skkn Một số kinh nghiệm về phương pháp lồng ghép tích hợp để nâng cao chất lượng môn học làm quen với Toán trong trường Mầm non

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP PLEIKU ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP LỒNG GHÉP TÍCH HP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯNG MÔN HỌC LÀM QUEN VỚI TOÁN TRONG TRƯỜNG MẦM NON MÃ SKKN: 3TO Họ tên: Phạm Thò Chiến Đơn vò: Trường Mầm non 1-6 - Thành phố Pleiku NĂM HỌC 2009-2010 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP PLEIKU ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP LỒNG GHÉP TÍCH HP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯNG MÔN HỌC LÀM QUEN VỚI TOÁN TRONG TRƯỜNG MẦM NON MÃ SKKN: 3TO NĂM HỌC 2009-2010 Đề tài : MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP LỒNG GHÉP TÍCH HP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯNG MÔN HỌC LÀM QUEN VỚI TOÁN TRONG TRƯỜNG MẦM NON I Đặt vấn đề Đổi hình thức tổ chức giáo dục lứa tuổi Mầm non theo chủ điểm tổ chức hoạt động mang tính tích hợp xu chung giáo dục Mầm non nước ta Xuất phát từ việc nghiên cứu khoa học tâm sinh lý lứa tuổi giai đoạn mẫu giáo, trẻ mẫu giáo người tham gia tích cực vào phát triển thân chúng vào việc học Học phát triển liên quan đến cấu trúc, nhận thức trẻ Nhận thức cấu trúc trẻ tăng lên với thực hành Chính trẻ mẫu giáo cần trải nghiệm, khám phá, giao tiếp bắt chước để thoả mãn tính tò mò trẻ Để thực nhiệm vụ người giáo viên Mầm non giai đoạn nay, việc chăm sóc giáo dục trẻ song song với việc dạy tri thức cho trẻ nhiệm vụ cô Là giáo viên Mầm non lâu năm, để thực phương pháp lồng ghép tích hợp vào môn học chương trình mẫu giáo khó, khó lồng ghép tích hợp môn làm quen với Toán, : môn Toán môn học khô khan, cứng nhắc với số đơn điệu Muốn làm cho trẻ học môn Toán cách hứng thú, hấp dẫn, đạt chất lượng cao điều khó Phải tổ chức đây? Với hình thức, phương pháp gì? Đồ dùng trực quan phải để lôi trẻ, gây hứng thú cho trẻ? Là giáo viên có tình yêu nghề, mến trẻ, nổ nhiệt tình, biết tìm tòi sáng tạo ham học hỏi Tôi nghiên cứu kỹ tài liệu, khai thác tình huống, tạo nhiều đồ dùng cho cô cháu Tổ chức hoạt động phong phú, hấp dẫn trẻ, theo quan niệm tiết học riêng lẻ mà phải theo quan niệm lồng ghép tích hợp vào môn học để tiến tới đổi toàn diện mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục Mầm non Dựa vào tài liệu hướng dẫn thực chương trình đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ mẫu giáo Tài liệu thiết kế nội dung giáo dục theo hệ thống chủ điểm, tiếp cận với quan điểm giáo dục Cụ thể quan điểm lồng ghép tích hợp hoạt động, quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Qua nhiều năm thân phân công dạy chương trình đổi hình thức tổ chức giáo dục mới, vô băn khoăn lo lắng chương trình chương trình trải qua giai đoạn thử nghiệm thực đại trà tích luỹ số kinh nghiệm thực tế gặp không khó khăn Khó khăn Kinh nghiệm phương pháp lồng ghép tích hợp chưa nhiều Tài liệu nghiên cứu tham khảo Phòng học hẹp không đủ không gian để tổ chức xếp góc chơi cho trẻ Trình độ học sinh không đồng đều, 1/3 trẻ lần học Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học trẻ Kinh phí làm đồ dùng, đồ chơi Thuận lợi Để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, bên cạnh khó khăn thân có quan tâm giúp đỡ nhiệt tình ban giám hiệu nhà trường taọ điều kiện thuận lợi cho dạy kiến tập trường, kiến tập cụm để tiếp cận nhiều với chương trình ĐMHTTCGD trẻ Là giáo viên nhiệt tình, cần cù chòu khó tìm tòi, sáng tạo nên làm nhiều đồ dùng đẹp phục vụ cho việc dạy học Tôi áp dụng trò chơi với nhiều hình thức sáng tạo phù hợp với trẻ để nâng cao kết dạy học cho trẻ II Những biện pháp giải vấn đề: Mặc dù giáo viên nhiều năm ngành, dạy tốt môn Với môn làm quen với Toán chưa hài lòng với kết đạt trẻ Chính điều băn khoăn lo lắng ấy, không ngừng tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, nắm vững kế hoạch phân phối chương trình, nắm vững mục đích yêu cầu tiết học chủ điểm khác để lên kế hoạch soạn giảng riêng cho thân Tôi sưu tầm nghiên cứu trò chơi truyền : “Chiếc nón kỳ diệu”, “ở nhà chủ nhật”, “vườn cổ tích” Từ cải biên áp dụng thành trò chơi có nội dung phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo đạt kết tốt Qua nghiên cứu kỹ tâm lý, sinh lý lứa tuổi, hiểu hoạt động chủ đạo trẻ vui chơi để có phương pháp, hình thức tổ chức thích hợp tạo cho trẻ sân chơi bổ ích, năm mạnh dạn bổ sung thêm trò chơi “Tam that bản” phần “Hiểu ý đồng đội” thành hiểu ý cô Tôi áp dụng từ đầu năm đến giờ, kết thật bất ngờ Tôi mạnh dạn bổ sung vào sáng kiến trò chơi “Tam thất bản” để bạn tham khảo Bản thân tận dụng nguyên vật liệu phế thải, đồ dùng vật dụng gia đình nguyên vật liệu sẵn có thiên nhiên Nghiên cứu sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn, đảm bảo an toàn phục vụ cho trẻ tất chủ điểm Liên hệ với phụ huynh để phụ huynh giúp chuẩn bò đồ dùng, đồ chơi cho cháu nhà lớp Bố trí xắp sếp đồ chơi đồ dùng góc chơi cho trẻ dễ thấy dễ lấy, đồ chơi phải thay đổi phù hợp với chủ điểm khác Chọn đề tài, nội dung tiết học để lồng ghép tích hợp cách thích hợp môn học chương trình vào tiết dạy toán cho lôgích, sinh động, sáng tạo, phù hợp với chủ điểm Thông qua môn học khác, lồng ghép tích hợp kiến thức môn toán để cháu tiếp thu củng cố kiến thức môn toán lần A Việc lồng ghép tích hợp môn học khác vào hoạt động chung tiết học Toán: Tùy theo tiết học, chủ điểm khác mà cô chuẩn bò đồ dùng, đồ chơi khác Sử dụng hình thức tổ chức, phương pháp khác để lồng ghép tích hợp vào môn học có nội dung khác cho phù hợp với nội dung yêu cầu tiết học chủ điểm thực Ví dụ : Chủ điểm trường Mầm non Đề tài : Ôn số lượng 4, nhận biết chữ số Ôn nhận biết hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác Với hình thức tổ chức phương pháp thực trước theo chương trình cải cách, lên lớp cô chuẩn bò đơn giản, cô cháu người có hình chữ nhật, hình vuông hình tam giác với số 2, 3, Trong suốt tiết học cô sử dụng ba loại hình chuẩn bò, đồ dùng khác Khi dạy cô người chủ động làm mẫu trước, cháu người làm theo yêu cầu cô Cháu không phát huy tính tích cực mình, tiếp thu cách thụ động, uể oải kết trẻ thấp không đồng Sau nghiên cứu chương trình ĐMHTTCGD kế hoạch phân bố chương trình biết : đề tài toán số chủ điểm trường Mầm non Tôi nghiên cứu kỹ tài liệu, nắm vững mục đích yêu cầu chủ điểm tiết học Tôi chuẩn bò đủ đồ dùng, đồ chơi để miêu tả trường mầm non phù hợp với tiết học mà thực Phần chuẩn bò cô : Mô hình lớp mẫu giáo xếp hình chữ nhật, hình tam giác có vẽ cửa sổ hình vuông, cửa hình chữ nhật Đồ chơi trường cầu trượt, xích đu, bập bênh có số lượng phạm vi (4 xích đu, bập bênh, cầu trượt) Tập cho trẻ đóng vai cô hiệu trưởng, cô giáo, cô cấp dưỡng cô bảo vệ Trước tiến hành dạy, trước đón trẻ đàm thoại với trẻ tên gọi, chức vụ công việc cô CBCNV trường Tổ chức cho cháu chơi lễ khai giảng năm học góc chơi xếp đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn, an toàn phù hợp đồ dùng, đồ chơi cô tự làm phục vụ cho môn học cho chủ điểm trường Mầm non Đồ dùng, đồ chơi chuẩn bò chu đáo, tự tin vào tiết dạy Mạnh dạn áp dụng phương pháp lồng ghép tích hợp để tổ chức trò chơi cho trẻ với hình thức tổ chức lễ khai giảng năm học Vào đầu tiết học, giới thiệu với cháu : “ Hôm lớp tổ chức lễ khai giảng năm học Các cháu cô hát trường nhé!” Cô lớp hát “trường chúng cháu trường mầm non” Qua hát tích hợp môn GDÂN vào tiết dạy, trẻ hiểu cháu dang học trường mầm non Để dẫn dắt cháu vào tiết học, giới thiệu khéo léo với trẻ cô CBCNV giáo viên trường đến dự lễ khai giảng với lớp mình, lúc cháu đóng vai cô hiệu trưởng, cô giáo, cô cấp dưỡng, cô bảo vệ xuất trước lớp Các cháu tự giới thiệu : tên gì? Giữ chức vụ gì? Làm công việc gì? Khi cô tự giới thiệu xong đặt câu hỏi : “ Đố cháu biết hôm dự khai giảng có tất cô?” Trẻ đếm trả lời : “Tất có cô” Tôi đặt câu hỏi tiếp : “Cháu có nhớ tên cô không?” Trẻ trả lời : “thưa cô có” Cháu nêu tên cô hiệu trưởng, tên cô giáo, tên cô cấp dưỡng tên cô bảo vệ.“Bây cô hiệu trưởng giới thiệu cho lớp biết sơ đồ lớp học, đồ chơi sân trường vườn hoa cảnh.” Cháu đóng vai cô hiệu trưởng tự hướng dẫn cho bạn quan sát mô hình cô chuẩn bò Khi quan sát đến phòng học cô vào phòng nói : “Đây lớp nhà trẻ, lớp tuổi, lớp tuổi, lớp tuổi” “Các cháu đoán xem trường có tất lớp?” Trẻ quan sát, tư đếm nhẩm để trả lời cho cô : “thưa cô co ùtất lớp” Cô lớp đếm lại để kiểm tra Cô đặt câu hỏi tiếp : “trong lớp có cửa sổ? có cửa chính? Cửa sổ hình gì? Cửa chình hình gì? Mỗi hình có cạnh?” Trẻ quan sát tư trả lời xác lớp có cửa sổ hình vuông có cạnh, cửa hình chữ nhật có cạnh (hai cạnh dài nhau, cạnh ngắn nhau), mái ngói hình tam giác có cạnh Quan sát xong cô dẫn dắt cháu tới tham quan sân trường để cháu nhận biết đếm số lượng xích đu, cầu trượt bập bênh Khi đến vườn hoa cô hỏi trẻ có loại hoa để trẻ kể tên : hoa hồng, hoa cúc, hoa đồng tiền Cô hỏi tiếp : “mỗi loại hoa có cây?” Trẻ tự đếm nói hoa hồng có cây, hoa cúc có hoa đồng tiền có Qua việc cho cháu tham quan giới thiệu sơ đồ trường cô lồng ghép môn (làm quen với môi trường xung quanh) vào tiết học cách logic, sinh động Tôi lại dẫn dắt trẻ giới thiệu cô giáo với trẻ nói cho trẻ biết : cô giáo trực tiếp hướng dẫn cháu học Cháu đóng vai cô giáo hướng dẫn cho trẻ chơi trò chơi (thi xem nhanh đúng) Cách chơi : tổ thi đua tổ xếp nhà hình chữ nhật, tam giác Khi xếp xong trẻ tự đếm đủ nhà chưa, tổ xong trước thắng thưởng hoa Cuối buổi học cô cháu đọc thơ (cô giáo) Qua thơ trẻ biết công việc cô trẻ, tình yêu cô dành cho trẻ để giáo dục lồng ghép trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô, yêu bạn Kết thúc tiết học trẻ toả góc chơi, tham gia chơi cách hứng thú Trẻ chơi với đồ chơi cô chuẩn bò qua tái tạo lại công việc cô giáo, cô cấp dưỡng, cô bảo vệ cách tự nguyện hứng thú Trò chơi tổ chức lễ khai giảng kích thích tính tò mò, ham hiểu biết trẻ Trẻ thích làm người lớn tất cháu hăng hái, phần khởi tham gia hoạt động Các cháu tự nguyện sắm vai CBCNV giáo viên trường ngôn ngữ, hành động, hiểu biết tính bắt chước mình, trẻ diễn đạt tiếp thu kiến thức tiết học cách thoải mái sáng tạo Ví dụ : Về chủ điểm gia đình Đề tài : Ôn số lượng phạm vi 5, nhận biết số chương trình cải cách với hình thức phương pháp trước đây, phần chuẩn bò cô đơn giản : Tôi chuẩn bò cho hình tam giác, hình vuông, hình chữ nhật số từ đến Đồ dùng cháu cô Khi thực tiết dạy, cô làm mẫu trước yêu cầu cháu làm theo trình tự bước tiết học với số đồ dung đơn giản Chính tiết học trầm lắng sôi nổi, trẻ tiếp thu cách thụ động không phát huy tính tích cực trẻ Cũng với tiết học trên, thực chương trình ĐMHTTCGD, nghiên cứu kỹ kế hoạch, nắm đề tài nằm chủ điểm gia đình Tôi nghiên cứu tài liệu hướng dẫn, nắm vững mục đích yêu cầu trọng tâm tiết học Tôi suy nghó tìm tòi nguyên vật liệu sáng tạo làm đồ dùng chuẩn bò cho tiết học : Phần chuẩn bò cô phong phú : Tập cho trẻ đóng vai thành viên gia đình Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ gia đình, số lượng phạm vi (mũ, dép, quần áo, khăn len, vải vụn) Sưu tầm tranh ảnh gia đình đông con, Chuẩn bò hát (cả nhà thương nhau), hát (tập đếm) Mỗi cháu chuẩn bò trang giấy có in hình gia đình người, gia đình người, gia đình người Sắp xếp đồ dùng đồ chơi góc chơi phù hợp hấp dẫn trẻ : góc bán hàng phục vụ gia đình : áo, mũ, đôi dép… Góc học tập trưng bày vẽ, giấy màu, kéo, màu tô, làm quen với toán… Góc nghệ thuật bày ảnh gia đình, cảnh sinh hoạt gia đình Vào tiết dạy : trước vào cô trẻ hát : “Cả nhà thương nhau” Bằng phương pháp lồng ghép tích hợp, môn âm nhạc giúp trẻ nhận biết gia đình đoàn kết, hạnh phúc thương yêu nhau, gia đình gia đình gương mẫu tham gia hội thi nhà chủ nhật Xin giới thiệu với cháu gia đình có mặt hội thi ngày hôm (cô người tổ chức hướng dẫn, cháu người đóng vai thành viên gia đình đông con) Còn cháu khác đóng vai khán giả Cô giới thiệu đề tài thi hôm để cháu thể Phần thi ứng xử : gia đình tự giới thiệu thành viên gia đình : tên mình, sở thích, công việc làm nhà Ví dụ : Cháu An giới thiệu ngôn ngữ riêng : “ Xin chào bạn, tên Việt An, học lớp mẫu giáo tuổi, sở thích hát múa vẽ Tôi thích giúp mẹ dọn bàn ăn vẽ người thân gia đình.” v.v… Sau gia đình giới thiệu xong cô đặt câu hỏi để trẻ suy nghó trả lời cách xác theo yêu cầu cô Hôm dự thi nhà chủ nhật có gia đình? Mỗi gia đình có người? Gia đình gia đình con? Vì sao? Gia đình gia đình đông con? Vì sao? Khi nghe câu hỏi trẻ quan sát, tri giác, tư để trả lời : “ Thưa cô có tất gia đình dự thi Trẻ đếm nhẩm trả lời số người gia đình là: người, người, người” Trẻ nhận thức trả lời gia đình người, người gia đình gia đình có từ đến Còn gia đình đông gia đình có người gia đình có tới con.” Để biết số người gia đình ta phải đặt số tương ứng nào? Mỗi gia đình cử người lên lấy số tương ứng với số người gia đình để báo cho khán giả biết Phần thi giới thiệu kết thúc phần thi tay nghề bà mẹ Các cháu đóng vai bà mẹ giới thiệu sản phẩm làm Mẹ gia đình nói với khán giả : “Xin giới thiệu với khán giả gia đình có nên có nhiều thời gian chăm sóc làm công việc thích Tôi làm nghề thợ may, may nhiều quần áo đẹp Hôm đem đến hội thi áo đẹp để tặng cho gia đình bạn có số người tương ứng với số áo Vậy xin bạn khán giả lên tặng áo cho gia đình có số người tương ứng với số áo tôi.” Một bạn khán giả lên chuyển số áo cho gia đình có người (gia đình có con) Gia đình có nhận quà cám ơn sau cháu đóng vai mẹ giới thiệu với khán giả : “ Tên Hồng, mẹ hai cháu Lê Na có nên dành nhiều thời gian chăm sóc cháu làm việc thích, làm việc chăm sóc thích đan len Hôm đem đến hội thi khăn len Xin nhờ bạn khán giả lên tặng cho gia đình có số người tương ứng với số khăn tôi” Một cháu lên tặng khăn cho gia đình có người Sau nhận quà cám ơn mẹ gia đình có giới thiệu với khán giả : “ Tôi tên Hiền, mẹ Gia đình đông vất vả, đời sống kinh tế khó khăn Tôi phải làm nhiều việc thời gian nghỉ ngơi chăm sóc Tôi làm nghề đan len, sản phẩm không đủ nuôi ăn học đem đến hội thi có mũ, xin tặng cho gia đình bạn có số lượng người số lượng mũ Tôi xin nhờ bạn khán giả chuyển quà tới gia đình bạn tôi” Một cháu đóng vai khán giả tự nguyện lên chuyển mũ tặng cho gia đình có người o Phần luyện tập : Phần luyện tập phần thi đua xem giành giải Mỗi gia đình đứng trước giá treo ảnh gia đình đông số đồ dùng dụng cụ gia đình có số lượng phạm vi với số rổ nhỏ đựng chữ số từ đến Luật chơi : Khi lên gắn số tương ứng với số lượng ảnh, thành viên gia đình phải nhảy qua chướng ngại vật Như tích hợp môn thể dục vào tiết học cách lôgích Các cháu hăng hái tham gia luyện tập gắn theo yêu cầu cô Gia đình gắn số lượng với số tương ứng nhiều người thắng thưởng ly Cuối tiết học lồng ghép môn tạo hình cách nói với trẻ : “Trong tranh cháu có hình ảnh gia đình đông Cháu thuộc gia đình nào, tô màu vào tranh cho thật đẹp” Khi trẻ tô màu cô quan sát gợi hỏi trẻ : “Gia đình cháu có người, gia đình đông hay con?” để giáo dục dân số cho trẻ Để củng cố số lượng 5, cuối tiết học cô cháu hát múa minh hoạ hát : Tập đếm Thông qua trò chơi : “Ở nhà chủ nhật” tạo cho trẻ sân chơi bổ ích, khích lệ tính tò mò, ham hiểu biết trẻ Tất trẻ lớp hăng hái tham gia hoạt động Các cháu tự nguyện sắm vai chơi, tự đặt câu hỏi, tự trả lời theo suy nghó, hiểu biết tư ngôn ngữ Trẻ hoạt động độc lập, không thụ động, không phụ thuộc vào cô Trẻ tự quan sát lẫn nhau, giao tiếp với để bổ sung cho từ trẻ tiếp thu kiến thức cách thoải mái phấn khởi, không gò ép Khi tham gia chơi trẻ học dùng phương pháp lồng ghép tích hợp môn học (giáo dục âm nhạc, làm quen môi trường xung quanh, thể dục, tạo hình) cách thích hợp lô gích giúp cho trẻ phát huy tính tích cực Trẻ tham gia hoạt động cách tự nguyện, phấn khởi say mê Trẻ ca hát, vận động, tìm hiểu, tự tay làm cho tranh gia đình đẹp Từ kết chứng tỏ việc tổ chức trò chơi nhà chủ nhật lồng ghép tích hợp vào môn học làm quen với Toán thật sáng tạo lôi tất trẻ tham gia Ví dụ 3: Chủ điểm “Thế giới động vật” Đề tài: đếm đến 8, làm quen chữ số Tổ chức cho trẻ chơi: “Chiếc nón kỳ diệu Chuẩn bò: 01 bảng lật có gắn nhóm vật có số lượng 10 01 bảng: “Bé vui đếm Bé vui học” có vẽ nhóm vật, số lượng (01 nhóm 6, 01 nhóm 7, 03 nhóm chữ số: 01 số 7, 01 số 6, 03 số 8) 01 bàn quay có số có gắn lôtô vật nuôi nhà Mỗi cháu có nhóm vật số lượng chữ số 6,7,8 Hình thức tổ chức: Cô giới thiệu với cháu: hôm Đài truyền hình VTV3 lớp tổ chức trò chơi “Chiếc noun kỳ diệu” với đề tài “Đếm đến nhậ biết chữ số 8” Cô mời lớp tham gia trò chơi, cô làm Long Vũ để hướng dẫn chương trình, mời bạn làm chò Hằng để lật bảng Mỗi tổ cử bạn chơi, cháu khác làm khán giả Trò chơi gồm có vòng quay phần dành cho khán giả Vòng 1: Chọn cháu tổ lên chơi Yêu cầu: cháu quay lần Cháu quay vào vật giả tiếng kêu vật để chò Hằng lật bảng lật tất vật cho lớp xem cháu trả lời có tất vật Để biết hay sai lớp kiểm tra cách đếm lại Nếu thưởng 01 thú nhồi Ví dụ: cháu quay vào gà, cháu giả tiếng gáy ‘ò ó o” ccs gà đợc lật cháu đoán gà Cả lớp đếm lại xem có gà hay không Cháu thứ cháu thứ quay số làm tương tự Kết thúc vòng mời cháu khác lên chơi tiếp Vòng 2: Yêu cầu: cháu quay vào vật đọc câu đố vật lấy chữ số tương ứng gắn phía bên phải vật để lớp nhận xét, tặng thú Ví dụ: cháu quay vào vòt true phải đọc câu đố: “Con kêu cạc cạc, có mỏ bẹt màu vàng, hai chân lại có màng, bước lạch bạch lạch bạch” Và cháu lấy chữ số gắn bên phải vòt Cháu thứ thứ làm tương tự Kết thúc vòng phần thi dành cho khán giả Vòng thi dành cho khán giả Yêu cầu: khán giả (tất cháu) lấy vật rổ xếp thành hàng ngang giống vật bảng lật Sau đếm lại lấy chữ số tương ứng gắn bên phải Cô kiểm tra cách hỏi true: rôt cháu có gì? Mỗi loại có con? Cháu gắn số tương ứng? Sau kiểm tra xong cô cho true cất nhóm vật vào rổ, vừa cất vừa đếm Phần thi khán giả kết thúc đến vòng đặc biệt Vòng 3: 11 Trên bảng “Bé vui đếm Bé vui học” có nhóm vật có số lượng khác chữ số tương ứng khác Yêu cầu: cháu quay vào vật nói tên vật nối số lượng vật với chữ số tương ứng Ví dụ: cháu quay vào lợn nói tên lợn tìm nhóm lợn nối với chữ số tương ứng Nối xong lớp kiểm tra, thưởng cho 01 thú Sau kết thúc vòng thi, tổ nhiều thú bồng thắng Cả lớp haut tặng haut “Con cua đá” Qua việc tổ chức trò chơi “Chiếc nón kỳ diệu” sôi động hấp dẫn thu hút tất cháu tham gia chơi Cháu phát huy tinh chủ động tích cực Các cháu say sưa hoạt động cháu tưởng tượng người chơi, khán giả tham gia trò chơi cháu học Kết quả: 100% cháu hiểu Ví dụ 4: chủ điểm: phương tiện giao thông (trò chơi “Tam thất bản”) Đề tài: đếm đến 9, nhận biết nhóm có đối tượng Yêu cầu: - Cháu nhận biết đếm số ;ượng - Các phương tiện giao thông có số lượng - Củng cố phép đếm phạm vi Chuẩn bò: - loại tranh phương tiện giao thông: tàu hoả, ô tô, máy bay, xe đạp, xe máy, ca nô, thuyền, tàu thuỷ, bè (mỗi loại phương tiện tranh: tranh số lượng 9, tranh số lượng 8) - bảng: bảng treo tranh phương tiện giao thông phía (2 phía có số lượng tranh giống nhau); bảng để bên cho đội gắn tranh trẻ lấy Cách chơi: phần “Hiểu ý đồng đội” Cô trẻ nhanh nhẹn dẫn chương trình, đội chơi có cháu Luật chơi: đội có nhiều tranh ý bạn thắng Tiến hành: Khi gắn tranh phải bật chụm chân phía trước, đội thua phải cò vòng quanh lớp Cô hỏi: hôm cháu học toán số (thưa cô số 9) Các cháu biết tên phương tiện giao thông đếm thành thạo phạm vi bay cô tổ chức trò chơi: “Tam thất bản” phần “Hiểu ý đồng đội” để củng cố phép đếm phạm vi 9, cháu có thích không? Cô mời đội lên chơi (1 đội xanh, đội đỏ) đội bạn 12 Trên bảng cô treo loại phương tiện giao thông loại phương tiện có tranh (1 tranh có số lượng tranh có số lượng 9) Yêu cầu lần chơi có bạn (mỗi đội bạn), thay phiên đội yêu cầu lần Khi nghe bạn yêu cầu lấy tranh phương tiẹn giao thông cháu phải lấy tranh phương tiện giao thông có số lượng bạn yêu cầu treo phía kệ đội sau phía Tiếp tục bạn khác đội lên chơi, hết bạn Cả lớp quan sát nhận xét theo hướng dẫn cô Lớp đếm xem tổ lấy tranh tổ có nhiều tranh thắng - Cụ thể: cháu đội lên chơi Lần cháu độ xanh nói: tầu hoả – cháu chơi phải đến xem tranh tàu hoả có số lượng lấy treo kệ mình, sau đứng phía Lần cháu lên, cháu đội đỏ nói: ô tô – cháu lấy tranh có ô tô gắn kệ Cứ tiếp tục đến hết Cô hỏi lớp: Đội xanh (đội đỏ) lấy tất tranh? Cho lớp đếm số tranh tổ xanh (cô cho trẻ đếm), số tranh đội đỏ (cả lớp đếm) Cô hỏi: Tranh 1: tàu hoả hay không? Cả lớp đếm nhẩm trả lời Tranh 2: ô tô hay không? Cả lớp đếm (nếu tranh không sốâ lượng không phương tiện giao thông bò loại) Cuối đội có nhiều tranh thắng Đội thua phải cò cò vòng quanh lớp Kết quả: qua trò chơi trẻ hứng thú, tích cực tham gia trò chơi, trẻ học sôi hào hứng 100% trẻ tích cực chủ động tiếp thu tốt Qua ví dụ cụ thể môn làm quen với Toán hai chủ điểm khác nhau, so sánh việc thực hai hình thức tổ chức học tập trước bây giờ, cho ta thấy kết qủa trẻ cao nhiều B Học Toán thông qua môn học khác Phương pháp lồng ghép tích hợp làm quen với Toán thông qua môn học khác để củng cố kiến thức toán học mà trẻ học chứng tỏ phương pháp lồng ghép tích hợp phương pháp đạt kết cao Tuỳ theo kế hoạch phân bố chương trình tiết Toán chủ điểm nào, thời gian để nghiên cứu sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi, chọn nội dung kiến thức phù hợp để có hình thức tổ chức phương pháp lồng ghép tích hợp cho hấp dẫn trẻ giúp trẻ lónh hội kiến thức nhiều Học Toán thông qua môn làm quen với môi trường xung quanh chủ điểm : số nghề 13 Đề tài: Một số nghề phổ biến xã hội Căn vào mục đíùch yêu cầu đề tài cô giáo phải chuẩn bò đồ dùng đồ chơi miêu tả sản phẩm, công cụ lao động hình ảnh nghề xã hội Thông qua việc tìm hiểu môi trường xung quanh trẻ biết tên gọi ngành nghề, công cụ lao động ngành nghề sản phẩm ngành nghề tạo Việc cho trẻ quan sát đàm thoại tranh ảnh, đồ chơi giúp trẻ củng cố kiến thức Toán học mà trẻ học Ví dụ : Cô cho trẻ kể tên số ngành nghề quen thuộc : nghề xây dựng, nghề giáo viên, nghề nông, nghề may, nghề lái xe…Khi trẻ kể đến tên nghề cô treo tranh nghề lên cho trẻ quan sát để trẻ trả lời câu hỏi cô : “Trong xã hội có nghề nào? Có tất nghề?” Trẻ trả lời tên nghề xã hội đếm có tất nghề Cô trẻ đếm lại để củng cố phép đếm cho trẻ Học Toán thông qua môn làm quen văn học: chủ điểm : Thế giới động vật Đề tài : Thỏ bò ốm Sau nghiên cứu kỹ nội dung yêu cầu tiết học nội dung tích hợp chuẩn bò tranh vẽ nội dung câu chuyện Búp bê làm bác só, rối tay thỏ, bảng đất để trẻ nặn củ cà rốt Sau học thơ : “Thỏ bò ốm”, việc dạy trẻ thuộc thơ đọc diễn cảm giáo dục trẻ biết lời cha mẹ, ăn chín uống sôi, giữ gìn vệ sinh an toàn thực phẩm Tôi giúp trẻ củng cố kiến thức toán học cách cho trẻ đếm số lượng nhân vật thơ (bài thơ có nhân vật? Gia đình thỏ có mẹ con?) Thông qua việc nặn củ cà rốt tặng thỏ trẻ nói cháu nặn củ cà rốt, củ cà rốt có màu Học Toán thông qua môn hoạt động tạo hình chủ điểm : Thế giới động vật Đề tài : Nặn vật gần gũi Ngoài việc giúp trẻ phát triển thẩm mỹ, tư trí nhớ, trí tưởng tượng, óc sáng tạo trẻ, giúp trẻ rèn luyện tính cẩn thận, tỉ mỉ khéo léo đôi tay linh hoạt khớp ngón tay, cô củng cố kiến thức Toán học cho trẻ cách cho trẻ quan sát tranh ảnh vật gần gũi để trẻ đếm số lượng vật gia đình Đếm số chân vật thuộc nhóm gia cầm (có chân), vật thuộc nhóm gia súc (có chân) 14 Khi nhận xét sản phẩm, hỏi tự cháu nặn gà hình gì? Nặn mèo hình gì? Việc lồng ghép tích hợp để dạy Toán tiết học thông qua môn học khác đạt kết cao C Học Toán lúc nơi Chúng ta không nên quên việc lồng ghép tích hợp trẻ học Toán lúc nơi Việc ghi nhật ký ngày, việc liên hệ với phụ huynh hình thức đạt kết không nhỏ Tuỳ thời điểm, thời gian, tiết học vận dụng thời gian đón trả trẻ, việc cho trẻ dạo tham quan liên hệ với phụ huynh mà cô đặt câu hỏi, hướng dẫn gợi ý cho trẻ kiến thức trẻ học kiến thức trẻ học Ví dụ : Chủ điểm phương tiện giao thông Khi trẻ đến lớp cô niềm nở đón trẻ, trò chuyện với trẻ Cô hỏi trẻ : “Hôm đưa cháu đến lớp? Thưa cô mẹ cháu Mẹ cháu chở xe gì? (xe máy, xe đạp, xe ô tô) Nhà cháu có xe gì? Có xe? Cháu có biết xe máy, xe đạp có bánh? Xe ô tô có bánh? Xe máy, xe đạp, xe ô tô phương tiện giao thông gì? Từ trẻ tư suy nghó trả lời cho cô xác : xe máy, xe đạp có bánh, xe ô tô có bánh Cả ba loại xe phương tiện giao thông đường Khi trả trẻ cô trò chuyện với phụ huynh, thông báo cho phụ huynh nội dung dạy ngày mai, nhờ phụ huynh chuẩn bò đồ dùng, đồ chơi sưu tầm tranh ảnh phương tiện giao thông để cháu mang tới lớp Ví dụ : Chủ điểm gia đình Khi đón trẻ, cô đặt câu hỏi đàm thoại với trẻ đòa gia đình, số nhà, số điện thoại, số người gia đình, hình thức sinh hoạt gia đình để trẻ suy nghó trả lời ngôn ngữ Khi trả trẻ, trao đổi với phụ huynh tình hình học tập vui chơi sức khoẻ cháu, qua nói rõ mục đích yêu cầu phụ huynh nhà chuẩn bò cho cháu hình gia đình có đầy đủ thành viên gia đình (bố, mẹ con), (ông, bà, bố mẹ con) Sưu tầm hình ảnh nói sinh hoạt gia đình cho cháu mang đến lớp trưng bày góc chơi Nhờ phụ huynh may giúp quần áo, mũ, dép búp bê mua cho cháu số đồ chơi nấu ăn nhựa để cháu chơi nhà lớp Cùng với phụ giúp phụ huynh, thân tìm tòi học hỏi, sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn, đảm bảo an toàn cho trẻ để trưng bày góc chơi đủ cho tất chủ điểm 15 Ví dụ : chủ điểm giới thực vật Khi dạo tham quan vườn trường, cô hướng dẫn trẻ đếm số với màu sắc hoa So sánh (cao thấp hơn), (to nhỏ hơn) hai Thông qua việc cho trẻ dạo, tham quan trẻ học toán củng cố kiến thức môn Toán Ví dụ : tham quan hồ cá trẻ củng cố kiến thức Toán hình dạng hồ cá hình tròn, (cá sống nước, bèo sống mặt nước) Khi tham quan vườn trường, trẻ củng cố phép đếm số lượng sân trường, so sánh cao hơn, thấp hơn, to hơn, nhỏ Khi cho trẻ chơi cầu trượt, xích đu trẻ phân loại đếm xích đu cầu trượt loại có số lượng D Học Toán thông qua hoạt động góc Hoạt động góc hoạt động nhằm giúp trẻ củng cố kiến thức lónh hội tiết học Thông qua hoạt động góc trẻ phát triển cách toàn diện, thoã mãn tính tò mò, ham hiểu biết, phát triển tư ngôn ngữ, óc sáng tạo nơi trẻ qua việc bắt chước người lớn thích làm việc người lớn làm Ví dụ : chơi góc phân vai (bé tập làm người lớn), trẻ tự sắm vai, tự phân vai chơi, tự phân công việc làm, tự thoả thuận chơi Để từ trẻ phát huy tư trí nhớ mình, củng cốâ lại kiến thức Toán học trẻ lónh hội Ví dụ : chủ điểm gia đình: Trẻ tự sắm vai thành viên gia đình, tự phân vai bố, mẹ, con, ông, bà…và phân công công việc cho người Qua việc sắm vai thành viên gia đình trẻ biết gia đình có người Qua trò chơi tổ chức sinh nhật cho bé tuổi, trẻ biết chuẩn bò nến cắm bánh, hoa để tặng bạn, trẻ biết mời bạn thân đến dự sinh nhật, trẻ biết chuẩn bò cho bạn nhiêu ly để bạn uống nước… Qua trò chơi góc xây dựng trẻ biết dùng khối gỗ hình chữ nhật, hình vuông, hình tam giác, hình tròn, hình trụ …để xếp nhà cho bé, xếp xe máy cho bố mẹ, xây cho ông bà bồn hoa, ao cá… Khi vui chơi, trẻ tham gia hoạt động : hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ Khi chơi trẻ phát triển tâm sinh lý, trẻ lónh hội kiến thức tất giác quan, củng cốâ kiến thức sâu sắc Thông qua việc ghi nhật ký hàng ngày, thân ghi nhận hoạt động trẻ tiết học Ghi cụ thể, chi tiết, xác kết 16 trẻ đạt môn học môn Toán Từ đầu năm đến cuối năm, kết trẻ lónh hội tri thức ngày cao hơn, đồng II Kết việc phổ biến ứng dụng nội dung vào thực tiễn: - Kết quả: Thông qua hình thức tổ chức phương pháp dạy học trước nay, áp dụng thực tế vào đối tượng học sinh tuổi lớp chủ nhiệm So sánh kết hai hình thức tổ chức hai phương pháp áp dụng hai thời điểm khác kết đạt trẻ hình thức phương pháp trước đạt 70% Khi áp dụng hình thức phương pháp lồng ghép tích hợp vào môn học, Kết trẻ đạt 95-97% Điều chứng tỏ cô biết vận dụng tình huống, lồng ghép tích hợp nhiều môn học (âm nhạc, môi trường xung quanh, tạo hình) cách lôgích, sáng tạo hấp dẫn trẻ Đã tạo điều kiện cho tất cháu thể mình, phát huy hết khả diễn đạt suy nghó, hiểu biết vào việc lónh hội kiến thức theo mục đíùch yêu cầu tiết học mà thực Khi khảo sát cuối năm, với hình thức tổ chức lồng ghép tích hợp lấy cháu làm chính, cháu đóng vai trò chủ động, cháu trực tiếp tham gia hoạt động, cô người chuẩn bò sân chơi, đồ dùng học tập hướng dẫn, gợi ý cho trẻ Chính phát huy tính tích cực trẻ, tất trẻ phấn khởi, tự nguyện hăng hái tham gia hoạt động, tiếp thu cách thoải mái, không gò ép Trẻ tìm tòi khám phá, trẻ hành động để thoả mãn tính tò mò, ham hiểu biết tính bắt chước trẻ Có kết trên, thân phải thực cốâ gắng, tìm tòi học hỏi, mạnh dạn áp dụng phương pháp lồng ghép tích hợp vào môn học vào môn làm quen với Toán, rút vài kinh nghiệm nhỏ xin phép nêu chò em tham khảo - Bài học kinh nghiệm Cô phải người thật yêu nghề mến trẻ, có trình độ lực chuyên môn vững vàng, chòu khó tìm tòi học hỏi, sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tất chủ điểm Làm đồ dùng đồ chơi phải đẹp, hấp dẫn trẻ, phù hợp với tiết học, chủ điểm đảm bảo an toàn cho trẻ Cô phải nghiên cứu kỹ kế hoạch, mục đích yêu cầu tiết học, môn, chủ điểm để chuẩn bò đồ dùng đồ chơi, tổ chức sân chơi cho phù hợp Biết sưu tầm, cải biên trò chơi truyền hình, dân gian, tạo cho trẻ sân chơi phù hợp với lứa tuổi 17 Biết tận dụng hội tình để dạy trẻ học Nắm vững tâm sinh lý lứa tuổi để khích lệ tạo điều kiện cho tất trẻ tham gia hoạt động Có hình thức trao đổi thông tin với phụ huynh để phụ huynh chuẩn bò phương tiện đồ dùng cho trẻ lớp nhà Biết lồng ghép tích hợp cách thích hợp môn học môn làm quen với Toán tất hoạt động trẻ ngày Mỗi giáo viên phải có nhật ký riêng theo dõi, ghi chép thật đầy đủ tất hoạt động trẻ, kết đạt trẻ tiết học lớp môn Toán Ngoài phẩm chất, lực, trình độ chuyên môn thân, kinh nghiệm quan trọng, kinh nghiệm quý báu quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi ban giám hiệu nhà trường giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ mình, tạo điều kiện cho dạy kiến tập góp ý cho thường xuyên Ban giám hiệu bố trí cho dự đồng nghiệp nhà trường để bổ sung kiến thức cho thân Bên cạnh động viên, khích lệ, đóng góp chân tình chò em đồng nghiệp, hoàn thành tốt nhiệm vụ Trên môt số kết đạt vài kinh nghiệm thân làm thời gian qua, nhỏ diễn đạt hết việc làm Tôi mạnh dạn nêu kính gửi đồng chí lãnh đạo ngành toàn thể chò em đồng nghiệp tham khảo góp ý bổ sung cho để có thêm kinh nghiệm phương pháp thực tốt nhiệm vụ dạy môn học làm quen với Toán chương trình đổi hình thức tổ chức giáo dục đạt kết tốt 18 ... MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP LỒNG GHÉP TÍCH HP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯNG MÔN HỌC LÀM QUEN VỚI TOÁN TRONG TRƯỜNG MẦM NON MÃ SKKN: 3TO NĂM HỌC 2009-2010 Đề tài : MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP... lồng ghép tích hợp vào môn học chương trình mẫu giáo khó, khó lồng ghép tích hợp môn làm quen với Toán, : môn Toán môn học khô khan, cứng nhắc với số đơn điệu Muốn làm cho trẻ học môn Toán cách... chức học tập trước bây giờ, cho ta thấy kết qủa trẻ cao nhiều B Học Toán thông qua môn học khác Phương pháp lồng ghép tích hợp làm quen với Toán thông qua môn học khác để củng cố kiến thức toán học