Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 126 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Nội dung
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀNỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC LÊ THỊ THU HẰNG QUẢNLÝTHIẾTBỊDẠYHỌCTẠICÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞQUẬNBẮCTỪLIÊM,HÀNỘIĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤCHIỆNNAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝGIÁODỤCHÀNỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀNỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC LÊ THỊ THU HẰNG QUẢNLÝTHIẾTBỊDẠYHỌCTẠICÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞQUẬNBẮCTỪLIÊM,HÀNỘIĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤCHIỆNNAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝGIÁODỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢNLÝGIÁODỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh HÀNỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Lời xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới PGS TS Trần Thị Tuyết Oanh người dành thời gian quý báu để tận tình hướng dẫn, bảo định hướng cho suốt thời gian hoàn thành luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy côgiáo Khoa Quảnlýgiáodụctrường Đại họcGiáo dục, Đại học Quốc gia HàNội truyền đạt cho kiến thức, kinh nghiệm quý báu suốt thời gian học tập trường Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới đồng nghiệp trường THCS quậnBắcTừ Liêm - HàNội tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ cho suốt trình học tập thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn bạn bè gia đình, người thân yêu luôn bên khuyến khích, động viên ủng hộ học tập sống Do thời gian có hạn nên luận văn tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo, bạn bè, quý vị quan tâm tới vấn đề để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Học viên Lê Thị Thu Hằng i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt CB Cán CBQL Cán quảnlý CNTT Công nghệ thông tin CNXH Chủ nghĩa xã hội CSVC Cơsở vật chất ĐMPPDH Đổi phương pháp dạyhọc GAĐT Giáo án điện tử GD&ĐT Giáodục đào tạo GV Giáo viên HĐH Hiện đại hóa HS Học sinh KHKT Khoa học kĩ thuật NSNN Ngân sách nhà nước NV Nhân viên PHBM Phòng học môn PPDH Phương pháp dạyhọc QLGD Quảnlýgiáodục TBDH Thiếtbịdạyhọc THCS Trunghọcsở THPT Trunghọc phổ thông ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục ii i Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ .ii v Danh mục sơ đồ iii v MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠSỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢNLÝTHIẾTBỊDẠYHỌCTẠICÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ ĐÁP Ƣ́NG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DUC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quảnlý 12 1.2.2 Quảnlýgiáodục 14 1.2.3 Quảnlý nhà trường 15 1.2.4 Thiếtbịdạyhọc 16 1.2.5 Quảnlýthiếtbịdạyhọc 18 1.3 Thiếtbịdạyhọc trƣờng THCS 19 1.3.1 Vai trò thiếtbịdạyhọc trình dạyhọc 19 1.3.2 Một sốyêucầu TBDH trường THCS 20 1.4 Quảnlýthiếtbịdạyhọc trƣờng Trunghọcsởđápứngyêucầuđổigiáodục 22 1.4.1 Chức nhiệm vụ hiệu trưởngtrườngTrunghọcsởquảnlýthiếtbịdạyhọc 22 1.4.2 Nội dung quảnlý TBDH trường THCS 25 1.4.3 Yêucầuđổigiáodục đặt cho quảnlý TBDH 30 1.4.4 Cácyếu tố ảnh hưởng đến quảnlý TBDH trường phổ thông 32 Kết luận chƣơng 33 iii Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝTHIẾTBỊDẠYHỌCTẠICÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞQUẬNBẮCTỪLIÊM,HÀNỘI 34 2.1 Khái quát kinh tế xã hội giáodục THCS quậnBắcTừLiêm,HàNội 34 2.1.1 Khái quát kinh tế - xã hội 34 2.1.2 Vài nét đặc điểm giáodụcquậnBắcTừLiêm,HàNội 37 2.1.3 Giáodục THCS quậnBắcTừLiêm,HàNội 38 2.2 Thực trạng TBDH quảnlý sử dụng TBDH trƣờng THCS quậnBắcTừLiêm,HàNội 43 2.2.1 Thực trạng TBDH trường THCS quậnBắcTừLiêm,HàNội 43 2.2.2 Thực trạng quảnlý TBDH trường THCS 47 2.3 Đánh giá chung 59 2.3.1 Các mặt mạnh 59 2.3.2 Tồn 59 2.3.3 Nguyên nhân thực trạng 60 Kết luận chƣơng 62 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢNLÝ SỬ DỤNG THIẾTBỊDẠYHỌCTẠICÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞQUẬNBẮCTỪLIÊM,HÀNỘIĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤCHIỆNNAY 63 3.1 Định hƣớng nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Định hướng cho việc đề xuất biện pháp 63 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.2 Các biện pháp quảnlýthiếtbịdạyhọc 66 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nhận thức cho cán quảnlýgiáo viên vai trò tác dụng thiếtbịdạyhọc trước yêucầuđổigiáodục 66 iv KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trong quảnlý nhà trườngquảnlý sử dụng thiếtbịdạyhọc nhiệm vụ quan trọng cần thiết Để đào tạo đội ngũ GV HS sử dụng tốt TBDH việc đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học, yêucầu cần thiết ngành giáodụcđòi hỏi CBQL trường phải xác định rõ vai trò, vị trí, chức năng, nhiệm vụ Hướng nhiệm vụ trọng tâm vào việc quảnlý TBDH Phạm vi nghiên cứu đề tài dựa sở cụ thể hoá nội dung định hướng chiến lược phát triển giáodục đào tạo thời kì CNH, HĐH đất nước mốiquan hệ biện chứng yếu tố Quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlý hoạt động dạy học, quảnlýsở vật chất để nâng cao chất lượng dạyhọc Biện pháp quản lý, trang bị, bảo quản sử dụng thiếtbịdạyhọctrường THCS, vai trò CBQL, vai trò công tác quảnlý GV HS, tính tất yếu công việc việc đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạyhọc GV HS trường THCS, thông qua biện pháp quảnlý Hiệu trưởng Kết nghiên cứu đề tài đóng góp phần vào công tác ứng dụng lí luận khoa họcquảnlýgiáodục vào quảnlýthiếtbịdạyhọctrường THCS, giúp cho đội ngũ cán quảnlý mà trước hết Hiệu trưởngcó thêm sởlý luận biện pháp quảnlý việc trang bị, bảo quản, sử dụng thiếtbịdạyhọctrường THCS đápứngyêucầuđổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạyhọc Trong năm gần đây, nghiệp giáodục đào tạo nói chung cấp THCS nói riêng Quận nâng lên, tỉ lệ HS xet tốt nghiệp, thi đỗ vào lớp 10 THPT tương đối ổn định chưa đápứng kịp với tốc độ phát triển chung địa phương đất nước Để đápứngyêucầu phát triển giáodục đào tạo địa phương phải nâng cao chất lượng dạy học, 93 ĐMPPDH trường THCS Trong việc quảnlý nâng cao hiệu thiếtbịdạyhọccó vai trò lớn Qua nghiên cứu thực trạng cho thấy, công tác quảnlý Hiệu trưởng mặc dù có nhiều cố gắng việc trang bị, bảo quản sử dụng thiếtbịdạyhọc cho phù hợp với điều kiện CSVC nhà trường thực tế trường nhiều hạn chế, lúng túng khâu tổ chức, điều hành Trên sở phân tích lí luận thực tiễn, cho phép luận văn đề xuất biện pháp sau: Biện pháp 1: Bồi dưỡng nhận thức cho CBQL GV vai trò tác dụng thiếtbịdạyhọc trước yêucầuđổigiáodục Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch trang bị, bảo quản sử dụng thiếtbịdạyhọc trước bước vào năm học Biện pháp : Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ bảo quản, sử dụng thiếtbịdạyhọc cho giáo viên môn nhân viên phụ trách thiếtbịdạyhọc Biện pháp 4: Đầu tưthiếtbịdạyhọc để triển khai dạyhọc theo phòng học môn Biện pháp 5: Phát động phong trào tự làm thiếtbịdạyhọc truyền thống đơn giản sưu tầm thiếtbịdạyhọc nhà trường Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc trang bị, bảo quản sử dụng thiếtbịdạyhọc nhà trường Qua nghiên cứu thân, so sánh đối chiếu lí luận thực tiễn vấn đề, qua tìm hiểu thực trạng trường THCS quậnBắcTừLiêm,HàNội đề tài đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quảnlýthiếtbịdạyhọctrường THCS quậnBắcTừLiêm,HàNộiđápứngyêucầuđổigiáodục khẳng định qua kết khảo sát mang tính cần thiết khả thi 94 Khuyến nghị 2.1 Đối với SởGiáodục Đào tạo - Cần hướng dẫn, đạo địa phương cung ứng TBDH kịp thời để nhà trườngcó kế hoạch tập huấn nghiệp vụ sử dụng cho GV dịp hè cùng lúc với việc tập huấn thực nội dung chương trình ĐMPPDH - Hằng năm nguồn kinh phí cấp địa phương cho TBDH nên quy định rõ tỉ lệ dùng để bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ quản lí TBDH - Tiếp tục đổi kiểm tra đánh giá (kiểm tra, thi), cần đưa kết quản lý, sử dụng TBDH vào nội dung kiểm tra đánh giá theo tỉ lệ đủ lớn - Cần tăng cường kinh phí đầu tư cho CSVC nói chung TBDH nói riêng phù hợp với quy mô giáodục đào tạo - Tổ chức thường xuyên, kịp thời lớp đào tạo, bồi dưỡng, kĩ thực hành, bảo quản, sử dụng TBDH cho GV viên chức làm công tác TBDH trường Nâng cao kĩ tin học cho CBQL, GV để ứng dụng hiệu CNTT truyền thông hoạt động dạyhọcquảnlý nhà trường - Ban hành danh mục TBDH tiêu chuẩn chất lượng TBDH, biên soạn phát hành rộng rãi tài liệu hướng dẫn kĩ thuật sử dụng loại hình TBDH 2.2 Đối với công ty sản xuất TBDH - Cần sản xuất TBDH đạt tiêu chuẩn, đảm bảo tính khoa học, tính xác, tính thẩm mĩ, tính sư phạm, giá thành hợp lí độ bền cao - Sản xuất TBDH đồng thời với việc phát hành tài liệu (sách, băng, đĩa ) hướng dẫn sử dụng, khai thác TBDH - Thường xuyên liên hệ mật thiết với nhà trường để nắm bắt đầy đủ thông tin phản hồi TBDH trình sử dụng để có điều chỉnh, bổ sung kịp thời TBDH khách hàng có nhu cầu 95 2.3 Đối với phòng GD&ĐT - Khi cấp phát TBDH cho nhà trường không nên cấp trường mà nên vào điều kiện sử dụng, nghiệp vụ sử dụng GV nhà trường để cấp phát cho phù hợp - Tăng cường công tác tham mưu, đạo, xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ GV môn đảm bảo đủ số lượng, cân đối cấu, trình độ đạt chuẩn chuẩn ngày cao - Tổ chức cho CBQL trường tham quanhọc hỏi, chia sẻ kinh nghiệm, tăng cường tổ chức bồi dưỡng chuyên đề chuyên đề đổi công tác quản lý, ĐMPPDH, sử dụng đồ dùng TBDH - Tăng cường công tác tra, kiểm tra, hoạt động giảng dạy sử dụng TBDH trườnghọc - Có chế khuyến khích động viên, bồi dưỡng thoả đáng GV giỏi, xây dựng, nhân điển hình tiên tiến - Tăng cường tổ chức chuyên đề hội thảo sâu trao đổi kinh nghiệm quảnlý sử dụng TBDH trình dạyhọc 2.4 Đối với Hiệu trưởngtrường THCS - Thường xuyên tham mưu, đề xuất với cấp ủy Đảng, quyền, Phòng GD&ĐT với hội phụ huynh HS việc xây dựng sở vật chất, đầu tư TBDH theo phương thức "Nhà nước nhân dân làm" Đẩy mạnh xã hội hoá giáodục phối kết hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường - xã hội công tác giáodục HS - Quảnlý nhà trường cách toàn diện, đặc biệt quan tâm tới quảnlý việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH Vận dụng biện pháp quảnlý TBDH việc trang bị bảo quản sử dụng TBDH linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị 96 - Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, giao lưu, học hỏi, tham quan; bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Tích cực ứng dụng tri thức khoa họcquảnlýgiáo dục, công nghệ thông tin kiểm nghiệm thực tế lí luận trình quảnlý nhằm góp phần đổi phương pháp dạyhọc nâng cao chất lượng dạyhọc 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng (2012), Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị lần thứ sáu khóa XI Bộ Giáodục Đào tạo, Điều lệ trường phổ thông, HàNội 2011 Bộ Giáodục đào Đào tạo, Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáodụctrường THCS, ban hành kèm theo Thông tưsố 12/2009/TTBGDĐT ngày 12/5/2009 Bộ trưởng Bộ Giáodục Đào tạo Đặng Quốc Bảo (2002), Tổ chức quản lí: Từ cách tiếp cận, Tập giảng Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa họcquản lí Nxb Đại học Quốc gia HàNội Nguyễn Hữu Chí (1996), "Suy nghĩ dạyhọc lấy HS làm trung tâm", Nghiên cứu giáodụcCơsở khoa họcquảnlý (1997), Nxb Chính trị Quốc gia, HàNội Danh nhân Hồ Chí Minh, Nhà xuất Lao động Nguyễn Tiến Dũng, Nguyễn Văn Tƣ (2000), "Về công tác tự làm TBDH", Nghiên cứu giáodục 10 Nguyễn Tiến Dũng, Nguyễn Văn Tƣ (2002), "Một số ý kiến công tác thiếtbịtrườnghọc Thực trạng - Nguyên nhân - Giải pháp", Phát triển giáodục 11 Trần Khánh Đức (2009), Giáodục phát triển nguồn nhân lực kỉ XXI Nxb Giáodục Việt Nam, HàNội 12 Đặng Xuân Hải - Nguyễn Sỹ Thƣ (2012), Quản lí giáo dục, quảnlý nhà trường bối cảnh thay đổi Nxb Giáodục Việt Nam 13 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề QLGD khoa học GD Nxb Giáo dục, HàNội 14 Phạm Minh Hạc (1996), Mười năm đổigiáodục Nxb Giáo dục, HàNội 98 15 Trần Kiểm (2000), Khoa họcquản lí nhà trường phổ thông, Nxb Giáodục 16 M.I Kônđacốp (1984), Cơsở lí luận khoa họcquảnlýgiáo dục, Trường Cán Quản lí giáodụcTrung ương 1, HàNội 17 Luật giáodục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia, HàNội 18 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáodục học, Tập Nxb Giáo dục, HàNội 19 Hoàng Đức Nhuận Cải tiến TBDH nhằm ĐMPPDH trường phổ thông TTKHGD 20 Những sở lí luận dạy học, tập 1,2 (1995 - 1997), Nxb Giáo dục, HàNội 21 Trần Thị Tuyết Oanh (2007), Giáodụchọc (tập1), Nxb Đại học Sư phạm, HàNội 22 Phòng Giáodục Đào tạo quậnBắcTừLiêm, Báo cáo tổng kết năm họctừ năm 2012 đến năm 2014 23 Nguyễn Ngọc Quang (2005), Những vấn đề lí luận Quản lí Giáo dục, Trường cán Quản lí giáodụcTrung ương 24 Trần Doãn Quới (2000), Vai trò thiếtbịgiáodục xét quan điểm triết học vật lịch sử, TTKHGD (Số 81), (tr 25-28) 25 Vũ Trọng Rỹ (1997), Một số vấn đề lí luận phương tiện dạy học, Tài liệu dùng cho học viên cao học, Viện Khoa họcGiáo dục, HàNội 26 Ngô Quang Sơn (2005), Vai trò thiếtbịgiáodục việc đánh giá hiệu sử dụng thiếtbịgiáodục trình dạyhọc tích cực, Thông tin quản lí giáodụcsố năm 2005 27 Ngô Quang Sơn (2005), Một số biện pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiếtbịgiáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông TTGDTX Trung tâm học tập cộng đồng", Đề tài khoa học cấp Bộ 99 28 Từ điển Tiếng Việt thông dụng (1997) Nxb Giáodục 29 Văn kiện Hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành Trung ương khoá IX (2002) Nxb Chính trị Quốc gia HàNội 30 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI (2011), Đảng Cộng sản Việt Nam Nxb Chính trị Quốc gia, HàNội 31.Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáodụchọc Nxb Đại học Sư phạm, HàNội 100 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN V/v đánh giá thực trạng công tác quảnlýthiếtbịgiáodục trƣờng THCS địa bàn quậnBắcTừLiêm,HàNội (Dành cho CBQL, GV) Họ tên: Nam, nữ Tuổi Chức vụ: Nơi công tác Năm tốt nghiệp Hệ Thâm niên ngành giáodục Để cósở khoa học thực tiễn nhằm đề xuất biện pháp quảnlý TBDH, xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô trống tương ứng mà ông (bà) cho phù hợp Theo ông (bà) thực trạng quảnlý việc trang bịthiếtbịdạyhọctrường THCS qua sốnội dung sau đánh giá mức độ nào? MỨC ĐỘ TT NỘI DUNG Tốt BT Chƣa tốt Kiểm tra, giám sát tiếp nhận TBDH đảm bảo số lượng chất lượng Tổ chức phong trào thi thiết kế, tự làm TBDH Huy động nguồn xã hội hoá để tăng cường TBDH Thực kiểm kê, lý TBDH theo quy định 101 Theo ông (bà) thực trạng quảnlý việc sử dụng TBDH trường THCS qua sốnội dung sau đánh giá mức độ nào? MỨC ĐỘ TT NỘI DUNG Tốt BT Chƣa tốt Xây dựng nội qui sử dụng TBDH Lập báo cáo việc sử dụng TBDH môn học Chỉ đạo tổ chuyên môn sử dụng TBDH phù hợp với yêucầu chương trình học Bố trí dạy hợp lý để đảm bảo đủ TBDH cho tiết dạy Tổ chức dự đánh giá họccó sử dụng TBDH Theo ông (bà) thực trạng quảnlý việc bồi dưỡng kỹ sử dụng TBDH trường THCS qua sốnội dung sau đánh giá mức độ nào? MỨC ĐỘ TT NỘI DUNG Tốt BT Chƣa tốt Tổ chức dự học tập giáo viên có kinh nghiệm sử dụng TBDH Tổ chức trao đổi kinh nghiệm sử dụng TBDH theo môn học Lựa chọn bố trí giáo viên tập huấn sử dụng TBDH Tổ chức tự bồi dưỡng thông qua tài liệu hướng dẫn sử dụng TBDH 102 Theo ông (bà) thực trạng quảnlý việc bảo quản TBDH trường THCS qua sốnội dung sau đánh giá mức độ nào? MỨC ĐỘ TT NỘI DUNG Tốt BT Chƣa tốt Xây dựng nội qui bảo dưỡng, sửa chữa TBDH Chỉ đạo thực qui trình bảo quản, bảo dưỡng TBDH theo định kỳ Chỉ đạo việc xếp bảo quảnthiếtbịdạyhọc sau tiết học Kiểm tra việc xếp, lưu giữ TBDH theo danh mục cho khoa học, dễ tìm dễ lấy Lập báo cáo định kỳ tình trạng thiếtbịdạyhọc Xin chân thành cám ơn hợp tác ông (bà) ! 103 PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV trường THCS) Họ tên: Nam, nữ Tuổi Chức vụ: Nơi công tác Năm tốt nghiệp Hệ Thâm niên ngành giáodục Để cósở khoa học cho biện pháp quảnlý TBDH trường THCS, xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến mức độ cần thiết khả thi biện pháp quảnlý đề xuất cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà ông (bà) cho thích hợp Tính cần thiết: - Mức độ 1: Rất cần thiết khả thi : điểm - Mức độ 2: Cần thiết khả thi : điểm - Mức độ 3: Ít cần thiết khả thi : điểm - Mức độ 4: Không cần thiết không khả thi: điểm Mức độ cần thiết TT Tên biện pháp Biện pháp 1: Bồi dưỡng nhận thức cho CBQL GV vai trò tác dụng TBDH trước yêucầuđổigiáodục Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trước bước vào năm học 104 X Thứ bậc Biện pháp : Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ bảo quản, sử dụng TBDH cho giáo viên môn nhân viên phụ trách TBDH Biện pháp 4: Đầu tư TBDH để triển khai dạyhọc theo phòng học môn Biện pháp 5: Phát động phong trào tự làm TBDH truyền thống đơn giản sưu tầm TBDH nhà trường Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc trang bị, bảo quản sử dụng thiếtbịdạyhọc nhà trường 105 Tính khả thi: - Mức độ 1: Rất cần thiết khả thi : điểm - Mức độ 2: Cần thiết khả thi : điểm - Mức độ 3: Ít cần thiết khả thi : điểm - Mức độ 4: Không cần thiết không khả thi: điểm TT Tên biện pháp Biện pháp 1: Bồi dưỡng nhận thức cho CBQL GV vai trò tác dụng TBDH trước yêucầuđổigiáodục Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trước bước vào năm học B i ệ n p h p : Tổ c h ứ c b i d ỡ n g n g h i ệp v ụ b ảo q u ản , s d ụ n g TBDH cho giáo viên môn n h ân v i ên p h ụ t r ách T B D H B i ện p h áp : Đ ầu t T B D H đ ể t ri ển k h d y h ọ c t h eo p h ò n g học môn B i ện p h áp : Ph t đ ộ n g p h o n g t r o t ự l m T B D H t r u yề n t h ố n g đ n g i ả n v s ưu t ầ m T B D H t ro n g n h t r ờn g Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc trang bị, bảo quản sử dụng thiếtbịdạyhọc nhà trường Mức độ khả thi Thứ Y bậc Xin chân thành cám ơn hợp tác ông (bà) ! 106 ...1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THU HẰNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BẮC TỪ LIÊM, HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN... pháp quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường Trung học sở quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội đap ứng yêu cầu đổi mới giao dục CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ... 1: Cơ sở lý luận quản lý thiết bị dạy học trường Trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo duc̣ Chƣơng 2: Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường Trung học sở quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội