s 10 chuong 4

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM -------------------------- NGUYỄN THỊ THANH THUỶ NGHIÊN CỨU QUY TRÌNH KIỂM ĐỊNH ĐỘ KHÓ VÀ ĐỘ PHÂN BIỆT CỦA CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN DẠNG MCQ TRONG DẠY HỌC SINH HỌC TẾ BÀO (SINH HỌC 10 – CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO) Chuyên ngành: Lý luận & phương pháp dạy học bộ môn Sinh học Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN PHÚC CHỈNH THÁI NGUYÊN – 2008 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM -------------------------- NGUYỄN THỊ THANH THUỶ NGHIÊN CỨU QUY TRÌNH KIỂM ĐỊNH ĐỘ KHÓ VÀ ĐỘ PHÂN BIỆT CỦA CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN DẠNG MCQ TRONG DẠY HỌC SINH HỌC TẾ BÀO (SINH HỌC 10 – CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2008 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS. Nguyễn Phúc Chỉnh đã tận tình hƣớng dẫn và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn. Xin trân trọng cảm ơn Ban chủ nhiệm khoa, các thầy cô giáo khoa Sinh – KTNN và khoa Sau Đại học đã tạ o điề u kiệ n thuận lợi giúp đỡ tôi trong thời gian học tập và nghiên cƣ́ u tạ i trƣờ ng. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trƣờng THPT Chuyên Thái Nguyên, Tổ Hoá - Sinh trƣờng THPT Chuyên Thái Nguyên, các đồng nghiệp ở trƣờng THPT Đồng Hỷ, THPT Gang Thép đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong quá trình thực nghiệm sƣ phạm. Xin đƣợc cả m ơn nhƣ̃ ng ngƣờ i thân trong gia đì nh và bạ n bè đã động viên , giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này. Thái Nguyên, tháng 9 năm 2008 Tác giả Nguyễn Thị Thanh Thuỷ Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GD Giáo dục GD - ĐT Giáo dục - Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh KT – ĐG Kiểm tra – đánh giá TNKQ Trắc nghiệm khách quan THPT Trung học phổ thông Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Chƣơng 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ SỬ DỤNG TRẮC NGHIỆM 6 1.1. Lƣợc sử nghiên cứu của khoa học trắc nghiệm 6 1.1.1. Tình hình nghiên cứu và sử dụng trắc nghiệm ở trên thế giới . 6 1.1.2. Tình hình nghiên cứu và sử dụng trắc nghiệm ở Việt Nam . 9 1.2. Những khái niệm cơ bản về kiểm tra - đánh giá kết quả học tập 12 1.2.1. Khái niệm về “kiểm tra” . 12 1.2.2. Khái niệm về “đánh giá” và “đánh giá kết quả học tập” 12 1.3. Xu hƣớng đổi mới kiểm tra - đánh giá 15 1.4. Các phƣơng pháp kiểm tra - đánh giá thành quả học tập trong dạy học 18 1.4.1. Phƣơng pháp quan sát GV soạn nội dung: Nguyễn Thanh Sang ÔN TậP CHƯƠNG - ĐạI Số 10 BấT ĐẳNG THứC PHƯƠNG TRìNH Và BấT PT BậC HAI BấT ĐẳNG THứC A- Chứng minh biểu thức: 1) Cho số thực dương a, b Chứng minh rằng: a b b c c a 8abc a b 1 3) Cho số thực dương a, b Chứng minh rằng: a b a b 1 4) Cho số thực dương a, b Chứng minh rằng: a b a b 2) Cho số thực dương a, b Chứng minh rằng: a b 5) Cho số thực dương a, b Chứng minh rằng: a b ab a b a b 3 6) Cho số thực dương a, b Chứng minh rằng: a b 7) Cho số thực dương a, b Chứng minh rằng: a b ab 8) Chứng minh rằng: 1 , với a, b a b 2 ab 1a b 9) Cho số thực dương a, b, c, d Chứng minh rằng: ac bd a b c d 10) Cho số thực dương a, b, c Chứng minh rằng: a b c abc bc ca ab a b c a b c 1 12) Cho ba số thực dương a, b, c CMR: a b c a b c a b c 1 13) Cho ba số thực dương a, b, c CMR: a b c b c a a b2 c2 1 14) Cho số thực dương a, b, c Chứng minh bất đẳng thức sau: a b c b c a 2 a b c a b c 15) Cho số thực dương a, b, c Chứng minh bất đẳng thức sau: 2b c 2c a 2a b 3 3 a b c 16) Cho a, b, c > Chứng minh: a b c bc ca ab 1 17) Cho số thực dương a, b, c có: a b c Chứng minh: a b c 1 18) Cho số thực dương a, b, c có: a b c Chứng minh: ab bc ca a b c 19) Cho số thực dương a, b, c có: a b c Chứng minh: b c a a b c 20) Cho số thực dương a, b, c có: a b c Chứng minh: b c a 11) Cho ba số thực dương a, b, c CMR: thtpmangthit.edu.vn a3 b3 c3 a b c 2 2 2 a b b c c a a b c 22) Cho số thực dương a, b, c có ab bc ca Chứng minh: 2b 2c 2a 21) Cho số thực dương a, b, c Chứng minh: B-Bài toán Cực trị Cho số thực a Tìm giá trị nhỏ (GTNN) A a Cho số thực a Tìm giá trị nhỏ A a a a2 Cho số thực dương a, b, c thỏa a 2b 3c 20 Tìm GTNN A a b c Cho số thực dương a, b thỏa a b Tìm GTNN A a b a 2b c 1 a b 1 Tìm GTNN A a b c a b c 1 Cho số thực dương a, b, c thỏa a b c Tìm GTNN A a b c a b c 1 Cho số thực dương a, b thỏa a b Tìm GTNN : A 2ab a b 1 Cho ba số thực dương x , y, z thỏa Tìm GTLN biểu thức: x y z 1 P 2x y z x 2y z x y 2z Cho số thực dương a, b, c thỏa a b c Cho số thực dương a, b, c thỏa a b c Tìm GTLN của: A a b b c c a 10 Cho số thực dương a, b, c thỏa a b c Chứng minh rằng: a 2b b 2c c 2a 3 BấT PHƯƠNG TRìNH Hệ PHƯƠNG TRìNH BậC NHấT Giải bất phương trình sau: 3 2x 5(x 1) 2(x 1) c) 2x x 3(x 1) x d) a) 2x b) Giải hệ bất phương trình sau: 15x 8x a) 2(2x 3) 5x x x d) x 19 x 2x 3x g) x 3x 4x x 12x x b) c) x x x 2x 11 x 2x 15x 2x e) f) x x 14 3x x 2 3x 3(x 2) 3x 3x 2x h) i) 4x 2x 19 4x x 5x 18 12 Giải bất phương trình sau: thtpmangthit.edu.vn a) (x 1)(x 1)(3x 6) d) 3x (2x 7)(9 3x ) Giải bất phương trình sau: (2x 5)(x 2) 4x 3x d) x g) 3x x a) b) (2x 7)(4 5x ) c) x x 20 2(x 11) e) x 8x 17x 10 f) x 6x 11x x x x x 2x e) 2x 2x x h) 1x 2x x 2x x x f) x 2x 2x 3x i) 3x 2x b) c) a) 3x b) 5x 12 c) 2x d) 3x 15 e) x f) x b) x 4x c) 4x 12x d) 3x 2x e) x 2x f) 2x 7x g) (3x 10x 3)(4x 5) h) (3x 4x )(2x x 1) i) b) 5x 4x 12 c) 16x 40x 25 e) 3x 4x f) x x Giải bất phương trình sau: g) 2x x Xét dấu biểu thức sau: a) 3x 2x Giải bất phương trình sau: a) 2x 5x d) 2x 3x g) 3x x x 3x x h) 2x x x i) x x (3x x )(3 x ) 4x x h) 4x 3x x 5x b) 2x 2x 2x c) e) x x x f) i) 5x 3x x 7x Giải bất phương trình sau: a) d) 10 x 2 5x 3x 10x x 4x x2 x x 4x 2x x 6x x Giải hệ bpt sau 6x 4x a) x 2x 15x 2x b) x x 10 x 7x 12 c) (9 x )(x 1) 10 Giải hệ bất phương trình sau: 2x 9x a) x x x 4x d) 2x x 10 2x 5x x 2x g) x2 2x x b) 3x 10x 2x 5x c) x 3x 10 x 4x e) 2 x x f) x 2x h) x 2x 13 x 5x 11 Tìm m để phương trình sau: i) có nghiệm thtpmangthit.edu.vn ii) vô nghiệm x 6x i) 10x 3x x 3x a) (m 5)x 4mx m b) (m 2)x 2(2m 3)x 5m c) (3 m )x 2(m 3)x m d) (1 m )x 2mx 2m e) (m 2)x 4mx 2m f) (m 2m 3)x 2(2 3m )x 12 Tìm m để bất phương trình sau nghiệm với x: a) 3x 2(m 1)x m b) x (m 1)x 2m c) 2x (m 2)x m 13 Giải bất phương trình sau: a) 2x 5x d) mx (m 1)x m b) x x 3x d) x 4x x 4x e) x x 14 Giải phương trình sau: a) d) 2x x 5x 10 x b) x 2x x 3x 9x x e) c) x 2x f) x 3x x 2x c) x 2x f) 3x 9x x 15 Giải bất phương trình sau: a) x x 12 x b) x x 12 x c) x 4x 21 x d) x 3x 10 x e) 3x 13x x f) 2x 6x x x x 2x i) 2x x g) x x 2x h) 16 Giải bất phương trình sau: a) (x 3)(8 x ) 26 x 11x b) (x 5)(x 2) x (x 3) c) (x 1)(x 4) x 5x 28 17 Giải bất phương trình sau: d) 3x 5x 3x 5x 2x x 5x ... Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ----------------------------- LÊ THỊ THU HÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH BẰNG PHƢƠNG PHÁP VÉCTƠ TRONG CHƢƠNG TRÌNH HÌNH HỌC 10 (CHƢƠNG I, II - HÌNH HỌC 10 - SÁCH GIÁO KHOA NÂNG CAO ) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN -2007 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ------------------------- LÊ THỊ THU HÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH BẰNG PHƢƠNG PHÁP VÉCTƠ TRONG CHƢƠNG TRÌNH HÌNH HỌC 10 (CHƢƠNG I, II - HÌNH HỌC 10 - SÁCH GIÁO KHOA NÂNG CAO ) Chuyên ngành: Lý luận và phƣơng pháp dạy học toán Mã số: 60.14.10 LLUUẬẬNN VVĂĂNN TTHHẠẠCC SSĨĨ KKHHOOAA HHỌỌCC GGIIÁÁOO DDỤỤCC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học : TS. NGUYỄN NGỌC UY THÁI NGUYÊN - 2007 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3 Lời cám ơn Em xin bày tỏ lòng biêt ơn sâu sắc đến thầy giáo - TS. Nguyễn Ngọc Uy, người đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em trong suốt qúa trình thực hiện đề tài. Em xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo trong tổ : Phương pháp giảng dạy toán, Khoa Toán - Tin trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội, các thầy cô giáo trong khoa Toán- Tin Trường Đại Học Sư Phạm - Đại Học Thái Nguyên trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Em xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa sau đại học trường Đại Học Sư Phạm - Đại Học Thái Nguyên đã tạo mọi điều kiện thuận lợi để em hoàn thành luận văn. Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu và các bạn đồng nghiệp ở trường THPT Bỉm Sơn - Thanh Hóa đã động viên, giúp đỡ tôi hoàn thành nhiệm vụ học tập và nghiên cứu của mình. Thái Nguyên, tháng 9 năm 2007 Lê Thị Thu Hà Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 4 NHỮNG CỤM TỪ VIÊT TẮT TRONG LUẬN VĂN Học sinh HS Hình học HH Phương pháp véctơ PPVT Sách giáo khoa SGK Sách bài tập SBT Trung học phổ thông THPT Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 5 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN TRONG VIỆC DẠY HỌC GIẢI BÀI TẬP BẰNG PPVT . 4 1.1 Lý luận về dạy học giải bài tập toán . 4 1.1.1 Mục đích, vai trò, ý nghĩa của bài tập toán trong trường phổ thông . 4 1.1.2 Vị trí và chức năng của bài tập toán . 5 1.1.3 Dạy học phương pháp giải bài toán BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH NGUYỄN THỊ MINH THANH MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VIỆC ÔN TẬP TỔNG KẾT MÔN HÓA HỌC LỚP 10 CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học môn Hóa học Mã số : 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Đặng Thị Oanh Thành phố Hồ Chí Minh – 2011 L L Ờ Ờ I I C C Á Á M M Ơ Ơ N N Trong quá trình thực hiện luận văn thạc sỹ, tôi có cơ hội để tổng hợp và củng cố lại những kiến thức đã được học cũng như đúc kết lại một số kinh nghiệm tôi đã có trong quá trình giảng dạy. Để hoàn thành luận văn, bên cạnh sự cố gắng và nỗ lực của bản thân, tôi đã nhận được sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè, các học sinh và của người thân. Nhân đây, tôi xin gửi lời cám ơn chân thành và sâu sắc đến: - PGS.TS. Đặng Thị Oanh, cô đã cho tôi những góp ý chuyên môn vô cùng quí báu cũng như luôn động viên tôi trước những khó khăn khi thực hiện đề tài. - TS.Trang Thị Lân, cô đã giúp tôi có những định hướng rõ ràng, tận tình hướng dẫn, hỗ trợ khi tôi gặp trở ngại trong quá trình thực hiện đề tài. - PGS.TS. Trịnh Văn Biều, thầy đã động viên và giúp đỡ tôi rất nhiều trong việc tìm kiếm tài liệu tham khảo giúp tôi có thể hoàn thành luận văn. - Đồng nghiệp và bạn bè đã hỗ trợ tôi về chuyên môn, góp ý cho tôi khi tiến hành giảng dạy và cả khi tôi gặp khó khăn về thời gian trong quá trình vừa đi dạy vừa đi học. - Giáo viên và học sinh các trường THPT Võ Thị Sáu, THPT Gia Định, THPT Nguyễn Thượng Hiền, THPT Nguyễn Công Trứ đã giúp đỡ và tạo điều kiện tốt nhất để tôi hoàn thành tốt phần thực nghiệm sư phạm. - Xin gửi đến ba mẹ tôi lòng biết ơn và kính trọng sâu sắc, những người luôn ở bên động viên, khuyến khích, giúp tôi có đủ nghị lực vượt qua những khó khăn trong suốt quá trình làm luận văn của mình. Dù đã cố gắng hết sức, nhưng với thời gian và khả năng còn hạn chế, luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Tôi mong nhận được sự góp ý từ quý thầy cô, đồng nghiệp và bạn bè. Một lần nữa, xin gửi đến tất cả mọi người lòng biết ơn chân thành và sâu sắc. Nguyễn Thị Minh Thanh 1 M M Ụ Ụ C C L L Ụ Ụ C C 1T LỜI CÁM ƠN 1T . 0 1T MỤC LỤC 1T 1 1T DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 1T 5 1T MỞ ĐẦU 1T . 6 1T 1. Lý do chọn đề tài 1T 6 1T 2. Mục đích nghiên cứu 1T . 7 1T 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 1T . 7 1T 4. Nhiệm vụ của đề tài 1T 7 1T 5. Phạm vi đề tài nghiên cứu 1T . 8 1T 6. Giả thuyết khoa học 1T 8 1T 7. Phương pháp nghiên cứu 1T . 9 1T Câu 1: Phản ứng nào sau đây dùng để nhận biết khí SO 2 ? A. SO 2 + 2NaOH Na 2 SO 3 + H 2 O. B. 2SO 2 + O 2 V 2 O 5 ,t o 2SO 3 . C. SO 2 + Cl 2 + 2H 2 O 2HCl + H 2 SO 4 . D. SO 2 + Br 2 + 2H 2 O 2HBr + H 2 SO 4 . Câu 2: Bao nhiêu gam SO 2 đợc tạo thành khi đốt một hỗn hợp 128 gam lu huỳnh và 100 gam oxi? A. 100 g B. 114 g C. 200 g D. 228 g. Câu 3: Các đơn chất của dãy nào vừa có tính chất oxi hoá vừa có tính chất khử? A. Cl 2 , O 3 , S 8 . B. Na, F 2 , S 8 . C. S 8 , Cl 2 , Br 2 . D. Br 2 , O 2 , Ca. Câu 4: Câu nào diễn tả không đúng về tính chất hoá học của lu huỳnh và hợp chất của lu huỳnh? A. Lu huỳnh vừa có tính oxi hoá vừa có tính khử. B. Hiđrosunfua vừa có tính khử vừa có tính oxi hoá. C. Lu huỳnh đi oxit vừa có tính oxi hoá vừa có tính khử. D. Axit sunfutic chỉ có tính oxi hoá. Câu 5: Trong phòng thí nghiệm, khí H 2 S đợc điều chế từ phản ứng nào sau đây? A. CuS + dd H 2 SO 4 loãng. C. FeS + dd H 2 SO 4 đặc(t o ). B. FeS + dd H 2 SO 4 loãng. D. S + H 2 . Câu 6: Để tách đợc lu huỳnh ra khỏi hỗn hợp bột gồm S, CuSO 4 , ZnCl 2 , ngời ta dùng cách nào sau đây? A. Hoà tan hh vào dd Ba(OH) 2 d rồi lọc. C. Hoà tan hỗn hợp vào dd AgNO 3 d rồi lọc. B. Hoà tan hỗn hợp vào nớc d sau đó lọc. D. Thêm H 2 SO 4 đặc. Câu 7: Sự hình thành O 3 là do nguyên nhân nào? A. Sự phóng điện (sét) trong khí quyển. B. Sự oxi hoá một số hợp chất hữu cơ trên bề mặt trái đất. C. Tia tử ngoại của mặt trời chuyển hoá các phân tử oxi. D. A, B, C đều đúng. Câu 8: Phn ng no di õy khụng ỳng. A. H 2 S + 2NaCl Na 2 S + 2HCl. B. 2H 2 S + 3O 2 2SO 2 + 2H 2 O. C. H 2 S + Pb(NO 3 ) 2 PbS + 2HNO 3 . D. H 2 S + 4Cl 2 + 4H 2 O H 2 SO 4 + 8HCl. Câu 9: Trong phòng thí nghiệm, khí hiđrohalogenua HX đợc điều chế từ phản ứng sau: NaX(rắn) + H 2 SO 4 (đặc) t o HX + NaHSO 4 ( hoặc Na 2 SO 4 ). Hãy cho biết phơng pháp trên có thể điều chế đợc HX nào sau đây? A. HF và HCl. B. HBr và HI. C. HCl. D. HBr. Câu 10: Hỗn hợp X gồm 2 khí H 2 S và CO 2 có tỉ khối hơi so với H 2 là 19,5. Thể tích dd KOH 1M tối thiểu để hấp thụ hết 4,48 l hh X (đktc) cho trên là: A. 100ml. B. 200ml. C. 150ml. D 150ml hay 200ml. 1 Tuần 27 Ngày soạn: 27-2-2010 ĐỀ KIỂM TRA ĐẠI SỐ 8 BÀI SỐ 3- CHƯƠNG III(09-10) I) Mục Tiêu: 1- Kiểm tra các khái niệm về: -Phương trình( Ẩn, nghiệm, tậpnghiệm, qui tắc biến đổi phương trình) - phương trình bậc nhất một ẩn ( Định nghĩa, nghiệm) - Phương trình dạng ax + b = 0( Điều kiện có nghiệm duy nhất, vô nghiệm, vô số nghiệm) - Phương trình tích, phương trình chứa ẩn ở mẫu ( Dạng, điều kiện xác định) 2- Kĩ năng: - Giải các dạng phương trình đưa về dạng ax + b=0, Phương trình tích, chứa ẩn ở mẫu. - Giải bài toán bằng cách lập phương trình. 3- Thái độ: - Nghiêm túc, trung thực trong kiểm tra. - Tích cực, sáng tạo trong khi làm bài . II) Ma trận đề kiểm tra: TT NỘI DUNG Nhận biết Thông hiểu Vận dung Tổng cộng TN TL TN TL TN TL TN TL 1 Khái niệm về phương trình 1 0,5 1 0,5 2 1 2 Phương trình bậc nhất một ẩn 1 0,5 1 0,5 3 3,5 2 1 3 3,5 3 Phương trình tích Phương trình chứa ẩn ở mẫu 2 1 1 1,5 2 1 1 1,5 4 Giải bài toán bằng cách lập phương trình 1 2 1 2 Tổng cộng 2 1 4 2 3 3,5 2 3,5 6 3 5 7 HỌ VÀ TÊN: LỚP KIỂM TRA MỘT TIẾT ĐẠI SỐ 8* BÀI SỐ 3 - CHƯƠNG III - 09- 10 A- Trắc nghiệm: Khoanh tròn chữ cái in hoa trước câu đúng Câu 1: Phương trình: (2m-4)x + m - 3 = 0 (m là tham số) là phương trình bậc nhất một ẩn nếu: A. m ≠ -2 B. m ≠ 2 C. m ≠ 3 D. m ≠ -3 Câu 2: Cho phưong trình 2x - 6 = 0. Phương trình tương đương với phương trình trên là: A. x 2 - 9 = 0 B. x= -3 C. 6 - 2x = 0 D. x(x - 3) Câu 3: Phương trình nào sau đây vô nghiệm: A. x 2 = 5 B. x= 2 C. 0x = 0 D. 0x = -6 Câu 4: Điều kiện xác định của phương trình : 2 2 2 1 2 3 2 1 2 2 4 x x x x x x x x − − − + = − + − là A. x ≠ 0 và x ≠ 2 B. x ≠ 0 và x ≠ ± 2 C. x ≠ 0 và x ≠ -2 D. x ≠ 2 Câu 5: Số nào sau đây là nghiệm của phương trình: x 2 + 21= 10x A. -7 B. - 4 C. -3 D. 3 Câu6: Tập hợp nghiệm của phương trình: x 4 (2x - 12) = 0 là: A.{0;6} B. {6} C. { 0} D. { 0; -6} B - Tự luận: Bài 1: Giải các phương trình sau: a) 1 4 0 2 x − = b) (x - 2) 2 = ( x - 3)(x + 1) c) 2 1 1 1 6 8 2 x x − − − = − d) 2 2 3 3 27 3 3 9 x x x x x x + − + − = − + − Bài 2: Giải bài toán bằng cách lập phương trình: Một người dự định đi từ A đến B bằng xe đạp trong thời gian 2 giờ, nhưng do thời tiết xấu phải giảm vận tốc đi 3 km/h so với dự định nên đến B mất 2 giờ 24 phút. Tính quãng đường AB. Bài làm: HỌ VÀ TÊN: LỚP KIỂM TRA MỘT TIẾT ĐẠI SỐ 8 BÀI SỐ 3 - CHƯƠNG III - 09 - 10 A- Trắc nghiệm: Khoanh tròn chữ cái in hoa trước câu đúng Câu 1: Phương trình: (2m + 4)x + m - 3 = 0 (m là tham số) là phương trình bậc nhất một ẩn nếu: A. m ≠ -2 B. m ≠ 2 C. m ≠ 3 D. m ≠ -3 Câu 2: Cho phưong trình 3x - 6 = 0. Phương trình tương đương với phương trình trên là: A. x 2 - 4 = 0 B. x= -2 C. 6- 3x = 0 D. x 2 (x + 2) = 0 Câu 3: Phương trình nào sau đây vô nghiệm: A. x 2 = 5 B. x= 2 C. 0x = -3 D. 0x = 0 Câu 4: Điều kiện xác định của phương trình : 2 2 2 1 2 3 2 1 3 3 9 x x x x x x x x − − − + = − + − là A. x ≠ 0 và x ≠ 3 B. x ≠ 3 và x ≠ -3 C. x ≠ 0 và x ≠ ± 3 D. x ≠ 3 Câu 5: Số nào sau đây là nghiệm của phương trình: x 2 + 12 = 7x A. 1 B. -3 C. 3 D. -4 Câu6: Tập hợp nghiệm của phương trình: x 2 (3x + 12) = 0 là: A.{0} B. {4} C. { 0; -4} D. { 0; 4} B - Tự luận: Bài 1: Giải các phương trình sau: a) 1 6 0 3 x − = b) (x - 3) 2 = (x - 4)(x +1) c) 2 1 1 2 4 6 2 x x − − − = − c) 2 2 2 2 12 2 2 4 x x x x x x + − + − = − + − Bài 2: Giải bài toán bằng cách lập phương trình: Một người đi xe đạp từ A đến B với vận tốc 24km/h. Lúc trở về do thời tiết xấu, phải giảm vận tốc còn 20km/h vì thế thời gian về nhiều hơn thời gian đi là 24 phút. Tính quãng đường AB Bài làm ĐÁP ÁN ... 10x 3)(4x 5) h) (3x 4x )(2x x 1) i) b) 5x 4x 12 c) 16x 40 x 25 e) 3x 4x f) x x Giải bất phương trình sau: g) 2x x Xét dấu biểu thức sau: a) 3x 2x Giải bất phương trình sau:... )(3 x ) 4x x h) 4x 3x x 5x b) 2x 2x 2x c) e) x x x f) i) 5x 3x x 7x Giải bất phương trình sau: a) d) 10 x 2 5x 3x 10x x 4x x2 x x 4x 2x x 6x x Giải hệ bpt sau ... sau 6x 4x a) x 2x 15x 2x b) x x 10 x 7x 12 c) (9 x )(x 1) 10 Giải hệ bất phương trình sau: 2x 9x a) x x x 4x d) 2x x 10 2x