634330343547500000TrT hop NC tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực...
I HC THI NGUYấN TRNG I HC S PHM --------------------------- DNG THANH T XY DNG V S DNG BI GING IN T PHN SINH THI HC, SINH HC 12 (NC) THEO HNG TCH HP TRUYN THễNG A PHNG TIN Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục THI NGUYấN 2009 I HC THI NGUYấN TRNG I HC S PHM --------------------------- DNG THANH T XY DNG V S DNG BI GING IN T PHN SINH THI HC, SINH HC 12 (NC) THEO HNG TCH HP TRUYN THễNG A PHNG TIN Chuyên ngành: Lý luận và ph-ơng pháp dạy học sinh học Mã số: 60.14.10 Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: TS. DNG TIN S THI NGUYấN - 2009 I HC THI NGUYấN TRNG I HC S PHM --------------------------- DNG THANH T XY DNG V S DNG BI GING IN T PHN SINH THI HC, SINH HC 12 (NC) THEO HNG TCH HP TRUYN THễNG A PHNG TIN Chuyên ngành: Lý luận và ph-ơng pháp dạy học sinh học Mã số: 60.15.10 TểM TT LUN VN THC S GIO DC HC THI NGUYấN - 2009 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy hướng dẫn khoa học: TS. Dương Tiến Sỹ đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ và tạo mọi điều kiện để tác giả thực hiện luận văn. Tác giả cũng xin chân thành cảm ơn tập thể thầy cô trong tổ bộ môn phương pháp giảng dạy thuộc khoa Sinh – KTNN, khoa sau đại học Sư phạm Thái Nguyên đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ cho tác giả nghiên cứu, học tập và hoàn thành luận văn. Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu cùng các thầy cô giáo tổ sinh vật các trường: THPT Chu Văn An - Văn Yên – Yên Bái; THPT Nguyễn Lương Bằng - Văn Yên – Yên Bái đã tạo điều kiện thuận lợi và hợp tác cùng chúng tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và thực nghiệm đề tài. Xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã động viên, giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này. Tác giả luận văn Dương Thanh Tú Thái Nguyên 07. 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Chƣơng 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1. Cơ sở lí luận.……………………………………………………………… .6 1.1.1. Một số khái niệm có liên quan………………………………………………… 6 1.1.2. Quá trình truyền thông .8 1.1.3. Quá trình dạy học………………………………………………………………13 1.1.4. Mối quan hệ giữa QTTT và QTDH…………………………………… .28 1.2. Thực trạng dạy- học Sinh học ở các trƣờng THPT hiện nay……………… .35 1.2.1. Những hiểu biết của GV về PPDH tích cực………………………………… 35 1.2.2. Tình hình trang bị thiết bị dạy học, đặc biệt là máy vi tính, đầu đĩa DVD, tivi, radio, máy chiếu, mạng internet 36 1.2.3. Nhu cầu của GV về các PTDH kĩ thuật số trong dạy học…………………… .37 Chƣơng 2. XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ PHẦN SINH THÁI HỌC, SINH HỌC 12 (NC) THEO HƢỚNG TÍCH HỢP TRUYỀN THÔNG ĐA PHƢƠNG TIỆN 2.1. Các nguyên tắc xây dựng bài giảng điện tử theo hướng THTTĐPT LĐLĐ TỈNH NINH BÌNH CƠNG ĐỒN GIÁO DỤC Số : 17 / TrT-CĐ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – hạnh phúc Ninh bình , ngày 11 tháng 02 năm 2011 GIẤY TRIỆU TẬP Kính gửi: Các đồng chí ủy viên Ban nữ cơng Cơng đồn giáo dục tỉnh Nhiệm kỳ 2008 - 2013 Thực chương trình cơng tác Ban Thường vụ chương trình cơng tác nữ cơng Cơng đồn giáo dục tỉnh Ninh Bình năm học 2010 – 2011; trí Ban Thường vụ Cơng đồn ngành, Ban nữ cơng Cơng đồn giáo dục tỉnh tổ chức sơ kết công tác nữ công năm học 2010 – 2011 triển khai kế hoạch tổ chức kỷ niệm ngày quốc tế phụ nữ 8/3/2011 Thành phần: - Thành phần triệu tập: Trưởng, phó ban, UV Ban nữ cơng cơng đồn ngành nhiệm kỳ 2008 - 2013; - Thành phần mời: Thường trực cơng đồn ngành; trưởng, phó Ban tiến phụ nữ Ngành Thời gian: 1/2 ngày, từ 8h00 ngày 16 tháng 02 năm 2011 Địa điểm: Phòng 202 nhà B sở GDĐT tỉnh Ninh Bình Ban Thường vụ Cơng đồn giáo dục tỉnh Ninh Bình u cầu đồng chí báo cáo với chun mơn bố trí, xếp cơng việc để dự họp đông đủ, thời gian qui định./ Nơi nhận: - Như kính gửi; - Lưu VP, NC N/9 TM BAN THƯỜNG VỤ PHÓ CHỦ TỊCH (Đã ký) Phạm Thị Nhẫn I HC THI NGUYấN TRNG I HC S PHM --------------------------- DNG THANH T XY DNG V S DNG BI GING IN T PHN SINH THI HC, SINH HC 12 (NC) THEO HNG TCH HP TRUYN THễNG A PHNG TIN Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục THI NGUYấN 2009 I HC THI NGUYấN TRNG I HC S PHM --------------------------- DNG THANH T XY DNG V S DNG BI GING IN T PHN SINH THI HC, SINH HC 12 (NC) THEO HNG TCH HP TRUYN THễNG A PHNG TIN Chuyên ngành: Lý luận và ph-ơng pháp dạy học sinh học Mã số: 60.14.10 Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: TS. DNG TIN S THI NGUYấN - 2009 I HC THI NGUYấN TRNG I HC S PHM --------------------------- DNG THANH T XY DNG V S DNG BI GING IN T PHN SINH THI HC, SINH HC 12 (NC) THEO HNG TCH HP TRUYN THễNG A PHNG TIN Chuyên ngành: Lý luận và ph-ơng pháp dạy học sinh học Mã số: 60.15.10 TểM TT LUN VN THC S GIO DC HC THI NGUYấN - 2009 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy hướng dẫn khoa học: TS. Dương Tiến Sỹ đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ và tạo mọi điều kiện để tác giả thực hiện luận văn. Tác giả cũng xin chân thành cảm ơn tập thể thầy cô trong tổ bộ môn phương pháp giảng dạy thuộc khoa Sinh – KTNN, khoa sau đại học Sư phạm Thái Nguyên đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ cho tác giả nghiên cứu, học tập và hoàn thành luận văn. Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu cùng các thầy cô giáo tổ sinh vật các trường: THPT Chu Văn An - Văn Yên – Yên Bái; THPT Nguyễn Lương Bằng - Văn Yên – Yên Bái đã tạo điều kiện thuận lợi và hợp tác cùng chúng tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và thực nghiệm đề tài. Xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã động viên, giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này. Tác giả luận văn Dương Thanh Tú Thái Nguyên 07. 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Chƣơng 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1. Cơ sở lí luận.……………………………………………………………… .6 1.1.1. Một số khái niệm có liên quan………………………………………………… 6 1.1.2. Quá trình truyền thông .8 1.1.3. Quá trình dạy học………………………………………………………………13 1.1.4. Mối quan hệ giữa QTTT và QTDH…………………………………… .28 1.2. Thực trạng dạy- học Sinh học ở các trƣờng THPT hiện nay……………… .35 1.2.1. Những hiểu biết của GV về PPDH tích cực………………………………… 35 1.2.2. Tình hình trang bị thiết bị dạy học, đặc biệt là máy vi tính, đầu đĩa DVD, tivi, radio, máy chiếu, mạng internet 36 1.2.3. Nhu cầu của GV về các PTDH kĩ thuật số trong dạy học…………………… .37 Chƣơng 2. XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ PHẦN SINH THÁI HỌC, SINH HỌC 12 (NC) THEO HƢỚNG TÍCH HỢP TRUYỀN THÔNG ĐA PHƢƠNG TIỆN 2.1. Các nguyên tắc xây dựng bài giảng điện tử theo hướng THTTĐPT 39 2.2. Quy trình BỘ Y TẾ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC Độc lập - Tự do - Hạnh phúc CẦN THƠ Số: 514 /ĐHYDCT Cần Thơ, ngày 27 tháng 04 năm 2012 TỔNG HỢP DANH MỤC ĐỀ TÀI NCKH CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2012-2013 TT TÊN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU NỘI DUNG CHỦ YẾU KINH PHÍ DUYỆT (VNĐ) CHỦ NHIỆM I HC THI NGUYấN TRNG I HC S PHM --------------------------- DNG THANH T XY DNG V S DNG BI GING IN T PHN SINH THI HC, SINH HC 12 (NC) THEO HNG TCH HP TRUYN THễNG A PHNG TIN Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục THI NGUYấN 2009 I HC THI NGUYấN TRNG I HC S PHM --------------------------- DNG THANH T XY DNG V S DNG BI GING IN T PHN SINH THI HC, SINH HC 12 (NC) THEO HNG TCH HP TRUYN THễNG A PHNG TIN Chuyên ngành: Lý luận và ph-ơng pháp dạy học sinh học Mã số: 60.14.10 Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: TS. DNG TIN S THI NGUYấN - 2009 I HC THI NGUYấN TRNG I HC S PHM --------------------------- DNG THANH T XY DNG V S DNG BI GING IN T PHN SINH THI HC, SINH HC 12 (NC) THEO HNG TCH HP TRUYN THễNG A PHNG TIN Chuyên ngành: Lý luận và ph-ơng pháp dạy học sinh học Mã số: 60.15.10 TểM TT LUN VN THC S GIO DC HC THI NGUYấN - 2009 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy hướng dẫn khoa học: TS. Dương Tiến Sỹ đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ và tạo mọi điều kiện để tác giả thực hiện luận văn. Tác giả cũng xin chân thành cảm ơn tập thể thầy cô trong tổ bộ môn phương pháp giảng dạy thuộc khoa Sinh – KTNN, khoa sau đại học Sư phạm Thái Nguyên đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ cho tác giả nghiên cứu, học tập và hoàn thành luận văn. Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu cùng các thầy cô giáo tổ sinh vật Tiết 25: Ngµy so¹n : 5/11/2007 Ngµy d¹y : Bài 2 HOÁN VỊ, CHỈNH HỢP VÀ TỔ HỢP A. Mục tiêu : 1) Về kiến thức : - Hiểu thế nào là một hoán vị của một tập hợp. - Hai hoán vị khác nhau có nghĩa là gì ? - Quy tắc nhân khác với hoán vị như thế nào ? - Giúp học sinh nắm được công thức tính của hoán vị. 2) Về kĩ năng : - Biết cách tính số hoán vị của một tập hợp gồm có n phần tử - Biết cách dùng phép toán hoán vị thay cho quy tắc nhân . - Biết cách dùng máy tính bỏ túi để tính số hoán vị. 3) Về thái độ : Cẩn thận, chính xác. 4) Về tư duy : Hình thành tư duy suy luận logic cho học sinh B. Chuẩn bị : Thầy : Giáo án, sách giáo khoa, bài tập thêm. Trò : Sgk, vở. C. Tiến trình bài giảng : 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ : Bài tập 1: (Học sinh A) Em hiểu thế nào về quy tắc cộng ? Có bao nhiêu cách đề cử 5 bạn vào ban chấp hành chi đoàn của một lớp gồm 24 đoàn viên học sinh ? ĐS : 24.23.22.21.20 = 5.100.480 cách chọn Bài tập 2: (Học sinh B) Từ 5 chữ số 0; 1; 2; 3; 4 có thể lập được bao nhiêu số tự nhiên có 3 chữ số khác nhau ? ĐS : Chữ số thứ nhất có 4 cc,thứ hai có 4 cc, thứ ba có 3 cc.Theo quy tắc nhân số cách lập thành là 4.4.3 =48 số 3/ Bài mới : Hot ng ca hc sinh Hot ng ca giỏo viờn Ghi bng 1.Hoỏn v: Vớ d 1 sgk: Hoỏn cú ngha l thay i V cú ngha l v trớ H. Em hóy lit kờ tt c cỏc kh nng cú th xy ra cho v trớ nht, nhỡ, ba ca ba VV A, B, C ? Nu kớ hiu (A; B; C) tng ng vi A t gii nht; B t gii nhỡ; C t gii ba thỡ (A; B; C) c gi l mt hoỏn v ca tp hp {A; B; C}.Nh vy tp hp ny cú tt c 6 hoỏn v. H. T ba s 1; 2; 3 cú th lp c bao nhiờu s t nhiờn cú 3 ch s khỏc nhau ? (Lit kờ) Ngời ta gọi đây là số cách hoán vị 3 phần tử với nhau. H. T ba s 1; 2; 3; 4 cú th lp c bao nhiờu s t nhiờn cú 4 ch s khỏc nhau ? (S hoỏn v l bao nhiờu ?) Gi 4 hc sinh ca 4 t lờn bng lit kờ theo ch s hng ngn ln lt l 1; 2; 3; 4.Cỏc bn trong t b sung. H. Nu cho 5 ch s 1; 2; 3; 4; 5 thỡ s hoỏn v l bao nhiờu ? (Khụng lit kờ) 1.Hoỏn v: Vớ d 1: (Ghi li bng kt qu bờn) nh ngha : Cho tp hp A cú n (n >= 1) phn t.Khi sp xp n phn t ny theo mt th t, ta c mt hoỏn v cỏc phn t ca tp A (Gi tt l mt hoỏn v ca A) Vớ d : T ba s 1; 2; 3; 4 cú th lp c bao nhiờu s t nhiờn cú 4 ch s khỏc nhau ? 1234; 1243; 1324; 1342; 1423; 1432 2134; 2143; 2314; 2341; 2413; 2431 3124; 3142; 3214; 3241; 3412; 3421 4123; 4132; 4213; 4231; 4312; 4321 Cú 24 hoỏn v Kt qu Nh t A A B B C Nhỡ B C A C A Ba C B C A B 123; 132; 213; 231; 312; 321 6 s 1234; 1243; 1324; 1342; 1423; 1432 2134; 2143; 2314; 2341; 2413; 2431 3124; 3142; 3214; 3241; 3412; 3421 4123; 4132; 4213; 4231; 4312; 4321 Cú 24 hoỏn v Gi s cú 5 ch s l abcde thỡ ch s a cú 5 cc, ch s b cú 4 cc, ch s c cú 3 cc, ch s d cú 2 cc, ch s e cú 1 cc. Theo quy tc nhõn,cú tt c 5.4.3.2.1=5! =120 hoỏn v. Da vo quy tc nhõn chng minh cụng thc n! nh lý:(sgk) P n = n! = n(n-1)(n- 2)1 P 10 = 10! = 3.628.800 cỏch H. Mt cỏch tng quỏt, nu tp hp A cú tt c n phn t thỡ cú tt c bao nhiờu hoỏn v ca A ? Chng minh ? Vớ d : Cú bao nhiờu cỏch xp 10 hc sinh thnh mt hng ? nh lý : S cỏc hoỏn v ca mt tp hp cú n phn t l: P n = n! = n(n-1)(n-2) 1 C. Củng cố : Hướng dẫn cho học sinh cách dùng máy tính Casio để tính số hoán vị. Bài tập : 1. Một mật mã gồm 8 kí tự (cả chữ lẫn số), bao gồm {8; P; I; V; N; A; O; H}. Giả sử một người tìm mật mã bằng cách thử từng trường hợp, mỗi trường hợp mất 3 giây. Số thời gian lớn nhất mà người đó tìm ra mật mã đúng là bao nhiêu ? Hướng dẫn : Các trường hợp có thể xảy ra là một hoán vị của 8 phần tử : P 8 = 8! = 40320 cách Mỗi trường hợp mất 3 giây,do đó số thời gian tối đa là : 40320 x 3 = 120.960 giây = 2016 phút = 33 giờ 36 phút 2. Có bao nhiêu cách xếp 10 người vào ngồi một bàn tròn có 10 chỗ ? Hướng dẫn : ( Đây là hoán vị tròn ) Người thứ nhất chỉ có 1 cách chọn chỗ ngồi trong bàn tròn vì 10 vị trí trong bàn tròn là như nhau. Còn lại 9 người xếp vào