3.2.3 Bồi ưỡn phươn pháp học tập tích cực, theo hướng PTNL cho học sinh 116 a) M c tiêu biện pháp 116 b) Nội dung cách thực biện pháp 117 3.2.4 Xây dựng thu nhận hệ thống thông tin phản hồi .118 a) M c tiêu biện pháp 118 b) ội dung cách thực biện pháp 118 3.2.5 Tăn cườn đầ tư đạo sử d ng s vật chất, thiết bị, phươn tiện dạy học ph c v dạy học PTNL học sinh .119 a) M c tiêu biện pháp 119 b) Nội dung cách thực biện pháp .119 3.3 Mối quan hệ iữa biện pháp 121 3.4 Khảo n hiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề x ất 122 3.4.1 M c đích khảo nghiệm 122 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 122 3.4.3 Nội dung kết khảo nghiệm 123 Tiể kết chươn 126 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 127 Kết ận 127 1.1 Về mặt ận 127 1.2 Về mặt thực ti n 127 1.3 Ý n hĩa ận văn 128 Kh ến n hị 128 TÀI LIỆU THAM KHẢO 131 DANH MỤC CÁC BẢNG Bản 2.1 Trình độ chuyên môn giáo viên t ườn T S Tập Bản 2.2 GV tự đánh iá trình độ sư phạm ( %: Tỉ ệ phần t ăm) Bản 2.3 Kết q ả giáo c học sinh từ năm 2013 đến năm 2016 Bản 2.4: Tình hình đội n ũ giáo viên Toán Bản 2.5 t ường THCS cấ theo độ t ổi thâm niên iản t ườn THCS Tập giáo viên Toán Tập năm học 2015 - 2016 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức cán giáo viên nội dung cần thực dạy học phát triển năn ực Bản 2.7 Kết q ả khảo sát thực t ạn soạn ch ẩn bị t ước lên ớp giáo viên Bảng 2.8 Thực trạng việc thực nội dung dạy học Bảng 2.9 Thực trạng việc sử d n phươn pháp hình thức dạy học Bảng 2.10 Thực trạng kiểm t a, đánh iá kết học tập học sinh Bản 2.11 Kết q ả khảo sát học sinh m c đích học mơn Tốn Bản 2.12 Kết q ả khảo sát giáo viên học sinh thái độ, tình cảm học sinh với mơn Tốn Bản 2.13 Kết q ả khảo sát GV học sinh nguyên nhân học sinh khơng hào hứn với mơn Tốn Bản 2.14 Kết q ả khảo sát GV học sinh mức độ học sinh thực nội dung học tập mơn Tốn học sinh Bản 2.15 Kết q ả khảo sát GV học sinh kỹ năn học Toán học sinh Bảng 2.16 Thực trạn phươn pháp học tập học sinh Bảng 2.17 Thực trạng sử d n phươn tiện, thết bị học tập Bản 2.18 Kết q ả khảo sát GV q ản lý thực t ạn q ản lý việc ập kế hoạch thực kế hoạch GV Bản 2.19 Kết q ả khảo sát GV q ản lý việc GV soạn ch ẩn bị t ước lên ớp Bản 2.20 Kết q ả khảo sát GV nhà q ản lý thực t ạn q ản lý thực quy định hồ sơ chuyên môn Bản 2.21 Kết q ả khảo sát GV, nhà q ản lý thực t ạn q ản lý việc cải tiến phươn pháp, hình thức tổ chức – học Bản 2.22 Kết q ả khảo sát GV, nhà q ản lý thực t ạn q ản lý, thực t ạn việc kiểm t a, đánh giá kết q ả học tập học sinh Bản 2.23 Kết q ả khảo sát GV học sinh q ản lý hoạt độn học tập học sinh Bản 2.24 Kết q ả khảo sát GV nhà q ản lý việc q ản lý sử n s vật chất, phươn tiện - học Bảng 2.25 Thực trạng kiểm t a, đánh iá hoạt động dạy học theo định hướng PTNL Bảng 3.1 Kết khảo sát GV quản lý mức độ cần thiết biện pháp Bảng 3.2 Kết khảo sát GV quản lý mức độ khả thi biện pháp ... QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC MƠN TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HÀ HUY TẬP, QUẬN HAI BÀ TRƯNG, HÀ NỘI 55 2.1 Khái quát trường THCS Hà Huy Tập,. .. Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS Hà Huy Tập 59 2.3 Thực trạng hoạt động dạy - học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh Trường trung học sở Hà Huy Tập,. .. 30 1.3.2.2 Quản lý hoạt động dạy - học mơn Tốn theo định hướng phát triển năn lực 40 a) ản lý hoạt độn iản giáo viên 41 b) Quản lý hoạt động học tập học sinh .46