SKKN Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư duy Vật lý 10

SKKN Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư duy Vật lý 10SKKN Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư duy Vật lý 10SKKN Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư duy Vật lý 10SKKN Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư duy Vật lý 10SKKN Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư duy Vật lý 10SKKN Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư duy Vật lý 10SKKN Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư duy Vật lý 10SKKN Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư duy Vật lý 10SKKN Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư duy Vật lý 10SKKN Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư duy Vật lý 10SKKN Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư duy Vật lý 10

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯNG YÊN TRƯỜNG THPT VĂN GIANG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: HƯỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY VẬT LÝ 10 Tác giả : Phạm Ngọc Chiến Đơn vị : Trường THPT Văn Giang Năm học 2015-2016 SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 MỤC LỤC SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 A ĐẶT VẤN ĐỀ Một lý học sinh thường dùng để biện minh cho việc học em có trí nhớ Thật vậy, nhiều học sinh hiểu cặn kẽ có khả trả lời câu hỏi thi, đầu óc trống rỗng em phải làm khoảng thời gian giới hạn Kết điểm số đạt không phản ánh khả thật Hiện nhiều nước giới bao gồm Việt Nam từ bỏ việc thi hoàn toàn dựa việc học thuộc lòng, để chuyển sang việc thi thiên đánh giá khả suy nghĩ, áp dụng kiến thức học sinh nhiều Tuy nhiên, việc thi thiên phân tích áp dụng kiến thức khơng làm giảm tầm quan trọng trí nhớ Lý trước học sinh lập luận áp dụng kiến thức, em phải nhớ kiến thức học Trên sở nhận thấy tầm quan trọng trí nhớ với kết học học sinh, giáo viên trung học tơi thấy cần phải tìm hiểu để giúp cho học sinh có phương pháp ghi nhớ tốt nhất, phục vụ cho mục đích học tập nâng cao kết cho em Giáo dục kỹ ghi nhớ biện pháp giáo dục có mục đích, giúp học sinh có tính định hướng, tổng qt hóa kiến thức, biết xây dựng thực kế hoạch, tăng cường khả làm việc độc lập Chính tơi đắn đo đến định tập trung nghiên cứu, triển khai đề tài : “Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10” I Mục đích nghiên cứu: Học sinh xây dựng sơ đồ tư áp dụng cho môn Vật lý đạt kết tốt Trang SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 II Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu sở lý luận Sơ đồ tư việc áp dụng sơ đồ tư cho môn Vật lý Đề xuất số biện pháp xây dựng Sơ đồ tư cho học sinh học môn Vật lý lớp 10 III Đối tượng, thời gian phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 10 Trường THPT Văn Giang Thời gian nghiên cứu: năm ( từ 8/2015 đến 3/2016) Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc nghiên cứu vấn đề có liên quan sách báo, tạp chí, mạng Tham khảo ý kiến thầy cô tổ cách thức áp dụng phương pháp Sơ đồ tư phù hợp với đặc điểm môn học Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp quan sát tự nhiên + Phương pháp đàm thoại, trò chuyện + Phương pháp điều tra Trang SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Sơ đồ tư hay đồ tư (Mind Map) hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tưởng, tóm tắt ý nội dung, hệ thống hoá chủ đề Nó cơng cụ tổ chức tư tác giả Tony Buzan (Anh) nghiên cứu kỹ lưỡng phổ biến rộng khắp giới Phương pháp tư ông dạy sử dụng khoảng 500 tập đồn, cơng ty hàng đầu giới; 250 triệu người sử dụng phương pháp Mind Map Tony Buzan; khoảng tỷ người xem nghe chương trình ơng (ơng sang Việt Nam năm 2007 để nói chuyện lĩnh vực nghiên cứu mình) Tony Buzan sinh năm 1942, Anh, chuyên gia hàng đầu giới nghiên cứu hoạt động não cha đẻ Mind Map Trang SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 Như việc sử dụng Sơ đồ tư dạy học ý tưởng từ lâu, ý tưởng việc áp dụng cho mơn học mơn Vật lý, mơn học có tính logic, tính thực tiễn tơi nhận thấy chưa nhiều, việc hình thành thói quen xây dựng sơ đồ tư giáo viên học sinh thực Đây điều trăn trở lớn đề tài liệu phương pháp có thực hữu ích với em, em đón nhận nhiệt tình thực cải thiện khả ghi nhớ Trong trình tìm hiểu khái niệm số hình ảnh Sơ đồ tư thực mạng nhận thấy rằng: Tất Bản đồ tư giống số điểm, chúng sử dụng mầu sắc, có cấu trúc phát triển rộng từ trung tâm, dùng đường kẻ, từ ngữ, hình ảnh theo quy tắc bản, tự nhiên dễ hiểu Như hiểu phương pháp dễ để chuyển, lấy thông tin não, phương tiện ghi chép sáng tạo, hiệu theo nghĩa Một đồ tư biến danh sách dài thông tin đơn thành đồ đầy mầu sắc, sinh động, dễ nhớ Tơi hình dung đồ thành phố, trung tâm đồ trung tâm thành phố, thật dễ để ta tìm tuyến phố, nhà có đồ tay Giống đồ đường phố đồ tư cho nhìn tổng quan vấn đề hay lĩnh vực rộng lớn, tập hợp lớn liệu chỗ, làm cho thích nhìn, đọc, suy tưởng nhớ lại Có nhiều cách Sử dụng đồ, theo Tony Buzan để bắt đầu Bản đồ tư cần bốn yếu tố sau: + Một tờ giấy trắng + Bút chì màu + Bộ não + Trí tưởng tượng Trang SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 Tiếp Tony Buzan đưa bảy bước vẽ Bản đồ tư duy: Bắt đầu khái niệm gốc tờ giấy Vẽ hình ảnh đại diện co khái niệm gốc hình ảnh thú vị chữ, giúp tập trung kích thích trí tưởng tượng Sử dụng bút chì màu mầu sắc tạo sống động kích thích não tư sáng tạo Bắt đầu vẽ nhánh sau vẽ nhánh cấp hai cấp ba não hoạt động theo chế liên kết mẩu thông tin Bằng cách hiểu thấu đáo ghi nhớ dễ dàng Hãy vẽ nhánh theo đường cong thay đường thẳng não có xu hướng nhàm chán với tồn đường thẳng Chỉ viết từ khóa nhánh đồ tu linh hoạt giàu sức nặng chứa từ khóa đơn Sử dụng hình ảnh xuyên suốt Bản đồ tư theo Tony BuZan hình ảnh triệu ngơn từ Nếu bạn dùng mười hình ảnh Bản đồ có giá trị ghi mười triệu từ II Cơ sở thực tiễn Trong năm qua việc đổi phương pháp đặc biệt quan tâm, lấy người học trung tâm việc giáo dục, giáo viên trở thành người dẫn dắt vấn đề, học sinh tích cực chủ động nắm bắt kiến thức Vật lý ngành khoa học quan trọng có tính thực tiễn gắn bó mật thiết với sống, nhiên việc học môn nhiều học sinh khơng phải dễ, tập Vật lý yêu cầu học sinh cần phải hiểu chất tượng thành thạo cơng cụ Tốn học Việc có nhiều học sinh có khả tiếp thu kiến thức lớp nhanh, sau thời gian kiểm tra lại kiến thức cũ em trả không trả Để lý giải vấn đề theo tơi có cách giải Trang SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 thích: trước tiên học sinh lười học cũ, sau em học tập nhiều mơn học tiếp thu nhiều kiến thức chưa biết xếp khoa học để ghi nhớ có hiệu quả, mà học tập chưa đạt kết cao, khơng gây hứng thú q trình học, coi việc học khó khăn nhàm chán Từ thực trạng khiến suy nghĩ để giúp em ghi nhớ tốt khơng áp dụng cho mơn mà áp dụng cho môn khác, tạo niềm vui, sáng tạo học tập Phương pháp tơi tìm thấy sử dụng Bản đồ tư duy, phương pháp áp dụng cho môn Vật lý có đơi chút khó khăn, khó khăn thực tế thầy cô học sinh sử dụng thành thạo thường xuyên phương pháp mà nguồn tư liệu tham khảo không nhiều, nên trình nghiên cứu triển khai đề tài tơi phải tham khảo ý kiến thầy cô tổ môn, vừa làm vừa đúc rút kinh nghiệm cho học sinh cho thân Phương pháp ghi nhớ truyền thống theo dòng từ ngữ, đường thẳng, số, lập luận thứ tự mang tới đơn điệu, buồn tẻ sáng tạo, ghi nhiều điều tưởng giản đơn lại trở lên phức tạp Bản đồ tư có nhiều lợi ích: Tiết kiệm thời gian, tổ chức, phân loại ý nghĩ, đưa ý tưởng mới, giữ cho việc hướng, cải thiện trí nhớ khả tập trung học trò, kích thích não giúp ta có nhìn tổng thể quan trọng có cảm hứng hành động Một số kết nghiên cứu cho thấy não người hiểu sâu, nhớ lâu in đậm mà tự suy nghĩ, tự viết, vẽ theo ngôn ngữ việc sử dụng đồ tư giúp học sinh học tập cách tích cực, huy động tối đa tiềm não III Phương pháp xây dựng Bản đồ tư cho học sinh mơn Vật lý lớp 10 Đặc điểm tình hình nhà trường Trường THPT Văn Giang nằm trung tâm thị trấn, nơi có điều kiện kinh tế tốt so với mặt chung toàn tỉnh, năm qua nhà trường cấp tạo điều kiện xây dựng ngơi khang trang, với đầy đủ Trang SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 phòng chức môn cách đồng đại Phụ huynh học sinh quan tâm tới học tập con, đầu tư nguồn lực lớn cho công tác giáo dục, học sinh chăm ngoan có truyền thống hiếu học Cho nên nhìn chung thuận lợi cho thân thực đề tài Cách thức tổ chức thực hiện: Sử dụng Sơ đồ tư xây dựng học mới: + Cung cấp cho học sinh kiến thức Bản đồ tư duy, hướng dẫn cách vẽ giấy sử dụng phần mềm iMindMap, phần mềm có tính : Sử dụng hình ảnh cần thiết, tạo trung hình ảnh, nội dung tổng quát, sử dụng màu sắc để làm bật vấn đề quan tâm, vẽ sơ đồ nhanh chóng dễ dàng + Nhận thức việc học tập có kết học sinh chuẩn bị nhà thật tốt chu đáo, giáo viên lựa chọn đề cương câu hỏi chi tiết dựa chuẩn kiến thức kỹ học sinh trả lời, đề cương câu hỏi chi tiết tốt, định hình dẫn dắt vấn đề cho học sinh Từ việc trả lời câu hỏi đề cương yêu cầu học sinh tự phác họa xây dựng Bản đồ tư cho học + Việc giao tập nhà chia nhóm đề thực hiện, nhóm thực nhánh kiến thức + Giáo viên học sinh xây dựng kiến thức bài: Học sinh thay mặt nhóm dựa Sơ đồ tư chuẩn bị để thuyết trình trước tập thể lớp, kỹ thuyết trình kỹ quan trọng sống, dựa vào việc thuyết trình học trò giáo viên đánh giá việc chuẩn bị học nhà học sinh tốt hay chưa tốt + Học sinh khác lớp tham gia thảo luận giáo viên củng cố, giải thích kiến thức, khái niệm mà học sinh chưa hiểu, giáo viên đưa tập để vận dụng kiến thức vừa học + Sau giáo viên giảng dạy xong học sinh hoàn thiện lại Sơ đồ tư thân Trang SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 2.1 Cách sử dụng nhanh phần mềm iMindMap Tải cài iMindMap máy, tiến hành cài đặt theo bước dẫn Click đúp chuột vào biểu tượng chương trình iMindMap hình desktop vào menu Start->All Programs->iMindMap ->iMindMap exe Màn hình làm việc iMindMap Trang SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 - Học sinh bổ sung thêm kiến thức vào nội dung theo khả tư cách nhận thức vấn đề thân - Tiết kiệm thời gian trình tự học học sinh Kết đề tài Sau thời gian thử nghiệm đề tài nhận thấy lúc bắt đầu học sinh nhiều bỡ ngỡ, sau học sinh làm quen với cách học em tích cực tham gia Học sinh phải ghi lượng kiến thức vừa phải, không dàn trải, kiến thức trọng tâm cô đọng Các em rèn luyện khả thuyết trình trước đám đơng kiến thức chuẩn bị trước Đối với giáo viên đặt vai trò dẫn dắt vấn đề, khơng phải truyền thụ kiến thức chiều Một điều dễ nhận thấy học sinh dùng ứng dụng công nghệ thông tin nhanh, giỏi sáng tạo cụ thể phần mềm iMindMap Giáo viên hướng dẫn em kiến thức iMindMap 5.4 học trò sử dụng thành thạo tìm ứng dụng iMindMap 8.1, điều chứng tỏ yếu tố thu hút học sinh Trong năm học 2015 -2016, nhà trường phân công dạy học Vật lý khối 10 ba lớp 10E, 10G, 10Q Sau thống kê mà thu từ lớp dạy tiến hành đề tài: Sĩ số lớp: 10E 34 10G 35 10Q 40 Tổng 109 Kết khảo sát đầu năm chưa tiến hành đề tài Giỏi (8 ->10) Khá (6.5->7.9) Trung bình (5-> 6.5) Yếu (3.5 -> 4.5) Kém (0 -> 3.4) 10E 14 10G 10 11 10Q 10 11 10 Điểm Trang 32 SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 Kết thu kiểm tra lực chung toàn trường Giỏi (8 ->10) Khá (6.5->7.9) Trung bình (5-> 6.5) Yếu (3.5 -> 4.5) Kém (0 -> 3.4) 10E 13 10G 10 10Q 11 15 Điểm Trang 33 SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 Nhìn vào bảng kết thu trước sau thực đề tài nhìn thấy có dịch chuyển dần kết trước phần lớn cột trung bình chuyển sang cột khá, kết cột yếu giảm đi, kết khiêm tốn song qua giáo viên nhận thấy : 100 % học sinh chuẩn bị nhà, 100 % học sinh biết cách tự học môn vật lý, 80% học sinh sử dụng thành thạo phần mềm iMindMap, số lại yếu tố khách quan gia đình chưa có điều kiện có máy tính riêng nên việc tự làm chưa thành thạo Đánh giá mức độ cần thiết sử dụng đồ tư dạng câu hỏi gợi mở cho thấy 100% học sinh cho sử dụng đồ tư giúp học tốt môn vật lý Song bên cạnh số học sinh lười làm bài, làm có tính chất đối phó, lên thuyết trình đùn đẩy cho bạn khác, giáo viên tiếp tục khảo sát tìm hiểu hứng thú học sinh với phương pháp Lớp 10E 10G 10Q Hứng thú 28 25 37 Trang 34 Không hứng thú 10 SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 Dựa vào kết giải thích lớp 10G kết học sinh Yếu – Kém nhiều, so với kết khảo sát đầu năm có tiến bộ, phương pháp đánh giá có tính ưu việt song thân học sinh người định Việc thay đổi thái độ học sinh cần phải có thời gian, thân giáo viên phải kiên trì, khơng nóng vội Tuy có nhiều ưu điểm khơng phải học sử dụng sơ đồ tư duy,cũng khơng phải sử dụng cho học Giáo viên cần lựa chọn Trang 35 SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 sử dụng cho cách, lúc, phù hợp với trình độ học sinh quan trọng truyền tải nội dung học Đối với mức độ nhận thức học sinh đưa yêu cầu vừa phải, với học sinh yếu trước tiên cho học sinh làm quen với sơ đồ có sẵn, sau hướng dẫn vẽ kiến thức trọng tâm trang giấy rời, sau kẹp tạo thành tập, việc học kiến thức học sinh cần rút tờ kiến thức ra, cách làm giúp cho học sinh suy nghĩ mạch lạc logic, học hiểu học vẹt Còn học sinh giỏi giáo viên hướng học sinh tới việc hệ thống hóa kiến thức, giải toán nhiều cách dùng cách để giải cho nhiều toán Vật lý Sau thực hiện, đề tài cho kết khả quan, số liệu thu thập trình dạy học thời gian dài, chịu nhiều tác động yếu tố chủ quan khách quan như: đối tượng học sinh, ảnh hưởng giáo viên, tính trung thực kỳ thi kiểm tra, tác động môn khác, giáo viên khác … để khẳng định giá trị phương pháp nhỏ trình dạy học chưa thực xác Nhưng qua số liệu tham khảo, qua lý luận có sở khoa học rõ ràng ta thấy phương pháp lập đồ tư câu hỏi gợi mở thực hữu dụng trình dạy học Đề xuất, kiến nghị khả áp dụng Có thể triển khai, xây dựng hệ thống đồ tư dạng câu hỏi gợi mở cho hầu hết mơn hoc phù hợp với đối tượng học sinh Bản đồ tư cơng cụ có tính khả thi cao thiết kế giấy bìa, bảng phu lịch treo tường đáp ứng điều kiện sở vật chất nhà trường Tuy nhiên để đạt hiệu tối đa tính ưu việt cần sử dụng lúc giáo viên kết hợp linh hoạt phương tiện dạy học khác Trang 36 SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 Việc thảo luận nhóm chun mơn quan trọng từ tập thể thầy cô xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở có tính dẫn dắt vấn đề khoa học Giáo viên cần thường xuyên đôn đốc, kiểm tra để học sinh có thói quen chuẩn bị nhà, học cũ vận dụng kiến thức học cách thành thạo Trang 37 SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 C KẾT LUẬN Cùng với việc đổi mục tiêu nội dung dạy học, vấn đề đổi phương pháp dạy học theo triết lý lấy người học làm trung tâm, phát huy cao độ tính tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo người học, để làm điều giáo viên phải vận dụng sáng tạo nhiều phương pháp khác để dạy học Trong gần năm sử dụng Sơ đồ tư dạy học môn Vật lý 10, thông qua việc đánh giá rút kinh nghiệm dự đồng chí tổ mơn cảm nhận thấy rõ tiết học đạt hiệu cao hơn, học sinh khơng nhàm chán mà phát huy khả tư logic, liên hệ , liên tưởng, sáng tạo Trong học 100% học sinh bắt buộc phải động não để tiếp thu kiến thức Tôi hy vọng em với việc sử dụng sơ đồ để học tốt môn học khác, vận dụng linh hoạt sống để hoàn thiện thân Đề tài thực khoảng thời gian không dài, thân giáo viên lần áp dụng tránh việc thiếu sót Rất mong nhận góp ý thầy Xin trân trọng cảm ơn! Văn giang, Ngày 26/03/2016 Người viết Trang 38 SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bản đồ Tư công việc – Tony Buzan – NXB Lao động – Xã hội www.mind-map.com (trang web thức Tony Buzan) www.peterussell.com/mindmaps/mindmap.htm Bài giảng ThS Trương Tinh Hà Mind Mapping Kỹ giải vấn đề Lớp tập huấn Bộ GD&ĐT hướng dẫn sử dụng sơ đồ tư dạy học (xem phim hứng dẫn đính kèm) Hướng dẫn sử dụng phần mềm sơ đồ tư (xem phim minh họa) Phim giới thiệu số giáo viên học sinh trường THPT, TTGDTX áp dụng thành công việc sử dụng sơ đồ tư dạy học đài truyền hình (gửi kèm theo SKKN) Trần Đình Châu, Sử dụng Bản đồ tư – biện pháp hiệu hỗ trợ học sinh học tập Tạp chí Giáo dục, kì 2, tháng 9-2009 Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy; Bản đồ tư – công cụ hiệu hỗ trợ dạy học công tác quản lý nhà trường, Báo Giáo dục&Thời đại, số 147 ngày 14/9/2010 10 Sách giáo khoa Vật lý 10 – Lương Duyên Bình – NXB Giáo Dục, năm 2009 Trang 39 SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 PHỤ LỤC MỘT SỐ SƠ ĐỒ TƯ DUY GỢI Ý XÂY DỰNG BÀI CỦA GIÁO VIÊN VÀ SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH Trang 40 SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 Trang 41 SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 Trang 42 SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 Trang 43 SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 Trang 44 SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 Trang 45 SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 Trang 46 ... sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 Trang 26 SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 SƠ ĐỒ TƯ DUY BÀI BA ĐỊNH LUẬT NIU –TƠN Trang 27 SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10. .. : Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 I Mục đích nghiên cứu: Học sinh xây dựng sơ đồ tư áp dụng cho môn Vật lý đạt kết tốt Trang SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10. .. học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 SƠ ĐỒ TƯ DUY CHO BÀI TỔNG HỢP VÀ PHÂN TÍCH LỰC Trang 22 SKKN: Hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư Vật lý 10 Như theo trình bày việc tạo lập Sơ đồ tư sử dụng