SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5

SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5

SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao nề nếp lớp học NGUYỄN VĂN HÙNG A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Giáo dục tiểu học giai đoạn giáo dục quan trọng hệ thống giáo dục nước ta Đây bậc học quan trọng phát triển trẻ em, thời gian hình thành nhân cách lực (trí tuệ thể chất) Ngoài việc giúp học sinh biết đọc, biết viết, biết kiến thức tính toán tự nhiên, xã hội, khoa học, lịch sử, địa lí mức độ Thì việc giáo dục đạo đức, nế nếp có vị trí vô quan trọng Bác Hồ nói: “Có tài mà đức người vô dụng Có đức mà tài làm việc khó” Cái tài, đức người trí tuệ, kiến thức khoa học đạo đức, nhân cách làm người, nhân cách ứng xử Con người dù có kiến thức uyên thâm, cấp cao ngất ngưởng không người, không quê hương mà phục vụ, mà cống hiến trở nên vô dụng Ngược lại người có tâm, có đức muốn quê hương, người thân lại tài, kiến thức để làm thật khó Nói để ta thây tài đức song song với bổ trợ cho trở nên vẹn toàn Trong bậc tiểu học vậy, việc dạy chữ, người giáo viên phải dạy đạo đức, nề nếp cho học sinh Một lớp học sinh dù học giỏi mà nề nếp, kỷ luật yêu quí người Do giáo dục nề nếp học tập người giáo viên Tiểu học vô quan trọng Bởi đích cuối giáo dục đào tạo người toàn diện Từ nhận thức trên, thân nhận thấy công việc nhận lớp phải xây dựng nề nếp học tập cho học sinh thật tốt Khi nề nếp học tập học sinh tốt việc học tập em tốt Muốn làm điều tốt, người giáo viên vừa người thầy, vừa người cha, vừa người anh, có lúc phải người bạn tốt em Từ uốn nắn em theo quĩ đạo Vậy làm để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh tốt hơn? Xây dựng nề nếp học tập xây dựng gì? Xây dựng nào? …Đó câu hỏi mà thân ghi nhớ tìm tòi để giải đáp SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao nề nếp lớp học NGUYỄN VĂN HÙNG Qua nhiều năm giảng dạy, làm công tác chủ nhiệm nhiều lớp với đặc thù, đối tượng học sinh khác có cách giải khắc phục khác có khó khăn khác mà thân muốn chia sẻ, trao đổi, học hỏi từ đồng nghiệp nên chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp , 5” Mục đích , nhiệm vụ đề tài: Qua việc nghiên cứu, học hỏi, đúc kết kinh nghiệm thân đồng nghiệp, thân tìm hiểu khó khăn, thuận lợi việc xây dựng nề nếp học tập cho lớp chủ nhiệm mong tìm số biện pháp liên quan đến công tác xây dựng nề nếp học tập cho học sinh tốt Cụ thể như: + Nề nếp học tập gì? Vai trò nề nếp học tập công tác dạy học + Những tác động nề nếp học tập tới chất lượng học tập + Những biện pháp khắc phục để xây dựng nề nếp học tập tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Giới hạn , phạm vi đề tài: Do thực tế thân giảng dạy khối 4, nhiều nên thân tập trung nghiên cứu, xây dựng lớp chủ nhiệm tổ khối dạy Bên cạnh tham khảo đồng nghiệp nhà trường công tác xây dựng nề nếp học tập cho học sinh Qua đề xuất số biện pháp mà thân áp dụng năm học qua để nâng cao nề nếp học tập cho học sinh Đối tượng nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu, thực nghiệm rút kinh nghiệm, thân thực nhiều lớp học khác nhau, cụ thể áp dụng cho lớp giảng dạy như: Năm học 2011 – 2012: Lớp 5A1 Năm học 2012 – 2013: Lớp 5A1 Năm học 2013 – 2014: Lớp 4A2 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp khảo sát, thống kê - Phương pháp nghiên cứu số liệu SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao nề nếp lớp học NGUYỄN VĂN HÙNG - Phương pháp so sánh - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp phân tích, tổng hợp B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận: Về tâm lí học sinh tiểu học lứa tuổi ham chơi Nhân cách em tờ giấy trắng, tùy thuộc vào môi trường giáo dục để trang giấy trắng có nét vẽ, gam màu tươi tắn, đẹp hay nét vẽ, gam màu tối, lệch lạc Ở em, ta thấy tâm hồn ngây thơ, dễ tin, dễ quen dễ nhớ Những em tiếp thu tồn lâu, khó phai nhạt Vì người giáo việc phải biết lựa chọn kênh thông tin bổ ích, hành vi đạo đức đắn, ý thức thân đắn để em tiếp thu Có em có thói quen tốt, tránh cho em có nề nếp cẩu thả, bừa bộn, bên cạnh ý thức chây lười học tập, ăn nói không chuẩn mực, không nơi, chỗ Muốn giáo viên phải xây dựng, hình thành từ đầu cấp học cho em có nề nếp học tập tốt: có thói quan học tập, sinh hoạt chuẩn mực, có khả tự học, tự quản ý thức tự trọng Có em hình thành tính kỉ luật cho thân từ nâng cao khả năng, chất lượng học tập em Cơ sở thực tiễn: Trong trình công tác thân trải qua 10 năm làm công tác chủ nhiệm, gặp không đối tượng học sinh ngoan ngoãn, nghịch ngợm, chăm chỉ, lười biếng, quậy quá… Nhưng em đứa trẻ ngây thơ, dễ bảo Học sinh trường Tiểu học Eawy có tiếng chăm ngoan, học giỏi động cụm huyện nhà Điều thể kì thi cấp cụm, cấp huyện, cấp tỉnh Các em tạo thiện cảm từ lãnh đạo, thầy cô giáo bạn trang lứa Điều có nhờ em có nề nếp học tập tốt Từ nề nếp học tập tốt em dễ dàng việc học tập, sinh hoạt, lao động nhà trường Tuy nhiên để có nề nếp tập thể giáo viên nhà trường tâm huyết, tìm tòi, áp dụng để xây dựng nề nếp học tập hiệu SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao nề nếp lớp học NGUYỄN VĂN HÙNG Trong trình dự thăm lớp, dạy thay,… nhận thấy hầu hết lớp có nề nếp học tập tương đối tốt Tuy nhiên số lớp chưa tốt, chưa hiệu Qua tham khảo ý kiến giáo viên môn, nắm nề nếp lớp chủ nhiệm lớp khối trường, để từ có biện pháp khắc phục tồn phát huy ưu điểm lớp chủ nhiệm Vì vấn đề xây dựng nề nép học tập ưu tiên hàng đầu nhận lớp Vậy nề nếp học tập gì? Vì phải xây dựng nề nếp học tập cho học sinh? Đó có lẽ câu hỏi mà GV trăn trở Như ý hiểu thân nề nếp học tập thói quen, hành vi hàng ngày học sinh hoạt động học tập, sinh hoạt nhà trường Xây dựng nề nếp học tập tốt tức tạo cho học sinh có thói quen, hành vi tốt học tập học sinh có kết học tập tốt Thực trạng lớp học nguyên nhân tác động đến nề nếp lớp: a) Thuận lợi- khó khăn: a1:Thuận lợi: - Những năm học gần quan tâm Đảng nhà nước cấp , ngành đặc biệt quan tâm , chia sẻ bậc phụ huynh học sinh nên có đầu tư lớn đội ngũ, sở vật chất phương tiện , đồ dùng dạy học Bên cạnh quan tâm sâu sát bậc phụ huynh vấn đề học tập em Vì chất lượng giáo dục nề nếp ngày nâng lên rõ rệt - Ban giám hiệu nhà trường tổ chức đoàn thể nhà trường có phối hợp để nâng cao chất lượng dạy học đặc biệt nâng cao nề nếp, đạo đức học sinh toàn trường - Học sinh lớp 4,5 nên em bắt đầu có ý thức học tập rèn luyện Nhất em có lòng tự trọng cao nên có thuận lợi việc rèn nề nếp học tập a2: Khó khăn: * Đối với giáo viên: Việc thay đổi Giáo viên chủ nhiệm hàng năm dẫn đến khó khăn dù không lớn Các giáo viên phải tìm hiểu hoàn cảnh đặc điểm tâm lí, thói quen SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao nề nếp lớp học NGUYỄN VĂN HÙNG lực học sinh để có phân công nhiệm vụ hợp lí trì nề nếp lớp học * Đối với học sinh: - Do đặc điểm tâm sinh lí trẻ ham chơi, hiếu động nên việc dễ nhớ, dễ quên thường thấy nên thói quen không trì dễ phai nhạt nề nếp học tập không trì hiệu suốt năm học Đó ls mà giáo viên cần lưu ý để nhắc nhở trì rèn luyện cho học sinh b) Thành công – Hạn chế: b1: Thành công: Trong năm qua việc trì nâng cao nề nếp học tập có vai trò lớn chất lượng giáo dục chung nhà trường Bên cạnh việc trì nề nếp mặt giáo dục đạo đức nhà trường Các em có nề nếp học tập điều đồng nghĩa vói việc em có hành vi tốt học tập Việc rèn luyện thói quen sinh hoạt, học tập vui chơi khuôn phép mang lại cho em tính kỉ luật, tự giác nâng cao lòng tự trọng em thân trước thầy cô, bạn bè, gia đình xã hội Từ việc nhỏ em dần hình thành cho thân tính tự lập, khả thích ứng môi trường học tập, rèn luyện khác b2: Hạn chế: Nếu thực nề nếp học tập léo , nhẹ nhàng dẫn đến có căng cứng, khuôn mẫu Nếu giáo viên đặt nặng tính kỉ luật lên mang đến điều không thoải mái cho học sinh Tuổi thơ em cần vui chơi, cần có khoảng trời với nhiều kỉ niệm nhẹ nhàng, đáng yêu nên việc áp đặt nhiều vấn đề dẫn tới ức chế cho em em thực sau lưng có phản ứng không tốt với trói buộc c) Mặt mạnh mặt yếu: c1.Mặt mạnh: Việc áp dụng biện pháp để xây dựng nề nếp học tập mang đến nhiều hiệu Hiệu từ việc hình thành thói quen học nhà, sinh hoạt có nề nếp lớp , trường Bên cạnh SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao nề nếp lớp học NGUYỄN VĂN HÙNG thái độ học tập em cải thiện rõ rệt Các em có ý thức học hơn, có thi đua cao đặc biệt có ý chí vươn lên học tập sinh hoạt Việc tạo không khí thi đua học tập tập thể lớp quan trọng Nó kích thích toàn em pháp huy khả thân để vươn lên ngang hay vượt bạn khác Nó tạo thi đua ngầm học tập tạo vị thân trước thầy cô, bạn bè Ai muốn khen, động viên trước lớp Vì việc xây dựng nề nếp khó, trì làm lại đòi hỏi giáo viên phải quan tâm em c2: Mặt yếu: Tuy nhiên việc làm dụng hình thức thi đua tạo ganh đua giứa học sinh với học sinh, nhóm học sinh với nhóm học sinh Nếu léo động viên, khen thưởng hay uốn nắn dễ gây ganh ghét hay đố kị lớp Điều ngược với mong muốn xây dựng tập thể lớp đoàn kết học tập tốt d) Phân tích đánh giá thực trạng: Năm học 2013 – 2014 nhận lớp 4A Đây lớp có bề học tập năm trước có em học sinh đạt Vyolimpic Tiếng Anh cấp tỉnh có số em có học lực tốt Đó số thuận lợi bật nhà trường muốn phát huy Tuy nhiên lớp số học sinh chưa ngoan, nề nếp học tập lớp chưa tốt (theo phản ánh giáo viên môn vào giảng dạy lớp năm học 2012 – 2013) Thực tế nắm em có tố chất học tốt, em hay nói leo, nói chuyện riêng lớp, thói quen học nhà nề nếp sinh hoạt lớp chưa tốt Qua khảo sát đồng nghiệp theo dõi – tuần học đầu năm phân loại lớp sau: STT Nhóm đối tượng học sinh HS có khả học tập tốt HS nói leo, nói chuyện riêng lớp tiết học môn HS cẩu thả việc giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập HS thường xuyên không học nhà, không thuộc cũ HS quản lí tổ, nhóm, lớp HS không tham gia xây dựng học HS không chủ động tham gia vào hoạt động tổ, lớp b) Nguyên nhân: Số lượng 4/30 10/30 13/30 10/30 3/30 8/30 12/30 SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao nề nếp lớp học NGUYỄN VĂN HÙNG Qua phân tích tổng hợp ý kiến nhận thấy em có lơ học tập, lơi lỏng việc tạo lập tập thể lớp đoàn kết, nề nếp số yếu tố sau: * Giáo viên: - Bản thân giáo viên năm học 2012 – 2013 có lực sư phạm tốt nghiêm khắc học sinh chưa triệt để Bản thân cô giáo nể số em học sinh giáo viên nên việc xử lí, uốn nắn học sinh chưa nghiêm khắc - Giáo viên đưa nội qui lớp học thực thi nội qui chưa có liên tục, chưa có theo dõi triệt để, chưa có biện pháp khen, chê để phát huy kiểm điểm với học sinh nên học sinh có lơ là, tự phát để khẳng định thân trước lớp - Bản thân giáo viên chủ nhiệm giáo viên lớp trước, giáo viên xung quanh tập trung vào bề học sinh để khen mà chưa thiếu, yếu học sinh để chấn chỉnh, uốn nắn dẫn đến em có phần tự mãn vào thân tự cho giỏi - Giáo viên chưa chọn Ban cán lớp tốt Việc chọn lớp trưởng mang tính cảm tính, chưa dựa vào thực lực em có làm không Chính lớp trưởng không quản lí bạn nên nề nếp học tập, sinh hoạt chưa hiệu quả, chưa có kỉ luật * Học sinh: - Bản thân em đứa trẻ ngây thơ ham chơi, em dễ tin, dễ tự mãn Khi thầy cô khen lớp học tốt em có sai lệch việc nhìn nhận thân Các em cho lớp giỏi, tức giỏi dẫn đến chủ quan, lơ - Một số học sinh học tốt lại giáo viên nên tồn suy nghĩ dựa dẫm vào cha mẹ - Một số em học sinh yếu chưa giáo viên quan tâm sâu sắc nên ngày em có suy nghĩ tự ti, không dám nói, không dám đưa ý kiến tổ, lớp dẫn đến tình trạng không hăng hái giơ tay phát biểu buổi học - Ban tự quản lớp chưa phát huy khả thân để quản lớp Bạn lớp trưởng chưa có khả tổ chức quản lớp, chưa có tiếng nói định việc giữ gìn nề nếp lớp học - Học sinh chưa có không khí thi đua tổ nhóm với Học sinh chưa tập trung vào việc học tập mình, lơ hoạt động SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao nề nếp lớp học NGUYỄN VĂN HÙNG Biện pháp khắc phục: Trong suốt năm qua thân trau dồi, học hỏi đồng nghiệp biện pháp hay để áp dụng vào lớp Trong phạm vi đề tài nhỏ xin trình bày số ý kiến cá nhân công tác chủ nhiệm a) Bầu ban cán lớp đủ lực: Ngay từ nhận lớp, tìm hiểu kĩ em học sinh hoàn cảnh gia đình, lực học tập, sở thích, thói quen học tập, sinh hoạt để phân loại cụ thể Buổi học tập trung vào trao đổi với em số nguyên tắc giáo viên yêu cầu học sinh phải thực theo nội qui: + Thực học giờ, nghỉ học phải có giấy xin phép + Ăn mặc đồng phục nhà trường quy định + Đi học phải học nhà, làm tập nhà + Ngồi học ngắn, lắng nghe thầy cô giảng hăng hái xây dựng + Khi thầy cô giảng tuyệt đối không làm việc riêng, không nói chuyện riêng + Sách, vở, đồ dụng phải đầy đủ theo quy định môn học, học + Ghi chép đầy đủ nội dung thầy cô yêu cầu Sau học học sinh tìm hiều nội quy bắt buộc yêu cầu em ghi dán góc học tập nhà để thực Việc em nắm nội qui lớp học sở ban đầu giúp em hình thành thói quen tích cực học tập, sinh hoạt Trong tuần đầu chưa thay đổi ban cán lớp mà theo dõi xem ban cán có hoàn thành nhiệm vụ không để uốn nắn, hướng dẫn em thực - Hàng ngày giáo viên sớm tổ chức sinh hoạt lớp 15 phút cho học sinh - Tổ chức sinh hoạt lớp lần 1, cho em ban cán nhận xét lớp việc học tập sinh hoạt Sau nhận xét ưu, khuyết điểm lớp Yêu cầu lớp bầu ban cán lớp hướng dẫn điều kiện người làm lớp trưởng: + Học tập tốt, đạo đức tốt + Có khả quản lí lớp, tổ chức sinh hoạt cho lớp + Có tin tưởng, tôn trọng lớp SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao nề nếp lớp học NGUYỄN VĂN HÙNG Sua có Ban cán lớp theo ý học sinh chấp thuận củ tôi, giao việc cụ thể cho Ban cán lớp sau: + Lớp trưởng: Quản lý chung lớp, tổ chức xếp hàng vào lớp, tập thể dục giờ, quy định + Lớp trưởng quản lí lớp giáo viên mặt lớp vào sinh hoạt 15 phút, giao tiết tiết khiếu + Kiểm tra cũ tập thành viên ban cán lớp có trách nhiệm với giáo viên kết kiểm tra + Tổ chức sinh hoạt 15 phút theo lịch giáo viên xây dựng + Lớp phó văn – thể - mĩ: Tổ chức sinh hoạt văn nghệ theo lịch theo dõi việc trực vệ sinh tổ + Tổ trưởng: Quản lí tổ chọ sinh theo phân công giáo viên Kiểm tra cũ, tập thành viên tổ ghi kết vào sổ theo dõi b) Lập kế hoạch sinh hoạt 15 phút hàng ngày Trong ngày đầu lên lớp sớm tổ chức, đạo ban cán lớp làm việc theo phân công Lớp trưởng theo dõi công tác sinh hoạt lớp để học theo quản lý lớp Tôi xây dựng thời khóa biểu sinh hoạt 15 phút đầu sau: STT Thứ Thứ Thứ Thứ Nội dung sinh hoạt lí Sinh hoạt tập thể: văn nghệ, Lớp trưởng + lớp phó văn thể đọc báo, chơi trò chơi mĩ - Kiểm tra cũ tập - Tổ trưởng, lớp trưởng - Chữa tập khó - Lớp phó học tập - Đọc sách, báo, truyện Tổ trưởng, lớp trưởng thư viện lớp - Kiểm tra cũ, tập, đồ Tổ trưởng + lớp trưởng dùng học tập - Kiểm tra cũ, tập, đồ Thứ Người thực quản dụng học tập - Chữa tập khó - Tổ trưởng, lớp trưởng - Lớp phó học tập Ghi SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao nề nếp lớp học NGUYỄN VĂN HÙNG Việc xây dựng thời khóa biểu sinh hoạt 15 phút đầu giúp em có thói quen học nhà làm đầy đủ Bên cạnh sinh hoạt đọc báo, truyện giúp học sinh mở rộng hiểu biết Do thư viện lớp học sách, báo, truyện nên giáo viên thường phải đổi sách, báo, truyện thư viện trường tháng lần để học sinh có sách, báo, truyện để đọc lớp vào sinh hoạt 15 phút, chơi Trong trình thực theo dõi thời khóa biểu giáo viên tổ chức cho lớp tuần đầu, tuần sau Ban cán tổ chức giáo viên giám sát, theo dõi em thực để nhận xét, đánh giá vào buổi sinh hoạt lớp cuối tuần c) Lập bảng theo dõi thi đua “Hoa điểm 10” Để tạo không khí thi đua lớp tổ, giáo viên xây dựng bảng theo dõi thi đua hoa điểm 10 Mỗi ngày em phát biểu tốt làm gắn sao/1 điểm 10 lên bảng Cuối tuần bảng để xếp loại thi đua tổ ghi nhận tiến học sinh Bên cạnh ghi tồn để học sinh thấy sửa chữa d Lập bảng theo dõi hàng ngày: Ngoài bảng theo dõi điểm học tốt, làm bảng theo dõi hàng ngày để giáo viên môn theo dõi đánh giá vào Cuối buổi học sinh hoạt 15’ ngày 10 SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao nề nếp lớp học NGUYỄN VĂN HÙNG mai ( trường hợp ngày GV chủ nhiệm tiết) tổng kết lại em mắc nhiều khuyết điểm để phê nhắc nhở, em thực tốt khuyến khích phát huy thêm vaod buổi học sau Qua việc thực bảng hàng ngày số lượng học sinh nói chuyện riêng, không mang đồ dùng, phát biểu bài… theo dõi triệt để học sinh tự thi đua với để ghi nhận tiến bộ, cố gắng học tập e Lập “Đôi bạn tiến”: Trong trình xếp chỗ ngồi thân giáo viên phải quan sát, tìm hiểu học sinh để xếp chỗ ngồi hợp lí Ngoài việc xếp theo hinh thể (bé ngồi trên, lớn ngồi sau) việc xem xét học sinh cá biết lưu ý không để ngồi góc lớp mà cho ngồi bàn đầu để em ngồi sau quan sát bảng Song song với xếp ngồi xen kẽ để học sinh giỏi kèm cặp thêm cho học sinh trung bình, yếu Vd: Một học sinh giỏi ngồi học sinh có học lực yếu học sinh ngoan ngồi học sinh nghịch ngợm để học sinh học hỏi đức tính tốt bạn 11 SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao nề nếp lớp học NGUYỄN VĂN HÙNG Ngoài việc xếp chỗ ngồi lớp để học sinh giúp nhau, giáo viên khuyến khích cho học sinh giúp nhà Vd: Trong xóm có vài học sinh giỏi giúp đỡ bạn yếu xóm cách tổ chức học nhóm nhà vào thứ 7, chủ nhật Giáo viên kiểm tra cách kiểm tra tập nhà em trao đổi với em giỏi để có cách giúp đỡ bạn Khen thưởng cho học sinh biết giúp đỡ bạn f Kết hợp với giáo viên môn: 12 SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao nề nếp lớp học NGUYỄN VĂN HÙNG Giáo viên chủ nhiệm lập bảng theo dõi hàng ngày trao đổi với giáo viên môn theo dõi, đánh dấu tích vào cột tương ứng để giáo viên chủ nhiệm theo dõi, chỉnh sửa Vd: Học sinh A ngày thứ không học giáo viên môn đánh dấu tích vào cột không học bài, học sinh B nói chuyện riêng lớp giáo viên môn đánh dấu tích vào cột nói chuyện riêng, học sinh C hăng hái phát biểu ghi vào cột hăng hái phát biểu bài… Qua bảng hàng ngày liên lạc giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn cập nhật sở để giáo viên chủ nhiệm theo dõi nề nếp học tập lớp giáo viên chủ nhiệm Qua học sinh ngoan ngoãn, học tốt g Liên lạc với phụ huynh học sinh: Trong trình giáo dục việc thông tin giáo viên phụ huynh đóng vai trò quan trọng Nó giúp cho phụ huynh học sinh nắm tình hình học tập em để có biện pháp phối hợp giáo dục em tốt Từ PHHS thân GV nắm đặc tính , thói quen học sinh để khuyến khích mặt tốt, chỉnh sửa mặt chưa tốt VD: sau tháng định kì GV chủ nhiệm thông tin cho phụ huynh biết tình hình học tập rèn luyện em để năm bắt cụ thể, sát việc học em.Nếu có công việc bất thường liên với phụ huynh qua điện thoại để trao đổi cụ thể nhắc nhở phụ huynh phối hợp nhắc nhở, uốn nắn em h Phối hợp với đoàn thể, tổ chức Đội…: Trong công tác giảng dạy việc học tập mà có hoạt động vui chơi, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt Đội… nên việc phối hợp với GV phụ ttrách đoàn thể việc theo dõi, giáo dục nề nếp cho em giải pháp tốt VD: Trong sinh hoạt Đội việc Đội viên chấp hành điều lệ Đội bắt buộc nên phải yêu cầu em thuộc lòng nội dung đó, kiểm tra chuyên hiệu Đội Tổng phụ trách yêu cầu em học tập, rèn luyện nội dung em phải thực nghiêm túc npội dung GVCN Tổng phụ trách Đội trao đổi biểu em để giúp em học tập, rèn luyện hiệu 5) Mối quan hệ giải pháp: 13 SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao nề nếp lớp học NGUYỄN VĂN HÙNG Trong trình giáo dục học sinh việc dạy cho em tri thức vấn đề hành vi đạo đức , thói quen học tập vô quan trọng Việc em có nề nếp học tập tốt chắn em có kết học tập tốt Vì giải pháp đưa nhằm xây dựng , rì nề nếp học tập cho học sinh có mối liên hệ chạt chẽ với Nó diễn đồng thời liên tục suyên suốt năm học để trì ổn định nề nếp lớp Đó bước đệm cho em có ý thức học tập, rèn luyện thân năm học Các biện pháp đòi hỏi nỗ lực giáo viên việc làm phương pháp dạy học phương pháp chủ nhiệm thân để tào buổi học chất lượng, buổi sinh hoạt vui vẻ hiệu Tạo buổi học có thi đua không tiềm ẩn ganh đua, đố kị, ghen ghét suy nghĩ học sinh Với phương châm tạo buổi học “vui mà học , học mà vui ” , giáo viên phải có kết hợp hiệu với giáo viên môn, tổng phụ trách Đội tổ chức nhà trường tạo sân chơi bổ ích cho em để em có nơi để bộc lộ thể khả Kết quả: Qua thời gian áp dụng kinh nghiệm rèn luyện cho học sinh nhận thấy nề nếp học tập em có tiến vượt bậc giúp cho lớp chủ nhiệm có nề nếp học tập tốt Đó lí góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học suốt năm qua Cụ thể sau: * Trước áp dụng đề tài: STT ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH HS có khả học tập tốt HS nói leo, nói chuyện riêng lớp 2011-2012 2012-2013 5/32 15/32 2/29 13/29 4/30 10/3 10/29 13/3 18/29 10/3 4/29 13/29 9/29 3/30 8/30 14/3 tiết học môn HS cẩu thả việc giữ gìn sách vở, 19/32 đồ dùng học tập HS không học nhà, không thuộc 17/32 cũ HS quản lí tổ, nhóm, lớp HS không tham gia xây dựng học HS không chủ động tham gia vào hoạt động tổ, lớp 4/32 11/32 13/32 2013-2014 14 SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao nề nếp lớp học NGUYỄN VĂN HÙNG *Sau áp dụng đề tài 2011-2012 2012-2013 HS có khả học tập tốt HS nói leo, nói chuyện riêng 14/32 0/32 10/29 1/29 8/30 1/30 lớp tiết học môn HS cẩu thả việc giữ gìn sách 3/32 1/29 6/30 vở, đồ dùng học tập HS không học nhà, không 1/32 1/29 2/30 thuộc cũ HS quản lí tổ, nhóm, lớp HS không tham gia xây dựng /32 1/32 6/29 1/29 5/30 3/30 3/32 2/29 6/30 STT NHÓM ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH 2013-2014 học HS không chủ động tham gia vào hoạt động tổ, lớp Qua bảng tổng hợp nghiên cứu thân nhận thấy em có ý thức tốt nhận thức rõ việc học tập thân việc chấp hành nội quy, quy chế lớp thể lòng tự trọng Bên cạnh góp phần vào việc xây dựng tập thể lớp đoàn kết, chăm ngoan Thực tế tiết sinh hoạt 15’ đầu việc có GV hay không em thực theo thời khóa biểu Bên cạnh việc học cũ em tiến triển tốt Từ chỗ có nửa lớp không học đến tỉ lệ học sinh không học cũ không làm tập thấp chí có buổi học em học em chậm kĩ đọc Các giáo viên môn có nhận xét tốt lớp chủ nhiệm tinh thần học ập, nề nếp học tập kết học tấp em phản ánh tất vai trò việc thực tốt nề nếp lớp học Hàng năm tỉ lệ học sinh khá, giỏi đạt 70-75%, không học sinh yếu C PHẦN KẾT LUẬN Kết luận: Để việc xây dựng trì nề nếp cho lớp chủ nhiệm hiệu giáo viên cần ý đến đối tượng học sinh, cần khơi dậy em khả làm chủ thân Tự tin thể thân phạm vi cho phép Muốn nề nếp học tập đạt hiệu giáo viên cần không ngừng học tập, nâng cao lực sư phạm để tào buổi học hút chất lượng Bên cạnh tìm tòi trau dồi kinh nghiệm đồng nghiệp để hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm với nề nếp học tập hiệu Nề nếp học tập yếu tố định đến chất lượng học tập em lại có tác 15 SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao nề nếp lớp học NGUYỄN VĂN HÙNG động tích cực đến trình học, tiếp thu em Chỉ có nề nếp học tập tốt có chất lượng học tập tốt Nếu giáo viên xây dựng tốt nề nếp học tập hiệu giảng dạy cao, học sinh lĩnh hội đầy đủ kiến thức Việc động viên khen thưởng - phê bình kịp thời, xác tạo cho học sinh tính hăng say, tích cực tham gia vào hoạt động lớp nhà trường Người giáo viên việc dạy chữ dạy người cho em trở thành người có ích cho xã hội cho đất nuớc sau 2.Đề nghị: Trong trình giáo dục học sinh toàn diện trú trọng đến giáo dục nề nếp học tập, việc giáo viên cần làm gương tốt : ‘‘Mỗi thầy cô gương sáng đạo đức cho học sinh noi theo’’ việc nêu gương - khen thưởng học sinh, tập thể thực tốt nề nếp cần thiết Vậy thiết nghĩ việc nên tổ chức thường xuyên chào cờ đầu tuần có tham gia học sinh toàn trường để em biết gương sáng gần mà học tập, noi theo Có hiệu giáo dục nề nếp tăng cao, học sinh chắn vui vẻ thực hiện, đua thực tốt quy định mà ban thi đua nhà trường đưa Trên giải pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh Để thực tốt đạt hiệu công tác chủ nhiệm lớp giảng dạy lớp chủ nhiệm, mong thầy cô nhiệt tình góp ý bổ sung thêm để công tác giảng dạy chủ nhiệm lớp ngày tốt hơn.Tôi xin chân thành cảm ơn ! Duyệt BGH nhà trường Người viết Nguyễn Văn Hùng PHỤ LỤC 16 SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao nề nếp lớp học I PHẦN MỞ ĐẦU NGUYỄN VĂN HÙNG Trang 1 Lí chọn đề tài Trang Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu Trang Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Phương pháp nghiên cứu Trang II NỘI DUNG Trang Cơ sở lí luận Trang Cơ sở thực tiễn Trang 3 Thực trạng Trang a Thuận lợi - Khó khăn Trang b Thành công - Hạn chế Trang c Mặt mạnh - Mặt yếu Trang d Các nguyên nhân, yếu tố tác động Trang e Phân tích, đánh giá thực trạng Trang Giải pháp, biện pháp Trang Nội dung cách thức thực giải pháp Trang 8- 15 Mối quan hệ giải pháp Trang 15 Kết Trang 16 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Trang 17 Kết luận Trang 17 Kiến nghị Trang 18 17 ... muốn chia s , trao đổi, học hỏi từ đồng nghiệp nên chọn đề tài: Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp , 5 Mục đích , nhiệm vụ đề tài: Qua việc nghiên cứu, học hỏi, đúc kết... biện pháp để xây dựng nề nếp học tập mang đến nhiều hiệu Hiệu từ việc hình thành thói quen học nh , sinh hoạt có nề nếp lớp , trường Bên cạnh SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao nề nếp lớp học. .. kiện người làm lớp trưởng: + Học tập tốt, đạo đức tốt + Có khả quản lí lớp, tổ chức sinh hoạt cho lớp + Có tin tưởng, tôn trọng lớp SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao nề nếp lớp học NGUYỄN VĂN