Bang ra soat (kem theo BC)

Bang ra soat (kem theo BC) tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực k...

Phụ lục II BẢNG TẬP HỢP NỘI DUNG RÀ SOÁT LUẬT GIÁO DỤC Tổng số văn rà soát: 59 văn Bao gồm: Hiến pháp năm 2013, 10 văn luật, 12 nghị định Chính phủ, 36 Quyết định Thủ tướng Chính phủ TT NỘI DUNG RÀ SOÁT Điều Luật giáo dục quy định “Điều Hệ thống giáo dục quốc dân Hệ thống giáo dục quốc dân gồm giáo dục quy giáo dục thường xuyên Các cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân bao gồm: a) Giáo dục mầm non có nhà trẻ mẫu giáo; b) Giáo dục phổ thơng có tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông; c) Giáo dục nghề nghiệp đào tạo trình độ sơ cấp, trung cấp, cao đẳng chương trình đào tạo nghề nghiệp khác; d) Giáo dục đại học sau đại học (sau gọi chung giáo dục đại học) đào tạo trình độ đại học, trình độ thạc sĩ, trình độ tiến sĩ.” ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Sửa đổi, bổ sung hệ thống giáo dục quốc dân hình thức giáo dục, cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân LÝ DO Theo Luật giáo dục 1998, giáo dục thường xuyên coi phương thức giáo dục; theo Luật giáo dục hành giáo dục thường xuyên xem phân hệ hệ thống giáo dục quốc dân bên cạnh giáo dục quy Hiện xu chung giới quan niệm giáo dục thường xuyên – học tập suốt đời thực nhiều hình thức khác nhằm tạo điều kiện cho người, lứa tuổi, trình độ học tập, nâng cao lực chuyên môn, tự tạo việc làm chuyển đổi nghề phù hợp với hoàn cảnh cụ thể người, góp phần nâng cao dân trí, chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, góp phần xây dựng xã hội học tập Chỉ có quốc gia thiết lập hệ thống giáo dục thường xuyên bên cạnh hệ thống giáo dục quy (Đan Mạch) điều không ngăn cản việc xây dựng chiến lược phát triển giáo dục thường xuyên, giáo dục người lớn hay học tập suốt đời Một số nước xây dựng, ban hành Chiến lược HTSĐ: - Khu vực châu Á – TBD: Hàn Quốc, Malaysia, Singapore, Nhật Bản; - Khu vực châu Phi: Tanzania, Seychelles; 1 Tuy nhiên, việc xây dựng xem giáo dục thường xuyên phương thức giáo dục phù hợp với xu phát triển giáo dục đại Vì vậy, cần sửa đổi Luật giáo dục theo hướng xem giáo dục thường xuyên phương thức đào tạo có mặt cấp học phân hệ riêng biệt Tuy nhiên, quy định Giáo dục thường xun phương thức học tập cần có lộ trình thích hợp để thực Vì bên cạnh ưu điểm xác định chất vai trò, mục tiêu giáo dục thường xuyên; phù hợp với thơng lệ giới nhược điểm ảnh hưởng đến xã hội kinh tế (nhất sở, tổ chức thực chức giáo dục thường xuyên) Bên cạnh đó, để phù hợp với xu thế giới, cấu hệ thống giáo dục quốc dân khung trình độ quốc gia cần phải sửa đổi (Ngày 18/10/2016, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 1981/QĐ-TTg phê duyệt Khung cấu hệ thống giáo dục quốc dân Quyết định số 1982/QĐTTg phê duyệt Khung trình độ quốc gia) Điều 11 Luật giáo dục quy định: Sửa đổi, bổ sung Tại khoản Hiến pháp năm 2013 quy định: “1 Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em cấp học phổ cập “2 Nhà nước ưu tiên đầu tư thu hút năm tuổi, phổ cập giáo dục tiểu học phổ cập giáo giáo dục, bổ nguồn đầu tư khác cho giáo dục; chăm lo giáo dục - Khu vực châu Âu Bắc Mĩ: Áo, Bulgaria, C.H Sip, C.H Séc, Đan Mạch, Estonia, Đức, Hungary, Latvia, Luxembourg, Na-uy, Slovakia, Slovenia, Tây ban nha, Thụy Điển, Thổ Nhĩ Kỳ; - Khu vực Mĩ la tinh – Caribe: Trinidad Tobago; Một số nước ban hành luật học tập suốt đời - Khu vực châu Á – TBD: Hàn Quốc, Thái Lan số nước có Luật GDNL/GDTX; - Khu vực châu Âu Bắc Mĩ: số nước có Luật GDNL/ GDTX; dục trung học sở Nhà nước định kế hoạch phổ cập giáo dục, bảo đảm điều kiện để thực phổ cập giáo dục nước Mọi cơng dân độ tuổi quy định có nghĩa vụ học tập để đạt trình độ giáo dục phổ cập Gia đình có trách nhiệm tạo điều kiện cho thành viên gia đình độ tuổi quy định học tập để đạt trình độ giáo dục phổ cập.” sung nội dung bước phổ cập giáo dục trung học để làm sở cho địa phương đầu tư thực phổ cập cấp trung học phổ thơng sau hồn thành phổ cập trung học sở Khoản Điều 26 Luật giáo dục quy định: “1 Giáo dục phổ thông bao gồm: a) Giáo dục tiểu học thực năm năm học, từ lớp đến lớp năm Tuổi học sinh vào học lớp sáu tuổi; b) Giáo dục trung học sở thực bốn năm học, từ lớp sáu đến lớp chín Học sinh vào học lớp sáu phải hồn thành chương trình tiểu học, có tuổi mười tuổi; c) Giáo dục trung học phổ thông thực ba năm học, từ lớp mười đến lớp mười hai Học sinh vào học lớp mười phải có tốt nghiệp trung học sở, có tuổi mười lăm tuổi.” Sửa đổi, bổ sung Luật giáo dục theo hướng quy định cấp học giáo dục phổ thông gồm giáo dục tiểu học, giáo dục trung học sở (giai đoạn giáo dục bản) giáo dục trung học phổ thông (giai đoạn định hướng nghề nghiệp); không quy định độ tuổi mầm non; bảo đảm giáo dục tiểu học bắt buộc, Nhà nước không thu học phí; bước phổ cập giáo dục trung học; phát triển giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp; thực sách học bổng, học phí hợp lý.” Luật giáo dục ban hành theo Hiến pháp năm 1992 Vì vậy, để phù hợp với quy định Hiến pháp năm 2013 phù hợp với thực tiễn triển khai công tác phổ cập giáo dục nay, cần sửa đổi, bổ sung cấp học phổ cập giáo dục, bổ sung nội dung bước phổ cập giáo dục trung học để làm sở cho địa phương đầu tư thực phổ cập cấp trung học phổ thơng sau hồn thành phổ cập trung học sở Theo quy định khoản mục III phần B Nghị số 29-NQ/TW ngày 01/11/2013 Hội nghị Trung ương Ban chấp hành Trung ương khóa XI “đổi tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” có quy định “4- Hồn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập Trước mắt, ổn định hệ thống giáo dục phổ thông Đẩy mạnh phân luồng sau trung học sở; định hướng nghề nghiệp trung học phổ thông Tiếp tục nghiên cứu đổi hệ thống giáo dục phổ thông phù hợp với điều kiện cụ thể đất nước xu phát triển giáo dục giới” Đồng thời, điểm b khoản Điều Nghị Khoản Điều 27 Luật giáo dục quy định: “1 Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc.” cụ thể cấp số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc học hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng (Nghị số 88/2014/QH13) giáo dục phổ thơng 12 năm, gồm hai giai đoạn giáo dục: giai đoạn giáo dục (gồm cấp tiểu học năm cấp trung học sở năm) giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (cấp trung học phổ thơng năm) Trong đó, giáo dục bảo đảm trang bị cho học sinh trí thức phổ thông tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học sở; giáo dục định hướng nghề nghiệp bảo đảm học sinh tiếp cận nghề nghiệp, chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thơng có chất lượng Để phù hợp với quan điểm đạo Nghị số 29-NQ/TW, Nghị số 88/2014/QH13, đề nghị sửa đổi, bổ sung Luật giáo dục theo hướng quy định cấp học giáo dục phổ thông gồm giáo dục tiểu học, giáo dục trung học sở (giai đoạn giáo dục bản) giáo dục trung học phổ thông (giai đoạn định hướng nghề nghiệp); không quy định độ tuổi cụ thể cấp học Sửa đổi khoản Theo quy định đoạn khoản mục II phần Điều 27 cho phù B Nghị số 29-NQ/TW quy định “Đối với giáo hợp với quan dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, điểm đạo hình thành phẩm chất, lực công dân, phát Đảng Nghị bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp số 29- cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn NQ/CP Nghị diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo số đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ 88/2014/QH13 thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích Điều 29 Luật giáo dục quy định chương trình giáo dục phổ thơng sách giáo khoa: “1 Chương trình giáo dục phổ thơng thể mục tiêu giáo dục phổ thông; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục phổ thơng, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáo dục môn học lớp cấp học giáo dục phổ thông Sách giáo khoa cụ thể hóa yêu cầu nội dung kiến thức kỹ quy định chương trình giáo dục mơn học lớp giáo dục phổ thông, đáp ứng yêu cầu phương pháp giáo dục phổ thông sửa đổi chương trình giáo dục phổ thơng sách giáo khoa phù hợp với điều kiện thực tiễn đội ngũ giáo viên, sở vật chất, kỹ thuật nhà trường khả tiếp thu học sinh học tập suốt đời” Tại điểm a khoản Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng “mục tiêu giáo dục phổ thông tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống văn hóa, lịch sử, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Vì vậy, đề xuất sửa đổi khoản Điều 27 cho phù hợp với quan điểm đạo Đảng Nghị số 29-NQ/CP Nghị số 88/2014/QH13 Theo điểm c, đ khoản Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng quy định: c) Đổi nội dung giáo dục phổ thông theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ định hướng nghề nghiệp; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tích hợp cao lớp học phân hóa dần lớp học Ở cấp tiểu học cấp trung học sở thực lồng ghép nội dung liên quan với số lĩnh vực giáo dục, số môn học chương trình hành để tạo thành mơn học tích hợp; thực tinh giản, tránh chồng chéo nội dung Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trình giáo dục phổ thơng; duyệt định chọn sách giáo khoa để sử dụng thức, ổn định, thống giảng dạy, học tập sở giáo dục phổ thông, bao gồm sách giáo khoa chữ nổi, tiếng dân tộc sách giáo khoa cho học sinh trường chuyên biệt, sở thẩm định Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dục phổ thơng sách giáo khoa; quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa chương trình giáo dục phổ thơng sách giáo khoa; quy định nhiệm vụ, quyền hạn, phương thức hoạt động, tiêu chuẩn, số lượng cấu thành viên Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dục phổ thơng sách giáo khoa Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo chịu trách nhiệm chất lượng chương trình giáo dục phổ thơng sách giáo khoa” Thực chương trình giáo dục phổ thông thống mềm dẻo, linh hoạt Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì xây dựng, thẩm định ban hành chương trình giáo dục phổ thơng, quy định yêu cầu phẩm chất lực học sinh cần đạt sau cấp học, lĩnh vực nội dung giáo dục bắt buộc tất học sinh phạm vi toàn quốc Ủy ban nhân dân tỉnh thành phố trực thuộc trung ương tổ chức biên soạn bổ sung nội giáo dục, giảm hợp lý số môn học Ở cấp trung học phổ thông yêu cầu học sinh học số môn học bắt buộc, đồng thời tự chọn môn học chuyên đề học tập theo hình thức tích lũy tín chỉ; d) Chương trình giáo dục phổ thông phải phù hợp với điều kiện thực tiễn đội ngũ giáo viên, sở vật chất, kỹ thuật nhà trường khả tiếp thu học sinh Thực chương trình giáo dục phổ thông thống mềm dẻo, linh hoạt Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì xây dựng, thẩm định ban hành chương trình giáo dục phổ thơng, quy định yêu cầu phẩm chất lực học sinh cần đạt sau cấp học, lĩnh vực nội dung giáo dục bắt buộc tất học sinh phạm vi toàn quốc; Ủy ban nhân dân tỉnh thành phố trực thuộc trung ương tổ chức biên soạn bổ sung nội dung đặc điểm lịch sử, văn hóa kinh tế - xã hội địa phương; đồng thời dành thời lượng cho sở giáo dục chủ động vận dụng để xây dựng triển khai thực kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường; Theo điểm g khoản Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng quy định: “Sách giáo khoa cụ thể hóa u cầu chương trình giáo dục phổ thơng nội dung giáo dục, yêu cầu phẩm chất lực học sinh; định hướng phương pháp giáo dục cách thức kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục Thực xã dung đặc điểm lịch sử, văn hóa kinh tế xã hội địa phương; đồng thời dành thời lượng cho sở giáo dục chủ động vận dụng để xây dựng triển khai thực kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường hội hóa biên soạn sách giáo khoa; có số sách giáo khoa cho môn học; Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành tiêu chí đánh giá sách giáo khoa phê duyệt sách giáo khoa phép sử dụng sở kết thẩm định Hội đồng quốc gia thẩm định sách giáo khoa; hướng dẫn việc lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thơng Chính phủ ban hành chế tài bảo đảm cơng việc biên soạn sử dụng sách giáo khoa; Khuyến khích tổ chức, cá nhân biên soạn sách giáo khoa sở chương trình giáo dục phổ thơng Để chủ động triển khai chương trình giáo dục phổ thơng mới, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức việc biên soạn sách giáo khoa Bộ sách giáo khoa thẩm định, phê duyệt công với sách giáo khoa tổ chức, cá nhân biên soạn Các sở giáo dục phổ thông lựa chọn sách giáo khoa để sử dụng dựa ý kiến giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo Như vậy, theo quy định Luật giáo dục 01 chương trình giáo dục phổ thơng 01 sách giáo khoa Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì biên soạn để sử dụng sở giáo dục; theo quy định nêu Nghị số 88/2014/QH13 có nhiều sách giáo khoa tổ chức, cá nhân Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì biên soạn sở chương trình giáo dục phổ thơng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Các sở giáo dục có quyền lựa chọn sách giáo khoa để sử dụng đơn vị Khoản Điều 31 Luật giáo dục quy định: “3 Học sinh học hết chương trình trung học phổ thơng có đủ điều kiện theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo dự thi đạt yêu cầu Giám đốc sở giáo dục đào tạo tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương (sau gọi chung cấp tỉnh) cấp tốt nghiệp trung học phổ thông.” Sửa đổi, bổ sung thi đánh giá kết học tập học sinh, thi công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông theo hướng gọn nhẹ, giảm áp lực tốn cho xã hội mà đảm bảo độ tin cậy, trung thực, đánh giá lực học sinh, cung cấp liệu cho việc tuyển sinh giáo dục nghề ghiệp giáo dục đại học Theo khoản mục III phần B Nghị số 29-NQ-CP quy định: “ Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan Việc thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo cần bước theo tiêu chí tiên tiến xã hội cộng đồng giáo dục giới tin cậy công nhận Phối hợp sử dụng kết đánh giá trình học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá người dạy với tự đánh giá người học; đánh giá nhà trường với đánh giá gia đình xã hội Đổi phương thức thi công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông theo hướng giảm áp lực tốn cho xã hội mà bảo đảm độ tin cậy, trung thực, đánh giá lực học sinh, làm sở cho việc tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học.” Mặt khác, theo điểm e khoản Nghị số 88/2014/QH13 quy định “Đổi phương thức thi công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông theo hướng gọn nhẹ, giảm áp lực tốn cho xã hội mà bảo đảm độ tin cậy, trung thực, đánh giá lực học sinh, cung cấp liệu cho việc tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học” Vì vậy, để phù hợp phù hợp với quan điểm đạo Đảng Nghị 29, Nghị 88 quốc hội đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; thực tiễn hoạt động giáo dục Việt Nam nước khu vực quốc tế, đề nghị sửa đổi, bổ sung thi đánh giá kết học tập học sinh, thi công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông theo hướng gọn nhẹ, giảm áp lực tốn cho xã hội mà đảm bảo độ tin cậy, trung thực, đánh giá lực học sinh, cung cấp liệu cho việc tuyển sinh giáo dục nghề ghiệp giáo dục đại học Khoản khoản Điều 38 Luật giáo dục quy định: “2 Đào tạo trình độ đại học thực từ bốn đến sáu năm học tùy theo ngành nghề đào tạo người có tốt nghiệp trung học phổ thông tốt nghiệp trung cấp; từ hai năm rưỡi đến bốn năm học người có tốt nghiệp trung cấp chuyên ngành; từ năm rưỡi đến hai năm học người có tốt nghiệp cao đẳng chuyên ngành; Đào tạo trình độ tiến sĩ thực bốn năm học người có tốt nghiệp đại học, từ hai đến ba năm học người có thạc sĩ Trong trường hợp đặc biệt, thời gian đào tạo trình độ tiến sĩ kéo dài rút ngắn theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo.” Các chương trình đào tạo trình độ đại học tiếp nhận người tốt nghiệp trung học phổ thông; người tốt nghiệp trình độ trung cấp học thi đạt yêu cầu đủ khối lượng kiến thức văn hóa trung học phổ thơng theo quy định; người tốt nghiệp trình độ cao đẳng Chương trình đào tạo, thời gian đào tạo trình độ đại học sửa đổi phù hợp với trình độ đầu vào Người tốt nghiệp trình độ đại học học tiếp lên thạc sĩ theo hướng chuyên Hiện nay, hệ thống giáo dục quốc dân tiếp cận với chuẩn mực chung quốc tế tổ chức đào tạo đại học sau đại học Nhiều nước tiến hành đào tạo theo Tiến trình Bologna Châu Âu năm, năm năm Chúng ta cố gắng đưa khung đào tạo không dài, để sinh viên không trường đại học lâu ảnh hưởng đến tính kinh tế hiệu trình đào tạo Đồng thời, sớm đào tạo nguồn nhân lực lao động cung cấp cho xã hội Ở Việt Nam có số sở đào tạo đại học thực thành cơng việc xây dựng chương trình đào tạo theo Tiến trình Bologna Đại học Việt Đức Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội USTH Các trường đại học có vốn đầu tư nước ngồi áp dụng khung thời gian đào tạo tương đương Mặt khác, 10 năm nay, nước ta đổi quản lý đào tạo đại học chuyển từ đào tạo niên chế sang đào tạo tín dẫn đến quy chế đào tạo mềm dẻo nhiều so với trước Do đó, luật quy định thời gian đào tạo đại học năm, nhiều sinh viên tích lũy đủ tín để tốt nghiệp năm Đó sở thực tiễn cho thấy rút ngắn thời gian học giảng đường sinh viên Đối với đào tạo thạc sĩ tiến sĩ, hai hình thức đào tạo mang tính chun sâu nâng cao trình độ cho người học Việc tăng thời gian đào tạo Bologna Process Tiến trình cải cách giáo dục đại học nước Châu Âu năm 1999 năm tốt nghiệp đại học, năm tốt nghiệp thạc sỹ năm tốt nghiệp Tiến sĩ 10 môn phù hợp nhận vào học hướng chuyên môn khác đáp ứng điều kiện chương trình đào tạo Người tốt nghiệp trình độ đại học có kết học tập xuất sắc xét tuyển thẳng vào chương trình đào tạo trình độ tiến sĩ hướng chuyên mơn trình độ đại học Điều 50 Điều kiện thành lập nhà trường điều kiện để cho phép hoạt động giáo dục Nhà trường thành lập có đủ điều kiện sau đây: a) Có Đề án thành lập trường phù hợp với quy Sửa đổi thẩm quyền quy định điều kiện, thủ tục thành lập, cho phép hoạt động tương ứng với việc xây dựng chương trình đào tạo thích hợp đào tạo hệ người lao động có trình độ tay nghề cao cho xã hội Trong tương lai cần điều chỉnh thời gian đào tạo để tiếp cận xu chung giới Vì vậy, đề nghị sửa Luật giáo dục hành theo hướng chương trình đào tạo trình độ đại học tiếp nhận người tốt nghiệp trung học phổ thơng; người tốt nghiệp trình độ trung cấp học thi đạt yêu cầu đủ khối lượng kiến thức văn hóa trung học phổ thơng theo quy định; người tốt nghiệp trình độ cao đẳng Chương trình đào tạo, thời gian đào tạo trình độ đại học sửa đổi phù hợp với trình độ đầu vào Người tốt nghiệp trình độ đại học học tiếp lên thạc sĩ theo hướng chuyên môn phù hợp nhận vào học hướng chuyên môn khác đáp ứng điều kiện chương trình đào tạo Người tốt nghiệp trình độ đại học có kết học tập xuất sắc xét tuyển thẳng vào chương trình đào tạo trình độ tiến sĩ hướng chun mơn trình độ đại học (Tại Quyết định số 1981/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Khung cấu hệ thống giáo dục quốc dân, quy định thời gian đào tạo trình độ đại học từ đến năm học; thời gian đào tạo trình độ tiến sĩ thực từ đến năm học) Theo quy định khoản Điều Luật đầu tư năm 2014 “3 Điều kiện đầu tư kinh doanh ngành, nghề quy định khoản Điều quy định luật, pháp lệnh, nghị định điều ước quốc tế mà Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam 11 hoạch phát triển kinh tế - xã hội quy hoạch mạng lưới sở giáo dục quan nhà nước có thẩm quyền phê duyệt; b) Đề án thành lập trường xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ, chương trình nội dung giáo dục; đất đai, sở vật chất, thiết bị, địa điểm dự kiến xây dựng trường, tổ chức máy, nguồn lực tài chính; phương hướng chiến lược xây dựng phát triển nhà trường Nhà trường phép hoạt động giáo dục có đủ điều kiện sau đây: a) Có định thành lập định cho phép thành lập nhà trường; b) Có đất đai, trường sở, sở vật chất, thiết bị đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục; c) Địa điểm xây dựng trường bảo đảm môi trường giáo dục, an toàn cho người học, người dạy người lao động; d) Có chương trình giáo dục tài liệu giảng dạy học tập theo quy định phù hợp với cấp học trình độ đào tạo; đ) Có đội ngũ nhà giáo cán quản lý đạt tiêu chuẩn, đủ số lượng, đồng cấu bảo đảm thực chương trình giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục; e) Có đủ nguồn lực tài theo quy định để bảo đảm trì phát triển hoạt động giáo dục; g) Có quy chế tổ chức hoạt động nhà trường Trong thời hạn quy định, nhà trường có đủ điều kiện quy định khoản Điều quan có thẩm quyền cho phép hoạt động giáo dục từ thẩm quyền Thủ tướng Chính phủ (đối với đại học), Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (đối với nhà trường cấp học sở giáo dục khác) thành thẩm quyền Chính phủ Do vậy, Dự thảo Luật đề xuất sửa đổi, bổ sung Điều 50, Điều 50a, Điều 50b, Điều 51 Luật giáo dục thành viên Bộ, quan ngang bộ, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân cấp, quan, tổ chức, cá nhân khác không ban hành quy định điều kiện đầu tư kinh doanh.” 12 giáo dục; hết thời hạn quy định, khơng đủ điều kiện định thành lập định cho phép thành lập bị thu hồi Thủ tướng Chính phủ quy định cụ thể điều kiện thành lập, cho phép hoạt động giáo dục trường đại học; Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Thủ trưởng quan quản lý nhà nước giáo dục nghề nghiệp trung ương theo thẩm quyền quy định cụ thể điều kiện thành lập, cho phép hoạt động giáo dục nhà trường cấp học trình độ đào tạo khác Điều 50a Đình hoạt động giáo dục Nhà trường bị đình hoạt động giáo dục trường hợp sau đây: a) Có hành vi gian lận để cho phép hoạt động giáo dục; b) Không bảo đảm điều kiện quy định khoản Điều 50 Luật này; c) Người cho phép hoạt động giáo dục không thẩm quyền; d) Không triển khai hoạt động giáo dục thời hạn quy định kể từ ngày phép hoạt động giáo dục; đ) Vi phạm quy định pháp luật giáo dục bị xử phạt vi phạm hành mức độ phải đình chỉ; e) Các trường hợp khác theo quy định pháp luật Quyết định đình hoạt động giáo dục nhà trường phải xác định rõ lý đình chỉ, thời hạn đình chỉ, biện pháp bảo đảm quyền lợi 13 nhà giáo, người học người lao động trường Quyết định đình hoạt động giáo dục nhà trường phải công bố công khai phương tiện thông tin đại chúng Sau thời hạn đình chỉ, nguyên nhân dẫn đến việc đình khắc phục người có thẩm quyền định đình định cho phép nhà trường hoạt động giáo dục trở lại Điều 50b Giải thể nhà trường Nhà trường bị giải thể trường hợp sau đây: a) Vi phạm nghiêm trọng quy định quản lý, tổ chức hoạt động nhà trường; b) Hết thời hạn đình hoạt động giáo dục mà không khắc phục nguyên nhân dẫn đến việc đình chỉ; c) Mục tiêu nội dung hoạt động định thành lập cho phép thành lập trường khơng phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội; d) Theo đề nghị tổ chức, cá nhân thành lập trường Quyết định giải thể nhà trường phải xác định rõ lý giải thể, biện pháp bảo đảm quyền lợi nhà giáo, người học người lao động trường Quyết định giải thể nhà trường phải công bố công khai phương tiện thông tin đại chúng Điều 51 Thẩm quyền, thủ tục thành lập cho phép thành lập; cho phép hoạt động giáo dục, đình hoạt động giáo dục; sáp nhập, chia, tách, 14 giải thể nhà trường Thẩm quyền thành lập trường công lập cho phép thành lập trường dân lập, trường tư thục quy định sau: a) Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp huyện định trường mầm non, trường mẫu giáo, trường tiểu học, trường trung học sở, trường phổ thông dân tộc bán trú; b) Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp tỉnh định trường trung học phổ thông, trường phổ thông dân tộc nội trú, trường trung cấp thuộc tỉnh; c) Bộ trưởng, Thủ trưởng quan ngang định trường trung cấp trực thuộc; d) Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo định trường dự bị đại học; Thủ trưởng quan quản lý nhà nước giáo dục nghề nghiệp trung ương định trường cao đẳng; đ) Thủ tướng Chính phủ định trường đại học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo cho phép hoạt động giáo dục sở giáo dục đại học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Thủ trưởng quan quản lý nhà nước giáo dục nghề nghiệp trung ương quy định thẩm quyền cho phép hoạt động giáo dục nhà trường cấp học trình độ đào tạo khác Người có thẩm quyền thành lập cho phép thành lập nhà trường có thẩm quyền thu hồi định thành lập cho phép thành lập, định sáp nhập, chia, tách, giải thể nhà 15 trường Người có thẩm quyền cho phép hoạt động giáo dục có thẩm quyền định đình hoạt động giáo dục Thủ tướng Chính phủ quy định cụ thể thủ tục thành lập, cho phép thành lập, cho phép hoạt động giáo dục, đình hoạt động giáo dục, sáp nhập, chia, tách, giải thể trường đại học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Thủ trưởng quan quản lý nhà nước giáo dục nghề nghiệp trung ương theo thẩm quyền quy định cụ thể thủ tục thành lập, cho phép thành lập, cho phép hoạt động giáo dục, đình hoạt động giáo dục, sáp nhập, chia, tách, giải thể nhà trường cấp học trình độ đào tạo khác 16 ... sinh theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo Như vậy, theo quy định Luật giáo dục 01 chương trình giáo dục phổ thơng 01 sách giáo khoa Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì biên soạn để sử dụng sở giáo dục; theo. .. hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan Việc thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo cần bước theo tiêu chí tiên tiến xã hội cộng... phổ thông theo hướng gọn nhẹ, giảm áp lực tốn cho xã hội mà đảm bảo độ tin cậy, trung thực, đánh giá lực học sinh, cung cấp liệu cho việc tuyển sinh giáo dục nghề ghiệp giáo dục đại học Theo khoản