SKKN RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI NĂM 2017

SKKN RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI NĂM 2017SKKN RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI NĂM 2017SKKN RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI NĂM 2017SKKN RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI NĂM 2017SKKN RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI NĂM 2017SKKN RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI NĂM 2017SKKN RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI NĂM 2017SKKN RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI NĂM 2017SKKN RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI NĂM 2017SKKN RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI NĂM 2017SKKN RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI NĂM 2017SKKN RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI NĂM 2017

RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI NĂM 2017 I Lí chọn đề tài Nghị số 29- NQ/TW Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa XI khẳng định: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, đảm bảo trung thực khách quan ” Theo tinh thần trên, đổi hình thức đánh giá kiểm tra chất lượng học tập môn Ngữ văn theo yêu cầu phát triển lực học cần thiết Bắt đầu từ năm 2017, đề thi Trung học quốc gia mơn Ngữ Văn có nhiều thay đổi Theo thông báo đề thi minh họa Bộ giáo dục đào tạo công bố vào tháng 10/2016, nhận thấy đề thi tiếp tục xây dựng theo hướng đánh giá lực Theo đề thi minh họa môn Ngữ Văn Bộ giáo dục, xét riêng yêu cầu viết nghị luận xã hội, kết luận: - Về hình thức: đoạn văn (không phải văn) - Về dung lượng: 200 từ ( giảm đáng kể) - Về điểm số: 2.0 điểm ( trước 3.0 điểm) - Yêu cầu nội dung: Đề cao tối đa việc phát biểu chủ kiến học sinh quan điểm/ tượng/ vấn đề trích dẫn gợi từ văn đọc hiểu phần Bản thân người viết giáo viên chủ nhiệm giảng dạy môn Ngữ văn cho học sinh lớp 12 chuyên văn, trường THPT chuyên Lương Thế Vinh Người viết nhận thấy: em quen với hình thức thi chọn học sinh giỏi, quen với việc viết văn nghị luận xã hội (chí trang giấy thi) Nay đề thi yêu cầu chắt lọc ngắn gọn 200 từ, từ văn thu gọn thành đoạn văn, HS lớp chuyên, thử thách khơng dễ dàng Nói tóm lại, từ thực tiễn xu hướng đổi kì thi trung học quốc gia năm 2017; từ yêu cầu cần thiết học sinh trực tiếp giảng dạy, người viết định thực sáng kiến kinh nghiệm: RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI NĂM 2017 II CƠ SỞ LÍ LUẬN Các khái niệm - Nghị luận xã hội: Bày tỏ suy nghĩ, nhận thức, quan niệm, cách đánh giá… người viết vấn đề tư tưởng đạo lí hiên tượng phổ biến diễn đời sống Để nghị luận, học sinh cần dùng lí lẽ dẫn chứng, kết hợp thao tác lập luận để tăng tính thuyết phục - Đoạn văn: Là đơn vị sở văn bản, diễn đạt nội dung trọn vẹn thống Về hình thức, đoạn văn mở đầu chỗ lùi đầu dòng, viết hoa kết thúc dấu chấm ngắt đoạn - Các hình thức trình bày đoạn văn: hình thức phổ biến + Diễn dịch: Là đoạn văn câu chủ đề mang ý khái quát đứng đầu đoạn Các câu lại triển khai ý tưởng nêu câu chủ đề + Quy nạp: Là đoạn văn câu chủ đề mang ý khái quát đứng cuối đoạn Các câu phía làm nhiệm vụ dẫn dắt, lí giải để đến kết luận câu chủ đề + Tổng – phân – hợp: Là đoạn văn câu chủ đề mang ý khái quát đứng đầu đoạn, mở vấn đề cho câu triển khai ý cụ thể Câu kết đoạn chốt lại vấn đề nâng cao ý - Các thao tác lập luận: + Giải thích: Dùng lí lẽ dẫn chứng để giúp người khác hiểu đúng, hiểu rõ vấn đề + Chứng minh: Dùng lí lẽ dẫn chứng thực tiễn để giúp người khác tin vào nói/ viết + Bình luận: Bày tỏ ý kiến, đánh giá, bàn luận thân vấn đề + Bác bỏ: Dùng lí lẽ dẫn chứng có sức thuyết phục để phủ nhận ý kiến + Phân tích: Chia tách vấn đề lớn thành khía cạnh nhỏ tìm hiểu thấu đáo mặt vấn đề + So sánh: Đặt hai hay nhiều đối tượng bình diện để nhận điểm giống khác chúng Một số yêu cầu cụ thể viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 từ - Hình thức: đoạn văn (khơng phải văn), khơng xuống hàng lần - Dung lượng: 200 từ, tương đương 17 - 22 dòng tờ giấy thi (tùy chữ viết to nhỏ khác nhau) - Nội dung: Cần đưa vấn đề hai kiểu: nghị luận tư tưởng đạo lí hay nghị luận tượng đời sống - Cấu trúc đoạn văn: Nếu đề khơng u cầu cụ thể hình thức đoạn văn nên sử dụng là: Tổng – phân – hợp - Cách phân bố câu: Câu đầu: Trình bày trực tiếp nêu rõ yêu cầu đề Các câu có nhiệm vụ hoàn chỉnh nội dung cụ thể, chi tiết Câu cuối đoạn cần chốt lại vấn đề III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP 1/ Giải pháp 1: Phần chuẩn bị Về phía giáo viên: Tìm kiếm, lựa chọn những ngữ liệu đọc hiểu có vấn đề, nghĩa từ ngữ liệu ấy, giáo viên đặt yêu cầu viết đoạn văn nghị luận xã hội Việc chọn lựa công phu đòi hỏi thời gian làm việc dài, liên tục Kinh nghiệm chọn lọc ngữ liệu xin trình bày viết khác Cụ thể người viết cung cấp chủ đề quan trọng cho học sinh Về phía học sinh: Chuẩn bị tư liệu dẫn chứng thực tế theo chủ đề mà giáo viên yêu cầu 2/ Giải pháp 2: Phần hướng dẫn HS tìm ý cho đoạn văn - Cách tìm ý cho đoạn văn nghị luận xã hội: HS cần ghi nhớ từ tiếng Anh bắt đầu chữ “W” + What: gì, Giải thích từ ngữ, ý kiến, học; nêu biểu thực trạng cụ thể + Why: Phần đánh giá ý kiến tượng Đúng hay sai, tiêu cực hay tích cực, phải có lí giải cặn kẽ + Who/When/Where: Ai, nào, đâu Đây thực chất phần dẫn chứng thực tế cụ thể, sinh động + How: Làm nào? Đây tìm học cho Giải pháp 3: Các hoạt động cụ thể Hoạt động 1: Giáo viên cung cấp tri thức lí thuyết cách thức viết đoạn văn nghị luận xã hội Phần chủ yếu GV nêu yêu cầu cần thiết việc viết đoạn văn 200 từ, hướng dẫn HS ghi nhớ trọng điểm Hoạt động 2: Giáo viên đưa ngữ liệu hướng dẫn HS thực hành Thao tác 1: Cung cấp ngữ liệu giải thích số nội dung thuộc ngữ liệu Thao tác 2: Cho HS tiến hành thảo luận nhóm bạn để tìm ý GV chốt ý Thao tác 3: HS thực viết đoạn văn giấy thi thời gian 20 phút Thao tác 4: GV hướng dẫn HS chấm bạn (Chấm ngẫu nhiên) Thao tác 5: GV chấm lại HS rút kinh nghiệm cho lần viết sau Hoạt động 3: Tập hợp đoạn văn hay tổ chức thảo luận cho HS học tập cách viết bạn CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH CỤ THỂ MINH HỌA GV đưa chủ đề A/ Hãy tạo nhãn hiệu cho riêng B/ Du học – lợi bất cập hại C/ Đừng sống đá D/ Con người làm điều lớn lao họ có giấc mơ lớn Tìm ý cho đoạn văn A/ Hãy tạo nhãn hiệu cho riêng - What: Nhãn hiệu dấu ấn, cá tính, phẩm chất riêng, trội cá nhân; tạo nhẫn hiệu cách khẳng định giá trị, tạo tên tuổi cho - Why: Giúp ta nhận thức mình, phát huy giá trị thân; mang lại giá trị tích cực cho xã hội xã hội công nhận; sống mờ nhạt lãng phí khơng có nhãn hiệu… - Who: kình ngư Ánh Viên, Sơn Tùng MTP… - How: tôn trọng nhãn hiệu người khác; tạo nhãn hiệu không tạo dị biệt… B/ Du học – lợi bất cập hại - What: học tập mơi trường nước ngồi – xu hướng phổ biến đời sống, tượng vừa có mặt tích cực vừa có mặt tiêu cực - Why: + Mở rộng kiến thức, khẳng định khả thích ứng lĩnh; tiếp xúc mơi trường giáo dục tốt… + Sốc văn hóa, tâm lí dễ lung lay, sa ngã… - Who: thần đồng Đỗ Nhật Nam - How: Chuẩn bị kiến thức, kĩ năng, tâm lí vững vàng C/ Đừng sống đá - What: hịn đá hình ảnh ẩn dụ cho lối sống (vơ cảm, trơ lì, thụ động, bảo thủ…) - Why: Con người xác, tâm hồn, trí tuệ; Thời gian đời ngắn ngủi không cho phép ta lãng phí; Hịn đá vơ tri – người mờ nhạt, vơ ích - Who: Đặng Lê Ngun Vũ; tượng của… - How: Chủ động nhận thức mình; Quan tâm hòa nhập giúp đỡ người D/ Con người làm điều lớn lao họ có giấc mơ lớn - What: Hãy khao khát hành động để đạt thành tựu rực rỡ to lớn - Why: Động lực thúc hành động; Có định hướng rõ ràng; Cống hiến lớn lao cho dân tộc, nhân loại… - Who: Santiago (Ông già biển cả), Hồ Chí Minh - How: Cần tỉnh táo để khơng ảo tưởng viển vông 3/ Học sinh thực hành thực tế lớp Thao tác 1: Hs viết đoạn văn nghị luận xã hội theo chủ đề Gv phân nhóm, thời gian viết: 20 phút Thao tác 2: Hs chấm chéo ngẫu nhiên Gv hướng dẫn cụ thể: - Dùng bút khác màu với viết - Ghi rõ ràng bên cạnh, điểm hay viết bạn - Nhận xét chỗ chưa đạt (theo ý kiến cá nhân hs) Thao tác 3: Hs trao đổi chấm 4/ Giáo viên chấm nhà Giáo viên không chấm đoạn văn học sinh mà lưu ý xem xét cách em lĩnh hội đoạn văn bạn Sau chấm, Gv ghi kinh nghiệm tổ chức buổi thảo luận lớp 5/ Thảo luận lớp Gv đặt câu hỏi tình để Hs thảo luận: - Em nhận xét bạn? Tại em thích cách viết đó? - Em học tập bạn kĩ gì? - Em nhận thấy đoạn văn bạn chưa đạt, sao? Cuối buổi, GV chốt lại kinh nghiệm viết đoạn văn IV/ HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Sau chúng tơi trích dẫn số đoạn văn hay học sinh lớp thực nghiệm (12 chuyên văn – trường THPT chuyên Lương Thế Vinh) A/ Hãy tạo nhãn hiệu cho riêng Đoạn 1: Chúng ta sinh thể khơng thể sống sao, phải có “nhãn hiệu” – nét riêng “Nhãn hiệu” dấu ấn, cá tính, phẩm chất riêng Tạo nhãn hiệu ta khẳng định giá trị, tạo tên tuổi cho thân sống “Nhãn hiệu” giúp ta nhận thức thân, biết đứng vị trí Một “nhãn hiệu” sáng mang lại lại giá trị tốt đẹp cho đời Mọi người biết đến bạn qua nhãn hiệu bạn, bạn yêu mến, quý trọng, xã hội ghi nhớ Ngược lại, không tạo lập “nhãn hiệu”, bạn hàng giả, giá trị Thanh xuân bạn bị phai nhịa, lãng phí giá trị tự có bạn bị dịng đời lãng quên Hiện nay, phận giới trẻ Việt Nam chạy theo “nhãn hiệu” rởm mà không nhận thức điều ca sĩ hát nhép, bắt chước lố lăng Lệ Rơi, Tùng Sơn… Ngoài ra, ta biết đến nhiều nhãn hiệu làm nên tên tuổi lớn KFC, Huyn-đai,… Bản thân người đường kiếm tìm nhãn hiệu cần biết hiểu rõ giá trị thân để trau dồi phát huy Ta không nên đánh đồng nhãn hiệu với trội dị biệt phải biết tôn trọng “nhãn hiệu” người khác Tóm lại, thay để người khác hỏi bạn trước làm nên “nhãn hiệu” cho mình! (HS: Huỳnh Kim Khánh) Đoạn 2: Chúng ta sinh khơng để sống đời vơ hình dễ dàng bị quên lãng - “Hãy tạo nhãn hiệu cho bạn”! “Tạo nhãn hiệu” bộc lộ phẩm chất, cá tính, khẳng định giá trị thân cống hiến cho xã hội Khi ta tạo “nhãn hiệu”, ta khơng hồi phí khoảng thời gian hữu hạn để sống lực tiềm ẩn Quá trình “tạo nhãn hiệu” giúp ta nhận thức sâu sắc thân, xác định mục đích rõ ràng cố gắng tiến đến phía trước Đồng thời, ta nhận tơn trọng ghi nhận từ xã hội tạo “nhãn hiệu” tích cực Ví kình ngư Ánh Viên biểu tượng đẹp cho nỗ lực tạo nên “nhãn hiệu” trước bạn bè quốc tế Mặt khác, xã hội chê trách lối sống vô danh, “tầm gửi” lên án tượng mạng cố ý chơi trội, dị biệt Từ vị người trẻ, bạn cần cố gắng hiểu giá trị thân, trau dồi nhân cách - lực để vững vàng tạo dựng “nhãn hiệu” cho Hơn nữa, ta cần biết tôn trọng nhãn hiệu tích cực người khác, dù lớn lao hay nhỏ bé Vì sau tất cả, việc “tạo nhãn hiệu” sứ mệnh đáng người để sống khơng hối tiếc không chết (HS: Nguyễn Đắc Kim Phụng) B/ Du học – lợi bất cập hại Đoạn 1: Du học xu hướng học tập nước ngày phổ biến, đặc biệt giới trẻ Song, lợi ích mặt trái việc du học, hẳn, hiểu rõ Trước tiên, mặt tích cực, bạn có hội trau dồi lĩnh, nhân cách khả thích ứng Bên cạnh đó, du học sinh cịn tiếp xúc với văn hóa đa quốc gia, môi trường giáo dục tốt, đất nước với chất lượng sống cao Và, bạn có việc làm với mức lương phù hợp có thực lực "Thần đồng" Đỗ Nhật Nam, du học dinh trường Church Farm School Mỹ, khiến mẹ cha, người Việt Nam tự hào: em vinh dự nhận thư tay nguyên tổng thống Mỹ Barack Obama Đồng thời, em dịch giả nhỏ tuổi nhất, nhà diễn thuyết tiếng TED show Song song với lợi ích, mặt trái việc du học điều tránh khỏi Những cám dỗ từ bạn bè, điều xa xỉ hay việc làm thêm khiến du học sinh lãng quên mục tiêu, động ban đầu Còn thay đổi tránh khỏi: thời tiết, rào cản ngơn ngữ, sốc văn hóa, dẫn đến tiêu cực tâm lí: trầm cảm, đơn, buồn chán sống xa nhà Do vậy, du học sinh cần chuẩn bị đầy đủ: từ tâm lí, đến kĩ năng, kiến thức Tóm lại, du học khơng hồn tồn có tiêu cực ưu nhược song hành Do đó, du học, lợi hay hại lĩnh, kĩ sống bạn! (HS: Nguyễn Thị Huyền Thanh) Đoạn 2: “Du học lợi bất cập hại”, câu nói thể nhìn đa chiều vấn đề du học giới trẻ quan tâm Trước nhất, “du học” học tập mơi trường nước ngồi Nó đem lại nhiều lợi ích cho học sinh Bạn trau dồi ngoại ngữ, lĩnh kiên cường, nhân cách khả thích ứng Từ đó, bạn nhận thân ngày trưởng thành Khơng thế, bạn cịn tiếp xúc với văn hóa đa quốc gia, tiếp đến môi trường giáo dục tiên tiến với phương pháp dạy học đổi hay chất lượng sống cao Bên cạnh mặt tích cực cịn có mặt tiêu cực Việc du học chứa đầy cám dỗ việc làm thêm, bạn bè “rủ rê” chơi, Hơn nữa, không tránh khỏi việc “ sốc” văn hóa, đối mặt với thay đổi rào cản ngơn ngữ, khí hậu khắc nghiệt tâm lý thay đổi : trầm cảm, đơn, Và điều thực tế đơi việc du học theo phong trào ta không xác định rõ phương hướng, không chuẩn bị chu đáo Em Đỗ Nhật Nam, du học sinh nhỏ tuổi, với việc trang bị kỹ càng, chuẩn bị tâm lý, nên học môi trường khác em phát triển đạt giải thi hùng biện quốc tế Vì thế, trước du học, bạn cần tìm hiểu kỹ môi trường học tập Trong du học, bạn nên chuẩn bị tâm lý, xác định mục tiêu thân không nên tách rời mối quan hệ gia đình,bạn bè (HS Nguyễn Đan Thùy) C/ Đừng sống đá Đoạn Xã hội đại ngày đặt cho người vấn đề quan trọng: “Đừng sống hịn đá” Đó cách nói ẩn dụ lối sống vơ cảm, trơ lì, bị động người Vậy không nên sống vậy? Con người thể thống mặt thể xác lẫn tâm hồn Sống hịn đá khiến ta lãng phí tuổi xuân tài vốn có Xã hội khơng chấp nhận người vơ cảm, bị động Nguy hiểm hơn, ta bị đời đặt, an khiến ta dễ lâm vào bi kịch, bất hạnh Ngày nay, khơng bạn trẻ bị trở thành đá Từ việc chọn trường, chọn nghề hôn nhân họ bị người khác định hộ Cho nên, để sống dá, thân người phải chủ động nhận thức Ta cần quan tâm, giúp đỡ người xung quanh hòa nhập với cộng đồng Tuy nhiên, hịn đá vơ tri khía cạnh mang phẩm chất tốt đẹp Đơi khi, nên sống hịn đá Đó ln giữ vững lập trường kiên định (HS Trần Thị Thu Hà) Đoạn 2: Cuộc sống tươi đẹp tạo nên từ cống hiến cá nhân “đừng sống hịn đá" để "ta bỏ đời mà đời bỏ ta" "Hịn đá" hình ảnh ẩn dụ cho trơ lì, vơ cảm "Sống hịn đá" sống mà khơng có cảm xúc, trơ lì trước đời Lời khuyên đắn người xác, tâm hồn, tình cảm "Sống hịn đá" khiến thân ngày "máy móc hố" "Sống hịn đá" ta lãng phí tuổi xn tài vốn có "Sống hịn đá" khiến ta bơ vơ lạc lõng mờ nhạt đời Tâm hồn người ta ngày chai sạn, không cảm nhận tình cảm, cảm xúc Từ đó, xã hội vơ cảm hình thành với cảm xúc ích kỉ, tiêu cực Ví vụ "hôi bia" Biên Hịa - Đồng Nai năm 2014 Con người khơng nên khơng thể "sống hịn đá" Cuộc sống cần tạo nên từ góp sức người Tóm lại, chứng minh tồn thân lối sống đắn (HS Nguyễn Thị Hậu) D/ Con người làm điều lớn lao họ có giấc mơ lớn Đoạn 1: Có bạn tự hỏi làm điều thực ý nghĩa cho đời chưa? Đó bạn tự tìm cho câu trả lời ước mơ, hoài bão! Bởi lẽ, người làm điều lớn lao họ có giấc mơ lớn Điều thực khơng sai Giấc mơ lớn ước vọng, khát khao chinh phục đỉnh cao Điều lớn lao thành công to lớn có ý nghĩa với cộng đồng Thơng điệp khái quát phần giá trị ước mơ, mở lí tưởng sống cao đẹp: Mỗi ước mơ thực ước mơ mình! Ước mơ trở thành động lực thúc đẩy người không ngừng vươn lên nghịch cảnh để khẳng định giá trị thân trước đời Thật vậy, giấc mơ văn chương cháy bỏng khiến JK.Rowling – tác giả truyện Harry Potter tiếng – vượt qua khó khăn hồn cảnh, trở thành nhà văn giàu có lịch sử với đóng góp lớn lao cho văn học giới Giấc mơ lớn xem “kim nam” cho định hướng tương lai cống hiến cho xã hội Song Ngân, cô gái đến từ Đồng Nai, mơ ước trở thành lập trình viên làm việc thung lũng Silicon 18 tuổi Mỗi chúng ta, trẻ, phải rèn luyện kĩ năng, tích lũy kiến thức để lần góp nên giá trị lớn lao cho đời Tóm lại, mục tiêu lớn cho phép bạn tăng tốc, tiến nhanh chạm tay tới điều cao mà bạn thực mong muốn Hãy dám ước mơ, dám nỗ lực, bạn nhé! (HS Huỳnh Nguyễn Trúc Mai) Đoạn 2: Ai nói với tơi rằng: “Con người làm điều lớn lao họ có giấc mơ lớn” “Điều lớn lao” lợi ích thân mà lớn đóng góp thành tựu cho đời Kết xuất phát từ “giấc mơ lớn”, từ ước vọng, khát khao chinh phục đỉnh cao Câu nói cho ta động lực ước mơ thực Con người có ước mơ có mục tiêu, định hướng phát triển Ví Thomas Edison dành đời để tập trung nghiên cứu, phát minh nhiều điều vĩ đại cho giới Bên cạnh đó, khơng có ước mơ ta trở thành người thừa, sống mịn, vơ danh khơng có đóng góp cho xã hội Đất nước ta có gương vĩ đại người người noi theo, Bác Hồ Người sống đời cống hiến, ba mười năm bơn ba tìm đường cứu nước, giải phóng đất nước khỏi ách nơ lệ Qua đó, ta thấy ước mơ tâm tưởng chưa đủ, mà phải chuyển biến thành phương pháp hành động Và ta đừng đòi hỏi thành tựu lớn lao điểm xuất phát ta khơng lí tưởng cao đẹp Song, ước mơ giản đơn đem lại điều lớn lao khơng tưởng Tóm lại, bạn có ước mơ ni dưỡng động lực để thực đồng thời đừng nuông chiều thân theo ước mơ viển vông (HS Trần Thị Quế Trân) V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Sáng kiến kinh nghiệm thực phạm vi hẹp, chưa có thời gian nhân rộng khơng tránh khỏi sai sót Đối tượng tiến hành thực nghiệm học sinh giỏi văn Các hoạt động diễn nhịp nhàng tích cực Kết đạt khả quan Người viết xin kiến nghị: - Thời gian để thực chuyên đề cần tối thiểu 10 tiết Ở trường THPT không chuyên, chuyên đề cần dạy tiết luyện thi cho học sinh lớp 10, 11 đặc biệt học sinh lớp 12 - Gv chuẩn bị sẵn chủ đề để Hs thảo luận tìm ý theo nhóm Tuy nhiên, việc viết đoạn văn dứt khốt phải cá nhân học sinh thực lớp thời gian hạn định - Hoạt động cho học sinh chấm chéo ngẫu nhiên tiến hành tốt GV hướng dẫn cụ thể, rõ ràng - GV phải chấm lại đoạn văn, xem lại cách chấm HS dành cho bạn, chỗ chưa hợp lí phải chỉnh sửa 4 Hi vọng chun đề bổ ích có hiệu quý thầy cô em học sinh thân yêu VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Quang Ninh, 150 tập rèn luyện kĩ xây dựng đoạn văn NXB Giáo dục Việt Nam, 1997 Nguyễn Phước Bảo Khơi (chủ biên), Bí viết đoạn nghị luận xã hội theo định hướng đề thi NXB Đại học sư phạm TPHCM, 2017 Nhiều tác giả, Những văn nghị luận xã hội chọn lọc, Tuyển chọn viết hay báo Mực Tím tổ chức NXB Đại học sư phạm TPHCM, 2016 Triệu Thị Huệ, Ơn thi trung học phổ thơng quốc gia môn Ngữ Văn NXB Giáo dục Việt Nam, 2017 Người viết Ngơ Đình Vân Nhi Hết RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI NĂM 2017 I Lí chọn đề tài Nghị số 29- NQ/TW Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa XI khẳng định: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, đảm bảo trung thực khách quan ” Theo tinh thần trên, đổi hình thức đánh giá kiểm tra chất lượng học tập môn Ngữ văn theo yêu cầu phát triển lực học cần thiết Bắt đầu từ năm 2017, đề thi Trung học quốc gia môn Ngữ Văn có nhiều thay đổi Theo thơng báo đề thi minh họa Bộ giáo dục đào tạo công bố vào tháng 10/2016, nhận thấy đề thi tiếp tục xây dựng theo hướng đánh giá lực Theo đề thi minh họa môn Ngữ Văn Bộ giáo dục, xét riêng yêu cầu viết nghị luận xã hội, kết luận: - Về hình thức: đoạn văn (khơng phải văn) - Về dung lượng: 200 từ ( giảm đáng kể) - Về điểm số: 2.0 điểm ( trước 3.0 điểm) - Yêu cầu nội dung: Đề cao tối đa việc phát biểu chủ kiến học sinh quan điểm/ tượng/ vấn đề trích dẫn gợi từ văn đọc hiểu phần Bản thân người viết giáo viên chủ nhiệm giảng dạy môn Ngữ văn cho học sinh lớp 12 chuyên văn, trường THPT chuyên Lương Thế Vinh Người viết nhận thấy: em quen với hình thức thi chọn học sinh giỏi, quen với việc viết văn nghị luận xã hội (chí trang giấy thi) Nay đề thi yêu cầu chắt lọc ngắn gọn 200 từ, từ văn thu gọn thành đoạn văn, HS lớp chuyên, thử thách không dễ dàng Nói tóm lại, từ thực tiễn xu hướng đổi kì thi trung học quốc gia năm 2017; từ yêu cầu cần thiết học sinh trực tiếp giảng dạy, người viết định thực sáng kiến kinh nghiệm: RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI NĂM 2017 II CƠ SỞ LÍ LUẬN Các khái niệm - Nghị luận xã hội: Bày tỏ suy nghĩ, nhận thức, quan niệm, cách đánh giá… người viết vấn đề tư tưởng đạo lí hiên tượng phổ biến diễn đời sống Để nghị luận, học sinh cần dùng lí lẽ dẫn chứng, kết hợp thao tác lập luận để tăng tính thuyết phục - Đoạn văn: Là đơn vị sở văn bản, diễn đạt nội dung trọn vẹn thống Về hình thức, đoạn văn mở đầu chỗ lùi đầu dòng, viết hoa kết thúc dấu chấm ngắt đoạn - Các hình thức trình bày đoạn văn: hình thức phổ biến + Diễn dịch: Là đoạn văn câu chủ đề mang ý khái quát đứng đầu đoạn Các câu lại triển khai ý tưởng nêu câu chủ đề + Quy nạp: Là đoạn văn câu chủ đề mang ý khái quát đứng cuối đoạn Các câu phía làm nhiệm vụ dẫn dắt, lí giải để đến kết luận câu chủ đề + Tổng – phân – hợp: Là đoạn văn câu chủ đề mang ý khái quát đứng đầu đoạn, mở vấn đề cho câu triển khai ý cụ thể Câu kết đoạn chốt lại vấn đề nâng cao ý - Các thao tác lập luận: + Giải thích: Dùng lí lẽ dẫn chứng để giúp người khác hiểu đúng, hiểu rõ vấn đề + Chứng minh: Dùng lí lẽ dẫn chứng thực tiễn để giúp người khác tin vào nói/ viết + Bình luận: Bày tỏ ý kiến, đánh giá, bàn luận thân vấn đề + Bác bỏ: Dùng lí lẽ dẫn chứng có sức thuyết phục để phủ nhận ý kiến + Phân tích: Chia tách vấn đề lớn thành khía cạnh nhỏ tìm hiểu thấu đáo mặt vấn đề + So sánh: Đặt hai hay nhiều đối tượng bình diện để nhận điểm giống khác chúng Một số yêu cầu cụ thể viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 từ - Hình thức: đoạn văn (không phải văn), không xuống hàng lần - Dung lượng: 200 từ, tương đương 17 - 22 dòng tờ giấy thi (tùy chữ viết to nhỏ khác nhau) - Nội dung: Cần đưa vấn đề hai kiểu: nghị luận tư tưởng đạo lí hay nghị luận tượng đời sống - Cấu trúc đoạn văn: Nếu đề không yêu cầu cụ thể hình thức đoạn văn nên sử dụng là: Tổng – phân – hợp - Cách phân bố câu: Câu đầu: Trình bày trực tiếp nêu rõ yêu cầu đề Các câu có nhiệm vụ hồn chỉnh nội dung cụ thể, chi tiết Câu cuối đoạn cần chốt lại vấn đề III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP 1/ Giải pháp 1: Phần chuẩn bị Về phía giáo viên: Tìm kiếm, lựa chọn những ngữ liệu đọc hiểu có vấn đề, nghĩa từ ngữ liệu ấy, giáo viên đặt yêu cầu viết đoạn văn nghị luận xã hội Việc chọn lựa cơng phu địi hỏi thời gian làm việc dài, liên tục Kinh nghiệm chọn lọc ngữ liệu xin trình bày viết khác Cụ thể người viết cung cấp chủ đề quan trọng cho học sinh Về phía học sinh: Chuẩn bị tư liệu dẫn chứng thực tế theo chủ đề mà giáo viên yêu cầu 2/ Giải pháp 2: Phần hướng dẫn HS tìm ý cho đoạn văn - Cách tìm ý cho đoạn văn nghị luận xã hội: HS cần ghi nhớ từ tiếng Anh bắt đầu chữ “W” + What: gì, Giải thích từ ngữ, ý kiến, học; nêu biểu thực trạng cụ thể + Why: Phần đánh giá ý kiến tượng Đúng hay sai, tiêu cực hay tích cực, phải có lí giải cặn kẽ + Who/When/Where: Ai, nào, đâu Đây thực chất phần dẫn chứng thực tế cụ thể, sinh động + How: Làm nào? Đây tìm học cho Giải pháp 3: Các hoạt động cụ thể Hoạt động 1: Giáo viên cung cấp tri thức lí thuyết cách thức viết đoạn văn nghị luận xã hội Phần chủ yếu GV nêu yêu cầu cần thiết việc viết đoạn văn 200 từ, hướng dẫn HS ghi nhớ trọng điểm Hoạt động 2: Giáo viên đưa ngữ liệu hướng dẫn HS thực hành Thao tác 1: Cung cấp ngữ liệu giải thích số nội dung thuộc ngữ liệu Thao tác 2: Cho HS tiến hành thảo luận nhóm bạn để tìm ý GV chốt ý Thao tác 3: HS thực viết đoạn văn giấy thi thời gian 20 phút Thao tác 4: GV hướng dẫn HS chấm bạn (Chấm ngẫu nhiên) Thao tác 5: GV chấm lại HS rút kinh nghiệm cho lần viết sau Hoạt động 3: Tập hợp đoạn văn hay tổ chức thảo luận cho HS học tập cách viết bạn CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH CỤ THỂ MINH HỌA GV đưa chủ đề A/ Hãy tạo nhãn hiệu cho riêng B/ Du học – lợi bất cập hại C/ Đừng sống đá D/ Con người làm điều lớn lao họ có giấc mơ lớn Tìm ý cho đoạn văn A/ Hãy tạo nhãn hiệu cho riêng - What: Nhãn hiệu dấu ấn, cá tính, phẩm chất riêng, trội cá nhân; tạo nhẫn hiệu cách khẳng định giá trị, tạo tên tuổi cho - Why: Giúp ta nhận thức mình, phát huy giá trị thân; mang lại giá trị tích cực cho xã hội xã hội cơng nhận; sống mờ nhạt lãng phí khơng có nhãn hiệu… - Who: kình ngư Ánh Viên, Sơn Tùng MTP… - How: tôn trọng nhãn hiệu người khác; tạo nhãn hiệu không tạo dị biệt… B/ Du học – lợi bất cập hại - What: học tập mơi trường nước ngồi – xu hướng phổ biến đời sống, tượng vừa có mặt tích cực vừa có mặt tiêu cực - Why: + Mở rộng kiến thức, khẳng định khả thích ứng lĩnh; tiếp xúc môi trường giáo dục tốt… + Sốc văn hóa, tâm lí dễ lung lay, sa ngã… - Who: thần đồng Đỗ Nhật Nam - How: Chuẩn bị kiến thức, kĩ năng, tâm lí vững vàng C/ Đừng sống hịn đá - What: hịn đá hình ảnh ẩn dụ cho lối sống (vơ cảm, trơ lì, thụ động, bảo thủ…) - Why: Con người xác, tâm hồn, trí tuệ; Thời gian đời ngắn ngủi khơng cho phép ta lãng phí; Hịn đá vơ tri – người mờ nhạt, vơ ích - Who: Đặng Lê Nguyên Vũ; tượng hôi của… - How: Chủ động nhận thức mình; Quan tâm hịa nhập giúp đỡ người D/ Con người làm điều lớn lao họ có giấc mơ lớn - What: Hãy khao khát hành động để đạt thành tựu rực rỡ to lớn - Why: Động lực thúc hành động; Có định hướng rõ ràng; Cống hiến lớn lao cho dân tộc, nhân loại… - Who: Santiago (Ơng già biển cả), Hồ Chí Minh - How: Cần tỉnh táo để không ảo tưởng viển vông 3/ Học sinh thực hành thực tế lớp Thao tác 1: Hs viết đoạn văn nghị luận xã hội theo chủ đề Gv phân nhóm, thời gian viết: 20 phút Thao tác 2: Hs chấm chéo ngẫu nhiên Gv hướng dẫn cụ thể: - Dùng bút khác màu với viết - Ghi rõ ràng bên cạnh, điểm hay viết bạn - Nhận xét chỗ chưa đạt (theo ý kiến cá nhân hs) Thao tác 3: Hs trao đổi chấm 4/ Giáo viên chấm nhà Giáo viên không chấm đoạn văn học sinh mà lưu ý xem xét cách em lĩnh hội đoạn văn bạn Sau chấm, Gv ghi kinh nghiệm tổ chức buổi thảo luận lớp 5/ Thảo luận lớp Gv đặt câu hỏi tình để Hs thảo luận: - Em nhận xét bạn? Tại em thích cách viết đó? - Em học tập bạn kĩ gì? - Em nhận thấy đoạn văn bạn chưa đạt, sao? Cuối buổi, GV chốt lại kinh nghiệm viết đoạn văn IV/ HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Sau chúng tơi trích dẫn số đoạn văn hay học sinh lớp thực nghiệm (12 chuyên văn – trường THPT chuyên Lương Thế Vinh) A/ Hãy tạo nhãn hiệu cho riêng Đoạn 1: Chúng ta sinh thể khơng thể sống sao, phải có “nhãn hiệu” – nét riêng “Nhãn hiệu” dấu ấn, cá tính, phẩm chất riêng Tạo nhãn hiệu ta khẳng định giá trị, tạo tên tuổi cho thân sống “Nhãn hiệu” giúp ta nhận thức thân, biết đứng vị trí Một “nhãn hiệu” sáng mang lại lại giá trị tốt đẹp cho đời Mọi người biết đến bạn qua nhãn hiệu bạn, bạn yêu mến, quý trọng, xã hội ghi nhớ Ngược lại, không tạo lập “nhãn hiệu”, bạn hàng giả, giá trị Thanh xuân bạn bị phai nhịa, lãng phí giá trị tự có bạn bị dòng đời lãng quên Hiện nay, phận giới trẻ Việt Nam chạy theo “nhãn hiệu” rởm mà khơng nhận thức điều ca sĩ hát nhép, bắt chước lố lăng Lệ Rơi, Tùng Sơn… Ngồi ra, ta cịn biết đến nhiều nhãn hiệu làm nên tên tuổi lớn KFC, Huyn-đai,… Bản thân người đường kiếm tìm nhãn hiệu cần biết hiểu rõ giá trị thân để trau dồi phát huy Ta không nên đánh đồng nhãn hiệu với trội dị biệt phải biết tôn trọng “nhãn hiệu” người khác Tóm lại, thay để người khác hỏi bạn trước làm nên “nhãn hiệu” cho mình! (HS: Huỳnh Kim Khánh) Đoạn 2: Chúng ta sinh không để sống đời vơ hình dễ dàng bị qn lãng - “Hãy tạo nhãn hiệu cho bạn”! “Tạo nhãn hiệu” bộc lộ phẩm chất, cá tính, khẳng định giá trị thân cống hiến cho xã hội Khi ta tạo “nhãn hiệu”, ta khơng hồi phí khoảng thời gian hữu hạn để sống lực tiềm ẩn Quá trình “tạo nhãn hiệu” giúp ta nhận thức sâu sắc thân, xác định mục đích rõ ràng cố gắng tiến đến phía trước Đồng thời, ta nhận tôn trọng ghi nhận từ xã hội tạo “nhãn hiệu” tích cực Ví kình ngư Ánh Viên biểu tượng đẹp cho nỗ lực tạo nên “nhãn hiệu” trước bạn bè quốc tế Mặt khác, xã hội chê trách lối sống vô danh, “tầm gửi” lên án tượng mạng cố ý chơi trội, dị biệt Từ vị người trẻ, bạn cần cố gắng hiểu giá trị thân, trau dồi nhân cách - lực để vững vàng tạo dựng “nhãn hiệu” cho Hơn nữa, ta cần biết tơn trọng nhãn hiệu tích cực người khác, dù lớn lao hay nhỏ bé Vì sau tất cả, việc “tạo nhãn hiệu” sứ mệnh đáng người để sống không hối tiếc không chết (HS: Nguyễn Đắc Kim Phụng) B/ Du học – lợi bất cập hại Đoạn 1: Du học xu hướng học tập nước ngày phổ biến, đặc biệt giới trẻ Song, lợi ích mặt trái việc du học, hẳn, hiểu rõ Trước tiên, mặt tích cực, bạn có hội trau dồi lĩnh, nhân cách khả thích ứng Bên cạnh đó, du học sinh cịn tiếp xúc với văn hóa đa quốc gia, mơi trường giáo dục tốt, đất nước với chất lượng sống cao Và, bạn có việc làm với mức lương phù hợp có thực lực "Thần đồng" Đỗ Nhật Nam, du học dinh trường Church Farm School Mỹ, khiến mẹ cha, người Việt Nam tự hào: em vinh dự nhận thư tay nguyên tổng thống Mỹ Barack Obama Đồng thời, em dịch giả nhỏ tuổi nhất, nhà diễn thuyết tiếng TED show Song song với lợi ích, mặt trái việc du học điều tránh khỏi Những cám dỗ từ bạn bè, điều xa xỉ hay việc làm thêm khiến du học sinh lãng quên mục tiêu, động ban đầu Cịn thay đổi khơng thể tránh khỏi: thời tiết, rào cản ngôn ngữ, sốc văn hóa, dẫn đến tiêu cực tâm lí: trầm cảm, cô đơn, buồn chán sống xa nhà Do vậy, du học sinh cần chuẩn bị đầy đủ: từ tâm lí, đến kĩ năng, kiến thức Tóm lại, du học khơng hồn tồn có tiêu cực ưu nhược ln song hành Do đó, du học, lợi hay hại lĩnh, kĩ sống bạn! (HS: Nguyễn Thị Huyền Thanh) Đoạn 2: “Du học lợi bất cập hại”, câu nói thể nhìn đa chiều vấn đề du học giới trẻ quan tâm Trước nhất, “du học” học tập mơi trường nước ngồi Nó đem lại nhiều lợi ích cho học sinh Bạn trau dồi ngoại ngữ, lĩnh kiên cường, nhân cách khả thích ứng Từ đó, bạn nhận thân ngày trưởng thành Không thế, bạn cịn tiếp xúc với văn hóa đa quốc gia, tiếp đến mơi trường giáo dục tiên tiến với phương pháp dạy học đổi hay chất lượng sống cao Bên cạnh mặt tích cực cịn có mặt tiêu cực Việc du học chứa đầy cám dỗ việc làm thêm, bạn bè “rủ rê” chơi, Hơn nữa, khơng tránh khỏi việc “ sốc” văn hóa, đối mặt với thay đổi rào cản ngơn ngữ, khí hậu khắc nghiệt tâm lý thay đổi : trầm cảm, cô đơn, Và điều thực tế đơi việc du học theo phong trào ta không xác định rõ phương hướng, không chuẩn bị chu đáo Em Đỗ Nhật Nam, du học sinh nhỏ tuổi, với việc trang bị kỹ càng, chuẩn bị tâm lý, nên học môi trường khác em phát triển đạt giải thi hùng biện quốc tế Vì thế, trước du học, bạn cần tìm hiểu kỹ môi trường học tập Trong du học, bạn nên chuẩn bị tâm lý, xác định mục tiêu thân không nên tách rời mối quan hệ gia đình,bạn bè (HS Nguyễn Đan Thùy) C/ Đừng sống đá Đoạn Xã hội đại ngày đặt cho người vấn đề quan trọng: “Đừng sống hịn đá” Đó cách nói ẩn dụ lối sống vơ cảm, trơ lì, bị động người Vậy không nên sống vậy? Con người thể thống mặt thể xác lẫn tâm hồn Sống đá khiến ta lãng phí tuổi xuân tài vốn có Xã hội khơng chấp nhận người vô cảm, bị động Nguy hiểm hơn, ta bị đời đặt, an khiến ta dễ lâm vào bi kịch, bất hạnh Ngày nay, khơng bạn trẻ bị trở thành đá Từ việc chọn trường, chọn nghề hôn nhân họ bị người khác định hộ Cho nên, để khơng phải sống hịn dá, thân người phải chủ động nhận thức Ta cần quan tâm, giúp đỡ người xung quanh hòa nhập với cộng đồng Tuy nhiên, đá vơ tri khía cạnh mang phẩm chất tốt đẹp Đôi khi, nên sống hịn đá Đó ln giữ vững lập trường kiên định (HS Trần Thị Thu Hà) Đoạn 2: Cuộc sống tươi đẹp tạo nên từ cống hiến cá nhân “đừng sống đá" để "ta bỏ đời mà đời bỏ ta" "Hịn đá" hình ảnh ẩn dụ cho trơ lì, vơ cảm "Sống hịn đá" sống mà khơng có cảm xúc, trơ lì trước đời Lời khuyên đắn người xác, tâm hồn, tình cảm "Sống đá" khiến thân ngày "máy móc hố" "Sống hịn đá" ta lãng phí tuổi xuân tài vốn có "Sống hịn đá" cịn khiến ta bơ vơ lạc lõng mờ nhạt đời Tâm hồn người ta ngày chai sạn, khơng cảm nhận tình cảm, cảm xúc Từ đó, xã hội vơ cảm hình thành với cảm xúc ích kỉ, tiêu cực Ví vụ "hơi bia" Biên Hịa - Đồng Nai năm 2014 Con người không nên "sống đá" Cuộc sống cần tạo nên từ góp sức người Tóm lại, chứng minh tồn thân lối sống đắn (HS Nguyễn Thị Hậu) D/ Con người làm điều lớn lao họ có giấc mơ lớn Đoạn 1: Có bạn tự hỏi làm điều thực ý nghĩa cho đời chưa? Đó bạn tự tìm cho câu trả lời ước mơ, hoài bão! Bởi lẽ, người làm điều lớn lao họ có giấc mơ lớn Điều thực không sai Giấc mơ lớn ước vọng, khát khao chinh phục đỉnh cao Điều lớn lao thành cơng to lớn có ý nghĩa với cộng đồng Thông điệp khái quát phần giá trị ước mơ, mở lí tưởng sống cao đẹp: Mỗi ước mơ thực ước mơ mình! Ước mơ trở thành động lực thúc đẩy người không ngừng vươn lên nghịch cảnh để khẳng định giá trị thân trước đời Thật vậy, giấc mơ văn chương cháy bỏng khiến JK.Rowling – tác giả truyện Harry Potter tiếng – vượt qua khó khăn hoàn cảnh, trở thành nhà văn giàu có lịch sử với đóng góp lớn lao cho văn học giới Giấc mơ lớn xem “kim nam” cho định hướng tương lai cống hiến cho xã hội Song Ngân, cô gái đến từ Đồng Nai, mơ ước trở thành lập trình viên làm việc thung lũng Silicon 18 tuổi Mỗi chúng ta, trẻ, phải rèn luyện kĩ năng, tích lũy kiến thức để lần góp nên giá trị lớn lao cho đời Tóm lại, mục tiêu lớn cho phép bạn tăng tốc, tiến nhanh chạm tay tới điều cao mà bạn thực mong muốn Hãy dám ước mơ, dám nỗ lực, bạn nhé! (HS Huỳnh Nguyễn Trúc Mai) Đoạn 2: Ai nói với rằng: “Con người làm điều lớn lao họ có giấc mơ lớn” “Điều lớn lao” lợi ích thân mà lớn đóng góp thành tựu cho đời Kết xuất phát từ “giấc mơ lớn”, từ ước vọng, khát khao chinh phục đỉnh cao Câu nói cho ta động lực ước mơ thực Con người có ước mơ có mục tiêu, định hướng phát triển Ví Thomas Edison dành đời để tập trung nghiên cứu, phát minh nhiều điều vĩ đại cho giới Bên cạnh đó, khơng có ước mơ ta trở thành người thừa, sống mòn, vơ danh khơng có đóng góp cho xã hội Đất nước ta có gương vĩ đại người người noi theo, Bác Hồ Người sống đời cống hiến, ba mười năm bôn ba tìm đường cứu nước, giải phóng đất nước khỏi ách nơ lệ Qua đó, ta thấy ước mơ tâm tưởng thơi chưa đủ, mà cịn phải chuyển biến thành phương pháp hành động Và ta đừng đòi hỏi thành tựu lớn lao điểm xuất phát ta khơng lí tưởng cao đẹp Song, đơi ước mơ giản đơn đem lại điều lớn lao khơng tưởng Tóm lại, bạn có ước mơ ni dưỡng động lực để thực đồng thời đừng nng chiều thân theo ước mơ viển vông (HS Trần Thị Quế Trân) V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Sáng kiến kinh nghiệm thực phạm vi hẹp, chưa có thời gian nhân rộng khơng tránh khỏi sai sót Đối tượng tiến hành thực nghiệm học sinh giỏi văn Các hoạt động diễn nhịp nhàng tích cực Kết đạt khả quan Người viết xin kiến nghị: - Thời gian để thực chuyên đề cần tối thiểu 10 tiết Ở trường THPT không chuyên, chuyên đề cần dạy tiết luyện thi cho học sinh lớp 10, 11 đặc biệt học sinh lớp 12 - Gv chuẩn bị sẵn chủ đề để Hs thảo luận tìm ý theo nhóm Tuy nhiên, việc viết đoạn văn dứt khoát phải cá nhân học sinh thực lớp thời gian hạn định - Hoạt động cho học sinh chấm chéo ngẫu nhiên tiến hành tốt GV hướng dẫn cụ thể, rõ ràng - GV phải chấm lại đoạn văn, xem lại cách chấm HS dành cho bạn, chỗ chưa hợp lí phải chỉnh sửa 4 Hi vọng chuyên đề bổ ích có hiệu q thầy em học sinh thân yêu VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Quang Ninh, 150 tập rèn luyện kĩ xây dựng đoạn văn NXB Giáo dục Việt Nam, 1997 Nguyễn Phước Bảo Khôi (chủ biên), Bí viết đoạn nghị luận xã hội theo định hướng đề thi NXB Đại học sư phạm TPHCM, 2017 Nhiều tác giả, Những văn nghị luận xã hội chọn lọc, Tuyển chọn viết hay báo Mực Tím tổ chức NXB Đại học sư phạm TPHCM, 2016 Triệu Thị Huệ, Ôn thi trung học phổ thông quốc gia môn Ngữ Văn NXB Giáo dục Việt Nam, 2017 Người viết Ngơ Đình Vân Nhi ... giảng dạy, người viết định thực sáng kiến kinh nghiệm: RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI NĂM 2017 II CƠ SỞ LÍ LUẬN Các khái niệm - Nghị luận xã hội: Bày tỏ suy... Huệ, Ôn thi trung học phổ thông quốc gia môn Ngữ Văn NXB Giáo dục Việt Nam, 2017 Người viết Ngơ Đình Vân Nhi Hết RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ THI NĂM 2017. .. Bảo Khôi (chủ biên), Bí viết đoạn nghị luận xã hội theo định hướng đề thi NXB Đại học sư phạm TPHCM, 2017 Nhiều tác giả, Những văn nghị luận xã hội chọn lọc, Tuyển chọn viết hay báo Mực Tím tổ