SKKN Một vài kinh nghiệm để dạy tốt phân môn Lịch sử lớp 4

SKKN Một vài kinh nghiệm để dạy tốt phân môn Lịch sử lớp 4SKKN Một vài kinh nghiệm để dạy tốt phân môn Lịch sử lớp 4SKKN Một vài kinh nghiệm để dạy tốt phân môn Lịch sử lớp 4SKKN Một vài kinh nghiệm để dạy tốt phân môn Lịch sử lớp 4SKKN Một vài kinh nghiệm để dạy tốt phân môn Lịch sử lớp 4SKKN Một vài kinh nghiệm để dạy tốt phân môn Lịch sử lớp 4SKKN Một vài kinh nghiệm để dạy tốt phân môn Lịch sử lớp 4SKKN Một vài kinh nghiệm để dạy tốt phân môn Lịch sử lớp 4SKKN Một vài kinh nghiệm để dạy tốt phân môn Lịch sử lớp 4SKKN Một vài kinh nghiệm để dạy tốt phân môn Lịch sử lớp 4SKKN Một vài kinh nghiệm để dạy tốt phân môn Lịch sử lớp 4SKKN Một vài kinh nghiệm để dạy tốt phân môn Lịch sử lớp 4SKKN Một vài kinh nghiệm để dạy tốt phân môn Lịch sử lớp 4SKKN Một vài kinh nghiệm để dạy tốt phân môn Lịch sử lớp 4

Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam Lời dạy Bác câu thơ ngắn gọn thật sâu sắc Trong giai đoạn nay, lời dạy có ý nghĩa thiết thực mà dư luận phản ánh nhiều chuyện “hổng” kiến thức lịch sử học sinh cấp học Đó nỗi lo toàn xã hội hệ tương lai đất nước đến nguồn gốc, truyền thống dân tộc Lời dạy Bác lời nhắc cho tất người Việt Nam phải có hiểu biết lịch sử nước nhà Vậy - người thầy cô giáo - phải công tác giảng dạy có đóng góp lớn nhằm giáo dục truyền thống lịch sử dân tộc cho hệ trẻ thông qua nhiều cách chủ yếu qua việc giảng dạy môn Lịch sử Nhận thức rõ mục tiêu giáo dục tiểu học giúp HS có kiến thức toàn diện người, tự nhiên xã hội Mỗi môn học bắt buộc nhà trường góp phần vào việc thực mục tiêu chung Môn Lịch sử tiểu học cung cấp số kiến thức bản, thiết thực kiện, tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu lịch sử Việt Nam…… Vì vậy, mơn học có ý nghĩa quan trọng Dạy học tốt môn Lịch sử lớp giúp em bước đầu nhận thức u thích mơn học, góp phần lớn việc giáo dục truyền thống lịch sử hào hùng dân tộc ta Từ em thêm tự hào, yêu thiên nhiên, đất nước người Việt Nam, kế thừa phát huy truyền thống quý báu dân tộc Qua tìm hiểu thực tế, tơi thấy nhiều giáo viên nghĩ môn Lịch sử môn phụ, không quan trọng, chưa trọng đầu tư cho môn học Thậm chí số giáo viên cho lo dạy lịch sử ảnh hưởng đến mơn Tốn mơn Tiếng Việt Tơi cho suy nghĩ sai lầm Vì dẫn đến học sinh nắm kiến thức lịch sử mù mờ, nhiều làm em sai kiến thức trầm trọng kiến thức mà em học, em khơng thích học mơn Lịch sử thấy học khơ khan, tẻ nhạt, khó nhớ Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp Môn Lịch sử lớp môn học mà em bắt đầu học từ năm lớp 4, nhiều giáo viên đánh giá khó dạy, khó tổ chức Vậy làm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp ? Tôi suy nghĩ nhiều qua thực tế, nhận thấy kiến thức mơn Lịch sử lớp khơng q khó, em tiếp thu Nếu người giáo viên nắm kiến thức, biết dẫn dắt, sử dụng phương pháp dạy học thích hợp học sinh hứng thú u thích mơn học Ngược lại dạy qua loa, giáo viên tự cho môn học khơng quan trọng, khơng cần thiết học sinh cảm thấy “chán” mơn học thấy học khơ khan, khó nhớ Sau tơi xin nêu vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: 1.Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường coi trọng tổ chức buổi học tập, triển khai chuyên đề chuyên môn như: chuyên đề giáo án điện tử, chuyên đề dạy học theo Chuẩn kiến thức, Sau học tập trường thường xuyên tổ chức thao giảng, dự để giáo viên nắm vững chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn - Trường cung cấp máy chiếu, laptop, kết nối Internet đến phòng học … phục vụ cho việc giảng dạy giáo án điện tử Ngồi ra, thư viện trường có nhiều loại sách lịch sử, truyện kể phục vụ cho môn học - Bản thân giáo viên cố gắng trau dồi kiến thức, rèn kĩ nghiệp vụ, nhiệt tình, có ý thức làm việc nghiêm túc, chịu khó tìm tòi học hỏi, tích góp kinh nghiệm thân đồng nghiệp, thích tìm hiểu lịch sử Việt Nam - Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa - Hàng năm, trường kết hợp với Đội có tổ chức thi “ Dân ta phải biết sử ta” Đây hội thi giúp học sinh nhớ kiến thức lịch sử kích thích em tìm hiểu lịch sử dân tộc Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp Khó khăn: - Do mơn Lịch sử học từ năm lớp nên học sinh bỡ ngỡ, chưa quen với cách học Việc lĩnh hội kiến thức lịch sử em hạn chế - Đồ dùng dạy học tranh ảnh, đồ …còn thiếu - Ở địa phương khơng có di tích lịch sử thời kì phong kiến nên khơng thể tổ chức cho em tham quan tìm hiểu III NỘI DUNG: Nghiên cứu số kiến thức cần thiết : Để có kế hoạch học tốt, người giáo viên tự tin, chủ động bục giảng, dẫn dắt, tổ chức tốt hoạt động giúp em nắm kiến thức lịch sử GV cần :  Nghiên cứu nắm vững mục tiêu môn học, mục tiêu cần đạt bài, hoạt động.Việc tưởng chừng cũ dạy hàng ngày nhiều giáo viên xem sơ sài, dạy theo trình tự sách giáo khoa mà chưa ý đến mục tiêu Mục tiêu môn Lịch sử lớp : - Cung cấp số kiến thức bản, thiết thực : Các kiện, tượng, nhân vật lịch sử có hệ thống theo dòng lịch sử Việt Nam từ buổi đầu dựng nước thời Nguyễn - Hình thành rèn luyện cho HS kĩ năng: + Quan sát vật , tượng, thu thập, tìm kiếm tư liệu lịch sử từ nguồn khác + Nêu thắc mắc, đặt câu hỏi q trình học tập chọn thơng tin để giải đáp + Trình bày kết học tập lời nói + Vận dụng kiến thức học vào sống - Góp phần bồi dưỡng phát triển học sinh thái độ thói quen: + Ham học hỏi, tìm hiểu để biết mơi trường xung quanh em + Yêu thiên nhiên, người, quê hương, đất nước Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp + Tôn trọng, bảo vệ cảnh quan thiên nhiên văn hóa gần gũi với học sinh Từ năm học 2009-2010, Bộ Giáo dục ban hành tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức kĩ môn học tiểu học theo định số 16/2006/QĐ - BGDĐT ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng – cấp Tiểu học Khi thực chuyên đề này, số giáo viên hiểu nhầm cần dạy theo Chuẩn đạt yêu cầu Thực ra, dạy học theo Chuẩn người giáo viên cần nghiên cứu kĩ để xây dựng kế hoạch dạy phù hợp với đối tượng học sinh lớp nhằm giúp tất học sinh lớp phải đạt yêu cầu theo Chuẩn Ngoài ra, giáo viên cần linh động nhằm phát huy tối đa tính tích cực khả cá nhân học sinh, học sinh giỏi, học sinh thích tìm hiểu lịch sử Giáo viên cần hiểu dạy theo Chuẩn khơng có nghĩa cắt xén bớt nội dung chương trình mà Chuẩn bản, tối thiểu đòi hỏi tất học sinh phải đạt Ví dụ : Bài Nước Văn Lang theo Chuẩn kiến thức, kĩ mục tiêu cần đạt : - Kiến thức: Nắm số kiện nhà nước Văn Lang + Khoảng năm 700 TCN nước Văn Lang, nhà nước lịch sử dân tộc đời + Người Lạc Việt biết làm ruộng, ươm tơ, dệt lụa, đúc đồng làm vũ khí cơng cụ sản xuất + Người Lạc Việt nhà sàn, họp thành làng, + Người Lạc Việt có tục nhuộm răng, ăn trầu, ngày lễ hội thường có hoạt động đua thuyền, đấu vật… Tuy nhiên với đối tượng học sinh khá, giỏi giáo viên khai thác để em nắm : Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp + Biết tầng lớp xã hội Văn Lang: Nơ tì, Lạc dân, Lạc tướng, Lạc hầu … + Biết tục lệ người Lạc Việt tồn đến ngày nay: đua thuyền đấu vật… + Xác định lược đồ Bắc Bộ Bắc Trung Bộ khu vực mà người Lạc Việt sinh sống Khi nghiên cứu mục tiêu này, lên kế hoạch theo Chuẩn kiến thức, kĩ có thêm câu hỏi khác nhằm “phát triển” cho đối tượng học sinh khá, giỏi sau: Điền vào sơ đồ sau : Các tầng lớp xã hội Văn Lang VUA HÙNG LẠC TƯỚNG, LẠC HẦU LẠC DÂN NƠ TÌ Những tục lệ người Lạc Việt tồn đến ngày ?( trồng khoai, tổ chức lễ hội vào mùa xuân, ….) Địa phương em lưu giữ tục lệ nào?( ăn trầu, làm bánh chưng…) Treo lược đồ hình 1-SGK Lịch sử Địa lí trang 1, yêu cầu HS đọc thông tin SGK lên khu vực mà người Lạc Việt sinh sống ? Qua thực tế dạy nhận thấy với phần câu hỏi hướng dẫn đối tượng HS khá, giỏi em trả lời Ngay câu 1, câu học sinh trung bình làm tốt Như giáo viên cần nghiên cứu kĩ để tránh hiểu nhầm dạy theo Chuẩn cần dạy đủ theo yêu cầu cần đạt câu hỏi dành cho học sinh khá, giỏi, học sinh u thích tìm hiểu lịch sử khơng cần thiết Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân mơn Lịch sử lớp Ngồi việc nắm vững chun đề dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ giáo viên cần tích hợp thêm nội dung giáo dục mơi trường vào dạy Ví dụ dạy Chùa thời Lý, giáo viên cần giáo dục cho học sinh lòng tự hào trình độ văn hóa nghệ thuật kiến trúc nước ta từ thời nhà Lý Từ nâng cao ý thức bảo vệ di sản văn hóa cha ơng  Thứ hai cần tìm hiểu kiến thức lịch sử liên quan đến nội dung dạy Bởi có kiến thức lịch sử người thầy hứng thú với dạy, thiết kế kế hoạch học hay, phong phú, đưa thơng tin xác Ví dụ Nước Âu Lạc, thông tin SGK : Năm 179 TCN Triệu Đà lại đem quân sang…… SGV lại ghi năm 207 TCN… Như có khác thời gian Nếu người GV có kiến thức lịch sử dễ dàng nhận thấy SGV in sai, thông tin SGK xác Để có kiến thức lịch sử giáo viên cần tự trang bị cho cách đọc sách lịch sử tìm hiểu trang web nói lịch sử Việt Nam Tôi xin giới thiệu số trang web nói lịch sử Việt Nam từ buổi dầu dựng nước : http://www.edeu.net.vn (Website Bộ GD-ĐT) http://www.lichsuvietnam.vn Hoặc sách Các triều đại Việt Nam Quỳnh Cư Đỗ Đức Hùng- NXB Thanh niên Tạo khơng khí học tập: Trong dạy học, tạo hứng thú cho học sinh quan trọng Nó gần định hiệu việc dạy học Kiến thức lịch sử thật hấp dẫn người giáo viên tổ chức, hướng dẫn cho em cảm thấy yêu thích, hứng thú, học trở thành nhu cầu, niềm đam mê tìm hiểu em Lúc đó, tiết học diễn nhẹ nhàng Để học sinh hứng thú với học lịch sử, thường tạo khơng khí học tập hoạt động sau : - Giới thiệu : Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp Đây bước để thu hút học sinh vào học mà nhiều giáo viên xem nhẹ Tôi thường giới thiệu nhiều cách : Đặt vấn đề gây tò mò cho học sinh dẫn dắt từ kiến thức lịch sử học, sử dụng tranh ảnh bắt đầu câu chuyện lịch sử… Ví dụ : Khi giới thiệu Nước Văn Lang SGK Lịch sử Địa lí trang 11, tơi làm sau: Giới thiệu lớp ảnh Lễ giỗ tổ Hùng Vương (Tranh giáo viên sưu tầm) GV đọc câu ca dao: Dù ngược xuôi Nhớ ngày giỗ tổ mồng mười tháng ba Hỏi: Vậy ngày giỗ tổ câu ca dao ngày tưởng nhớ ai? (Vua Hùng) Ngày mồng mười tháng ba âm lịch hàng năm ngày tất người Việt Nam dù sống đâu hướng vùng đất Phú Thọ để tưởng nhớ đến vua Hùng- người xây dựng nên đất nước ta Vậy nhà nước dân tộc ta có tên gì? Ra đời nào? Để biết điều đó, hơm nay, cô mời lớp lên cỗ máy thời gian trở với lịch sử để tìm hiểu điều Nước Văn Lang Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân mơn Lịch sử lớp Ví dụ khác: Khi GTB Nhà Trần thành lập giới thiệu cách liên hệ đến kiến thức cũ : Nhà Lý tồn từ năm 1009-1226 trải qua hai trăm năm, nhà Lý có nhiều công lao to lớn việc xây dựng bảo vệ đất nước ta Tuy nhiên, cuối thời Lý, vua quan bắt đầu ăn chơi sa đọa, nhân dân đói khổ Trước tình hình này, hẳn có triều đại khác lên thay Vậy nhà Lý triều đại nào? Bài học hôm tìm hiểu kiện này, ngồi em biết thêm số sách nhà Trần từ ngày đầu thành lập Hoặc, giới thiệu Nhà Trần việc đắp đê : GV cho HS quan sát tranh trang 39 hỏi: Tranh vẽ gì? (Cảnh người khiêng đất) GT : Đây tranh vẽ cảnh đắp đê thời Trần Triều đại nhà Trần sử sách ghi nhà Trần “Triều đại đắp đê” Vậy nhà Trần gọi “Triều đại đắp đê”? Chúng ta tìm hiểu học hơm Tâm lí học sinh tiểu học thích nghe kể chuyện, giới thiệu câu chuyện kể ngắn có liên quan đến học để tạo cho em ý, hứng thú với học.Ví dụ : Giới thiệu Nước Âu Lạc làm sau: Các em nghe câu chuyện Trọng Thủy, Mỵ Châu chưa ? (Nếu HS kể mời lên kể, chưa nghe GV kể tóm tắt câu chuyện) GV dẫn dắt : Tuy có chi tiết thần thoại dấu tích thành Cổ Loa có thật đến giữ gìn trở thành khu di tích Đông Anh Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp – Hà Nội Vậy nội dung câu chuyện có liên quan đến kiện lịch sử học hôm Cô mời lớp đến thành Cổ Loa để tìm hiểu nha! Như có nhiều cách giới thiệu bài, tùy mà tơi có cách giới thiệu phù hợp, nhằm thu hút học sinh vào học, tránh nhàm chán Để tạo hứng thú cho học sinh học lịch sử, việc chuẩn bị giới thiệu bài, trọng bước củng cố Đây vừa bước giúp em nắm kiến thức mà bước kích thích em ham mê, tìm hiểu, ý học Vì phần củng cố tơi thường tổ chức theo hình thức thi đua nhóm Ví dụ củng cố Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền lãnh đạo( năm 938) SGK LS ĐL trang 21, tơi củng cố trò chơi chữ : Ơ chữ gồm hàng ngang Cách chơi sau: Chia lớp thành đội Các đội chọn hàng ngang, sau GV đọc gợi ý từ hàng ngang, đội chơi nhanh chóng đưa câu trả lời Nếu sai sau thời gian 30 giây khơng đốn đội khác có quyền đoán Mỗi từ hàng ngang 10 điểm Trò chơi kết thúc hàng ngang tìm Đội dành chiến thắng đội có số điểm cao đọc ô chữ hàng dọc Nội dung ô chữ gợi ý : T H A T B C O L O A T B H O A N A I C O C G O H U Y T R I E U Đ Ö Ô N G L A M A C N G O Q U Y E N G T H A O Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp 1, Hậu mà quân Nam Hán phải nhận sang xâm lược nước ta vào năm 938( thất bại) 2, Nơi Ngô Quyền chọn làm kinh (Cổ Loa) 3, Vũ khí làm thủng thuyền giặc( cọc gỗ) 4, Ngô Quyền dựa vào tượng thiên nhiên để đánh giặc (thủy triều) 5, Quê Ngô Quyền (Đường Lâm) 6, Quân Nam Hán đến từ phương ( Bắc) 7, Người lãnh đạo trận Bạch Đằng ( Ngô Quyền) 8, Tướng giặc tử trận Bạch Đằng (Hoàng Tháo) Tổng kết trò chơi, khen nhóm thắng Khi tổ chức củng cố theo hình thức tơi thấy em học hào hứng, sơi Chắc chắn qua trò chơi, em khắc sâu kiến thức Tuy nhiên, giáo viên thay trò chơi chữ cách cho học sinh xem phim hoạt hình Đại chiến Bạch Đằng (bộ phim dài phút phản ánh đầy đủ kiện diễn biến trận Bạch Đằng) Hoặc củng cố Nhà Lý đời đô Thăng Long, tơi cho học sinh xem trích đoạn phim hoạt hình lịch sử nói Lý Thái Tổ để nhằm khắc sâu học giúp em cảm thấy thích thú, tiếp thu kiến thức lịch sử cách nhẹ nhàng, thoải mái Ngoài giới thiệu củng cố, tổ chức hoạt động, tơi ln tạo khơng khí học tập cách phát huy tính tích cực tối đa học sinh, không làm thay mà tổ chức, hướng dẫn giúp đỡ cần thiết Để thuận tiện việc giúp đỡ nhóm, tơi làm biểu tượng mặt cười, mặt mếu quy ước mặt mếu nhóm gặp khó khăn cần giúp đỡ, mặt đỏ hoàn thành phần thảo luận Đây việc nhỏ góp phần gây hứng thú cho học sinh Sau thời gian làm việc nhóm, tơi tổ chức báo cáo kết làm việc theo hình thức thi đua Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 10 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân mơn Lịch sử lớp Tóm lại, có nhiều cách tạo hứng thú cho học sinh nhiên giáo viên phải ln nhớ rằng, dù tổ chức theo hình thức phương pháp mục đích cuối phải giúp em đạt mục tiêu kiến thức, kĩ thái độ Hướng dẫn học sinh nắm kiến thức qua việc khai thác kênh hình, đọc thông tin SGK Sách giáo khoa môn Lịch sử trình bày theo hướng tổ chức hoạt động học tập nhằm giúp học sinh quan sát, tự tìm tòi phát kiến thức rèn luyện kĩ Sách giáo khoa có hệ thống kênh hình phong phú gồm tranh ảnh, đồ, lược đồ Nó phương tiện dạy học đặc trưng môn Lịch sử, giúp cho học sinh tái lại kiện, nhân vật lịch sử khứ Trước hết tơi xin nói cách hướng dẫn HS sử dụng lược đồ, đồ Phần Lịch sử lớp có số lược đồ đơn giản khởi nghĩa Tuy nhiên, không làm tốt việc hướng dẫn học sinh sử dụng lược đồ em gặp khó khăn việc tìm hiểu kiến thức, nguy hiểm tạo cho học sinh thói quen lười quan sát, tưởng tượng, suy nghĩ Vì vậy, để học sinh làm việc với đồ, lược đồ cách có hiệu tơi ý hướng dẫn em số kiến thức, kĩ cần thiết như: Thứ phải giúp học sinh biết xác định phương hướng đồ, lược đồ theo quy ước đơn giản phía hướng Bắc , phía hướng Nam, bên phải hướng Đông, bên trái hướng Tây Ở Làm quen với đồ sách Lịch sử Địa lí lớp em học giáo viên cần củng cố thường xuyên kĩ Chẳng hạn học sinh xác định phương hướng đồ, lược đồ em tự biết gọi giặc phong kiến phương Bắc, cụ thể Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ hai (1075-1077) Khi yêu cầu thuật lại chiến đấu sơng Như Nguyệt học sinh dễ dàng xác định vị trí phòng tuyến quân ta bờ nam, quân giặc bờ bắc sông Như Nguyệt Thứ hai, hướng dẫn học sinh đọc giải để hiểu ý nghĩa biểu thị kí hiệu lược đồ Khi nắm ý nghĩa biểu thị kí hiệu, Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 12 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp em làm tốt tập yêu cầu thuật lại diễn biến chiến đấu khởi nghĩa Ví dụ : Dựa vào lược đồ, em trình bày lại trận chiến phòng tuyến sơng Như Nguyệt (bài Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ hai (1075-1077) trang 34 SGK LS ĐL) hướng dẫn sau : - Yêu học sinh quan sát lược đồ SGK trang 35, xem bảng giải biết kí hiệu thể lược đồ để em phân biệt mũi tên biểu thị quân ta mũi tên biểu thị giặc Tống Ví dụ mũi tên màu đen quân Tống tiến công , mũi tên màu đỏ biểu thị nhà Lý chặn đánh… Sau HD xem giải, đọc thông tin SGK hệ thống câu hỏi sau: + Lý Thường Kiệt cho xây dựng phòng tuyến đâu ? + Lực lượng quân Tống ? Do huy ? + Chỉ vị trí trận tuyến quân Tống lược đồ ? + Chỉ lược đồ vị trí mà qn nhà Lý phòng ngự, chặn đánh, tiến cơng, đường rút chạy giặc ? Từ việc trả lời câu hỏi theo gợi ý giáo viên, học sinh nắm diễn biến trận chiến đấu Các em dựa vào lược đồ thuật lại tốt kể đối tượng học sinh trung bình mà không cần nhớ câu chữ SGK Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 13 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp Ngoài việc rèn cho học sinh kĩ sử dụng đồ, lược đồ giáo viên cần ý hướng dẫn khai thác kiến thức từ tranh ảnh lịch sử việc xảy ra, có thật tồn khách quan Nhận thức lịch sử phải thông qua “dấu vết” khứ, chứng tồn kiện, tượng diễn ra, việc đầu tiên, tất yếu bỏ qua cho học sinh tiếp xúc với tranh ảnh Ví dụ: Bài Nước Văn Lang SGK LS ĐL trang 11, khai thác kiến thức từ ảnh vật lưỡi cày đồng, rìu đồng, đồ trang sức đồng, hình ảnh trang trí trống đồng…….như sau : Yêu cầu quan sát hình SGK Lịch sử Địa lí trang 12,13,14, đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi : + Người Lạc Việt biết làm cơng cụ vũ khí để phục vụ cho sống ? + Qua cơng cụ cách trang trí trống đồng, em hình dung đời sống họ ? ( HS lớp tơi có nhiều ý kiến : Đồ dùng họ khác với ngày / Đồ dùng phục vụ sống đơn giản / Từ xưa họ có tục lệ đua thuyền, biết đeo trang sức để làm đẹp) Như vậy, từ việc khai thác tranh ảnh đó, học sinh hình dung phần đời sống, vật chất tinh thần người Lạc Việt thời vua Hùng Ví dụ khác: Khi dạy Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền lãnh đạo( năm 938) Trước hết cho học sinh xem tranh hình trang 41 để giúp em hình dung cọc gỗ cắm sơng Bạch Đằng, sau u cầu học sinh quan sát hình trang 22 SGK Lịch sử Địa lí lớp với câu hỏi sau: Em thấy điều thể qua tranh hình ?( Em thấy cảnh ngổn ngang thuyền to, thuyền nhỏ giặc nghiêng ngã va phải cọc gỗ, chìm dần) Như qua tranh ảnh với hướng dẫn học sinh đọc thông tin sách giáo khoa, em dễ dàng thuật lại diễn biến trận đánh quân ta đánh thắng quân Nam Hán, em sống lại với khí chiến đấu trận Bạch Đằng Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 14 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp Hoặc Chùa thời Lý giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình chụp chùa Một Cột chùa Keo, đọc thông tin SGK LS ĐL trang 33 để có vài nhận xét đơn giản kiến trúc thời Lý (chú ý yêu cầu dành cho HS khá, giỏi) Tóm lại, làm việc với kênh hình cần thực theo bước : - Giới thiệu sơ lược kênh hình - Nêu mục đích làm việc với kênh hình - Đưa câu hỏi gợi ý để HS có sở khai thác kiến thức từ kênh hình - Gọi HS trả lời câu hỏi - Mời HS khác nhận xét, bổ sung trước GV đưa kết luận Chú ý: Hiện việc tìm tranh ảnh, lược đồ Internet khơng khó trước tìm thêm tranh ảnh khác để bổ trợ thêm kiến thức, giáo viên cần sử dụng khai thác đồ kênh hình sách giáo khoa Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy: Lịch sử diễn khứ Việc tái lại lịch sử gần tồn việc khó khăn, giáo viên sử dụng tư liệu đồ, lược đồ, tranh ảnh, phim,…vào việc giảng dạy góp phần lớn giúp học sinh tái kiện lịch sử gần giống tồn Đây điều quan trọng với mơn Lịch sử Một khó khăn dạy lịch sử lớp địa phương khơng có di tích lịch sử liên quan đến nội dung Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 15 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp học nên việc tổ chức cho học sinh tham quan Mặt khác, đồ dùng môn Lịch sử lớp Bộ Giáo dục ban hành thiếu nhiều, số tranh ảnh lược đồ sách giáo khoa có chưa đủ, giáo viên cần phải sưu tầm thêm Vậy để làm cho học lịch sử phong phú, sinh động, học sinh tiếp thu kiến thức lịch sử cách nhẹ nhàng, giáo viên cần phải ứng dụng công nghệ thông tin vào việc thiết kế giảng Hiện nay, giáo viên thường sử dụng phần mềm PowerPoint để thiết kế giảng máy tính Cách vừa tạo hứng thú cho học sinh, vừa đảm bảo thời gian tiết học thuận lợi để giáo viên sử dụng phương pháp dạy học tích cực, giảm bớt chuẩn bị phương tiện hỗ trợ khác ti vi, đầu video… vừa tiết kiệm kinh phí làm đồ dùng dạy học Việc tìm tranh ảnh để đưa vào giảng điện tử thuận lợi hình ảnh minh họa lịch sử Internet nhiều Tuy nhiên lựa chọn tranh ảnh, nguồn sử liệu phải xác, quan trọng phải phù hợp với nội dung học, trọng tâm lượng vừa phải, tránh làm cho học sinh bị nhiễu loạn thông tin, biến tiết học trở thành tiết trình chiếu tranh ảnh Lưu ý thiết kế giảng điện tử, giáo viên cần thể tính sư phạm, để tận dụng tối đa tính ưu việt máy tính phương diện cung cấp thông tin cho học sinh, phải hiệu so với giảng thông thường Sau vài lưu ý thiết kế giảng để thể tính sư phạm, tăng hiệu giảng dạy : - Về cỡ chữ: Thông thường dùng cỡ chữ từ 24 – 28 Với đề mục lớn cần dùng cỡ chữ từ 36 - 44 Cỡ chữ nội dung phải nhỏ cỡ chữ đề mục lớn Các đề mục ngang phải cỡ chữ, kiểu chữ Nên dùng phong chữ màu tối, màu sáng Không dùng nhiều màu sắc giảng - Khơng lạm dụng hiệu ứng hình ảnh bay nhảy, âm không cần thiết gây phân tán ý học sinh vào nội dung học - Cần giữ liên tục giảng bảng kéo Tránh lật trang liên tục Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 16 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp Tóm lại, cần nhớ giảng điện tử phương tiện hỗ trợ, làm tăng hiệu giảng dạy Vì giáo viên sử dụng thêm bảng lớp để lưu giữ nội dung, để học sinh trình bày phiếu học tập Tuy nhiên thời gian công việc nên thực tế giáo viên chưa có nhiều thời gian nghiên cứu phần mềm nên đơi lúng túng việc thiết kế xử lí thao tác máy tính Vì giáo viên tìm đọc tài liệu hướng dẫn sử dụng phần mềm PowerPoint - tài liệu tác giả Nguyễn Sơn Hải (Trung tâm đào tin học Bộ giáo dục đào tạo) Ví dụ dạy Trường học thời Hậu Lê SGK trang 48, ứng dụng công nghệ thông tin để cung cấp cho HS sau: Ảnh chụp Quốc Tử Giám; tranh vẽ cách dạy học thi cử nhà Hậu Lê, tranh vẽ lễ vinh quy bái tổ (lễ đón rước người đỗ cao làng) Nhờ sử dụng phần mềm PowerPoint nên giáo viên in tranh gây tốn kém, sử dụng hình ảnh nhanh chóng, chất lượng Khi quan sát tranh ảnh này, giáo viên không cần thuyết giảng lời nhiều học sinh hình dung rõ giáo dục chế độ đào tạo thời Hậu Lê Hoặc ví dụ khác Quang Trung đại phá quân Thanh, nhờ ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng hiệu ứng lược đồ đường hành quân tiến quân quân Tây Sơn gồm mũi tiến công vào Thăng Long, chặn đường rút lui địch, đường quân Thanh rút chạy …Với hiệu ứng học sinh dễ hiểu dễ dàng thuật lại diễn biến tiến công cách sinh động Công nghệ thông tin vừa hỗ trợ giúp tái lịch sử, vừa thuận lợi cho giáo viên cập nhật những thông tin vào dạy Ví dụ dạy Nhà Lý dời đô Thăng Long cung cấp thêm vài tranh ảnh kỉ niệm nghìn năm Thăng Long –Hà Nội (năm 2010), số hình ảnh đẹp Hà Nội ngày Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 17 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp Nhờ công nghệ thơng tin, tơi tổ chức thi Rung chuông vàng tiết ôn tập cách xây dựng hệ thống câu hỏi phần mềm PowerPoint Tóm lại, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Lịch sử biện pháp hiệu mặt cung cấp thông tin tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên sử dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh Một số điều cần lưu ý : a Sau giai đoạn lịch sử GV cần hướng dẫn HS tự hệ thống lại kiến thức học : Đây bước quan trọng học sinh có nắm lại kiện tiêu biểu khắc sâu kiến thức lịch sử, bước đầu biết hệ thống lại kiện tiêu biểu giai đoạn, hiệu dạy học nâng lên Ví dụ sau học xong giai đoạn Buổi đầu dựng nước giữ nước (Khoảng 700 năm TCN đến năm 179 TCN ) GV giúp em hệ thống kiện : Nước Văn Lang đời; sau nước Văn Lang nước Âu Lạc; năm 179 TCN Triệu Đà chiếm nước Âu Lạc; Hoặc sau học xong giai đoạn Nước Đại Việt thời Trần ( Từ năm 1226 đến năm 1400), HS phải biết kiện tiêu biểu như: Chính sách quan tâm phát triển nông nghiệp nhà Trần; ba lần kháng chiến chống qn xâm lược Mơng – Ngun b Lập góc học tập lịch sử, thư viện lớp học tạo điều kiện cho em tìm hiểu lịch sử dân tộc Trong q trình dạy học mơn Lịch sử, kinh nghiệm hiệu giáo viên hướng dẫn học sinh lập góc học tập lịch sử thư viện lớp học Việc đầu tư lập góc lịch sử khơng tốn mang lại hiệu Góc lịch sử trưng bày tranh ảnh, tư liệu lịch sử liên quan đến nội dung học Dựa vào góc lịch sử, học sinh nắm vững kiến thức học cách tự nhiên khơng cần phải học thuộc lòng kiện, mốc thời gian khơ khan, khó nhớ (Đó giống bảo tàng lịch sử nhỏ lớp) Tuy nhiên hướng dẫn học sinh trình bày tranh ảnh, tư liệu lịch sử, giáo Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 18 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp viên cần giúp học sinh trình bày tranh ảnh, tư liệu lịch sử cách có hệ thống theo mốc thời gian để không bị nhầm lẫn kiện với mốc thời gian khác Một lưu ý giáo viên nên chọn tranh ảnh nói kiện tiêu biểu giai đoạn Cụ thể, giáo viên chia thành giai đoạn từ năm 700 TCN đến năm 179 TCN (Buổi đầu dựng nước giữ nước) Từ năm 179 TCN đến năm 938 (Hơn 1000 năm đấu tranh giành lại độc lập) từ năm 938 đến năm 1009 (Buổi đầu độc lập) từ năm 1009 đến năm 1226 (Nước Đại Việt thời Lý) từ năm 1226 đến năm 1400 (Nước Đại Việt thời Trần), kỉ XV (Nước Đại Việt buổi đầu thời Hậu Lê), nước Đại Việt kỉ XVI-XVIII, từ năm 1802 đến năm 1858 (Buổi đầu thời Nguyễn) Ví dụ: Thế kỉ XV( nước Đại Việt buổi đầu thời Hậu Lê) trưng bày tranh ảnh sau: ảnh chụp ải Chi Lăng, lược đồ trận Chi Lăng, nhà thái học, tượng đài vua Lê Thái Tổ, Quốc Tử Giám, tượng Lê Thánh Tông, Nguyễn Trãi,… HS tìm hiểu kiến thức qua góc lịch sử Thư viện lớp học Lập thư viện lớp học: Lập thư viện lớp học cách giáo viên học sinh xây dựng thành thư viện nhỏ lớp Thư viện nhỏ gồm truyện kể lịch sử mà giáo viên chọn lọc mượn thư viện trường truyện mà học sinh giáo viên sưu tầm thêm Những truyện trưng bày kệ đồ dùng lớp Thực tế lập thư viện lớp học, nhận thấy Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 19 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp em thích thú say mê đọc Trước sách thư viện trường có việc vận động tất em lên thư viện trường tìm sách đọc khó khăn thời gian chơi ít, nghỉ trưa thư viện khơng làm việc, đăng kí mượn nhà em ngại sợ Khi có thư viện lớp học, em dễ dàng đọc tìm hiểu sâu hơn kiện, nhân vật học qua truyện kể hấp dẫn Một số truyện tiêu biểu như Truyện hay sử Việt- NXB Kim Đồng, Lý Công Uẩn - NXB Kim Đồng, Câu đố nhân vật lịch sử NXB Kim Đồng, Theo dòng lịch sử Việt Nam- NXB Giáo Dục, Kể chuyện Lê Lợi- NXB Lao Động,… HS đọc truyện lịch sử chơi, nghỉ bán trú Lưu ý lập thư viện lớp học giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách giữ gìn sách xếp ngăn nắp Hàng tuần giáo viên giới thiệu sách hay bổ ích, truyện có kiện lịch sử liên quan đến nội dung học để khuyến khích học sinh đọc sách c Liên hệ thực tế học với thực tế Điều quan trọng dạy học lịch sử phải gắn kiến thức lịch sử với đời sống thực tế Nếu làm điều này, học sinh cảm thấy kiến thức lịch sử mà em thu nhận thật gần gũi với đời sống Từ em nhớ lâu kiện lịch sử Giáo viên liên hệ với địa danh có thật Nếu địa phương có địa danh mang tên nhân vật lịch sử giáo viên cần liên hệ để khắc sâu cho học sinh Ví dụ dạy Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 20 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp Mông – Nguyên Giáo viên hỏi : Ở địa phương chúng ta, em có biết đường, trường học mang tên người huy tối cao kháng chiến chống quân xâm lược Mông Nguyên ? ( Trường THCS Trần Hưng Đạo) Hoặc Khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền lãnh đạo, GV liên hệ cách cho học sinh kể tên đường mà nhắc đến em nhớ đến kiện, nhân vật lịch sử Hoặc Văn học khoa học thời Hậu Lê, giáo viên liên hệ thi học sinh giỏi toán lại đặt tên thi giải toán Lương Thế Vinh Các em dựa vào nội dung nhận biết Lương Thế Vinh tác giả Đại thành toán pháp (một cơng trình khoa học tiêu biểu tốn học thời Hậu Lê), giới thiệu thêm tác phẩm thơ Bài ca Cơn Sơn Nguyễn Trãi Vì thơ em chương trình tiểu học Do qua cách giới thiệu này, em cảm nhận kiện, nhân vật lịch sử hoàn tồn có thật, gần gũi với đời sống Như vậy, việc liên hệ học với thực tế, giáo viên truyền lòng yêu lịch sử cho học sinh Từ bồi dưỡng cho em lòng u nước, tự cường dân tộc Đó đích cao việc dạy học lịch sử IV KẾT QUẢ: Khi áp dụng biện pháp vào việc giảng dạy phân môn Lịch sử thu nhận kết sau: - Học sinh yêu thích học mơn Lịch sử, thích tìm hiểu lịch sử, khơng khí tiết học sơi nổi, học sinh tích cực, chủ động - Hầu hết em có kĩ sử dụng đồ, lược đồ, biết dựa vào lược đồ để thuật lại diễn biến khởi nghĩa, chiến đấu - Có kĩ quan sát, nắm bắt thơng tin nhanh, trình bày kết học tập cách lưu loát - Đạt kết cao kiểm tra cuối kì I : 90% HS đạt điểm giỏi, 10% đạt điểm Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 21 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Để dạy học tốt môn Lịch sử lớp trước hết cần phải: - Đối với giáo viên: Đối xử công với môn học, không xem mơn phụ, khơng quan trọng, tìm tòi nghiên cứu kiến thức lịch sử liên quan, bám sát mục tiêu bài, lựa chọn phương pháp hình thức phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình, sáng tạo việc xây dựng kế hoạch dạy, hướng dẫn học sinh học tập, áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tư vấn với phụ huynh học sinh,….phải truyền lòng say mê học lịch sử cho em niềm tự hào trang sử vẻ vang dân tộc - Đối với nhà trường: Giám sát, hướng dẫn tổ chức việc thực nghiêm túc chuyên đề triển khai Hàng năm cần trì tốt việc tổ chức thi “Dân ta phải biết sử ta” theo hình thức “rung chng vàng” để kích thích việc dạy học tốt mơn Lịch sử nhà trường - Đối với gia đình: Các thành viên gia đình phải quan tâm việc dạy lịch sử cho em cách kể câu chuyện lịch sử liên quan, thay mua truyện tranh nước ngồi mua truyện lịch sử dành cho thiếu nhi để bổ trợ thêm kiến thức lịch sử cho em - Đối với xã hội: Quan tâm đến việc giáo dục lịch sử, sản xuất phim nói nhân vật, kiện lịch sử tiêu biểu, viết truyện tranh lịch sử dành cho thiếu nhi VI KẾT LUẬN : Bậc tiểu học bậc học tảng, môn Lịch sử nhà trường có tầm quan trọng việc giúp học sinh phát triển toàn diện theo mục tiêu giáo dục tiểu học Để bước nâng cao chất lượng dạy học lịch sử, thay đổi tình trạng “hổng” kiến thức lịch sử học sinh, cần có quan niệm đắn vị trí mơn học, kết hợp từ nhà trường với gia đình tồn xã hội nhằm bước nâng cao chất lượng môn học, đào tạo hệ trẻ có kiến thức tồn diện, có hiểu biết sâu sắc nguồn gốc, truyền thống dân tộc Giáo Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 22 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp viên cần đầu tư nghiên cứu xây dựng kế hoạch dạy chu đáo, sáng tạo Tuy nhiên, dù vận dụng biện pháp nào, giáo viên cần phải đảm bảo tính xác thơng tin, giảng phải đơn giản, nhẹ nhàng, cụ thể, dễ hiểu dễ nhớ Trên vài kinh nghiệm nhỏ để dạy học tốt môn Lịch sử lớp mà rút q trình giảng dạy Tơi xin trình bày q thầy đồng nghiệp Rất mong nhận đóng góp quý thầy cô Phước Sang, ngày 19 tháng năm 2013 Người viết Nguyễn Thị Ngọc Lan Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 23 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp MỤC LỤC Trang I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II/ ĐIỂM TÌNH HÌNH .2 Thuận lợi 2 Khó khăn III/ NỘI DUNG Nghiên cứu số kiến thức cần thiết .3 2.Tạo khơng khí học tập 3.Hướng dẫn học sinh nắm kiến thức qua việc khai thác kênh hình đọc thơng tin SGK 12 4.Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 15 5.Một số điều lưu ý 18 IV/ KẾT QUẢ 21 V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 22 VI/ KẾT LUẬN 22 Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 24 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp NHẬN XÉT CỦA BGH TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 25 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp NHẬN XÉT CỦA PHÒNG GIÁO DỤC …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 26 .. .Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp Môn Lịch sử lớp môn học mà em bắt đầu học từ năm lớp 4, nhiều giáo viên đánh giá khó dạy, khó tổ chức Vậy làm để dạy học tốt phân môn Lịch. .. Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 21 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Để dạy học tốt môn Lịch sử lớp trước hết cần phải: - Đối với giáo viên:... tàng lịch sử nhỏ lớp) Tuy nhiên hướng dẫn học sinh trình bày tranh ảnh, tư liệu lịch sử, giáo Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 18 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Lịch sử lớp