TÂM lý học đại CƯƠNG

* Theo quan niệm của DVBC : tâm lí là thuộc tính của thứ vật chất có tổ chức cao hệ thần kinh người, não người, là hình thức phản ánh đặc biệt của chủ thể đối với HTKQ.. * Bản chất xh củ

ĐỀ CƯƠNG TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG

Mục Lục

Câu 1 (1đ): Tâm l{ là gì? Nêu các chức năng của tâm lý .3

Câu 2 (1đ) : Nhân cách là gì ? Nêu các yếu tố cơ bản trong sự hình thành 3

Câu 3 (3đ) : Phân tích nội dung quy luật ngưỡng cảm giác Cho VD minh họa .4

Câu 4 (2đ) : Phân biệt tâm lí và ý thức .5

Câu 5 (2đ) : Phân tích bản chất xh của cảm giác Cho VD minh họa .5

Câu 6 (2đ) : Phân biệt cảm giác với tri giác 6

Câu 8 (2đ) : Phân biệt tư duy với tưởng tượng .7

Câu 9 (3đ) : Phân tích mối quan hệ giữa năng lực và tư chất ; năng lực với tri thức, kĩ năng, kĩ xảo .8

Câu 10 (2đ) : Phân biệt xúc cảm và tình cảm 8

Câu 11 (1đ) : Nêu đặc điểm của NTCT Cho VD minh họa .9

Câu 12 (4đ) : Phân biệt tình cảm và nhận thức Chỉ ra mối quan hệ giữa chúng 9

Câu 13 (2đ) : Phân tích đặc điểm tính giao lưu của nhân cách, từ đó rút ra 11

Câu 14 (2đ) : Phân tích đặc điểm tính tích cực của nhân cách, từ đó rút ra 11

Câu 15 (2đ) : Ý thức là gì ? Phân tích cấu trúc của ý thức 12

Câu 16 (3đ) : Hoạt động là gì ? Phân tích đặc điểm của hoạt động 13

Câu 17 (4đ) : Phân tích nội dung quy luật tính lựa chọn và tính { nghĩa 14

Câu 18 (4đ) : Phân tích các phẩm chất cơ bản của chú ý Làm thế nào để rèn luyện và phát triển các phẩm chất chú ý cho cá nhân ? 15

Câu 19 (6đ): Tư duy là gì? Phân tích đặc điểm của tư duy, từ đó rút ra kết luận 16

Câu 20 (4đ) : Chứng minh rằng tư duy là mức độ nhận thức cao hơn hẳn NTCT 18

Câu 21 (5đ) : Hoạt động là gì ? Phân tích cấu trúc của hoạt động Minh họa bằng 19

Câu 22 (6đ) : Tâm lí là gì ? Tại sao tâm lí người là sự phản ánh HTKQ vào não 20

Câu 23 (5đ) : So sánh NTCT và NTLT, từ đó chỉ ra mối quan hệ giữa chúng 22

Câu 24 (7đ) Trí nhớ là gì ? Phân tích các quá trình cơ bản của trí nhớ 23

Câu 25 (5đ) : Phân tích các con đường hình thành ý thức cá nhân Liên hệ bản 25

Câu 26 (7đ) : Tại sao tâm lí người là sản phẩm của hoạt động và giao tiếp ? Liên 26

Câu 27 (6đ) : Phân tích các quy luật tình cảm, từ đó rút ra kết luận cần thiết 28 Câu 28 (7đ): Phân tích vai trò của các yếu tố cơ bản trong sự hình thành và phát 30

Câu 1 (1đ): Tâm lý là gì? Nêu các chức năng của tâm lý

* Theo quan niệm của DVBC : tâm lí là thuộc tính của thứ vật chất có tổ chức cao (hệ thần kinh người, não người), là hình thức phản ánh đặc biệt của chủ thể đối với HTKQ

- Đk cần và đủ của tâm lí là phải có não và HTKQ

- Đối với con người : tâm lí bao gồm tất cả những hiện tượng tinh thần xảy ra trong đầu óc con người, gắn liền và điều hành mọi hành động, hoạt động của con người

* Chức năng của tâm lí :

- Tâm lí định hướng cho hoạt động

- Tâm lí là động lực thôi thúc con người hoạt động

- Tâm lí điều khiển hoạt động

- Tâm lí điều chỉnh hoạt động

Câu 2 (1đ) : Nhân cách là gì ? Nêu các yếu tố cơ bản trong sự hình thành

- Giáo dục giữ vai trò chủ đạo trong sự hình thành và phát triển nhân cách

- Hoạt động là yếu tố quyết định trực tiếp sự hình thành và phát triển nhân cách

- Giao tiếp có vai trò cơ bản trong sự hình thành và phát triển nhân cách

- Nhóm và tập thể có vai trò to lớn trong sự hình thành và phát triển nhân cách

Câu 3 (3đ) : Phân tích nội dung quy luật ngưỡng cảm giác Cho VD minh họa

- Muốn có cảm giác thì phải có sự kích thích vào các giác quan và kích thích đó phải đạt tới 1 giới hạn nhất định Giới hạn mà ở đó kích thích gây ra đc cảm giác gọi là ngưỡng cảm giác

- Có 2 loại ngưỡng cảm giác :

+ Ngưỡng cảm giác phía dưới (ngưỡng tuyệt đối) là cường độ kích thích tối thiểu

VD : Ngưỡng sai biệt đối với cảm giác thị giác là 1/100, thính giác là 1/10

- Ngưỡng tuyệt đối và ngưỡng sai biệt của cảm giác ở mỗi người là khác nhau, ở mỗi loại cảm giác là khác nhau

- Ngưỡng sai biệt cáng nhỏ tức độ nhạy cảm sai biệt càng lớn

Ngưỡng tuyệt đối càng nhỏ tức độ nhạy cảm cảm giác càng cao

Câu 4 (2đ) : Phân biệt tâm lí và ý thức

kinh mâu hạch trở lên Chỉ có ở con người lúc tình táo

Là các tri thức con người tiếp thu

đc

Là con người hiểu đc tri thức mà họ

đã tiếp thu

Câu 5 (2đ) : Phân tích bản chất xh của cảm giác Cho VD minh họa

* Bản chất xh của cảm giác ở con người (khác về chất so với cảm giác ở đv) đc thể hiện ở những điểm sau :

- Đối tượng phản ánh : cảm giác của con người không chỉ nảy sinh khi những sự vật hiện tượng vốn có trong tự nhiên tác động mà còn nảy sinh ở những sự vật hiện tượng do lao động của loài người sáng tạo ra

VD : Cảm giác đau khi chạm vào đầu mũi kim

- Cơ chế sinh lí của cảm giác : cảm giác của con người không chỉ giới hạn ở hệ thống tín hiệu thứ nhất mà còn bao gồm các cơ chế thuộc hệ thống tín hiệu thứ 2 (tác động gián tiếp = ngôn ngữ)

VD : Khi nhìn thấy từ « Quả khế » ta sẽ có cảm giác chua và tiết nước bọt

- Mức độ phản ánh : cảm giác là mức độ phản ánh tâm lí đầu tiên thấp nhất, sơ đẳng nhất ở người, chịu ảnh hưởng của nhiều hiện tượng tâm lí cấp cao, còn ở 1

số đv (cụ thể là côn trùng) thì cảm giác là mức độ phản ánh tâm lí cao nhất và duy nhất

VD : Tự tìm

- Cảm giác của con người đc phát triển mạnh mẽ và phong phú dưới ảnh hưởng của hoạt động và giáo dục, tức cảm giác của người đc tạo ra theo phương thức đặc thù của x, do đó mang đậm tính xh

VD : Do hoạt động nghề nghiệp mà óc những người thợ dệt phân biệt đc tới 60 màu đen khác nhau, có những người đầu bếp « nếm » đc = mũi hay có những người đọc đc = tay

Câu 6 (2đ) : Phân biệt cảm giác với tri giác

* Giống nhau :

- Đều là quá trình tâm lí

- Phản ánh trực tiếp HTKQ

- Phản ánh thuộc tính bề ngoài của sự vật hiện tượng

=> Đều là những đặc điểm của NTCT

Mang tính thụ động Mang tính tự giác, gắn liền với hoạt

động của con người

Câu 8 (2đ) : Phân biệt tư duy với tưởng tượng

* Giống nhau :

- Đều phải nảy sinh tình huống có vấn đề, có sự lquan mật thiết với NTCT

- Đều phản ánh HTKQ 1 cách gián tiếp và đều mang tính khái quát

- Đều sử dụng ngôn ngữ và lấy tài liệu cảm tính làm cơ sở, chất liệu để giải quyết vấn đề và lấy thực tiễn làm tiêu chuẩn chân lí

- Đều phản ánh cái mới chưa hề có trong kinh nghiệm của cá nhân

VD : Không xảy ra tư duy với câu hỏi 1+1= ?

Chỉ xảy ra khi tính bất định của tình huống có vấn đề quá lớn

Nội dung phản

ánh

Phản ánh những thuộc tính bản chất, những mối liên

hệ, quan hệ bên trong có tính quy luật của hàng loạt

sự vật hiện tượng

Phản ánh những cái chưa từng có trong kinh

nghiệm của cá nhân = cách xây dựng những hình ảnh mới trên cơ sở những biểu tượng đã có

Phương thức

phản ánh Dũng khái niệm để giải quyết vấn đề 1 cách hợp lí,

logic

Dùng cách xây dựng những hình ảnh mới từ những biểu thượng đã có

Sản phẩm phản

ánh

Những khái niệm, quy luật Biểu tượng của biểu tượng

Câu 9 (3đ) : Phân tích mối quan hệ giữa năng lực và tư chất ; năng lực với tri thức, kĩ năng, kĩ xảo

* Mối quan hệ giữa năng lực và tư chất :

- Tư chất là 1 trong những đk hình thành năng lực nhưng tư chất không quy định trước sự phát triển của năng lực

- Trên cơ sở của tư chất có thể hình thành những năng lực rất khác nhau

- Năng lực của mỗi người dựa trên cơ sở tư chất nhưng điều chủ yếu là nó đc hình thành, phát triển và thể hiện trong hoạt động dưới ảnh hưởng của giáo dục và rèn luyện

* Mối quan hệ giữa năng lực với tri thức, kĩ năng, kĩ xảo :

- Tri thức, kĩ năng, kĩ xảo là đk của năng lực nhưng không đồng nhất với năng lực Người có tri thức, kĩ năng, kĩ xảo về 1 lĩnh vực chưa chắc đã có năng lực về lĩnh vực đó, nhưng 1 người có năng lực trong 1 lĩnh vực thì chắc chắn sẽ có tri thức, kĩ năng, kĩ xảo về lĩnh vực đó

- Năng lực giúp cho cá nhân tiếp thu tri thức, kĩ năng, kĩ xảo tương ứng với 1 lĩnh

vự hoạt động đc dễ dàng, nhanh chóng hơn

Câu 10 (2đ) : Phân biệt xúc cảm và tình cảm

* Giống nhau : Đều là sự biểu thị thái độ của chủ thể đối với những sự vật hiện thượng có liên quan đến những nhu cầu của chủ thể đó

* Khác nhau :

Chỉ có ở người Có ở cả người lẫn vật

Là 1 thuộc tính tâm lí Là 1 quá trình tâm lí

Có tính ổn định, xác định Có tính tạm thời, phụ thuộc vào

hiệu thứ 2

Thường ở trạng thái tiềm tàng Luôn ở trạng thái hiện thực

Thực hiện chức năng xh giúp con

người định hướng và thích nghi với

xh với tư cách là 1 nhân cách

Thực hiện chức năng sinh vật giúp

cơ thể định hướng và thích nghi với môi trường bên ngoài với tư cách là

1 cá thể

Câu 11 (1đ) : Nêu đặc điểm của NTCT Cho VD minh họa

Đặc điểm chủ yếu của NTCT là chỉ phản ánh những thuộc tính bề ngoài, cụ thể của

sự vật và hiện tượng đang trực tiếp tác động vào các giác quan của con người

VD : Học sinh lớp 1 học bảng chữ cái, nhìn chữ cái và đọc theo cách đọc của giáo viên, đó là NTCT

Câu 12 (4đ) : Phân biệt tình cảm và nhận thức Chỉ ra mối quan hệ giữa chúng

độ hiểu nông sâu khác nhau

Hẹp hơn, mang tính lựa chọn, chỉ phản ánh những sự vật hiện tượng

có liên quan tới sự thỏa mãn hay không thỏa mãn nhu cầu động cơ của con người

Đối tượng phản Phản ánh các thuộc tính Phản ánh mối quan hệ

ánh của sự vật hiện tượng từ

những thuộc tính bên ngoài đến thuộc tính bản chất và những mối quan

hệ mang tính quy luật của sự vật hiện tượng

giữa các sự vật hiện tượng với nhu cầu, động

cơ của con người

Phương thức phản

ánh

Phản ánh HTKQ dưới hình thức những hình ảnh, biểu tượng, khái niệm

Phản ánh HTKQ dưới hình thức những rung động, trải nghiệm của con người

Mức độ thể hiện

tính chủ thể Không rõ nét vì phản ánh chính bản thân sự

vật hiện tượng, không bóp méo sự vật hiện tượng mà thể hiện mức

độ hiểu nông sâu khác nhau

Rõ nét, sâu sắc vì chỉ phản ánh những gì liên quan đến nhu cầu, động

cơ mà nhu cầu, động cơ mỗi người khác nhau =>

tình cảm khác nhau

Quá trình hình

thành

Nhanh chóng hình thành khi có kích thích và cũng nhanh chóng mất đi

Lâu dài, phức tạp, đó là quá trình khái quát hóa, tổng hợp hóa, động hình hóa các xúc cảm đồng loại, khi đã hình thành rồi rất ổn định, khó mất

Câu 13 (2đ) : Phân tích đặc điểm tính giao lưu của nhân cách, từ đó rút ra kết luận cần thiết

* Đặc điểm tính giao lưu của nhân cách :

- Nhân cách chỉ có thể được hình thành, tồn tại, phát triển và thể hiện trong hoạt động và trong mối quan hệ giao lưu với nhân cách khác

- Biểu hiện :

+ Qua giao lưu các nhân mới lĩnh hội được các chuẩn mực xh, giá trị xh để hình thành, phát triển nhân cách của mình, đồng thời qua giao lưu mỗi cá nhân đc đánh giá, đc nhìn nhận theo quan điểm xh

+ Qua giao lưu con người đóng góp các giá trị nhân cách của mình cho người khác, cho xh từ đó tự điều khiển, điều chỉnh, tự hoàn thiện nhân cách của mình cho phù hợp với yêu cầu của xh

* Kết luận :

Trong giáo dục, hoạt động này là cơ sở của nguyên tắc giáo dục trong tập thể và = tập thể Muốn giáo dục hs, phải xây dựng tập thể hs vững mạnh, làm cho tập thể

đó trở thành môi trường giáo dục hiệu quả

Câu 14 (2đ) : Phân tích đặc điểm tính tích cực của nhân cách, từ đó rút ra kết luận cần thiết

* Đặc điểm tính tích cực của nhân cách :

- Nhân cách là sản phẩm của các tác động qua lại giữa cá nhân và môi trường Nó vừa là khách thể lại vừa là chủ thể của các mối quan hệ trong xh => như vậy nó mang tính tích cực

+ Nhận thức và cải tạo thế giới, cải tạo chính bản thân mình

+ Thể hiện trong quá trình thỏa mãn các nhu cầu ngày càng tăng của con người

Đó là hoạt động có mục đích tự giác trong đó con người làm chủ đc hình thức hoạt động của mình

* Kết luận :

- Trong giáo dục chúng ta cần phát huy vai trò tích cực chủ động tự giác sáng tạo của hs = cách tổ chức các hoạt động đảm bảo tính giáo dục, tính hiệu quả

- Phải hướng tính tích cực của hs vào các hoạt động công ích, vào việc tự giáo dục,

tự hoàn thiện bản thân trong cuộc sống tập thể

Câu 15 (2đ) : Ý thức là gì ? Phân tích cấu trúc của ý thức

* Ý thức là hình thức phản ánh tâm lí cao nhất chỉ riêng con người mới có, đc phản ánh = ngôn ngữ, là khả năng con người hiểu đc các tri thức (hiểu biết) mà con người đã tiếp thu đc (là tri thức về tri thức, phản ánh của phản ánh)

+ Các quá trình NTLT (tư duy và tưởng tượng) đem lại cho con người những hiểu biết bản chất, những hình ảnh khái quát về sự vật hiện tượng và có mối liên hệ mang tính quy luật Đây cũng là nội dung rất cơ bản của ý thức, là hạt nhân của ý thức, giúp con người hình dung ra trước kết quả của hoạt động và hoạch định kế hoạch hành vi

- Mặt thái độ : thể hiện cảm xúc, đánh giá sự lựa chọn của con người về đối

tượng Thái độ đc hình thành trên cơ sở nhận thức

- Mặt năng động : thể hiện ở khả năng dự kiến trước hoạt động, điều khiển, điều chỉnh hoạt động nhằm thích nghi, cải tạo thế giới và bản thân mình

Câu 16 (3đ) : Hoạt động là gì ? Phân tích đặc điểm của hoạt động

* Hoạt động là mối quan hệ tác động qua lại giữa con người và thế giới và kết quả

là tạo ra sản phẩm cho cả con người và thế giới

* Các đặc điểm của hoạt động :

- Tính đối tượng :

+ Hoạt động bao giờ cũng là hoạt động có đối tượng

+ Đối tượng hoạt động là đối tượng của nhu cầu động cơ, là cái mà con người tác động vào để chiếm lĩnh nó hoặc biến đổi nó

- Tính mục đích :

+ Hoạt động bao giờ cũng có tính mục đích

+ Mục đích hoạt động là làm biến đổi thế giới và biến đổi bản thân chủ thể => mục đích kép, vừa mang tính cá nhân vừa mang tính xh

+ Tính mục đích gắn liền với tính đối tượng

+ Tính mục đích bị chế ước bởi nội dung xh

- Tính gián tiếp :

+ Hoạt động vận hành theo nguyên tắc gián tiếp, Trong hoạt động con người tác động đến khách thể thông qua hình ảnh tâm lí có trong đầu Trong hoạt động con người sẽ gián tiếp thông qua việc sử dụng công cụ lao động, phương tiện ngôn ngữ => khâu trung gian giữa chủ thể và khách thể tạo ra tính gián tiếp của hoạt động

Câu 17 (4đ) : Phân tích nội dung quy luật tính lựa chọn và tính ý nghĩa của tri giác, từ đó rút ra kết luận cần thiết

- Quy luật về tính lựa chọn của tri giác :

+ Tri giác thực chất là một quá trình lựa chọn tích cực : khi ta tri giác 1 đối tượng nào đó có nghĩa là ta đã tách đối tượng tri giác ra khỏi bối cảnh xung quanh để tri giác tốt hơn, lấy nó làm đối tượng phản ánh của mình

+ Sự lựa chọn của tri giác không có tính chất cố định, đối tượng và bối cảnh có thể hoán đổi cho nhau tùy thuộc vào các yếu tố chủ quan : hứng thú, nhu cầu, tâm thế và các yếu tố khách quan : đặc điểm vật kích thích, ngôn ngữ, hoàn cảnh tri giác

+ Kết luận : Quy luật này có nhiều { nghĩa trong kiến trúc, trang trí, hội họa, ngụy trang quân sự, Trong dạy học, ứng dụng quy luật này trong trình bày nhằm tạo

sự chú ý cho hs

- Quy luật về tính { nghĩa của tri giác :

+ Những hình ảnh tri giác mà con người thu nhận đc luôn có 1 { nghĩa xác định Tri giác bao giờ cũng gọi đc tên của sự vật hiện tượng và xếp nó và 1 nhóm, 1 lớp sự vật hiện tượng xác định, khái quát chúng = 1 từ xác định Ngay cả khi tri giác sự vật hiện tượng không quen thuộc con người cũng cố thu nhận những đặc điểm trong nó và xếp nó vào 1 phạm trù nào đó

+ Nguyên nhân : do tri giác con người bao giờ cũng gắn chặt với tư duy, với bản chất của sự vật hiện tượng, diễn ra 1 cách có ý thức, giúp hình ảnh đối tượng ngày càng sáng tỏ

+ Kết luận : Giáo viên cần đảm bảo cho hs tri giác tài liệu cảm tính và dùng ngôn ngữ truyền đạt đầy đủ, chính xác trong dạy học

Câu 18 (4đ) : Phân tích các phẩm chất cơ bản của chú ý Làm thế nào để rèn luyện và phát triển các phẩm chất chú ý cho cá nhân ?

- Tính bền vững của chú ý:

+ Là khả năng duy trì chú { trong 1 thời gian dài vào 1 hay 1 số đối tượng nhất định không chuyển sang đối tượng khác

- Sự phân tán chú { (ngược lại với tính bền vững):

+ Là khả năng cùng 1 lúc chú { đến nhiều đối tượng hay nhiều hoạt động khác nhau 1 cách có chủ định

=> Các phẩm chất cơ bản của chú ý có quan hệ bổ sung cho nhau, đc hình thành

và phát triển trong hoạt động, tạo thành các phẩm chất tâm lí của cá nhân Cá

nhân sẽ sử dụng từng thuộc tính và cách linh hoạt của chúng theo yêu cầu của hoạt động

Câu 19 (6đ): Tư duy là gì? Phân tích đặc điểm của tư duy, từ đó rút ra kết luận cần thiết

* Tư duy là 1 quá trình tâm lí phản ánh những thuộc tính bản chất, những mối liên

hệ, quan hệ bên trong mang tính quy luật của hàng loạt sự vật hiện tượng ở trong HTKQ mà trước đó con người chưa biết

* Các đặc điểm của tư duy :

- Tính có vấn đề của tư duy : không phải hoàn cảnh nào cũng gây đc tư duy Muốn kích thích tư duy cần 2 đk sau :

+ Phải gặp tình huống có vấn đề chứa đựng 1 vấn đề mới, 1 mục đích mới, 1 cách giải quyết mới mà những phương tiện, phương pháp cũ mặc dù còn cần thiết nhưng không đủ sức giải quyết vấn đề mới đó

+ Chủ thể phải nhận thức đầy đủ hoàn cảnh của vấn đề, có nhu cầu giải quyết vấn

đề Chủ thể phải có đủ tri thức hiểu biết đề giải quyết vấn đề

- Tính gián tiếp của tư duy :

+ Tư duy phát hiện ra bản chất của sự vật hiện tượng và quy luật của chúng nhờ các công cụ, phương tiện trung gian, các kết qur nhận thức của loài người như công thức, định lí, định luật, thông qua kinh nghiệm cá nhân

+ tư duy phản ánh thông qua kết quả của NTCT, lấy kết quả của NTCT làm nguyên liệu

+ Tính gián tiếp của tư duy thể hiện thông qua việc tư duy lấy ngôn ngữ làm

phương tiện phản ánh

=> Nhờ đó, tư duy đã mở rộng giới hạn, khả năng nhận thức của con người

- Tính trừu tượng và khái quát của tư duy :

+ Tư duy đồng thời vừa mang tính trừu tượng lại vừa mang tính khái quát Đó là khả năng trừu xuất khỏi sự vật hiện tượng những thuộc tính cụ thể, cá biệt, chỉ giữ lại những thuộc tính bản chất nhất của nhiều sự vật hiện tượng Rồi trên cơ sở

đó khái quát các sự vật hiện tượng riêng lẻ khác nhau nhưng có chung thuộc tính bản chất thành 1 loại, 1 nhóm, 1 phạm trù Nhờ đặc điểm này, tư duy không chỉ giải quyết vấn đề hiện tại mà có thể giải quyết cả nhiệm vụ trong tương lai

- Tư duy có mối quan hệ chặt chẽ với ngôn ngữ :

+ Tư duy và ngôn ngữ có mối quan hệ chặt chẽ, thống nhất với nhau nhưng không đồng nhất, không tách rời, đó là mối quan hệ giữa nội dung và hình thức

+ Ngôn ngữ là phương tiện của tư duy, ngôn ngữ tham gia vào 3 khâu của quá trình tư duy

=> Như vậy, nếu không có ngôn ngữ, tư duy không thể diễn ra, đồng thời các sản phẩm tư duy sẽ không đc chủ thể và người khác tiếp nhận

+ Ngược lại, nhờ có tư duy mà ngôn ngữ có nội dung chứ không phải chuỗi âm thanh vô nghĩa giống đv

- Tư duy có mối quan hệ mật thiết với NTCT :

+ Tư duy và NTCT có mối quan hệ mật thiết, bổ sung, chi phối lẫn nhau

+ NTCT là nguồn cung cấp nguyên liệu cho quá trình tư duy Ngược lại, tư duy và sản phẩm của tư duy ảnh hưởng đến cảm giác làm cả giác tinh vi nhạy bén, ảnh hưởng đến tính lựa chọn của tri giác Tư duy ddieuf chỉnh sai lệch của cảm giác