Tiểu Luận môn An Sinh Ngành Công tác xã hội

GVHD: Trần Thanh Hương MỤC LỤC PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Tính cập thiết đề tài: Như biết vấn đề giới tính vấn đề tế nhị, người nói đến Trong thời kỳ mở cửa giao lưu văn hóa dân tộc, quốc gia với khoa học đại phát triển mạnh Việc giáo dục giới tính góp phần xây dựng nhân cách người, hình thành nhân cách cá nhân Để giúp người phát triển bình thường phát triển toàn diện nhân cách, cần đưa nội dung giáo dục giới tính vào hoạt động giáo dục xã hội Gia đình môi trường xã hội hóa người mà cá nhân phải trải qua” Cha mẹ người phát trưởng thành mặt sinh lí mình, ý thức cho mặt tâm sinh lí tình cảm… Hơn thế, cha mẹ người ảnh hưởng lớn cái, coi mẫu mực cho trông vào “Nhiều gia đình cộng lại thành xã hội Xã hội tốt gia đình tốt; gia đình tốt xã hội tốt Hạt nhân xã hội gia đình Chính muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải ý hạt nhân cho tốt” Con gương phản ánh thực trạng đạo đức, nếp sống gia đình, việc giáo dục bậc làm cha, làm mẹ Xã hội phát triển có gia đình tốt, công dân tốt Bởi cha mẹ thường né tránh, nỗi lo “vẽ đường cho hươu chạy” người lớn, mặt khác bận rộn công việc nên gia đình có quan tâm mức đến việc giáo dục giới tính cho con, đặc biệt khu vực nông thôn Con cái, thiếu hiểu biết, không nhận thức cách đầy đủ hệ thống, khoa học từ gia đình nhà trường, nên em chủ yếu tự suy diễn, tò mò, tự giải đáp thắc mắc mình, dẫn đến suy nghĩ có hành động sai lầm, vấn đề giới tính tình dục vấn đề đáng quan GVHD: Trần Thanh Hương tâm gia đình, nhà trường toàn xã hội Ngày nay, loại hình dịch vụ nguồn cung cấp yếu tố tiêu cực văn hóa đồi trụy, sách báo, băng, đĩa đen…đã tác động tới nhận thức lớp trẻ vấn đề giới tính; tệ nạn xã hội ngày gia tăng gây ảnh hưởng rối loạn trật tự xã hội, làm mai phong mỹ tục Nhận thức tầm quan trọng gia đình việc giáo dục giới tính cho cái, nơi hình thành nên giá trị tảng có ảnh hưởng lớn đến lối sống, tư tưởng Và để tìm hiểu nhận thức cha mẹ việc giáo dục giới tính cho Vai trò cha mẹ giáo dục giới tính sao? Giáo dục phương pháp nào? Đó lý chọn đề tài “vai trò cha mẹ việc giáo dục giới tính cho xã Tế Lợi- huyện Nông Cống – tỉnh Thanh Hóa” Mục đích nghiên cứu -Tìm hiểu vai trò cha mẹ việc giáo dục giới tính cho xã Tế lợi – Huyện Nông cống – Thanh hóa -Tìm hiểu nhận thức thái độ cha mẹ tầm quan trọng việc giáo dục giới tính cho -Tìm hiểu nội dung giáo dục giới tính cho cha mẹ -Tìm hiểu số phương pháp giáo dục giới tính chủ yếu cho cha mẹ tìm hiểu khó khăn việc giáo dục giới tính cho cha mẹ PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG GVHD: Trần Thanh Hương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CHÍNH Khái niệm gia đình Gia đình hình thức tổ chức đời sống cộng đồng người, thiết chề văn hóa – xã hội đặc thù, hình thành, tồn phát triển sở quan hệ hôn nhân, quan hệ huyết thống, quan hệ nuôi dưỡng hoăc quan hệ giáo dục thành viên Khái niệm giới tính giáo dục giới tính Giới tính thuật ngữ khoa học bắt nguồn từ môn sinh vật học dùng đểc hỉ dự khác biệt sinh học nam nữ Đó khác biệt phổ thông thay đổi được, người đàn ông có đặc điểm chung giới tính người phụ nữ có đặc điểm chung giới tính “Giáo dục giới tính trình giáo dục người (thanh thiếu niên), nhằm làm cho họ có nhận thức đầy đủ, có thái độ đắn giới tính quan hệ giới tính, có nếp sống văn hoá giới tính, hướng hoạt động họ vào việc rèn luyện để phát triển nhân cách toàn diện, phù hợp với giới tính, giúp cho họ biết tổ chức tốt sống riêng xây dựng gia đình hạnh phúc, xã hội phát triển.” (Bùi Ngọc Oánh - Tâm lí học giới tính Giáo dục giới tính, NXB Giáo dục, 2006) II: THỰC TRẠNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH VỀ GIỚI TÍNH , QUAN ĐIỂM VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA CHA MẸ TRONG VIỆC GDGT Nhận thức học sinh giới tính: Ở Việt Nam nay, theo chương trình giáo dục mà Bộ Giáo Dục Đào Tạo quy định giáo dục giới tính đưa vào giảng dạy lồng ghép từ cấp THCS Mặc dù phần lớn em học sinh nhận thức giáo dục giới tính bao gồm nội dung gì, kết cho thấy mức độ thấp em có hiểu biết sâu sắc nội dung giáo dục giới tính hay hậu gặp phải thiếu kiến thức giới tính Theo thống kê Trung tâm Chăm sóc SKSS tỉnh Thanh Hóa năm 2013, toàn tỉnh có 59 ca nạo phá thai tuổi vị thành niên tới tháng năm 2014 tăng lên 83 ca Các em có nhận thức tốt dấu hiệu tuổi dậy thì, nội dung khác sức khoẻ sinh sản, giáo dục giới tính em mơ hồ hiểu biết hạn chế có 6,4% hiểu biết thời điểm có thai, 93,6% học sinh thời điểm quan hệ tình dục có thai; 20,7% em biết đuợc trình nạo hút thai gặp tai biến thủng tử cung, 18,8% em biết đuợc sau nạo phá thai bị đau bụng 23% em biết bị nhiễm trùng sau nạo phá thai ( Theo nghiên cứu Đinh Thị Thanh Nga( 2013), Tìm hiểu thực trạng nhận thức, thái độ hành vi học sinh THPT sức khoẻ sinh sản, địa bàn huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình) Đồng thời, em có nhận thức đắn việc cần trang bị cho đầy đủ kiến thức giới tính, biết phân biệt hành vi đắn, với chuẩn mực đạo đức xã hội Cụ thể như: 88,% học sinh đồng ý nên trang bị đầy đủ kiến thức giới tính cho lứa tuổi vị thành niên; 68,3% đồng ý với nội dung nên để tự thân GVHD: Trần Thanh Hương em tìm hiểu, cần trao đổi thẳng thắn vấn đề có liên quan tới kiến thức giới tính; 46.7 % cho có quan hệ tình dục lứa tuổi trung học sở điều tồi tệ, trái với đạo đức, truyền thống văn hóa người Việt Nam.( Nguồn: Nguyễn Quang Huy năm 2010 Vai trò gia đình giáo dục giới tính.) Như vậy, đa số học sinh có nhận thức tốt nhìn tổng quan giới tính, em nghe nói, hay tìm hiểu nội dung giới tính Tuy nhiên nhận thức dừng lại mức độ hiểu kiến thức chung giới tính mà chưa sâu tìm hiểu chi tiết để có nhận thức đắn hơn, cụ thể hơn, tránh đuợc rủi ro không nên có Quan diểm cha mẹ giáo dục giới tính: Có nhiều quan điểm khác cha mẹ giáo dục giới tính Một phần nhỏ cha mẹ có quan điểm tích cực nhận thức đắn nên giáo dục giới tính cho Tuy nhiên phần lớn cha mẹ lại đưa quan điểm không nên giáo dục giới tính cho con, theo họ việc giáo dục giới tính, giáo dục tình dục cho trẻ tuổi vị thành niên “vẽ đường cho hươu chạy” vô hình dung làm cho trẻ hiểu biết thêm nhiều thứ mà cháu chưa đủ tuổi để lĩnh hội Giáo dục với trẻ vấn đề tình dục khiến chúng trở nên tò mò bắt đầu… thử nghiệm xem Chính quan điểm sai lầm cha mẹ đẩy em vào tình trạng thiếu hiểu biết giới tính, tình dục dẫn đến hành động, việc làm lệch lạc, hậu là: năm nước ta có khoảng 300.000 ca nạo hút thai độ tuổi 15-19, 60-70% học sinh, sinh viên, Việt Nam nước có tỷ lệ nạo phá thai tuổi vị thành niên cao Đông Nam Á xếp thứ giới Hơn có nhiều bậc cha mẹ có quan điểm sai lầm cho bố mẹ không nên đóng vai trò việc giáo dục giới tính cho Hầu hết họ im lặng cho bọn trẻ có thông tin cần thiết cho thân vấn đề từ trường học thông qua phương tiện thông tin đại chúng (Nguồn: Ủy ban dân số kế hoạch hóa gia đình, trung tâm tư vấn kế hoạc hoá gia đình năm 2007) Như vậỵ, phần lớn cha mẹ có quan điểm không cho không nên giáo dục giới tính cho vô tình gán trách nhiệm cho nhà truờng, có phần nhỏ cha mẹ có quan điểm đắn nên giáo dục giới tính cho Từ quan điểm cha mẹ cho ta nhận định phần lớn cha mẹ hổng kiến thức giới tính hay thiếu hiêu biết giới tính Xã hội ngày phát triển, nhu cầu giới ngày cao, cha mẹ không sớm nhận đuợc sai lầm này, để lại nhiều hệ lụy cho xã hội, đặc biệt lớp hệ trẻ như: quan hệ tình dục nước ta ngày sớm, học sinh, sinh viên chiếm phần lớn; tỉ lệ nạo phá thai liên tục gia tăng theo năm; tội phạm trẻ tuổi vị thành niên ngày nhiều có nhiều hành động táo tợn Tầm quan trọng cha mẹ việc giáo dục giới tính: Giáo dục giới tính cho trẻ từ phía nhà trường, gia đình xã hội, gia đình môi trường quan trọng Những nhận biết ban đầu trẻ qua tiếp xúc với cha mẹ, trẻ không nói cảm thụ chuyện, cảm nhận vị trí người gia đình qua hành vi, cách cư xử Cha mẹ người phát trưởng thành mặt sinh lý Các nhà nghiên cứu tình dục thống phát triển tình dục, môi trường gia đình có vai trò đặc biệt quan trọng Cha mẹ cần quan sát xem quãng thời gian đứa trẻ hình GVHD: Trần Thanh Hương thành ý thức giới tính để tiến hành giáo dục (Theo Đào Thị Vân Anh (2011), Cha mẹ với việc giáo dục giới tính gia đình.) có 61,6% gia đình thấy cần thiết phải trao đổi với vấn đề giới tính Xét tương quan nam nữ có 56 ,6% ông bố 64,3% bà mẹ cho cần phải trao đổi vấn đề gần nửa bố mẹ không nhìn thấy cần thiết phải trao đổi với giới giới tính Bởi bố mẹ người định hướng cho hạn chế nhận thức bố mẹ, cách truyền đạt lảng tránh bố mẹ làm em hiểu sai vấn đề dẫn tới hậu nghiêm trọng Từ viết hướng tới việc đưa số giải pháp để phòng tránh Bên cạnh khác biệt việc giáo dục giới tính đô thị nông thôn, cách truyền đạt người cha người mẹ khác nhau, khác thông tin truyền đạt Ngoài nhận thức hạn chế cha mẹ ảnh hưởng tới việc giáo dục giới tính cho Như vậy, ta thấy giáo dục giới tính cho trẻ vấn đề nhạy cảm, tế nhị cần thiết gặp nhiều khó khăn Cùng với tiến phát triển xã hội, giáo dục giới tính xã hội quan tâm ý nghiên cứu nhiều Tuy nhiên nghiên cứu chủ yếu tập trung vào nghiên cứu vấn đề giáo dục giới tính thể góc độ khác nhau: thực trạng, nhận thức, thái độ mà chưa có nghiên cứu cụ thể vai trò gia đình việc giáo dục giới tính cho Việt Nam nói chung đặc biệt trên địa bàn Xã Tế Lợi, huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hóa nói riêng CHƯƠNG III: VAI TRÒ CỦA CHA MẸ TRONG GDGT CHO CON CÁI I Nhận thức thái độ cha mẹ giáo dục giới tính cho Nhận thức cha mẹ giáo dục giới tính cho con: a) Nhận thức cha mẹ tầm quan trọng việc GDGT cho con: Nhận thức sở tạo nên hoạt đông, nhận thức có hành động đúng, phù hợp, đồng thời nhận thức sai dẫn đến hành đông sai lệch Nhận thức cha mẹ GDGT cho có việc giáo dục cho có chất lượng, tác động vào GVHD: Trần Thanh Hương suy nghĩ tâm lý phát triển trẻ Để giáo dục tốt giới tính cho cái, trước hết cha mẹ phải phải nhận thức tầm quan trọng việc GDGT mà họ giáo dục Việc đánh giá tầm quan trọng GDGT giúp cho họ GDGT cho tốt mức độ quan tâm cha mẹ vấn đề GDGT cho Bảng 1: Mức độ quan tâm cha mẹ vấn đề GDGT cho ( Theo Th.S Trần Thanh Hương ĐH Nông Nghiệp Hà Nội giáo dục giới tính trẻ) Cha Mẹ Tần suất Ngườ i Tỷ lệ (%) Tần suất Tỷ lệ (%) Có 13 86.7 15 100 Không 13.3 0 Tổng 15 100 100 Qua bảng ta thấy, tỷ lệ người cha người mẹ quan tâm GDGT cho đồng 100% mẹ quan tâm đến vấn đề GDGT cho người cha 93.3% Với mức độ quan tâm tuyệt đối người mẹ GDGT cho cho thấy người mẹ nhận thức vai trò quan trọng GDGT cho Điều có thể, đặc thù tính cách người mẹ dịu dàng, đảm Ngay từ nhỏ người mẹ bên cạnh bảo ban chăm sóc, kể chuyện, vui đùa với GVHD: Trần Thanh Hương trình nuôi dưỡng Các mẹ có chung ý kiến là: GDGT cho để trang bị cho kiến thức giới tính, giúp biết cách chăm sóc bảo vệ thân Vì 100% mẹ quan tâm đến vấn đề GDGT cho điều dễ hiểu Đối với người cha tỷ lệ quan tâm GDGT 93.3% có chênh không đáng kể so với người mẹ Có người cha trả lời “không quan tâm” Và họ cho chọ quan tâm giáo dục đạo đức, lối sống không để ý giáo dục vấn đề tế nhị giới tính Hơn nữa, họ khái niệm việc giáo dục giới tính cho mà quan tâm giáo dục nội dung đạo đức, quan tâm giáo dục học hành chẳng để ý đến vấn đó, chẳng biết Chứng tỏ, nhận thức kiến thức họ hạn chế Như vậy, bậc cha mẹ nói có quan tâm đến GDGT cho mức độ tham gia vào trình GDGT cho điều cần phải tìm hiểu Bởi mức độ tham gia ảnh hưởng đến nội dung phương pháp cha mẹ GDGT cho Đồng thời, mức độ tham gia cha mẹ vào GDGT cho thể phần nhận thức cha mẹ thông qua hành động quan tâm đến thường ngày Biều đồ 1: Đánh giá mức độ tham gia cha mẹ GDGT cho mẫu :30 Đơn vị: % ( Nguồn: số liệu theo Nguyễn Thị Tố Quyên (2014), vấn đề giáo dục giới tính cho trẻ em gia đình.) Trong thực tế điều tra biều đồ 2, người cha có tham gia vào GDGT cho mức độ không thường xuyên, mức độ “thi thoảng” 40% “hiếm khi” 33,3 % Với mức độ “thỉnh thoảng”, “hiếm khi” phần lớn người cha nghĩ thật cần thiết thời điểm cần quan tâm đến GDGT cho Mặt khác, thời gian học trường nhiều, nhà tối lại học nên thời gian cha chia sẻ với Một số người cha “không bao giờ” tham gia vào GDGT cho người cha bận rộn với công việc, có người cha chuyện người mẹ phải lo Nguyên nhân nhận thức hạn chế người cha đây, có trường hợp đặc thù công việc mà họ làm Tuy nhiên, GVHD: Trần Thanh Hương điều phản ảnh thực tế người mẹ tham gia vào GDGT thường xuyên chiếm 66,7%, người cha chiếm 20% Sở dĩ có chệnh lệch do, ảnh hưởng quan niệm truyền thống đa số người mẹ tham gia vào giáo dục cho cái, người cha gắn với công việc xã hội Người vợ thường có thời gian nhà hơn, người chồng thường vắng nhà nhiều nên tần suất dạy dỗ người phụ nữ cao người đàn ông hay nói cách khác số ngày người phụ nữ dành cho nhiều người đàn ông Theo bà mẹ 42 tuổi “Cha tham gia Đa số mẹ đảm nhận vai trò giáo dục cho Gia đình bác làm nông nghiệp, đến mùa vụ bận vội thôi, nên có nhiều thời gian chăm sóc, bảo cho Lúc giáo dục nhắc nhở việc nên làm ngày vấn đề lien quan đến giới tính” Chính mà người mẹ có xu hướng tham gia vào giới tính cho thường xuyên Như người đóng vai trò GDGT cho chủ yếu người mẹ, người cha tham gia vào hoạt động GDGT cho Do người cha thường làm ăn xa, bận rộn công việc nên đa số đàn ông thường phó trách nhiệm cho người mẹ nhà trường Tuy nhiên xét tổng thể hầu hết cha mẹ có ý thưc tham gia vào GDGT cho mức độ không thường xuyên b) Mức độ đánh giá cần thiết cha mẹ GDGT cho con: Thực tế cho thấy cha mẹ đánh giá tầm quan trọng việc GDGT cho cha mẹ có cách quan tâm giáo dục khác Vậy nhận thức cha mẹ vấn đề GDGT cho có thật quan tâm không? Để đánh giá nhận thức cha mẹ, tiến hành tìm hiểu mức độ đánh giá cha mẹ cần thiết việc GDGT cho Sự đánh giá cho thấy rõ suy nghĩ cha mẹ bậc thang khác Biều đồ 2: Đánh giá cha mẹ cần thiết GDGT cho Đơn vị: % ( Nguồn: số liệu thực tế 2014 Trương Văn Dũng Thực trạng việc giáo dục giới tính cho nông thôn (Nghiên cứu trường hợp xã Cẩm Sơn, huyện Cẩm Thủy, tỉnh Thanh Hóa) GVHD: Trần Thanh Hương Qua biều đồ 3, thấy tỷ lệ đánh giá mức độ cần thiết người mẹ đánh giá cao mức độ cần thiết việc GDGT cho người cha Người cha người mẹ 13,3% chiếm 46.7% Mẹ đánh giá mức độ “rất cần thiết” chiếm tới 60% Vì họ cho với bối cảnh xã hội cần thiết phải quan tâm đến giáo dục cho để giúp có nhận thức đắn giới tính, tình dục Điều mà nhiều người mẹ e ngại lốc giá trị sống nhiều thay đổi, em tiếp thu cách thụ động lối sống từ phương Tây tình trạng thiếu kỹ sống cách trầm trọng Chính mà việc GDGT cho cần thiết theo quan điểm nhóm người mẹ sách báo tràn lan Gio tư tưởng bọn trẻ khác rồi, thoáng để ý gì, tò mò thích thú làm Nên sợ Điều chứng tỏ người phụ nữ quan tâm đến vai trò giáo dục giới tính cho Nhưng người cha dường họ cho vấn đề giáo dục đạo đức, giáo dục tri thức điều quan trọng Còn giáo dục giới tính vấn đề không cần thiết phải quan tâm Nhưng so sánh tỷ lệ nhận thức người cha với có 46.7% người cha chọn mức độ “rất cần thiết” lại chiếm tỷ lệ cao, đánh giá “cần thiết” người cha chiếm 33,3 Người mẹ có 13.3%, tương đương với lựa chọn “bình thường” người cha Những người mẹ cho vấn đề bình thường họ tin đủ nhận thức giáo dục giới tính nên không cần thiết phải quan tâm nhiều Không có người mẹ đánh giá “không cần thiết” Bởi họ cho rằng: “Dạo đâu nghe người ta cảnh báo tệ nạn trẻ yêu sớm hàng loạt vụ lạm dụng tình dục trẻ em Nên cô lưu tâm tới vấn đề này” Và có người cha cho GDGT cho “không cần thiết” Điều giải thích rằng: trình độ học vấn hạn chế, bên cạnh tính chất công việc chiếm gần hết số thời gian họ nên trở nhà họ muốn nghỉ ngơi không quan tâm đến giáo dục cho Như vậy, theo kết đánh giá người mẹ hiểu cần thiết việc GDGT cho người cha Nhưng nhìn nhận cách khách quan rõ ràng qua biểu đồ thể rõ khác nhận thức cần thiết việc GDGT cho cha mẹ c) Nhận thức cha mẹ độ tuổi giáo dục giới tính cho Nhận thức cha mẹ thể rõ ràng có cách giáo dục tốt cha mẹ lựa chọn thời điểm thích hợp để GDGT cho Biểu đồ 3: Độ tuổi giáo dục giới tính cho Mẫu: 30 Đơn vị: % GVHD: Trần Thanh Hương ( Nguồn: theo Trần Thị Đan - số liệu điều tra thực tế 2014 Xã Tế lợi – huyện Nông Cống- tỉnh Thanh Hóa) Qua biểu đồ cho thấy, hầu hết bậc cha mẹ cho giáo dục giới tính nên bắt đầu trẻ bước vào học bậc tiểu học lên cấp II Có đến 60% người cha cho nên GDGT độ tuổi học THCS 53.3% người mẹ đồng ý với ý kiến GDGT cho độ tuổi THCS Có thể cha mẹ cho giai đoạn độ từ trẻ sáng người lớn, đặc trưng dấu hiệu tuổi dậy nam nữ Các họ bị chi phối cảm xúc giao tiếp với bạn bà người lớn Đồng thời, theo cha mẹ GDGT cho độ tuổi độ tuổi dậy phát triển mạnh mẽ cấu sinh học ý thức rõ thay đổi thể, trẻ lại tò mò Hơn nữa, trẻ nhà trường GDGT thông qua môn học lớp, kết hợp với nhà trường tránh lỗi truyền đạt không hiệu tiếp thu kiến thức từ phía nhà trường Vì vậy, lứa tuổi bậc cha mẹ trọng vào việc GDGT cho em Qua đó, thấy cha mẹ có nhận thức tương đối xác GDGT cho em giai đoan Ở độ tuổi hay gọi lứa tuổi thiếu niên độ tuổi khó giáo dục Do lứa tuổi có biến đổi cân tâm, sinh lý tậm thời Chính cha mẹ ý giáo dục cho lứa tuổi Tiếp đến độ tuổi nên GDGT bậc “tiểu học” có 40% người mẹ đồng ý giáo dục cho độ tuổi “tiểu học” chiếm tỷ lệ 20% theo ý kiến người cha Lý mà bậc cha mẹ đưa trẻ tuổi tính hiếu kì, trẻ liên tục hỏi cha mẹ tượng xung quanh, câu trả lời thỏa đáng, trẻ tự tìm hiểu, suy đoán linh tinh tìm kênh thông tin sai lệch để tìm hiểu Cũng có số ý kiến người mẹ cho nên GDGT cho độ tuổi “Tiểu hoc” Đối với người cha độ tuổi “Tiểu học” độ tuổi ngây dại, dễ bị lạm dụng nên giáo dục giới tính cho từ nhận biết thay đổi thể thân Độ tuổi học THPT, có 13.3% người cha lựa chọn người mẹ chiếm 6.7% Mặc dù độ tuổi THPT cha mẹ GDGT độ tuổi Nhưng so tỷ lệ cha mẹ người cha quan tâm giáo dục cho độ tuổi Đặc biệt trai “Sau tốt nghiệp THPT có người cha lựa chọn chiếm 6.7% Các bậc cha mẹ lại có quan điểm “Con tuổi lớn cần phải GDGT cho Nó lớn, tự biết cách tìm hiểu” Trong 10 GVHD: Trần Thanh Hương không người mẹ, người cha lựa chọn đô tuổi mầm non để giáo dục giới tính cho Bởi theo họ độ tuổi “còn non”, nhận thức giáo dục sớm cha mẹ sợ ảnh hưởng đến tâm lý trẻ Một số ý kiến lại cho rằng: GDGT cho độ tuổi kích thích tính tò mò trẻ dễ có nhận thức sai lầm “vẽ đường cho hươu chạy” thông tin trẻ tiếp nhận chưa đủ tuổi để tiếp thu Đây quan điểm thể nhận thức cha mẹ hạn chế Nhiều người cho GDGT nghĩa chờ trẻ bước vào độ tuổi dậy đề cập, dạy dỗ Thực tế cho thấy, trẻ tiếp cận với kiến thức giới tính từ sinh hoạt hàng ngày, điều thấy trải nghiệm Trẻ dậy trước tuổi, chăm sóc đầy đủ, kiến thức GDGT để giáo dục cho độ tuổi khiến em rõ phát triển thể, thay đổi than Liệu rằng, ý kiến nên giáo dục cho độ tuổi sau tốt nghiệp THPT có phải muộn? Nhiều phụ huynh thường gặp sai lầm việc GDGT cho trẻ nhỏ mà nguyên nhân xuất phát từ việc họ nhận thức sai độ tuổi nên GDGT cho Tóm lại, việc giáo dục sinh lý gia đình nên tuổi ấu thơ Mục đích việc giáo dục không trang bị kiến thức, xây dựng ý thức giới tính, tình dục mà điều quan trọng xây dựng quan niệm, nhận thức đắn giới tinh, tình dục 2) Thái độ cha mẹ giáo dục giới tính cho con: Mỗi đứa trẻ nhận thức thay đổi thể, tâm tư nguyện vọng tuổi lớn, trẻ thường tò mò, thắc mắc tượng xảy xung quanh chúng Nếu câu trả lời thỏa đáng giải đáp thắc mắc chúng, hướng dẫn cụ thể giúp trẻ nhận biết vấn đề làm cho trẻ có suy nghĩ lung tung, tự trả lời cho câu hỏi mình, khiến trẻ có sai lệc nhận thức Và thái độ cha mẹ có ảnh hưởng lớn đễn trình tiếp thu phát triển nhận thức trẻ giới tính Thực tế cho thấy, có 40% người cha thường co thái độ cấm đoán hỏi vấn đề GDGT, 26,6 % người cha cảm thấy bực tức, không thoải mái nhắc tới vấn đề cho nhạy cảm tình dục, 20% ông bố vui vẻ trả lời câu hỏi họ cho “đó chuyện bình thường, chẳng có phải dấu con” Chỉ có người cha thường lảng tránh trước thắc mắc họ phải nói với đâu? Ngược lại, có tới người mẹ (trong 15 người mẹ hỏi) tỏ lúng túng chiếm 46 ,7% trước vấn đề chia sẻ 26,6% người mẹ thường lảng tránh trước câu hỏi Một điều đáng ngạc nhiên người mẹ lên án cấm đoán, đe dọa không cho phép hỏi tìm hiểu vấn đề giới tính, tình dục chiếm 20% Trong khi, xã hội nhìn nhận tích cực vai trò người phụ nữ việc chăm sóc sức khỏe gia đình giáo dục nhân cách cho Vì người phụ nữ người có tính cách hiền dịu có suy nghĩ sâu sắc, ôn hòa người cha nên có cách giáo dục nhẹ nhàng nhất, giúp giải đáp thắc mắc, đồng thời giáo dục cho hiểu tuổi nên đủ độ chín đề biết vấn đề đó, mặt khác giúp trạng bị kiến thức đầy đủ GDGT Rất cha mẹ có thái độ tự nhiên ôn hòa, vui vẻ trả lời thắc mắc 11 GVHD: Trần Thanh Hương Như vậy, cha mẹ né tránh nói tình dục, giới tính Phần lớn bậc cha mẹ ngại đề cập với vấn đề giới tính nói sợ cảm thấy xấu hổ Nhiều phụ huynh thường tỏ lúng túng, ngại ngùng, phân vân đụng chạm đến vấn đề giới tính Thậm chí số người xem điều xấu xa nên bực bội nghe trẻ bày tỏ thắc mắc chuyện giới tính, tình yêu Khi hỏi: có bác chủ động nói chuyện với vấn đề tình dục, giới tính? Cha mẹ trẻ em thường hiếu kỳ, hay hỏi, biểu nguyện vọng hứng thú mạnh để nhận biết giới bên ngoài.trẻ có thay đổi tâm sinh lý có tò mò thắc mắc điều mà em chưa biết Và muốn hỏi thắc mắc cha mẹ chúng xoay quanh vấn đề liên quan đến biểu tâm sinh lý thân Thậm chí mượn vấn đề bạn chúng thông quan nói lên vấn đề Tuy nhiên, tất suy nghĩ em bị “chặn”ngay từ đầu câu nói cha mẹ “lo học hành hỏi chuyện vớ vẫn, đâu đâu” Thực tế cho thấy em tiế cận từ nhiều kênh thông thông tin khác giới tính không phân biệt đâu kênh thống phù hợp Cũng mà trẻ giai đoạn lớn lại tìm đến “người bạn” khác phim ảnh, sách báo với nội dung không lành mạnh Vì vậy, cha mẹ cấm đoán, lảng tránh em có xu hướng tìm hiểu, hành động ngược lại với cấm đoán cha mẹ để thảo mãn tò mò Từ điều trên, câu hỏi đặt họ quan tâm đến GDGT cho cần thiết phải GDGT cho hỏi lại có thái độ cấm đoán Sự thiếu quan tâm giáo dục tượng dễ thấy, dễ hiểu Hiện tượng khó hiểu lại chu đáo thận trọng Trong thực tế, ngăn chặn cấm đoán tạo phát triển bất hạnh cho nhiều đứa trẻ Bởi bên cạnh kiến thức cha mẹ, nhà trường trang bị cho trẻ trẻ em thiếu niên cần giáo dục, định hướng thái độ vấn đề giới tính, tình dục II Nội dung giáo dục giới tính cho cha mẹ Nội dung cha mẹ ưu tiên giáo dục giới tính cho cái: 1.1 Nội dung người cha giáo dục giới tính cho trai gái: Trong quan niệm truyền thống phương Đông “đàn ông ngoại giao kiếm tiền, phụ nữ nội trợ, nuôi dạy cái” Vậy nên suy nghĩ ông bố việc giáo dục người mẹ phổ biến Nhưng thực tế vai trò, trách nhiệm người cha người mẹ gia đình nhau, trẻ thiếu dạy dỗ tình thương yêu cha hay mẹ Đối với người cha Xã Tế Lợi, đặc thù tính chất công việc hay phải làm xa nhà việc tham gia vào GDGT thể sao? Liệu nội dung người cha lựa chọn giáo dục cho có đám bảo đáp ứng nguyện vọng Biều đồ 5: Nội dung người cha lựa chọn GDGT cho gái trai Mẫu: 30 12 GVHD: Trần Thanh Hương Đơn vị: % (Nguồn: Theo Trần Thanh Hương- Số liệu điều tra thực tế 2014 từ xã Tế LợiHuyện Nông Cống) Theo kết điều tra bảng 4, việc giáo dục cho trai hay gái, người cha thường trọng nội dung “giáo dục lối sống lành mạnh” gái trai Tuy nhiên, so sánh tỷ lệ lựa chọn người cha nội dung người cha có quan tâm giáo dục cho trai nhiều gái (60% với trai với gái 40%) Đặc biệt với trai 1.2 Nội dung người mẹ giáo dục giới tính cho trai gái: Đối với người mẹ nội dung giáo dục giới tính cho trai gái thực hện giáo dục đồng đều, chênh lệch nội dung người mẹ giáo dục cho trai gái Các nội dung người mẹ giáo dục thường xuyên cho hai “sức khỏe & vệ sinh thể”, “tâm lý tuổi dậy thì” nội dung “tình bạn, tình yêu” “lối sống lành mạnh” mẹ giáo dục cho trai gái với tỷ lệ cao Nhóm người mẹ cho gái trai cần thiết nội dung Cũng giống người cha, nội dung “Tinh dục, hệ lụy tinh dục bệnh lây truyền người mẹ có ý kiến với người cha cần trọng nội dung trai Tuy nhiên, nội dung người mẹ thực giáo dục mức độ thấp Tỷ lệ 16.7% trai 6.7% gái Nhìn chung, gia đình hiên cha mẹ tham gia vào GDGT cho con, trách nhiệm tham gia vào giáo dục, chăm sóc không trách nhiệm riêng người mẹ Nội dung mà người cha người mẹ giáo dục cho khác nhau, họ mong muốn cho phát triển cách toàn diện, có mối quan hệ tình bạn, tình yêu lành mạnh hướng dẫn cho biết vai trò để có lối sống lành mạnh tránh xa tệ nạn xã hội, làm công dân có ích Tuy nhiên, hình thức giáo dục chưa thể rõ nội dung GDGT Nội dung kiến thức sơ sài, tập trung chủ yếu nội dung có tính chất tâm lý, sinh lý thể Các nội dung thể rõ hình thứ GDGT cha mẹ lại có xu hướng đề cập tới Phương pháp giáo dục giới tính chủ yếu cho cha mẹ 13 GVHD: Trần Thanh Hương Giáo dục hoạt động có tính liên tục hệ thống nội dung hình thức truyền đạt Chính việc cha mẹ lựa chọn phương pháp giáo dục hiệu quan trọng Tuy nhiên, việc lựa chọn phương pháp cho hiệu lại vấn đề không dễ cho bậc phụ huynh đứa trẻ lại có tính cách khác nhau, cách bộc lộ tâm tình khác Do cha mẹ phải có phương pháp giáo dục tốt để truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm thân đến Kết nghiên cứu phương pháp cha mẹ lựa chọn để GDGT cho thấy hầu hết bậc cha mẹ lựa chọn phương pháp “tự cha mẹ giáo dục giới tính cho con” cho phương pháp hiệu Có đến 76.7% mẹ GDGT cho phương pháp “tự cha mẹ thực GDGT cho con” Vì theo bậc cha mẹ, cha mẹ người nuôi dưỡng gần gũi suốt trình phát triển hình thành, phát triển mặt người định hướng cho nên bậc cha mẹ thấy tự giáo dục GT cho phương pháp tốt Người cha có sử dụng phương pháp (60%) người mẹ người cha ngại nói, ngại giáo dục vấn đề nên Như phương pháp chiếm ưu phương pháp “tự cha mẹ thực GDGT cho con” với nhiều hình thức khác như: sử dụng hành vi gương mẫu cha me, sử dụng kinh nghiệm thân, lắng nghe chia sẻ Và bên cạnh phương pháp cha mẹ ngày có nhiều phương pháp để GDGT cho Nhưng cha mẹ vùng nông thôn điều kiện để tham gia vào lớp tấp huấn GDGT kênh thông tin hỗ trợ để GDGT cho nên phương pháp mà gia đình áp dụng tự mày mò, tự giáo dục kiến thức, kinh nghiệm họ có mà chưa có phương pháp, chương trình giáo dục thống nhất, cụ thể Vì vậy, để việc giáo dục giới tính có hiệu quả, nhà trường gia đình cần có mối quan hệ chặt chẽ nữa, quan tâm đến diễn biến sinh lý, tìm hiểu tâm tư, tình cảm em nhằm hướng dẫn em hướng Một số khó khăn cha mẹ việc giáo dục giới tính cho con: Giáo dục giới tính cho trình quan sát, tìm hiểu thực giáo dục từ phía cha mẹ GDGT cho với số người dễ dàng, với đa số cha mẹ Xã Tế Lợi, trình GDGT cho gặp nhiều khó khăn Đa phần cha mẹ gặp phải nhiều khó khăn khác giáo dục giới tính cho như: vấn đề tế nhị, khó nói phải giáo dục cho nào, hay trình độ học vấn kiến thức giới tính hạn chế, nghề nghiệp chênh lệch tuổi tác cha mẹ cái, hay không đủ thời gian giáo dục cho phải làm ăn xa, nhà…Tuy nhiên, khó khăn lớn trình độ học vấn cha mẹ (86.7%).Và có số phụ huynh biết lại không muốn nói nhiều vấn đề GDGT, có tới 73.3% cha mẹ cho vấn đề khó nói Bên cạnh khó khăn có ảnh hưởng lớn đến trình nhận thức giáo dục giới tính cho mà cha mẹ nông thôn gặp phải không rõ phương pháp giáo dục cho (43.3%) Khó khăn từ nghề nghiệp cha mẹ 36.7% Mặt khác, khác quan điểm (20%) cha mẹ không đủ thời gian để chăm sóc chiếm 23.3% Ở khía cạnh khác, khó khăn gặp phải gia đình đông thiếu chăm sóc chu đáo cho (3.3%) Và 14 GVHD: Trần Thanh Hương gia đình gặp phải khó khăn trường hợp “gia đình không hạnh phúc” ( Theo Trần Thanh Hương ĐH Nông Nghiệp Hà Nội - Số liệu điều tra thực tế 2014 từ xã Tế Lợi- Huyện Nông Cống) Ngoài yếu tố liên quan đền giáo dục như: tình trạng văn hoá xã hội thấp, gia đình có người có thai trước hôn nhân (mẹ,chị…).Cha mẹ li hôn…cũng khó khăn GDGT cho cha mẹ Trong khó khăn lớn mà nhóm người mẹ gặp phải thường trình độ học vấn, kiến thức giới tính hạn chế, vấn đề tế nhị, khó nói hay quan điểm giáo dục hai vợ chồng…Nhóm người cha gặp trở ngại lớn thời gian tham gia chăm sóc, giáo dục nhiều Đôi lúc, việc đề cập tới tình dục dường thực Bậc phụ huynh ngượng ngùng vấn đề nhay cảm khó nói Hơn vấn đề giáo dục giới tính cho con, không gặp phải khó khăn từ phía gia đình mà có khó khăn từ phía xã hội như: thông tin đại chúng thường tránh né vấn đề tình dục vị thành niên dẫn đến thông tin nhiều mâu thuẫu không rõ ràng, quản lý chưa cách từ phía gia đình, nhà trường xã hội Vì thông tin mà trẻ nhận không đáp ứng nhu cầu lứa tuổi vị thành niên sức khoẻ sinh sản nhà trương xã hội tác nhân dẫn đến thực trạng này, ta thấy khó khăn lớn gặp phải từ phía xã hội giáo dục giới tính cho mạng internet (76.7%) phim ảnh (63.3%) Ngoài ra, quản lý không cách gia đình, nhà trường xã hội, hay cách truyền đạt không hiệu từ phía bạn bè, thầy cô, xã hội, hay môi trường sống không lành mạnh trở ngại từ phía xã hội Ngoài ra, quản lý không cách gia đình, nhà trường xã hội, hay cách truyền đạt không hiệu từ phía bạn bè, thầy cô, xã hội, môi trường sống không lành mạnh tạo trở ngại không nhỏ trình GDGT cho PHẦN III: KẾT LUẬN Nhìn chung, gia đình hiên cha mẹ tham gia vào GDGT cho con, trách nhiệm tham gia vào giáo dục, chăm sóc không trách nhiệm riêng người mẹ Phần lớn cha mẹ quan tâm đến GDGT cho con, đánh giá mức độ tham gia vào giáo dục người người mẹ người đảm nhận công việc Nhận thức cha mẹ tầm quan trọng vệc giáo dục giới tính cho người mẹ đánh giá cần thiết việc GDGT cho người cha Nội dung kiến thức sơ sài, tập trung chủ yếu nội dung có tính chất tâm lý, sinh lý thể Các nội dung thể rõ hình thứ GDGT cha mẹ lại có xu hướng đề cập tới Mặt khác chịu ảnh hưởng từ xã hội truyền thống vấn đề giới tính, 15 GVHD: Trần Thanh Hương tình dục vấn đề tế nhị, thầm kín, mặt khác cha mẹ có kiến thức hạn chế vấn đề giới tính nên việc giáo dục giới tính gia đình học sinh gần chưa thực ta thấy bậc cha mẹ có nhiều phương pháp để GDGT cho nhiên phương pháp mà gia đình áp dụng tự mày mò, tự giáo dục kiến thức họ có mà chưa có phương pháp, chương trình giáo dục thống Với kiến thức GDGT hạn chế nên phương pháp mà cha mẹ giáo dục cho phần nhiều tự mày mò đúc rút kinh nghiệm trải nghiệm từ thân cha mẹ để đưa vào giáo dục cho Điều vừa có tích cực lại vừa tạo hạn chế Tích cực từ kinh nghiệm thân cha mẹ, cha mẹ hiểu nhận biết thay đổi nhu cầu tâm sinh lý con, dễ dàng chia sẻ với Ngược lại tư tưởng lạc hậu, bảo thủ suy nghĩ ảnh hưởng không nhỏ trình lĩnh hội kiến thức giới tính Không đáp ứng mong muốn TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi Ngọc Oánh (2006), Tâm lí học giới tính giáo dục giới tính, Nxb Giáo dục Dương Thị Như Mơ (2010) Thái độ phụ huynh học sinh trung học phổ thông trường THPT Nguyễn Thượng Hiền giáo dục giới tính Đào Thị Vân Anh (2011), Cha mẹ với việc giáo dục giới tính gia đình Đinh Thị Thanh Nga( 2013), Tìm hiểu thực trạng nhận thức, thái độ hành vi học sinh THPT sức khoẻ sinh sản, địa bàn huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình Lê Thị Qúy (2009), Giáo trình xã hội học giới, Nhà xuất bản: giáo dục Việt Nam, Hà Nội Ngọc Tuyết (2014), Giáo dục giới tính cho trẻ vị thành niên nông thôn Nguyễn Quang Huy (2010) Vai trò gia đình giáo dục giới tính Nguyễn Thị Tố Quyên (2005), vấn đề giáo dục giới tính cho trẻ em gia đình Tầm quan trọng việc giáo dục giới tính 16 GVHD: Trần Thanh Hương 10 http://thanhhoa.gov.vn/portal/Pages/default.aspx 11 http://nongcong.gov.vn/web/ 12 http://teloi.nongcong.gov.vn/web/ 13 http://doc.edu.vn/tai-lieu/de-tai-vai-tro-cua-nguoi-me-trong-giao-duc-con-cai-nghien cuu- tai-phuong-hoi-hop-thanh-pho-vinh-yen-tinh-vinh-phuc-40597 14 http://www.gopfp.gov.vn/so 115 17 ... quan điểm tích cực nhận thức đắn nên giáo dục giới tính cho Tuy nhiên phần lớn cha mẹ lại đưa quan điểm không nên giáo dục giới tính cho con, theo họ việc giáo dục giới tính, giáo dục tình dục. .. học giới tính Giáo dục giới tính, NXB Giáo dục, 2006) II: THỰC TRẠNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH VỀ GIỚI TÍNH , QUAN ĐIỂM VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA CHA MẸ TRONG VIỆC GDGT Nhận thức học sinh giới tính: ... việc giáo dục giới tính cho Vai trò cha mẹ giáo dục giới tính sao? Giáo dục phương pháp nào? Đó lý chọn đề tài “vai trò cha mẹ việc giáo dục giới tính cho xã Tế Lợi- huyện Nông Cống – tỉnh Thanh